編寫(xiě)教案需要教師對(duì)相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案的編寫(xiě)還需要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)輔助工具。下面的教案范例涵蓋了各個(gè)學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀(guān)賞了我國(guó)好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。
2、板書(shū)課題：迷人的張家界
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
1、學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的.表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解張家界的迷人，達(dá)成目標(biāo)2。
（1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。
（2）四人小組討論交流。
（3）集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：
奇山----秀水
（金鞭巖）（金鞭溪）
（黃獅寨）
植物的寶庫(kù)---動(dòng)物的樂(lè)園
2、從描寫(xiě)“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
（1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
（2）自告奮勇到臺(tái)上讀給全班同學(xué)聽(tīng)。評(píng)議，正音。
（3）在該段圈出四字詞畫(huà)出優(yōu)美的句子。
（4）全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開(kāi)頭第一句話(huà)，反復(fù)朗讀，了解它們?cè)诙沃械淖饔?-概括、總起。
1、朗讀全文。
2、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇二
小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣，從而認(rèn)識(shí)張家界，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔?ài)張家界，陶醉于祖國(guó)的大好河山之中呢?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息，進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的目的。
三、課前準(zhǔn)備。
閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、情境導(dǎo)入。
播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。
學(xué)生：回答(略)。
(二)、自主探究。
教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說(shuō)服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
說(shuō)服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。
1、認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說(shuō)服計(jì)劃。
2、小組分工合作，把計(jì)劃制成powerpoint。
3、借助作品，練習(xí)說(shuō)服家人或親戚朋友。
學(xué)生：分小組行動(dòng)(有按書(shū)上的描寫(xiě)順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的，有按山、水、洞、林等分類(lèi)制定計(jì)劃的……)。
教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。
(三)、交流評(píng)價(jià)。
教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示(通過(guò)切換，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說(shuō)服家人或親戚朋友”的過(guò)程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說(shuō)服”計(jì)劃更有說(shuō)服力。
(四)、總結(jié)。
1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說(shuō)服者”，并去說(shuō)服他們。
3、希望“被說(shuō)服者”反饋信息給教者。
五、教后心得。
有專(zhuān)家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見(jiàn)識(shí)張家界。
但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺(jué)走。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇三
1、張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
感受張家界迷人的自然風(fēng)光。體會(huì)文章的表達(dá)方法。
介紹張家界的vcd
一課時(shí)
[板書(shū)：迷人的張家界]
從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?
1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
(這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。)
[板書(shū)：仙境般迷人人間仙境]
這種寫(xiě)法稱(chēng)作什么?(首尾呼應(yīng))
2、文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色。
填空：課文描寫(xiě)了張家界的、、、等景色。因?yàn)檫@些，張家界便成了植物的，動(dòng)物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
[板書(shū)：山奇水秀物豐]
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭的一句話(huà)有什么作用?
(引出本段描述的對(duì)象或提示本段的主要內(nèi)容。)
(一)品讀“奇山”部分。
1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流。
2、交流品賞。
(1)“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)?！睂?xiě)出山多，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(總寫(xiě))(反復(fù)讀)
(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’?！?邊讀邊想像)
(3)“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令?！奔葘?xiě)出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。(個(gè)別讀)
3、小結(jié)。
(二)品讀“秀水”部分。
1、“……清澈見(jiàn)底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受?！睂?xiě)出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)
(三)品讀“物豐”部分。
(四)總結(jié)文章的表達(dá)方法。
1、總分總的結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
1、播放介紹張家界的vcd，感受張家界的迷人。
2、有感情地朗讀你喜歡的段落。
課外作業(yè)：
1、查閱有關(guān)張家界的資料。
2、學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇四
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
課件
新課
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（24節(jié)）
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]重重疊疊利劍
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用有的有的說(shuō)話(huà)。
（5）引讀它們紛紛排列優(yōu)美的詩(shī)。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解斧砍刀劈、怒舉的金鞭、氣勢(shì)磅礴并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)滿(mǎn)山清翠、流水潺潺、纖塵不染、清澈見(jiàn)底、安謐靜美，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：
奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界
動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇五
1，初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光。
2，學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
1，觀(guān)看影片《阿凡達(dá)》片段。說(shuō)說(shuō)片段中的潘多拉星球給你留下了什么印象？
生交流：很神奇、仿佛是人間仙境、根本就不應(yīng)該在地球上存在。
2，你們知道這潘多拉星球的取景地在哪里嗎？（湖南的張家界）有人說(shuō)，潘多拉星球很遠(yuǎn)，我們都去不了，但張家界很近，我們都可以去看看。還有人說(shuō)，“人生不到張家界，百歲豈能稱(chēng)老翁”，張家界仿佛是一個(gè)夢(mèng)幻天堂，吸引著中外無(wú)數(shù)的游客旅人。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)迷人的張家界，去瞧一瞧，看一看。
3，快速瀏覽課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的。（山、水、動(dòng)植物資源）。
4，檢查詞語(yǔ)：連綿不斷平淡無(wú)奇拔地而起高聳入云一柱獨(dú)峙雙峰插云。
5，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？描寫(xiě)的是哪里的'山？找一找哪些段落是描寫(xiě)張家界的山的？（2——4自然段）。
6，比較比較，這三個(gè)段落寫(xiě)山的方式都是一樣的么？（不一樣第二段概括寫(xiě)山，三四段寫(xiě)兩座有代表性的山）。
1，同學(xué)們讀一讀第二自然段。邊讀邊想象畫(huà)面，想想張家界的山有什么特點(diǎn)，你是從哪些詞句中感受到的？將你有所感悟的詞句畫(huà)出來(lái)，并將感受寫(xiě)在旁邊。
2，學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流。
3，全班交流張家界山的特點(diǎn)。
a、秀色深藏。
ppt出示：乘車(chē)出張家界市區(qū)向東北方向走了一個(gè)多小時(shí)，雖見(jiàn)群山連綿不斷，但卻平淡無(wú)奇。不料，車(chē)子剛轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山頭，眼前的景色突變，就像頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了一個(gè)神奇的世界。作者在這里運(yùn)用了一個(gè)詞“突變”，什么是突變？作者又是怎樣來(lái)形容這突變的？（就像頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了一個(gè)神奇的世界）這句話(huà)有什么樣的表現(xiàn)力？（寫(xiě)出了張家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次親眼見(jiàn)到張家界美景的驚訝心情。此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回尋？）。
b、高。
出示：重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。
（1），“高聳入云”很好理解，什么是“拔地而起”？
（2），出示南津關(guān)的山。說(shuō)說(shuō)南津關(guān)的山有什么樣的特點(diǎn)？能夠用“拔地而起”嗎？（不能，拔地而起是形容山像是從地里長(zhǎng)出來(lái)的一樣，而南津關(guān)的山，只能用“連綿起伏”。
（3），欣賞一組“拔地而起，高聳入云”的照片，齊讀這句話(huà)。
c、多。姿態(tài)不一，十分優(yōu)美。
出示ppt：它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍??它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一副美妙的畫(huà)，都像一首優(yōu)美的詩(shī)。
（1），齊讀這一段文字。思考：這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻，擬人）。
（2）這段文字寫(xiě)出了張家界的山具有的哪些形態(tài)？（采藥老人、手捧鮮花的妙齡少女，摩天大樓，中世紀(jì)城堡、雙峰插云、尖尖竹筍利劍）圖文結(jié)合，欣賞圖片之美，感受張家界的山的神奇。
（3）大家看一看，在利劍后邊還有一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（表示列舉沒(méi)有完）仿寫(xiě)練習(xí)：你能夠結(jié)合這些圖片，仿照課文的形式，再往下補(bǔ)充一些排比句嗎？生寫(xiě)，交流。（一起齊讀這些描寫(xiě)山的姿態(tài)優(yōu)美的句子）。
（4）這一段文字句與句之間是什么關(guān)系？（總分總的關(guān)系，先總寫(xiě)山的特點(diǎn)，后分寫(xiě)山的姿態(tài)優(yōu)美，然后再總寫(xiě)：每一座山峰，都像一副美妙的畫(huà)，都像一首優(yōu)美的詩(shī)。）再齊讀。
4、張家界的每一座山都很神奇，但作者著重寫(xiě)了哪兩座山？為什么要特寫(xiě)這兩座山？（金鞭巖和黃石寨，因?yàn)榻鸨迬r是張家界的峰林中最讓人難以忘懷的，而黃石寨是張家界群峰中最高的）。
5、出示：金鞭巖峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到山頂，像斧砍刀劈似的，只在它的頂上生長(zhǎng)著幾株蒼翠的松樹(shù)。夕陽(yáng)映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊鄰這金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。
（1）金鞭巖與其他山峰迥然不同之處在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的樣子）。
（2）解釋張家界這種巖石形成的原因?
（3）什么是神鷹護(hù)金鞭？說(shuō)說(shuō)你的感受。
6、群峰中最高的是哪座山峰。（黃石寨）出示ppt：黃獅寨段落。
（1）黃獅寨的寨頂有什么特點(diǎn)？站在寨頂上可以看見(jiàn)什么？
（2）從點(diǎn)將臺(tái)上看過(guò)去可以看見(jiàn)什么？
7、張家界的山除了這些，還有哪些？
8、寫(xiě)解說(shuō)詞。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇六
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫(xiě)作順序。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。展開(kāi)豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見(jiàn)到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)
使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
創(chuàng)新目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫(huà)面。
教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動(dòng)物們的樂(lè)園。本文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受、領(lǐng)悟。
學(xué)生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方，自然會(huì)被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會(huì)作者在觀(guān)察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的寫(xiě)作方法，還需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
難點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見(jiàn)到的一處景物。
創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生對(duì)自己最喜歡的一處景色描寫(xiě)進(jìn)行想象，并敘述出來(lái)。
德育點(diǎn)學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
空白點(diǎn)根據(jù)課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)，并用自己的話(huà)進(jìn)行解說(shuō)。
學(xué)具通過(guò)觀(guān)看“張家界風(fēng)光”的錄像帶，使學(xué)生更加直觀(guān)形象地感受張家界那迷人的秀美景色。
技術(shù)留空白、激勵(lì)等技術(shù)。
教師行為
學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過(guò)就向同學(xué)們介紹一下自己的所見(jiàn)、所感；如果沒(méi)有，就順勢(shì)導(dǎo)入——今天，我們就跟著作者到迷人的張家界去進(jìn)行一次旅游！）
板書(shū)課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣
1、學(xué)生對(duì)美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加興趣盎然。
2、翻開(kāi)課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、你對(duì)張家界這個(gè)地方了解多少，能根據(jù)自己搜集的資料、信息說(shuō)一說(shuō)嗎？同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學(xué)懂什么？或者能解決什么問(wèn)題？
5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與
1、學(xué)生展示課前搜集，訓(xùn)練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、學(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們把自己初步的感受說(shuō)出來(lái)?？梢愿嬖V大家自己的所愛(ài)之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
5、小組同學(xué)相互交流、相互補(bǔ)充，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來(lái)匯報(bào)？
三、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、一小組同學(xué)到前臺(tái)來(lái)組織全班同學(xué)匯報(bào)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，課文的重點(diǎn)部分，如：作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開(kāi)頭的一句話(huà)有什么作用？學(xué)生是能夠自行解決的。當(dāng)然，如果有不足，教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)。
3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。2、學(xué)生由細(xì)細(xì)地讀過(guò)之后來(lái)交流讀時(shí)所想（想象）、讀時(shí)所思（思考的問(wèn)題），通過(guò)交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時(shí)，學(xué)生由明白之處也可以提出來(lái)，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書(shū)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。
3、學(xué)生帶著愉悅的心情來(lái)欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過(guò)初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀一讀，邊讀邊進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。
四、應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生對(duì)美的感受是不同的，學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。
五、反思小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學(xué)生在對(duì)本篇課文的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行反思與小結(jié)的過(guò)程當(dāng)中不斷提高。
研究性作業(yè)
根據(jù)課文的描述，選一個(gè)你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)，并用自己的話(huà)來(lái)講一講。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、迷人的張家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
反思小結(jié)
資料提供者：
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇七
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文收集各類(lèi)相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書(shū)。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說(shuō)一說(shuō)，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百態(tài)。
奇山秀水。
眾多的珍奇植物（武陵源）。
名副其實(shí)的仙境。
朗讀收集資料。
交流欣賞。
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇八
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
課件。
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：迷人的張家界。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的'迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水，植物寶庫(kù)，動(dòng)物樂(lè)園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（2-4節(jié)）。
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿(mǎn)山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：奇山秀水，植物寶庫(kù)，迷人的張家界，動(dòng)物樂(lè)園。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)夏天的感受,從而理解課文內(nèi)容.
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
難點(diǎn)：理解一切都在夏天走向成熟。的意思。
一、導(dǎo)入：
1.師同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。
2.你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。(板書(shū)：夏天)
夏字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。)
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺(jué)得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼?huà)上一個(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼?huà)上一個(gè)笑臉。
3.如果你覺(jué)得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開(kāi)始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎?
6.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的.涼水澡 碧綠的草地
悠長(zhǎng)的鳴叫 濃濃的樹(shù)陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀高手大賽怎么樣?敢來(lái)和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)
2.大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
4.拓展，夏天是(輕松的、歡樂(lè)的)
總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類(lèi)相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的'群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說(shuō)一說(shuō)，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十一
課件
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿(mǎn)山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
齊讀最后一節(jié)，。總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】：課件。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課。
出示課題：4*。
迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十三
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的`問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂(lè)園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情?！爸刂丿B疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿(mǎn)山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，.總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
人間仙境。
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