版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(模板21篇)

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版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(模板21篇)
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通過總結(jié)心得體會(huì),我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,為進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)該如何組織思路和開展論述?小編特意為大家收集了一些優(yōu)秀心得體會(huì),希望能夠給大家提供一些寫作思路。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

新課改更新了教學(xué)觀念,對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學(xué)新知識(shí)、探索新的教學(xué)方法,更重要的是寫好課后小結(jié),在總結(jié)中不斷進(jìn)步,適應(yīng)新的教學(xué)方法。其次,“課堂”觀念發(fā)生了變化,課堂不再是教師表演的`舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái),教師以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了!

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

20xx年6月26日19:00-21:00以騰訊會(huì)議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員尚文進(jìn)主任組織的“如東縣中小學(xué)體育教師新課標(biāo)全員培訓(xùn)——揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授權(quán)威解讀:義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)“。

作為基層體育教育工作者鮮有機(jī)會(huì)與體育界大咖接觸,聆聽其對(duì)體育學(xué)科各種問題獨(dú)特見解更是少之又少。好在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì),好在尚主任為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),對(duì)于我來講,能在二十七年后再次聽到老師講課,還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點(diǎn)拋出,一個(gè)手勢(shì)做出,一個(gè)事例闡述,依然如當(dāng)年課堂的講授,深入淺出,風(fēng)采依舊。老師以新課標(biāo)20xx版為依托,將核心素養(yǎng)、課程理念進(jìn)行了較深層次的解讀。從兩個(gè)故事展開引發(fā)三個(gè)追問,追問中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點(diǎn)。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設(shè)”為人的.“教育活動(dòng)也是價(jià)值再現(xiàn)的價(jià)值創(chuàng)造過程:一是體育與健康課程是以追問和追求課程價(jià)值作為前提的,沒有明確價(jià)值追求的體育與健康課程是不值得做的課程;二是體育與健康課程是基于特定價(jià)值追求的過程?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》以培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價(jià)值追求,并以此為課程的邏輯起點(diǎn)。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》明確指出,體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對(duì)體育與健康知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析,知識(shí)和技能在外層,能力在中層,素養(yǎng)在內(nèi)層。

為了能讓眾多的體育教師更好理解,老師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)實(shí)施簡例化解讀。運(yùn)動(dòng)技能指通過學(xué)練在適當(dāng)時(shí)間,成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的能力,如籃球:投籃、運(yùn)球、傳球、掩護(hù)等;運(yùn)動(dòng)能力指將上述運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用于真實(shí)運(yùn)動(dòng),如運(yùn)用上述技能于籃球比賽與練習(xí)之中的能力;運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)指在運(yùn)動(dòng)之中正確運(yùn)用所學(xué)技能和能力,并以符合道德要求的行為參與運(yùn)動(dòng),獲得成長、成全自己、有益他人,如籃球比賽與練習(xí)中正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù),并能態(tài)度積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)、負(fù)責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?。一言以蔽之,核心素養(yǎng)的要義不是學(xué)生會(huì)了什么,知了什么,而是將自己的所學(xué)用于回答與解決體育與健康中的實(shí)際問題,并有利于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。如上三個(gè)概念的厘清,對(duì)當(dāng)下初中體育與健康課堂教學(xué)大有裨益。過往的很多時(shí)候,課堂上過多注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),忽略了運(yùn)動(dòng)能力的呈現(xiàn)。缺乏運(yùn)動(dòng)能力的呈現(xiàn),運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號(hào)上,成為空中樓閣。由此,不難理解“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求,堅(jiān)持課堂內(nèi)外結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)技能,發(fā)展體能,形成專項(xiàng)技能,增強(qiáng)參與比賽和練習(xí)的勇氣與信心,內(nèi)外兼修,感受運(yùn)動(dòng)帶來的魅力,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

兩小時(shí)的視頻培訓(xùn)很短暫,然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對(duì)基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵,改革和創(chuàng)新體育與健康課堂,構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信,此次培訓(xùn)必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課,促進(jìn)學(xué)生技能、能力、素養(yǎng)提升。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》,新課標(biāo)將于xxxx年秋季學(xué)期開始正式施行。我將學(xué)用新課標(biāo),探索如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新,而且能真正推動(dòng)教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運(yùn)轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變,助力學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

快樂視角,創(chuàng)新課堂。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào),新興體育類運(yùn)動(dòng)在增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險(xiǎn)精神等方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值。其中時(shí)尚運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂,使其在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),感受體育的樂趣,從而有效提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升,確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。

以人為本,立德樹人。

新課標(biāo)明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異:體育與健康課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用針對(duì)性的方法因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合教材特點(diǎn),滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),揚(yáng)長避短,用心培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。

激情調(diào)動(dòng),彰顯魅力。

教師要能用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,感染學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上我們,愛上體育課,也就是人格魅力吸引學(xué)生。

不斷學(xué)習(xí),完善自我,用心教學(xué),在體育教育研究中砥礪前行!

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。新課標(biāo)將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí),我認(rèn)為體育課有以下幾個(gè)問題急待解決。

第一,明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。

度應(yīng)不低于75%,個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度致的學(xué)習(xí),以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

第二,以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,摒棄“無運(yùn)動(dòng)量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。

20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對(duì)抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,7-8年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的四類中各選擇1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,然后對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),9年級(jí)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,并能夠在比賽中得以運(yùn)用。此外,20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景,以及個(gè)人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的.“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。

20xx年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào)。

要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣”“健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用”等,幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo),如,水平四球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學(xué)期通過現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽,并能夠?qū)δ硤?chǎng)高水平比賽做出分析與評(píng)價(jià)”,以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。

新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái),但在實(shí)際工作中,落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對(duì)性的價(jià)”,以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。

新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái),但在實(shí)際工作中,落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對(duì)性的課程改革。對(duì)體育課的要求高了,相應(yīng)對(duì)我們體育老師的要求也在提高。對(duì)于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能,將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》中提出,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價(jià)值來看,“教會(huì)”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會(huì)”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會(huì)、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存?;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們?cè)撊绾斡行У穆鋵?shí)“教會(huì)、勤練、常賽”,下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

巧設(shè)“教會(huì)”內(nèi)容,提高運(yùn)動(dòng)能力。

“教會(huì)”是教師要做好課程設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運(yùn)動(dòng)能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),從而忽視了對(duì)籃球本身的基本知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會(huì)了籃球的技術(shù)動(dòng)作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運(yùn)用場(chǎng)景。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要教給學(xué)生某個(gè)技術(shù),更要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用該技術(shù),做到學(xué)以致用。

優(yōu)化“勤練”手段,形成健康行為。

“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個(gè)主陣地,校內(nèi)在動(dòng)作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時(shí),并結(jié)合陽光體育大課間活動(dòng),使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識(shí)技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉,可以是獨(dú)立完成,也可以是與家長共同完成,以此達(dá)到“勤練”的目的,形成健康的安全的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

豐富“常賽”活動(dòng),養(yǎng)成體育品德。

“常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑,也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,重點(diǎn)在于全員參與?!俺Y悺笨煞譃閮蓚€(gè)部分:一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽,可以是簡單的體能競(jìng)賽,也可以是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學(xué)生體驗(yàn)三對(duì)三的半場(chǎng)籃球比賽,讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場(chǎng)中的運(yùn)用場(chǎng)景。二是課外的體育競(jìng)賽,如以班級(jí)、年級(jí)為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競(jìng)賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競(jìng)賽。

基于核心素養(yǎng)視角下的“教會(huì)、勤練、常賽”,體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習(xí)手段,廣泛開展各類競(jìng)賽。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

20xx年版《體育與健康》課標(biāo)看著與日版相似,但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念,都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),又能確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣??鞓泛唵蔚捏w育簡而言之就是寓教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的.心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,關(guān)注個(gè)體差異,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的目的。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題,通過對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟與收獲。

體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了健康第一的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn),對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣??鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。

在新課程改革實(shí)施中,我深切地體會(huì)到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng),通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的'一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì),并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競(jìng)賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項(xiàng)目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時(shí),我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時(shí)間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會(huì)快且不易忘記,在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí),充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了,體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的課堂都能夠追求一份詩意,讓我們的孩子都能享受到體育的快樂!

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式,以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng),使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動(dòng)樂趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,并在掌握知識(shí)技能、比賽及評(píng)價(jià)過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

立足學(xué)情巧用手段,突破重難點(diǎn)促“學(xué)會(huì)”

教師的“教會(huì)”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平,精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn),制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”,達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級(jí)的“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重細(xì)節(jié),做到目標(biāo)明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),學(xué)生在前后對(duì)比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對(duì)性地練習(xí),逐步掌握重難點(diǎn)。根據(jù)生情進(jìn)行分組,把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。

玩趣增味合作學(xué)練,增強(qiáng)認(rèn)同感促“勤練”

小學(xué)生對(duì)體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個(gè)“玩”字,因此,體育教師可以通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練,增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進(jìn)生也會(huì)以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自我認(rèn)同感,從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,感受到合作進(jìn)步的喜悅,提升勤練的積極性。

明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練,層層遞進(jìn)促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地,無論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作之后,教師就可以組織對(duì)應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)促進(jìn)專項(xiàng)體能提升。利用組內(nèi)個(gè)人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進(jìn)的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到比賽要求,學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過比賽進(jìn)一步鞏固了動(dòng)力定型,同時(shí)發(fā)展了相關(guān)體能,使動(dòng)作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力,轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)行為,塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效,需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動(dòng)課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),無形中掌握了一套運(yùn)動(dòng)方法,是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

20xx年6月26晚,如東的體育同仁們?cè)陔娔X前認(rèn)真學(xué)習(xí)了潘紹偉教授的報(bào)告。潘教授花了三個(gè)多小時(shí),從核心素養(yǎng)、課程理念、體育教師的方面給我們開展了一堂生動(dòng)的講座,并與我們進(jìn)行了許多交流,解答了很多我們平常的困惑。

在講座結(jié)束后,我也向潘主任提了一個(gè)自己的困惑,潘教授的解答再加上對(duì)于講座的內(nèi)容對(duì)我的觸動(dòng),讓我深刻的感覺到,時(shí)代在進(jìn)步,為了學(xué)生的發(fā)展,為了體育教育工作的開展,我們應(yīng)該通過不斷的努力、學(xué)習(xí)來成就一個(gè)更好的自己!

作為高中體育教師,要緊抓體育分項(xiàng)教學(xué),這時(shí)就對(duì)我們的能力提出了更多的要求,不能只滿足自己的專項(xiàng),體育老師應(yīng)該多去提升自己,開展自己的第二、第三專項(xiàng)。我自己而言,我是專項(xiàng)田徑短跑的,可能按照我的本身能力來說,我擅長的是短跑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與訓(xùn)練。但是很明顯,這在高中體育課堂里是不切實(shí)際的。于是我去想辦法提高自己,我喜歡打籃球,我就多學(xué)多打,多看比賽,多學(xué)習(xí)比賽吹罰規(guī)則,也許教籃球基本功我不太標(biāo)準(zhǔn),但是在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中我能交給學(xué)生很多;再比如足球,我的足球技術(shù)很一般,但是我研究比賽,研究戰(zhàn)術(shù),我有豐富的帶隊(duì)比賽經(jīng)驗(yàn),我也能給學(xué)生傳授一些東西;同樣的'健美操、排球……這些我們可能更加生疏,但是也可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長!

潘教授說的一句話讓我很觸動(dòng),他說:姜老師,我不知道你能不能理解我的觀點(diǎn),但是我希望你們的高中體育課堂能讓學(xué)生真正的快樂起來,不要讓他們?cè)谶@個(gè)本應(yīng)該他們還是孩子的高中階段過得那么的無趣,不要讓他們失去孩子本該有的天真快樂,而變得“成熟”、“老氣橫秋”。

是啊,體育、運(yùn)動(dòng)能讓人快樂,也可以讓人釋放壓力,體育課應(yīng)該讓孩子們愛上體育運(yùn)動(dòng),就像我們常說的,我們的目標(biāo):促進(jìn)你們終身運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)!

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

衛(wèi)生健康教育課程作為中小學(xué)生身心健康教育中的重要一環(huán),其重要性不言而喻。近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,我們的衛(wèi)生健康教育標(biāo)準(zhǔn)也不斷地在更新和完善。本文將就如何更好的貫徹衛(wèi)生健康教育課程標(biāo)準(zhǔn),以及我們應(yīng)當(dāng)如何更好的去傳授這些知識(shí)給中小學(xué)生進(jìn)行探討和總結(jié),以期讓我們的衛(wèi)生健康教育標(biāo)準(zhǔn)更加落地生根。

衛(wèi)生健康教育課程是中小學(xué)生身心健康教育的核心課程之一。它主要是教導(dǎo)中小學(xué)生有關(guān)于健康生活方式、與其他人的相處方式和自我保護(hù)等方面的知識(shí)。它以對(duì)中小學(xué)生的生命安全和身心健康為目標(biāo),旨在促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。這一標(biāo)準(zhǔn)基于人文關(guān)懷、人格尊重原則和科學(xué)治理的原則,提高了中小學(xué)生身心健康教育的專業(yè)性、科學(xué)性和規(guī)范性。在實(shí)踐中,我們必須認(rèn)真理解和貫徹衛(wèi)生健康教育課程標(biāo)準(zhǔn),以更好的推進(jìn)中小學(xué)生身心健康教育。

第三段:學(xué)生的健康意識(shí)。

學(xué)生的健康意識(shí)是衛(wèi)生健康教育的重中之重。學(xué)校和家庭都要充分發(fā)揮作用,引導(dǎo)學(xué)生珍愛自己的身體健康。在教學(xué)生方面,我們不僅要傳授相關(guān)的健康知識(shí),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)自我意識(shí)。讓學(xué)生在養(yǎng)成健康晨練和飲食習(xí)慣的同時(shí),也要讓他們開始理解保持健康的重要性,并激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自身健康問題的意識(shí),讓他們認(rèn)真對(duì)待自己的身體。這樣才能真正使自我保健知識(shí)落地生根。

第四段:通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)更好的推行衛(wèi)生健康教育。

衛(wèi)生健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性不言而喻,但實(shí)際推行時(shí)要達(dá)到更好的效果,還需要尋求更好的方法。通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生健康教育課程標(biāo)準(zhǔn),我們可以更好地理解其中的知識(shí)和要點(diǎn),并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。例如,在進(jìn)行健康課程教育時(shí),可以加入一些活動(dòng)--比如放松環(huán)節(jié)、健康檢測(cè)、健康知識(shí)體驗(yàn)等,通過實(shí)際體驗(yàn)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的受教育氛圍,進(jìn)而提高學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣。在這一基礎(chǔ)上,教師還可以針對(duì)不同的年齡段和不同的個(gè)體,將知識(shí)運(yùn)用的深入和生動(dòng),從而達(dá)到更好的效果。

第五段:總結(jié)。

通過認(rèn)真理解衛(wèi)生健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)和掌握教學(xué)方法,不僅可以有效推廣衛(wèi)生健康教育,更可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性,從而更好地掌握自己的生命大權(quán),健康地成長。當(dāng)然,衛(wèi)生健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)并不是普遍的教育準(zhǔn)則,也需要教師去深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。當(dāng)我們將衛(wèi)生健康教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到實(shí)踐中時(shí),相信我們的學(xué)生成長會(huì)更為健康快樂。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代,人們的物質(zhì)需求日益滿足,而精神層面的健康也日漸被人們所關(guān)注。這些年,隨著人民生活水平的提高,我國的衛(wèi)生健康狀況也在不斷地得到提升。身體素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理健康教育、健康飲食等都成為當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),很多學(xué)校也開始注重學(xué)生的健康教育。近日,我參加了新出臺(tái)的《衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了它的重要性和必要性。

首先,這份標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象,將學(xué)生的身體、心理、行為等方面納入到了課程設(shè)計(jì)之中,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,提高身體素質(zhì)、心理健康水平,并促進(jìn)其良好的行為舉止。課程設(shè)置以養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和養(yǎng)成良好的生活行為為出發(fā)點(diǎn),圍繞學(xué)生的生理成長特點(diǎn),設(shè)置以營養(yǎng)飲食、運(yùn)動(dòng)健身、健康保健、心理健康、疾病預(yù)防等方面的健康課程。這些課程既能夠幫助學(xué)生明確健康人生目標(biāo),又能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平、心理健康水平的提升,對(duì)學(xué)生的生命成長具有十分積極的意義。

其次,這份標(biāo)準(zhǔn)更為貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在探究問題、提出問題、解決問題等方面得到鍛煉。比如,在教授學(xué)生有關(guān)健康方面的知識(shí)時(shí),標(biāo)準(zhǔn)提到了應(yīng)該通過多媒體教學(xué)、案例分析、討論等方式,讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟知識(shí),讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去操作,從而讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握知識(shí),理解概念。這種方法既能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí),又能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

第三,這份標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容豐富、內(nèi)容翔實(shí),對(duì)于教師長期以來存在的教學(xué)問題也有了明確的指導(dǎo)性意義。同時(shí),在標(biāo)準(zhǔn)中提出了優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制,強(qiáng)化師生交流互動(dòng)的要求,使得衛(wèi)生健康教育更加實(shí)際,使得學(xué)生從小建立“健康教育是個(gè)人必備技能”的意識(shí),增強(qiáng)對(duì)自身健康負(fù)責(zé)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛和生命的尊重。教師也可以引用標(biāo)準(zhǔn)提議的案例和方法進(jìn)行教學(xué),從而更加有效、全面地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

總之,《衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)為我們提供了全新的教育方向和思路,它強(qiáng)調(diào)了健康、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等特質(zhì)的培育,這是傳統(tǒng)教育所不具備的。通過實(shí)際操作,我發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)是一種有益的、又易于推廣的教育模式。我期待未來有越來越多的教育者能夠加入到這個(gè)群體之中來,發(fā)揮自己的專長和能力,共同推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課程性質(zhì)有非常明確定位:“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?!睆倪@一定位來看,體育與健康課教學(xué)離不開身體鍛煉這一形式,而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是身體鍛煉的載體。學(xué)生只有通過運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用,才能達(dá)到體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的,而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性,將丟掉學(xué)生的健康。因此,我們應(yīng)從小學(xué)開始,逐步進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),從而在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中建立興趣、形成意識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣,掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能與方法,進(jìn)而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中??墒钱?dāng)前的體育課堂,由于對(duì)“技能教學(xué)”真義理解偏頗,出現(xiàn)兩個(gè)怪圈:一是過分追求運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與完整性,不分年齡、不分學(xué)段、不考慮特點(diǎn),嚴(yán)格按競(jìng)技化的模式,成人化的招法進(jìn)行學(xué)與練。其結(jié)果是運(yùn)動(dòng)技能掌握一般化,學(xué)生沒有獲得運(yùn)動(dòng)情感,學(xué)得不高興。二是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過分隨意化,一味讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受,缺乏有效的引導(dǎo)。其結(jié)果是,根本沒學(xué)會(huì)什么動(dòng)作,充其量只能是學(xué)生自己在進(jìn)行身體活動(dòng),學(xué)生根本體驗(yàn)不到技能掌握、提高后的快感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)是當(dāng)前我們體育教育工作者急需解決的主要問題。

首先,要辨清運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能的區(qū)別與聯(lián)系。我國歷來把“三基”作為體育教學(xué)的任務(wù)之一。“三基”即是體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。但是基礎(chǔ)教育的各門學(xué)科提的均是“雙基”,即基本知識(shí)和基本技能,可見,運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育學(xué)科特有的,較為明顯地反映了體育學(xué)科的性質(zhì)。我們有許多老師把運(yùn)動(dòng)技術(shù)說成運(yùn)動(dòng)技能,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。資料顯示運(yùn)動(dòng)技術(shù)被定義為“能充分發(fā)揮人的機(jī)體能力的合理、有效地完成動(dòng)作的方法”。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是固有的,本身客觀存在的,是默會(huì)知識(shí),它必須在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)才能最終掌握。運(yùn)動(dòng)技能是通過后天的學(xué)、練逐步提高的?,F(xiàn)在中小學(xué)的體育課針對(duì)這一問題存在兩種誤區(qū),具體表現(xiàn)為:一方面,有人原封不動(dòng)地采用了高水平技術(shù)于體育教學(xué)之中,造成與學(xué)生的實(shí)際脫節(jié),與體育的教學(xué)目標(biāo)相悖;另一方面則認(rèn)為技術(shù)對(duì)中小學(xué)生來說沒有意義,應(yīng)當(dāng)徹底地排除技術(shù)傳習(xí)式教學(xué),把體育課上成身體鍛煉課??磥磉@兩種誤解均是不足取的。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)和主要內(nèi)容。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中可將運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化,通過游戲手段和表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為內(nèi)核的這種教材化改造來增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性,將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材,巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲,讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如,哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠(yuǎn)》一課就是將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作通過幾個(gè)行之有效的游戲來達(dá)到練習(xí)、強(qiáng)化、提高技術(shù)動(dòng)作的目的,起跳接球賽提高了學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力,有效地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。完成了助跑、起跳、跑成騰空步;短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物;慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地;中短距離助跑跳遠(yuǎn);全程助跑蹲踞式跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。由淺入深、由易到難,在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì)了技術(shù)動(dòng)作。

其次,是針對(duì)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際情況在體育課堂確立“彈性教學(xué)模式”。通過對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生在體能、技能上所達(dá)到的水平基礎(chǔ)上,制定出彈性教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與需要進(jìn)行分組教學(xué),力求使所有學(xué)生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。對(duì)體能好的同學(xué)要提出技術(shù)要求;對(duì)技術(shù)好的學(xué)生提出經(jīng)驗(yàn)類、戰(zhàn)術(shù)類的要求;對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以興趣、調(diào)動(dòng)積極性進(jìn)行參與為主,使他們較快地在頭腦中建立起對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的概念,并輔之以鼓勵(lì)性語言,而后通過簡單動(dòng)作的嘗試,逐步過渡到主動(dòng)積極練習(xí)、提高的階段。

第三,重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí),不能忽視非運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。事實(shí)上,非運(yùn)動(dòng)技能因其實(shí)用性和趣味性,深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎,是重要的體育課程資源。我們不能將以非運(yùn)動(dòng)技能作為主要內(nèi)容的體育教學(xué)說成是沒有運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),看成是沒有內(nèi)容的活動(dòng)課、游戲課和休閑課。相反,只要非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)有實(shí)用價(jià)值,正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,充分開發(fā)課程資源的好時(shí)機(jī)。

總之,體育課的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在愉悅的心情中動(dòng)起來,學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)。學(xué)生在課中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)技能的掌握情況和自我評(píng)價(jià)所學(xué)的技能頗為重要?,F(xiàn)在許多課中都有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。學(xué)生在課中對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)小組同伴、對(duì)班集體,甚至對(duì)老師做出一些評(píng)價(jià),都能使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)更加理性化,使課堂充滿活力,教學(xué)變得有效。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》一經(jīng)發(fā)行,業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師,認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn),在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題,有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國防教育有機(jī)融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。

以上是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)8篇》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容,涉及到體育、課程、健康、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、心得體會(huì)、我們、運(yùn)動(dòng)等方面,希望網(wǎng)友能有所收獲。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

一、填空題:共分,每空格分。

1、體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分,本課程以(身體練習(xí))為主要手段,以學(xué)習(xí)()、()為主要內(nèi)容,以增進(jìn)(),培養(yǎng)學(xué)生(終身體育意識(shí)和能力)為主要目標(biāo)的課程。

2、體育與健康課程以(“健康第一”)為指導(dǎo)思想,努力構(gòu)建體育與健康的(知識(shí)與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一)的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識(shí)。

3、根據(jù)多維健康觀和體育學(xué)科的特點(diǎn),借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),體育與健康課程設(shè)置了(課程目標(biāo)體系)以及(運(yùn)動(dòng)參與)、(運(yùn)動(dòng)技能)、(身體健康)、(心理健康與社會(huì)適應(yīng))四個(gè)方面的課程內(nèi)容,為各地區(qū)和學(xué)校制訂課程實(shí)施方案以及教學(xué)計(jì)劃提供明確的指導(dǎo),保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,要求對(duì)學(xué)生的(體能)、(知識(shí)與技能)、(態(tài)度與參與)、(情意與合作)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提倡在以教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行(自我評(píng)價(jià))和(相互評(píng)價(jià)),重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性、積極性及自我評(píng)價(jià)能力。

二、選擇題:共分,每題分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德是課程目標(biāo)哪個(gè)方面的內(nèi)容()。

a、運(yùn)動(dòng)參與b、身體健康c、心理健康與社會(huì)適應(yīng)。

4、以下屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的是()。

a、武術(shù)b、竹竿舞c、踢毽子d、抖空竹e、蕩秋千。

5、在課程目標(biāo)中,身體健康的目標(biāo)是()。

6、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)是()a、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);

7、課程設(shè)計(jì)思路的依據(jù)是()。

d、可讀性e、發(fā)展性f、差異性。

9、如何保證體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用(abc)a、開發(fā)與利用校內(nèi)外的場(chǎng)地和設(shè)施資源。b、發(fā)揮體育器材的多種功能。c、妥善保養(yǎng)場(chǎng)地、設(shè)施和器材。

10、制訂本校的學(xué)校體育與健康課程實(shí)施計(jì)劃應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容(abcdefghij)。

a、對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)和“方案”精神的理解與把握。

b、對(duì)學(xué)校教育改革背景、體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目等的分析。c、明確提出本校實(shí)施體育與健康課程的目標(biāo)。d、制訂本校課程實(shí)施策略與計(jì)劃。e、確定各水平和年級(jí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

f、確定各水平和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)數(shù)分配范圍。g、提出教法運(yùn)用與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本要求。

b、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法;

c、形成合作意識(shí)與能力;d、具有良好的體育道德。

h、具體規(guī)定各水平和年級(jí)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方案,包括具體的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)等方面。

i、提出體育與健康課程資源開發(fā)與利用的建議。j、提出教學(xué)管理方面的具體要求。

三、判斷題:共分,每題分。

1、通過課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法,增強(qiáng)體能。(v)。

2、應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異,在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對(duì)待、因材施教,特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生,有針對(duì)性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法。(v)。

3、師應(yīng)結(jié)合實(shí)際,將課程目標(biāo)具體化,提高目標(biāo)的可操作性,有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。(v)。

4、各地、各校不可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,自行確定各水平學(xué)生不同體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重分配。(x)。

5、敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中,心理健康領(lǐng)域中開始要求的。(v)。

6、使學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重與關(guān)愛,是從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中,社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。(v)。

四、簡答題:共分。

1.如何理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)基本理念?

答:

(一)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

(三)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。

從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

(四)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

2.寫出自己所教年段(水平)關(guān)于“運(yùn)動(dòng)技能”之“掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法”的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及達(dá)到該目標(biāo)時(shí),學(xué)生能夠掌握的技能和方法。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

隨著新課標(biāo)的頒布,“體育與健康”成為了熱點(diǎn)話題。這需要我們體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加細(xì)致、深入,讓學(xué)生得到身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育。借助“新課標(biāo)”引領(lǐng),把體育課上出效果,讓孩子們充分動(dòng)起來,把學(xué)生體質(zhì)體能提升起來。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

入黨志愿書新課改更新了教學(xué)觀念,對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學(xué)新知識(shí)、探索新的教學(xué)方法,更重要的是寫好課后小結(jié),在總結(jié)中不斷進(jìn)步,適應(yīng)新的教學(xué)方法。其次,“課堂”觀念發(fā)生了變化,課堂不再是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái),教師以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了!

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面??偟膩碚f,新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師,我們要積極推動(dòng)體育課堂改革,突出單元教學(xué),著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問題。最后,我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑,本站錦提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

答:體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程。

2、課程的價(jià)值是什么?

答:(1)增進(jìn)身體健康;(2)提高心理健康水平;(3)增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力;(4)獲得體育與健康知識(shí)和能力。

3、課程的基本理念是什么?

答:(1)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;(2)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);(3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;(4)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是什么?

答:(1)根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域;(2)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平;(3)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo);(4)根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性;(5)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

6、課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和目標(biāo)。

答:(1)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo);(2)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo);(3)身體健康目標(biāo);(4)心理健康目標(biāo);(5)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

7、課程學(xué)習(xí)水平的劃分和目標(biāo)。

(答案《標(biāo)準(zhǔn)》p63—65)。

8、課程的管理是如何區(qū)分的?

門根據(jù)國家對(duì)課程的總體設(shè)計(jì),規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案,包括地方課程的開發(fā)與選用;學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。

三級(jí)課程管理包括國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

9、實(shí)施新課程對(duì)教學(xué)素材選取的要求是什么?

答:《課標(biāo)》指出,教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化;教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征,符合學(xué)生認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn);教材內(nèi)容的安排要多一些簡、易、新,少一些繁、難、舊,加強(qiáng)教材的拓展與學(xué)科的整合;教材要多樣化和具有開放性,要突出重點(diǎn),不求面面俱到。教師應(yīng)該大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍,結(jié)合實(shí)際需要,重新選編,創(chuàng)造性的處理教材,以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校、乃至本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來。

10、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求是什么?(見《標(biāo)準(zhǔn)》p34)。

答:(1)符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征;(2)運(yùn)動(dòng)形式活潑,能激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣;(3)具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性;(4)對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)用性;(5)簡單易行。

11、新課程實(shí)施要求教師如何使用教材,選取教學(xué)內(nèi)容?

(2)分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組。

優(yōu)點(diǎn):簡單迅速。

缺點(diǎn):學(xué)生易形成等級(jí)觀念和自卑感異質(zhì)分組(同組內(nèi)學(xué)生存在差異,但各組之間差異不大)。

優(yōu)點(diǎn):相互激勵(lì),活躍課堂氛圍合作型分組。

優(yōu)點(diǎn):有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)幫教型分組(學(xué)生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起練習(xí))。

1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

2、教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。

4、通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問題的責(zé)任感。

5、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,經(jīng)常聽取學(xué)生的意見,與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)加強(qiáng)教法研究,提高教學(xué)質(zhì)量。

1—6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn),采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。中學(xué)階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn),采用有效的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

14、課改提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),請(qǐng)舉出五種不同的學(xué)習(xí)方式。答:自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。

15、課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括哪三個(gè)方面?

答:課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)和課程建設(shè)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

16、新課程要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么?(見《標(biāo)準(zhǔn)》p42)。

答:比較強(qiáng)調(diào):評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等;評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解與應(yīng)用;評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度;既評(píng)價(jià)最終成績,又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

17、學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定形式有哪三種?

答:(1)學(xué)生自我評(píng)定;(2)組內(nèi)互相評(píng)定;(3)教師評(píng)定。

18、學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面?

答:情意表現(xiàn)和合作精神是課程標(biāo)準(zhǔn)中心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的核心。主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對(duì)他人的理解與尊重、交往與合作精神等。

19、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)目的是什么?

答:教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的,是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。

20、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別是什么?

答:形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教材的教學(xué)過程中,為使教學(xué)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià),它有助于及時(shí)了解階段性教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題,以便及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的進(jìn)行比較頻繁,通常在教學(xué)過程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià),著重于判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。形成性評(píng)價(jià)與過程功能相似。

終結(jié)性評(píng)價(jià),又稱事后評(píng)價(jià),是教學(xué)活動(dòng)告一段落后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如期末的考核、考試,目的是驗(yàn)明學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。他注重教學(xué)的結(jié)果,判定最終的學(xué)習(xí)成果,并做出成績?cè)u(píng)定。終結(jié)性評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)功能基本相同。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十九

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想。2.奧運(yùn)會(huì)火炬象征著世界的和平。3.鐵餅比賽場(chǎng)地的落地區(qū)角度是40度。4.成年男子排球比賽使用的網(wǎng)高是2.43。7.三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。8.體育教學(xué)模式是由教法體系、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)組成。9.掌握運(yùn)動(dòng)技能就是建立運(yùn)動(dòng)反射的過程。10.技能、體能和技戰(zhàn)術(shù)指揮是構(gòu)成足球競(jìng)技能力的三大要素。

1.上好體育課應(yīng)具備的新觀念。

一、課前準(zhǔn)備:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材。

2、制訂計(jì)劃。

3、調(diào)查研究。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n。

5、課前要布置、檢查好場(chǎng)地器材。

二、課堂教學(xué)。

1、合理安排分組教學(xué)。

2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。

3、靈活運(yùn)用各種教法。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別對(duì)待,因材施教。

6、要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

7、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

8、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

三、課后教學(xué)活動(dòng)。

1、收拾好器材。

2、寫好課后小結(jié)。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試2.簡述評(píng)價(jià)體育實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)。.對(duì)教師的專項(xiàng)能力的要求提高了,同時(shí)又要一專多能。2.新課程的體育實(shí)踐課比以往要好上多了。3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使更多的同學(xué)參與近來。3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。3.試述激發(fā)學(xué)生上好體育課興趣的方法。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問,在體育教學(xué)中,教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn),解決問題。

二、教學(xué)方法要興趣化,教學(xué)手段要多樣化,低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。這是一種教、學(xué)相長,教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。

三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與,4.試述《體育與健康課程》對(duì)體育老師要求的新變化。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)和新一輪的體育課改應(yīng)運(yùn)而生。體育教師既是新課標(biāo)的執(zhí)行者,又是不斷實(shí)踐、完善和豐富新課標(biāo)的創(chuàng)造者?,F(xiàn)代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實(shí)現(xiàn)體育的生活化,體育教師應(yīng)成為體育文化的傳播者和學(xué)生終身體育的引路人。體育教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),擁有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和廣博精深的業(yè)務(wù)素養(yǎng),才能與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新課標(biāo)的要求。5.制訂實(shí)踐課學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。1指導(dǎo)思想2教材選擇3教法和組織安排4教學(xué)步驟:開始,準(zhǔn)備,基本,結(jié)束。

6.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些?間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;2.學(xué)生學(xué)習(xí)簡介經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一。4教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)性相結(jié)合。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十

一、課程性質(zhì):本課程是以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。

二、課程基本理念。

(一)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(二)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

(三)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。

(四)關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異,保證每一位學(xué)生受益。

三、課程設(shè)計(jì)思路。

(一)根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容:體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容,為各地區(qū)和學(xué)校制定課程實(shí)施方案以及教學(xué)計(jì)劃提供明確的指導(dǎo),保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)運(yùn)動(dòng)參與:運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn),是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法,鍛煉身體和提高健康水平。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。

(二)運(yùn)動(dòng)技能:運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力,它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征,是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。

(三)身體健康:身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài),與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。

(四)心理健康與社會(huì)適應(yīng):心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過程,與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。

(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議1.在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。

2.細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。

3.目標(biāo)難度適宜。

(二)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議1.體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。

2.符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

3.充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。

4.適合教學(xué)實(shí)際條件。

5.重視健康教育。

1.了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,為制定下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

2.判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程存在的不足及其原因,以便改進(jìn)教學(xué)。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能,為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

4.培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

1.體能。主要根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,確定體能測(cè)試的指標(biāo),評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平。

2.知識(shí)與技能。主要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求,以及教學(xué)的實(shí)際情況,選擇相應(yīng)的體育與健康知識(shí)、技能評(píng)價(jià)指標(biāo),評(píng)價(jià)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的程度,以及對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力等。

3.態(tài)度與參與。主要對(duì)學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)地探究問題,以及課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育與健康活動(dòng)的行為表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.情意與合作。只要對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十一

引言:

衛(wèi)生健康是人類基本的需要之一,因此在國家教育體系中加入了衛(wèi)生健康課程,旨在為學(xué)生提供健康與安全方面的基礎(chǔ)知識(shí),幫助他們保持身體健康,避免健康問題及提高生命素養(yǎng)。本文主要探討衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂實(shí)踐中所帶來的心得和體會(huì)。

衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括“健康與疾病防治”、“心理健康”、“安全與急救”、“生殖與性健康”、“營養(yǎng)與健康”五個(gè)方面。這五個(gè)方面中相互銜接,相互促進(jìn)的,意圖通過學(xué)校教育系統(tǒng)幫助學(xué)生獲得基本的衛(wèi)生保健知識(shí),其能夠使學(xué)生在自我保護(hù)的同時(shí)發(fā)揮公民的責(zé)任,最終可以提高學(xué)生的衛(wèi)生健康素養(yǎng)水平。

第二段:課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生身上的實(shí)際應(yīng)用。

衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)校語境下引入的,課程的應(yīng)用是很多學(xué)生直接受益的,例如在“安全與急救”領(lǐng)域,學(xué)生學(xué)會(huì)了心肺復(fù)蘇手法和應(yīng)急逃生等實(shí)用技能,對(duì)于提高學(xué)生的生命素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力都有一定的幫助。此外,生殖和性健康知識(shí)可強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的了解和保護(hù)知識(shí),并使學(xué)生不受誤導(dǎo)。在營養(yǎng)與健康方面,學(xué)生可以了解一些基本的營養(yǎng)知識(shí),做出更加健康的生活選擇??傊?,衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)有效地幫助了學(xué)生,在實(shí)踐中落地。

第三段:課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐中,不乏遇到一些困難和挑戰(zhàn)。一些學(xué)??赡軟]有課程教材或師資儲(chǔ)備,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以獲得應(yīng)有的教育保障。一些教師可能對(duì)該課程缺乏經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)知識(shí)從而難以有效地進(jìn)行教學(xué)。此外,由于該課程關(guān)于性別和性健康的話題較敏感,有時(shí)會(huì)在家長和學(xué)生群體中引起爭議和歧義。解決這些難題需要全校的共同支持,包括充足的資金保障,健全的課程教材,以及專業(yè)化的教師培訓(xùn)等落實(shí)。

第四段:提高教育質(zhì)量和教育效果的關(guān)鍵。

衛(wèi)生健康教育是一項(xiàng)長期的教育方案,最終實(shí)現(xiàn)需要間斷的持久努力。這種持續(xù)性的的努力不僅需要學(xué)校在教育領(lǐng)域的全面支持,而且需要家庭、社區(qū)和公共部門的全面支持。需要教育部門和教育機(jī)構(gòu)加大對(duì)衛(wèi)生健康課程的投入和支持,同時(shí),需要及時(shí)開展相關(guān)的培訓(xùn)工作和人才的引進(jìn),幫助提高教育質(zhì)量和教育效果。

第五段:期望和總結(jié)。

衛(wèi)生健康對(duì)每個(gè)人都至關(guān)重要,因此推進(jìn)衛(wèi)生健康課程標(biāo)準(zhǔn)尤為緊迫,對(duì)學(xué)生和未來社會(huì)的健康都有積極的影響。本文中提到的困難和挑戰(zhàn)的處理需要高度注意,而最根本的辦法就是要持續(xù)培訓(xùn)和引進(jìn)培養(yǎng)高水平的衛(wèi)生健康教育人才。若是能夠在這個(gè)領(lǐng)域提出創(chuàng)新性的教學(xué)和科學(xué)模式,則會(huì)更具意義。因此,全社會(huì)要堅(jiān)定地將衛(wèi)生健康教育作為一項(xiàng)基本國策來看待,這是未來教育的可持續(xù)發(fā)展的一重要基石。

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