小學(xué)支教教案閱讀(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 15:18:11
小學(xué)支教教案閱讀(專業(yè)13篇)
時間:2023-11-19 15:18:11     小編:紫薇兒

編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,靈活運(yùn)用講、示、練、測等多種教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學(xué)習(xí)吧!

小學(xué)支教教案閱讀篇一

1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

:通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧?!匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)

2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)

師評:古時候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實(shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點(diǎn)點(diǎn)評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。

除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行??吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊糯纳裨?,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)

2.在這個故事中,你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。

板書:

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個問題呢,出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?

3.交流。指名2人上講臺,根據(jù)實(shí)物展示臺,展示自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。

小學(xué)支教教案閱讀篇二

志愿者:

支教時間:

一、教學(xué)主題:宇宙。

二、教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生對英語的興趣,教授一些與宇宙有關(guān)的英。

語單詞,普及一些關(guān)于宇宙的知識。

三、

教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動學(xué)生的課堂積極性;維持課堂紀(jì)律。

四、教具準(zhǔn)備:單詞卡片,小禮物。

五、教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)課前與學(xué)生溝通交流,了解班級情況,拉進(jìn)與學(xué)生的距離。

(二)志愿者進(jìn)行自我介紹。(5min)(二)教授基本的有關(guān)宇宙的英語單詞:(25min)。

有沒有夢想過當(dāng)宇航員?知道神州飛船和中國的宇航員嗎?

(三)、游戲環(huán)節(jié)。

下命令(upanddown)(10min)。

(一)、收集同學(xué)們對本次支教活動的意見;

(二)、針對同學(xué)們的疑惑或困難簡要解答。

八、備注1、本次教學(xué)活動暫定室內(nèi),過程中注意保護(hù)學(xué)生安全。2、本次教學(xué)活動主要以交通安全教育與英語學(xué)習(xí)為主。3、屆時依據(jù)學(xué)生水平和課堂進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。

目錄。

第五課時人類認(rèn)識宇宙及地球的歷史.....10。

第五課時太陽系......111。

第一課時食物。

1、記錄一天中吃的食物。

以昨天為例:我們都吃些什么?學(xué)生匯報(bào)。

(1)討論活動:這么多食物我們該怎么來記錄呢?

討論記錄的一些方法:如按餐別進(jìn)行記錄;按葷素記錄等。

(2)小組記錄:要求學(xué)生對一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。

注意:把每種食物的名稱寫在卡片上,每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張,每一個人有自己的編號,便于區(qū)分)。

小組匯報(bào),師記錄(或統(tǒng)計(jì)表)。

(3)思考:從這些匯報(bào)中,我們可以看出些什么?一天中,我們要吃多少種食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流,然后全班同學(xué)匯總。

談話:看了我們的統(tǒng)計(jì),你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)。

2、給食物分類。

把小組內(nèi)的記錄卡片混合,看看可以分成幾類食物,分別是什么。要求:

(1)把認(rèn)為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

按食物結(jié)構(gòu)分類;按食物來源分類;??2。

講解食物可以分成動物類食物和植物類食物,以及分類標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。

三、小結(jié)。

在對一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會發(fā)現(xiàn),我們一天中吃的食物是很豐富的,這里面有著不同類別的食物,攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后,食物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢?同學(xué)們可以查閱一些資料,解答這個問題。

【板書設(shè)計(jì)】1一天的食物。

早餐:午餐:晚餐:

其他:

植物類:動物類:

主食:副食:

【教學(xué)后記】。

第二課時靜電。

1、生活中的靜電現(xiàn)象。

根據(jù)已有知識,運(yùn)用邏輯推理,對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀:

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識正負(fù)電荷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過程】。

體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1、引入。

生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會出現(xiàn)什么?

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。

2、生活中的靜電現(xiàn)象。

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?二、認(rèn)識電荷1、不一樣的電荷。

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討4。

解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,一人操作,一人觀察,后互換)。

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,需要具備動力,需要形成電路。

【板書設(shè)計(jì)】。

生活中的靜電現(xiàn)象。

靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷。

電荷能流動起來。

【教學(xué)后記】。

第三課時水。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

小學(xué)支教教案閱讀篇三

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

指導(dǎo)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)。

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。

1、在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評價)。

2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)凱斯特納。

1.今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2.你都讀過埃里?!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3.簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》。

1.認(rèn)識文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對號入座。(題略)。

2.生交流故事情節(jié)。

3.說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事。

1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么?”

3.伯克博士是怎樣對待以上兩件事的,對博士的態(tài)度你有什么評價?

小學(xué)支教教案閱讀篇四

活動要求:

1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。

活動過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?

2、師:(大屏幕出示封面)。

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。

3、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?

4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅??梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》:

(一)、心心相?。ü适缕?。

1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))。

誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?

(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作?。?,欺負(fù)(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭?。R宦飞?,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn),培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。

2、師:頑皮、粗野,專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。)。

3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)。

昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)。

4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)。

5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)。

6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)。

7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)。

(二)、精彩回放(積累篇)。

1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。

現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)。

2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)。

(三)、千言萬語(感悟篇)。

1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)。

2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

3、師:你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ目捶?。(生說)。

4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

(四)、廣而告之(推薦篇)。

1、師:其實(shí),書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實(shí),有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

2、大屏幕出示:

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?

三、總結(jié):

師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。

當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡,也還有一些重復(fù)。

盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅赢嬈黝}歌)。

板書:

《尼爾斯騎鵝歷險記》。

主要內(nèi)容。

精彩詞句。

人物情感。

小學(xué)支教教案閱讀篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。

四、教學(xué)過程:

課間播放動畫《哪吒鬧?!?。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。

1、知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)。

2、知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)。

師評:古時候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實(shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點(diǎn)點(diǎn)評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3、其實(shí)啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。

除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事。

品讀《盤古開天辟地》。

1、打開目錄,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行??吹搅嗣??分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)。

2、在這個故事中,你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價。

3、喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。

4、教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。

板書:

做記號。

想畫面。

寫感受。

品讀《愚公移山》。

1、利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2、課文后面還有兩個問題呢,出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?

3、交流。指名2人上講臺,根據(jù)實(shí)物展示臺,展示自己的讀書感受。

4、大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。

小學(xué)支教教案閱讀篇六

為了營造濃郁的讀書氛圍,推進(jìn)我校課外閱讀活動的效果,發(fā)揮語文老師對學(xué)生的激勵作用,教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法,本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,滲透了具體的讀書方法。

一、活動內(nèi)容。

本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動周,我們從高年級開始,每個年級由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù),一共有六名老師進(jìn)行了展示,分別是牟亮老師的《青銅葵花》,劉煥妮老師的《今天我是升旗手》,閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》,尋香萍老師的《名人故事》,寇曉偉老師的《逃家小兔》,以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級讀書計(jì)劃,精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),高年級老師向?qū)W生介紹作者,教會學(xué)生看目錄,提取信息,鼓勵學(xué)生大膽想象情節(jié),培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)具體情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開想象,合理表達(dá),挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,提高了語言表達(dá)能力,豐富了情感體驗(yàn)。

二、取得的成效。

1、點(diǎn)燃了老師們的讀書和鉆研熱情,大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書,現(xiàn)在為了上好閱讀課,老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計(jì)劃,利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀,陶醉在書香中,浸潤在人間最美好的情感里,對書的感情更濃了,心更靜了,工作的熱情更高了,閱讀的感悟更深了。

2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,改變了以往老師只布置閱讀任務(wù),不進(jìn)行閱讀指導(dǎo),學(xué)生只盲目去讀,不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課,老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書,至于讀什么,怎么讀都沒有明確的說明,學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,讀完也不會留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后,學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,擺脫了以往的盲目和尷尬。

3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生,很多學(xué)生對閱讀沒有興趣,尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏,通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦,學(xué)生讀書熱情高漲,類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。

4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,使學(xué)生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀,老師在通過對繪本的形象講解,讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度,學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣,很有價值的活動。如此一來,學(xué)生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主,教給學(xué)生閱讀整本書的方法,在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句,積累文字,記寫心得,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

三、不足之處。

1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一,都是故事性很強(qiáng)的作品,沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。

2、課堂上只提到了整本書的閱讀,方法是廣泛而概括的,沒有針對某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。

3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的教學(xué)活動,上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了,對學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查,閱讀效果不佳。

四、改進(jìn)措施。

1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書,每學(xué)期進(jìn)行四次。

2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀,和學(xué)生一起讀書,向?qū)W生推薦不同文體的課外書,定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。

3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,如略讀了解大意,精讀體會情感、積累語言等。

課外閱讀教學(xué)活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分,作為語文教師應(yīng)該從自己做起,熱愛讀書,以書為友,做學(xué)生的表率,將閱讀活動持久而深入地進(jìn)行下去。

小學(xué)支教教案閱讀篇七

類別:造型、表現(xiàn)。

類的朋友,從而做到保護(hù)有益動物。

3、能力:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。

了解鳥的結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象,大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。

本課是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。

多媒體課件、范畫。

課前搜集相關(guān)資料、各種材料。

(如:圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等)。教學(xué)過程設(shè)計(jì):

1、講故事《美麗的孔雀》。

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥,你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?

3、導(dǎo)入課題:同學(xué)們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小。

鳥好嗎?看看誰畫的小鳥最美。

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué),看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片,我們一起來欣賞吧?

(1)這些鳥在外形上有哪些不同的地方?

(2)看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的.特點(diǎn)。

(3)放大一只鳥的圖片,說說這只鳥是由哪幾部分組成的?

3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品:

用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后,再讓它到鳥林里來做客。

1、鳥林里來了這么多小伙伴,誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家?

2、誰是最美麗的鳥?誰的樣子最奇特?

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎?你想對小鳥說什么?

小學(xué)支教教案閱讀篇八

一、指導(dǎo)目的:

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,理解閱讀中的重點(diǎn)詞語,并把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過對這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備:

1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。

2、繪本《小房子》的ppt。

四、指導(dǎo)課時:一課時。

五、指導(dǎo)過程:

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見,書的確是好東西!

看課外書。

(二)品故事,讀懂故事。

1、出示繪本,簡介本書。

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的,同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年,小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們,直到今天。

2、簡介作者。

維吉尼亞·李·伯頓(virginialeeburton),19生于美國馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長,母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示課件———繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁,引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷,

c、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時提出問題,讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書興趣。

e、帶著這一問題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解,不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。

f、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會朗讀,讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。

g、總結(jié)討論。

(三)、概括讀書的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時,你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??)。

(四)、課外讀物推薦書目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小。

淘氣尼古拉》。

六、板書設(shè)計(jì):

小房子閱讀方法時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀夏。

抓重點(diǎn)詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理。

執(zhí)教人:雷雁。

小學(xué)支教教案閱讀篇九

英語課外閱讀,是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實(shí)禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案》,有效組織我校英語課外閱讀,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南,全面落實(shí)省教研室和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)意見》,初步構(gòu)建課外閱讀課程,讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀,不斷拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立學(xué)好英語的自信心,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作思路。

1、眼里?!耙姟保ǚ諊眨@文化布置,均用雙語體現(xiàn),建設(shè)校園網(wǎng)站,開辟“每周一讀”英文閱讀板塊)。

2、耳里?!奥牎保ㄐ@有聲,校園廣播定時放些英語日常用語,文明用語)。

3、嘴里常“說”(同學(xué)互說,提倡同學(xué)之間見面能用英語問好,打招呼)。

4、心里?!坝洝保ò嗉壩幕嗉壩幕瘷趦?nèi),增““每周一句”欄目)。

5、腦里常“想”(活動鞏固,定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動,積極參與,進(jìn)行鞏固和應(yīng)用)。

三、課外閱讀活動的目標(biāo)。

設(shè)立英語課外閱讀課,不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,提高學(xué)生人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動,要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂,喜歡和好書交朋友;通過英語課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感;通過英語課外閱讀,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。

四、課外閱讀活動的實(shí)施。

(一)、保證課外閱讀時間,提高“閱讀”效率。

學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間,每周按輪換計(jì)劃進(jìn)行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動,利用家庭作布置學(xué)生自讀,每周的英語興趣小組活動進(jìn)行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀,自由筆記,摘錄好詞佳句,用英語敘述故事情節(jié)等。

(二)、給學(xué)生推薦閱讀材料,為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

“興趣是最好的老師。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前,首先要千方百計(jì)采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。

(三)、保證課外圖書的數(shù)量,提高圖書的利用效率。

1、加強(qiáng)班級圖書角的建立。

班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證,所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),有益于其成長。書籍類別豐富,有健全的圖書管理制度,保證對班級圖書角的管理。

2、建立圖書館圖書的輪換管理機(jī)制。

學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料,由專人負(fù)責(zé),并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。

三年級起以班級為單位進(jìn)行圖書輪換活動,學(xué)生人手一冊書,以年級為單位進(jìn)行輪換。每生每月平均閱讀1本書,每天閱讀40分鐘左右。如:《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事,要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一,以便教師輔導(dǎo)與檢查,閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。

(四)、授之以漁,使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時,應(yīng)講授閱讀方法。

學(xué)生的讀書活動實(shí)行“上不封頂,下要保底,”可以利用晨讀等時間,在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法:像如何查工具書,如何學(xué)會提問,如何學(xué)會圈點(diǎn)評注等,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”,學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃,參加閱讀活動的作品,獲獎記錄如實(shí)地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式,營造讀書閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記。

“記”是讀的強(qiáng)化,讀的深化。學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記,摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型,試寫讀后感,這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。

(五)、定期組織閱讀活動,展示閱讀成果。

這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后,教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”,給學(xué)生提供展示交流平臺,讓學(xué)生暢談讀書收獲,享受成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有:

1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展,定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如:書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。

2、學(xué)校開展閱讀專項(xiàng)活動。

(1)、利用英語課的freetalk時間,讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。

(2)、開展閱讀手抄報(bào)比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。

(3)、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”,并且給予少量的物質(zhì)獎勵,如課外閱讀材料、筆記本等。

(4)、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事,定期進(jìn)行閱讀推薦會。

這些“交流展示”活動的開展,不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法,提高生命創(chuàng)新的價值,而且會激勵學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣,把英語課外閱讀進(jìn)行到底。

小學(xué)支教教案閱讀篇十

feel?”等問題,讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識,大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。

二、在閱讀中有效指導(dǎo),拓展閱讀能力的空間。

閱讀中,我們在教學(xué)語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇,并回答有關(guān)問題。問題要有層次感,第一遍閱讀,可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點(diǎn)、或yes/no等簡單的問題,給學(xué)生閱讀的自信。例如,我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時,讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀,而后回答問題。第二遍閱讀,教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀、詳讀,找出問題的答案,并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,通過細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息,讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題,借以檢測學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀,對重點(diǎn)信息圈、點(diǎn)、勾、畫,并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。第三遍閱讀落實(shí)到寫,可以以通過表格,完成句子等形式檢查學(xué)生對課文完整的理解。例如,在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設(shè)計(jì)了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。

三、與生活實(shí)際相聯(lián)系,有意義地設(shè)計(jì)讀后活動。

閱讀后的活動設(shè)計(jì)的要有意義,要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系,并在同伴間進(jìn)行交流,使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如,pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題,學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識后,可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。

四、豐富學(xué)生的閱讀材料,鼓勵學(xué)生多讀多練。

閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要鼓勵學(xué)生多看英語雜志和英語報(bào)紙等等,鼓勵學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時,每當(dāng)學(xué)完一單元后,我都會綜合本單元內(nèi)容,選擇類似的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度,拓寬知識面,增強(qiáng)理解、分析和解決問題等綜合能力,還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。

總之,教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,能讓學(xué)生在吸收語言知識的同時擴(kuò)大閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力,拓展視野,發(fā)展個性,最終提高個人人文素質(zhì)。

小學(xué)支教教案閱讀篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、借助拼音,讀通課文,做到不漏字,不加字。

2、通過朗讀,使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>

3、注意讀出文中的問號,并用不同的朗讀來完成。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能流利的朗讀課文。

教學(xué)時間:20分鐘。

教學(xué)過程:

一、猜謎語,引出課題。

1、師:陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。

2、出示課題:

3、太陽。

4、教師范讀。

5、學(xué)生跟讀。

6、小組賽讀。教師表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能流利有感情地朗讀課文。

2、知道月亮的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能流利有感情地讀課文,并讀出問號。

教學(xué)時間:20分鐘。

教學(xué)過程:

一、猜謎引出課題。

1、師:今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。

2、請學(xué)生猜謎底。

3、輕聲讀讀課文。(借助拼音讀讀)。

4、讀給同桌聽,賽讀。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多,而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。

2、能流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間:20分鐘。

教學(xué)過程:

一、師:小星星怎么樣?輕輕讀讀課文就可以找到答案了。

二、學(xué)生借助拼音讀課文。

三、讀給同桌聽。

四、教師評價。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

2、通過朗讀課文,了解知識性的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。

教學(xué)時間:20分鐘。

教學(xué)過程;

一、師:你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎?今天我們就來看看這篇有趣的課文。

二、自由讀課文(借助拼音讀一讀)。

三、簡單回答老師的問題。

四、同桌賽讀。

五、教師評價,并范讀。

六、學(xué)生跟讀。

七、齊讀。教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀,知道公雞臉紅的原因,能簡單回答老師的問題。

2、讀出鴿子的語氣。

小學(xué)支教教案閱讀篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.讓學(xué)生知道讀書的快樂,閱讀的樂趣。

3.通過閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法,并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備:

設(shè)備投影,多媒體課件等。教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:

一.名言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書:課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?(課件出示)我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,今天,讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二.認(rèn)識課外閱讀的作用(課件出示)三.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法(課件出示)。

1、選讀法。

2、粗讀法。

3、精讀法。

4、摘讀法。

四、怎樣寫好讀書筆記。

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象想、評價型等幾種。(課件出示)。

六、讀書宣傳小使者。

最后老師送給大家一段話。(課件出示)。

同學(xué)們,讓我們與書為伴,運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法,讓閱讀成為我們終生的承諾!

作業(yè):

用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書并把自己感受最深的,優(yōu)美的句段抄在積累本上。

小學(xué)支教教案閱讀篇十三

張淑輝。

教學(xué)目標(biāo):1、通過閱讀和交流,使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容,并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他們那些頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法。

3、以一章帶全篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣,確立正確的閱讀思想,讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):教給學(xué)生正確、有效的讀書方法,學(xué)以致用。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:

我們課本上有一篇文章《孤獨(dú)之旅》,寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因?yàn)槭菑男≌f《草房子》中節(jié)選的一部分,讀后同學(xué)們提出了許多閱讀疑問:杜小康為什么要跟著父親去放鴨?杜小康原來的家境如何?為什么會突然一落千丈了呢?杜小康后來重新回到了學(xué)校嗎?帶著這些問題,同學(xué)們到學(xué)校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》,進(jìn)行閱讀。

二、展示讀書卡片。

師:同學(xué)們閱讀一本書,首先應(yīng)該看什么?(書的封面、封底)對,從這本書的封面上,你了解了哪些內(nèi)容???想對作者有進(jìn)一步的了解,還需要看看“作者簡介”;想初步知道小說寫了什么,就要看看“內(nèi)容提要”;想知道小說共有幾個章節(jié),還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容?,F(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片,讓我們一起來欣賞。

(四個學(xué)生分別從作者簡介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片)。

師:感謝同學(xué)們的精彩展示。制作讀書卡片,是一種很不錯的讀書方法,可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識面,積累豐富的知識。

師板書第一個讀書方法:卡片讀書法。

三、閱讀打擂臺。

師:剛才同學(xué)展示的油麻地的草房子確實(shí)很漂亮吧,它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物,現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段,來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學(xué)來讀,其他同學(xué)一邊欣賞作者獨(dú)具魅力的語言,一邊思考每個片段寫的是哪個人物?讀完后,迅速搶答,看哪個同學(xué)回答得又快又對。

出示課件3-8,學(xué)生搶答。

四、看情節(jié)品人物。

禿鶴,實(shí)際上他不姓禿,他姓陸,應(yīng)該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢(因?yàn)樗d頭)對,書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫,讓我們一起來看看。

出示課件9,指名朗讀。

師:如果是你,長了這么一顆腦袋,會怎么想?

生??

師:其實(shí)禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意:別人叫他禿鶴,他會很高興地答應(yīng);別人摸他的頭取樂,他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件,來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。

可是到三年級時,禿鶴突然在意起自己的禿頭了,這一在意,矛盾來了,接著會發(fā)生什么精彩的故事呢?請同學(xué)們帶著屏幕上的問題,瀏覽小說后面的情節(jié)。(出示課件10)。

學(xué)生讀書思考,互相交流,然后全班交流。

生??

師:同學(xué)們在概述人物成長故事時,不需要面面俱到,只要把他成長歷程中最重要最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來就可以了,這也是一種讀書方法:提要讀書法(板書)。

師:有人說,有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。同學(xué)們是如何來看待禿鶴這個人物?你覺得他可憐嗎?有沒有可恨的地方?他得可愛表現(xiàn)在哪里呢?(生答)。

既讓人覺得可憐,可恨,更讓人覺得可愛,作者真實(shí)地立體地塑造了這個人物,我們讀書時也應(yīng)該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法:立體讀人物(板書),希望同學(xué)們寫作時也能努力去做到立體寫人物。

五、賞語言之美。

(出示課件11――14)學(xué)生體會,老師點(diǎn)撥。

師:同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺表演的情景?(想)老師特意剪輯了這部分的視頻,我們一起來欣賞。(播放電影《草房子》的一部分視頻)。

師:剛才同學(xué)們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子,談出感受,讀書時,可以在這樣的句子上圈點(diǎn)、勾畫或在旁邊做批注,這又是一種非常好的讀書方法:精讀法,也叫批注讀書法(板書)。

這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書方法,希望同學(xué)們以后讀書時能學(xué)以致用,這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。

六、《草房子》是一部成長小說,也是一部成長的詩,書中的人物在故事中慢慢長大,(除了我們剛剛了解的禿鶴,還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等)他們雖然經(jīng)歷厄運(yùn),也經(jīng)受過苦難,但成長也因苦難而變得更加美麗。(出示課件15)。

七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說系列”中的一部,這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品:《野風(fēng)車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的?!贰陡B》等。希望大家有機(jī)會去細(xì)細(xì)品讀,你會走進(jìn)一片純美的文字天空,那濃郁的書香,獨(dú)特的意境一定會讓你陶醉其中,流連忘返的。

所以老師要告訴同學(xué)們:好書是智慧的鑰匙!知識的源泉!生命的珍寶!沒有書就像生命里沒有陽光!

師生齊讀:愿我們用好的讀書方法,開啟智慧的鑰匙,打開知識的大門,擁有生命的珍寶!讓我們的生命充滿陽光!

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