圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳范文(18篇)

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圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:08:04     小編:BW筆俠

報(bào)告的撰寫(xiě)需要收集、整理和分析大量的信息和數(shù)據(jù),以便提供客觀準(zhǔn)確的結(jié)論和建議。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理安排,確保邏輯清晰且條理分明。這些報(bào)告范文涵蓋了各行各業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果,對(duì)我們寫(xiě)報(bào)告具有很好的借鑒意義。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇一

改革開(kāi)放30年來(lái),xx大學(xué)圖書(shū)館取得了矚目的成就:20世紀(jì)80年代建設(shè)了16000平方米的新圖書(shū)館;世紀(jì)之交,圖書(shū)館建設(shè)列入學(xué)?!?11工程”和“985工程”建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。30年來(lái)圖書(shū)館在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文獻(xiàn)資源建設(shè)、技術(shù)支撐體系建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)方式與管理理念等方面都發(fā)生了巨大變化,基本完成了由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化圖書(shū)館模式的轉(zhuǎn)變,形成了以信息資源多元化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化、管理辦公自動(dòng)化、服務(wù)功能現(xiàn)代化、服務(wù)形式多樣化為主要特征的現(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館格局,成為xx大學(xué)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息保障體系。

圖書(shū)館的發(fā)展建設(shè),文獻(xiàn)資源建設(shè)是基礎(chǔ)。1978年前圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)68萬(wàn)冊(cè),主要是以采礦、冶金、機(jī)械為主的圖書(shū)、雜志和報(bào)紙等紙本文獻(xiàn)。30年來(lái)圖書(shū)館的館藏體系、資源結(jié)構(gòu)、數(shù)量都發(fā)生巨大變化,根據(jù)xx大學(xué)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究對(duì)文獻(xiàn)資源的需求,圖書(shū)館拓展了藏書(shū)的學(xué)科覆蓋面,在高校圖書(shū)館中較早地引進(jìn)了sci、elsevier、eivillage、springerlink等大數(shù)據(jù)庫(kù)和“超星”、“萬(wàn)方”、“網(wǎng)上報(bào)告廳”等數(shù)據(jù)庫(kù)鏡像站,形成了紙本資源、電子資源相結(jié)合、涵蓋了我校多學(xué)科的文獻(xiàn)資源館藏體系。目前圖書(shū)館現(xiàn)有文獻(xiàn)總量已達(dá)370萬(wàn)冊(cè),其中電子資源140萬(wàn)冊(cè),紙本文獻(xiàn)220萬(wàn)冊(cè),成為文獻(xiàn)資源豐富的圖書(shū)館之一。

圖書(shū)館作為“211工程”、“985工程”公共服務(wù)體系建設(shè)的重點(diǎn),先后建設(shè)了圖書(shū)館主機(jī)控制、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、無(wú)線上網(wǎng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)等,為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化信息化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。引進(jìn)和集成了國(guó)內(nèi)處領(lǐng)先水平的圖書(shū)館計(jì)算機(jī)集成管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了采訪、編目、典藏、流通、閱覽、期刊、統(tǒng)計(jì)、公共查詢、系統(tǒng)管理等業(yè)務(wù)流程的計(jì)算機(jī)管理,開(kāi)展了基于web的預(yù)約、續(xù)借、訂購(gòu)征詢和推薦、催還、預(yù)約借書(shū)、圖書(shū)外采等網(wǎng)絡(luò)化的信息服務(wù)。應(yīng)用interet網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)現(xiàn)信息傳播網(wǎng)絡(luò)化,57種中外文全文期刊和文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、重要會(huì)議文獻(xiàn)、重要報(bào)紙等全文和二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)全天候地供師生使用,為教學(xué)科研人才培養(yǎng)提供了豐富快捷的信息資源支持。

圖書(shū)館由早期的單純opac(聯(lián)機(jī)公共檢索目錄)書(shū)目信息聯(lián)機(jī)查詢發(fā)展到數(shù)字化信息較為豐富、功能多樣的7×24小時(shí)的集聯(lián)機(jī)查詢個(gè)人借閱信息、預(yù)約借書(shū)、讀者薦書(shū)、電子書(shū)刊全文在線閱讀、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、隨書(shū)光盤(pán)閱讀、聯(lián)合目錄查詢、網(wǎng)上信息資源導(dǎo)航、視頻文獻(xiàn)在線閱讀、學(xué)位論文網(wǎng)上提交、網(wǎng)上書(shū)店等多種功能于一體的網(wǎng)上信息服務(wù)體系,使讀者能夠方便地獲得最新的文獻(xiàn)信息。完成了“xx大學(xué)碩、博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”建設(shè)工作,實(shí)現(xiàn)了學(xué)位論文的網(wǎng)上提交及其摘要和全文的在線閱覽。為讀者提供了隨書(shū)光盤(pán)的在線閱讀或下載服務(wù),開(kāi)通了“網(wǎng)上報(bào)告廳”視頻服務(wù)系統(tǒng),建立起教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書(shū)館所提供的各種網(wǎng)上信息服務(wù)使傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)功能得到了延伸。20xx年,圖書(shū)館主頁(yè)及數(shù)據(jù)庫(kù)點(diǎn)擊量超過(guò)2500萬(wàn)次,sci、cnki等數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率在全國(guó)高校名列前茅。20xx年到館人數(shù)120萬(wàn)人次,圖書(shū)借閱量達(dá)到75萬(wàn)冊(cè)。

圖書(shū)館堅(jiān)持“讀者至上,服務(wù)第一”的理念,服務(wù)模式從“以書(shū)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”,從“以管理為主”轉(zhuǎn)向“以服務(wù)為主”。建立起開(kāi)放的管理和服務(wù)體系,實(shí)現(xiàn)全方位的開(kāi)架借閱的服務(wù)方式;周開(kāi)館時(shí)間由原來(lái)的70小時(shí)到現(xiàn)在的90小時(shí),網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候開(kāi)放,成為讀者可利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在異地使用的大學(xué)圖書(shū)館,為讀者提供了全方位快捷的信息服務(wù)。

通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)工作,包括選送非圖書(shū)館專業(yè)的本科生和大專生參加國(guó)內(nèi)外的圖書(shū)情報(bào)專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、到美國(guó)appalachianstateuniversity進(jìn)修等;30余人進(jìn)行在職碩士學(xué)位進(jìn)修和崗位培訓(xùn),培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)骨干。圖書(shū)館隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高,對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代圖書(shū)館起到關(guān)鍵作用。

多年來(lái),圖書(shū)館一直在為讀者提供一個(gè)優(yōu)良的閱覽環(huán)境而努力。通過(guò)對(duì)目錄大廳的整體改造、書(shū)庫(kù)布局的調(diào)整、閱覽室布局、大廳增加閱覽桌椅等方式增添了書(shū)香氛圍。通過(guò)門(mén)禁管理系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的建立,實(shí)現(xiàn)了開(kāi)架書(shū)庫(kù)的借、閱、藏一體化和真正意義的開(kāi)放式。讀者入館后可以不受限制地進(jìn)入每個(gè)書(shū)庫(kù)和閱覽室閱覽與學(xué)習(xí)。多次舉行大型文化講座、數(shù)據(jù)庫(kù)講座、中外文圖書(shū)展示等,營(yíng)造了一個(gè)文化濃厚的圖書(shū)館文化生態(tài)環(huán)境。圖書(shū)館已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、交往的優(yōu)良場(chǎng)所。

作為教育部首批批準(zhǔn)的29個(gè)部級(jí)科技查新工作站之一,圖書(shū)館為xx大學(xué)科技創(chuàng)新工作提供了有力的支持。20xx年科技查新數(shù)量達(dá)到260余項(xiàng),查收查引1900項(xiàng),有力地支持了廣大教師科研人員的科研活動(dòng)。承擔(dān)著全校大學(xué)四年級(jí)本科生、研究生的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)任務(wù),以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí),開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)化虛擬參考咨詢工作,利用網(wǎng)絡(luò)為廣大師生提供各類圖書(shū)館常見(jiàn)問(wèn)題和學(xué)科問(wèn)題的咨詢,進(jìn)一步滿足了讀者的需求。

30年來(lái)圖書(shū)館以“讀者至上,服務(wù)第一”為辦館宗旨,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工的一致好評(píng)。先后獲得xx大學(xué)先進(jìn)單位、沈陽(yáng)市科教工委黨員立項(xiàng)先進(jìn)單位、本科教學(xué)一等獎(jiǎng)、校園安全先進(jìn)單位、三八先進(jìn)集體、十佳校園網(wǎng)站、優(yōu)秀黨小組等榮譽(yù)。xx大學(xué)圖書(shū)館已成為文獻(xiàn)資源豐富、技術(shù)先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)良的高校圖書(shū)館,以其特有的文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索等功能和先進(jìn)信息傳播技術(shù),在科技創(chuàng)新中具有得天獨(dú)厚的條件和不可替代的作用。

xx大學(xué)要建設(shè)一流大學(xué),文獻(xiàn)信息資源要先行。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真客觀分析當(dāng)代大學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的趨勢(shì),積極應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新對(duì)文獻(xiàn)信息需求的新發(fā)展、新變化,建立與高等教育發(fā)展相適應(yīng)的文獻(xiàn)信息保障系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)清醒的看到,隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,文獻(xiàn)信息資源多元化、信息資源品種趨向多元化、獲取與利用文獻(xiàn)資源方式的多元化、服務(wù)的個(gè)性化、共享平臺(tái)和多向交流等成為大學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展方向。為此,xx大學(xué)圖書(shū)館必須抓住機(jī)遇,面對(duì)挑戰(zhàn),做好規(guī)劃、真抓實(shí)干,以建設(shè)開(kāi)放式、復(fù)合型、國(guó)際化的現(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館為目標(biāo),大力推進(jìn)文獻(xiàn)資源建設(shè)、技術(shù)支撐平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和環(huán)境建設(shè)四大建設(shè)。把我校圖書(shū)館建設(shè)成為一流的高校圖書(shū)館。

(1)建設(shè)復(fù)合型館藏體系。

文獻(xiàn)資源建設(shè)是基礎(chǔ),要實(shí)現(xiàn)紙本資源、電子資源、數(shù)字資源的良性信息資源結(jié)構(gòu),在不斷增加館藏資源的基礎(chǔ)上,拓展文獻(xiàn)資源的使用權(quán)范圍。要針對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的功能,加大教學(xué)參考、工具書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)、科技信息、專利等類型文獻(xiàn)資源的建設(shè),形成紙本資源、數(shù)字資源共存并有機(jī)融合的藏書(shū)體系,為學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新提供豐富的信息資源。不斷增強(qiáng)我??萍嘉幕能泴?shí)力。

(2)建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)圖書(shū)館形態(tài)正在發(fā)生變化:internet加虛擬信息資源所構(gòu)成的信息空間降低了用戶對(duì)實(shí)體圖書(shū)館的依賴,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用圖書(shū)正在逐漸成為讀者獲取最新知識(shí)的主要方式,數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的重要性日益凸顯。因此我們要在數(shù)字資源建設(shè)基礎(chǔ)上,加大技術(shù)支撐力度,抓住發(fā)展機(jī)遇,加快網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的步伐,構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系,用多元化的信息資源、多元化的服務(wù)手段滿足讀者多元化、個(gè)性化的信息需求,積極開(kāi)展數(shù)字圖書(shū)館建設(shè),為讀者提供利用、傳播、分析信息的技術(shù)平臺(tái)、檢索平臺(tái)和互動(dòng)平臺(tái)。

從整體上講,圖書(shū)館正處于從傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期。但高校圖書(shū)館在為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研服務(wù)上更有其特殊性,其傳統(tǒng)功能不可或缺。因此,應(yīng)通過(guò)大力建設(shè)有限物質(zhì)空間圖書(shū)館與虛擬數(shù)字資源相結(jié)合的復(fù)合型圖書(shū)館,滿足高校圖書(shū)館發(fā)展的特殊性。數(shù)字化是圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)和方向,在傳統(tǒng)圖書(shū)館的常規(guī)功能建設(shè)的同時(shí),加快圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。以傳播手段的大改革、大創(chuàng)新增強(qiáng)文獻(xiàn)資源的控制力、影響力。傳播手段創(chuàng)新事關(guān)文獻(xiàn)資源信息的傳播能力,是推動(dòng)圖書(shū)館發(fā)展的重要途徑。隨著因特網(wǎng)和新媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,文獻(xiàn)信息產(chǎn)品傳播手段越來(lái)越多樣化,加快構(gòu)建傳輸快捷、適應(yīng)個(gè)性化的傳播體系是圖書(shū)館建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè),為讀者提供公共服務(wù)的新平臺(tái)、創(chuàng)造廣闊的文獻(xiàn)信息空間。

在技術(shù)保障上,以滿足對(duì)文獻(xiàn)資源的獲取多元方式為基礎(chǔ),為讀者提供傳統(tǒng)借閱、自助借閱、網(wǎng)絡(luò)傳輸、無(wú)線閱讀等方式和遠(yuǎn)程訪問(wèn)與全天候訪問(wèn)、異地使用本館資源、24小時(shí)不間斷服務(wù)等的技術(shù)平臺(tái)。

(3)建設(shè)服務(wù)主導(dǎo)型圖書(shū)館。

圖書(shū)館建設(shè)要始終堅(jiān)持為讀者服務(wù),為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新服務(wù)為根本,建立多種形式的服務(wù)功能,由單一的為讀者服務(wù),向咨詢服務(wù)、數(shù)字服務(wù)、個(gè)性服務(wù)相結(jié)合的復(fù)合型服務(wù)轉(zhuǎn)變,滿足讀者多元化的需求。

要開(kāi)展信息資源挖掘整合利用,使讀者能通過(guò)統(tǒng)一界面無(wú)縫地檢索到各種信息。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展圖書(shū)館的服務(wù)功能,建立圖書(shū)館信息門(mén)戶,積極推進(jìn)網(wǎng)上虛擬參考咨詢、網(wǎng)上用戶培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航等工作,做好各種信息資源的二次開(kāi)發(fā),開(kāi)辟個(gè)人網(wǎng)上圖書(shū)館空間,在線參考咨詢服務(wù),開(kāi)展定題服務(wù)、跟蹤服務(wù)等個(gè)性化服務(wù)。

要大力開(kāi)展科技檢索查新服務(wù)功能,為師生員工的教學(xué)科研做好參謀,為科研課題的立項(xiàng)選題創(chuàng)造條件。

(4)建設(shè)國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享的圖書(shū)館。

高校圖書(shū)館是國(guó)際科技信息的匯聚中心,是師生掌握國(guó)際科技發(fā)展前沿的窗口。特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,一個(gè)國(guó)際化圖書(shū)館是高校發(fā)展的重要標(biāo)志,開(kāi)展國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享是圖書(shū)館實(shí)行國(guó)際化的重要方面。目前,我們已與國(guó)外200余個(gè)圖書(shū)情報(bào)單位建立了資料交換關(guān)系。我們還將有計(jì)劃地與國(guó)際知名大學(xué)建立國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享平臺(tái),通過(guò)校外訪問(wèn)認(rèn)證系統(tǒng)、館際互借與文獻(xiàn)傳遞、開(kāi)放存?。╫penaccess)、多渠道的信息資源共享方式,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料、科技信息互通共享,為師生員工提供更加廣泛的國(guó)際文獻(xiàn)資源。

(5)建設(shè)高水平文獻(xiàn)信息隊(duì)伍。

要根據(jù)高校圖書(shū)館發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求,著力培養(yǎng)造就一批熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)、熱心為讀者服務(wù)、掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)的專業(yè)隊(duì)伍,形成有利于激發(fā)圖書(shū)館隊(duì)伍富有生機(jī)活力的體制。圖書(shū)館館員作為知識(shí)和信息的傳播者、信息的加工者,提倡館員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;不斷地提高自身的綜合素質(zhì),為讀者提供全方位、多渠道、快捷的文獻(xiàn)信息服務(wù)。要引導(dǎo)館員把實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的追求與高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展和雙贏。

建立以人為本的管理模式,提供高質(zhì)量的讀者服務(wù)是圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,圖書(shū)館所有工作都要以讀者為中心。圖書(shū)館流通、閱覽服務(wù)要以為讀者提供高質(zhì)量服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn);圖書(shū)館的信息咨詢服務(wù)要以為讀者教學(xué)、科研提供深層次文獻(xiàn)分析成果為己任;圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)要為數(shù)字化資源的建設(shè)和圖書(shū)館業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展提供可靠的保證。通過(guò)改革創(chuàng)新,不斷用新的觀念、新的措施和新的方法樹(shù)立全新的服務(wù)理念、建立全新的管理機(jī)制、實(shí)行全新的運(yùn)行模式,使管理系統(tǒng)的總體功能得到不斷優(yōu)化,始終保持最佳狀態(tài)和最高效率,從而滿足高校師生教學(xué)、科研的需要。

(6)建設(shè)大學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)。

用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)圖書(shū)館建設(shè),落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié),使圖書(shū)館發(fā)展與建設(shè)更加符合時(shí)代的新要求,適應(yīng)xx大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)的需要。根據(jù)xx大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)和各學(xué)院特點(diǎn),建立適應(yīng)xx大學(xué)發(fā)展的圖書(shū)館系統(tǒng)十分必要。在學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)明顯、文獻(xiàn)信息資源豐富的學(xué)院,有計(jì)劃有步驟地建設(shè)總館為主、分館為輔的圖書(shū)館體系,做到貼近學(xué)科、走近讀者,突出特色,使圖書(shū)館煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力、吸引力、感染力。把滿足讀者日益增長(zhǎng)的文獻(xiàn)信息和精神文化需求作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷創(chuàng)造讀者滿意的服務(wù)方式,提供讀者需要的文獻(xiàn)信息資源,使圖書(shū)館發(fā)展與建設(shè)過(guò)程成為不斷提高讀者科學(xué)文化水平、增強(qiáng)創(chuàng)新力的過(guò)程。

(7)建設(shè)具有文化特色的圖書(shū)館環(huán)境。

圖書(shū)館文化是校園文化的組成部分,是圖書(shū)館建設(shè)的靈魂。大學(xué)校園文化是大學(xué)實(shí)力的內(nèi)容和表現(xiàn)之一,是凝聚力和創(chuàng)造力的源泉所在。發(fā)展圖書(shū)館文化根本上是要尊重知識(shí),尊重讀者。圖書(shū)館文獻(xiàn)信息的儲(chǔ)藏、開(kāi)發(fā)、利用與傳播能力是大學(xué)軟實(shí)力的象征,圖書(shū)館要為大學(xué)營(yíng)造發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、提倡不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、不同風(fēng)格流派相互切磋,平等討論的學(xué)術(shù)氛圍。要把圖書(shū)館建設(shè)成為閱讀式、研究式、網(wǎng)絡(luò)式和交流、交往的場(chǎng)所,形成文化講壇、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、文化展覽等圖書(shū)館生態(tài)文化環(huán)境。

圖書(shū)館作為建設(shè)一流大學(xué)的重要文獻(xiàn)信息資源支撐,在建設(shè)校園文化、培育文明風(fēng)尚、弘揚(yáng)中華文化、推進(jìn)科技創(chuàng)新中起到重要作用。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需求多樣性的變化,數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)將成為新的趨勢(shì)。我們要更加自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀全面指導(dǎo)自身建設(shè),深化改革,不斷創(chuàng)新,努力建設(shè)一個(gè)文獻(xiàn)信息資源多元化、數(shù)字技術(shù)先進(jìn)、數(shù)字服務(wù)多樣化、國(guó)際交流信息資源共享的現(xiàn)代化大學(xué),為xx大學(xué)建設(shè)高水平大學(xué)提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息資源保障體系。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇二

**縣圖書(shū)館成立于1979年,是綜合性公共圖書(shū)館,是面向全縣讀者傳播科學(xué)文化知識(shí)、共享文化信息資源的中心。1938年,**縣民眾教育館成立,設(shè)有圖書(shū)閱覽室。1949年新中國(guó)成立時(shí),縣文化館兼管圖書(shū)閱覽,僅藏書(shū)300多冊(cè)?!啊啊薄敝?,圖書(shū)文獻(xiàn)遭到嚴(yán)重摧殘,4000多冊(cè)歷史、文學(xué)等書(shū)籍被“破四舊”銷毀,1979年正式成立**縣圖書(shū)館,1984年與文化館分家,成為獨(dú)立法人單位,更名為**縣圖書(shū)館。

一、目前的現(xiàn)狀:

(一)機(jī)構(gòu)編制情況。現(xiàn)有事業(yè)編制9名(縣編委確定)。其中:館長(zhǎng)1名,綜合辦公室人員1名,財(cái)務(wù)人員1名,成人借書(shū)室工作人員1名,報(bào)刊借閱室工作人員1名,少兒借閱室工作人員1名,文獻(xiàn)資料室工作人員1名,電子閱覽室1名,綜合采編室1名,現(xiàn)有職工大專以上學(xué)歷9名,截止3月16人員配齊。209月在第二輪崗位設(shè)置中確定為專業(yè)技術(shù)型事業(yè)單位。9月在新一輪崗位設(shè)置中全體干部職工均能達(dá)到初級(jí)職稱水平。20成立圖書(shū)館黨支部,支部書(shū)記由館長(zhǎng)兼任,現(xiàn)有黨員6名。成立全國(guó)文化信息資源共享工程**縣支中心,主任由館長(zhǎng)兼任。5月由縣文體局任命副館長(zhǎng)1名,文化共享工程支中心副主任1名,健全了領(lǐng)導(dǎo)班子。

(二)館舍場(chǎng)地面積。1984年與文化館分家時(shí),縣政府將東二層樓劃撥給圖書(shū)館(即現(xiàn)在的辦公樓),建筑面積為621平方米。203月為了全國(guó)文化信息資源共享工程項(xiàng)目建設(shè),縣上又從青少年活動(dòng)中心劃撥房屋210平方米?,F(xiàn)有成人借書(shū)室、報(bào)刊借閱室、文獻(xiàn)資料借閱室、少兒借閱室、電子閱覽室和多媒體綜合室6個(gè)服務(wù)窗口。

新館建設(shè)項(xiàng)目是年縣委、縣政府確定的十大惠民工程之一,概算總投資2422.94萬(wàn)元,其中:建筑安裝工程(包括建筑裝飾、給排水、消防、采暖、電氣、通風(fēng)、電梯等工程).26萬(wàn)元,建筑工程其他費(fèi)用(包括建設(shè)用地、可研編制、勘察、設(shè)計(jì)、圖紙審查、規(guī)劃測(cè)繪、工程監(jiān)理、前期場(chǎng)地準(zhǔn)備等費(fèi)用)286.3萬(wàn)元,基本預(yù)備費(fèi)115.38萬(wàn)元。按照規(guī)劃設(shè)計(jì),主體建筑為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)(局部五層),總建筑面積約7000平方米,其中:一、二樓為圖書(shū)館,建筑面積約3500平方米,三、四樓為檔案館,建筑面積約3000平方米,五樓為方志館,建筑面積約500平方米。項(xiàng)目開(kāi)工建設(shè)以來(lái),在縣委、縣政府的大力支持下,我館努力克服施工難度大等不利因素,加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度,現(xiàn)已嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求完成了大樓主體建設(shè)及大樓內(nèi)部簡(jiǎn)易裝修、大樓外立面美化亮化、大樓四周鋪裝等工程,累計(jì)完成投資1960萬(wàn)元,占概算總投資的80.9%,并于7月11日順利通過(guò)了初驗(yàn),樓內(nèi)強(qiáng)弱電項(xiàng)目、監(jiān)控項(xiàng)目已經(jīng)也已完工,并通過(guò)驗(yàn)收。

(三)館藏圖書(shū)量。前館藏圖書(shū)約30000冊(cè),20爭(zhēng)取中國(guó)紅十字會(huì)圖書(shū)捐贈(zèng)88000冊(cè),截至目前,通過(guò)政府采購(gòu)及接受各類捐贈(zèng)館藏圖書(shū)已達(dá)到15萬(wàn)多冊(cè)。

(四)設(shè)施設(shè)備狀況?,F(xiàn)有鋼制書(shū)架86組1032米,期刊架13組78米,文件柜5個(gè),辦公桌椅9套,閱覽桌6張,閱覽席位60個(gè),電腦35臺(tái),筆記本電腦1臺(tái),打印機(jī)3臺(tái),攝像機(jī)1臺(tái),數(shù)碼照相機(jī)1臺(tái),數(shù)碼投影機(jī)2臺(tái),銀幕2個(gè),音響2套,中控服務(wù)器1臺(tái),30m光纖接入,網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化辦公,且硬件十分陳舊,部分硬件處于已損壞無(wú)法維修狀態(tài),還不具備實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)的基本條件。

(五)經(jīng)費(fèi)保障。除人員工資之外,圖書(shū)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)由原來(lái)的5萬(wàn)元削減至2.5萬(wàn)元,新采購(gòu)的圖書(shū)已經(jīng)不能滿足讀者的求知需要。

(六)業(yè)務(wù)開(kāi)展情況。陣地借閱工作開(kāi)展常態(tài)化。成人借書(shū)室、報(bào)刊借閱覽室、少兒借閱室、文獻(xiàn)資料借閱室、電子閱覽室和多媒體綜合室等陣地服務(wù)窗口常年開(kāi)放,年開(kāi)放時(shí)間365天以上,全部實(shí)行一證通開(kāi)架借閱。元旦、春節(jié)、清明、五一、端午、十一等節(jié)日期間,正常上班,積極推介新書(shū),擴(kuò)大辦證范圍,每年新增持證讀者265個(gè),接待讀者60000人次以上,較好的發(fā)揮了圖書(shū)館職能作用。

(七)服務(wù)延伸工作。圍繞全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)中心工作及文化發(fā)展,每年組織開(kāi)展春節(jié)燈謎競(jìng)猜活動(dòng)1次、“4.23世界讀書(shū)日”宣傳活動(dòng)1次;“圖書(shū)館服務(wù)宣傳周”活動(dòng)1次;“知識(shí)工程”宣傳活動(dòng)2次;“讀書(shū)征文”活動(dòng)2次;“電影展播周”活動(dòng)1次;有計(jì)劃組織開(kāi)展“圖書(shū)漂流”進(jìn)校園、進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)監(jiān)區(qū)、進(jìn)企業(yè)“送書(shū)上門(mén)”活動(dòng)。較好的發(fā)揮了公共文化服務(wù)的職能作用。今年以來(lái),我館圖書(shū)漂流工作的開(kāi)展不僅得到了市文廣新局的認(rèn)可,還得到了省文化廳、財(cái)政廳的肯定,3月16日,由市文廣新局組織開(kāi)展全市圖書(shū)漂流觀摩交流活動(dòng)于18日在**進(jìn)行觀摩指導(dǎo),活動(dòng)中我縣的圖書(shū)漂流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)做法得到了市局及周邊縣市圖書(shū)館的充分認(rèn)可,并將**縣圖書(shū)漂流工作確定為驗(yàn)收點(diǎn)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇三

通過(guò)實(shí)地調(diào)研,主要把握?qǐng)D書(shū)館建筑設(shè)計(jì)的主要特征及設(shè)計(jì)要素、功能分區(qū)原則,切身了解空間要素對(duì)于圖書(shū)館這類公共建筑的重要性,從而進(jìn)一步增強(qiáng)自身對(duì)空間的感知、流線組織、構(gòu)思創(chuàng)意。

20xx年3月2日~3月12日。

鄭大新區(qū)圖書(shū)館調(diào)研方法:拍照記錄,向具體使用者問(wèn)詢建筑使用過(guò)程中的利與弊。

在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集:

1、現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析(主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系),了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線組織。

2、現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境,主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制;了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系,同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系,更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì),整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互動(dòng)關(guān)系,內(nèi)外空間的界定方式;圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館,總建筑面積達(dá)84000平方米,新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3.8萬(wàn)平方米,她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局,人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè),藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù),為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后,映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái),在離入口很近的地方有左右對(duì)稱的兩個(gè)小休息廳,給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱兩個(gè),空間很寬廣。位于一層的最北面,有電梯間和音響書(shū)店,教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚,使室內(nèi)光線和諧,以滿足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大,給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué),另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn),但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息:

一樓書(shū)珍本書(shū)庫(kù)。

南古籍線裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù):

(北)中外文過(guò)刊合訂本。

二樓社科書(shū)庫(kù):

(南)中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù):

(東)中文圖書(shū):南,北區(qū)科圖法圖書(shū),河醫(yī)大圖自科書(shū)庫(kù):

(北)中文圖書(shū)。

三樓樣本書(shū)庫(kù):

(南)中文圖書(shū)工具書(shū)庫(kù):

(北)中文圖書(shū),西文,俄文,日文圖書(shū)。

四樓期刊閱讀室:

(南)中外文現(xiàn)刊,中文報(bào)紙電子閱覽室:北。

五樓素質(zhì)閱讀室:

(南)中文圖書(shū),西文圖書(shū)咨詢閱讀室:

(北)中外文現(xiàn)刊,一次,二次文獻(xiàn)。

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息,若想獲得更加詳細(xì)的信息,可以直接去前臺(tái)咨詢。二三四層的布局相仿,但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳,五層的東西對(duì)稱空間中大部分為研究室,以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀,近似方形的整體,但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢,給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué),在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗,滿足讀者在閱覽室的人采光需求,以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì),首先在顏色上,采用一種淡淡的黃色,這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué),一種舒適的心情,更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子,在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì),使柱子顯得更加文雅,輪廓更加清晰,一種挺拔的感覺(jué),在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾,在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái),使人耳目一新,清新自然,把自然風(fēng)光引入室內(nèi),使內(nèi)外環(huán)境合一?,F(xiàn)代化的報(bào)告廳,室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆,頂棚的弧形設(shè)計(jì),以及燈光的布置,都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形,使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì):高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化:

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間,成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館,能滿足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求,成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體,其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物,應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色,與周圍的環(huán)境(如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng))相呼應(yīng),組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,并且在人們觀賞它時(shí),具有一定的欣賞價(jià)值,才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái),才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象,能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng),有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

(一)布局設(shè)計(jì)。

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則。可以把咨詢處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處,目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處,外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室,而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)。

1、周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),必須始終堅(jiān)持的原則是:要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所,而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道;利用率高的新書(shū),應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄,避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū),在中間的幾層盡量擺放圖書(shū),方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往,因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域,桌椅宜成行排列,整齊劃一,方便讀者獨(dú)立思考;在休息區(qū)域,桌椅宜成組安排,營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷,可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入,減少擁擠感。

2、完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì),應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處,路標(biāo)隨處可見(jiàn),幫助讀者弄清方位;聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi);陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3、裝飾品。高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主,以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量,降低室內(nèi)二氧化碳濃度,又能與室外環(huán)境相互輝映,使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴,哪怕只是少許的點(diǎn)綴,也足以使人欣慰。

(三)氛圍設(shè)計(jì)。

1、色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素,圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系,因?yàn)樯誓芤宰钪苯?、最明顯的形式刺激人的視覺(jué),直接影響人對(duì)空間的審美感受。圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主,整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主,可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等,以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色,房頂宜選用白色、淡青色,地面宜采用穩(wěn)重的中性色系,桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào),桌子宜采用淺色調(diào),窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如,在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi),由于圖書(shū)排列密集、空間狹小,很容易造成一種壓抑感,所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2、燈光設(shè)計(jì)。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下,都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞,因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光,還有良好的通風(fēng)條件。

3、溫度設(shè)計(jì)。

4、空氣質(zhì)量設(shè)計(jì)。

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn),即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面;三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之,心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn),環(huán)境能影響人的.行為,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境,不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈,而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此,要從圖書(shū)館整體形象出發(fā),通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法,使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí),不僅要滿足校園人群的基本信息服務(wù)要求,而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容,從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì),使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

1、圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少,有明顯的空間界定。

2、綠化面積較少。

3、建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),親和度略低。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇四

現(xiàn)在,很多學(xué)生并不選擇需要看書(shū)的時(shí)機(jī)去占座位,因?yàn)槟菚r(shí)占不到座位的幾率很大,他們往往選擇提前占座,將物品放在座位上以示“主權(quán)”,隨后離開(kāi),在需要看書(shū)時(shí)再回來(lái)。這就使得其他需要當(dāng)下看書(shū)的同學(xué)沒(méi)有座位可坐。舉一個(gè)例子,假如a同學(xué)下午有空,打算去圖書(shū)館看書(shū),為了早占先機(jī),上午便將書(shū)本放在座位上,盡管下午姍姍來(lái)遲,卻可以擁有自習(xí)的座位,而那些上午需要自習(xí)的同學(xué),例如b早已被占座者的書(shū)本拒之門(mén)外。

對(duì)于先到者b來(lái)說(shuō),當(dāng)他看到桌上放著書(shū)本卻沒(méi)有人時(shí),往往有兩個(gè)選擇:一是挪開(kāi)書(shū)本,徑自坐下;二是避而遠(yuǎn)之,重新找座位。在我們生活中,同學(xué)們往往選擇第二種。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看,選擇第一種的成本往往高于受益。首先,我們無(wú)法確定a是暫時(shí)離開(kāi)還是很長(zhǎng)時(shí)間后才回來(lái),這就存在博弈的風(fēng)險(xiǎn)。如果很長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái),那么選擇坐下是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是如果a只是因事暫時(shí)離開(kāi),等到回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的座位被人所占,那么爭(zhēng)執(zhí)在所難免,嚴(yán)重的甚至發(fā)生拳腳之戰(zhàn)。這樣一來(lái),對(duì)b來(lái)說(shuō)既浪費(fèi)了時(shí)間,有影響了心情,也會(huì)給周圍的同學(xué)帶來(lái)不好的影響,個(gè)人的形象也會(huì)受損(畢竟是自己占他人的座位在先)。這種選擇需要付出的成本較受益來(lái)說(shuō)實(shí)在太大,倒不如重新找一個(gè)座位。當(dāng)然也有可能b坐下后a不與之爭(zhēng)吵,另尋座位,這也是有可能的,因此,這也形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的博弈,結(jié)果不能確定,如果b愿意承擔(dān)博弈帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),那么選擇坐下也是可以的。

當(dāng)b經(jīng)歷了多次因他人占座而找不到自習(xí)的座位,無(wú)法享受學(xué)校提供的資源時(shí),作為理性人的b不禁會(huì)思考:不占座就意味著處于劣勢(shì),既然如此,為何我不選擇占座呢?于是一個(gè)個(gè)不占座者慢慢加入占座者的行列,以往“自習(xí)者得座”的規(guī)則被打破,“占座者得座”的規(guī)則開(kāi)始生效。這樣一來(lái),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),自習(xí)室或圖書(shū)館的座位上放滿了用于占座的書(shū)包、書(shū)本、水杯······而真正坐在座位上自習(xí)的人卻很少,想要自習(xí)的人找不到座位,失意而歸。這種做法大大降低了資源的使用效率,造成了資源的極大浪費(fèi)。

(一)供求分析。

占座現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是座位這一資源的短缺。學(xué)校提供的用于自習(xí)的座位是有限的,加上很多高校不斷擴(kuò)大招生,卻沒(méi)有提供更多的供自習(xí)使用的資源,使得自習(xí)場(chǎng)所成為一種稀缺資源。在平時(shí),這種短缺并不明顯,供需基本能夠達(dá)到平衡,甚至有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)供大于需的情況,此時(shí),我們不用為無(wú)處自習(xí)而發(fā)愁。但是一旦到了考試時(shí)期,尤其是期末考試,這種資源的不足便立刻顯現(xiàn),供遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于求。如果按照市場(chǎng)的價(jià)格機(jī)制,當(dāng)供大于求時(shí),價(jià)格上升,一定程度上能夠調(diào)節(jié)供需的平衡,可是學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源卻是公共的、免費(fèi)的,無(wú)法用價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié),于是便會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后,想盡辦法占座的現(xiàn)象。

(二)成本與收益的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看,當(dāng)我們假設(shè)所有的人都是理性人時(shí),理性人追求利益最大化,制度本身不涉及道德問(wèn)題,一項(xiàng)制度的制定如果能夠滿足理性人利益最大化的需求,即實(shí)現(xiàn)了普遍意義上的公平正義,即使一項(xiàng)合理制度?!罢甲爆F(xiàn)象同樣如此,當(dāng)“占座”得到的收益大于甚至遠(yuǎn)大于付出的成本,能夠?qū)崿F(xiàn)理性人利益最大化的要求時(shí),它便成為一種合理的、為人追捧的做法。

從“占座”需付出的成本來(lái)看,首先,你需要犧牲早上寶貴的睡眠時(shí)間,來(lái)回路程奔波也會(huì)耗費(fèi)你的體力。如果在教室或圖書(shū)館開(kāi)門(mén)前就在等候,那么還需花費(fèi)一定的時(shí)間以及耐心(如果是冬天,還要忍受嚴(yán)寒)。當(dāng)你進(jìn)入自習(xí)室,放下書(shū)包或書(shū)本離開(kāi)后,用來(lái)占座的物品可能會(huì)被圖書(shū)管理員收走,你需要話費(fèi)時(shí)間和精力去尋找。更嚴(yán)重些,可能會(huì)丟失。再者,一旦占了座卻不在此地自習(xí)是時(shí),會(huì)因奪走他人自習(xí)位置而遭到非議,形象會(huì)受損,自己內(nèi)心也會(huì)過(guò)意不去。

從“占座”得到的收益來(lái)看,首先,你可以充分享受學(xué)校提供的資源,獲得一個(gè)安靜和舒適(夏天可以享受冷氣,冬天可以享受暖氣)的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效率。再者,你可以很容易地找到座位,避免人多時(shí)找座位多花人力、時(shí)間,產(chǎn)生精神焦慮,影響心情。最后,你可以在占座時(shí)順便幫同學(xué)占座或者把座位轉(zhuǎn)讓給朋友,得到一定的人情分。

而上述的機(jī)會(huì)成本,當(dāng)你用積極的態(tài)度看待它們時(shí)完全可以被壓縮到很小,甚至為負(fù)值——早起有益于身體健康,精力充沛,路程奔波可以鍛煉身體;物品被收走或丟失的可能性很小,或者換一些不需要的物品來(lái)占座(例如過(guò)期的報(bào)紙等)就更無(wú)關(guān)緊要了。這么看來(lái),你為占座付出的機(jī)會(huì)成本是很小的,而得到的收益卻大得多,那么占座無(wú)疑是理性人的最佳選擇,從管理學(xué)的角度說(shuō)這可以說(shuō)是效果與效率的結(jié)合,充分利用了自身的資源,實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)選擇。

(三)博弈論角度分析。

從博弈論角度分析。博弈論研究的是每個(gè)人如何選擇自己的最優(yōu)策略。占座是個(gè)典型的“囚徒困境”模型的運(yùn)用:如果別人不占座,你自己占座,那么你不會(huì)吃虧,因?yàn)槟銚尩搅讼∪辟Y源;如果別人占座,那你更需要占座了,否則你就沒(méi)地方自習(xí),吃虧了。所以,每個(gè)人的最優(yōu)選擇是:占座。這里指的最優(yōu)是指經(jīng)濟(jì)學(xué)定義的理性人的選擇最優(yōu),不代表在現(xiàn)實(shí)生活中最優(yōu)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中,還有道德和未來(lái)利益的約束。

雖說(shuō)“占座”行為對(duì)于占座者來(lái)說(shuō)收益大于成本,但是對(duì)于資源的充分利用來(lái)說(shuō)卻是不利的,在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。因此,我們需要找到一些合理的措施,既能夠是學(xué)生享受到學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源,又能夠盡量實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。

首先,需要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理。占座的根本原因在于座位不夠,資源稀缺。因此,學(xué)校在擴(kuò)大招生的同時(shí),也要考慮加大資金投入,擴(kuò)建校園,改善學(xué)習(xí)條件,也就是“把蛋糕做大一點(diǎn)”。

再者,學(xué)校需加強(qiáng)宣傳教育。這種方法可以在短期內(nèi)起到一定的效果,但是由于“占座”現(xiàn)象的出現(xiàn)有其必然性,占座在大學(xué)生中已成為一種共識(shí),宣傳期一過(guò),可能又會(huì)恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)。

又或者采取定期清除的方法,這些目前高校較多采用的方式。每隔一段時(shí)間,有專人對(duì)圖書(shū)館閱覽室的占座物品進(jìn)行清理,終止占座行為。這種方法能防止長(zhǎng)期占座行為,但不能從根本上杜絕占座現(xiàn)象。需要耗費(fèi)大量的人力,也容易造成與學(xué)生之間的矛盾,物品的保存與認(rèn)領(lǐng)也存在問(wèn)題。

關(guān)于占座現(xiàn)象提出的對(duì)策,還有引入價(jià)格機(jī)制、采用現(xiàn)代化技術(shù)、強(qiáng)制約束、臨時(shí)使用、號(hào)碼牌法等多種措施,但是這些方法也都存在局限,或因技術(shù)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn),或因人力財(cái)力無(wú)法滿足??傊?,尋找占座對(duì)策還有很長(zhǎng)的路要走,我們需要不斷努力、不斷創(chuàng)新,力求找到最適合的方式解決這一問(wèn)題。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇五

。本次活動(dòng)從5月28日到5月31日,為時(shí)一周。本次調(diào)查對(duì)象為在校師生。樣本容量為100份。

我們采用隨機(jī)抽樣與文案結(jié)合的策略,對(duì)于隨機(jī)抽樣的法我們認(rèn)真的利用了調(diào)查問(wèn)卷,并當(dāng)面向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷,從而保證了100%的樣本回收率。在調(diào)查地點(diǎn)上我們廣涉范圍,從圖書(shū)館到自習(xí)室,從而獲得詳細(xì)具有代表性的信息。

二、正文

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,男生占56%,女生占44%,基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例,大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

(一)學(xué)生借書(shū)盲目性大:

(二)學(xué)生借書(shū)受興趣偏好大

在被問(wèn)及“你借的數(shù)怎樣利用”時(shí),選擇“只看感興趣的部分”占62%,“認(rèn)真看完”的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回,但選擇“隨便翻翻”的也占了1%。興趣是位良好的老師,只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí),去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體,其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中,只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次,即使你看的是精華的部分,倘若沒(méi)有前后連貫,那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生,我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

(三)圖書(shū)數(shù)量質(zhì)量還有待完善

在被問(wèn)及“圖書(shū)能否滿足需求”時(shí),選擇“一般”高達(dá)69%,“能”和“不能”分別占19%和11%,故圖書(shū)的需求量和滿意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到“不能滿足需求”的原因時(shí),選擇“種類少”,“數(shù)量少”的各占28%和30%.選擇“過(guò)于陳舊”的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮,在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量,質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然,從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì),利用情況較好,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館

在被問(wèn)及“每月去圖書(shū)館的次數(shù)”時(shí),選擇“4-6次”的高達(dá)35%,“1-3次”的高達(dá)49%,選擇“9次以上”的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館,而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

(二)書(shū)刊種類百花齊放

在被問(wèn)及“應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類型的圖書(shū)”時(shí),文藝,外語(yǔ),社會(huì)科學(xué),自然科學(xué)分別占了32%,20%,31%,17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類繁多,均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類,同時(shí)也兼顧集中,統(tǒng)籌結(jié)合。

(三)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好

在被問(wèn)及“圖書(shū)質(zhì)量”評(píng)價(jià)時(shí),96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中,達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量,大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好,但也有待于進(jìn)一步提高,因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

三、結(jié)論和建議

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題,為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果,提出如下建議:

(一)明確分類,服務(wù)到位。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類措施,使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí),盡快利用電子信息資源,為師生了解和利用“電子檢索”。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇六

20xx年3月2日~3月12日。

鄭大新區(qū)圖書(shū)館調(diào)研方法:拍照記錄,向具體使用者問(wèn)詢建筑使用過(guò)程中的利與弊。

在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集:

1、現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析(主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系),了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線組織。

2、現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境,主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制;了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系,同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系,更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì),整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互動(dòng)關(guān)系,內(nèi)外空間的界定方式;圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館,總建筑面積達(dá)84000平方米,新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3。8萬(wàn)平方米,她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局,人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè),藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù),為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后,映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái),在離入口很近的地方有左右對(duì)稱的兩個(gè)小休息廳,給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱兩個(gè),空間很寬廣。位于一層的最北面,有電梯間和音響書(shū)店,教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚,使室內(nèi)光線和諧,以滿足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大,給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué),另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn),但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息:

一樓書(shū)珍本書(shū)庫(kù)。

南古籍線裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù):

(北)中外文過(guò)刊合訂本。

二樓社科書(shū)庫(kù):

(南)中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù):

(東)中文圖書(shū):南,北區(qū)科圖法圖書(shū),河醫(yī)大圖自科書(shū)庫(kù):

(北)中文圖書(shū)。

三樓樣本書(shū)庫(kù):

(南)中文圖書(shū)工具書(shū)庫(kù):

(北)中文圖書(shū),西文,俄文,日文圖書(shū)。

四樓期刊閱讀室:

(南)中外文現(xiàn)刊,中文報(bào)紙電子閱覽室:北。

五樓素質(zhì)閱讀室:

(南)中文圖書(shū),西文圖書(shū)咨詢閱讀室:

(北)中外文現(xiàn)刊,一次,二次文獻(xiàn)。

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息,若想獲得更加詳細(xì)的信息,可以直接去前臺(tái)咨詢。二三四層的布局相仿,但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳,五層的東西對(duì)稱空間中大部分為研究室,以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀,近似方形的整體,但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢,給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué),在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗,滿足讀者在閱覽室的人采光需求,以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

二.重點(diǎn)分析:

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì),首先在顏色上,采用一種淡淡的黃色,這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué),一種舒適的心情,更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子,在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì),使柱子顯得更加文雅,輪廓更加清晰,一種挺拔的感覺(jué),在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾,在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái),使人耳目一新,清新自然,把自然風(fēng)光引入室內(nèi),使內(nèi)外環(huán)境合一?,F(xiàn)代化的報(bào)告廳,室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆,頂棚的弧形設(shè)計(jì),以及燈光的布置,都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形,使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì):高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化:

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間,成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館,能滿足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求,成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體,其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物,應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色,與周圍的環(huán)境(如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng))相呼應(yīng),組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,并且在人們觀賞它時(shí),具有一定的欣賞價(jià)值,才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái),才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象,能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng),有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

(一)布局設(shè)計(jì)。

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則??梢园炎稍兲幇才旁谧x者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處,目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處,外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室,而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)。

1。周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),必須始終堅(jiān)持的原則是:要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所,而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道;利用率高的新書(shū),應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄,避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū),在中間的幾層盡量擺放圖書(shū),方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往,因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域,桌椅宜成行排列,整齊劃一,方便讀者獨(dú)立思考;在休息區(qū)域,桌椅宜成組安排,營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷,可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入,減少擁擠感。

2。完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì),應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處,路標(biāo)隨處可見(jiàn),幫助讀者弄清方位;聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi);陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3。裝飾品。高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主,以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量,降低室內(nèi)二氧化碳濃度,又能與室外環(huán)境相互輝映,使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴,哪怕只是少許的點(diǎn)綴,也足以使人欣慰。

(三)氛圍設(shè)計(jì)。

1。色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素,圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系,因?yàn)樯誓芤宰钪苯印⒆蠲黠@的形式刺激人的視覺(jué),直接影響人對(duì)空間的審美感受。圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主,整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主,可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等,以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色,房頂宜選用白色、淡青色,地面宜采用穩(wěn)重的中性色系,桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào),桌子宜采用淺色調(diào),窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如,在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi),由于圖書(shū)排列密集、空間狹小,很容易造成一種壓抑感,所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2。燈光設(shè)計(jì)。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下,都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞,因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光,還有良好的通風(fēng)條件。

3。溫度設(shè)計(jì)。

4??諝赓|(zhì)量設(shè)計(jì)。

三、人文環(huán)境。

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn),即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面;三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之,心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn),環(huán)境能影響人的行為,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境,不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈,而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此,要從圖書(shū)館整體形象出發(fā),通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法,使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí),不僅要滿足校園人群的基本信息服務(wù)要求,而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容,從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì),使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

1圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少,有明顯的空間界定。

2綠化面積較少。

3建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),親和度略低。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇七

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,男生占56%,女生占44%,基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例,大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí),選擇只看感興趣的部分占62%,認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回,但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師,只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí),去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體,其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中,只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次,即使你看的是精華的部分,倘若沒(méi)有前后連貫,那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生,我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿足需求時(shí),選擇一般高達(dá)69%,能和不能分別占19%和11%,故圖書(shū)的需求量和滿意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿足需求的原因時(shí),選擇種類少,數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮,在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量,質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然,從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì),利用情況較好,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí),選擇4-6次的高達(dá)35%,1-3次的高達(dá)49%,選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館,而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類型的圖書(shū)時(shí),文藝,外語(yǔ),社會(huì)科學(xué),自然科學(xué)分別占了32%,20%,31%,17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類繁多,均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類,同時(shí)也兼顧集中,統(tǒng)籌結(jié)合。

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中,達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量,大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好,但也有待于進(jìn)一步提高,因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題,為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果,提出如下建議:。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類措施,使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí),盡快利用電子信息資源,為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明,從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存,更好地去建設(shè)自己的國(guó)家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦,使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),然后徹底認(rèn)識(shí)世界,才能對(duì)其改變,然后人類才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識(shí),才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進(jìn)步,及網(wǎng)絡(luò)的普及傳播,雖然網(wǎng)絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)呢!

書(shū)籍是我們的終身的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。然而近年來(lái),隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們的生活節(jié)奏不斷加快,工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,人們對(duì)于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降,傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在,各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館,圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源、課外讀物等,可是使用效果卻并不理想。針對(duì)這種情況,經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn),決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的使用情況的調(diào)查,了解同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一,應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面的職能。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況,以及同學(xué)們對(duì)去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館資源利用中存在的問(wèn)題,對(duì)制定相對(duì)的積極政策提高文獻(xiàn)資源利用率,提高我校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)和改進(jìn),促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生,共有148人參加并且完成了問(wèn)卷,有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性,保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調(diào)研具有一定普遍意義。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中,涵蓋了從大一到大三的樣本,性別構(gòu)成上基本持平,其中女性占38%,男性比例是62%。調(diào)查問(wèn)題:

據(jù)調(diào)查計(jì)算顯示有5%的同學(xué)每天都去,有26%的同學(xué)一有時(shí)間就去,基本上23天就回去一次,還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定,10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因?yàn)橥嬗螒蛏暇W(wǎng)而不去,11%的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)時(shí)間和自習(xí)而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。

然后是關(guān)于圖書(shū)館時(shí)間方面的情況。大部分同學(xué)一次性都會(huì)在圖書(shū)館內(nèi)呆上3小時(shí)以上,小部分同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題只能在圖書(shū)館呆1個(gè)小時(shí)左右,很少一部分同學(xué)只能呆一會(huì)就離開(kāi)了,由此可見(jiàn),對(duì)于真心想利用好圖書(shū)館的同學(xué)來(lái)說(shuō),圖書(shū)館還是有很大的價(jià)值的。那些很少去圖書(shū)館的人,又是因?yàn)槭裁丛虿蝗ツ?是他們不愿意學(xué)習(xí)呢,還是圖書(shū)館自身存在一些問(wèn)題,無(wú)法滿足學(xué)生閱讀需求?對(duì)此,我們做了調(diào)查,請(qǐng)見(jiàn)圖二:

由于問(wèn)卷的篇幅限制,無(wú)法對(duì)圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調(diào)查,因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面:

隨著入學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng),學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離也越來(lái)越大,去圖書(shū)管的同學(xué)從大一到大四呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì),年級(jí)越高的學(xué)生,去圖書(shū)館的人數(shù)就越少。我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的大一新生去圖書(shū)館的頻率并不高,相比較,大二及以上的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用圖書(shū)館內(nèi)的各種資源。對(duì)此現(xiàn)象,我們分析,大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué),還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的生活,并且剛剛結(jié)束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力,大多數(shù)同學(xué)都處于放松狀態(tài),沒(méi)有多少學(xué)習(xí)的勢(shì)頭,因而很少去圖書(shū)館,即便是去了也只有少部分人在學(xué)習(xí),看與自己專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,而其他去的則是去看各類小說(shuō)、雜志,更有甚者,不少同學(xué)去電子閱覽室是專門(mén)為了聊天、看電影、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習(xí)。

電子書(shū)籍的普及化,隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及,電子書(shū)籍也應(yīng)運(yùn)而生,個(gè)人博客也逐步盛行,這讓越來(lái)越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀,同時(shí),能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多,比如手機(jī),mp4等都可以進(jìn)行閱讀,而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性,在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn),比如為了專門(mén)的考試而閱讀,為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)和時(shí)間越來(lái)越少!

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀念產(chǎn)生著巨大的影響,豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息,對(duì)于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強(qiáng)而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力,給各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,諸多電影,精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官,很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差,玩物必喪志,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,學(xué)習(xí)熱情低落,上課不專心聽(tīng)講,作業(yè)不及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。為了達(dá)到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師,為了有足夠的時(shí)間玩游戲,欺騙家長(zhǎng):;浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間,長(zhǎng)期下去,勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率,我校應(yīng)對(duì)圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如:

1.設(shè)置新書(shū)提示欄。我校圖書(shū)館應(yīng)專門(mén)設(shè)置新書(shū)提示欄,讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況,我們建議其它院校也增設(shè)新書(shū)提示欄,對(duì)新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。

2.設(shè)置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設(shè)置專門(mén)用于還書(shū)的小柜子,此柜子的特色是類似于郵筒形狀,同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去,不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子,這可以方便同學(xué)們?cè)谌我鈺r(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)??梢约橙〈藘?yōu)點(diǎn)。

3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍,這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū),提高同學(xué)們的積極性,吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。

走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界,我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心,在娛樂(lè)的氛圍中陶冶性情讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的不足,處于校園中的我們,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑,聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū),讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇八

調(diào)研地點(diǎn):鄭大新區(qū)圖書(shū)館調(diào)研方法:拍照記錄,向具體使用者問(wèn)詢建筑使用過(guò)程中的利與弊。

調(diào)研內(nèi)容:在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集:

1、現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析(主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系),了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線組織。

2、現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境,主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制;了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系,同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系,更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì),整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互動(dòng)關(guān)系,內(nèi)外空間的界定方式;圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

調(diào)研發(fā)現(xiàn):

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館,總建筑面積達(dá)84000平方米,新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3。8萬(wàn)平方米,她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局,人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè),藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù),為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后,映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái),在離入口很近的地方有左右對(duì)稱的兩個(gè)小休息廳,給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱兩個(gè),空間很寬廣。位于一層的最北面,有電梯間和音響書(shū)店,教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚,使室內(nèi)光線和諧,以滿足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大,給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué),另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn),但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息:

一樓書(shū)珍本書(shū)庫(kù)。

南古籍線裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù):

(北)中外文過(guò)刊合訂本。

二樓社科書(shū)庫(kù):

(南)中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù):

(東)中文圖書(shū):南,北區(qū)科圖法圖書(shū),河醫(yī)大圖自科書(shū)庫(kù):

(北)中文圖書(shū)。

三樓樣本書(shū)庫(kù):

(南)中文圖書(shū)工具書(shū)庫(kù):

(北)中文圖書(shū),西文,俄文,日文圖書(shū)。

四樓期刊閱讀室:

(南)中外文現(xiàn)刊,中文報(bào)紙電子閱覽室:北。

五樓素質(zhì)閱讀室:

(南)中文圖書(shū),西文圖書(shū)咨詢閱讀室:

(北)中外文現(xiàn)刊,一次,二次文獻(xiàn)。

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息,若想獲得更加詳細(xì)的信息,可以直接去前臺(tái)咨詢。二三四層的布局相仿,但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳,五層的東西對(duì)稱空間中大部分為研究室,以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀,近似方形的整體,但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢,給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué),在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗,滿足讀者在閱覽室的人采光需求,以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

二.重點(diǎn)分析:

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì),首先在顏色上,采用一種淡淡的黃色,這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué),一種舒適的心情,更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子,在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì),使柱子顯得更加文雅,輪廓更加清晰,一種挺拔的感覺(jué),在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾,在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái),使人耳目一新,清新自然,把自然風(fēng)光引入室內(nèi),使內(nèi)外環(huán)境合一。現(xiàn)代化的報(bào)告廳,室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆,頂棚的弧形設(shè)計(jì),以及燈光的布置,都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形,使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì):高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化:

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間,成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館,能滿足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求,成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體,其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物,應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色,與周圍的環(huán)境(如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng))相呼應(yīng),組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,并且在人們觀賞它時(shí),具有一定的欣賞價(jià)值,才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái),才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象,能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng),有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

(一)布局設(shè)計(jì)。

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則??梢园炎稍兲幇才旁谧x者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處,目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處,外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室,而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)。

1。周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),必須始終堅(jiān)持的原則是:要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所,而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道;利用率高的新書(shū),應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄,避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū),在中間的幾層盡量擺放圖書(shū),方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往,因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域,桌椅宜成行排列,整齊劃一,方便讀者獨(dú)立思考;在休息區(qū)域,桌椅宜成組安排,營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷,可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入,減少擁擠感。

2。完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì),應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處,路標(biāo)隨處可見(jiàn),幫助讀者弄清方位;聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi);陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3。裝飾品。高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主,以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量,降低室內(nèi)二氧化碳濃度,又能與室外環(huán)境相互輝映,使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴,哪怕只是少許的點(diǎn)綴,也足以使人欣慰。

(三)氛圍設(shè)計(jì)。

1。色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素,圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系,因?yàn)樯誓芤宰钪苯?、最明顯的形式刺激人的視覺(jué),直接影響人對(duì)空間的審美感受。圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主,整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主,可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等,以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色,房頂宜選用白色、淡青色,地面宜采用穩(wěn)重的中性色系,桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào),桌子宜采用淺色調(diào),窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如,在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi),由于圖書(shū)排列密集、空間狹小,很容易造成一種壓抑感,所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2。燈光設(shè)計(jì)。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下,都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞,因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光,還有良好的通風(fēng)條件。

3。溫度設(shè)計(jì)。

4??諝赓|(zhì)量設(shè)計(jì)。

三、人文環(huán)境。

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn),即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面;三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之,心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn),環(huán)境能影響人的行為,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境,不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈,而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此,要從圖書(shū)館整體形象出發(fā),通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法,使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí),不僅要滿足校園人群的基本信息服務(wù)要求,而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容,從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì),使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

調(diào)研過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

1、圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少,有明顯的空間界定。

2、綠化面積較少。

3、建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),親和度略低。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇九

圖書(shū)館:圖書(shū)館是一個(gè)專門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的場(chǎng)所。圖書(shū)館有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。

面向人群:高校圖書(shū)館的主要服務(wù)人群為高校師生,服務(wù)對(duì)象的知識(shí)需求量高,服務(wù)對(duì)象在圖書(shū)館的行為更加多樣,因此高校圖書(shū)館要求更高層次的空間文化性質(zhì)和更專門(mén)的服務(wù)場(chǎng)所。

基本特點(diǎn):

1、讀者需求具有穩(wěn)定性:讀者對(duì)教學(xué)參考書(shū)的品種和數(shù)量的需求是經(jīng)常性的、比較穩(wěn)定的。

2、讀者用書(shū)具有集中性:用書(shū)的品種集中于正在進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)課程的主要參考書(shū)刊上;讀者對(duì)教學(xué)參考書(shū)的用書(shū)時(shí)間集中。

3、讀者具有滯留性:高校圖書(shū)館讀者更常的滯留于圖書(shū)館內(nèi)部。

4、讀者看書(shū)具有隨機(jī)性:高校圖書(shū)館讀者隨機(jī)閱覽館內(nèi)書(shū)籍。

功能要求:

1、圖書(shū)館設(shè)計(jì)符合人體尺度。

2、結(jié)合使用圖書(shū)館規(guī)律。

3、符合圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作流程。

本次高校圖書(shū)館調(diào)研包括基地調(diào)研與圖書(shū)館調(diào)研?;卣{(diào)研針對(duì)所給地形圖分析周邊環(huán)境、道路以及地形等方面。圖書(shū)館調(diào)研針對(duì)其平面布局、功能流線。建筑立面處理以及周邊環(huán)境布置等方面。由于高校圖書(shū)館的特殊性質(zhì)特點(diǎn),本次調(diào)研還要注意高校圖書(shū)館內(nèi)部空間布置,對(duì)其各個(gè)閱覽室家具和設(shè)施布置進(jìn)行調(diào)研;并分析讀者心理因素。結(jié)合地域和文化等方面進(jìn)行綜合調(diào)研分析。

高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)方案是結(jié)合圖書(shū)館功能要求、基本特點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象心理等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。前期調(diào)研對(duì)人體尺度以及空間心理進(jìn)行了解和研究。根據(jù)功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行平面布局,注意各分區(qū)的特點(diǎn)和聯(lián)系。平面設(shè)計(jì)結(jié)合空間尺度與感受進(jìn)行組合(絕對(duì)尺度和相對(duì)尺度等)以及空間形狀等進(jìn)行設(shè)計(jì)??山Y(jié)合文脈、歷史、地域、場(chǎng)所等方面突出圖書(shū)館的建筑氛圍。

2.1基地概況。

2.1.1區(qū)位分析。

本次高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)基地位于南方某綜合性大學(xué)校園內(nèi),位于教學(xué)區(qū)核心地帶,校園中軸線上?;啬厦鏋闃?shù)林,西面為學(xué)校公園,北面印刷廠。位于東西教學(xué)區(qū)的近中間位置?;刂車缆钒l(fā)達(dá),并有一條路直通西區(qū)學(xué)生宿舍。預(yù)估學(xué)生人群主要由西面以及南面進(jìn)入圖書(shū)館,基地西面人流較多。由于地處南方,要注意有西曬的現(xiàn)象。以及南面西面為風(fēng)景最好的朝向。

2.1.2地形分析。

基地地塊為梯形,西側(cè)紅線距道路15米,南側(cè)距道路25米,東側(cè)25米,北側(cè)35米。基地面積為16100平方米,基地有足夠面積做道路規(guī)劃及周圍環(huán)境布置?;赜忻黠@高差,東西向4米高差,南北向2m。

2.1.3規(guī)劃條件。

本次高校圖書(shū)館要求對(duì)未來(lái)發(fā)展具有一定的功能適應(yīng)性和可擴(kuò)展性。因此要留有必要的擴(kuò)建余地,以便發(fā)展。

圖2-1-1基地區(qū)位圖圖2-1-2基地地形圖。

2.2功能分析。

2.2.1閱覽室(輔助書(shū)庫(kù)):5000平米左右。

閱覽室不應(yīng)采用放大聲的形狀,需合適的采光、照明和通風(fēng)。大多采用開(kāi)架式書(shū)庫(kù)。閱覽室布置要符合人體尺度以及考慮讀者的心理。設(shè)置靜思、交流的空間。

2.2.2基本書(shū)庫(kù):2800平米左右。

基本書(shū)庫(kù)要與輔助書(shū)庫(kù)、目錄、閱覽室等保持便捷的聯(lián)系。書(shū)庫(kù)宜考慮到防火、防潮、避免直接采光、通風(fēng)等因素。圖書(shū)提升機(jī)位置要方便且不阻礙人群。

2.2.3借書(shū)處:500平米左右。

注意目錄與基本書(shū)庫(kù)和閱覽室的交通聯(lián)系方便快捷。目錄柜的設(shè)置要方便且符合尺度。

2.2.4業(yè)務(wù)部:600平米左右。

陳列廳與報(bào)告廳要單獨(dú)設(shè)出入口,但不能喧賓奪主。門(mén)廳通風(fēng)采光并可靈活拓展其用途,因此門(mén)廳的布置要具有靈活性。

3.1案例1實(shí)地調(diào)研西南交大犀浦校區(qū)圖書(shū)館。

3.1.1區(qū)位分析。

3.1.2平面分析。

西南交大圖書(shū)館有左右兩個(gè)體塊構(gòu)成。圖3-1-2閱覽室大樣圖。

1層左邊部分為文獻(xiàn)中心(修復(fù)文獻(xiàn)書(shū)籍等)以及辦公室。右部分為網(wǎng)絡(luò)中心、通訊所廣播臺(tái)以及檔案館。書(shū)籍運(yùn)送一般通過(guò)右邊電梯運(yùn)送進(jìn)圖書(shū)館;工作人員從1樓電梯進(jìn)入圖書(shū)館;學(xué)生從前后樓梯上2樓進(jìn)入圖書(shū)館;學(xué)生流線與工作人員(書(shū)籍運(yùn)送)流線有交叉。

圖3-1-31層平面圖。

2層中間為休息平臺(tái),是進(jìn)入圖書(shū)館之前過(guò)渡的(靜下來(lái))的空間同時(shí)也是一個(gè)交往交流空間。2層左邊部分為展覽廳、報(bào)告廳、會(huì)議室以及辦公室區(qū)域,報(bào)告廳旁樓梯下一層為報(bào)告廳、展覽廳出入口。有三個(gè)疏散樓梯間。右邊部分進(jìn)入門(mén)廳為目錄,目錄大廳有電梯間運(yùn)送書(shū)籍以及工作人員上下行。通過(guò)目錄廳后為閱覽室。2層閱覽室外有室外休息平臺(tái)供交流。

圖3-1-42層平面圖。

3層同樣分為左右兩對(duì)稱部分組成并由天橋連接,由于圖書(shū)館兩個(gè)大體塊有一定間隔,中央天橋部分較為涼爽,作為3層的交流、交往空間。左部分為期刊閱覽室,右部分為閱覽室。左邊部分與2層形成退臺(tái)形制,中間對(duì)稱伸出一部分與1層形成對(duì)比,并在4層形成室外休息平臺(tái)。

圖3-1-53層平面圖。

4層左右對(duì)稱部分有中間小體塊構(gòu)成,左邊為閱覽室,中央小體塊為電子閱覽室,右邊為外文閱覽室。

圖3-1-64層平面圖。

5層中央小體塊拉寬,使平面呈環(huán)形,中央為基本書(shū)庫(kù),書(shū)庫(kù)大小約70平米左右。通過(guò)書(shū)庫(kù)兩邊對(duì)稱部分的電梯間運(yùn)送書(shū)籍。

圖3-1-75層平面圖。

6層為學(xué)校機(jī)關(guān)辦事處,通過(guò)左右體塊的切取形成露天平臺(tái)并有部分頂層綠化。

圖3-1-86層平面圖。

3.1.3立面分析。

西南交大圖書(shū)館基本有兩個(gè)對(duì)稱的體塊構(gòu)成,由于各層平面的變化在立面形成凹凸關(guān)系,加強(qiáng)了立面的層次變化。正立面并用大而高低不同的柱形成通透的關(guān)系與柱的韻律感。大尺度的樓梯突出圖書(shū)館的體量感。側(cè)立面通過(guò)巨大的墻板、體塊弧形的變化增加了建筑立面的層次感。背立面由弧形體塊的特點(diǎn)和突出部分的柵格形成立面變化和屋面頂棚下方的立柱組成虛實(shí)關(guān)系。圖書(shū)館立面鋪設(shè)大理石材質(zhì)貼面過(guò)于厚重,稍與現(xiàn)代圖書(shū)館的明快、簡(jiǎn)潔等特質(zhì)有所不符。

圖3-1-9圖書(shū)館正立面圖3-1-10圖書(shū)館北立面。

3.1.4總結(jié)。

西南交大圖書(shū)館建筑總面積36000平面,閱覽座位數(shù)20xx個(gè),藏書(shū)近40萬(wàn)冊(cè),建筑高度為30.6米,包括地上6層,地下一層。布局合理,內(nèi)部空間規(guī)整,交往、交流空間豐富多樣。平面形制豐富而流線組織也明確,在圖書(shū)館中“方向感”很好。閱覽室布置符合高校學(xué)生習(xí)慣。層高較高使使用者感到舒適和安全感。體塊的組合與穿插使交往空間與閱覽室的多種結(jié)合和劃分方式。圖書(shū)館位于校內(nèi)的極佳位置:風(fēng)景優(yōu)美且進(jìn)入圖書(shū)館區(qū)域的交流、靜思空間很容易讓使用者進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。立面處理極具變化和層次。但是工作人員(書(shū)籍運(yùn)送)的流線與讀者的流線稍有穿插;基本書(shū)庫(kù)與目錄廳的交通并不便利且與讀者流線穿插。

3.2案例2。

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館。

3.2.1區(qū)位分析。

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館位于校園內(nèi)部角落處,東側(cè)和北側(cè)為教學(xué)區(qū)。人流通過(guò)圖書(shū)館北側(cè)廊道進(jìn)入圖書(shū)館內(nèi)部。新建圖書(shū)館與舊館右側(cè)以弧形嵌入的方式相連接。舊館主出入口與東側(cè)。使東北兩側(cè)人群分流進(jìn)入圖書(shū)館。

3.2.2建筑平面分析。

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館概念由圖書(shū)館的檢索性和漫游性出發(fā),由書(shū)架所構(gòu)成的墻體排列形成螺旋形的書(shū)螺旋,通過(guò)排組書(shū)架,讀者既可以輕松定位書(shū)籍也可以漫游與圖書(shū)館中。辦公區(qū)域位于下方,通過(guò)廊道與其他部分聯(lián)系,下方有單獨(dú)的出入口。螺旋形制的布局劃分空間而形成豐富的空間形制,并通過(guò)抬升等處理使得內(nèi)部空間富有趣味性。符合其無(wú)意識(shí)的漫游于“書(shū)螺旋”之中得設(shè)計(jì)思路。2層可通過(guò)背面的廊道直接進(jìn)入。在書(shū)螺旋的布局之下添加了四通八達(dá)的天橋,使空間形制非常的豐富。

圖3-2-21層平面圖圖3-2-32層平面圖。

3.2.3建筑立面分析。

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館由于其采用書(shū)架而形成的墻體,外墻則是在其表面添加玻璃,形成的虛實(shí)關(guān)系并凸顯了木質(zhì)紋的材質(zhì)特點(diǎn)。

圖3-2-4入口廊道處圖3-2-5入口。

3.2.4周圍環(huán)境分析。

的廊道構(gòu)成,進(jìn)入廊道后感受到其建筑氛圍。木質(zhì)地板、石子路、樹(shù)木等木質(zhì)元素與石元素組合同時(shí)也體現(xiàn)了日本的禪的意向。

3.2.5總結(jié)。

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館高9米,較高的層高使讀者感到舒服和安全,若層高降低,陌生人就會(huì)提高安全距離。其出發(fā)點(diǎn)新穎,將墻體作為書(shū)架,使之成為由書(shū)架形成的圖書(shū)館。概念新穎,建筑更加注重了無(wú)意識(shí)讀者的漫游性,使無(wú)明確目的的讀者也樂(lè)于漫游在其中。平面布局由其概念(檢索性和漫游性)延伸而成的書(shū)螺旋使內(nèi)部空間形制非常豐富。大量的采用木材質(zhì)讓人能夠靜下來(lái)并達(dá)到吸聲效果。但是并沒(méi)有看到其書(shū)籍的運(yùn)輸方式,也沒(méi)有基本書(shū)庫(kù)的設(shè)置。武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館不僅體現(xiàn)了其圖書(shū)館的形制,也成為了一個(gè)形制豐富的具有交流性質(zhì)的交流場(chǎng)所。

圖3-2-6建筑內(nèi)部天橋圖3-2-7書(shū)螺旋局部。

圖3-2-8設(shè)計(jì)概念圖。

通過(guò)本次對(duì)圖書(shū)館調(diào)研,并對(duì)建筑綠化與人群心理有所了解。高校圖書(shū)館針對(duì)高校人群,需要開(kāi)放舒適的空間環(huán)境、簡(jiǎn)潔明確的流線規(guī)劃、簡(jiǎn)單并具有風(fēng)味的空間形制等,并結(jié)合高校圖書(shū)館用戶心理進(jìn)行立面處理以及環(huán)境處理。從圖書(shū)館的性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行各類空間的設(shè)計(jì)。

本次調(diào)研的案例注重圖書(shū)館性質(zhì),特別注意圖書(shū)館中:書(shū)、書(shū)架、光與讀者等圖書(shū)館的組成要素。在圖書(shū)館內(nèi)部空間設(shè)計(jì)中,增強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部空間的豐富性、趣味性與舒適性等。同時(shí)適當(dāng)結(jié)合了當(dāng)?shù)氐奈拿}與歷史。都是很好的出發(fā)點(diǎn)與設(shè)計(jì)當(dāng)中要明確注意的點(diǎn)。

本次設(shè)計(jì)也可以從圖書(shū)館的某一特殊概念出發(fā),結(jié)合各類空間及其組合的性質(zhì)、用戶的心理因素,適當(dāng)結(jié)合文脈、歷史,注意一些易犯的錯(cuò)誤和對(duì)各類分區(qū)之間的交通聯(lián)系等要素。

摘要。

高校圖書(shū)館不僅是全校文獻(xiàn)收藏中心,而且是獲得知識(shí)信息的中心,為全校教學(xué)科研服務(wù)。服務(wù)對(duì)象是在校師生全體,主要對(duì)象是大學(xué)生。圖書(shū)館是大學(xué)生經(jīng)常光顧的地方,他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),瀏覽各類圖書(shū),并進(jìn)行圖書(shū)借閱。圖書(shū)借閱是圖書(shū)館的中心工作,圖書(shū)館的一切書(shū)刊都是為讀者所利用,離開(kāi)了讀者的借閱,圖書(shū)館就失去了它的價(jià)值,并且圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值是通過(guò)其藏書(shū)價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而圖書(shū)館藏書(shū)的價(jià)值則是通過(guò)讀者的閱讀行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的,沒(méi)有讀者的閱讀行為,任何藏書(shū)都不過(guò)只是一堆廢紙而已。在信息化,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,高校圖書(shū)館大多實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化,建立了專門(mén)的圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng),這樣極大地方便了讀者借閱,有效地利用了圖書(shū)館館藏資源。可是由于各種原因,出現(xiàn)了借閱超期,圖書(shū)損毀,圖書(shū)錯(cuò)架,亂架等不良現(xiàn)象,本人通過(guò)對(duì)讀者問(wèn)卷調(diào)查和與圖書(shū)館工作人員座談的方式,了解到讀者和圖書(shū)館工作人員對(duì)圖書(shū)借閱的一些看法。并通過(guò)對(duì)照兩方的觀點(diǎn),深入分析出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象的原因,從而提出一些行之有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵字:高校圖書(shū)館;圖書(shū)借閱;現(xiàn)象;對(duì)策。

動(dòng)聯(lián)系。我校圖書(shū)館主要分為以下幾個(gè)部門(mén):文獻(xiàn)部,參考咨詢部,信息技術(shù)部,流通部,閱覽部,北區(qū)流通部,教材科。其中流通部作為讀者服務(wù)的前沿部門(mén),在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理下實(shí)現(xiàn)了全開(kāi)架借閱模式,使流通工作效率產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍,很大程度上方便了讀者,然而這也使圖書(shū)借閱的工作過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

2.1圖書(shū)館工作人員反映的問(wèn)題。

2.1.1圖書(shū)錯(cuò)架,亂架問(wèn)題。

實(shí)行開(kāi)架借閱后,圖書(shū)錯(cuò)架,亂架成為圖書(shū)借閱中的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

圖書(shū)破損的形式主要表現(xiàn)為:其一,折頁(yè)。有些讀者為了方便下次閱讀,將這次閱讀的章節(jié)折起來(lái),折頁(yè)時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致書(shū)頁(yè)從褶皺處斷裂;其二,污損。有的讀者在書(shū)上用各種顏色的筆做記號(hào),當(dāng)看到重點(diǎn)或有趣的地方就做上圈點(diǎn),還有的有意無(wú)意地將墨汁等灑在上面,影響書(shū)的美觀和閱讀,直接導(dǎo)致其他讀者不借閱,從而使之成為沒(méi)有價(jià)值的書(shū);其三,撕頁(yè)。有的讀者在查閱圖書(shū)的過(guò)程中,看到自己想保留的章節(jié)或想保留的句子就直接將書(shū)頁(yè)撕下,占為己有,造成圖書(shū)受損嚴(yán)重。

2.1.3超期,丟書(shū)問(wèn)題。

據(jù)圖書(shū)館負(fù)責(zé)借還書(shū)的工作人員反映,每天都有讀者還書(shū)時(shí)交付超期罰款。超期的具體表現(xiàn)為:一,讀者比較忙,到期忘還;二,放假回家,像暑假,寒假之類的比較長(zhǎng)的假期,讀者不在學(xué)校,還書(shū)存在困難;三,用自己的借書(shū)證幫同學(xué)借書(shū),同學(xué)未及時(shí)歸還;四,在系統(tǒng)故障,停電,機(jī)器損壞,歸還時(shí)未掃描到等原因下,已歸還的圖書(shū),系統(tǒng)未能存儲(chǔ)起來(lái),導(dǎo)致了圖書(shū)借閱超期而讀者不知道的情況發(fā)生。對(duì)于超期現(xiàn)象,工作人員講到,她們會(huì)對(duì)快超期的同學(xué)及時(shí)提醒,并會(huì)在網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館公共論壇上進(jìn)行郵件催還。無(wú)獨(dú)有偶,丟書(shū)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,讀者丟書(shū)后,為避免數(shù)倍于所丟圖書(shū)價(jià)錢(qián)的罰金,就去網(wǎng)購(gòu)?fù)瑯拥臅?shū)籍,然后交予圖書(shū)管理員貼上磁條和相應(yīng)標(biāo)簽,繼續(xù)流通。根據(jù)調(diào)查可得平均每天有6本書(shū)左右超期,有時(shí)候一天就有15本書(shū)超期,超期現(xiàn)象對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)借閱工作正常運(yùn)行帶來(lái)一定的麻煩。

2.2借閱者反映的問(wèn)題。

2.2.1沒(méi)有受到入館前的系統(tǒng)教育。

很多讀者希望圖書(shū)館專門(mén)宣傳關(guān)于如何借書(shū),怎樣才能快速借到自己想要的書(shū)等方面的知識(shí)。多數(shù)大一新生反映沒(méi)有看過(guò)關(guān)于圖書(shū)借閱方面的宣傳片,沒(méi)參加過(guò)圖書(shū)館借書(shū)體驗(yàn)這項(xiàng)活動(dòng)。所以在第一次去圖書(shū)館借書(shū)時(shí)很盲目,不知道怎么辦,漫無(wú)目的地找書(shū)。針對(duì)這一現(xiàn)象,圖書(shū)管理員桂部長(zhǎng)表示她們針對(duì)大一新生專門(mén)在寢室會(huì)播放一個(gè)關(guān)于圖書(shū)館借閱方面的宣傳片,她們也會(huì)要求讀者學(xué)社社團(tuán)成員組織一下同學(xué)來(lái)圖書(shū)館體驗(yàn)一下如何借書(shū)。學(xué)院輔導(dǎo)員也會(huì)組織新生去圖書(shū)館借書(shū)體驗(yàn)。但因?yàn)槭亲栽傅模詤⒓拥膶W(xué)生只是少數(shù)一部分,宣傳教育為得到普及。

2.2.2圖書(shū)查時(shí)有,找時(shí)無(wú)。

讀者反映圖書(shū)館圖書(shū)借閱時(shí)間短,導(dǎo)致自己超期,喜歡看的書(shū)還沒(méi)看完就到期了。有些熱門(mén)圖書(shū)數(shù)量少,總是被一搶而空,想借都借不到,所以一些人干脆超期。讀者希望適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)借書(shū)時(shí)間,這樣他們就可以把自己借的書(shū)閱讀完還書(shū)且不至于超期。對(duì)于快要超期的讀者,讀者反映由于會(huì)忘記具體是哪一天借的,而且比較忙的時(shí)候也會(huì)不慎忘還,所以建議圖書(shū)館專門(mén)成立這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)提醒他們那些書(shū)快要超期,及時(shí)進(jìn)行催還。

3.1圖書(shū)錯(cuò)架,亂架問(wèn)題分析。

經(jīng)調(diào)查得有百分之五十三的讀者只為圖方便而亂拿,亂放的,百分之二十三的讀者不知道圖書(shū)的原來(lái)位置導(dǎo)致放錯(cuò),百分之一十八的讀者自認(rèn)為圖書(shū)管理員是要整理圖書(shū)的,放亂不要緊,有工作人員來(lái)整理,這是一種錯(cuò)誤的想法。其他情況是臨時(shí)有急事,把圖書(shū)放在就近的位置后人離開(kāi)。根據(jù)數(shù)據(jù)可得出錯(cuò)架亂架的原因:讀者對(duì)圖書(shū)館的有關(guān)的借閱知識(shí)不了解,沒(méi)有意識(shí)到圖書(shū)錯(cuò)架、亂架的危害性,所以才圖個(gè)方便把書(shū)放錯(cuò);不知借書(shū)板用途,所以不知道圖書(shū)原位。

3.2超期現(xiàn)象分析。

經(jīng)調(diào)查得一大半的讀者超期的原因是忘記歸還日期,22%的讀者認(rèn)為時(shí)間短,沒(méi)看完導(dǎo)致超期,18%的讀者是因?yàn)榉偶僭诩也辉趯W(xué)校,還不了,導(dǎo)致超期。經(jīng)分析原因主要有:一,讀者對(duì)借閱圖書(shū)的遺忘,自己把日期忘了,同學(xué)之間二次借閱后遺忘導(dǎo)致超期;二,文獻(xiàn)歸還存在特定困難,如一些同學(xué)放假去了異地,不在學(xué)校;三,圖書(shū)館管理系統(tǒng)的故障及圖書(shū)的磁條破損,導(dǎo)致還書(shū)時(shí)未掃描到。

3.3圖書(shū)損毀,污損現(xiàn)象分析。

讀者不懂借書(shū)板的用途,不知道圖書(shū)開(kāi)架借閱的規(guī)則或由于有些讀者的私心,導(dǎo)致圖書(shū)館圖書(shū)錯(cuò)架,亂架嚴(yán)重,從而增大了圖書(shū)館工作人員工作量。經(jīng)調(diào)查得51%的讀者認(rèn)為借書(shū)板的作用只是為了在進(jìn)書(shū)庫(kù)的時(shí)候,插放借書(shū)證,出來(lái)的時(shí)候方便確定其位置。26%的讀者認(rèn)為借書(shū)板沒(méi)啥用,或不知道啥用。僅有23%的讀者認(rèn)為是替代原圖書(shū)位置,方便看完后放回原處,這樣才能保證圖書(shū)的秩序不會(huì)亂。可見(jiàn)借書(shū)板的用途沒(méi)有被讀者真正理解,僅有24%的讀者回答是正確的。這樣就導(dǎo)致了圖書(shū)錯(cuò)架,亂架的現(xiàn)象。

4.1對(duì)讀者開(kāi)展文明借書(shū)看書(shū)教育。

高校圖書(shū)館應(yīng)在每年新生入館前進(jìn)行入館常識(shí)教育,為他們開(kāi)設(shè)有關(guān)借書(shū)板使用方法的講座,圖書(shū)借閱過(guò)程講解,讓他們了解圖書(shū)館基本知識(shí)、機(jī)構(gòu)布局、藏書(shū)狀況、目錄組織及服務(wù)方式,向他們講解圖書(shū)分類與排架知識(shí),建議在大一的時(shí)候給新生專門(mén)開(kāi)設(shè)這樣的課程。為新生發(fā)放《讀者手冊(cè)》、《讀者借閱須知》、《圖書(shū)館利用指南》等宣傳資料,對(duì)他們進(jìn)行“如何利用圖書(shū)館”的教育,從而使其掌握?qǐng)D書(shū)借閱方法,熟悉本館的規(guī)章制度,使每位新生盡快進(jìn)入讀者角色,為培養(yǎng)讀者文明借閱奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.2充分發(fā)揮讀者的積極性。

讀者的需要是圖書(shū)館一切工作的出發(fā)點(diǎn),讀者不僅是圖書(shū)館存在的必要條件,他們還推動(dòng)著圖書(shū)館工作向前發(fā)展。因此圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮讀者的積極性,開(kāi)辦一些討論會(huì),廣泛聽(tīng)取讀者的建議,包括對(duì)圖書(shū)采購(gòu)、圖書(shū)館工作方式等各方面的意見(jiàn)。只有這樣,圖書(shū)館才能真正成為讀者圖書(shū)館。

4.3圖書(shū)館對(duì)讀者應(yīng)采取催還圖書(shū)措施。

者的電子郵箱和qq號(hào)碼留下存檔,工作人員便可以利用網(wǎng)絡(luò),與讀者溝通,進(jìn)行網(wǎng)上催還服務(wù)。這是一種高效.經(jīng)濟(jì)、快捷的書(shū)刊催還方式。

4.4培養(yǎng)讀者規(guī)范使用代書(shū)板。

正確使用代書(shū)板是克服錯(cuò)架、亂架和減輕工作人員排架、整架工作負(fù)擔(dān)的必要手段。因此,開(kāi)架借閱書(shū)庫(kù)必須建立使用代書(shū)板的制度,教育和引導(dǎo)讀者在選書(shū)過(guò)程中正確使用代書(shū)板,使其發(fā)揮作用。讀者進(jìn)書(shū)庫(kù)后,憑借閱證領(lǐng)取一個(gè)代書(shū)板,在選書(shū)時(shí)將代書(shū)板插入所選圖書(shū)的位置,以免閱后忘了位置,放錯(cuò)架位。選好書(shū)后連同代書(shū)板交至借閱臺(tái),由工作人員辦理借閱手續(xù)。使讀者逐漸養(yǎng)成規(guī)范使用代書(shū)板的習(xí)慣,培養(yǎng)他們正確使用代書(shū)板的自覺(jué)性,從而使圖書(shū)錯(cuò)架、亂架現(xiàn)象得到有效控制。

4.5采用借書(shū)積分制。

積分制目前在許多領(lǐng)域已經(jīng)取得良好效果,并已經(jīng)普遍推廣,銀行、超市、通訊行業(yè)、“百度知道”等都有積分制,很多公司對(duì)員工的管理也實(shí)行了積分制。其中,“百度知道”是引入積分制管理用戶非常成功的案例?!鞍俣戎馈狈e分,就是用戶注冊(cè)時(shí)系統(tǒng)賦予每位用戶相同的積分,設(shè)置不同的用戶等級(jí),該積分制用戶會(huì)付出積分,也會(huì)得到積分。“百度知道”積分制的特點(diǎn)在于:一,強(qiáng)調(diào)用戶公平原則。二,用戶等級(jí)不是一成不變的,通過(guò)努力可以改變身份等級(jí)。三,采用非經(jīng)濟(jì)手段,來(lái)防止用戶的違規(guī)行為。借閱積分,顧名思義,就是關(guān)于用戶借閱的積分,即圖書(shū)館按照自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)用戶的借閱情況、借閱行為或?yàn)閳D書(shū)館提供貢獻(xiàn)的大小,賦予一定的數(shù)量的積分,根據(jù)用戶積分的多少可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和享受一定的借閱權(quán)限。而對(duì)損壞書(shū)刊和借閱超期等不良行為,圖書(shū)館可根據(jù)其程度酌情扣分。借書(shū)積分制具體實(shí)行辦法:一,借書(shū)者初始分值為50。二,借書(shū)滿額且及時(shí)歸還,愛(ài)護(hù)圖書(shū)者,每次加一分;借書(shū)超期或有其他不良記錄者,每次扣一分。三,借書(shū)積分每超過(guò)初始分?jǐn)?shù)10分者,可多借一本圖書(shū),超過(guò)20分,多借兩本。并且借書(shū)積分可以換取一些小獎(jiǎng)勵(lì)。四,對(duì)借書(shū)積分過(guò)低者,圖書(shū)管理員應(yīng)給予教育,和鼓勵(lì)。五,對(duì)借書(shū)積分高者可以適當(dāng)延長(zhǎng)借書(shū)期限。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生,圖書(shū)館是我們精神的殿堂,為我們輸送精神的養(yǎng)料。然而我們一些讀者卻不能遵循圖書(shū)館的規(guī)章制度,不知道圖書(shū)借閱方面的基本知識(shí),在圖書(shū)館亂拿亂放圖書(shū),給圖書(shū)開(kāi)天窗,撕頁(yè),污損等等,這些不文明的行為影響了圖書(shū)館的正常工作秩序,給自己找書(shū)帶來(lái)困難,同時(shí)也增加了圖書(shū)館工作人員的工作量。作為讀者,我不希望這樣的現(xiàn)象一屆一屆的“傳承”,也不希望我們讀者在借書(shū)的時(shí)候找不到自己想要的書(shū)這種現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)生,所以我想通過(guò)對(duì)華東交通大學(xué)圖書(shū)館借閱中出現(xiàn)的問(wèn)題的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析,從而提出合理解決措施,呼吁讀者和圖書(shū)館工作人員,兩方面都對(duì)這些問(wèn)題加以重視,并有意識(shí)地去避免。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十

調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。對(duì)于現(xiàn)在人們對(duì)圖書(shū)館的利用程度,xx整理了以下是的調(diào)研報(bào)告,一起來(lái)看看吧!

一、開(kāi)頭。

為了更好地了解我校圖書(shū)館的利用情況,也為了對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的發(fā)展完善盡我們的一份綿薄之力,我們小組做了這次全面的問(wèn)卷調(diào)查,本次活動(dòng)從5月28日到5月31日,為時(shí)一周。本次調(diào)查對(duì)象為在校師生。樣本容量為100份。

我們采用隨機(jī)抽樣與文案結(jié)合的策略,對(duì)于隨機(jī)抽樣的法我們認(rèn)真的利用了調(diào)查問(wèn)卷,并當(dāng)面向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷,從而保證了100%的樣本回收率。在調(diào)查地點(diǎn)上我們廣涉范圍,從圖書(shū)館到自習(xí)室,從而獲得詳細(xì)具有代表性的信息。

二、正文。

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,男生占56%,女生占44%,基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例,大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

(一)學(xué)生借書(shū)盲目性大:

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí),選擇只看感興趣的部分占62%,認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回,但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師,只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí),去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體,其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中,只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次,即使你看的是精華的部分,倘若沒(méi)有前后連貫,那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生,我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

(三)圖書(shū)數(shù)量質(zhì)量還有待完善。

大圖書(shū)的儲(chǔ)存量,質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然,從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì),利用情況較好,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館。

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí),選擇46次的高達(dá)35%,13次的高達(dá)49%,選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館,而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

(二)書(shū)刊種類百花齊放。

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類型的圖書(shū)時(shí),文藝,外語(yǔ),社會(huì)科學(xué),自然科學(xué)分別占了32%,20%,31%,17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類繁多,均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類,同時(shí)也兼顧集中,統(tǒng)籌結(jié)合。

(三)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好。

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中,達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量,大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好,但也有待于進(jìn)一步提高,因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

三、結(jié)論和建議。

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題,為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果,提出如下建議:。

(一)明確分類,服務(wù)到位。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類措施,使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí),盡快利用電子信息,為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明,從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存,更好地去建設(shè)自己的國(guó)家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦,使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),然后徹底認(rèn)識(shí)世界,才能對(duì)其改變,然后人類才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識(shí),才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進(jìn)步,及絡(luò)的普及傳播,雖然絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)呢!

書(shū)籍是我們的終身的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。然而近年來(lái),隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們的生活節(jié)奏不斷加快,工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)的飛速發(fā)展,人們對(duì)于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降,傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在,各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館,圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)、課外讀物等,可是使用效果卻并不理想。針對(duì)這種情況,經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn),決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的使用情況的調(diào)查,了解同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一,應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面的職能。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況,以及同學(xué)們對(duì)去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館利用中存在的問(wèn)題,對(duì)制定相對(duì)的積極政策提高文獻(xiàn)利用率,提高我校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)和改進(jìn),促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生,共有148人參加并且完成了問(wèn)卷,有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性,保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調(diào)研具有一定普遍意義。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中,涵蓋了從大一到大三的樣本,性別構(gòu)成上基本持平,其中女性占38%,男性比例是62%。調(diào)查問(wèn)題:

(1)您多久去一次圖書(shū)館。

據(jù)調(diào)查計(jì)算顯示有5%的同學(xué)每天都去,有26%的同學(xué)一。

有時(shí)間就去,基本上23天就回去一次,還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定,10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。

(2)你去圖書(shū)館的原因是什么。

大部分學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠,開(kāi)放時(shí)間方便;68%的同學(xué)是為了看自己喜愛(ài)的散文歷史書(shū)籍還有小說(shuō)等,有17%學(xué)生是為了作報(bào)告需要查資料,10%的同學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還有5%的同學(xué)是因?yàn)閳D書(shū)館安靜,而去自習(xí)做作業(yè)。

(3)你去圖書(shū)館都是做什么。

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因?yàn)橥嬗螒蛏隙蝗ィ?1%的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)時(shí)間和自習(xí)而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。

(3)你去圖書(shū)館每次待多長(zhǎng)時(shí)間。

然后是關(guān)于圖書(shū)館時(shí)間方面的情況。大部分同學(xué)一次性都會(huì)在圖書(shū)館內(nèi)呆上3小時(shí)以上,小部分同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題只能在圖書(shū)館呆1個(gè)小時(shí)左右,很少一部分同學(xué)只能呆一會(huì)就離開(kāi)了,由此可見(jiàn),對(duì)于真心想利用好圖書(shū)館的同學(xué)來(lái)說(shuō),圖書(shū)館還是有很大的價(jià)值的。那些很少去圖書(shū)館的人,又是因?yàn)槭裁丛虿蝗ツ厥撬麄儾辉敢鈱W(xué)習(xí)呢,還是圖書(shū)館自身存在一些問(wèn)題,無(wú)法滿足學(xué)生閱讀需求對(duì)此,我們做了調(diào)查,不去圖書(shū)館的原因上課時(shí)間和圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有沖突,%%(圖二)對(duì)于事務(wù)繁忙這個(gè)原因,說(shuō)明當(dāng)今大學(xué)生并不是整天的無(wú)所事事、虛度光陰。而對(duì)上課時(shí)間和圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有沖突由于問(wèn)卷的篇幅限制,無(wú)法對(duì)圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調(diào)查,因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面:

游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習(xí)。

電子書(shū)籍的普及化,隨著絡(luò)的逐步普及,電子書(shū)籍也應(yīng)運(yùn)而生,個(gè)人博客也逐步盛行,這讓越來(lái)越多的人可以直接在絡(luò)上進(jìn)行閱讀,同時(shí),能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多,比如手機(jī),mp4等都可以進(jìn)行閱讀,而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性,在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn),比如為了專門(mén)的考試而閱讀,為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)和時(shí)間越來(lái)越少!

絡(luò)時(shí)代快捷,對(duì)學(xué)生圖書(shū)館讀書(shū)一個(gè)很大沖擊波。

會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率,我校應(yīng)對(duì)圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如:

1.設(shè)置新書(shū)提示欄。我校圖書(shū)館應(yīng)專門(mén)設(shè)置新書(shū)提示欄,讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況,我們建議其它院校也增設(shè)新書(shū)提示欄,對(duì)新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。

2.設(shè)置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設(shè)置專門(mén)用于還書(shū)的小柜子,此柜子的特色是類似于郵筒形狀,同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去,不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子,這可以方便同學(xué)們?cè)谌我鈺r(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)??梢约橙〈藘?yōu)點(diǎn)。

3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍,這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū),提高同學(xué)們的積極性,吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。

走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界,我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心,在娛樂(lè)的氛圍中陶冶性情讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的不足,處于校園中的我們,面對(duì)絡(luò)游戲誘惑,聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū),讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十一

作者姓名:

指導(dǎo)教師:

學(xué)號(hào):專業(yè)班級(jí):

第1章前言。

圖書(shū)館,是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu),早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書(shū)館,圖書(shū)館有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。從人類發(fā)明文字開(kāi)始,就意味著我們需要某個(gè)特定的空間來(lái)收藏、記錄、閱讀我們的文字,圖書(shū)館的產(chǎn)生是歷史必然的結(jié)果,是人類文明發(fā)展的承載體。

圖書(shū)館的發(fā)展大體上經(jīng)歷了兩千多年,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、技術(shù)的發(fā)展和變化,圖書(shū)館其本身性質(zhì)及作用也逐步發(fā)展為今天我們所熟知的模樣,集管、藏、閱、借、交流、娛樂(lè)等為一體,成為人們重要的精神生活的活動(dòng)場(chǎng)所。

圖書(shū)館規(guī)模由藏書(shū)量、閱覽席總數(shù)來(lái)確定。此項(xiàng)數(shù)字確定后,根據(jù)館的性質(zhì)、管理方式、結(jié)構(gòu)型式等因素選取設(shè)計(jì)指標(biāo),通過(guò)計(jì)算分別求出讀者使用空間、藏書(shū)空間及輔助空間各部分的使用面積和建筑面積,然后求出總建筑面積。

小型圖書(shū)館:藏書(shū)量50萬(wàn)冊(cè)以下。中型圖書(shū)館:藏書(shū)量50~150萬(wàn)冊(cè)。大型圖書(shū)館:藏書(shū)量150萬(wàn)冊(cè)以上。

圖書(shū)館建筑共有三種流線:辦公人員流線;圖書(shū)流線;讀者流線(圖1.1)。1,辦公人員流線:由辦公出入口到管理用房和技術(shù)用房以及借閱處書(shū)庫(kù)等崗位。

2,圖書(shū)流線:由圖書(shū)入口到采編房到書(shū)庫(kù),在使用的過(guò)程中由于損壞,回到技術(shù)用房進(jìn)行修復(fù)。

3,讀者流線:由讀者出入口到門(mén)廳,檢索廳,到各閱覽室;或直接由門(mén)廳到達(dá)研究室、報(bào)告廳以及報(bào)刊閱覽室。

三種流線應(yīng)做到各自簡(jiǎn)潔、通暢、便捷,嚴(yán)禁相互之間交叉干擾。

很少有藏書(shū)的任務(wù)。而當(dāng)代圖書(shū)館則趨向于“藏、閱、借”為一體的大柱網(wǎng)、大空間開(kāi)架設(shè)計(jì),讓讀者有更加廣泛的涉獵空間。

1.4大學(xué)圖書(shū)館。

圖書(shū)館被譽(yù)為大學(xué)的心臟,大學(xué)圖書(shū)館的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng),讀者文化層次高而且相對(duì)穩(wěn)定。大學(xué)圖書(shū)館的功能正如高校圖書(shū)館工作條例中規(guī)定:“高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校圖書(shū)、資料情報(bào)中心,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),它的工作是教學(xué)和科研工作的重要組成部分?!苯虒W(xué)和科研服務(wù)兩大功能就是建筑設(shè)計(jì)的主要指導(dǎo)思想。

建筑物的主要入口要符合人流的方向,不能為了強(qiáng)調(diào)學(xué)校的中軸線布局而與主要人流方向相背。圖書(shū)館須與校園中的重要通道直接連接,但又要適當(dāng)后退,在四周留有一定的綠化帶,為圖書(shū)館創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適和融合的環(huán)境,并與周圍建筑物相協(xié)調(diào)。學(xué)生借書(shū)時(shí)往往集中于某些時(shí)間點(diǎn),如下課和休息的時(shí)候,這樣沖擊性的人流往往造成借閱時(shí)的擁堵,因此,借書(shū)處因靠近主要出入口。其次,許多大學(xué)生在圖書(shū)館上自習(xí),與借閱關(guān)系不大,可以考慮單獨(dú)的自習(xí)室設(shè)置,并放置在底層方便與閱覽室分開(kāi)管理。

圖書(shū)館的規(guī)模、容量、管理方式等都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化,我們可以在適當(dāng)?shù)南薅葍?nèi)利用建筑使用功能的可塑性,讓它有可能以后改變?yōu)槠渌墓δ軋?chǎng)所,來(lái)保證高校圖書(shū)館在長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)發(fā)展中能適應(yīng)時(shí)代的潮流?,F(xiàn)代圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館最根本的區(qū)別就是對(duì)圖書(shū)館功能觀點(diǎn)的不同。傳統(tǒng)圖書(shū)館常以藏書(shū)量來(lái)顯示其規(guī)模,而現(xiàn)代圖書(shū)館則以流通量來(lái)衡量它的等級(jí)。為了滿足最大的流通量,根本的措施就是開(kāi)放封閉的書(shū)庫(kù),借閱一體,藏閱合室,從而對(duì)圖書(shū)館的建筑空間布局帶來(lái)一系列的影響。

其功能與定位:

第2章基地分析。

2.1總體布局。

圖2-1校園總平(任務(wù)書(shū))。

設(shè)計(jì)用地位于南方某綜合性大學(xué)校園內(nèi),夏季氣候炎熱,用地整體呈一梯形,有較明顯高差,位于教學(xué)區(qū)核心地段,校園中軸線上。

教學(xué)區(qū)位于校區(qū)南面,住宿區(qū)位于校區(qū)北面,而圖書(shū)館用地剛好在兩者之間。人流主要來(lái)自南面的教學(xué)區(qū),其次是從住宿區(qū)來(lái)往圖書(shū)館的人流,因此圖書(shū)館的主入口應(yīng)設(shè)置在南面,或者東面如圖2-1。

2.2功能分區(qū)。

a.閱覽室(輔助書(shū)庫(kù)):

1.教師及研究生閱覽室(設(shè)研究廂及討論室)2.專業(yè)閱覽室。

3.期刊、報(bào)紙閱覽室4.顯微閱覽室。

5.視聽(tīng)閱覽室6.綜合閱覽室b.基本書(shū)庫(kù)。

c.借書(shū)處(包括目錄及相關(guān)房間)。

d.業(yè)務(wù)部(采購(gòu)、編目、裝訂及打字、復(fù)印、辦公等)e.其他部分。

1.陳列廳2.報(bào)告廳(200座)。

3.門(mén)廳4.衛(wèi)生間、樓梯、走道5.停車位。

本次設(shè)計(jì)圖書(shū)館閱覽室藏書(shū)30至40萬(wàn)冊(cè),基本書(shū)庫(kù)藏書(shū)70萬(wàn)冊(cè),趨向于傳統(tǒng)圖書(shū)館的布局,即“藏閱分離”,明顯的功能分區(qū)。

借書(shū)處的布置。由于借閱人流主要集中在學(xué)生下課和休息的時(shí)段,容易造成擁堵,因此,借書(shū)處應(yīng)布置在出入口處,或者將借還區(qū)域與目錄等功能區(qū)域分開(kāi),以減緩擁堵。

2.3技術(shù)規(guī)范。

1.新建公共圖書(shū)館的建筑物基地覆蓋率不宜大于40%,綠化率不宜小于30%。

2.圖書(shū)館各空間柱例尺寸、層高、荷載設(shè)計(jì)應(yīng)有較大的適應(yīng)性和使用的靈活性。

3.框架結(jié)構(gòu)的柱同宜采用1.20m或1.25m的整數(shù)倍模數(shù)。4.報(bào)告廳需要300座,應(yīng)獨(dú)立設(shè)置安全出口,并不得少于兩個(gè)。5.圖書(shū)館的安全出口不應(yīng)少于兩個(gè)。

第3章案例研究。

3.1.1地理位置。

圖3-1校區(qū)總平面圖(百度地圖)。

此次調(diào)研為西南交通大學(xué)犀浦校區(qū)圖書(shū)館,它位于成都市高新西區(qū)犀浦鎮(zhèn)西南交通大學(xué)校園內(nèi)。湖水將校園分割為兩塊,左側(cè)為體育館、游泳館、武術(shù)館、乒乓球館等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,右側(cè)則為教學(xué)區(qū),圖書(shū)館四周由各學(xué)院教學(xué)樓圍繞,主入口面向教學(xué)區(qū),適應(yīng)主人流的流線。圖書(shū)館凹面面向湖水,有著寧?kù)o典雅的舒適環(huán)境如圖3-1。

3.1.2校園介紹。

犀浦校區(qū)圖書(shū)館位于風(fēng)景優(yōu)美的湖畔(圖3-2),主入口朝東北方向,于2007年8月落成,面積為36000平方米,閱覽座位數(shù)2000個(gè),藏書(shū)近40萬(wàn)冊(cè)。二樓和三樓左翼為中文書(shū)庫(kù),右翼為雜志閱覽室。四樓和五樓為自習(xí)室如圖3-2。

圖3-2西南交大圖書(shū)館背里面(實(shí)地拍攝)。

3.2.2平面分析。

圖3-3報(bào)告廳平面圖及實(shí)體圖(實(shí)地拍攝)。

一樓左翼為網(wǎng)絡(luò)信息中心,右翼為報(bào)告廳和檔案館。報(bào)告廳因?qū)痈哂兴煌?,單?dú)建在了左翼,獨(dú)立于主體建筑外,并且擁有單獨(dú)的交通流線,與閱覽區(qū)互不干擾(如圖3-3)。

圖3-4二層平面圖(實(shí)地拍攝)。

圖3-5三層平面圖(實(shí)地拍攝)。

圖3-6四層平面圖(實(shí)地拍攝)。

圖3-7五層平面圖(實(shí)地拍攝)。

圖3-8六層平面圖(實(shí)地拍攝)。

內(nèi)部功能分區(qū)(如圖3-9)。

1.閱覽室,涵蓋了整棟建筑的主要區(qū)域,是圖書(shū)館組成的核心。因采用開(kāi)架設(shè)計(jì),書(shū)庫(kù)占據(jù)的面積很少,僅在五樓中部占據(jù)了朝北的一部分。

2.借書(shū)處,則放置在了每層樓閱覽室的主要出入口附近,采用電子信息技術(shù)進(jìn)行自主借閱,減緩了借還高峰的人流沖擊。

3.業(yè)務(wù)部,即辦公采編等功能房間則放置在了頂層六樓,閱覽室的主要出入口只能通往五樓,只有電梯及應(yīng)急通道通往六樓,這就明顯劃分了辦公與閱覽區(qū)域,避免了業(yè)務(wù)人員與讀者的流線沖突。

4.其他部分,如停車場(chǎng)、報(bào)告廳、檔案館、信息中心等與圖書(shū)館功能聯(lián)系不大的區(qū)域放置在了一層,讀者除了停車極少涉及一樓,這樣布局也是避免了讀者流線,避免與閱覽功能區(qū)發(fā)生矛盾。

圖3-9室內(nèi)功能布局(實(shí)地拍攝)。

人流分布。

因建筑的對(duì)稱性,人流分布也呈對(duì)稱分布,顯得有序而不沖突。讀者流線主要分布在一、二、三、四、五樓的閱覽區(qū)域,辦公流線主要在六樓。讀者與辦公人員都會(huì)涉獵的區(qū)域,如報(bào)告廳、停車場(chǎng)、會(huì)議室等,與圖書(shū)館功能聯(lián)系不大,此流線分布在一層主要出入口處。

遠(yuǎn)近期規(guī)劃。

該圖書(shū)館是近期修建的新建筑,采用了“藏閱合一”的開(kāi)架設(shè)計(jì),大空間、大柱網(wǎng)分布,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。由于是框架結(jié)構(gòu)建筑,許多房間有改造成其他功能用房的可能。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

依水而建,曲線設(shè)計(jì),與對(duì)面的圓形體育場(chǎng)遙相呼應(yīng),完美的融合到周圍環(huán)境中。

圖3-10室內(nèi)實(shí)景(實(shí)地拍攝)。

圖3-11室外實(shí)景(實(shí)地拍攝)。

3.2奧地利維也納新圖書(shū)館和學(xué)習(xí)中心。

3.2.1調(diào)研對(duì)象地理位置。

該項(xiàng)目是由扎哈·哈迪德設(shè)計(jì)的,新的圖書(shū)館和學(xué)習(xí)中心位于新大學(xué)校園的核心,是一個(gè)多邊形的建筑體。建筑的外部獨(dú)立的直線向內(nèi)移,成為流體產(chǎn)生一個(gè)自由的內(nèi)部形成的峽谷,作為該中心的主要公共廣場(chǎng),以及生成的通道和橋梁確保不同層次之間的轉(zhuǎn)換。且兩大主色調(diào)將圖書(shū)館與學(xué)習(xí)中心區(qū)分開(kāi)來(lái)。

圖3-12效果圖(筑龍圖庫(kù))。

3.2.3平面分析。

圖3-13總平面圖(筑龍圖庫(kù))。

從主入口進(jìn)去,直走就是中央禮堂,這里相當(dāng)于一個(gè)大型的中庭,自然光線充足。經(jīng)過(guò)禮堂的坡道可達(dá)到圖書(shū)館和一樓的中央服務(wù)區(qū)。

安檢區(qū)和儲(chǔ)物柜位于中層樓。游客們通過(guò)坡道和樓梯也可進(jìn)入圖書(shū)館和學(xué)生管理辦公室。

圖3-14一層平面圖(筑龍圖庫(kù))。

樓內(nèi)有不同的分區(qū),布局清晰,圍繞中庭和走廊進(jìn)行規(guī)劃,立體感很強(qiáng)。

3.2.4局部分析。

它擁有一個(gè)半封閉的懸臂公共廣場(chǎng),通體呈黑色。這樣的結(jié)構(gòu)在圖書(shū)館中是少見(jiàn)的,但是經(jīng)過(guò)建筑師匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì),將內(nèi)部空間升高了、擴(kuò)大了,外部被玻璃纖維鋼筋混凝土板覆蓋著,在室內(nèi)更不會(huì)顯示陰暗。相比之下,底部的白色墻壁使整個(gè)建筑顯得很穩(wěn)當(dāng),內(nèi)有教室、禮堂、工作區(qū)和辦公室如圖3-15。

3-15室內(nèi)效果圖。

建筑的整體呈35度傾角,中心內(nèi)不同的樓層設(shè)有走廊、平臺(tái)和通道,以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的過(guò)度如圖3-16。

從總平上看,該高校圖書(shū)館位于學(xué)校西北方向,靠近操場(chǎng),應(yīng)處于教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)的交界處。適應(yīng)教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)的人流。場(chǎng)地周圍空曠,視野開(kāi)闊,創(chuàng)造了比較好的環(huán)境。

此圖書(shū)館功能布局比較多,娛樂(lè)、餐飲、停車、看書(shū)、討論大學(xué)生活動(dòng)中心等等。

圖3-16該圖書(shū)館將休閑娛樂(lè)的流線規(guī)劃在地下,方便從室外到室內(nèi);將閱覽自習(xí)的流線規(guī)劃在了樓上,提供安靜的空間。彼此互不干擾、互不沖突。

建筑采用大柱網(wǎng)、大空間的開(kāi)架設(shè)計(jì),比傳統(tǒng)閉架、功能分區(qū)嚴(yán)格的設(shè)計(jì)有更強(qiáng)的塑性,更容易適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

該圖書(shū)館最大的特點(diǎn)是用兩種顏色將圖書(shū)館與活動(dòng)中心分隔開(kāi)來(lái),但是形體上卻又有聯(lián)系,動(dòng)靜結(jié)合的非常好,并采用大量玻璃幕墻,采光良好且現(xiàn)代感十足。

第4章總結(jié)。

1.需要建設(shè)良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍,閱覽室座位可以設(shè)在書(shū)架四周,利用書(shū)架和柱子將大空間分割,一定程度上增強(qiáng)讀者的私密性,同時(shí)也方便讀者與圖書(shū)的接觸。自習(xí)的區(qū)間可以安置在一些二層或者幾層通高的位置,可以在一定程度上減緩自習(xí)帶來(lái)的疲憊和壓抑感。

2.因要在報(bào)告廳和多功能廳開(kāi)展會(huì)議或者宣傳教育甚至展覽,可以考慮獨(dú)立于主體建筑外,作為附屬建筑并用長(zhǎng)廊連接到主體建筑上。

3.可以采用透視性較好的落地玻璃做門(mén)窗設(shè)計(jì)和玻璃幕墻。館內(nèi)空間采用大空間格局,使圖書(shū)館建筑具有靈活性,適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些室外空間,使得建筑不那么封閉,增加圖書(shū)館的開(kāi)放性。

5.可以將這些專業(yè)閱覽室和討論室放在第四、五層區(qū)別于二、三層的普通學(xué)生活動(dòng)區(qū),可以得到更加安靜的空間適合做專業(yè)工。

參考文獻(xiàn)。

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[2]彭一剛.建筑空間組合論〔m〕中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1998。

[3]魯黎明.建筑藝術(shù)〔j〕津圖學(xué)刊,2004年第5期。

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圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十二

根據(jù)市總的有關(guān)要求,區(qū)總工會(huì)于近期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、隨機(jī)訪談等形式對(duì)全區(qū)職工工資收入情況進(jìn)行了調(diào)研。此次調(diào)研根據(jù)抽樣的方式,共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷600份,收回有效問(wèn)卷270份,涉及餐飲、紡織、電子通訊等8個(gè)行業(yè),其中餐飲業(yè)60人,占調(diào)研人數(shù)的22.2%;紡織業(yè)10人,占調(diào)研人數(shù)的3.7%;服務(wù)業(yè)52人,占調(diào)研人數(shù)的19.3%;建材行業(yè)20人,占調(diào)研人數(shù)的7.4%;批發(fā)零售業(yè)46人,占調(diào)研人數(shù)的17.0%;鐵路電氣化40人,占調(diào)研人數(shù)的14.8%;電子通訊業(yè)8人,占調(diào)研人數(shù)的6.7%;其他行業(yè)24人,占調(diào)研人數(shù)的8.9%。

一、基本情況。

1、與用人單位簽訂勞動(dòng)合同情況。其中,簽訂的92人,占調(diào)研人數(shù)的68.1%;未簽訂的43,占調(diào)研人數(shù)的31.9%。

2、工作崗位情況。其中,一線工人88人,占調(diào)研人數(shù)的65.2%;輔助生產(chǎn)工人8人,占調(diào)研人數(shù)的5.9%;技術(shù)工人16人,占調(diào)研人數(shù)的11.9%;一般管理干部7人,占調(diào)研人數(shù)的5.2%;其他崗位16人,占調(diào)研人數(shù)的11.9%。

3、月工資收入1500元以下的35人,占調(diào)研人數(shù)的25.9%;1500~2300元的81人,占調(diào)研人數(shù)的60.0%;2300~3200元的19人,占調(diào)研人數(shù)的14.1%。

4、在調(diào)研中,132人的月工資發(fā)放沒(méi)有低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的情況,占調(diào)研人數(shù)的97.8%。

5、在所調(diào)研的人中有131人了解自己的月工資額度,占調(diào)研人數(shù)的97.0%;不了解的4人,占調(diào)研人數(shù)的3.0%。

6、在調(diào)研中有123人對(duì)自己目前的工資收入水平表示滿意和基本滿意,占調(diào)研人數(shù)的91.1%。不滿意的12人,占調(diào)研人數(shù)的8.9%。

7、單位為職工繳納養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療、生育保險(xiǎn)的有38人,占調(diào)研人數(shù)的28.1%;部分繳納的54人,占調(diào)研人數(shù)的40.0%;沒(méi)有繳納的43人占調(diào)研人數(shù)的31.9%。

8、關(guān)于《工會(huì)法》《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等涉及到勞動(dòng)者切身利益的法律法規(guī)的了解度調(diào)研種,非常了解的4人,占調(diào)研人數(shù)的3.0%;知道與知道一點(diǎn)的為44人和79人,分別占調(diào)研人數(shù)的32.6%和58.5%。

9、認(rèn)為推行企業(yè)工資集體協(xié)商制度對(duì)于維護(hù)企業(yè)職工的合法勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益,提高企業(yè)職工的工資收入水平有很大作用與有一些作用的分別為47人、46人,分別占調(diào)研人數(shù)的34.8%、34.1%。

二、調(diào)研結(jié)果分析。

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看。

1、在調(diào)研者中,簽訂勞動(dòng)合同的占68.1%,說(shuō)明企業(yè)工資集體協(xié)商工作是有一定成效的。但從比例可以看出,勞動(dòng)合同簽訂率不是很高,還需我們加大開(kāi)展工資集體協(xié)商工作的力度。

2、調(diào)研中,月工資發(fā)放有97.8%達(dá)到了最低工資標(biāo)準(zhǔn)以上,說(shuō)明我們的監(jiān)管力度不夠。在以后的工作中,我們要杜絕此類情況的發(fā)生。

3、繳納養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療、生育保險(xiǎn)情況,全部繳納的占28.1%,說(shuō)明社會(huì)統(tǒng)籌有關(guān)要求還沒(méi)有達(dá)到全覆蓋,這方面我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4對(duì)《工會(huì)法》《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等涉及到勞動(dòng)者切身利益的法律法規(guī)的了解度的調(diào)研中,非常了解的占3.0%、知道的占32.6%、知道一點(diǎn)的占58.5%。說(shuō)明我們的宣傳還不到位,法律法規(guī)還需要繼續(xù)普及。

以上是我區(qū)對(duì)職工工資狀況調(diào)研的情況,在接下來(lái)的工作中,我們將繼續(xù)開(kāi)展工資集體協(xié)商工作,加強(qiáng)對(duì)工資集體協(xié)商,法律法規(guī)、有關(guān)政策宣傳的力度。為全市推進(jìn)工資集體協(xié)商工作,完善職工收入分配制度,維護(hù)職工合法權(quán)益作出不懈的努力。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十三

為使縣域經(jīng)濟(jì)較快地?cái)[脫困境,進(jìn)一步推進(jìn)中小企業(yè)又好又快發(fā)展。針對(duì)我縣中小企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題,提幾點(diǎn)建議:

(一)完善扶持政策,發(fā)揮導(dǎo)向作用。政府及相關(guān)部門(mén)要認(rèn)真研究國(guó)家關(guān)于扶持中小企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。一要堅(jiān)持工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略不動(dòng)搖。工業(yè)是地方經(jīng)濟(jì)的骨架,是解決就業(yè)的重要途徑,也是服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的后盾。要進(jìn)一步突出工業(yè)重點(diǎn),認(rèn)真研究解決工業(yè)企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題,抓緊完善扶持工業(yè)政策,積極推進(jìn)中小工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),做大做強(qiáng)。二要進(jìn)一步注重商貿(mào)企業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、物流業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,制訂相應(yīng)激勵(lì)政策,幫助解決企業(yè)用地、資質(zhì)升級(jí)等方面的突出問(wèn)題,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展;三要在完善招商引資企業(yè)扶持政策的同時(shí),高度重視本地現(xiàn)有企業(yè)的發(fā)展,研究出臺(tái)相應(yīng)的用地、資金、稅收等優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)現(xiàn)有企業(yè)做大做強(qiáng),減少企業(yè)外流。

(二)解決要素制約問(wèn)題,為中小企業(yè)發(fā)展提供保障。政府及相關(guān)部門(mén),要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于簡(jiǎn)政放權(quán)、扶持中小企業(yè)發(fā)展各項(xiàng)政策,經(jīng)常深入企業(yè),加強(qiáng)調(diào)研、溝通,切實(shí)解決中小企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。一是解決融資難、融資貴的問(wèn)題。支持金融機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)化信貸審批環(huán)節(jié),創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務(wù)方式,采取動(dòng)產(chǎn)、應(yīng)收賬款、股權(quán)、商標(biāo)等抵質(zhì)押方式,拓寬融資渠道,協(xié)調(diào)金融機(jī)構(gòu)制定中小企業(yè)授信標(biāo)準(zhǔn)和管理政策,提高中小企業(yè)中長(zhǎng)期貸款及信用貸款的規(guī)模。進(jìn)一步健全中小企業(yè)融資擔(dān)保體系建設(shè),盡快解決中小企業(yè)擔(dān)保公司運(yùn)作中存在的問(wèn)題,發(fā)揮擔(dān)保公司和小額貸款公司的作用;二要緩解企業(yè)用地難。進(jìn)一步完善城南園區(qū)、中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園平臺(tái),積極打造頭鋪產(chǎn)業(yè)集群工業(yè)區(qū),推進(jìn)銅陵工業(yè)園建設(shè),加大土地資源整合力度,大力盤(pán)活存量土地,依法處置閑置土地,探索建立正常的工業(yè)用地退出機(jī)制,引導(dǎo)企業(yè)用好用活現(xiàn)有土地存量,拓展中小企業(yè)發(fā)展空間;三要協(xié)調(diào)解決用工難問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)用工監(jiān)測(cè)、用工服務(wù)、用工信息發(fā)布等舉措幫助企業(yè)協(xié)調(diào)用工。多渠道、多形式開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)、技能提升等職業(yè)培訓(xùn),滿足企業(yè)和勞動(dòng)者需求。要認(rèn)真落實(shí)特殊崗位、特殊工種人員的有關(guān)待遇,加大勞動(dòng)保障執(zhí)法力度,維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。企業(yè)要規(guī)范用工管理,改善工作環(huán)境,逐步建立工資正常增長(zhǎng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)環(huán)境留人和待遇留人。

(三)以工貿(mào)為依托,促進(jìn)產(chǎn)城一體化,大力發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)。要認(rèn)真研究商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,積極引進(jìn)大型商貿(mào)綜合體,加大對(duì)新型商貿(mào)流通行業(yè)的扶持力度,加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn),完善基礎(chǔ)設(shè)施供給,提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平,大力促進(jìn)商業(yè)流通服務(wù)業(yè)發(fā)展,切實(shí)滿足群眾生活需求。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十四

盡快形成以科技進(jìn)步為先導(dǎo),以__五金產(chǎn)業(yè)為依托,以商品市場(chǎng)和生產(chǎn)要素市場(chǎng)想統(tǒng)一為特色,一個(gè)面向全國(guó),外向開(kāi)拓的技術(shù)市場(chǎng)系統(tǒng)。其實(shí)家族企業(yè)非常適合小企業(yè),在中國(guó)目前最稀缺的資源就是誠(chéng)信,這種企業(yè)就是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,他們的企業(yè)組織形式的改變是勢(shì)在必行的,家族成員應(yīng)該逐步從企業(yè)中退出,取而代之的是職業(yè)的管理人員。這樣機(jī)構(gòu)才能更加健全起來(lái),管理也可以更加的達(dá)到預(yù)期的目的,不會(huì)因?yàn)榧易宄蓡T的違例不受約束而影響體制的嚴(yán)格性。

再者就要注重培養(yǎng)人才,正所謂,人才是企業(yè)生存之本,知識(shí)是力量之源。良精的宋工程師認(rèn)為企業(yè)需要的是方方面面的人才,不論是專業(yè)人才,還是銷售、策劃、計(jì)算機(jī)等方面的人才,而企業(yè)最缺少的是通才。企業(yè)在招聘人員時(shí),應(yīng)更加重視的不再僅僅是學(xué)歷而已,一張文憑越為越不能讓老總放心。而且需要的還有是員工的責(zé)任心敬業(yè)愛(ài)崗及員工的豐富知識(shí)與能力。只有具備如此素質(zhì)的人才,才是真正的人才。有人說(shuō)如今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),這話一點(diǎn)兒都不假。企業(yè)不惜重金引進(jìn)人才,培養(yǎng)人才,而且每個(gè)企業(yè)都設(shè)有相應(yīng)的人力資源管理部。__也應(yīng)如此,企業(yè)不僅要鼓勵(lì)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,老總還可以親自為員工講授企業(yè)文化課,從而提高員工的文化素質(zhì)。

(二)提倡創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新在企業(yè)生存發(fā)展過(guò)程中起著決定性的作用。針對(duì)最能體現(xiàn)企業(yè)家精神的是什么?這一問(wèn)題,本次調(diào)查結(jié)果顯示,企業(yè)中的年輕經(jīng)營(yíng)者選擇勇于創(chuàng)新的比重最高,為47.7%;約有1/3左右選擇了敬業(yè)、追求最大利潤(rùn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,比重分別為35.2%、33.6%和31.5%;另外還分別有20.8%和19.6%的經(jīng)營(yíng)者選擇了敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和樂(lè)于奉獻(xiàn)與之相比,選擇吃苦耐勞和勤儉節(jié)約的較少,比重分別為2.7%和1.7%。由此可見(jiàn),__的五金企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不乏把創(chuàng)新視為首要追求的企業(yè)家精神的人。但是,可惜的是五金企業(yè)中年輕經(jīng)營(yíng)者占全廠高層管理者的比很小。所以我們需要做的就是,將我們的創(chuàng)新意識(shí)逐步灌輸給企業(yè)中的職員和高層管理者。要讓他們明白,創(chuàng)新在企業(yè)生存發(fā)展過(guò)程中起著決定性的作用。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十五

高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明,從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存,更好地去建設(shè)自己的國(guó)家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦,使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),然后徹底認(rèn)識(shí)世界,才能對(duì)其改變,然后人類才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識(shí),才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進(jìn)步,及網(wǎng)絡(luò)的普及傳播,雖然網(wǎng)絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)呢!

書(shū)籍是我們的終身的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。然而近年來(lái),隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們的生活節(jié)奏不斷加快,工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,人們對(duì)于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降,傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在,各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館,圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源、課外讀物等,可是使用效果卻并不理想。針對(duì)這種情況,經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn),決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的使用情況的調(diào)查,了解同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一,應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面的職能。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況,以及同學(xué)們對(duì)去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館資源利用中存在的問(wèn)題,對(duì)制定相對(duì)的積極政策提高文獻(xiàn)資源利用率,提高我校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)和改進(jìn),促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生,共有148人參加并且完成了問(wèn)卷,有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性,保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調(diào)研具有一定普遍意義。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中,涵蓋了從大一到大三的樣本,性別構(gòu)成上基本持平,其中女性占38%,男性比例是62%。

調(diào)查問(wèn)題:

據(jù)調(diào)查計(jì)算顯示有5%的同學(xué)每天都去,有26%的同學(xué)一有時(shí)間就去,基本上23天就回去一次,還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定,10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。

大部分學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠,開(kāi)放時(shí)間方便;68%的同學(xué)是為了看自己喜愛(ài)的散文歷史書(shū)籍還有小說(shuō)等,有17%學(xué)生是為了作報(bào)告需要查資料,10%的同學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還有5%的同學(xué)是因?yàn)閳D書(shū)館安靜,而去自習(xí)做作業(yè)。

由數(shù)據(jù)分析可知,經(jīng)常去圖書(shū)館的同學(xué)占了絕大多數(shù)??梢?jiàn),目前大學(xué)生還是愿意將時(shí)間花費(fèi)在圖書(shū)館的。那么,他們?nèi)D書(shū)館都可見(jiàn),圖書(shū)館對(duì)同學(xué)們吸引力比較大的還是書(shū)籍。

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因?yàn)橥嬗螒蛏暇W(wǎng)而不去,11%的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)時(shí)間和自習(xí)而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。

由于問(wèn)卷的篇幅限制,無(wú)法對(duì)圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調(diào)查,因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面:

隨著入學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng),學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離也越來(lái)越大,去圖書(shū)管的同學(xué)從大一到大四呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì),年級(jí)越高的學(xué)生,去圖書(shū)館的人數(shù)就越少。我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的大一新生去圖書(shū)館的頻率并不高,相比較,大二及以上的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用圖書(shū)館內(nèi)的各種資源。對(duì)此現(xiàn)象,我們分析,大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué),還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的生活,并且剛剛結(jié)束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力,大多數(shù)同學(xué)都處于放松狀態(tài),沒(méi)有多少學(xué)習(xí)的勢(shì)頭,因而很少去圖書(shū)館,即便是去了也只有少部分人在學(xué)習(xí),看與自己專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,而其他去的則是去看各類小說(shuō)、雜志,更有甚者,不少同學(xué)去電子閱覽室是專門(mén)為了聊天、看電影、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習(xí)。

電子書(shū)籍的普及化,隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及,電子書(shū)籍也應(yīng)運(yùn)而生,個(gè)人博客也逐步盛行,這讓越來(lái)越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀,同時(shí),能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多,比如手機(jī),mp4等都可以進(jìn)行閱讀,而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性,在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn),比如為了專門(mén)的考試而閱讀,為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)和時(shí)間越來(lái)越少!

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀念產(chǎn)生著巨大的影響,豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息,對(duì)于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強(qiáng)而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力,給各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,諸多電影,精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官,很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差,玩物必喪志,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,學(xué)習(xí)熱情低落,上課不專心聽(tīng)講,作業(yè)不及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。為了達(dá)到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師,為了有足夠的時(shí)間玩游戲,欺騙家長(zhǎng):;浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間,長(zhǎng)期下去,勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率,我校應(yīng)對(duì)圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如:

1.設(shè)置新書(shū)提示欄。我校圖書(shū)館應(yīng)專門(mén)設(shè)置新書(shū)提示欄,讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況,我們建議其它院校也增設(shè)新書(shū)提示欄,對(duì)新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。

2.設(shè)置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設(shè)置專門(mén)用于還書(shū)的小柜子,此柜子的特色是類似于郵筒形狀,同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去,不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子,這可以方便同學(xué)們?cè)谌我鈺r(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)??梢约橙〈藘?yōu)點(diǎn)。

3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍,這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū),提高同學(xué)們的積極性,吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。

走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界,我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心,在娛樂(lè)的氛圍中陶冶性情讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的不足,處于校園中的我們,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑,聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū),讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十六

杭州大廈購(gòu)物中心是杭城著名的大型零售商場(chǎng)之一。幾年來(lái)在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中,由于重視調(diào)查研究,搞好市場(chǎng)定位,掌握商戰(zhàn)主動(dòng)權(quán)取得了明顯成果。1993年杭州大廈購(gòu)物中心重新裝修后,即以中高檔定位作為目標(biāo)市場(chǎng)。為了驗(yàn)證購(gòu)物中心市場(chǎng)定位是否準(zhǔn)確,揭示經(jīng)營(yíng)效果與市場(chǎng)定位的相關(guān)性,我們開(kāi)展了商場(chǎng)客源的調(diào)查,井通過(guò)對(duì)顧客的基本情況及其購(gòu)物動(dòng)機(jī)的統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)上述問(wèn)題作出一個(gè)客觀的結(jié)論性的判斷。

一、調(diào)查目的。

考察顧客的性別、年齡、居住地、職業(yè)和經(jīng)濟(jì)收入等關(guān)于顧客的基本情況;調(diào)查顧客的購(gòu)物動(dòng)機(jī)。

二、調(diào)查方法。

1、調(diào)查對(duì)象。以來(lái)購(gòu)物中心購(gòu)物的顧客為調(diào)查總體,從中隨機(jī)抽取1487名顧客作為調(diào)查的具體對(duì)象。

2、調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷分性別、年齡、居住地、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入廈購(gòu)物動(dòng)機(jī)6個(gè)項(xiàng)目。各題均采用封閉式設(shè)計(jì),要求調(diào)查對(duì)象根據(jù)實(shí)際情況在各題所列的選擇項(xiàng)中選取一項(xiàng),作為對(duì)該題的回答。

3、調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)。調(diào)查問(wèn)卷由商場(chǎng)工作人員在商場(chǎng)內(nèi)隨機(jī)分發(fā),當(dāng)場(chǎng)回收?;厥章蕿?00%。

4、數(shù)據(jù)處理。:調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)由spss統(tǒng)計(jì)軟件處理。

三、調(diào)查結(jié)果分析。

1、顧客的性別構(gòu)成。1487名調(diào)查對(duì)象中男顧客699人,占總數(shù)的47%,女顧客為788人,占總數(shù)的53%。卡方(x2)擬合度檢驗(yàn)不同性別的顧客人數(shù)之間有顯著差別(顯著性水平為o.05)。來(lái)商場(chǎng)購(gòu)物的女性顧客明顯多于男性顧客。

2、顧客的年齡組成。如表1所示,34歲以下的顧客1106人,占總數(shù)的74.4%;而35歲以上的顧客僅有381人,占總數(shù)的25.6%??ǚ?x2)擬舍度檢驗(yàn)不同年齡顧客人數(shù)之間有顯著差別(顯著性水平為o05)。來(lái)商場(chǎng)購(gòu)物的顧客主要是年輕人。

表l顧客的年齡組成。

511(34。4%)595(40。4%)333(22。4%)48(3。2%)。

(注:表十括號(hào)內(nèi)為該年齡組人數(shù)在1487名調(diào)查對(duì)象中所占的百分比數(shù)。經(jīng)下各表相同。)。

3、顧客的居住地分布。如表2所示,來(lái)自杭州市區(qū)的顧客有956人,占顧客總數(shù)的64.4%??ǚ?x2)擬合度檢驗(yàn)不同居住地顧客人數(shù)之間有顯著差別(顯著性水平為o.05)。來(lái)商場(chǎng)購(gòu)物的顧客主要是杭州市區(qū)的顧客。

表2顧客的居住地分布。

杭州市區(qū)杭州地區(qū)縣市省內(nèi)其他縣市省外。

956(64。4%)173(11。6%)177(11。9%)181(12。2%)。

員、事業(yè)單位職員和工廠工人。

表3顧客的職業(yè)分類。

職業(yè)人數(shù)百分?jǐn)?shù)(%)職業(yè)人數(shù)百分?jǐn)?shù)(%)。

公司企業(yè)職員44730.1其他職業(yè)664.4。

事業(yè)單位職員34923.5軍人412.8。

工人19813.3退休人員392.6。

個(gè)體經(jīng)營(yíng)者1107.4農(nóng)民332.2。

教師1047.0學(xué)生1006.7。

總數(shù)1478100。

5、顧客的月薪收入。如表4所示有748人,占總數(shù)的503%;在1001月薪在50l-lo00元范圍內(nèi)的顧客x元范圍內(nèi)的顧客有376人,占25.3%??ǚ?x2)擬合度檢驗(yàn)不同月薪的顧客人數(shù)之間有顯著差別(顯著性水平為o.05)。有75.6%的顧客月薪在501—x元范圍內(nèi)。

表4顧客的月薪收入。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十七

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,男生占56%,女生占44%,基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例,大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

在被問(wèn)及當(dāng)你想借一本不知具體位置的書(shū)怎么辦時(shí),選擇憑自己感覺(jué)找的學(xué)生高達(dá)40%,而選擇詢問(wèn)圖書(shū)管理員,詢問(wèn)同學(xué)等較正確的方式各有分布。這反映了學(xué)生借書(shū)目的不明確,借書(shū)時(shí)間效率觀念不明確,另外這也從側(cè)面反映了學(xué)校圖書(shū)館的排序不太清晰,或者說(shuō)有些雜亂,從而造成的部分學(xué)生借一本不知道具體位置的書(shū)不知怎么辦的現(xiàn)象。

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí),選擇只看感興趣的部分占62%,認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回,但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師,只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí),去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體,其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中,只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次,即使你看的是精華的部分,倘若沒(méi)有前后連貫,那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生,我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿足需求時(shí),選擇一般高達(dá)69%,能和不能分別占19%和11%,故圖書(shū)的需求量和滿意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿足需求的原因時(shí),選擇種類少,數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮,在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量,質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然,從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì),利用情況較好,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí),選擇4-6次的高達(dá)35%,1-3次的高達(dá)49%,選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館,而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類型的圖書(shū)時(shí),文藝,外語(yǔ),社會(huì)科學(xué),自然科學(xué)分別占了32%,20%,31%,17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類繁多,均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類,同時(shí)也兼顧集中,統(tǒng)籌結(jié)合。

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中,達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量,大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好,但也有待于進(jìn)一步提高,因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題,為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果,提出如下建議:。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類措施,使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí),盡快利用電子信息資源,為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告最佳篇十八

通過(guò)調(diào)研,把握?qǐng)D書(shū)館設(shè)計(jì)的主要特征及設(shè)計(jì)要素,功能分區(qū)原則,深刻了解圖書(shū)館這類建筑功能的劃分以及交通流線的組織,從而增強(qiáng)自己對(duì)建筑設(shè)計(jì)的空間尺度感知和功能流線的合理組織。

概述

圖書(shū)館,是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu),圖書(shū)館有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。圖書(shū)館進(jìn)行社會(huì)教育,主要表現(xiàn)在可以為社會(huì)、為讀者提供最完備的學(xué)習(xí)條件:資源、場(chǎng)地、設(shè)備。受教育者可以長(zhǎng)期的、自由地利用圖書(shū)館進(jìn)行自學(xué)。它還是學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)校里,圖書(shū)館是基本的教育設(shè)施,它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”,“大學(xué)的心臟”,“學(xué)校的第二課堂”,直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。 各類型圖書(shū)館中,通常認(rèn)為公共圖書(shū)館,科學(xué)圖書(shū)館,高等院校圖書(shū)館是我國(guó)整個(gè)圖書(shū)館事業(yè)的三大支柱。

的特殊建筑物,后人稱之為圖書(shū)館。

最初的單一形態(tài):古埃及、希臘羅馬帝王、皇室出資修建的皇家、貴族圖書(shū)館,空間單一,館藏有限、規(guī)模不大,以藏書(shū)為主,藏閱一體,功能簡(jiǎn)單,空間卻極度高大豪華。

宗教影響下的發(fā)展:12世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了中世紀(jì)的大學(xué)。隨著大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大.大學(xué)圖書(shū)館逐步建立并發(fā)展起來(lái)。大學(xué)圖書(shū)館都以教堂或修道院的圖書(shū)館為藍(lán)本。典型實(shí)例為英國(guó)三一學(xué)院圖書(shū)館。

15世紀(jì)后,歐洲進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期,繼而西方掀起產(chǎn)業(yè)革命;當(dāng)時(shí)活字印刷書(shū)籍的大量普及、圖書(shū)館藏書(shū)倍增、促使圖書(shū)館正式向公眾開(kāi)放。于是便出現(xiàn)了一種圓形屋頂下設(shè)中央大廳的構(gòu)造形式。在空間形式上依然比較單一。這在設(shè)計(jì)、建筑技術(shù)上都是很大的迸步。在精神上也給人以寧?kù)o肅穆、博大崇高,置身其中。如入知識(shí)寶殿的感覺(jué)。

1.圖書(shū)館總體規(guī)劃要因地制宜,結(jié)合現(xiàn)狀,集中緊湊,功能分區(qū)明確,簡(jiǎn)化交通流線,同時(shí)使各種功能的用房彼此聯(lián)系方便,又不相互干擾。

2.合理、高效地組織交通,使讀者人流、書(shū)流和服務(wù)人流分開(kāi),互不干擾而又便捷。道路布置應(yīng)便于圖書(shū)運(yùn)送、裝卸以及消防和疏散。并根據(jù)圖書(shū)館平均每日讀者流量設(shè)置足夠的自行車和機(jī)動(dòng)車停放場(chǎng)地。

3.館區(qū)總平面宜結(jié)合建筑的形體,利用地形及自然景觀條件布置綠地、庭院、廣場(chǎng)等,創(chuàng)造優(yōu)美的室外閱覽環(huán)境。

4.規(guī)模較大的公共圖書(shū)館,少年閱覽區(qū)應(yīng)有單獨(dú)的出入口和室外活動(dòng)場(chǎng)地。

5.為了使讀者、工作人員以及藏書(shū)均有一個(gè)舒適、滿足要求的環(huán)境,在總體規(guī)劃時(shí),主體建筑應(yīng)爭(zhēng)取良好的朝向和自然通風(fēng)。

6.在選址和總圖規(guī)劃時(shí),應(yīng)留有擴(kuò)建用地,以便日后發(fā)展。

7.滿足規(guī)劃及規(guī)范要求建筑密度不宜大于40%,綠化率不宜小于30%。

8.在新建、改建和擴(kuò)建的圖書(shū)館設(shè)計(jì)中,要充分考慮基地的客觀自然條 件和人文條件,做到與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。

功能分區(qū)

傳統(tǒng)的.圖書(shū)館功能單一而固定,藏書(shū)空間,借書(shū)空間,閱覽空間彼此分開(kāi),各成一體。現(xiàn)代圖書(shū)館隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,功能朝著多層次,靈活性,綜合性,高效性發(fā)展。

1.入口部分:包括入口,存物,出入口的控制臺(tái),門(mén)衛(wèi)管理等,入口要求與其他部分聯(lián)系方便,并且便于管理。

2.信息服務(wù)區(qū):包括目錄廳,出納臺(tái),計(jì)算機(jī)檢索區(qū)域等,讀者可以由入口直接到達(dá)這個(gè)區(qū)域,并且能方便的到達(dá)各種閱覽室。

活性,適應(yīng)開(kāi)架閱覽和功能變化的需要。

4.藏書(shū)區(qū):包括基本書(shū)庫(kù),輔助書(shū)庫(kù),儲(chǔ)備書(shū)庫(kù)和特藏書(shū)庫(kù)。藏書(shū)區(qū)與閱覽區(qū)既要分隔又要有方便的聯(lián)系。藏書(shū)區(qū)要有單獨(dú)的出入口,便于運(yùn)送圖書(shū)。

5.館員工作與辦公區(qū):包括行政辦公和業(yè)務(wù)用房等,辦公區(qū)要與館內(nèi)其他部分有方便的聯(lián)系,大型圖書(shū)館辦公區(qū)必須有獨(dú)立的出入口。

6.公共活動(dòng)區(qū):包括報(bào)告廳,展覽廳,書(shū)店等,該區(qū)屬于動(dòng)態(tài)空間,該區(qū)域的設(shè)置要有一定的獨(dú)立性不應(yīng)干擾圖書(shū)館的正常使用。

7.技術(shù)設(shè)備區(qū):包括空調(diào)機(jī)房,電話機(jī)房,電子計(jì)算機(jī)房等技術(shù)設(shè)備用房。該區(qū)域應(yīng)避免噪聲及振動(dòng)對(duì)其他區(qū)域的影響,一般常設(shè)在低下或頂層。

案例分析——南工大逸夫圖書(shū)館

體塊關(guān)系

南工大逸夫圖書(shū)館位于江浦校區(qū)的中心

位置,基地位于校區(qū)中心區(qū)一翼山脈西側(cè),基

地坡度較緩,樹(shù)木茂密,環(huán)境優(yōu)越。圖書(shū)館主

要由兩部分組成,圖文信息中心與計(jì)算機(jī)外語(yǔ)

中心,兩棟建筑作為一個(gè)整體考慮,部分形體同時(shí)傾斜20°形成平行斜線體塊,整合了總圖關(guān)系,使空間產(chǎn)生了活力和張力。

圖書(shū)館作為校園前進(jìn)空間序列上最重要的單體建筑,體塊圍合角度較大,來(lái)迎合校園空間的主導(dǎo)動(dòng)勢(shì)。建筑體塊虛實(shí)穿插,與周圍環(huán)境滲透融合。

建筑細(xì)部手法

依山而上的臺(tái)

階體型結(jié)合出挑錯(cuò)落的造型手法,建筑如同生長(zhǎng)于山林之中。層層疊疊的體塊創(chuàng)造出臺(tái)階式的室內(nèi)大空間,提供了一個(gè)開(kāi)放的閱覽休息場(chǎng)所,各層室外平臺(tái)與山體景觀融為一體,形成室外交流與休息場(chǎng)所。

圖書(shū)館內(nèi)部也設(shè)置了與外臺(tái)階呼應(yīng)的直跑樓梯,層層退讓使公共空間的開(kāi)放感很足。 立面材料主要采用了灰白色涂料,玻璃,銀灰色亞光鋁材,淡雅明快的色調(diào)與周圍山林的深綠色相互映襯,書(shū)、山、林、各種元素的融合。體塊的穿插營(yíng)造出趣味空間,寧?kù)o而又安逸。

一:前言

圖書(shū)館是學(xué)校靈魂的所在,是學(xué)校文化歷史底蘊(yùn)的體現(xiàn),是學(xué)校師生文化素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)提升的重要培育地。大學(xué)生階段是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是其心理和意志成熟的重要時(shí)期。在大學(xué)生活中,學(xué)生除了課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí),圖書(shū)館也是學(xué)生自學(xué)的最好課堂,藏納萬(wàn)千書(shū)籍的圖書(shū)館是全面培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)的最佳場(chǎng)所之一?!皶?shū)籍是改造人類靈魂的工具”,一本好書(shū)可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn),優(yōu)秀的典籍對(duì)人的素質(zhì)起著潛移默化的作用,這種影響甚至是深入靈魂的。

二:調(diào)查目的

通過(guò)這次圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的調(diào)查,充分了解學(xué)校圖書(shū)館自身的優(yōu)勢(shì),以及所存在的缺陷和不足,從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,完善學(xué)校圖書(shū)館的管理機(jī)制,為學(xué)校師生提供一個(gè)優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境。

三:調(diào)查內(nèi)容:1.圖書(shū)館書(shū)籍種類及分類

2.圖書(shū)館的設(shè)施設(shè)備

3.圖書(shū)館的工作人員服務(wù)態(tài)度

4. 圖書(shū)館的規(guī)章制度

5.圖書(shū)館的閱讀環(huán)境

四:調(diào)查說(shuō)明:

本次調(diào)查于2012年11月—12月在成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院花源校區(qū)進(jìn)行

1:抽樣調(diào)查:調(diào)查容量為200人,從成職院大2學(xué)生中在旅游學(xué)院調(diào)查100人,在工房學(xué)院中調(diào)查100人,或者隨機(jī)調(diào)查。

2:調(diào)查方法:先設(shè)計(jì)好問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,然后采取詢問(wèn)法獲得所需資料。

3:本次調(diào)查成立一個(gè)6人組,在晚上點(diǎn)到學(xué)生宿舍區(qū)進(jìn)行調(diào)查,一些成員到旅游學(xué)生宿舍區(qū)進(jìn)行調(diào)查,另一些成員到工房學(xué)生的宿舍區(qū)進(jìn)行調(diào)查;另外,可以再圖書(shū)館門(mén)口和和校門(mén)口進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,為保證調(diào)查的質(zhì)量,每位組員要有熱情的責(zé)任心投入到本次調(diào)查工作中。如果在調(diào)查中遭到拒絕,必須另取樣本進(jìn)行訪問(wèn)。

五:分析和提交方式:

由組長(zhǎng)將所有資料和問(wèn)卷收集起來(lái),將無(wú)效問(wèn)卷移除,再將有效問(wèn)卷和資料進(jìn)行整理分類,把對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)與意見(jiàn)綜合起來(lái)制成文檔形式。

六:調(diào)查進(jìn)度安排:本次調(diào)查分為四個(gè)階段

第一階段:策劃階段、問(wèn)卷設(shè)計(jì)修改 半天

第二階段; 實(shí)施階段、調(diào)查及訪問(wèn) 2天

第三階段:資料分析階段

問(wèn)卷整理及統(tǒng)計(jì)(數(shù)據(jù)) 半天 問(wèn)卷分析及歸納 半天 七:經(jīng)費(fèi)預(yù)算

八:附錄:調(diào)查階段 具體安排

準(zhǔn)備階段 11月8日:方案制定與問(wèn)卷設(shè)計(jì) 實(shí)施階段

總結(jié)階段

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