編寫教案需要教師對相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案的編寫需要根據(jù)不同知識層次和認(rèn)知水平,合理選擇教學(xué)策略和評價方法。以下是一些教學(xué)精品,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對大家的教學(xué)有所幫助。
西江月教案篇一
《西江月夜行黃沙道中》是九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文教科書第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾畫畫面,相互交流,體會心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,加深體驗。通過課后搜集宋詞,吟誦宋詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過有感情的朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點:通過反復(fù)誦讀,體會詞的意思,感受詞中描繪的意境。
教學(xué)難點:理解詞與詩的不同。
教法:創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
(一)、課前導(dǎo)入。
愛好是最好的老師,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生熱愛古詩詞的情感,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的求知欲,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入:唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。相信你們也積累了不少,老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生會異口同聲“愿意”然后我出示:留連戲蝶時時舞——,幾處早鶯爭暖樹——,春色滿園關(guān)不住——,一水護(hù)田將綠繞——學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)形態(tài)。我接著說:孩子們你們知道的古詩詞還真不少,今天老師又給你們帶來了一首《西江月夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文本對話。
1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景柔美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對那一帶非常認(rèn)識。
2)、出示課件,整體感知。
3)、請同學(xué)們自由地訓(xùn)練朗讀這首詞,注重讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4)、激勵學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)。
5)、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點友情增援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)。
(三)、讀懂——與作者對話。
過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
【品讀上闋】。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動起你所有的覺得器官,欣賞這漂亮的夜景。
2、交流:
a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
b:聞到的:稻花香體會豐收的景象。
c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
d:感受到的:夏夜的幽靜,安謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎么的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述,月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風(fēng)漸漸地吹來,讓人感到真涼爽、舒適,風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,好像在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來,讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上遇到許多納涼的老農(nóng),都在說著“今年真是一個豐收年”,池塘里,傳來一片青蛙的叫聲,似乎也在爭說豐年。)。
4、指導(dǎo)朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
【品讀下闋】。
過渡:這么布滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾畫畫面,也可以和同伴交流感受,假如有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請預(yù)備質(zhì)疑。
1、出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟,自主交流。
3、學(xué)生交流畫面,相機指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了----“七八個星天外,兩三點雨山前”,此刻他的心情怎么?引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后來路轉(zhuǎn)溪橋后突然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)。
5、指導(dǎo)朗讀。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)夫憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景,心中之情,讀出詞獨有的韻味。
(四)、讀透——與時空對話。
同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時,一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。這首詞為我們展示了兩幅美好的畫面,讓我們再一起來感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
(五)、課堂總結(jié),升華情感。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌,一段綿長不絕的情?!段鹘乱剐悬S沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇跡壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛。讓我們感受到美就在我們身邊,放開我們的歌喉歌唱美,拿出我們的畫筆描繪美,作一首小詩吟誦美------盡情的表達(dá)吧!
六、板書。
板書是課堂的重要組成部分,反映了課堂教學(xué)的全過程,是對知識的高度概括。為了起到示范導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑解難、活躍思維我設(shè)計了這樣的板書:
宋辛棄疾。
看:月鵲夏夜清幽。
聽:蟬鳴蛙聲熱愛大自然。
聞:稻花香關(guān)心人民生活。
想:豐年企盼豐年。
西江月教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,借助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。
多媒體。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾,字幼安,號稼軒,南宋愛國詞人,有《稼軒長短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官,隱居在江西上饒的帶湖,前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期寫的,詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩意。
讀出音韻。
辛棄疾。
明月/別枝/驚鵲,
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說豐年,
聽取/蛙聲/一片。
七八個星/天外,
兩三點雨/山前。
舊時/茅店/社林邊,
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞,思考:
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩歌,以“我從一句中,仿佛看到了畫面?!钡木涫剑f說從詞中讀出的畫面,感受詩歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞,選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示:可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受,描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色,形象生動逼真,感受親切細(xì)膩,筆觸輕快活潑,使人有身歷其境的真實感,這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香,既寫出了所見、所聞,又寫出了所嗅,使人身臨其境,先感其美。就在信手寫景的同時,作者又于人們不知不覺之中,自然地抒了情。“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”這一句,作者將“蛙”擬人化,不僅顯得生動,形象,同時還寫活了一個境界,即:寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂的心情,抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景,有聲,有情,三者水乳交融,真是情景相生,聲情并茂。另外,在這畫面里,作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時間、特定環(huán)境,鮮明地突出了兩點:“熱”和“靜”。先說“熱”?!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是:明月初升,枝上歇棲的烏鵲,象受了驚一樣,清風(fēng)吹著,直到半夜,樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”,是說明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”,是說明熱的時間。“清風(fēng)”不爽,就更顯其熱。作者著意渲染“熱”,一是夏天特點的真實寫照,再,就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說“靜”。寫“靜”,作者并不是從正面去寫,而是用反襯的手法,以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環(huán)境,以動寫靜,就愈顯其靜,大有“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起,真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中,而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見:"七八個星天外",說明烏云四起,透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界,與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點雨山前",寫的是驟雨初來,大雨將至的信息。既然,雨滴已經(jīng)灑向山前,那么緊接著便會灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了,于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤5谌?、四句寫的就是這一心理活動:"舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。"因為作者平時經(jīng)常往來于黃沙道中,明叨知道樹林旁邊有一茅草小店,但此時因為是在夜里,再加上心慌,卻忽然不了可是,過了小溪上的石橋,再據(jù)個彎兒,那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,這該叫人多么高興阿!
寫雨,作者寫得既有層次,又有特色。先以“七八個星天外”寫雨前的天象,再以“兩三點雨山前”寫驟雨來臨,最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象,預(yù)示已有雨意。這里,雖沒寫云,但由星稀,已可知云密。這一句,作者把“七八個星”“兩三點雨,”分別提到“天外”、“山前”
之前,不僅突出強調(diào)了雨前的天象,驟雨的來臨,照顧到了音韻的需要,而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界,寫出了夏雨的特點。暴雨忽至,確使夜行的人焦急起來,到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”,可那是“舊時”,現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭“,“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!薄昂鲆姟币辉~,人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。這一句寫得靈活,輕快,富有情趣,讀后,那個急而復(fù)喜的雨中人的形象,歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里,靜謐的美?!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運用得特別自然,而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象,給人以恬淡閑適的美感:明月升高了,驚起了歸巢的喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌,伴著蟬的鳴叫?!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片”:在這樣的夜里,聞到了稻花隱隱隱約約的香氣,聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上,更從嗅覺與聽覺里,描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至,驚慌地想去尋找那茅店避雨,卻忽然不見了??墒?,過了小溪上的石橋,再拐個彎兒,那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接,天衣無縫。讀來朗朗上口,很清新自然,彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時的作者,就像一個老農(nóng),在寧靜的夏夜里,美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香,想著秋后的收成,突遇夏夜的暴雨,急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》,令人想起兒時的童年:有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
重點:理解詩句的意思。
難點:展開想象,體會詩人
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境知詩人。
語言導(dǎo)入:同學(xué)們經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)積累,已經(jīng)會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。出示課題和作者。
1、我們還學(xué)過辛棄疾的哪首詞?
生:《清平樂·村居》、師:你能背一下嗎?
生:《菩薩蠻.書江西造口壁》
2、學(xué)這首詞的時候,我們介紹過(幻燈片回顧):辛棄疾,號稼軒,是南宋愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。詞風(fēng)豪放、雄壯,是豪放派詞人的代表人物,他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年,(幻燈)
3、師:他定居的上繞那一帶風(fēng)景優(yōu)美,土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題,通過題目,你知道了什么?
生:(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)作者夜晚在黃沙道中行走(幻燈)
師:對,這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感,下面就讓我們共同走進(jìn)這首詞。打開書本。
二、讀準(zhǔn)字音知詩韻
1、輕聲讀詞,要求讀懂字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音,(現(xiàn))(板書強調(diào)):
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果,老師給你們一點幫助好嗎?(出示畫好節(jié)奏的詞)自己試試。
a指名讀(2個人)
b齊讀。
很好,這就是聲斷氣不斷,
三、想象畫面,悟詩情
現(xiàn)在,我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上,調(diào)動起我們所有的感覺器官,去欣賞風(fēng)景,身臨其境去體會詩人的情感。
(一)出示上闕:(幻燈+心情?)
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲-片。
1、同桌交流,師巡視。
2、小組交流,全班交流:
預(yù)設(shè):生:舒服、悠閑的的心情
師:從那句話中看出來的?
生:第一句“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”
師:那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎?
生:生試著描述畫面。
師相機解釋:驚鵲:驚醒的山鵲。斜枝:旁枝
老師幻燈補充:一輪明亮的圓月高掛天空,也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲,徐徐的清風(fēng)吹來,蟬兒鳴叫著,聲音飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)......
相機板書:看到了:明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了:蟬叫(景色如此之美,連蟬兒的叫聲都是那么舒服)
師:明月、斜枝、山鵲、清風(fēng)、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊,誰來讀一讀這句詞?
指名讀1-2人
師總結(jié):明月高照,清風(fēng)習(xí)習(xí),夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊,帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質(zhì)疑:這一句中有動靜、有聲音,怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢?聯(lián)想到詩句“空山不見人,但聞人語響”,都是在以動襯靜。(這個怎么切入比較好)
師:上闕中你還感受到作者的什么心情
生:喜悅的心情(板書:喜悅)
師:你從哪里感受到的“豐收的喜悅”?
生:稻花香里……
師:哦,稻花飄香的日子里,你覺得誰在說豐年?
引導(dǎo)學(xué)生回答(青蛙、農(nóng)民、詩人、)
讓學(xué)生自己找角色演一演,充分體會作者喜悅的心情。
青蛙怎么說?(使勁叫)
農(nóng)民會怎么說?(今年真是個豐收年,不會餓肚子了)
師:男女生分別讀讀這兩句,體會期盼和喜悅之情。
師小結(jié);對呀,大家多么盼望有一個豐收年呀!齊讀上闋。
(二)出示下闋
出示:“七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見?!?/p>
生齊說:下起雨來。
師:詞人是怎樣描繪這場雨的。
找一個學(xué)生用自己的話說“七八個星天外,兩三點雨山前”的意思
老師相機補充:天上隱隱約約的還有幾顆,卻下起雨來,這是暴雨將至了。
師:這時候詩人的心情如何?
出示:“七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見?!?/p>
1、自主感悟
2、全班交流,下闕作者的心情又是怎么樣的?
預(yù)設(shè)生:著急
師追問:著急的原因是“七八個星天外,兩三點雨山前”
生:突然下起雨來,讓學(xué)生用自己的話說說第一句的意思。
老師相機補充:天上隱隱約約的還有幾顆,卻下起雨來,這是暴雨將至了。
用詩人的話就是
剛才還明月高照,突然只剩下七八顆星星了,山腳下還飄落了幾點雨,糟糕,要下雨了!怎么辦?趕緊找地方避雨??墒且郧埃ㄅf事)經(jīng)常去的茅店就在社林的旁邊,現(xiàn)在卻不到了呢?山路一轉(zhuǎn),走過小橋,茅店突然出現(xiàn)了,真高興。
指名說,邊說邊補充,邊生動描述生。
質(zhì)疑:為什么經(jīng)常見的茅店現(xiàn)在找不到了?(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn))
就在詩人著急的時候--路轉(zhuǎn)溪橋忽見
解釋:路轉(zhuǎn)--山路一轉(zhuǎn)彎溪橋--溪上的小橋
轉(zhuǎn)過山路,走過小橋,“舊時茅店”忽見,什么心情?
板書:喜出望外
師:詩中的哪個詞最能體現(xiàn)出詩人的欣喜之情?
生:忽現(xiàn)
誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態(tài),體會心情?師:陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉(zhuǎn)的喜悅--“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”
師:讓我們再一起讀這半闋,體會作者的驚喜之情吧。
五、情感升華。
引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲翻飛),
辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)
聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)
走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!毙翖壖惨剐猩降?,不禁興奮地唱道--(齊讀三、四句)
跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景,感受詩人話豐收的喜悅,倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗,真是處處充滿著人生的樂趣。
八、辛棄疾一生創(chuàng)作了629首詩,我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩(找豪放派的詞,學(xué)生沒有學(xué)過的)
九、布置作業(yè)
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?
西江月教案篇四
上片寫景其實是烘托,下片寫避雨才是詞人本意所在,也是詞的意趣所在。下面我們一起研讀一下它的教案設(shè)計吧。
教材簡析:
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的.天氣變化以及詞人的愉快感受。
設(shè)計理念:
通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。通過課后搜集宋詞,吟誦宋詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
詩歌是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆明珠。同學(xué)們,在你們積累的古詩詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
語言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書課題)。
二、讀懂題。
1、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等)。
介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。
2、簡介作者,這是南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾的作品。他出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年,對黃沙嶺較熟悉。,曾遭貶職,那兒多年生活,對那一帶非常熟悉。
三、讀通詞。
1、教師范讀。
2、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))。
3、師激勵學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說/豐年,聽取/蛙聲/一片。
七八個/星/天外,兩三點/雨/山前。舊時/茅店/社林/邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。
5、男女生比賽讀。
四、讀懂詞。
過渡:光會讀是不夠的,你還得理解它才行。看著注釋,試著自己讀懂這首詞。
1、理解詞義。檢查:驚鵲鳴蟬豐年茅店社林。
2、讀著讀著,你好象和作者一道走進(jìn)了黃沙嶺,你有什么收獲?
交流。
a:看到的:美麗的風(fēng)景。
明月驚鵲風(fēng)吹稻田天外疏星……。
在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。
指名描繪自己的所見。(理解詞意)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
b:聽到的:悅耳的聲音。
蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
誰說豐年?青蛙、作者還是路過的農(nóng)人?說些什么?
c、聞到的:好聞的氣息。
稻花香。
d、觸覺:清風(fēng)吹拂臉頰的涼爽。
你能體會到作者在黃沙嶺中行走時心中是怎樣的嗎?(愉快、喜悅、著急……)。
深入:這么多收獲中,你最喜歡哪一樣?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話解釋詞的意思,并描述。)。
五、拓展。
1、讀著讀著,你聯(lián)想到了學(xué)過的哪些詩句?
山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!@喜。
月出驚山鳥,時鳴春澗中?!撵o。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠?!舾?。
……。
2、我們可以怎樣開展詩的學(xué)習(xí)?你打算怎么學(xué)?
拓展閱讀:釋“七八個星天外”
《西江月.夜行黃沙道中》,分上下兩闕,上闕主要是從聽覺著手,下闕主要從視覺落筆,勾畫出一幅活靈活現(xiàn)的簡樸有趣的鄉(xiāng)村豐收美景。詞句看似明白如話,細(xì)品又覺意味深沉。如“七八個星天外,兩三點雨山前”就是一例。粗看,近似口語,有誰讀不懂?但如果多想一想,其中“天外”到底指何處?就很難準(zhǔn)確說出來。曾經(jīng)有參考書解釋說,“天外”即“天上”。“天上”有七八個星星,似乎也說得過去??伞疤焐稀庇衅甙藗€星,明明是晴天;“山前”卻又出現(xiàn)“兩三點雨”,雨從何而來?既悖常理,又講不通。再說,如果把“天外”理解為“天上”,“天上”與“山前”,一高一低,一上一下,僅有高低之分,而無遠(yuǎn)近之別。所以,把“天外”理解為“天上”及不準(zhǔn)確。
前些時候,從工具書《詞源》中,查到“天外”一詞,方知“天外”即“天邊之外”,指“級遠(yuǎn)的地方”。俗話說,“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前”,可見“天邊”本來就很遠(yuǎn)了,“天邊”之外,不久更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)了嗎?正因為“天外”很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),再加上是“夜行黃沙道中”,隱隱約約看見“七八個星”就不足為奇了。我們不妨試著把“天外”理解為“天邊之外”,看上下兩句詞意:
遠(yuǎn)處,有幾顆星星閃爍;近處,有幾滴小雨散落。詩人漫步黃沙道中,頓生點點涼意……。
“天外”有幾顆星星,近處有幾滴小雨,是完全有可能的,這就一點也不矛盾了。
順便說說“七八個星天外,兩三點雨山前”中的“七八個”與“兩三點”,它們都不是確數(shù),而是概數(shù)或約數(shù),只能譯為“幾顆星星”“幾滴雨”。
西江月教案篇五
一、教材簡析:
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計理念:
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時間:1課時。
六、教學(xué)過程:
(一)、讀通——與文本對話:
課前交流:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書課題)。
2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等)。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂朗讀,相機評價。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
[環(huán)節(jié)簡析]:由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體,教師可通過點撥,引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級,已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此,教師可放心地讓學(xué)生自主交流,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)、讀懂——與作者對話:
教師過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
1、品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識交流:
a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”,相機出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。
指名描繪自己的所見。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
b:聞到的:稻花香體會豐收的景象。
c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結(jié):同學(xué)們演得真是太好了,說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)對呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個豐收年呀!
齊讀這兩句,體會詞人企盼之情。
d:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。
西江月教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
重點:理解詩句的意思。
難點:展開想象,體會詩人。
多媒體課件、扇子。
1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)。
2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》。
3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。
(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡:
同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。
1、默讀,自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)。
b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。
c、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個。
兩三點舊時茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一:
(1)指名說:誰在說豐年”?師質(zhì)疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請學(xué)生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)。
從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)。
是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。
是啊,“鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。
看,詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)。
稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)。
好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報。
聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?請你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)。
2、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。
???。
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)。
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)。
走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!毙翖壖惨剐猩降溃唤d奮地唱道——(齊讀三、四句)。
多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
過渡:
從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個現(xiàn)代小詩人。(配樂)。
推薦同學(xué)們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來,寫下來吧。
提示:
這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了《》:……。
溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當(dāng)時的畫面描繪出來。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)。
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞。
2、把這美景畫下來,做成詩配畫。
3、把詞改寫成美文。
景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然。
情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活。
西江月教案篇七
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說豐年,
聽取/蛙聲/一片。
七八個星/天外,
兩三點雨/山前。
舊時/茅店/社林邊,
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞,思考:
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩歌,以“我從一句中,仿佛看到了畫面?!钡木涫剑f說從詞中讀出的畫面,感受詩歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞,選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示:可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受,描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色,形象生動逼真,感受親切細(xì)膩,筆觸輕快活潑,使人有身歷其境的真實感,這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香,既寫出了所見、所聞,又寫出了所嗅,使人身臨其境,先感其美。就在信手寫景的同時,作者又于人們不知不覺之中,自然地抒了情?!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片。”這一句,作者將“蛙”擬人化,不僅顯得生動,形象,同時還寫活了一個境界,即:寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂的心情,抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景,有聲,有情,三者水乳交融,真是情景相生,聲情并茂。另外,在這畫面里,作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時間、特定環(huán)境,鮮明地突出了兩點:“熱”和“靜”。先說“熱”?!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬?!币馑际牵好髟鲁跎?,枝上歇棲的烏鵲,象受了驚一樣,清風(fēng)吹著,直到半夜,樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”,是說明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”,是說明熱的時間。“清風(fēng)”不爽,就更顯其熱。作者著意渲染“熱”,一是夏天特點的真實寫照,再,就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說“靜”。寫“靜”,作者并不是從正面去寫,而是用反襯的手法,以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環(huán)境,以動寫靜,就愈顯其靜,大有“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起,真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中,而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見:”七八個星天外“,說明烏云四起,透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界,與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點雨山前”,寫的是驟雨初來,大雨將至的信息。既然,雨滴已經(jīng)灑向山前,那么緊接著便會灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了,于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那?。第三、四句寫的就是這一心理活動:“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見?!币驗樽髡咂綍r經(jīng)常往來于黃沙道中,明叨知道樹林旁邊有一茅草小店,但此時因為是在夜里,再加上心慌,卻忽然不了可是,過了小溪上的石橋,再據(jù)個彎兒,那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,這該叫人多么高興阿!
寫雨,作者寫得既有層次,又有特色。先以“七八個星天外”寫雨前的天象,再以“兩三點雨山前”寫驟雨來臨,最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象,預(yù)示已有雨意。這里,雖沒寫云,但由星稀,已可知云密。這一句,作者把“七八個星”“兩三點雨,”分別提到“天外”、“山前”
之前,不僅突出強調(diào)了雨前的天象,驟雨的來臨,照顧到了音韻的需要,而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界,寫出了夏雨的特點。暴雨忽至,確使夜行的人焦急起來,到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”,可那是“舊時”,現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭“,“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!薄昂鲆姟币辉~,人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。這一句寫得靈活,輕快,富有情趣,讀后,那個急而復(fù)喜的雨中人的形象,歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里,靜謐的美?!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運用得特別自然,而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象,給人以恬淡閑適的美感:明月升高了,驚起了歸巢的.喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌,伴著蟬的鳴叫?!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片”:在這樣的夜里,聞到了稻花隱隱隱約約的香氣,聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上,更從嗅覺與聽覺里,描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至,驚慌地想去尋找那茅店避雨,卻忽然不見了??墒?,過了小溪上的石橋,再拐個彎兒,那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接,天衣無縫。讀來朗朗上口,很清新自然,彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時的作者,就像一個老農(nóng),在寧靜的夏夜里,美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香,想著秋后的收成,突遇夏夜的暴雨,急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》,令人想起兒時的童年:有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月教案篇八
《西江月夜行黃沙道中》充分反映了詞人對豐收所懷有的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛之情,是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。下面是課文教案分享,希望能對你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
二、教學(xué)重點、難點。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,借助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾,字幼安,號稼軒,南宋愛國詞人,有《稼軒長短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官,隱居在江西上饒的帶湖,前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期寫的,詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩意。
讀出音韻。
西江月教案篇九
1、學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
:兩課時。
第一課時。
一、揭題揭題,簡介作者。
1、板書課題,交代:這是一首詞,“西江月”是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀,師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文,理解句意。
1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實在不懂的地方,做上記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。
社:社廟。溪橋:溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天,兩三點雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年,聽取蛙聲一片。
(1)指名說:誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論:這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅,臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文,體會作者的感情,指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文,想一想:
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說。
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用“/”標(biāo)出停頓處,用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫,想像情景。
1、看圖,指名說,你在圖上看到了什么?
2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進(jìn)去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
西江月教案篇十
1、正確、流利、有感情的吟誦詞文。
2、借助注釋理解詞的意思,想象詞中描繪的景象。
3、感受詞中的意境,陶冶學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的濃厚興趣。
通過有感情的吟誦體會詞的意思;。
想象詞中描繪的畫面,感悟作者情感。
一、導(dǎo)入。
唐詩宋詞是我國民族文化的精粹,千百年來,廣為傳頌。同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,今天這節(jié)課,我們將走進(jìn)宋詞,來領(lǐng)略它獨特的魅力。
1、讀一讀題目?從題目中你有什么發(fā)現(xiàn)?
(根據(jù)課文鏈接找出詩詞區(qū)別)。
2、介紹作者。
辛棄疾:字幼安,號稼軒居士。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào),亦有作品寫農(nóng)村生活小景,清新可愛。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)讀詞,讀準(zhǔn)字音;。
(二)讀詞,讀出韻味;。
(三)讀詞,想象這首詞描繪了怎樣的畫面,并和小組內(nèi)的同學(xué)交流;。
(四)讀詞,說一說你讀后的感受是什么。
三、小組自學(xué),梳理疑難,相互交流。
四、展示,適時點撥。
1、讀。
(1)讀準(zhǔn)字音;。
(2)讀出韻味;。
指導(dǎo):古詩詞的朗讀,音斷意連,讀出節(jié)奏需要放慢速度,該停頓的地方夸張一點,韻味就出來了。
(3)難點:稻花香里/說豐年。
七八個星/天外。
兩三點雨/山前。
(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)。
過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們也穿越一把,一起走到辛棄疾的身邊,做他的同行者,和他一起來欣賞黃沙嶺的夜景。
2、賞。
上闋:
(1)詩人筆下都描繪了什么?
明月別枝鵲稻花香蟬鳴蛙聲。
(2)你看到了什么樣的景象能說出來嗎?
過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人想走進(jìn)了畫卷一般,詩人走著走著,天氣突然起了變化,發(fā)生了什么?(齊讀下闋)。
下闋:
(1)詩人看到了什么?
(2)過去很熟悉的茅店找不到了,他心情如何?(急)。
(3)最后結(jié)果如何,他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最后一句)(喜)。
過渡:這一“急”一“喜”,讓夜行更有了一種情致。
感受:這次夜行,給你留下最美好的記憶是什么?
3、寫。
此情此景,真令人回味無窮,讓我們再一次走進(jìn)黃沙嶺,領(lǐng)略辛棄疾這難得的悠閑與快樂吧!(齊讀)。
同學(xué)們,讓我們拿起手中的筆,用我們的語言來描繪一下這美景吧!
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們從古詩詞的語句當(dāng)中看到了一幅鮮活的美景,體驗到了詩人真摯的情感?!段鹘乱剐悬S沙道中》這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲帶給了我們一種美的享受,趣的體驗!
音景美。
讀詞。
韻情真。
西江月教案篇十一
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭題揭題,簡介作者。
1、板書課題,交代:這是一首詞,“西江月”是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀,師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文,理解句意。
1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實在不懂的地方,做上記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。
社:社廟。溪橋:溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天,兩三點雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年,聽取蛙聲一片。
(1)指名說:誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論:這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅,臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文,體會作者的感情,指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文,想一想:
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說。
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用“/”標(biāo)出停頓處,用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫,想像情景。
1、看圖,指名說,你在圖上看到了什么?
2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進(jìn)去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的.?
五、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
西江月教案篇十二
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說豐年,
聽取/蛙聲/一片。
七八個星/天外,
兩三點雨/山前。
舊時/茅店/社林邊,
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞,思考:
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩歌,以“我從一句中,仿佛看到了畫面?!钡木涫?,說說從詞中讀出的畫面,感受詩歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞,選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示:可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受,描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色,形象生動逼真,感受親切細(xì)膩,筆觸輕快活潑,使人有身歷其境的真實感,這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香,既寫出了所見、所聞,又寫出了所嗅,使人身臨其境,先感其美。就在信手寫景的同時,作者又于人們不知不覺之中,自然地抒了情?!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片?!边@一句,作者將“蛙”擬人化,不僅顯得生動,形象,同時還寫活了一個境界,即:寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂的心情,抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景,有聲,有情,三者水乳交融,真是情景相生,聲情并茂。另外,在這畫面里,作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時間、特定環(huán)境,鮮明地突出了兩點:“熱”和“靜”。先說“熱”?!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬?!币馑际牵好髟鲁跎?,枝上歇棲的烏鵲,象受了驚一樣,清風(fēng)吹著,直到半夜,樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”,是說明熱的.程度;從“明月”初升到“半夜”,是說明熱的時間?!扒屣L(fēng)”不爽,就更顯其熱。作者著意渲染“熱”,一是夏天特點的真實寫照,再,就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說“靜”。寫“靜”,作者并不是從正面去寫,而是用反襯的手法,以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環(huán)境,以動寫靜,就愈顯其靜,大有“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起,真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中,而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見:”七八個星天外“,說明烏云四起,透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界,與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點雨山前”,寫的是驟雨初來,大雨將至的信息。既然,雨滴已經(jīng)灑向山前,那么緊接著便會灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了,于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤5谌?、四句寫的就是這一心理活動:“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”因為作者平時經(jīng)常往來于黃沙道中,明叨知道樹林旁邊有一茅草小店,但此時因為是在夜里,再加上心慌,卻忽然不了可是,過了小溪上的石橋,再據(jù)個彎兒,那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,這該叫人多么高興阿!
寫雨,作者寫得既有層次,又有特色。先以“七八個星天外”寫雨前的天象,再以“兩三點雨山前”寫驟雨來臨,最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象,預(yù)示已有雨意。這里,雖沒寫云,但由星稀,已可知云密。這一句,作者把“七八個星”“兩三點雨,”分別提到“天外”、“山前”
之前,不僅突出強調(diào)了雨前的天象,驟雨的來臨,照顧到了音韻的需要,而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界,寫出了夏雨的特點。暴雨忽至,確使夜行的人焦急起來,到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”,可那是“舊時”,現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭“,“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!薄昂鲆姟币辉~,人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。這一句寫得靈活,輕快,富有情趣,讀后,那個急而復(fù)喜的雨中人的形象,歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里,靜謐的美。“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運用得特別自然,而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象,給人以恬淡閑適的美感:明月升高了,驚起了歸巢的喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌,伴著蟬的鳴叫?!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片”:在這樣的夜里,聞到了稻花隱隱隱約約的香氣,聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上,更從嗅覺與聽覺里,描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至,驚慌地想去尋找那茅店避雨,卻忽然不見了??墒?,過了小溪上的石橋,再拐個彎兒,那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接,天衣無縫。讀來朗朗上口,很清新自然,彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時的作者,就像一個老農(nóng),在寧靜的夏夜里,美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香,想著秋后的收成,突遇夏夜的暴雨,急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》,令人想起兒時的童年:有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
及時演練。
1、熟讀、背誦這首詞。
2、默寫這首詞。
【西江月夜行黃沙道中表達(dá)了作者什么樣的思想感情】。
這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋,然而詩人把這些形象巧妙地組織起來,卻讓我們感受到一種恬靜的美.詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜,以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響,把黃沙道寫得生機勃勃,頗不寂寞;詞的下片以輕云小雨,天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn),表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣.作者筆下的一個個畫面,流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛.這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂.
西江月教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
教學(xué)過程:
一、揭題揭題,簡介作者。
1、板書課題,交代:這是一首詞,“西江月”是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀,師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文,理解句意。
1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實在不懂的地方,做上記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。
社:社廟。溪橋:溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天,兩三點雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年,聽取蛙聲一片。
(1)指名說:誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論:這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅,臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文,體會作者的感情,指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文,想一想:
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說。
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用“/”標(biāo)出停頓處,用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫,想像情景。
1、看圖,指名說,你在圖上看到了什么?
2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進(jìn)去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
西江月教案篇十四
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過程:
一、讀通——與文本對話。
課前:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書課題)。
2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等)。
相機介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)。
6、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂朗讀,相機評價。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對話。
過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。
2、交流:
a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”,相機出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
b:聞到的:稻花香體會豐收的景象。
c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結(jié):同學(xué)們演得真是太好了,說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)對呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個豐收年呀!
出示紅字:因為這樣,老百姓就能過上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句,體會詞人企盼之情。
d:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句,如:“空山不見人,但聞人語響”“月出驚山鳥,時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述,大致內(nèi)容是:月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風(fēng)徐徐地吹來,讓人感到真涼爽、舒服,風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來,讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上碰到許多納涼的老農(nóng),都在說著“今年真是一個豐收年”,池塘里,傳來一片青蛙的叫聲,似乎也在爭說豐年。教師相機評價并指點:在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,才會感受得真真切切。)。
4、感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫面、音樂)。
明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
西江月教案篇十五
能正確、流利、有感情地朗讀上闋詞。
自學(xué)生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出上闋詞的意思。
根據(jù)上闋詞意,借助圖畫,展開想象,進(jìn)行景物描寫,體會詞的意境美。
重點理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出上闋詞的意思。
難點根據(jù)上闋詞意,借助圖畫,展開想象,進(jìn)行景物描寫,體會詞的意境美。
1課時
多媒體課件
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課,板書課題。
1、導(dǎo)入新課,板書課題。
2、詩與詞有什么區(qū)別?
3、解題。
(1)用自己的話說說題目的意思。
(2)你們在夜間走路有什么感受?作者也和我們一樣嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文,疏通字詞。
1、看投影,聽課文朗讀,注意重音和停止的地方。
2、自由練讀上闋詞,并在書上標(biāo)出重音和停頓的地方。
3、指名讀并評議。
4、齊讀。
(三)再讀課文,理解上闋詞的意思。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)詩詞的方法。投影:學(xué)習(xí)詩詞的方法:字詞句詩意體會詩所表現(xiàn)的意境美和作者表達(dá)的感情。
2、默讀詞的上闋,想想每句話的意思,參照老師提供的一些詞的意思先自學(xué),投影詞意。
3、小組合作學(xué)習(xí),討論上闋詞的意思。
4、交流上闋詞的意思。
(1)指名讀第一句,并說說這句的意思。
(2)指名讀第二句,并說說這句的.意思。
(3)齊讀三、四句。討論:
a、是什么送來一陣陣稻花香?
b、是誰聽取蛙聲一片?
c、是誰在說豐年?
d、指名說說三、四句的意思。
5、把上闋詞的意思連起來說說。(同桌互說、指名說)
(四)體會上闋詞的意境。
1、上闋詞中,作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?(板書:看聽聞想)
2、上闋詞描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪些詞看出來的?
4、上闋詞中,作者從看、聽、聞、想著幾個方面來描寫鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景,你從中能體會到作者什么樣的情感?(板書)
(五)指導(dǎo)朗讀。
1、自由有感情地朗讀上闋詞,用心體會景物的美麗。
2、指名讀,齊讀并評議。
(六)拓展:觀察圖畫,想情景寫一段白話文。
1、出示圖。
2、投影。小練筆:根據(jù)上闋詞,圖中描寫的是什么季節(jié)的景象?寫了那些景物?把作者看、聽、聞、想到的補充進(jìn)去,寫一段白話文。提示:可抓住“明目”、“清風(fēng)”、“稻花香”、等詞展開豐富的想象去描寫。
3、生練筆,師巡視。
4、展示,交流,修改。
原文:
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個星天外,兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
譯文:
明亮的月光驚起了枝頭的喜鵲,清爽的夜風(fēng)吹來了蟬兒的鳴叫。
稻花飄香談?wù)撝S收的年景,耳聽得陣陣田蛙歌唱。
稀疏的星星剛還遠(yuǎn)掛天邊,轉(zhuǎn)眼滴滴細(xì)雨酒落山前。
過去的小客店還在村廟的樹林旁,道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭,它(指茅店)便忽然出現(xiàn)在眼前
《西江月》原題是《夜行黃沙道中》,記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。讀前半片,須體會到寂靜中的熱鬧?!懊髟聞e枝驚鵲”句的“別”字是動詞,就是說月亮落了,離別了樹枝,把枝上的烏鵲驚動起來。這句話是一種很細(xì)致的寫實,只有在深夜里見過這種景象的人才懂得這句詩的妙處。烏鵲對光線的感覺是極靈敏的,日蝕時它們就驚動起來,亂飛亂啼,月落時也是這樣。這句話實際上就是“月落烏啼”(唐張繼《楓橋夜泊》)的意思,但是比“月落烏啼”說得更生動,關(guān)鍵全在“別”字,它暗示鵲和枝對明月有依依不舍的意味。鵲驚時常啼,這里不說啼而啼自見,在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果?!暗净ā倍湔f明季節(jié)是在夏天。在全首中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻,它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂心情都寫活了。這可以說就是典型環(huán)境。這四句里每句都有聲音(鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲),卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺里,他的心情是很愉快的。下半片的局面有些變動了。天外稀星表示時間已有進(jìn)展,分明是下半夜,快到天亮了。山前疏雨對夜行人卻是一個威脅,這是一個平地波瀾,可想見夜行人的焦急。有這一波瀾,便把收尾兩句襯托得更有力。“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”是個倒裝句,倒裝便把“忽見”的驚喜表現(xiàn)出來。正在愁雨,走過溪橋,路轉(zhuǎn)了方向,就忽然見到社林邊從前歇過的那所茅店。這時的快樂可以比得上“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”(陸游《游山西村》)那兩句詩所說的。詞題原為《夜行黃沙道中》,通首八句中前六句都在寫景物,只有最后兩句才見出有人在夜行。這兩句對全首便起了返照的作用,因此每句都是在寫夜行了。先藏鋒不露,到最后才一針見血,收尾便有畫龍點睛之妙。這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。
西江月教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
二、教學(xué)重點、難點。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,借助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程。
四、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾,字幼安,號稼軒,南宋愛國詞人,有《稼軒長短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官,隱居在江西上饒的帶湖,前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期寫的,詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩意。
讀出音韻。
西江月教案篇十七
清點蓮霧澄澄,霄中寒夜繁星。
夜半遮月黯柳青。眨目照書螢窗。
人生若無根蒂,飄如陌上煙塵。
盛年易逝難復(fù)拼。賦詞鞭笞自勉。
幽潔恬淡嬌謙,葉翠托襯紛芬。
風(fēng)撫親曳奕采揚,吹徹閣園溢香。
恍憶少時甜夢,相邀閨友拾賞。
舉目芳影今難見,花語與情深藏。
蓮荷潔而不污,嬌美馥郁如故。
塵世繁華而不俗,心清恬雅透悟。
人生何論完美,曲折繡作彩幅。
得失看淡歸云霧,放棄擁有無誤。
冰清高雅脫俗,經(jīng)年斗雪凌霜。
傲骨笑靨著春衫,朵朵粉紅嬌綻。
浮生賢友相伴,浩氣拼揚向上。
壯志凌云譜剛強,惜梅惜友存芳。
晨曦青杏晶露,拂面輕風(fēng)醉煙。
一只紫鳶迎上天,纏云暇意連綿。
鴨戲暖波瀲瀲,笑隨蝶舞翩躚。
燕追鶯羞繞村旋。景牽夢縈迷戀。
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