教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,是教師在開展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。編寫教案后,教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2.過程與方法目標(biāo):
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中,體會(huì)地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性,學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)
能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法,發(fā)表自己的意見,獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北,并能描述物體在地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具:松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學(xué)過程:
1.說一說,你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)?
3.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
1.感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
(1)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這四幅校園示意圖有什么不同?
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問題,規(guī)定繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡(jiǎn)單地說,就是“上北下南,左西右東?!?/p>
(4)留下黑板上把上方定為北的示意圖,去掉方位詞,只注明“北”。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南,左西右東”三遍。
2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖,回答下面的問題:
(1)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書館在操場(chǎng)的什么方向?
大門在操場(chǎng)的什么方向?
體育館在操場(chǎng)的什么方向?
(2)操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向?
操場(chǎng)在圖書館的什么方向?
操場(chǎng)在大門的什么方向?
操場(chǎng)體育館的在什么方向?
3.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖,組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
(1)我國(guó)首都北京的天空門廣場(chǎng)有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位導(dǎo)游,你能用東南西北和課外知識(shí),向游客介紹一下天安門廣場(chǎng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹,待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
(3)采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門廣場(chǎng),在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
1.練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨(dú)立完成填空。
2.?dāng)?shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片,把松鼠的圖片貼在黑板上,并注明“北”,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述,把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
(1)貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?/p>
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的東面。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北?
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇二
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程,能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東?
談話:同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)
小結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個(gè)游戲好嗎?
(1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來,先跟老師合作。 由老師說口令,學(xué)生按口令做。
(2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。
(3)談話:同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
提問:你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的,說給同學(xué)聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前,面對(duì)面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖,指名讀題。
找出圖中窗戶的位置,這個(gè)位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?
指名回答。
追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學(xué)聽。)
4、“想想做做”第4題。
指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么?
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
教后反思:
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇三
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向,體會(huì)中心點(diǎn)變了,但東南西北是不變的。
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
一、游戲活動(dòng),導(dǎo)入新課。
1、活動(dòng):我們先來活動(dòng)一下,大家一起來。
向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后指一指,向左彎彎腰,向右拍拍手。
師:在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞?(前后左右)。
(請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲)。
老師同樣這么說,為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)。
小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向,還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師:生活中還有那些表示方向的詞?(揭題,板書課題)。
對(duì)于東南西北,你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多,你們真愛學(xué)習(xí),知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師:你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的?
那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌:東)。
還有3個(gè)方向呢?看來有點(diǎn)難,請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌。
早上起來,面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(齊讀,確定其余三個(gè)方向,發(fā)方向牌:西北南)。
學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立,邊指邊說,同桌互說。
2、活動(dòng)鞏固方向。
活動(dòng)一:指一指。
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北,接著老師報(bào)方向,你們能迅速地指出來嗎?
東,西。南,北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對(duì),南和北相對(duì),板書)這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練:咱們來一道填空題。
我的前面是東,我的后面是(),我的左面是南,我的右面是(),
我的后面是西,我的前面是(),我的右面是北,我的左面是()。
活動(dòng)二:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向,你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎?
面向東,面向南,面向西,面向北,(再來一次)。
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時(shí)針轉(zhuǎn),板書)。
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向,就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
練一練。
我的前面是西,大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法,指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢?
活動(dòng)三:寫一寫。
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法,真不錯(cuò)?,F(xiàn)在老師要收好方向牌,要求同桌合作完成。
要求是:一人,先東南西北選一個(gè)方向站好,再說說其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào):你是怎么想的?
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的,但方向是不變的)。
活動(dòng)四:猜一猜。
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈,然后大家告訴他前面是什么方向,再讓他猜出其余方向,大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎?
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用:(課件)。
1、完成書上例題1。
2、要求:學(xué)生當(dāng)向?qū)?,介紹以本學(xué)校的校園為中心,東南西北有什么建筑物?
3、綜合練習(xí)。
小結(jié):數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向,(課件)使我們不會(huì)迷路,在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí),我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲?
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?
3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇四
小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?不過風(fēng)箏朋友說了,它有幾個(gè)字不認(rèn)得,只要你們幫它認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字,就可以放風(fēng)箏了。
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學(xué),讀誰字音。
三、學(xué)寫六個(gè)字左、右、男、女、多、少
一、拼一拼,認(rèn)一認(rèn)
1、丁丁和冬冬要去動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)一些朋友,想邀請(qǐng)你們一起去,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、自由拼讀音節(jié),比比誰讀得好。
3、出示音節(jié)卡片,把你喜歡的動(dòng)物名稱讀給大家聽,并帶著大家讀一遍。
4、齊讀,男女生賽讀。
5、小組交流:你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你最喜歡哪些動(dòng)物?
二、看圖講故事
1、出示掛圖,要求認(rèn)真看圖,讀讀圖旁邊的字,不認(rèn)識(shí)的拼一下拼音。
2、說說圖上畫的是什么?
3、同桌互講故事,互相評(píng)議,推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講故事,評(píng)出故事大王,獎(jiǎng)給小星星。
三、自檢
1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。
2、同桌互讀,如果你的同桌會(huì)讀了請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)大蘋果。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇五
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
1.知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.過程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí),探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
1.讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2.組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4.全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)
第二組
第四組第一組
第三組
3.有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽(yáng)從東邊升起,從西邊落下;小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí),教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報(bào)討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
2.初步體驗(yàn)東、南、西、北
(讓學(xué)生體會(huì)到:無論面向哪個(gè)方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化)
3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1.從東開始,按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2.東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來,請(qǐng)學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4.繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說,學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng),并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng),正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
教學(xué)樓
體育館圖書館
大門
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
1.練習(xí)一第1題。
2.第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間,完成例1中的填空。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
1.說一說,你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么?
2.練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做,練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具:第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語(yǔ))。
教學(xué)過程:
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
abc
def
ghi
3.(教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言)說一說,b、d、f、h分別在e的哪個(gè)方向?a、c、g、i分別在e的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的問題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
(1)分組討論:你們認(rèn)為a在e的什么方向?說說你們是怎么想的?
可能有以下幾種看法:
1a在e的北面,因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面,因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面(或北西面),因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面,又在“b—e—h”的西面。
……
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后,提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說明:我們通常說“西北”而不是“北西”。(板書:西北)
(4)開展猜一猜活動(dòng)。
a.誰能猜猜g在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:西南)
b.誰再猜猜c在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東北)
c.誰愿猜猜i在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東南)
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性,如a在b的西面,在d的北面。
(3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性,如a在e的西北面,e在a的東南面。
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語(yǔ)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
(2)說一說,教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?
(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?
1.第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?”
2.練習(xí)二第4題。
(1)找一找,地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。
(3)說一說,這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向?
3.練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇七
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向;
2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識(shí)解決問題;
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位,能觀察簡(jiǎn)單的地圖和線路圖;
4、在東、南、西、北四個(gè)方向中,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
(二)技能目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向的過程,能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)情感目標(biāo):
1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感;
2、通過活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí);
4、尊重學(xué)生的選擇,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向;
2、在東、南、西、北四個(gè)方向中,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位,能觀察簡(jiǎn)單的地圖和線路圖;
1、在具體的環(huán)境中確定方向,并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別;
2、理解物體間位置的相對(duì)性,并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置;
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖。
本單元主題圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友們看,誰來了?可愛的太陽(yáng)寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起,》。此時(shí),小明正站在學(xué)校的操場(chǎng)上做早操哪。
問:請(qǐng)看這幅圖,你知道了什么?自己看圖。同桌交流。請(qǐng)人匯報(bào)。(當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時(shí)候,問為什么,讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方,太陽(yáng)都是從東方升起來的。)
二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北(情感體驗(yàn),初識(shí)方向)
1、做一做讓學(xué)生面向太陽(yáng)升起的方向站好。
師:你能說說自己的前面是什么方向嗎?你的后面、左面、右面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟身旁的小朋友說說。揭示課題:東和西是一組相對(duì)的方向,南和北也是一組相對(duì)的方向。今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向。
2、比一比師:小朋友們,我們來做個(gè)小游戲,好不好?老師指方向,小朋友們說,比一比誰的反應(yīng)快。反過來,老師說方向,小朋友們指。
3、選一選師:今天,我們教室里有幾個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)?我們四個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個(gè)好聽的名字,你能幫自己的小隊(duì)選一個(gè)好聽的名字嗎?(出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個(gè)名字)都選好了嗎?來,各個(gè)小隊(duì)介紹一下自己。
三、交流信息,辨別方向。
4、演一演師:小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識(shí)東南西北》這首歌好嗎? 太陽(yáng)升起是東方,太陽(yáng)落山是西方,早晨迎著太陽(yáng)左手是北方,早晨迎著太陽(yáng)右手是南方。
四、游戲活動(dòng),找方向。
2、師:誰來介紹一下自己的房間?
3、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么?
4、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰?
五、鞏固練習(xí)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,現(xiàn)在魏老師想考考你們:
1、如果你面向北,那么,你的后面是___;你的左面是___;你的右面是___。
2、說一說:你家的東面、西面、南面、北面各有什么?
六、情感溝通,暢談收獲。
今天,我們玩得很開心,也學(xué)到了很多的知識(shí)。說一說你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?還有什么問題?家庭作業(yè):想辦法弄清自己房間的東南西北,再給父母說說是怎樣布置的。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇八
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)。
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄。
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過程。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇九
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2. 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄,
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過程
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、畫一畫方向示意圖。
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為東北方向。
3、我們知道了東北方向,你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
三、練習(xí)。
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)。
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十一
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí),探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課:
1、讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、探究新知。
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽(yáng)從東邊升起,從西邊落下;小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時(shí),教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報(bào)討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
(讓學(xué)生體會(huì)到:無論面向哪個(gè)方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化)。
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1、從東開始,按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2、東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來,請(qǐng)學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說一說,學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng),并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng),正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間,完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
五、布置作業(yè)。
1、說一說,你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么?
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十二
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
【教學(xué)過程】。
同學(xué)們,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
師:生活中,我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫助我們來辨別方向。
師:用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便,但是有時(shí)會(huì)受到條件限制,譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下,聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较?,利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。(出示錄像:指南針的作用)。
師:有了指南針,我們可以很快的`確定“南北”方向,如果,現(xiàn)在我們找到了“北向”,怎么確定東西和南向呢?(學(xué)生回答)。
師:有時(shí),用東南西北四個(gè)方向并不能精確表示物體的方位,人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,又增加了四種表示方位的方法,即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲:找方向,完成校園示意圖。
1、以4人小組為單位,讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。
5、請(qǐng)你觀察這幅圖,并且說說你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
1、小羊要到小牛家,需要向()走()米。
2、小羊要到小馬家,需要向()走()米,再向()走()米。
3、小牛要到小貓家,需要向()走()米,再向()走()米。
4、小狗要到小馬家,需要向()走()米,再向()走()米。
這節(jié)課你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的東南西北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
本節(jié)課我將教材中的例題進(jìn)行了改變——將教材第4頁(yè)例2圖改成我女兒房間圖。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個(gè)方向時(shí)自己前后左右的各個(gè)方向,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)舊知在頭腦中進(jìn)行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁(yè)練習(xí)一的第2題,學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè)。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后,我話語(yǔ)一轉(zhuǎn):“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎?”學(xué)生們整齊而又響亮的答語(yǔ),將課堂帶入新課的教學(xué),真可謂是水到渠成。
在新課的教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖,可以把自己喜歡的方向定為上方,依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出,再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖,最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。
在交流中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣,感到看圖很不方便,聯(lián)想到平時(shí)出門旅游也需要看地圖,如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),那會(huì)非常麻煩的,因此大家一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù),所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南,左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為是很成功的,學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時(shí),學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲,充分體驗(yàn)到了成功的快樂。
本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題,因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí),都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”,學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等,學(xué)生在活動(dòng)中,既鞏固了新知,有增進(jìn)了友誼。
雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象,學(xué)生不容易掌握,但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,課上認(rèn)真組織實(shí)施,還是能收到較好的教學(xué)效果。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十四
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》這節(jié)課是在同學(xué)們昨天學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此,本節(jié)課的導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如何辨別東、南、西、北這幾個(gè)方向,以及昨天引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方向的.記憶方法,如相對(duì)法,東對(duì)西、南對(duì)北,順時(shí)針排列順序法,這四個(gè)方向是按照順時(shí)針的順序進(jìn)行排列的等。課堂教學(xué)開始之前,我組織同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的校園,通過觀察日出,辨別出我們校園的東、南、西、北方向,然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察出:我們站在操場(chǎng)上,操場(chǎng)的東面是教學(xué)樓,操場(chǎng)的西面是食堂,操場(chǎng)的北面是足球場(chǎng),操場(chǎng)的南面是辦公樓,讓學(xué)生記住我們觀察出的結(jié)果,然后回到教室進(jìn)行今天的課堂教學(xué)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫出我們剛才觀察到的校園內(nèi)的景物示意圖,學(xué)生在畫示意圖的同時(shí)提醒學(xué)生注意自己規(guī)定的東、南、西、北這四個(gè)方向,待學(xué)生畫好后,通過展示學(xué)生的作品,學(xué)生畫出的作品各有各的不同,然后啟發(fā)學(xué)生,我們是站在同一個(gè)地方,觀察的是同樣的物體,為什么同學(xué)們畫出的示意圖卻不一樣呢。
通過質(zhì)疑,讓學(xué)生明白沒有規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),為了方便觀察,地圖和平面圖規(guī)定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),上北、下南、左西、右東。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十五
《認(rèn)識(shí)東南西北》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
我校地處農(nóng)村地區(qū),大多數(shù)孩子來自農(nóng)村,父母的文化程度不高;還有一部分孩子的父母外出打工,與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想。
正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,不具有太大的難度。這部分知識(shí)是在二年級(jí)認(rèn)識(shí)上下、左右、前后幾個(gè)方向的基礎(chǔ)上深化的,學(xué)生已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方向。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來,通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個(gè)方向。
(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描。
繪物體所在的方向。
能力目標(biāo):通過在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo):通過活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
能正確辨認(rèn)生活中的方向。
采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生自主探究新知。
在具體的生活情境中,通過觀察、游戲、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件。
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入(4分鐘)。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生:喜歡),今天,老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ),想不想猜呀?(生:想)。
2.課件出示謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們猜。
(1)一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶,越是黑來越是明,手指把它數(shù)一數(shù),密密麻麻數(shù)不清。(謎底:星星)。
(2)有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。
(3)圓圓金球掛空中,千萬家財(cái)買不來,夜里人人見不著,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。(謎底:太陽(yáng))。
3.同學(xué)們真聰明,全都猜對(duì)了!掌聲送給我們自己吧!太陽(yáng)照亮了大地的每個(gè)角落,送來了光明和溫暖,誰都離不開它,在生活中,太陽(yáng)還是一位忠實(shí)的向?qū)В転槲覀冎敢较?。這節(jié)課,我們就從太陽(yáng)開始研究生活中的方向:認(rèn)識(shí)東南西北(師板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎語(yǔ)引出學(xué)生熟悉的太陽(yáng),再由太陽(yáng)揭示課題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
探究新知(20分鐘)。
(1)師提問:同學(xué)們,你們知道早上的時(shí)候,太陽(yáng)是從哪邊升起的嗎?(生:東邊)。
(2)師追問:那你知道東邊是哪邊嗎?可不可以用你的手指指給老師看看?
(3)講到這里,老師想到了一首歌謠,(課件出示歌謠)同學(xué)們看,你們還記得它嗎?(生:記得)讓我們一起來讀一讀它吧?。ㄉR讀歌謠)。
(4)現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,面向太陽(yáng),好不好?(生:好)現(xiàn)在,你能告訴我你的前面是哪個(gè)方向嗎?(生:能。我的前面是東面)你的后面是哪個(gè)方向?(生:我的后面是西面)你的左邊和右邊分別是什么方向?(生:我的左面是北面,我的右面是南面)。
(5)小組互相說一說:教室的四面各有什么?(學(xué)生互說)。
(6)游戲:我說你做。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),按老師的要求朝四個(gè)方向走一走。
(1)同學(xué)們,在教室里,我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,如果我們站在操場(chǎng)上,你還能辨認(rèn)四個(gè)方向嗎?(生:能)。
(3)學(xué)生交流并匯報(bào)。
(1)同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,老師呀,很想知道東南西北四個(gè)方向有什么關(guān)系,想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)幫幫忙,你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔浚ㄉ涸敢猓┩郏瑢W(xué)們真熱心!這么多同學(xué)想幫老師。
(2)請(qǐng)4名學(xué)生分別面向東、南、西、北4個(gè)方向站好,并說說各自面對(duì)的方向是哪方?其余學(xué)生觀察東面和西面有什么關(guān)系,南面和北面之間有什么關(guān)系。
(3)師生共同總結(jié):東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十六
上課伊始,我問孩子:“你知道哪些表示方向的詞?”
“東、西、南、北、東北、西北、東南、西南”孩子們七嘴八舌的說著,認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思。“老師,我還知道東南西北是按順時(shí)針方向來數(shù)的”,唐天澤迫不及待的說。嚯,孩子們真不錯(cuò),對(duì)方向有了那么多的了解!看樣子今天的課會(huì)很順利。
接下來,按照我精心設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)。首先以孩子們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的一首辨認(rèn)方向的兒歌說起?!霸绯科鸫?,登上山崗,面向太陽(yáng),辨別方向。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。顯然,孩子們對(duì)這種形式的數(shù)學(xué)課很感興趣,繞有興致的說著,在說兒歌的過程中加深了對(duì)于方向的理解。隨后,請(qǐng)孩子們自編兒歌。
師:“如果到了中午放學(xué)的時(shí)候,這首兒歌又該怎樣說呢”?孩子們?cè)谒娜诵〗M里經(jīng)過了短暫的討論有了結(jié)果?!俺赃^午飯,登上山崗,面向太陽(yáng),辨別方向。前面是南,后面是北,左邊是東,右面是西。”那下午放學(xué)呢?這時(shí)孩子的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)習(xí)的興趣高漲,兒歌編的也越發(fā)精彩。
通過這樣一首不斷改變的兒歌,完成了教學(xué)內(nèi)容。我直觀感覺孩子們對(duì)于方向的認(rèn)識(shí)還是不錯(cuò)的。
接下來,我問孩子:“剛才我們是通過什么來辨別方向的”?
“除了太陽(yáng),你還知道哪些辨別方向的方法”?
“指南針、年輪、北極星、樹葉……”顯然,孩子們是預(yù)習(xí)過書上的內(nèi)容了。我們班的小不點(diǎn)王弈森說:“老師,還可以根據(jù)青苔來辨別方向,青苔多的地方是北,青苔少的地方是南”。
老師我還有方法,我們班的“小小科學(xué)家”劉暢舉起了手?!跋炔鍌€(gè)小棒,在影子末端做個(gè)標(biāo)記。等十幾分鐘,再在后來的影子上也做上標(biāo)記。左腳踩在第一塊石子,右腳踩第二塊,面向的方向就是北?!?/p>
“真的是這樣嗎?”我有點(diǎn)疑惑。
“是的”,孩子很堅(jiān)定的說?!拔沂窃凇度龉衬笊洝防锟吹降摹薄?/p>
看來是我孤陋寡聞啦!我大大的表?yè)P(yáng)了孩子?,F(xiàn)在的孩子真不簡(jiǎn)單,知識(shí)。
是如此的豐富,看來作為老師也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)了,要不然怎么為人師呢?
最后請(qǐng)孩子欣賞了一首詩(shī)歌:《假如你在野外迷了路》,孩子們很認(rèn)真的聽,最后從詩(shī)中找到了辨別方向的方法。
整節(jié)課生機(jī)勃勃,孩子們興趣盎然,這不正是我所期待的課堂嗎?那教學(xué)的結(jié)果怎樣呢?
午飯后,在操場(chǎng)護(hù)導(dǎo)。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍。正好趁機(jī)檢驗(yàn)一下。通過檢查,發(fā)現(xiàn)孩子們沒有想象中掌握的好。對(duì)于生活中的方向辨認(rèn)的不是很清楚,一些孩子不知道哪里是南,哪里是北?完全沒有了上課的那種激情??磥?,對(duì)于方向概念的建立,不是一蹴而就的,還需要在生活中踏踏實(shí)實(shí)的不斷練習(xí)鞏固才行。
認(rèn)識(shí)東南西北的教案篇十七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展看,數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系,只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,才能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā),如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在《認(rèn)識(shí)東南西北》一課教學(xué)中,我大膽創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線,通過學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生去感知方位知識(shí),獲得辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)中我利用學(xué)生已知的太陽(yáng)東升西落的自然現(xiàn)象,很快的找到了東面和西面;然后又用指南針讓幫學(xué)生找到南面和北面。辨認(rèn)了東、西、南、北四個(gè)方向后,學(xué)生很快又發(fā)現(xiàn)東西相對(duì),南北相對(duì);面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北,東南西北四個(gè)方向順時(shí)針正好轉(zhuǎn)了一圈”等。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力,在現(xiàn)實(shí)情景的活動(dòng)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊,獲得了愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
問題的能力,拓寬了學(xué)生的視野,既起到了感性升華的作用,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)這些活動(dòng),我是為了把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處,以突出學(xué)生在課堂中的主體地位。
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