教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計劃。要編寫一份較為完美的教案，首先要清楚教學(xué)的目標(biāo)和要求。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。
我想教案詩歌篇一
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2.感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的內(nèi)容。
活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。
過程:。
我想教案詩歌篇二
設(shè)計意圖：
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識、經(jīng)驗的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加積極的。所以，今天我設(shè)計了詩歌創(chuàng)編活動《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的`目標(biāo)，愿幼兒通過活動得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
活動目標(biāo)：
1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片若干。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片。
（一）。
1、出示小象圖片，提問：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長長的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么？
（二）。
1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長尾巴，你想干什么？
（三）。
1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么？
2、對，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颍?。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩歌一遍。
3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2—————3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1、你喜歡詩歌里的哪個想法？
2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！薄?/p>
四、創(chuàng)編詩歌。
1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。
活動反思：
本次活動的選材是根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗，因之前語言書上有過一次故事教學(xué)《小烏龜開店》，它的整個內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗上有一個更高的提升。
活動上下來之后，感覺與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩歌中的語言進(jìn)行創(chuàng)編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動效果將會更好。
我想教案詩歌篇三
俯綠意盎然的地。
輕盈的像自由無羈的浮萍。
淡然般若悠悠放逐的云。
這世間。
看不盡花明柳媚、繁華似錦。
享不完陌上聽風(fēng)、曼舞輕歌。
美輪美奐原是鏡花水月。
良辰美景隨即過眼云煙。
紅塵深遠(yuǎn)，風(fēng)月無邊。
即使身軀殘破的無以復(fù)加。
即使靈魂炙烤的行將朽滅。
依舊步履輕盈，不忘初心。
緣，是情愫；緣，是修行。
一場云水漂泊的遇見。
便將那襲素白的純美。
鐫刻進(jìn)心靈的國度。
從此，眼波流轉(zhuǎn)如清泉甘露。
笑靨如花似雅蘭飄香。
那無處安放的情懷。
便有了棲身之所。
飄過的舊時光，走過的青山綠水。
承載著歡樂和過往、痛苦和憂傷。
回憶中起起落落的斑駁光影。
搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。
曾經(jīng)的孤獨和彷徨。
原是為了尋覓你如今的模樣。
我想有一雙翅膀，飛回你的身旁。
無關(guān)風(fēng)花雪月、紅花綠柳。
只是相顧無言，便已情義相傳。
是陪伴。
知否？
你在我的詩句里。
你在我每時每刻的思念里。
……。
我想教案詩歌篇四
活動目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、愿做力所能及的小事，感受長大的快樂。
3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、白紙、彩筆。
配套課件：中班語言兒歌課件《別說我小》ppt課件。
下載地址：
活動過程：
中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含ppt課件。
幼：說它小。
師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示ppt，并依據(jù)ppt逐句示范朗誦;落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
師：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細(xì)聽聽，誰念的又準(zhǔn)確，又響亮。
師：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)。
1、教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。
幼：
2、鼓勵幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。
師：誰來說一說?(說一句式)。
引導(dǎo)幼兒規(guī)范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。
3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍。
4、結(jié)束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。
附兒歌：《別說我小》。
媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。
爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，
奶奶你別說我小，我會給花把水澆，
我是中班的小朋友，會做的事情真不少。
教學(xué)反思：
1、仿編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說兒歌時準(zhǔn)備充分，減小難度。
2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。
3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗與課程內(nèi)容的聯(lián)系。[]。
我想教案詩歌篇五
中班語言公開課教案、幼兒園中班優(yōu)質(zhì)公開課、中班公開課教案、幼兒園中班語言公開課教案：我想！
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
目標(biāo)：
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
準(zhǔn)備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片。
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1．你喜歡詩歌里的哪個想法？
2．我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩歌。
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到xx，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想。
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂牛”。
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的。
我想教案詩歌篇六
活動意圖：
幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。主要包括兒歌、古詩、謎語、繞口令、散文詩等。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的有趣。
2.借助圖標(biāo)，根據(jù)動物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動物和諧相處的情感。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)用ppt圖片。
活動過程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁。
這是誰，從什么地方看出來的？
2.邊翻閱邊猜第二頁。
這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁。
小鹿頭上長著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說說玩玩，理解詩歌。
1.教師示范朗誦詩歌。
2.利用圖標(biāo)記錄詩歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩歌，學(xué)做相應(yīng)的動作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個動物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的'動物引導(dǎo)幼兒思考：你看見什么？你怎么知道的？
2.引導(dǎo)幼兒用“看見**，我想有個...，和*...”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，用它來跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩歌。
教學(xué)評價：
1.詩歌充滿了純真幻想，語言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點。
2.借助圖標(biāo)進(jìn)行詩歌教學(xué)便于幼兒理解詩歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡潔生動直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動性。
我想教案詩歌篇七
里屋傳來一陣聲響。
這是母親在咳嗽。
她已經(jīng)連續(xù)好幾個夜晚。
無法安睡。
無法入眠。
我不禁黯然神傷。
該不會是枯枝將朽。
油燈耗干。
母親，你看那薄如紙片的月亮。
雖然掛在天上。
可晨曦來臨的時候。
便不見了它的光芒。
它實在是撐不起這皎潔的重量。
付不出閃爍的輝煌。
一滴淚珠淌下。
又是一滴淚光。
母親呀母親。
我不愿聽到你的嘆息。
不愿看你蒼老的模樣。
我要陪你一起走。
一起拈花微笑。
一起共度夕陽。
我想教案詩歌篇八
是悲劇，還是喜劇。
人生呢。
梵高清醒過嗎。
他在夢里夢到的。
是向日葵？
還是一把匕首？
艾略特，荒蕪幻滅。
空虛沉淪絕望。
詮釋的是一個個個體生命。
還是生命個體？
薩特用荒謬標(biāo)榜的。
是自由之路？
還是心靈之死？
朋友，我不再相信。
什么前途和未來。
希望與堅持。
我只知道梵高給了你向日葵。
他自己。
選擇了匕首！
詩人向你訴說著春暖花開。
他自己。
選擇了長眠海底。
朋友，我想去跳海。
這只是一句玩笑。
我不想讓人說我是懦夫。
沒勇氣面對今朝的失敗與重來。
朋友，我想去跳海。
這不是一句玩笑。
當(dāng)我承認(rèn)無法超越和喪失勇氣的時候。
這是不是唯一的贊譽(yù)與贏得？
我想教案詩歌篇九
就像半塊面包的人生只是用來維系生命還要懂得感恩。
是否賤養(yǎng)的小孩會比較早熟或者說比較容易滿足。
你以為會讓我們更早獨立更有骨氣。
只是你不懂她們太想要安定溫暖。
只要聞到一絲熱她們也許就會靠近。
就像一塊面包就可以將她們哄走甚至半塊。
所以注定她們不能像你想的那樣有出息。
為你吐氣揚(yáng)眉。
她們只是很脆弱的孩子。
她們需要的。
僅僅是一個家而已。
一顆灑落墻縫間的草籽。
能生長開花已經(jīng)很不錯了。
你還指望她有多殉燦嗎。
你給了她們多少灌溉。
她曾經(jīng)也是。
那般盛氣十足目空一切。
高傲的象牡丹一般。
是誰把她們的夢扼殺在搖籃里。
逼向墻角出蜷縮著。
一步一步變成自己曾不屑的人。
累了。
也長大了。
依舊找不到岸了。
也不想再找了。
心累若無港何以倚。
我想教案詩歌篇十
我獨自一人靠在窗前。
聽著窗外知了的哭聲。
思緒被無情的打亂。
這一刻。
沒有了睡意。
按耐不住那飛舞的心緒。
剎那間。
想起了遙遠(yuǎn)的你。
/
我荒唐的做了一個夢。
那是一個虛空縹緲的夢。
我邂逅了一位善良的姑娘。
你不知道。
她是一個多么美麗可愛的姑娘。
你永遠(yuǎn)也不會理解的。
因為你不是我。
夢終究還是一個夢。
美夢被打碎了。
我對你深情的思念。
只有黑夜才看的明白。
/
我只能把滿腔的哀愁。
還有那綿綿不盡的相思。
狠心的。
丟棄在黝黑的夜里。
我很苦惱。
但更多的是無奈。
你是一個純潔的。
玉蘭花一樣的姑娘。
我知道。
只能永遠(yuǎn)的仰望著你。
/
終于遇見。
我夢中的愛人。
那顆永遠(yuǎn)無法禁錮的心。
還是偷偷的來把你迷戀。
此刻記憶不再模糊。
夢里刻骨銘心。
清楚的記得。
于夢里。
為你披上了潔白的嫁裳。
牽著你的手。
共圓這美麗的愛戀。
/
我多么想緊緊抓住這個機(jī)會。
可是。
任憑我再怎么努力。
你還是舍我而去。
夢醒時分。
我才清醒的意識到。
那不過是我親手虛構(gòu)的。
黑夜里的荒唐傳說。
我想教案詩歌篇十一
秋天，我想把你讀成一夜雨的無眠；
冬天，我想把你讀成一樹梅的眷戀。
2·讀你的`感覺像三月里的春雨；
讀你的美麗像。
詩詞。
里的初見；
讀你的文字像人海里的擦肩；
讀你的眉目像江南里的詩篇；
讀你的相思，才下眉頭卻上心頭，癡情永不變。
3·讀你成舉杯望月，讀你成綠肥紅瘦；
讀你成滄海巫山，讀你成海棠依舊；
讀你成梧桐細(xì)雨，讀你成兩處閑愁；
讀你成花自飄零，讀你成獨上蘭舟；
讀你成隔岸煙花，那清純和笑容已成春水東流。
4·想讀懂你，風(fēng)一定有追隨你的借口；
想讀懂你，雨一定有淋濕你的理由；
而我讀你，只能默默地為你癡心獨守；
守住那扇，為你打開為你點亮的窗口；
守候你的歸來，沒有任何借口，沒有任何理由。
5·今生，我愿讀懂你潛藏在心眸里的寂寞；
今生，我愿讀醒你流浪天涯海角的歸途；
希望你憂愁和寂寥的腳步不再徘徊錯誤的路口；
希望下一次的相見，是你我的重逢，是你我的牽手；
把上一次的錯過，當(dāng)成是秋天里花與葉的分手。
6·今生，我想把你讀成一首詩；
風(fēng)里有我為你站立的風(fēng)景；
雨里有我等你橫斜的孤舟；
時光里有我煎熬千年的守候；
想把你的回眸讀成不悔的花開，在千年的夢里天長地久。
7·今生，我愿把你讀成一首詩的回首；
我愿點亮人海滄桑里你經(jīng)典的溫柔；
把你讀懂，把你讀醒，把你讀醉，把你讀成離愁；
也許，多情的詩歌是我胸懷的坦露，是我讀你的最好理由。
我想教案詩歌篇十二
瞧人們多么快樂。
望啊，望——。
藍(lán)天是我的游樂場。
我想把耳朵，裝在白云上，
聽樹葉沙沙作響，
聽鳥兒嘰嘰喳喳。
白云飛啊，飛——。
我聽見了一聲聲春的歌唱。
我想乘著白云，飛過崇山峻嶺，
不過，在去之前，
得和父母商量商量……。
我想教案詩歌篇十三
親吻我的臉頰。
吻啊，吻—。
吻開了滿城綠葉黃花。
我想。
當(dāng)一條長柳枝，
讓春風(fēng)推我一把，
我在柳樹上蕩起秋千來了。
蕩呀，蕩—。
蕩出了點點柳芽。
我想。
當(dāng)一名作家，
每天在文字的天地問，
享受寫作的歡樂。
寫啊，寫—。
寫出金色年華。
我想教案詩歌篇十四
飛得很高。
飛得很遠(yuǎn)。
飛得了無牽念。
可是。
卻怎么也飛不起來。
天空很藍(lán)很藍(lán)。
藍(lán)的眩目。
藍(lán)的好像有毒。
天空藍(lán)的時候。
我什么都不再去想了。
只是。
盯著這藍(lán)。
默默出神。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
這里燈火輝煌。
有車輛歌唱。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
在一個不為你所知的角落。
忽明忽暗的燈光。
心情的落寞。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
在出風(fēng)的隧道口。
那些浮塵。
高興地歌舞。
月亮升起升起。
她穿梭在云彩里。
她望著過去尋找。
曾經(jīng)兩個人的過去。
月亮升起升起。
她還要升多高啊。
無論多高。
她也望不見。
那對曾經(jīng)海誓山盟的.女孩和男孩。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
沒有鈴聲。
沒有煩擾。
你的呼吸輕微又均勻。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
你的微笑依然。
夜晚是玩累了的孩子。
昏昏沉沉的睡去。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
我在你的床前走來走去。
這世界寂靜的甜蜜。
多么干凈的睡眠。
有時我會在對你的想象中昏昏然的睡去。
你是孤的美的恬靜的。
你是我整個夢境的全部。
有時我又會在對你的想象中突然醒來。
你是冷的寡的絕的。
你是我整個深夜睡不著的理由。
我整開眼睛。
你不在跟前。
我閉上眼睛。
你又走進(jìn)心里。
雖然微笑依然朦朧。
有如半夢半醒糾纏不休。
事實上你已經(jīng)有無規(guī)律的安排了一種生活。
讓我平靜的心底。
猶如火山。
在想象中噴涌。
我想教案詩歌篇十五
放在遠(yuǎn)航船上。
穿過六大洲，
穿過五大洋。
漂啊，漂-----。
漂向理想彼岸。
放在熱氣球上。
穿過云層。
穿過風(fēng)雨。
飛啊，飛-----。
飛向自由的藍(lán)天。
放在宇宙飛船上。
穿過星空，
穿過銀河。
飛啊，飛---。
飛向無邊的宇宙。
我想教案詩歌篇十六
送給你一句祝福語。
雖然我依然愛你。
擦干臉龐的淚痕，懂得。
珍惜自己。
我知道我既是你。
月色總是蒙朧。
夜的前方總是深沉無語。
我的世界走向靜謐。
漸遠(yuǎn)的只是一個身體。
靈魂雖無語。
我的世界并不孤寂。
黑暗中的玫瑰總是芳香無比。
今夜我想給你一句祝福語。
前方的路雖然崎嶇。
可我相信未來在你手里。
幸福一定屬于你！
另一個世界里。
你既是我我既是你！
我想教案詩歌篇十七
康南的那片天空下。
有我曾駐足的影兒。
黃土高坡的山崗上。
有我四處停留的印跡。
土黃色的泥墻上。
有我兒時涂鴉的新娘。
西村口蔥郁的榔樹下。
有我和發(fā)小調(diào)皮時的伎倆。
那清澈的燕子河流。
是我兒時嬉戲垂釣的天堂。
那慵懶散漫的魚兒。
是我心里童話的搖籃。
父親的`一畝三分地，母親的院落。
奶奶的念叨，妹妹的羊角辮。
親朋好友，街坊四鄰的慰問。
故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)。
父親殷勤的寄托。
母親日日夜夜的翹首企盼。
銀白的發(fā)絲落滿我詩歌的扉頁。
爺倆窖藏的那缸酒，散發(fā)著。
久違的期待與相逢的芳香。
母親的佳肴，承載了千言萬語的呼喚。
故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)。
年關(guān)將至，異國他鄉(xiāng)的游子。
從天空那里取來潔白的云彩。
以詩歌的名義。
寫下對故鄉(xiāng)濃郁的祝福，親人的幸福安康。
我想教案詩歌篇十八
沒有壓抑，沒有傷害，
只有美好，只有微笑向前走的步伐。
每天，我可以飛翔在花叢中采著蜂蜜，
品嘗著，那最甜美的，最原始的味道。
每天，我可以在大樹上面，盡興歌唱，
回味著，一天當(dāng)中我遇見過的故事，
有小白兔和小灰兔，演繹凄美的愛情，
有麻雀和小燕子，選美時候的文雅，
有灰太狼和紅太狼，夫妻之間的磨合，
有大象和河馬，穩(wěn)固彼此的友誼......
因此，這樣的我，每天都是快樂的，
也感覺這樣的日子，是特殊的。
我飛呀飛呀，另外，我還很驕傲的是，
我擁有一雙翅膀，
正因為，這雙翅膀，才讓我看見，
我沒有看見的風(fēng)景，
聽到，我沒有聽到的，最好聽的語言。
我也會詫異，雖然，我這只鳥兒，很渺小，
應(yīng)該說，飛在天空中，也不會有太多人發(fā)覺，
但是，我卻愿意做這只鳥兒，
因為，我可以不再是井底之蛙，
可以在天空中包攬萬象，無拘無束，
過著真正屬于自己的海闊天空。
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