最新教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 13:21:07
最新教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-19 13:21:07     小編:書香墨

心得體會(huì)不僅是對(duì)過去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和自我要求,是個(gè)人成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。寫心得體會(huì)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰,邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練。小編整理了一些相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

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通過《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率,是教師追求的目標(biāo)。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個(gè)是與不是,更重要的是好與不好。同時(shí),我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學(xué)生還是知之甚少,言之無(wú)序、無(wú)物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題,完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用,合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍。

語(yǔ)文教學(xué)大綱中,明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,從搜集到整理,閱讀與思考,可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生熟讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間,教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等,就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí),一節(jié)課40分鐘,一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因?yàn)?,我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)(“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講,學(xué)生安靜的聽)互補(bǔ)。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái),“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái),這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動(dòng)”和“靜”就像音樂中的高低音組合,兩種音組合的好,才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”,教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演,學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力;光是“動(dòng)”,也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí),要給學(xué)生留有相互探討,積極參與的時(shí)間,讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國(guó)畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說:“疏可走馬,密不透風(fēng)?!币馑际钦f留下的空白,可以用來(lái)跑馬,用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分,則或放手自學(xué),或以讀代講,是教學(xué)上的粗線條,是寫意;而對(duì)重點(diǎn)部分,特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認(rèn)真描畫。同時(shí),要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文作為學(xué)生必修的一門學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并在實(shí)踐中取得了一些心得體會(huì)。在此,我將以五段式的形式,分別從閱讀、寫作、語(yǔ)法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

首先,閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀,我可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,了解各種文化和思想。在閱讀時(shí),我會(huì)認(rèn)真品味文章內(nèi)涵,挖掘作者的思想和意圖。同時(shí),我也會(huì)注重對(duì)于生詞和難句的理解,以便更好地掌握文章的要點(diǎn)和邏輯結(jié)構(gòu)。閱讀也是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑,通過模仿優(yōu)秀的作家和文本,我能夠提高自己的寫作水平,讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。

其次,寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。通過寫作,我可以把自己的思想和感悟進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。在寫作過程中,我會(huì)先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)和主題,然后進(jìn)行邏輯思考和材料收集,最后進(jìn)行寫作和修改。寫作時(shí),我會(huì)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性,避免表達(dá)不清或語(yǔ)法錯(cuò)誤。同時(shí),我也會(huì)注重提升自己的文采和修辭手法,以提高文章的內(nèi)容質(zhì)量和觀點(diǎn)的說服力。

第三,語(yǔ)法作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)于準(zhǔn)確地理解文章和進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)具有重要意義。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,我會(huì)注意梳理各種語(yǔ)法知識(shí)的規(guī)律和要點(diǎn),并進(jìn)行分類和整理。同時(shí),我還會(huì)通過做題的方式加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用。除此之外,我還會(huì)注重整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的靈活運(yùn)用,以達(dá)到自然、準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)效果。

第四,詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分,擴(kuò)展詞匯量對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。為了擴(kuò)大詞匯量,我會(huì)經(jīng)常背誦詞匯表,同時(shí)在閱讀中積累并運(yùn)用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯,我會(huì)積極運(yùn)用詞匯進(jìn)行寫作,并強(qiáng)化記憶。同時(shí),在詞匯學(xué)習(xí)中,我還會(huì)注重詞匯的詞義辨析和用法區(qū)分,以便更準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯。

最后,課外拓展是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。在課余時(shí)間,我經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過參加各類講座和文化活動(dòng)豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。此外,我還喜歡參加一些有關(guān)語(yǔ)言表達(dá)和寫作的比賽,通過與他人的交流和比拼,不斷提升自己的寫作能力。

綜上所述,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)過程,需要我們?cè)陂喿x、寫作、語(yǔ)法、詞匯和課外拓展等方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和提高。通過我的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性,并取得了一些初步的進(jìn)步。我相信,只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累,語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定會(huì)使我受益終身。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任初二3、4兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我積極鉆研、認(rèn)真教學(xué)、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:

一、運(yùn)用“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式,改革課堂教學(xué)。

自全面實(shí)施新課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)技能,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

“雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指:入境生趣、自學(xué)生疑、學(xué)習(xí)釋疑、點(diǎn)難撥疑、反思學(xué)習(xí)、引導(dǎo)實(shí)踐。在本學(xué)期我不斷反思,優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì),不斷提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)思維,煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語(yǔ)句。

2、加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。

4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5、在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩(shī)文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

新課程改革是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言,方法要比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

六、教育教學(xué)效果和不足。

本一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將借此次的工作總結(jié)在以后的教學(xué)中更加完善這些工作。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

益智課堂著眼于學(xué)生思維力的培養(yǎng),看似玩游戲,卻是教學(xué)生打破思維定勢(shì),以器具作為思維訓(xùn)練目標(biāo)的載體。所謂思維力是對(duì)一件事分析評(píng)估應(yīng)對(duì)的能力,它不僅僅存在于科學(xué)知識(shí)的框架中,更是時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。最能引發(fā)我思考的是“黑白棋”的教學(xué)。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)課大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,我們的助學(xué)課堂,通過布置有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,而益智課堂通過學(xué)生分為兩組后一分為二的對(duì)決,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維,這過程中也發(fā)生了真的學(xué)習(xí),所以我想,如果在助學(xué)課堂也加入一種評(píng)價(jià)機(jī)制,比如最優(yōu)小組,或加減分制度去執(zhí)行,是否能更加強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

蔡麗娟在每節(jié)課上完都進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng),他的話也讓我頗有收獲。引用其中一句“以科學(xué)素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、方法和人格”。以教材整合為例,把知識(shí)點(diǎn)串成鏈,編成網(wǎng),能整體呈現(xiàn)的盡量整體呈現(xiàn),我想能否在我們的教學(xué)中,將課堂的拓展延伸部分做大做多,比如完成兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)后,通過課堂中的方法,延伸至三位數(shù)乘兩位數(shù),這樣的教學(xué)是否更能強(qiáng)化學(xué)生舉一反三,觸類旁通的能力。

在單身貴族棋的點(diǎn)評(píng)中,學(xué)生收獲多,老師用力少,學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容掛鉤,通過游戲減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生全情投入。這些做法我總結(jié)為,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,高效率學(xué)習(xí)。我們的助學(xué)課堂也在做:我們通過小組合作,利用助學(xué)單完成了學(xué)生積極高效的學(xué)習(xí)任務(wù)。只不過我們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)較之益智課堂可能要低,我想我們?cè)谡归_助學(xué)課堂是,融入更多游戲元素效果會(huì)更好,但是二者都做到了讓學(xué)生發(fā)生真實(shí)性的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)心理學(xué)中,智力的形成,要進(jìn)行的動(dòng)作要素分解,拆開來(lái)加以逐項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練才能形成智力技能。益智課堂,常態(tài)化思維的強(qiáng)化性訓(xùn)練,思維通過老師的科學(xué)指導(dǎo)嚴(yán)格訓(xùn)練而來(lái)。應(yīng)該說益智課堂以游戲的形式著力于學(xué)生思維力的培養(yǎng),而我們的課堂教學(xué)中也關(guān)注到了數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思維的滲透,前者做的更直接,我想我們的教學(xué),在孩子發(fā)生真實(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)能力也有了相當(dāng)提高。如果說,益智課堂教會(huì)了學(xué)生思考,那助學(xué)課堂教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)改革如火如荼的今天,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子與會(huì)思考的孩子未來(lái)之路都會(huì)很寬很廣。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了,本學(xué)期,我仍留在九年級(jí),擔(dān)任的是九(3)九(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,一個(gè)普通班,一個(gè)重點(diǎn)班。學(xué)生變了,和往年的不一樣,鐵打的營(yíng)盤流水的兵。據(jù)說這屆學(xué)生語(yǔ)文底子還是不錯(cuò)的,八年級(jí)期末考了區(qū)第五。今年的四位教師就我換了。教材換了,第一年的部級(jí)統(tǒng)編教材,七八年級(jí)我也都沒跟著教,但我的工作是一如既往,甚至是越來(lái)越精進(jìn)。這一個(gè)學(xué)期下來(lái),我可謂是感觸頗深呀!現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、研究學(xué)情。

去年擔(dān)任的也是九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),本想著和往年大差不差,誰(shuí)知于是我深深陷入了思考,學(xué)生不一樣了,不能拿老眼光,老標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生了,每一屆的學(xué)生有他們的特點(diǎn),必須得深深研究學(xué)情,根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo),這樣不同程度的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),提升能力。

這屆學(xué)生4班重點(diǎn)班,每班50人,沒有去年人多,便于輔導(dǎo);且這屆尖子生比去年多,比去年尖,上課感覺很順。3班呢,不知我和學(xué)生沒有太過親近,所以對(duì)3班的管理教育很是無(wú)力,就像攥著滿勁的拳頭打在棉花上,無(wú)語(yǔ)呀,甚至最后必須讓班主任在班才能繼續(xù)上課,這是我從來(lái)沒有過的,為此,我得深入反思,下學(xué)期得改變策略,和3班的學(xué)生親近起來(lái),讓3班的語(yǔ)文成績(jī)有所提升。

二、抓落實(shí)、抓輔導(dǎo),做到:

有目標(biāo),有落實(shí),有檢測(cè),有輔導(dǎo)。

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)后,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂教學(xué)效率,如:課堂上3分鐘水滸大講堂開展的如火如荼;作業(yè)的布置多種多樣,且分層次。

課堂是教學(xué)的主陣地,九年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊,必須向課堂要質(zhì)量,高效學(xué)習(xí)。所以雖然本學(xué)期很是短暫,但是也能緊張有序的完成教學(xué)工作,早自習(xí)有讀背,有默寫;午自習(xí)有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo);晚自習(xí)有對(duì)四班的強(qiáng)化卷子考試。

在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在午自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。

幸福就是干出來(lái)的,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這么忙碌而又充實(shí)得過去了,自覺盡心盡力、問心無(wú)愧。然而一測(cè)的考試成績(jī)有喜有憂。必須要常保憂患意識(shí),不忘初心,不改本心,不負(fù)韶華加油干,才能換來(lái)今年中招的累累碩果!

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文是我們與他人交流的工具,是思想交流的媒介。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),我們可以不僅僅了解傳統(tǒng)文化,還可以提高思維能力,提升自己的綜合素質(zhì)。因此,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。

第二段:閱讀啟發(fā)思考能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心之一就是閱讀,通過閱讀,我們可以拓寬自己的視野,接觸到更廣闊的世界。閱讀能夠培養(yǎng)我們的想象力和思考能力,幫助我們理解和分析問題。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我閱讀了大量的文章后,我的思維方式得到了改變,我的判斷力和邏輯思維也得到了提高。閱讀不僅能開闊我們的眼界,還可以啟發(fā)我們的思考能力,讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

第三段:寫作培養(yǎng)表達(dá)能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是寫作。通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。寫作能夠提高我們的文字功底,讓我們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢。通過寫作,我們還能夠更好地整理和歸納自己的知識(shí),促使我們更深入地理解所學(xué)的內(nèi)容。寫作是一種思維的輸出,通過寫作,我們可以更好地展示自己的思考和觀點(diǎn),與他人交流和溝通。

第四段:演講提升口頭表達(dá)能力。

除了寫作外,演講是另一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式。通過演講,我們可以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,提高自信心和溝通能力。在演講過程中,我們需要清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和思維,這要求我們有較強(qiáng)的邏輯思維和組織能力。通過演講,我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力,提高說服力和影響力。演講能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而改進(jìn)和完善自己的表達(dá)方式。

綜上所述,通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),我們不僅可以提高自己的閱讀和寫作能力,還能夠培養(yǎng)我們的思維和表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者不僅在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出色,還會(huì)在其他學(xué)科中展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。同時(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠提高我們的文化素養(yǎng)和情感教育,讓我們更好地與他人相處。因此,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

回顧這些年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步所起到的積極作用。通過閱讀、寫作和演講的學(xué)習(xí),我思維能力得到了很大的提高,我的表達(dá)能力也有了明顯的進(jìn)步,這使我在學(xué)習(xí)和生活中都能更加自信和從容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅教會(huì)了我語(yǔ)言技能,還教會(huì)了我如何思考和如何與他人交流。因此,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的語(yǔ)文水平,以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的能力。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓“語(yǔ)”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語(yǔ)文姓“小”,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。

給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、體現(xiàn)兒童味。

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。

激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。

三、體現(xiàn)個(gè)人味。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。

古人云:文如其人。今人說:上課如作文??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無(wú)我有”,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的`語(yǔ)文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),“別有一番滋味在心頭。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

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“明月幾時(shí)有,把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲,大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然,領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì),教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。

“下遍(面),我們報(bào)聽寫!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子,不徐不急地念著?!皩懞梦恼碌念}目——雀(竊)讀記?!?/p>

“雀——雀讀,麻雀也讀書?”不知道誰(shuí)接了一句,全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡,臉微微地紅了。

“不要吵,繼續(xù)報(bào)聽寫,大家聽睛(清)楚了?!蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了,要知道,寫錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫10遍,10遍啊,這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間,殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神,仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”,這才把報(bào)聽寫一關(guān)給過了,唉,張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。

第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課,張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》,今天需要校對(duì)的量不大,只有五道題。可是,誰(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了,話匣子一打開就口若懸河,滔滔不絕,指東說西,旁征博引,硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課,80分鐘,哦,不,是85分鐘,占用了我寶貴的午餐時(shí)間,不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子,還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課,張老師讓我們寫作文,題目是:讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課,下一節(jié)剛好是體育課,大家都有點(diǎn)心不在焉,正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不,章老師又發(fā)話了:“下一節(jié)體育課別上了,就在教室里寫作文?!蔽覀円宦牐^都大了:那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意,那上下翻飛的跳繩,那聽著風(fēng)聲的奔跑,唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了,他哪知道我們的痛苦!

嗯,你說,這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師,讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

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在這次初中語(yǔ)文培訓(xùn)的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要從心底熱愛教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責(zé)地搞好本職工作,來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):

第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

第三,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)閱讀,逐步提高。

教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。

2、感受樂趣,啟發(fā)對(duì)話。

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此,應(yīng)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姵跻荒昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3、自主閱讀,感受語(yǔ)言。

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過程,通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們不僅可以提高讀寫能力,還可以培養(yǎng)思維和意識(shí),增進(jìn)人與人之間的交流。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和理念。下面我將從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、作文能力、閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感提升五個(gè)方面分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先,學(xué)習(xí)動(dòng)力給了我不斷啟發(fā)和前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不容易,但學(xué)好語(yǔ)文卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,我決定為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),就是成為一個(gè)優(yōu)秀的作家。這個(gè)目標(biāo)給了我強(qiáng)烈的動(dòng)力和決心,讓我有了不斷努力的動(dòng)力。無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外閱讀,我都認(rèn)真對(duì)待,每天堅(jiān)持閱讀一些優(yōu)秀的文章,不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

其次,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能事半功倍地幫助我提高學(xué)習(xí)效果。首先,我養(yǎng)成了每天做練習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是課堂練習(xí)還是課外習(xí)題,我都堅(jiān)持每天都做,將所學(xué)知識(shí)鞏固下來(lái)。其次,我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍,我開闊了眼界,提高了詞匯量,同時(shí)也豐富了自己的思想。最后,我善于總結(jié)和思考,通過總結(jié)和思考,我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,從而努力去改進(jìn)。

作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和思維邏輯能力。首先,我堅(jiān)持每天寫作練習(xí),無(wú)論是寫日記還是寫作文,我都勤加練習(xí)。隨著寫作量的增加,我的寫作能力也有了很大的提高。其次,我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中,我會(huì)提前進(jìn)行思維導(dǎo)圖,將自己的思路整理出來(lái),然后逐步展開,最后進(jìn)行修改和潤(rùn)色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要步驟。通過閱讀,我們能夠了解到更多的知識(shí)和思想,提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀,我不僅提高了詞匯量,還豐富了自己的知識(shí)積累,拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中,我會(huì)將自己的思想進(jìn)行整理,與作者進(jìn)行對(duì)話,發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解,我提高了閱讀能力和思維能力。

最后,語(yǔ)感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)。語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的敏感和領(lǐng)悟能力,是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我體會(huì)到了語(yǔ)言的美麗和力量,提高了自己的語(yǔ)感。在寫作和閱讀中,我會(huì)留意作者的用詞和句式,體味其中的美感和表達(dá)力,逐漸形成屬于自己的語(yǔ)感。同時(shí),我也注重用語(yǔ)的規(guī)范和準(zhǔn)確性,通過不斷糾正和修改自己的用詞,提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了自己的思維和意識(shí)。我相信只要堅(jiān)持下去,不斷努力,我一定能夠取得更好的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)給我的不僅僅是知識(shí),更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí),寫出更多優(yōu)秀的作品,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

1月29日下午,我們?cè)谙蜿?yáng)小學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里接受了“新課標(biāo)下教師如何備課”的培訓(xùn)活動(dòng)。這是放寒假的第四天,大家參與的熱情都非常高。

語(yǔ)文課如何備課?似乎是老生常談,可細(xì)細(xì)追問起來(lái),真得是不能說出子丑寅卯來(lái)。聽了付老師的講座,我一時(shí)還不能消化,把文字材料記載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái),認(rèn)真的理解著。漸漸地,語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起來(lái)。上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。

處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

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法國(guó)著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說,提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色?!鞍駱印币庾R(shí),榜樣的行動(dòng),會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,更會(huì)提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

我國(guó)近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”教師“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛,能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此,這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程,更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)表明,情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠(chéng)坦相待,心心相印。

其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”,別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無(wú)可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次,要嚴(yán)愛結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。

要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水?!比欢R(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。

教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念。

社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?,生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?!叭顺燥埵菫榱嘶钪?,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?!倍嗝戳钊讼蛲拧⑺瓜?、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣,贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。

坦言之,我們正在做的事從來(lái)不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人,淪為匠氣十足的人,日復(fù)一日,年復(fù)一年,習(xí)以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書,放棄了關(guān)照內(nèi)心,悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí),使自己的靈魂家園無(wú)以皈依,痛苦不堪。

--年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命,奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前,生命原來(lái)如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容,每一個(gè)瞬間都感天泣地。

譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí),他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責(zé)任是那么重,我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅(jiān)守吧,就為這最后一片凈土。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

作為年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,外出聽課機(jī)會(huì)又少,更本不知道什么課是好課,上課時(shí)就跟著自己的感覺走,不知道對(duì)與錯(cuò)。今天經(jīng)過他們的指導(dǎo),真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認(rèn)真反思自己的教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):

以前不知道什么課是好課,今天才明白好課有三要素:教師、學(xué)生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用;學(xué)生是接受者、參與者,課堂上要主動(dòng)地與教師互動(dòng)起來(lái);課堂上要體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點(diǎn)做好,這就是一堂好課。

語(yǔ)文的教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在四種能力上:聽、說、讀、寫。

1、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),重點(diǎn)要突出。

2、要重視有口語(yǔ)表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)換,重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。

3、在課堂評(píng)價(jià)上要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。

寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說過“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?!遍喿x與寫作是一體的。

首先,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊,培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間,能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍。

其次,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)言的積累內(nèi)化,做到厚積而薄發(fā)。在課外閱讀中,對(duì)于自己喜歡的語(yǔ)言,可以摘抄下來(lái),鼓勵(lì)他們將喜歡的語(yǔ)段記錄下來(lái),在班內(nèi)定期交流、評(píng)比。

最后,多組織一些作文活動(dòng)或口語(yǔ)交際等實(shí)踐活動(dòng),并且對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì),近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

1、勤讀書,不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物?!币灿腥苏f,教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書與教師成長(zhǎng)之間有著一種天然的聯(lián)系,閱讀會(huì)讓我們從更寬廣的層面理解教育,讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)。只有通過閱讀,我們的教育理念才會(huì)得以提升。

2、積極參與語(yǔ)文教研活動(dòng),努力提高教學(xué)研究能力,面對(duì)新的形勢(shì),語(yǔ)文教師必須具備教學(xué)研究的能力,既要研究教材、教法、教育理論,又要研究學(xué)生。作為年輕教師,我們的經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以積極參與各級(jí)教育教研活動(dòng)是我們專業(yè)提升的重要途徑。

3、及時(shí)反思,加快自我專業(yè)成長(zhǎng),作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握反思的方法,懂得怎樣反思,深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)反思的內(nèi)涵,掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實(shí)施策略,從課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)方面做好反思。在反思中不斷成長(zhǎng),專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實(shí)與提升。

“問渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。作為新課程背景下的青年語(yǔ)文教師,應(yīng)該更新觀念,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)自我的主體式的發(fā)展與提升。只有這樣,才能構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說難不難,說簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。尤其是對(duì)我們這一群剛畢業(yè)的新教師來(lái)說,更是需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習(xí)中不斷改善與進(jìn)步。而六年級(jí)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的重中之重。

通過這次在納溪參加小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教研,讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過程中的不足之處,有以下幾點(diǎn):

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時(shí)候過多的主導(dǎo)課堂,沒有做到把課堂真正的交給學(xué)生。

力求做到面面俱到這次教研的主題是“選點(diǎn)練能”通過這次的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己平常在教學(xué)中講解過多面對(duì)一篇課文的時(shí)候總是把每一個(gè)點(diǎn)都抓出來(lái)給學(xué)生講讓學(xué)生學(xué)就怕錯(cuò)過了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。沒想到這樣反而適得其反讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)導(dǎo)致真正需要掌握的知識(shí)點(diǎn)不牢固。

在以后的教學(xué)過程中,我將逐步改進(jìn),學(xué)會(huì)取舍,把課堂放心的交予學(xué)生。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

20xx年11月9到14日,我非常榮幸的在徐州市銅山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的安排下,參加了省市合作項(xiàng)目“提升‘閱讀教學(xué)品質(zhì)’培訓(xùn)班”。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我這樣一個(gè)“教學(xué)新人”走近名師,讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。幾天的聽課觀摩下來(lái),讓我收獲頗多。

聽了開幕式上領(lǐng)導(dǎo)的講話,我切身的體會(huì)到了教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于思考,不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的能力。在平時(shí)的教學(xué)中,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。

從魏本亞教授《小學(xué)閱讀教學(xué)新思考》的報(bào)告中,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)和思考。魏教授分析了目前閱讀范式存在的一些誤區(qū),如以作者為中心的閱讀范式、以作品為中心的閱讀范式、以讀者為中心的閱讀范式。魏教授指出,閱讀應(yīng)是“三位一體”,作者、作品、讀者三者應(yīng)統(tǒng)一。同時(shí)魏教授向我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文課程的概念,它是一門應(yīng)用語(yǔ)言文學(xué)的綜合性、實(shí)踐性課程,魏教授還告訴我們,教學(xué)應(yīng)有“懷疑”精神,語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法、貴在得法。作為一名語(yǔ)文教學(xué)的新人,我有很多迫切想解決的問題,什么是閱讀教學(xué),怎樣才能提高閱讀教學(xué)的效果,提高學(xué)生的閱讀水平,閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)又在何處,魏教授都為我們做了明確的解答。

滕衍平老師的講座也讓我學(xué)到了很多,滕老師的語(yǔ)言深入淺出,緊密聯(lián)系實(shí)際,有很強(qiáng)的實(shí)用性,能夠使我比較好的去嘗試運(yùn)用。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)結(jié)合滕老師所講,把握好讀書的機(jī)會(huì)、積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使自己能夠貼近滕老師的教學(xué)理論和觀點(diǎn)中去。

培訓(xùn)第三天的觀摩課同樣使我有很大感觸。黃興安和程言峰兩位老師都用自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)積淀為我們展示了扎實(shí)的教學(xué)功底,使我深感佩服。很快,我也要講程言峰老師所講的《每逢佳節(jié)倍思親》這一課,聽完程老師的課,我便暗自想象,如果是我,會(huì)怎樣來(lái)上這節(jié)課,如果把程老師的教案原封不動(dòng)的給我用,我能不能上得像程老師那樣生動(dòng)、自如。

隨后兩天的分區(qū)實(shí)踐中,我又聽了六位老師不同風(fēng)格、不同類型的閱讀課。這些老師的課都很“家?!保沁@每一堂“家常課”都孕育了他們的諸多付出與努力??粗蠋焸冏匀坏慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的教學(xué)技巧、深厚的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念,使我覺得自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的太多太多,距離成為一位“優(yōu)秀教師”的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。

幾天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就過去了,使我意猶未盡。我在想象若干年后,自己站在這樣的講臺(tái)上會(huì)是什么樣子,或許比現(xiàn)在有了比較扎實(shí)的教學(xué)功底,或許有了點(diǎn)自己的教學(xué)風(fēng)格當(dāng)然,這需要我不斷努力并且為之奮斗。

很感謝這些天為這次培訓(xùn)付出的每一位老師。不知道下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)離今天有多遠(yuǎn),我會(huì)抓住更多的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì),使自身不斷得到提高,真正實(shí)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的價(jià)值所在!

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

根據(jù)學(xué)?!盎顒?dòng)育人”的方針,我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng),用活動(dòng)促教學(xué)”的想法,在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加大活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)力度,調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。

學(xué)期初,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我們?cè)诟闶裁礃拥牡诙n堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫,這樣確定了演講、節(jié)日征文、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書畫比賽、作文競(jìng)賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了,各班同學(xué)積極響應(yīng),積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師,查找,借閱相關(guān)資料,有的學(xué)生尋求語(yǔ)文老師幫助他們進(jìn)行演練。

一時(shí)間,同學(xué)們自覺學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣?lái),使活動(dòng)搞得有聲有色,有備有序,競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多同學(xué)表示:他們還要準(zhǔn)備,來(lái)年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法,利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施,使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革,我們體會(huì)到:只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味,即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來(lái),只要活動(dòng)內(nèi)容新穎,就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng),就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。

二、創(chuàng)新活動(dòng)形式,增加活動(dòng)色彩,吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。

“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞,為了收到良好的效果,我們?cè)陂_學(xué)初,就各班部署,讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開始時(shí),讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰(shuí)說我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)?誰(shuí)說我們學(xué)生能力差?書畫比賽當(dāng)場(chǎng)表演,賽出同學(xué)的真水平,豐富了學(xué)生們的生活;作文比賽限時(shí)限材料,專專人監(jiān)考專人批分,提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為,第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒收獲?又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)呢?參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”,讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái),讓學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性,恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。

三、增加活動(dòng)的趣味性,促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開展。

“書畫”比賽展;“十一”征文展;“五四”演講比賽;語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽;寫作隊(duì),書法隊(duì),速記隊(duì)。

我們的體會(huì)是:第二課堂活動(dòng),缺少不了學(xué)生的參與,學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí),但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師,通過第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)判,增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持,使活動(dòng)搞得有聲有色,當(dāng)然,我們的活動(dòng)還需要提升,在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見,出點(diǎn)子。

讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力,讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在平時(shí)積累。比如文言文,上課老師講的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句務(wù)必記牢,有時(shí)一詞多義也要留心。古文閱讀注重知識(shí)遷移,課外古文的閱讀其實(shí)是課內(nèi)的延伸,如詞類活用、特殊句式,適當(dāng)記一些具代表性的語(yǔ)句是有必要的。文言文的閱讀就是翻譯的過程,實(shí)詞積累就像背誦英語(yǔ)單詞,特殊句式就像語(yǔ)法。

作文素材的.積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要,但也是有講究的。大家熟知的事例就不要了,盡量多積累些鮮為人知的。了解時(shí)事使你的議論文與時(shí)代結(jié)合,立足于時(shí)代無(wú)疑增添了議論文的時(shí)代意義。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí)。高一時(shí)我們班有同學(xué)每天堅(jiān)持做現(xiàn)代文閱讀,我非常支持這種做法。有時(shí)我們做閱讀題會(huì)有不知如何答題的困惑,其實(shí)是題目練得少。平時(shí)有針對(duì)性得多做一些閱讀題,總結(jié)答題模式漸漸就有了所謂的“感覺”。我認(rèn)為這一點(diǎn)上與數(shù)學(xué)有相通之處,多做題目無(wú)疑是語(yǔ)文提高的速成法。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在勤思考。積累練習(xí)是鋪好路基,那思考就是澆灌瀝青。課本中《逍遙游》《蘭亭集序》的主題思想需要揣摩才能讀懂,又如閱讀的探究題對(duì)作者思想情感、文章的主旨、價(jià)值取向的概括,對(duì)我們的要求就高了一層,要求我們深度剖析。平時(shí)多思考一些社會(huì)現(xiàn)象也許對(duì)議論文有作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)課外很重要,我們大家一起努力。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

20xx年4月30日上午,有幸線上聆聽了鄭國(guó)民教授的公益講座——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化、語(yǔ)文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程內(nèi)容、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語(yǔ)文課程實(shí)施,進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新,深受啟發(fā)。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!蓖怀隽苏Z(yǔ)言文字的重要性。強(qiáng)調(diào)通過體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,發(fā)展思維,提高審美,積淀文化底蘊(yùn),可見語(yǔ)文課程在培育時(shí)代新人具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)注:從課程目標(biāo)來(lái)看,強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能;從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看,注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性;從課程內(nèi)容來(lái)看,就是突出時(shí)代性和典范性;從課程實(shí)施來(lái)看,主要突出的是情境性和實(shí)踐性;從課程評(píng)價(jià)來(lái)看,主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

(1)從文化自信來(lái)看,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)中華文化生命力的堅(jiān)定信心。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),熱愛中華文化,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,學(xué)習(xí)凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化,革命文化,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力,增強(qiáng)民族自信心。

(2)從語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)看,我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言,正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,形成良好的語(yǔ)感,有效溝通交流,發(fā)展思維能力,讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,閱讀能力,寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

(3)從思維能力方面來(lái)看,我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí)。在教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中/要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神。注重語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,學(xué)科間的溝通,書本與實(shí)踐活動(dòng)需緊密結(jié)合,教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng),提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)從審美創(chuàng)造來(lái)看,要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其作品,在體驗(yàn)語(yǔ)言文字及其作品的過程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn),具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素:語(yǔ)文情境、學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動(dòng)。隨著構(gòu)建、探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,將會(huì)帶動(dòng)教與學(xué)的方式進(jìn)行改革。在今后的教學(xué)中,要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注核心素養(yǎng)的形成,關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定,增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué),進(jìn)行資源的整合,追求“少而精”“實(shí)而活”。

從課程實(shí)施來(lái)看,增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點(diǎn)。倡導(dǎo)少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品位。在喜歡的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法,樂于交流,介紹自己讀過的書。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

按照識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來(lái)呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。明確了為什么教,教什么,教到什么程度,強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo),實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。過程性評(píng)價(jià)主要理解“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”和“如何用”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我們的評(píng)價(jià)。

通過這次學(xué)習(xí),加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標(biāo),前方有道路!

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九

小學(xué)的六年時(shí)間里,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都是主科,但是,我覺得語(yǔ)文最有魅力,也許我對(duì)它學(xué)得并不是很好,但它的確給予我很多,我的生活是離不開語(yǔ)文的。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文令我有了生存的能力。我們的母語(yǔ)是中文,也就是我們學(xué)習(xí)的`語(yǔ)文。生活在中國(guó),必須學(xué)會(huì)中文,如果你是一個(gè)不認(rèn)識(shí)文字的文盲,在現(xiàn)今社會(huì)是難以生活的。假如你買一樣?xùn)|西回來(lái),不會(huì)用,可又不認(rèn)識(shí)文字,那就看不懂說明書了;你出外吃飯,不會(huì)看菜譜,那就不用吃了;想知道外面的世界發(fā)生什么事,打開報(bào)紙也看不明白,對(duì)外面的事情一無(wú)所知;到外面辦個(gè)事,人家叫你簽個(gè)名字,你只能說:不好意思,我不會(huì)寫字—而復(fù)始,世界就進(jìn)步了。

語(yǔ)文和我們的生活是密不可分的,它充滿魅力,還教會(huì)了我很多很多。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十

20xx年xx月,新年的開始,我參加了學(xué)校安排的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)活動(dòng),這次實(shí)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文教育專業(yè)的我來(lái)說是一次寶貴而又難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),在這次實(shí)習(xí)中,我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也能體會(huì)當(dāng)一名人民教師的酸甜苦辣,所以,我告訴自己要好好珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),在還沒實(shí)習(xí)前,我就做好了充足的實(shí)習(xí)計(jì)劃,好讓自己能學(xué)到的更多,更具體。

20xx年xx月,剛開始語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)的時(shí)候,我都是每天跟著指導(dǎo)老師聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課后有不懂的問題就及時(shí)的請(qǐng)教指導(dǎo)老師,盡快弄懂,這樣讓我進(jìn)步的特別快,指導(dǎo)老師也夸我很認(rèn)真,我受到了表?yè)P(yáng),特別的開心。

還記得剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)很熱情的`接待了我,這讓我覺得自己受到了重視而開心,然后帶我熟悉了一下實(shí)習(xí)學(xué)校的環(huán)境,就跟我安排指導(dǎo)老師,帶我去實(shí)習(xí)班級(jí)和學(xué)生們見面了,說實(shí)話,我當(dāng)時(shí)挺緊張的,看著那么多陌生的面孔,做自我介紹的時(shí)候都有點(diǎn)不好意思,好在指導(dǎo)老師在一旁鼓勵(lì)我,我才流利的做完了介紹,這也算和學(xué)生們簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了下,看的出來(lái)那些學(xué)生都很熱情,對(duì)我都充滿了好奇,我想這能更好的讓我展開后面的語(yǔ)文教學(xué)。

我問老師需不需要明天就把作文改出來(lái)(作文有兩篇,另一篇是單元習(xí)作,所以非常忐忑),幸好指導(dǎo)老師說不急,我松了一口氣。晚上回去的時(shí)候還是把作文拿回宿舍了,想著早點(diǎn)改完不用牽掛,可惜力有不逮,改到一點(diǎn)才改了一半。學(xué)生們的單元習(xí)作是自我介紹,沒改幾本我就倒吸冷氣了,現(xiàn)在的學(xué)生,真不得了,不是彈鋼琴,就是跳舞;不是體育特長(zhǎng)生,就是才藝特長(zhǎng)生,真不讓人活了。自卑啊,看到他們一篇篇個(gè)性張揚(yáng)的自我介紹,感覺對(duì)他們終于有了一點(diǎn)了解,這也算是辛苦改作文的一個(gè)收獲。

總而言之,20xx年一月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)使我這個(gè)大學(xué)生受益匪淺。

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一

吳教授的解讀深入淺出,讓每一位聆聽者都能夠快速了解、熟悉新課標(biāo)的變化。她從“強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向””優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)””研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標(biāo)準(zhǔn)”“增強(qiáng)了指導(dǎo)性”“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”5個(gè)方面解讀了新課標(biāo)的主要變化。她的解讀使我們明晰新課標(biāo)更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng),更加強(qiáng)調(diào)“情境””整合”等教學(xué)實(shí)施策略,更加重視學(xué)段的銜接,更加明確學(xué)業(yè)質(zhì)里標(biāo)準(zhǔn),更加突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性。通過學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的`認(rèn)識(shí):

1、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我想到的還有很多,中華語(yǔ)文博大精深,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)!

教師語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十二

優(yōu)秀作文推薦!今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長(zhǎng),資源豐富,教授專家眾多,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

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