編寫(xiě)教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)。范文中展示了教師與學(xué)生的互動(dòng)和合作,提高了教學(xué)的效果。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一課時(shí))。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)朗讀、思考,能有感情地背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)過(guò)程:
―、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
2、老師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》(師板書(shū):一七律長(zhǎng)征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]:
通過(guò)朗讀、思考,能有感情地背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師:老師相信,同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué),用心體會(huì),―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀,整體感知。
l、老師:下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩(shī)歌,比誰(shuí)聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌,老師板書(shū)讀錯(cuò)的字。
學(xué)生可能讀錯(cuò)字:岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書(shū)的字詞兩遍。
3、老師:讓我們一齊放聲把詩(shī)歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩(shī)歌。
三、研讀,理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩(shī)歌,比誰(shuí)六分鐘后能:
1、流利地背誦詩(shī)歌;
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附:探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫(huà)面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái),并選其中最喜歡的一幅說(shuō)說(shuō)感受。
探究二朗讀詩(shī)句,討論問(wèn)題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1935年10月,紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中,還沒(méi)有翻越過(guò)岷山,這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成“三軍過(guò)后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué);老師巡視,激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩(shī)歌。
老師:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)歌,比誰(shuí)能正確背。
誦,而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦,則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦;師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),并激勵(lì)學(xué)生比賽。
老師:讓我們一起把詩(shī)歌背誦一遍。
師生背誦詩(shī)歌。
2、交流探究練習(xí)一:
感受。要求回答問(wèn)題語(yǔ)句通順,聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫(huà)面的意思。
學(xué)生概括圖意時(shí),老師適當(dāng)板書(shū),并相機(jī)投影剪輯的畫(huà)面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談,可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神、樂(lè)觀豪邁的情操;也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談,一方面體會(huì)紅軍精神,一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍,克服困難,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
3、交流探究練習(xí)二:
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾,其實(shí)是一種反襯手法,作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”,極言其小,是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對(duì),語(yǔ)言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵?shī)人堅(jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,粉碎張國(guó)濤的陰謀分裂活動(dòng),完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍順利會(huì)師,從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無(wú)比信任。
(意思對(duì),語(yǔ)言通順即可)。
若回答有困難,老師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。
四、美讀,品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦,分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng),師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語(yǔ)調(diào)讀出革命者樂(lè)觀無(wú)畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè):用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《長(zhǎng)征》是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第25課(需2課時(shí))。
這是一首七言律詩(shī),全詩(shī)共八行,全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力,在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩(shī),背誦全詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn),讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
二課時(shí)。
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,為了保存革命力量,紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地,開(kāi)始長(zhǎng)征,北上抗日。長(zhǎng)征途中,1935年4月,黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議,會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷(xiāo)省的建制)、甘肅、陜西等11個(gè)省,在整個(gè)長(zhǎng)征途中,紅軍爬雪山,過(guò)草地,歷盡千辛萬(wàn)苦,克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫(xiě)了《長(zhǎng)征》這首詩(shī),從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
1、老師先范讀課文,明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏:
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,
萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。
1、讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思:
遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑:平平常常的意思。
五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。
磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:
泥團(tuán)子,小泥球。
云崖:高聳入云的山崖。
鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。
三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏:全都喜笑顏開(kāi)。
2、再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)每一句話的意思:
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過(guò)了岷山,心情豁然開(kāi)朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi),表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、解釋?zhuān)?/p>
“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
讓學(xué)生讀一句講一句,先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
這兩句詩(shī)是說(shuō),五嶺山脈是那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍戰(zhàn)士的眼里,不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍戰(zhàn)士看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?!板藻啤薄ⅰ鞍蹴纭毙稳萆降拇?,這是實(shí)際上的山;“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小,這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫(xiě),寫(xiě)山的大,表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境;寫(xiě)山的小,表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事,反映出紅軍不怕困難,勇往直前的大無(wú)畏精神。
金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流湍急,激流拍打著兩岸,給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí),河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺(jué)?!芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn),不惜流血犧牲,終于奪下了瀘定橋?!昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面、意境和自己讀后的感受。
請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是:
1、以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主,但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌,比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩(shī)序一樣。
全詩(shī)共八句,每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開(kāi),使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫(xiě)山,第三聯(lián)寫(xiě)水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”,總結(jié)全詩(shī)。
1、主要內(nèi)容:
這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想:
這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩(shī)文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來(lái)作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬(wàn)水“。一”暖“一”寒“,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開(kāi)顏“收篇,寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)(近現(xiàn)代詩(shī)),但這些詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書(shū),預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫(huà)面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無(wú)特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見(jiàn)教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書(shū)”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。
一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書(shū),嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書(shū)”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫(huà)面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬(wàn)水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺(jué)得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問(wèn)題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(一)揭題,整體感知。
1、同學(xué)們,在中國(guó)革命的歷程中,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的25000里長(zhǎng)征。
2、關(guān)于長(zhǎng)征的故事,同學(xué)們已有不少了解。這天,讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)——《七律*長(zhǎng)征》。解釋“七律”(七言八句,頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整)。
3、介紹寫(xiě)作背景。作者毛澤東,寫(xiě)于1935年10月。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍已到達(dá)陜北,長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望?;仡櫼荒陙?lái),紅軍戰(zhàn)士走過(guò)的路程,毛主席詩(shī)興大發(fā),滿懷豪情地?fù)]筆寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇,并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。(課件出示毛體《長(zhǎng)征》,范讀)。
(二)初讀,了解時(shí)代背景。
1、自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音。逶迤磅礴。
2、理解詞義。詩(shī)中逶迤()磅礴。
查字典解詞,你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)出對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎?
你能用語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎?(指名讀男女讀)“逶迤”要讀出曲折綿長(zhǎng)之意,“磅礴”要讀出高大雄偉之勢(shì)。
3、詩(shī)中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?請(qǐng)學(xué)生講講。
山名:五嶺烏蒙岷山。
水名:金沙江大渡河。
4、萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉,我們先來(lái)了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背。(看路線圖)(錄音)。
中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,粉碎國(guó)民反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻越五嶺,突破烏江天險(xiǎn),四度赤水,越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,之后又巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,然后爬雪山,過(guò)草地,最后翻過(guò)岷山,于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士開(kāi)動(dòng)每人的雙腳,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,縱橫十一個(gè)省,完成舉世無(wú)以的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
(三)講讀,理解詩(shī)意。
首聯(lián)。
1、紅軍翻越一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示路途很長(zhǎng),可用什么詞來(lái)表示?(萬(wàn)水千山,虛指)。
2、紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,還得征戰(zhàn)南北,你體會(huì)到什么?(難)。
3、但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,可我們紅軍怕不怕?(不怕?。?/p>
“不怕”兩字,鏗鏘有力,下筆千鈞,以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征中的千難萬(wàn)險(xiǎn),全無(wú)懼色,頂天立地。
4、詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常(等閑)。
5、那里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑,加了“只”表示什么?(蔑視困難,將困難輕輕一瞥,從容不迫。)。
6、這首詩(shī)就是要贊頌紅軍戰(zhàn)士藐視困難,戰(zhàn)勝困難,樂(lè)觀豪邁的大無(wú)畏精神,前兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)。齊誦一、二句。
頷聯(lián)、頸聯(lián)。
自由討論:結(jié)合你的課內(nèi)外知識(shí),你理解哪句詩(shī)的意思?互相講講。
學(xué)生講,教師順勢(shì)引導(dǎo)。
1、五嶺長(zhǎng),烏蒙高,可在紅軍眼里只但是像“跳動(dòng)的細(xì)浪”和“滾動(dòng)的泥丸”,這句運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(夸張、比喻。“逶迤、磅礴”極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是“揚(yáng)”的手法;而“細(xì)浪、泥丸”言其渺小,用的是“抑”的手法。抑揚(yáng)之間,更顯出紅軍的偉大。)指導(dǎo)朗讀。
2、山,紅軍不怕;水,紅軍也不怕。
b錄音釋疑“金沙水拍云崖暖”:聽(tīng)錄音。
1935年5月,紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下,浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)??斓浇鹕辰系臅r(shí)候,太陽(yáng)已經(jīng)落山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前,金沙江兩岸都是懸崖峭壁,滾滾江水飛濺起層層浪花,撞擊著兩岸的云崖,發(fā)出轟轟的巨響。正是:金沙江水浪滔滔,兩岸峭壁插云霄,巨浪翻滾幾丈高,船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上,又封鎖各處海口,而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問(wèn):你們說(shuō),應(yīng)對(duì)洶涌的江水和狡猾的敵人,紅軍該怎樣渡過(guò)金沙江呢?請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng):
但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),采取聲東擊西的辦法,擾亂敵人視線,同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果,我軍不費(fèi)一槍一彈,捉到俘虜六十多個(gè),奪取了金沙江的主要渡口。很快,紅軍所有大隊(duì)人馬,全部勝利渡過(guò)金沙江,跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈,取得了具有歷史好處的偉大勝利。
同學(xué)們,回顧這段戰(zhàn)斗的歷史,你的心里有什么感覺(jué)?(暖洋洋,愉快)。
c錄象釋疑“大渡橋橫鐵索寒”:金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)?;貞洝讹w奪瀘定橋》,齊讀齊背課文片段。應(yīng)對(duì)著嚴(yán)峻的考驗(yàn),我們的戰(zhàn)士猶如神兵天將,硬是“飛奪”了瀘定橋,讓我們?cè)佻F(xiàn)這歷史畫(huà)面吧!學(xué)生觀看影像。
此時(shí)你想說(shuō)什么?心里有什么感受?(太險(xiǎn)了,膽戰(zhàn)心驚,捏了一把冷汗)小結(jié):“暖”,寫(xiě)出了巧渡金沙江的愉快;“寒”,寫(xiě)出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
d指導(dǎo)朗讀(簡(jiǎn)單愉快)(驚險(xiǎn)心驚)男女賽讀。
紅軍山不怕,水也不怕,真是“萬(wàn)水千山只等閑”。
尾聯(lián)。
1、哪兩句寫(xiě)他們?nèi)〉昧诉h(yuǎn)征的勝利?(7、8句)解釋“盡開(kāi)顏”(一片歡騰喜悅之態(tài))。
2、指導(dǎo)朗讀。
(四)精讀,升華情感。
1、小結(jié):《七律*長(zhǎng)征》,短短56個(gè)字,負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻;短短56個(gè)字,飽含著中國(guó)工農(nóng)紅軍的萬(wàn)般豪情。讓我們齊誦這首詩(shī)。
(五)背誦,填空默寫(xiě)。
(六)總結(jié),詩(shī)意延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。(先自由讀,再師生共讀)。
生:沒(méi)有,從來(lái)沒(méi)有。
男:長(zhǎng)征是宣言書(shū),它向全世界宣告,紅軍是英雄好漢,帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的,長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女:長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布,只有紅軍的道路,才是解放他們的道路。
男:長(zhǎng)征是播種機(jī)。它散布了許多種子,在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。
齊:總而言之,長(zhǎng)征是以我們的勝利,敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師:誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢?
齊:是共產(chǎn)黨,中國(guó)共產(chǎn)黨,它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),它的干部,他的黨員,是不怕任何艱難困苦的。
2、全文總結(jié)。
同學(xué)們,作為一名中華兒女,我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概一代代流傳,我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀豪邁永遠(yuǎn)激勵(lì)后人前進(jìn),讓我們世世代代誦《七律*長(zhǎng)征》。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩(shī)文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來(lái)作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬(wàn)水“。一”暖“一”寒“,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開(kāi)顏“收篇,寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)(近現(xiàn)代詩(shī)),但這些詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書(shū),預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫(huà)面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無(wú)特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見(jiàn)教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書(shū)”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。
一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書(shū),嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書(shū)”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫(huà)面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄??墒羌t軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬(wàn)水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺(jué)得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問(wèn)題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。
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七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生子,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
德育目標(biāo):
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)謂革命精神和英勇豪邁的氣概。明白這天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)謂革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。
課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料,這節(jié)課我們先來(lái)交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),也能夠講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。
二、引入新課、
紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,最后在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地,這時(shí)毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,用極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。《七律長(zhǎng)征》(教師板書(shū)課題)。
三、這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受詩(shī)人的偉大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀這首詩(shī),要讀準(zhǔn)生字的音,注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。
(一)、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字。
1、給下面劃線的字注音。
逶迤(weiyi)磅礴(pangbo)岷山(min)。
2、解釋詞語(yǔ)。
逶迤:彎曲綿延的樣貌。
磅礴:氣勢(shì)雄偉的樣貌。
用“磅礴”一詞造句。
(二)、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?就應(yīng)怎樣讀?
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖,大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪,三軍/過(guò)后/盡開(kāi)顏。
本詩(shī)的特點(diǎn)是:“七律”,是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。七律是律詩(shī)的一種,每篇為八句,每句七個(gè)字,偶句要押韻,三四五六句要對(duì)偶,務(wù)必一韻到底。
(三)、我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn),此刻再來(lái)讀讀,爭(zhēng)取讀的準(zhǔn)確通順。
四、細(xì)讀鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)境(同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育)。
(一)、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻,紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢?我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),詩(shī)句的哪個(gè)詞能夠概括紅軍的態(tài)度--只等閑。什么意思?--只當(dāng)作平平常的事。
咱們?cè)撛鯓幼x呢?(你來(lái)試試?。┥x,評(píng)價(jià)。
(二)、能從哪看出出來(lái)紅軍戰(zhàn)士蔑視困難,把萬(wàn)水千山的艱難看作平常的事呢?我們?cè)賮?lái)讀課文,抓住重點(diǎn)的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。
生發(fā)言:走泥丸。
什么像騰細(xì)浪?全班齊答:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸?!?/p>
師:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸,字面是什么意思?提問(wèn),打得答,知識(shí)掌握得很牢固。在回想我我們收集到的資料,當(dāng)時(shí)是怎樣的困難!但是紅軍戰(zhàn)士卻都說(shuō)是“騰細(xì)浪,走泥丸”從中,你感受到了什么、把你的內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)!想好請(qǐng)同學(xué)們能夠先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。
學(xué)生發(fā)言。
師總結(jié)復(fù)述:你們從中感受到了紅軍蔑視困難,很英勇豪邁的氣概!感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神和對(duì)完美的革命前途的向往和自信。老師和你們一樣覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士真是英勇樂(lè)觀。那咱們?cè)撛鯓幼x?--你試試,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
她說(shuō)的語(yǔ)氣很蔑視,他晃腦袋的時(shí)候很好。他加上了肢體語(yǔ)言。
寒---鐵鎖寒,還膽戰(zhàn)心寒,那場(chǎng)仗真是險(xiǎn)惡?。∨?-云崖暖,可見(jiàn)什么?水大湍急,洶涌澎湃,巧妙的過(guò)去了之后,戰(zhàn)士的“心里暖”
提問(wèn):你說(shuō)說(shuō)看,--因?yàn)檫^(guò)了雪山就看到了陜北,到了革命根據(jù)地了。
真好啊,所以,看到狂暴的雪山,戰(zhàn)士們是“更喜”,因?yàn)樗麄兠靼?,勝利就在這座大學(xué)山東之后了!我們說(shuō),他們是多嗎的樂(lè)觀!充滿了對(duì)完美前途的向往。
3、來(lái),我們一齊將紅軍經(jīng)歷的艱難和他們勇敢樂(lè)觀的態(tài)度用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀后四句,讀完之后,同學(xué)們能夠自己品讀。
五、“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”、“只等閑”,充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概?!镀呗?。長(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī),也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。播放音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們給這雄壯的音樂(lè),自有朗讀,讀出你的激情,爭(zhēng)取放下課本,用你的聲音,表情來(lái)演繹這篇壯美的詩(shī)歌。
結(jié)束語(yǔ):長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī),長(zhǎng)征不僅僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡,而且也成為中華民族自強(qiáng)不息,百折不撓的象征。
六、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、閱讀或觀看有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)和電影電視片。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
七律長(zhǎng)征。
毛澤東。
不怕:遠(yuǎn)征難。
樂(lè)觀無(wú)所畏懼。
只等閑:萬(wàn)水千山。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
3.學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。
3.了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入,學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。
二、初讀全詩(shī),整體感知:
1.教師播放媒體資源中的朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,聽(tīng)完后,自己大聲自由朗讀全詩(shī)。
要求:對(duì)照注釋?zhuān)斫馊?shī)大意,不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。
2.學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī),思考:
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?
實(shí)際上,紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,從中可見(jiàn)紅軍的什么精神?
作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難?
3.學(xué)生討論解決這一問(wèn)題,教師總結(jié)歸納:
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,都被紅軍一一克服,可見(jiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩(shī)人的毛澤東只精心選取了五幅畫(huà)面來(lái)再現(xiàn)紅軍這一偉大的`革命史實(shí)?這種以個(gè)別來(lái)表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法,具有高度的藝術(shù)概括性,值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀全詩(shī),局部揣摩:
1.學(xué)生默讀課文,思考:
(3)用自己的語(yǔ)言描述頸聯(lián)中描繪的畫(huà)面,了解兩次戰(zhàn)斗,用心體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。
這四個(gè)問(wèn)題全部由學(xué)生自行解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2.體會(huì)下列句子的含義及其飽含的深情。
(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(3)金沙水拍云崖暖,大度橋橫鐵索寒。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
學(xué)生討論發(fā)言,教師及時(shí)糾正。
3.讀完全詩(shī),你感覺(jué)應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神?在今天,如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神?
四、課堂總結(jié):
這首革命史詩(shī)通過(guò)高度的藝術(shù)概括全面再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí),熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
五、課后作業(yè):
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(zhǎng)征:1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于1935年10月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱(chēng)南嶺),橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》,阪上走丸,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。
鐵索:大渡河上的瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
誦讀品悟,領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落,談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲,以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生讀出詩(shī)韻、品出詩(shī)情,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩(shī)句意思,背誦課文。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、板書(shū)課題,釋題導(dǎo)入。
1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),它的作者是毛澤東。(板書(shū):七律·長(zhǎng)征)。
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1.對(duì)于長(zhǎng)征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述,教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩(shī)境。
1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫(xiě)作情境,紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長(zhǎng)征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程,他想到了這樣的場(chǎng)景:翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩,揮筆寫(xiě)到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景(板書(shū):追憶),感受偉人的情懷(板書(shū):抒懷)。
(1)自由讀詩(shī),讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門(mén),它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。
(2)圈出不明白的詞語(yǔ),師生交流,疏通詩(shī)意。
(3)找出中心句。
師:它總領(lǐng)全詩(shī),下面三句都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,品悟詩(shī)情。
1.學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(1)這是詩(shī)的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?,可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書(shū):豪邁。
(2)同學(xué)們,二萬(wàn)五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩(shī)人寫(xiě)了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫(huà),教師在課件上演示它們所處的地理位置)。
2.先看五嶺和烏蒙,詩(shī)的第二句是頷聯(lián),這樣寫(xiě)到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(1)自己讀讀,難在何處?(這么長(zhǎng)、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)。
(2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫(huà)細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫(huà)泥丸),這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑)。
3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)。
(2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。
(出示金沙江圖)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守?cái)?,繳獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受,教師引讀:詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見(jiàn):
我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
(3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))。
想當(dāng)年,太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi),敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w、前赴后繼……)。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面,心里久久不能平靜,他仿佛看見(jiàn):
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
男、女生分讀。
教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
4.第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
(1)岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
(配樂(lè),出示雪山背景和寫(xiě)話訓(xùn)練:
但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解,感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
理解五、六句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語(yǔ)文情境教學(xué)》。對(duì)“情境教學(xué)”,我們是這樣界定的:在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn),通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展,讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維,從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
在本課教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)課題研究的思路,根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律,按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段,來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開(kāi)研究,主要采取了下列教學(xué)步驟:
(1)導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征,拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。
(2)初讀全詩(shī),力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
(3)細(xì)讀全詩(shī),理解每句詩(shī)的意思,深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
(4)有感情地朗讀和背誦詩(shī)句,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
(5)拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
我向大家展示的是第一課時(shí),第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是:復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩(shī)句,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情;拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞,舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
我覺(jué)得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中,有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì),是有可取之處的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,精心導(dǎo)學(xué)。
一個(gè)好的導(dǎo)入,便有了一個(gè)好的開(kāi)始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心,導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域,如果能通過(guò)情境設(shè)計(jì),拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉,然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了,單靠老師的一本書(shū),一支粉筆,是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此,我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段,出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖,并進(jìn)行了必要的介紹,給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼,增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境,激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中,如何激起學(xué)生熱烈的情緒,把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái),與教材建立起美妙的情感,十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式:在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情;在感受課文描寫(xiě)的形象中動(dòng)情;在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情;在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如,在學(xué)生初讀課文后,我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音,讓學(xué)生比較一下:錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別?我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩(shī)?通過(guò)討論,使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如,在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后,我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽(tīng),盡情地遐想,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,心里有什么感受?在這里,我用激昂的音樂(lè)渲染了情境,從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì),為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
在理解詩(shī)句意思、體會(huì)情感時(shí),我也能充分借助各種教學(xué)手段,注重形象感悟,不孤立地講詞析句。其中,在“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上,我化了較大的功夫,因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn),特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感,學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn),我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料,使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情;本來(lái)有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象,可是在五樓演播廳無(wú)法播放,于是,我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫(huà)面來(lái)體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,當(dāng)然,效果就打了折扣。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境,并不是為了追求形式上的生動(dòng),而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景:《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫(huà)面,請(qǐng)你拿出紙和筆,選其中最喜歡的一幅,寫(xiě)寫(xiě)你的理解和感受。在這里,寫(xiě)話的目的,是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)話,顯然要比根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)話,更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語(yǔ)文的外延與生活相等,生活的外延有多大,那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,我布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái),養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中,小小朗誦會(huì)舉行得比較成功,大多數(shù)學(xué)生很投入,進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神,感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。
我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮,但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中,出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如,本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī),適于朗讀。教學(xué)中,我一再地提醒自己要注重朗讀,在讀中感受,也采用了多種讀的方式,可由于自己的朗讀水平有限,指導(dǎo)得不到位,所以,整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)演播廳課件操作,我還缺乏經(jīng)驗(yàn),總是找不到鼠標(biāo),課件的播放幾次問(wèn)題,影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外,在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我反反復(fù)復(fù),始終拿不出一個(gè)滿意的板書(shū)。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,還有很多缺陷,懇請(qǐng)大家指正。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī),了解全詩(shī)大意,并背誦全詩(shī)。
2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
以朗讀、討論為主。
一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣:通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入(或投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律 · 長(zhǎng)征》,教師范讀),學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能流利地朗讀全詩(shī),了解全詩(shī)大意,并背誦全詩(shī)。
2、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī),學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩(shī),整體感知:
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀,聽(tīng)完后,自己大聲自由朗讀全詩(shī):
要求:對(duì)照注釋?zhuān)斫馊?shī)大意,不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。
(學(xué)生讀完后,提出問(wèn)題,師生討論解決,然后投影出示全文大意。)
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī),思考:
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?
實(shí)際上,紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,從中可見(jiàn)紅軍的什么精神?
作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難?
3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題,教師總結(jié)歸納:
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,都被紅軍一一克服,可見(jiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
四.教學(xué)過(guò)程:。
一.回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬(wàn)水千山、
千山萬(wàn)水)。
要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬(wàn)苦)。
小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
3.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫(xiě)出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)?。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽(tīng)的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒(méi)有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)?。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開(kāi)顏”?
2.困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀《長(zhǎng)征》。)。
4.七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說(shuō)些什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂(lè)?六盤(pán)山》。
板書(shū)設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
藐視困難?積極樂(lè)觀。
七律長(zhǎng)征教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過(guò)詞語(yǔ)的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.通過(guò)資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
通過(guò)詞語(yǔ)的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
四.教學(xué)過(guò)程:。
一.回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬(wàn)水千山、
千山萬(wàn)水)。
2.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬(wàn)險(xiǎn))。
要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬(wàn)苦)。
小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
3.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
6.這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩(shī),思考:從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),把感受寫(xiě)在旁邊。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
2.五嶺的逶迤——詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱(chēng),它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?,F(xiàn)在你能說(shuō)嗎?“五嶺____________?!?/p>
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說(shuō)烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫(xiě)出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)。
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽(tīng)的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒(méi)有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)。
5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō):導(dǎo)語(yǔ):紅軍來(lái)到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫(xiě)出了巧渡成功的愉快?!昂?寫(xiě)出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!?/p>
更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開(kāi)顏”?
2.困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!?。
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。
清平樂(lè)?六盤(pán)山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢,屈指行程二萬(wàn)六盤(pán)山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀《長(zhǎng)征》。)。
3.僅僅五十六個(gè)字就寫(xiě)出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂(lè)觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說(shuō)些什么?
6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆,長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫(xiě)了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂(lè)?六盤(pán)山》。
板書(shū)設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
藐視困難?積極樂(lè)觀。
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