挑山工教案部編版大全(19篇)

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挑山工教案部編版大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-19 08:59:18     小編:ZS文王

教案是教師對(duì)教學(xué)過程的預(yù)先規(guī)劃和設(shè)計(jì),它能夠提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí),要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家整理的教案資料,供廣大教師充分利用資源。

挑山工教案部編版篇一

本學(xué)期繼續(xù)任五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,兩個(gè)班目前來看,優(yōu)生少,學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從課堂表現(xiàn)來看,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生,應(yīng)該給與更多的關(guān)注,在教學(xué)中,要想盡辦法通過創(chuàng)設(shè)愉快的情境,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂趣。

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有:簡(jiǎn)易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有:折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例,設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡(jiǎn)單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識(shí),起消化知識(shí)的作用?!罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)知識(shí),在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),在練習(xí)中靈活應(yīng)用知識(shí),在探索與實(shí)踐中培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

1、使學(xué)生正確理解一些知識(shí)的形成,牢固掌握公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

知識(shí)與技能方面:

1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系,會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、認(rèn)識(shí)圓及其特征,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,解決有關(guān)實(shí)際問題,初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。

8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與態(tài)度方面:

1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

(1)認(rèn)真鉆研教材,努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎(chǔ)知識(shí)切入口,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

(3)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作,特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

(5)教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展,以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

(6)注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,加以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。

(8)培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí),并注意計(jì)算方法的多樣化,體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查,養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

挑山工教案部編版篇二

知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值,了解作者及作品,把握詩(shī)歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

過程和方法:品味詩(shī)歌的體裁特點(diǎn),理解作者獨(dú)特的抒情方式。

知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值,了解作者及作品,把握詩(shī)歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

了解作者及作品,品味詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

理解作者獨(dú)特的抒情方式,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。

一、導(dǎo)入本節(jié)。

(多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)。

“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們?cè)谕纯嗟臅r(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂,在失望時(shí)看到希望,在冷落時(shí)得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會(huì)到了那深深的母愛。與對(duì)母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的,便是冰心對(duì)童真的歌詠,以及對(duì)一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對(duì)真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨(dú)特的詩(shī)歌體裁。

二、作家、作品介紹。

1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。

2、多媒體出示作家資料。

冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

3、學(xué)生介紹作品信息。

4、多媒體出示作品資料。

《繁星》是詩(shī)集,由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異?,贊頌童心,同時(shí)她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎?,成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩(shī)組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時(shí)也在探索著生命的意義,和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主。

題,它給予人心靈的滋養(yǎng)。《繁星》《春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng),善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語(yǔ)抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長(zhǎng)。語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。在當(dāng)時(shí)的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

三、賞析對(duì)母愛的歌頌。

1、《繁星》三三。

母親??!

【品析】詩(shī)人在這首詩(shī)中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會(huì)得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。

2、《繁星》·一五九。

母親啊!

母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

【請(qǐng)學(xué)生賞析,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)?!?。

【品析】在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象,非常貼切。對(duì)孩子來說,母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí),鳥兒會(huì)躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí),她會(huì)躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

【感受與體會(huì)】母親的懷抱是我們小時(shí)候溫暖的港灣;長(zhǎng)大了,我們依然離不開母愛的呵護(hù),母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時(shí)的港灣。

3、《繁星》八十。

4、《繁星》七一。

這些事---【請(qǐng)學(xué)生賞析,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)?!窟@些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。

【感受與體會(huì)】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天,不再需要母親的護(hù)羽,但疲倦時(shí),想到的始終是兒時(shí)母親膝上撒歡的情景?!斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。

【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚(yáng)母愛的詩(shī)歌,冰心筆下的母愛強(qiáng)調(diào)的是母親對(duì)子女的愛護(hù)、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊(yùn)著溫柔''的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中'',在"藤蘿的葉下'',在"母親的膝上'',隱約存在著母親的音容笑貌。這個(gè)母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩(shī)人"苦憶'',也感動(dòng)著千萬(wàn)的讀者。

四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。泰戈?duì)柕脑?shī)以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈?duì)柦?jīng)典名句:如果錯(cuò)過太陽(yáng)你流了淚,那么也將錯(cuò)過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。

1、學(xué)生誦讀名著。

2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

3、討論詩(shī)歌體裁。

五、課堂練習(xí)寫一寫。

挑山工教案部編版篇三

我班有學(xué)生xx人,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛,平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng),學(xué)會(huì)思考方法,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。

(一)數(shù)與代數(shù)。

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境,能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題,體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中,會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù),需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

(二)空間與圖形。

第二、四單元“長(zhǎng)方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位,探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在具體的情境中,用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中,自建參數(shù)系確定位置。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例,理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

(四)數(shù)學(xué)好玩。

本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容,主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。

挑山工教案部編版篇四

本學(xué)期我擔(dān)任六(x)班語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下:

本班是我新接手的班級(jí),分別由來自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成,成績(jī)參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來看,學(xué)生整體水平一般,優(yōu)秀率x%,及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開學(xué)后逐步摸清。

本冊(cè)教材共分八組,依次是:感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力,除去第六單元,共有二十八篇課文,精讀課文、略讀課文各十四篇。

第一單元:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之美的情操,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

第二單元:讓學(xué)生通過讀書感受愛國(guó)之情,感受中華兒女的愛國(guó)情懷,為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

第三單元:體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng),樹立講誠(chéng)信,動(dòng)真情,樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,刻畫人物形象。

第四單元:感悟人類生存與自然的密切關(guān)系,懂得珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文,注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。

第五單元:通過學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章,從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子,并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

第六單元:綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩(shī)歌的大門,更多地了解詩(shī)歌、搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,也可以試著寫一寫。

第七單元:本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí),注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。

第八單元:走進(jìn)藝術(shù)的百花園,欣賞各種藝術(shù)形式的美,感受藝術(shù)的魅力,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

在備課方面,我要注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

上課方面,我要加強(qiáng)課堂管理,督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

2、重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練,對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合,同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。

3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),放開手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

4、注意書寫訓(xùn)練,要求使用鋼筆書寫,有一定的速度,重質(zhì)量輕數(shù)量,提高書寫能力。

5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

挑山工教案部編版篇五

教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園的樣子,以及帶給自己的快樂,寫出真實(shí)情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好,激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。

一、聊天導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們最喜歡去什么地方?

生:自由回答。

師:老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣,都喜歡去快餐店,既可以吃漢堡薯?xiàng)l,又能在兒童區(qū)玩耍。

師:孩子們,你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方?

生:自由回答。

教師小結(jié):明明喜歡去游樂園,他喜歡那里的過山車;華華喜歡去動(dòng)物園,他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂,它們就是我們的樂園。

我們今天學(xué)習(xí)寫“我的樂園”這篇習(xí)作。

二、審題確定范圍。

師:孩子們,“樂園”是什么意思?

生:讓人感到快樂幸福的地方。

師:回答的很好,那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰(shuí)有關(guān)?

生:和“我”,和自己有關(guān)。

師:是的,“我的樂園”是自己的“秘密基地”,因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福,與他人的活動(dòng)不適合去寫。

師:老師這樣講,孩子們聽懂了嗎?

師:孩子們,我們來確定一下,你要寫的樂園在哪?

生:自由回答。

三、具體寫作思路。

師:作文第一段,你會(huì)寫什么?

生:告訴大家樂園在哪里。

師:明華喜歡去快餐店,請(qǐng)明華介紹一下快餐店的樣子。

生:推開玻璃門,視線的正前方是點(diǎn)餐臺(tái),左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里,又一個(gè)很大的游樂園。

師:明明喜歡去游樂園,可以像大家介紹一下游樂園的`樣子嗎?

補(bǔ)充:教師繼續(xù)詢問其他孩子,孩子們自由回答,但是教師休息控制時(shí)間。

教師總結(jié):作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”,即樂園里有什么東西,布置是怎樣的。

師:現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室,大家聽一聽,這段話介紹了教室的什么東西,是怎樣介紹的。

示例:

我的教室窗明幾凈,講臺(tái)上一層不染,看不見半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺(tái)上鄉(xiāng)下看,同學(xué)們的課程擺放整齊,仿佛是經(jīng)過訓(xùn)練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶,陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來。教室右墻是我們的“學(xué)習(xí)園地”,我的教室真好!

生:介紹了教室的講臺(tái)、課桌、窗戶、學(xué)習(xí)園地。

生:按照從前到后的順序介紹的,按照從左到右的順序介紹的。

師:這段話優(yōu)美嗎?為什么?

生:很優(yōu)美,用了比喻句和擬人句。

教師小結(jié):按照一定的順序介紹樂園:從左到右(從右到左)、從前到后(從后到前)、從遠(yuǎn)到近(從近到遠(yuǎn)),并且要加上合適的修辭手法,例如比喻和擬人。

隨堂練習(xí):孩子們,現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。

2、在樂園喜歡做什么。

生:自由回答。

師:無論是在樂園中看書還是拼玩具,其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢?不著急,我們先來吃顆糖。

補(bǔ)充:教師提前準(zhǔn)備不同口味的糖果,快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝,或者興奮,這有助于后面的教學(xué)。

師:糖果吃完了,老師現(xiàn)在是記者,想采訪一下大家,拿到糖果之后,你的心情如何?

生:我不敢相信,上課竟然可以吃糖,而且是全班同學(xué)一起吃。

師:老師從你驚訝的表情看出來了:眉毛上揚(yáng),視力聚焦在糖果上,嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。

補(bǔ)充:教師在說“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。

師:老師再來采訪下一位同學(xué),能說說你剝糖紙的動(dòng)作嗎?

生1:我小心翼翼地撕開糖紙,取出糖果一下扔進(jìn)嘴里,大口大口嚼起來。

生2:我迫不及待地撕開糖紙,掏出糖果塞進(jìn)嘴里,慢慢抿著。

生3:糖果在我嘴巴里打圈圈,一會(huì)兒跑到牙齒中間,一會(huì)兒在舌頭上。

師:看來每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。

補(bǔ)充:教師在說“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。

師:老師給每個(gè)人的糖果都不一樣,那現(xiàn)在請(qǐng)大家說說自己吃到了什么口味的糖果?

生:自由回答。

教師小結(jié):孩子們,我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪?,這讓大家感到快樂,此時(shí)此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事,每個(gè)孩子臉上的表情,做出的動(dòng)作和說的話都不一樣。

因此,我們寫“在樂園里做的事情”,要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫清楚。

師:一般作文結(jié)尾,我們都會(huì)抒發(fā)感情。孩子們,你們會(huì)怎樣抒情呢?

生:自由回答。

師:老師聽了一下大家的回答,很多孩子結(jié)尾只有一句話:我非常喜歡我的樂園。

生:記得,在樂園里做自己喜歡的事情很開心。

師:對(duì)了!所以我們?cè)凇拔曳浅O矚g我的樂園”后面,再補(bǔ)充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應(yīng),而且起到點(diǎn)題的作用。

師:如果你的樂園是教室,誰(shuí)來試一試口頭結(jié)尾,有獎(jiǎng)勵(lì)??!

生:我非常喜歡我的樂園!在這所樂園中,我學(xué)到了知識(shí),結(jié)識(shí)了同學(xué),更重要的是我收獲了快樂。

有趣的課堂,課上和老師聊天,和同學(xué)們一起品嘗糖果,這樣的課堂,孩子們?cè)跄懿幌矚g?

挑山工教案部編版篇六

1.認(rèn)識(shí)瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

1課時(shí)。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。

2.制作多媒體課件:神舟五號(hào)、神舟六號(hào)在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。

一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1.播放多媒體課件,教師激情導(dǎo)入:2003年10月15日上午9點(diǎn),在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的神舟五號(hào)飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,向全世界宣告了:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變,一瞬間的飛躍,實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。

2.同學(xué)們,看著這壯觀的一幕,此時(shí)此刻,你最想說些什么?

3.學(xué)生自由發(fā)言。

4.教師小結(jié):現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河,沿著時(shí)間的隧道,乘上時(shí)空飛船,一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。(板書課題)。

二、初讀課文,自定目標(biāo)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示,自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.全班交流,確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。

(3)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、自讀自悟,合作交流。

1.自讀課文,選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.小組合作,互檢互評(píng)自學(xué)效果,深化提高。

挑山工教案部編版篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn):

掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn):

了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

1.聽兒歌。

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題,板書課題。

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。

師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)。

生:匯報(bào)讀字情況,教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。

師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。

4.檢查讀文情況。

挑山工教案部編版篇八

1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站。

1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

三、字詞句運(yùn)用。

1.讀一讀。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學(xué)生生氣。

(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

2.寫祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰(shuí)寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。

2.出示圖畫,(按照詩(shī)句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語(yǔ)。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

挑山工教案部編版篇九

1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

1.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

2.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料。

2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡,讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

(1)自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

(2)不理解的詞語(yǔ),通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

(3)快速瀏覽課文,理清文章層次,并給每個(gè)部分加小標(biāo)題:

()自然段:

()自然段:

()自然段:

(4)默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容:

課文按順序主要寫了新中國(guó)成立以來的蓬勃發(fā)展,在廣大科技工作者、工人、解放軍官兵的共同努力下,的發(fā)射成功,標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上的國(guó)家,的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章主要贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員的精神。

(5)“數(shù)千年來的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,再說說自己從中感悟到了什么?”

2、合作交流。

3、全班匯報(bào)。

寫幾句贊美航天工作人員的話。

挑山工教案部編版篇十

1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。

同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩(shī),分別是什么呢?(生答)這三首古詩(shī),都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過,在這種和平寧?kù)o生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩(shī),稱為“邊塞詩(shī)”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》。

1.齊讀三首古詩(shī),找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。

(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩(shī)。

1.同學(xué)們,讀完三首古詩(shī),再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩(shī)相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語(yǔ)言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)。

2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!

(1)(出示相關(guān)資料)了解詩(shī)人王昌齡。

(2)齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋理解詩(shī)題“從軍行”,初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

(3)(齊讀古詩(shī)第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩(shī),詩(shī)的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩(shī)中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩(shī)中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩(shī)突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰(shuí)能說說這兩句詩(shī)的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)。

(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩(shī)中的`將士又在想什么呢?我們一起來體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó),置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

詩(shī)人在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩(shī)吧!

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國(guó)熱情。現(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩(shī),體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩(shī)——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)。

1.(出示資料)了解詩(shī)人陸游。

2.齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩(shī)的詩(shī)題很長(zhǎng),它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來說,題目交代了這首詩(shī)的(創(chuàng)作背景)。

1.這首詩(shī)的前兩句寫了什么景?(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩(shī)還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)。

2.這兩句詩(shī)寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?,讓我們感受到祖?guó)的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)。

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎??!

4.自由讀詩(shī),體會(huì)其中的情感,并背誦全詩(shī)。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī),一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷?,F(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩(shī)又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)。

2.(出示資料)了解詩(shī)人杜甫。

3.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。

(出示:《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)。

4.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)情。

(1)感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào),詩(shī)人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,再讀詩(shī)歌。

(2)探尋“喜欲狂”。

師:詩(shī)人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?

生1:他“漫卷詩(shī)書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。

師:杜甫是一位“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩(shī)人的“喜欲狂”。

生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。

師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!

師:詩(shī)人是為何事、何人而“喜”呢?

生1:他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

師:他為戰(zhàn)亂平息、國(guó)家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國(guó)之情和憂國(guó)憂民之情。

通過學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。

教學(xué)反思。

通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩(shī)的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩(shī)時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感,做到讀思結(jié)合。

挑山工教案部編版篇十一

1反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。

2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn):理解作者看繁星的感受,品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語(yǔ)句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷,把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

1學(xué)時(shí)。

一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空是倍受我們青睞。那,你是在什么情況下看星的呢?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

1.作者三次看星的感受有什么不同?請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說明。

2.朗讀作者看星感受的語(yǔ)句,揣摩作者的思想感情。(教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫作背景,以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。)。

四、三讀品味文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析。(提示:比喻、擬人、排比等)。

五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué),結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,回味本文的語(yǔ)言美,情感美,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照下面的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字?jǐn)?shù)在100字左右?!皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”

六、作業(yè)布置。

1.仿照本文按時(shí)間順序的寫法,敘寫自己的看星經(jīng)歷,并展開聯(lián)想和想象,抒寫自己的情感。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》,結(jié)合自身對(duì)星座的了解,展開想象寫一個(gè)關(guān)于星座的故事,故事要有明確的中心。

挑山工教案部編版篇十二

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽,有交際的自信心,說話時(shí)態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽,有交際的自信心,說話時(shí)態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備。

課件視頻。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

師:謝謝孩子們,有了你們的鼓勵(lì)和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事,那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢?安慰。

一位名人這樣說:安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天,咱們要來上一節(jié)口語(yǔ)交際課,讓我們學(xué)會(huì)安慰。(板書課題)(出示課件2)。

師:請(qǐng)同學(xué)們先來看課本中第一個(gè)小男孩說的話)(出示課件3)。

師:故事中的小男孩遇到了什么問題?

師:如果你是他的同學(xué),你打算怎么安慰他?請(qǐng)同桌之間互相商量一下。(板書:主動(dòng)關(guān)心)。

預(yù)設(shè)a。

生:小峰,不要難過了,運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。(出示課件3)。

師:你是個(gè)善解人意的好孩子,我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。(板書:表示理解)。

(你鼓勵(lì)無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵(lì))。

師:所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng),只有真誠(chéng),才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。(板書:真誠(chéng))。

小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣?

1.出示:(出示課件4)。

(1)我不想搬走,不想離開好朋友。

(2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼??!

師:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。

2.請(qǐng)生表演,練習(xí)說話。

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細(xì)流,會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來,送上我們真誠(chéng)的安慰,我們就會(huì)快樂起來。(出示課件5)。

讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設(shè)計(jì):

口語(yǔ)交際。

教學(xué)反思:

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神,通過同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語(yǔ)能力得到提升。

3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。

挑山工教案部編版篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫“巴、把”2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,讀好問句的語(yǔ)氣,知道動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片,ppt課件。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,咱們課前來做個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指,老師說:“摸摸你的臉,你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋,并且回答老師‘摸摸我的臉’,看哪位小朋友反應(yīng)最快?!保ū亲?、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴)。

2、我們有尾巴嗎?可是動(dòng)物王國(guó)中有尾巴的動(dòng)物可多了。今天,小動(dòng)物們要進(jìn)行了一場(chǎng)比尾巴大賽,請(qǐng)同學(xué)們做裁判,大家愿意嗎?咱們今天就來學(xué)習(xí)第六課,比尾巴。(板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)。

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、到底有哪些小動(dòng)物來參加比尾巴大賽,請(qǐng)同學(xué)們把書打開到82頁(yè),認(rèn)真聽老師讀課文。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)一、二小節(jié)(第一輪比賽)。

1、今天的比賽分為兩輪,首先進(jìn)行的是第一輪比賽,請(qǐng)同學(xué)們自讀第一、二小節(jié),想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男?dòng)物有哪些?用“--”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞)。

2.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)句子的末尾都有一個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào),他是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),叫問號(hào)。問號(hào)出現(xiàn)在問句的末尾,怎樣才能讀好問句呢?聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎?(指名兩人讀,師生問答讀)。

4、用“好像”說一句話。

5、比賽結(jié)果怎樣呢?(板書,完成連線)。

6、分組問答讀。

(二)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)(第二輪比賽)。

1、第二輪比賽開始啦!

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀第三、四小節(jié),用“__”劃出參加第二輪比賽的小動(dòng)物。想想第二輪比賽比什么?(反饋,反義詞)。

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結(jié)果怎樣呢?(板書,連線)。

(三)全班齊讀。

(4)仿照課文說一說。

(5)小動(dòng)物們可愛嗎?你打算以后怎么做?(保護(hù)動(dòng)物)。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)習(xí)生字“巴、把”。

認(rèn)讀生字,書空筆順,觀察位置,教師范寫,比較,組詞,學(xué)生練習(xí)。

五、畫一畫:把你喜歡的動(dòng)物的尾巴畫下來。

板書設(shè)計(jì)。

6、比尾巴。

猴子——長(zhǎng)。

兔子——短。

松鼠——一把傘。

公雞——彎。

鴨子——扁。

孔雀——最好看。

挑山工教案部編版篇十四

秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué):

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文,想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

3.練寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟,豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把____________________________________________。

秋天的雨,有一盒____________________________________________。

秋天的雨,藏著_____________________________________________。

秋天的雨,吹起______________________________________________。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書設(shè)計(jì):

秋天的雨。

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱?!?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

挑山工教案部編版篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點(diǎn),進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動(dòng)。能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩,傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點(diǎn),進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動(dòng)。

突破方法:選用學(xué)生熟知的民間故事,通過小組討論,提取故事關(guān)鍵詞,根據(jù)詞語(yǔ)對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。

難點(diǎn):能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。

突破方法:分析人物的性格和情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,體驗(yàn)人物情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:自制課件。

學(xué)生:搜集民間故事。

教學(xué)過程:

教師引導(dǎo):同學(xué)們,中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深,諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元,我們結(jié)識(shí)了舍己為人的獵人海力布,并被牛郎織女的愛情故事所感動(dòng)。在你們的童年記憶里,還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢?以小組為單位,把你們所想到的民間故事互相交流。

要想將故事講得具體而生動(dòng),不僅要熟知故事的情節(jié),還要體會(huì)人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手,進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色,假設(shè)如果自己是故事中的牛郎,會(huì)如何向大家講述這個(gè)故事。學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候,將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過小組交流討論后,以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

步驟一:出示《牛郎織女》故事內(nèi)容,讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò),抓住要點(diǎn),找出關(guān)鍵詞,在小組內(nèi)交流,推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述,同時(shí)將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一展示。

步驟二:小組代表復(fù)述故事之后,進(jìn)行生生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

步驟三:在學(xué)生復(fù)述故事的過程中,教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

步驟四:全班從各小組中評(píng)選出最有表現(xiàn)力的代表,予以鼓勵(lì)。

步驟五:教師總結(jié),當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗(yàn)后,對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述,才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。

口語(yǔ)交際的過程,也是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對(duì)一些留白情節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,豐富故事細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力,同時(shí)讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛上講故事。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個(gè)故事,結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),自由講述,在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。

講民間故事。

轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,創(chuàng)造性復(fù)述抓重點(diǎn)有感情。

發(fā)揮想象,豐富故事內(nèi)容填補(bǔ)細(xì)節(jié)。

教學(xué)反思:

本單元口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何表達(dá),并讓他們學(xué)會(huì)傾聽別人的故事。在教學(xué)過程中,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1.課前引導(dǎo),注重積累,讓學(xué)生有話可說;

2.內(nèi)容有趣,激發(fā)欲望,讓學(xué)生有話想說;

3.由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生有話敢說;

4.示范引導(dǎo),榜樣激勵(lì),讓學(xué)生有話會(huì)說;

5.把握尺度,因材施教,讓學(xué)生說得精彩。

挑山工教案部編版篇十六

1.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法,使學(xué)生通過講解員的初步體驗(yàn),感受成功的快樂。

2.學(xué)會(huì)列提綱,按照一定的順序講述。

3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過程。

1.每個(gè)人都有夢(mèng)想,你們的夢(mèng)想是什么呢(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引入主題。)。

小時(shí)候,我覺得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺(tái)上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。

2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會(huì)。

大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級(jí),這都屬于講解。

1.我們應(yīng)先確定好講解的主題,選擇一個(gè)自己熟悉的或者感興趣的事物。

分組討論(四人一個(gè)小組),把自己想講的對(duì)象說出來,組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對(duì)象,最后確定主題。

2.確定好主題后,開始搜集相關(guān)資料。

小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。

3.把收集到的資料分類,整理歸納。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。

4.按照一定順序列提綱。

先各自列提綱,再組內(nèi)討論交流,最終確定一份。

5.根據(jù)提綱寫出講解詞。

寫完組內(nèi)討論、修改,最后定稿。

(開頭語(yǔ))各位游客大家好!歡迎來到美麗的省市。

(概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。

(重點(diǎn)講解)景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。

(結(jié)束語(yǔ))今天的旅程就到這里啦,期待你們的再次光臨,再見!

各組派一名代表上臺(tái)講解。(或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn),并打分。前三名可參加決賽,爭(zhēng)奪小小講解員的稱號(hào)。

要求:。

1.每組時(shí)間控制在三分鐘左右。

2.講解時(shí),條理要清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)速要適當(dāng),善用動(dòng)作、表情等。

3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。

教師全程記錄,為下一階段點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

1.各小組上交評(píng)分表,老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。

3.按出場(chǎng)順序評(píng)價(jià),各小組派一名代表(講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn))。

4.學(xué)生代表發(fā)言完畢,老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。

鼓勵(lì)排名靠后的同學(xué),希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲,更加嚴(yán)格地要求自己,根據(jù)同學(xué)提出的問題,對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

決賽上,同學(xué)們與初賽時(shí)相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺(tái)詞,組員們加油鼓勁,評(píng)委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺(tái)的全過程,留住一份屬于他們的回憶。)。

點(diǎn)評(píng):要講出與眾不同的點(diǎn),吸引聽眾,同時(shí),對(duì)于自己所講內(nèi)容,要保證準(zhǔn)確無誤,不能只求新鮮有趣。

比賽結(jié)束,評(píng)分統(tǒng)計(jì),選出小小講解員,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)(冠軍、亞軍、季軍)。

板書設(shè)計(jì)。

我是小小講解員。

確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解(動(dòng)作、表。

情到位,語(yǔ)句通順,邏輯清晰)。

教學(xué)反思。

1.指導(dǎo)學(xué)生充分思考,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。讓學(xué)生注意語(yǔ)言的表達(dá),注意邏輯性和條理性。

2.各小組派代表講解有些費(fèi)時(shí),可以按實(shí)際情況再做調(diào)整。

挑山工教案部編版篇十七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。

2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!

3、[]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風(fēng),望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景,聽著美妙的音樂,一路向動(dòng)物園走去。瞧,動(dòng)物園已經(jīng)到了,動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。

4、[]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么?板書:尾巴。

二、朗讀課文。

1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁??(出示文中三個(gè)問句)。

2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。

3、指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))。

5、[]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣?哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對(duì)不對(duì),我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng),公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn),還想再比比,看看他們?cè)诒仁裁??自由讀,齊讀,指名讀。

7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

8、同桌對(duì)讀課文。

三、識(shí)字。

3、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。

5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎?

四、寫字。

1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)?還有哪些不認(rèn)識(shí)?

2、學(xué)寫新偏旁,學(xué)生書空,并連寫一個(gè)。

4、學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“公”上面的“八”開口度要適中。)。

5、學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))。

6、評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)。

五、課堂總結(jié)。

今天,你學(xué)會(huì)了那些,學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

挑山工教案部編版篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、講述了解動(dòng)物尾巴的特征,理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物及樂于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.小動(dòng)物卡片若干。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)開始。

(一)找尾巴。

師:有一群小動(dòng)物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人,它們想請(qǐng)小朋友幫幫它們??矗钦l(shuí)需要幫忙呀?(課件逐一出示:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀,幼兒說出它們的名字)。

師:你知道他們需要我們幫什么忙嗎?幼兒回答。

二、基本部分。

(二)個(gè)別幼兒找尾巴,并說說是誰(shuí)的尾巴。(課件:裝上尾巴)。

(三)互相講述小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

(四)幼兒交流。

1.小猴的尾巴長(zhǎng)的什么樣?(細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。)。

2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長(zhǎng)的什么樣?

(小兔尾巴短短的,小松鼠的尾巴大,像把傘;鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎;孔雀的尾巴像把扇。)。

教師小結(jié),幫助幼兒掌握長(zhǎng)、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。

師:小朋友真棒,一下子就幫小動(dòng)物找到了尾巴,剛才小動(dòng)物跟楊老師說:謝謝小朋友!

(五)學(xué)兒歌。

1.師:現(xiàn)在你知道這些動(dòng)物尾巴的樣子了嗎?下面楊老師來考考你們。

師:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?幼:猴子的尾巴長(zhǎng)。

師:誰(shuí)的尾巴短?幼:兔子的尾巴短。

師:誰(shuí)的尾巴象把傘?幼:松鼠的尾巴象把傘。

師:誰(shuí)的尾巴扁?幼:鴨子的尾巴扁。

師:誰(shuí)的尾巴彎?幼:公雞的尾巴彎。

師:誰(shuí)的尾巴像把扇?幼:孔雀的尾巴像把扇?

2.師:小朋友真聰明,一下子就記住了,剛才小動(dòng)物問能不能幫它們將這編成兒歌?(幼:能)。

3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。

4.師:這么好聽的兒歌還缺什么?(幼:名字)。

我們來幫它取個(gè)好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l(shuí)的尾巴》。

5.師:小朋友幫小動(dòng)物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。

6.以問答方式朗誦兒歌。

7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。

(六)聽尾巴歌。

1.剛才小朋友們說得真好,現(xiàn)在有一個(gè)小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌,下面我們一起來聽聽。

2.老師唱,小朋友答。

(七)創(chuàng)編兒歌。

3.師:看,桌子上還有很多小動(dòng)物在排著隊(duì)請(qǐng)小朋友幫它們編兒歌呢,我們快點(diǎn)開始吧!

幼自由取動(dòng)物卡編或鼓勵(lì)幼兒大膽地為動(dòng)物編兒歌。

4.幼兒交流。

三、結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒與同伴相互交流,說說自己為小動(dòng)物的編兒歌。

挑山工教案部編版篇十九

【教材內(nèi)容解析】。

1——4自然段用平實(shí)的語(yǔ)言描述雪孩子陪伴小白兔的情景,快樂而溫情。第。

9——14自然段寫了故事的結(jié)局,雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”,如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰,雪孩子沒有遠(yuǎn)離,它依然在小白免看得見的地方,守候著它的朋友。課文配有插圖,第一幅圖是故事開始時(shí),小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景,第二幅圖是故事結(jié)束時(shí)小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖,讓學(xué)生觀察插圖,在特定的情境中說說圖上畫了什么,講了一個(gè)怎樣的故事,把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)“添、柴”等。

16個(gè)生字,會(huì)寫“停、唱”等。

10個(gè)字,會(huì)寫“不停、出門”等。

12個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀。能讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗讀比較兩組句子,抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.認(rèn)讀生字.2.認(rèn)真聽,說清楚故事內(nèi)容。

3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。使學(xué)生從中懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

學(xué)會(huì)默讀課文,能做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。

【教學(xué)過程】。

【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個(gè)美麗的故事,想聽嗎?

(想)讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《雪孩子》!一起讀課題。——雪孩子。

誰(shuí)來說說我們以前都是怎么讀課文的?雪孩子的故事比較長(zhǎng),朗讀需要花很長(zhǎng)時(shí)間,今天我們來學(xué)習(xí)一種快速讀的方法,叫做默讀。

【板貼:默讀】關(guān)于默讀,這里有一首小兒歌。來,小手伸出來,我們一起拍手讀。我來起頭。一二。

【手拿書本立桌面,眼離書本一尺遠(yuǎn)。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走?!?。

【板貼:不出聲】記住呦,不出聲【板貼】老師看一看,哪些同學(xué)能夠用默讀的方法,把課文讀通順,把不認(rèn)識(shí)的生字都記住。開始讀吧!

讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運(yùn)用了默讀的方法,同學(xué)們都做到了“不出聲”,真棒!你有沒有發(fā)現(xiàn),默讀比我們大聲朗讀速度更(快)。那生字都記住了嗎?李老師來考考你們。

(1)【燒水燙人滅火】請(qǐng)你讀。讀的字字準(zhǔn)確。再看這幾個(gè)生字寶寶,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那看這幅圖,它與哪個(gè)字很像?預(yù)設(shè):這是是燙。你從哪里看出來是“燙”?預(yù)設(shè):因?yàn)椤盎稹弊衷谙旅?。上面的左面是水,像湯?/p>

這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),老師給他畫了停頓線。

【小白兔/添了柴,把火燒得/旺旺的,屋子里/漸漸/暖和(huo)了?!?。

你再來讀讀。這就讀好了??催@個(gè)字。你有什么方法記住它?

預(yù)設(shè):火大、劇烈。嗯,結(jié)合上下文,就能幫助我們更好的理解字詞的意思。

(2)再來看這個(gè)句子,誰(shuí)想讀?

1:就是全身、滿身。

預(yù)設(shè)。

2:就是身體從上到下。你們看,同一個(gè)意思,可以用不同的詞語(yǔ)表示,可見,換詞也是理解句子意思的好方法。

1.同學(xué)們,這里有四幅圖畫,誰(shuí)能按照故事的順序幫老師排一排。請(qǐng)你上臺(tái)來。誰(shuí)能看著這些圖畫,說一說圖上畫的是誰(shuí),在做什么。看,這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。

2、學(xué)習(xí)。

拿起書本,默讀。

4-6自然段,邊讀邊想,小白兔和雪孩子是怎么玩的呀?讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰(shuí)能用文中的話說一說,小白兔和雪孩子是怎么玩的?想一想,小白兔會(huì)給雪孩子唱什么歌,跳什么舞呢?你第一個(gè)舉手,你來說。那你說,雪孩子快樂嗎?(快樂)快樂就要讓老師感受到,一起讀。

【小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽?!?。

【課件顯示玩耍的動(dòng)態(tài)圖】就這樣,他們成了一對(duì)快樂的好朋友。

【第二幅圖下面板書快樂】。

3、學(xué)習(xí)。

7.8自然段。體會(huì)雪孩子的勇敢。

可是玩著玩著呀,小白兔玩累了,回家把柴燒的旺旺的,睡著了。接下來,一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀!這次呀,老師再提一個(gè)要求。因?yàn)閯偛盼彝蝗话l(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)用手指著讀了一會(huì)兒【師學(xué)手指的動(dòng)作】。所以這次,我們?cè)僭黾与y度,不能用手指著讀。

【板貼:不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎?我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲,不動(dòng)嘴唇、不指讀,眼睛跟著紅字走。

【屏幕出示。

7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個(gè)什么樣的雪孩子?

預(yù)設(shè):勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢?雪孩子去救小白兔時(shí),有沒有遇到什么困難?你們看,【視頻】熊熊大火一直在燃燒,溫度越來越高,如果我們的身體碰到,會(huì)是什么感覺?可是雪孩子卻沖了進(jìn)去,此刻,這就是一個(gè)勇敢的雪孩子。

8自然段)。

你看,他的好朋友就在火海里,所以他沖進(jìn)去的時(shí)候,速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。

像這樣,你會(huì)讀嗎?你來,讀給大家聽。你很勇敢,也有點(diǎn)著急,就像這樣,你們會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀,來贊美這個(gè)勇敢的雪孩子。

4、學(xué)習(xí)。

9-14自然段讀完。記住呦,不出聲,不動(dòng)嘴唇,不指讀,眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了?他變成什么了呀?什么樣的水汽?(很輕很輕的水汽)。

【課件:雪孩子變成了水汽,很輕很輕的水汽?!俊?/p>

【課件:雪孩子變成了一朵白云,一朵美麗的白云?!?。

是啊,這朵白云這么美,他是雪孩子變的。

4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。

14自然段】。

六.作業(yè)布置。

同學(xué)們,這節(jié)課,我們用默讀的方法,認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的快樂的。

勇敢的美麗的雪孩子,你們喜歡這個(gè)故事嗎?美好的故事我們要學(xué)會(huì)分享,課下我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

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