范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園中班教育筆記篇一
家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長(zhǎng)愛孩子，我們都能理解，但愛孩子，要有度，過分包辦，會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)放手，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。
選位置。孩子有自己的主意，他會(huì)選擇自己喜歡的位置，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。
流的方式，“請(qǐng)給我一個(gè)玩具，好嗎？”“我們一起玩好嗎？”如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子，沒有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩，還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長(zhǎng)。
找位置，拿玩具，在家長(zhǎng)覺得為孩子做了沒什么，但卻關(guān)乎孩子的自主性，社會(huì)交往能力，解決問題能力的培養(yǎng)。所以，親愛的家長(zhǎng)朋友，如果愛孩子，就請(qǐng)你放手。
幼兒園中班教育筆記篇二
幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。
一、教態(tài)的調(diào)控
當(dāng)教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語(yǔ)言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。
1、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情
當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問時(shí)，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。
2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控
教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴(yán);有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種.種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)智”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。
3、教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控
眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí)，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵(lì)，以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評(píng)孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無(wú)人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對(duì)性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對(duì)不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。
4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語(yǔ)言”來進(jìn)行調(diào)控
動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒教師特殊的職業(yè)語(yǔ)言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí)，教師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí)，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì)鼓起勇氣……這些動(dòng)作語(yǔ)言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。
二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于：在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。
幼兒園中班教育心得2
幼兒園中班教育筆記篇三
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。
孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。
幼兒園中班教育筆記篇四
9月中旬有一天，幼兒園午餐吃對(duì)蝦，巡視中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子吃得津津有味，只有幾個(gè)小朋友光吃油糖餅和燒茄子，對(duì)蝦還好好的放在餐盤中，我好奇的問：“寶貝們，你們不喜歡吃蝦嗎？”他們異口同聲的說：“喜歡吃?！蔽乙苫蟮挠謫枺骸跋矚g吃為什么光吃菜，不吃大蝦？”
劉前程說：“老師媽媽，我不會(huì)剝蝦?！蔽矣謫柫藛柶渌麕讉€(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都是自己不會(huì)剝蝦皮，平時(shí)在家吃蝦時(shí)，都是家長(zhǎng)幫忙剝蝦皮，現(xiàn)在上了幼兒園不知道該怎么吃。了解了情況后，我對(duì)他們說：“剝蝦皮可有意思啦，姚老師媽媽教你們剝，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，好嘛？”我用兒歌引導(dǎo)的方法教孩子們邊說邊剝：“我的小手真能干，自己來喂自己飯，大對(duì)蝦有營(yíng)養(yǎng)，要吃大蝦先去頭，一節(jié)一節(jié)慢剝皮，層層剝完露出肉，自己動(dòng)手吃飯香?！睅讉€(gè)孩子在我的演示和兒歌引導(dǎo)下，也學(xué)著慢慢的試著剝，有的剝不動(dòng)，我會(huì)幫他一下，主要還是讓他們自己學(xué)著剝，剝下蝦皮后，我給了他們每人一個(gè)“大拇指”手勢(shì)以示鼓勵(lì)，孩子們特別高興，吃的也特別香。劉前程小朋友高興地說：“我會(huì)剝蝦皮了，原來一點(diǎn)也不難，下次吃大蝦，我?guī)蛬寢寗兾r皮?！迸d奮的表情不亞于中了大獎(jiǎng)。
事后我反思：現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，可謂衣來伸手，飯來張口。孩子們生活的依賴性，并不完全來自于他的惰性，而是源于大人的溺愛。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，大人們總是不由自主地照顧孩子過多，剝奪了孩子動(dòng)手做的機(jī)會(huì)。孩子們穿衣服慢，家長(zhǎng)們會(huì)說：“上班時(shí)間到了，來不及了?！备纱嗬涞貛退┖靡路?；孩子們吃飯可能不衛(wèi)生還掉飯粒，家長(zhǎng)們會(huì)干干凈凈喂他吃飽；孩子們玩完玩具扔得滿地都是，家長(zhǎng)會(huì)無(wú)怨無(wú)悔忙不迭的幫忙收拾……這樣的情景發(fā)生在多數(shù)家庭中。表面上家長(zhǎng)們是在幫孩子，實(shí)際上卻阻礙了孩子生活自理能力的培養(yǎng)。
為了改變孩子們的依賴性，培養(yǎng)他們的生活自理能力，在日常教學(xué)中我結(jié)合兒歌和動(dòng)作教孩子們學(xué)會(huì)了如何穿脫衣、洗手、入廁、疊被子、整理玩具等為自我服務(wù)的勞動(dòng)技能。
9月底，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加孩子們的“自己的事情自己做”比賽，讓家長(zhǎng)看到孩子在20天的時(shí)間里自理能力的進(jìn)步。比賽結(jié)束后，我又召開了家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)們包辦代替的危害與之做了推心置腹的交流和溝通，使家長(zhǎng)們明白其可怕的后果，從而樹立正確的育兒觀。同步提醒家長(zhǎng)還要在家中監(jiān)督孩子改正習(xí)慣養(yǎng)成的不足之處，幫孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，不管孩子哭鬧、耍小脾氣，都不心軟、不妥協(xié)，不依順孩子。
我們堅(jiān)持從小班剛?cè)雸@的幼兒抓起，和家長(zhǎng)溝通、家園共育，學(xué)會(huì)讓孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力，促進(jìn)了孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展，增強(qiáng)他們動(dòng)手做事、克服困難的能力和信心，使孩子及早擺脫對(duì)大人的過分依賴。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還可以逐步培養(yǎng)他們?yōu)榇蠹易鍪碌牧己靡庾R(shí)，對(duì)孩子一生良好人格的形成奠定基礎(chǔ)。
保育中班教育隨筆
中班安全教育隨筆
保育員中班教育隨筆
有關(guān)幼兒中班的教育隨筆
幼兒園中班教育筆記篇五
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說：“對(duì)不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說：“對(duì)不起也不行?！卑牙顇x吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說：“佳佳，李xx是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說：“沒關(guān)系的.，我不怪你的?！?/p>
我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒園中班教育筆記篇六
每次我給中班帶班時(shí)，孩子們總喜歡和我談話、拽拽我的衣服、摸摸我的手，有時(shí)護(hù)送孩子上廁所的時(shí)候他們總喜歡牽著我的手走，并且見了別的小朋友還高興地說：“老師牽我的手了！”
今天，又是我給中班帶班了，下課后我和孩子們一起去廁所，這時(shí)李錦華小朋友拉著我的手和我一起去。當(dāng)我從廁所出來時(shí)，有好幾個(gè)小朋友在那里等我并且爭(zhēng)先恐后的搶著牽我的手，于是我牽著他們的手邊走邊問：“你們小解了嗎？”錦華說：“沒有?！薄澳敲茨銈兊綆蓡崮?？”他笑了笑說：“我們想牽你的手。”我聽了不禁一愣，只是想牽一牽老師的手，就陪老師走一趟，這是多么天真的孩子呀！他們的想法是那樣的單純，做法又是那樣的幼稚。只想和老師親近一下，哪怕只是牽牽老師的手就已經(jīng)很滿足了！
由此，我想到在一日活動(dòng)中，往往會(huì)忽視某個(gè)細(xì)節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。特別是中班的孩子。他們剛離開媽媽的懷抱多么需要溫暖呀，哪怕是牽牽他們的手、摸摸他們的頭、親親他們的小臉蛋，他們都會(huì)感到無(wú)比的高興和自豪。總之，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。在幼兒園里能夠健康快樂的成長(zhǎng)。
幼兒園中班教育筆記篇七
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)。
水是生命的`源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過去對(duì)孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎？"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
幼兒園中班教育筆記篇八
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
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幼兒園中班教育筆記篇九
隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的'找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好？”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。
起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。
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