編寫報告時，我們還需要注意選擇合適的圖表和圖示來展示數(shù)據(jù)和結果。報告的結構應該合理，思路清晰，內容層次分明。這些報告范文涵蓋了不同領域和主題，是優(yōu)秀報告寫作的典范。
度山羊絨質量分析報告篇一
試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數(shù)學的能力，促進學生的全面發(fā)展。
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。。
5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
度山羊絨質量分析報告篇二
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應用題失分率很高。
度山羊絨質量分析報告篇三
好的方面表現(xiàn)在：從成績來看，絕大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，并且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數(shù)的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留著空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現(xiàn)在幾乎沒有了，并且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現(xiàn)象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學生注意書寫規(guī)范和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。還有一點，在最后一題的創(chuàng)新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能通過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現(xiàn)象，這一點，值得表揚。
當然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最后一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應該是選黃種人?？梢?，部分學生在期末考試的復習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的復習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對于如何看、如何寫經緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng)新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓練中引起足夠的重視。
度山羊絨質量分析報告篇四
學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養(yǎng)成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教――――課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。
養(yǎng)成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養(yǎng)成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。
度山羊絨質量分析報告篇五
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯(lián)系學生生活，堅持正確導向，并把轉變學生的學習方式放在突出的位置，表達了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡要的分析。
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，表達對學生的學問技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標根本要求，注意試題與社會實踐和學生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學問、根本技能考察的同時，著重對學生的運用力量、綜合力量的`考察，堅持學問力量和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達了思想政治學科的學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構成，總分值為100分。
本試題根底學問題分值約占50%，對學問點理解運用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注意對根底學問和根本力量的考察，特殊考察學生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的力量。
本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42。35%，及格率98。8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是由于學生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，全部學生對學問點理解記憶不夠，不能用學問點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯(lián)系嚴密，90%學生不丟分，狀況較好。
探究與實踐題主要考察學生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學問點的力量差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，答復不全學問點，導致丟分現(xiàn)象。
3、審題力量不強，看不全題意，不能聯(lián)系生活實際。
1、突出主干學問、重點學問的教學。
在教學中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點學問點，不要局限于記住零散的學問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態(tài)急躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注意課程理念改革。
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進展“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想訓練和學法指導，多給他們一些課堂表現(xiàn)時機，樹立自信念，爭取進步。
度山羊絨質量分析報告篇六
這次考試，從考試動員到考務安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。
數(shù)據(jù)分析（見表格）。
初一年級：
1、學科間較為平衡。
2、班級間較為平衡。
3、前十名分數(shù)比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4。
與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63。
初二年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距。
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數(shù)相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。
與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55。
初三年級：
1、學科間總體平衡，個別學科略有差距。
2、班級間非常平衡，幾乎持平。
3、前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數(shù)學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊。
第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使。
第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅。
度山羊絨質量分析報告篇七
試題結構參照市中考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎知識、基礎技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
（一）整體情況：
本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應用等題存在較大問題。
（二）主要失分原因：
（1）基礎知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應用掌握不夠。
（2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結構的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現(xiàn)象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現(xiàn)象和實驗中順利地歸納出科學規(guī)律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關系的實驗，學生對頻率決定音調、振幅決定響度的因果關系理不順，導致不能正確歸納出實驗結論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關系的實驗數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
（4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。
（5）開放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。
（6）將知識應用于實踐的能力不夠，不能靈活應用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實，設計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由于對實驗原理不理解，不能正確設計出實驗方案。
1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯(lián)系實際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學生理論聯(lián)系實際，關心科技發(fā)展，關心我們身邊的生活。
2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學生，注重教師的主導和學生的主體地位。
3．關注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。
4、平時多注意規(guī)范學生科學用語。
度山羊絨質量分析報告篇八
1、“真君撞進門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’?！?/p>
仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格？你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？請說一說。
2、寫實文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？
初一（2）班到位上課的人數(shù)是52人。
第1題，做得完整的人數(shù)不超13人，全部放空的有5人。多數(shù)同學能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法，更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質了。
第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來的內容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學不超過15人，理由是描寫細致，耐人尋味，更真實，具有很強的感染力。
第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實在行動上，才是真關鍵。
在第一節(jié)的課堂上，老師除了布置標音、通讀課理清情節(jié)之外，還把一部分時間交給學生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎上歸納孫悟空的性格特點，寫完已經讓四人小組交流了縮寫內容和人物描寫要點。在第二課時里，將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學第一、第二單元學過了，教師也講得很多了，可學生依然沒把握住。或許在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導，或許這節(jié)課因容量太大，品味語言這一塊沒深層次展開，所以，學生在時間倉促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現(xiàn)的通病，也是初三中考失分率最高的題型。
初一學生形象思維發(fā)達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預料之中的結果。不過，從平時寫作情況反映來看，真正寫想象文的習作很少見。希望通過這個單元的教學，學生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時，老師更要注重引導，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現(xiàn)實為根基。
據(jù)說，有人在網(wǎng)民中搞一個調查，內容是關于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結果呢，有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經典小說，讓人大跌眼鏡。實不相瞞，在開教這一課的前一天，我問這樣的問題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學請舉手”，兩個班幾乎都舉起了手。沒錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著，我再問：“更喜歡讀原著一百回本的同學請舉手”，結果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見了大失所望。
盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農村學生有幾人呢？大多數(shù)畢業(yè)班學生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書，這不利于全面提高學生的語言綜合運用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂用的影像，不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字??！經過本課的教學，我的學生能這樣全面認識到原著對自己的重要意義，值了！我應該高興！
1、今后，通過課堂教學細致分析課文各種描寫及其作用，要講評更多的課外閱讀練習題來補強，讓學生既會讀書，又會應試，努力爭取兩全其美，既提高語文素養(yǎng)，又提高語文學習成績。同時，鼓勵學生課外閱讀，通過閱讀來提高語言感受力和表達力。
2、通過第六單元的單元教學，學生必須提高區(qū)分寫實文與想象文的相似點和不同點，老師要引導他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應該關注的是，在書店里，寫實文占各類讀物的比例很大。老師應鼓勵學生重視在品讀中獲取關于自然的、社會的、人生的各種啟迪，寫實文與想象文的閱讀價值沒太大區(qū)分。
3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開展讀書筆記或故事會，或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發(fā)學生愛讀好書，多讀名著。
度山羊絨質量分析報告篇九
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數(shù)民族語言，互相學習，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。
5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內容的輔導。
6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學的質量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。
如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
1、少數(shù)民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數(shù)民族學生，這樣致使?jié)h族學生經常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學生的比例就大于漢族學生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務能力還待提高?！半p語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
度山羊絨質量分析報告篇十
為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學期期末質量檢測的有關數(shù)據(jù)，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:。
自z20xxxx月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗:。
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。
度山羊絨質量分析報告篇十一
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數(shù)57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的一件大事。現(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質量分析。
語20xx年我校中考各科均分如下表：
語文。
數(shù)學。
英語。
理科綜合。
體育。
總均分。
79.3。
60.1。
70.6。
82.3。
44.0。
339.4。
語文、數(shù)學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
（一）總體層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學生一下子不夠適應，特別是貴陽卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發(fā)揮不穩(wěn)定，出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。
（二）學生層面：
1、學生的基礎差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現(xiàn)象，這也是今后學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。
2、學生的基礎知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發(fā)展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由于學生進?；A差，造成尖子生不突出，上升空間??；中等生發(fā)揮不穩(wěn)定；學困生數(shù)量多，嚴重影響教學整體質量。
4、我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。主要是由于學生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產生學習的內在刺激。
（三）教師層面：
1、部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應用。
2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課后輔導抓得不扎實。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對于后進生、學困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數(shù)教師缺乏愛心和全局觀念，影響了班風與整體成績的上升。
（四）學校層面：
1、由于缺乏現(xiàn)代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。
2、教學模式還是過于陳舊，學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現(xiàn)象仍然存在，而進行常規(guī)檢查的教師由于專業(yè)層次問題無法很好的指出。
3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。
1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題，大力促進尖子生的培養(yǎng)工程。
2、針對出現(xiàn)偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，通過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關任課教師協(xié)商幫助進行義務輔導，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進尖子生群體發(fā)展。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制。
學校重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務實上花功夫，認真落實好以下幾點：
1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過程中達到資源共享。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質量。
3、強化教學管理的聯(lián)動機制，就是盡可能的做到，無論出現(xiàn)怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現(xiàn)促進作用。牢固樹立“安全為重，質量為先”的雙第一的思想。
4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決“木桶效應”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。
5、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作及學生違規(guī)處理措施。學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。
由于我校的學生進?；A比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內容與教學現(xiàn)狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續(xù)組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
（四）抓住優(yōu)勢群體，推進弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優(yōu)補差工作。關注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，通過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質量。
（五）發(fā)揚教師奉獻精神，實現(xiàn)人生價值。
眾所周知，教書育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應發(fā)揚奉獻精神，愛崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關愛學生，團結協(xié)作、爭分奪秒、惜時如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀能動性，向每一堂課要質量，為培養(yǎng)一批合格加精品的學生而努力奮斗。
讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現(xiàn)教學質量提升年的既定目標！
度山羊絨質量分析報告篇十二
報告閱讀對象不同，報告的寫作應因人而異。
比如，提供給財務部領導可以專業(yè)化一些，而提供給其它部門領導尤其對本專業(yè)相當陌生的領導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閱讀對象的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結構和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。
再如，報告分析的范圍若是某一部門或二級公司，分析的內容可以稍細、具體一些;而分析的對象若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。
記得有一次與業(yè)務部門領導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務分析報告，內容很多，寫得也很長，應該說是花了不少心思的。
遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。
寫好財務分析報告的前提是財務分析人員要盡可能地多與領導溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。
財務分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應的改進措施。
“報告目錄”告訴閱讀者本報告所分析的內容及所在頁碼;。
“報告摘要”是對本期報告內容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。
無論是“重要提示”還是“報告摘要”都應在其后標明具體分析所在頁碼，以便領導及時查閱相應分析內容。
以上三部分非常必要，其目的是，讓領導們在最短的時間內獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。
“問題重點綜述及相應的改進措施”一方面是對上期報告中問題執(zhí)行情況的跟蹤匯報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領導留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報告分析的核心內容。
“具體分析”部分的寫作如何，關鍵性地決定了本報告的分析質量和檔次。
要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。
例如：某集團公司下設四個二級公司，且都為制造公司。
財務報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分里，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。
如此層層分解，環(huán)環(huán)相扣，各部分間及每部分內部都存在著緊密的勾稽關系。
財務人員在做分析報告時，由于不了解業(yè)務，往往閉門造車，并由此陷入就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的被動局面，得出來的分析結論也就常常令人啼笑皆非。
因此，有必要強調的一點是：各種財務數(shù)據(jù)并不僅僅地通常意義上數(shù)字的簡單拼湊和加總。
每一個財務數(shù)據(jù)背后都寓示著非常生動的增減、費用的發(fā)生、負債的償還等。
財務分析人員通過對業(yè)務的了解和明察，并具備對財務數(shù)據(jù)敏感性的職業(yè)判斷，即可判斷經濟業(yè)務發(fā)生的合理性、合規(guī)性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業(yè)務部門提供有用的決策信息。
財務數(shù)據(jù)畢竟只是一個中介，因而財務數(shù)據(jù)為對象的分析報告就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)，報告的重要質量特征“相關性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。
財務狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。
所以分析內容應當突出當期財務情況的重點，抓住問題的本質，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的主、客觀原因。
這樣才能客觀、正確地評價、分析企業(yè)的當期財務情況，預測企業(yè)發(fā)展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。
我們知道，往往表面良好的指標背后隱藏著個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現(xiàn)象所迷惑，又不能就事論事，而要善于深入調查研究，善于捕捉事物發(fā)展變化過程中偶然現(xiàn)象中的必然規(guī)律，抱著實事求是的態(tài)度，克服“先入為主”的思想。
通過對現(xiàn)有大量詳細資料的反復推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業(yè)財務狀況客觀、公正的評價。
如，僅指標的對比口徑上，就要深入調查核實，換算其計價、標準、時間、構成、內容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。
年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財務決策對信息及時性要求的不斷提高，要求企業(yè)能夠及時地分析企業(yè)日常的財務狀況、獲利能力、資產管理能力以及企業(yè)的未來發(fā)展趨勢，甚至要求對財務狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。
企業(yè)的狀況財務分析主要從三大報表著手，對企業(yè)各期的經濟指標進行分析，編制財務情況說明書。
從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。
在實際工作中，財務分析往往缺乏與閱讀對象的溝通，缺乏對主要經營事項進行有的放矢的專題分析。
因此，企業(yè)財務分析報告應圍繞領導和廣大干部職工最關心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領導決策有用的信息，真正起到參謀作用。
度山羊絨質量分析報告篇十三
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自我的學科成績并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情景總結如下：
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級教師應面臨的一個重要問題。
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級教師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學英語處于中下游。語文數(shù)學平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數(shù)差距不是很大。
學生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。
看了一下各位教師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨馁Y料是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求到達的最終目標，而應當是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、經過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。
5、經過看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎知識差，所以很難構成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求必須要嚴格，今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、經過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們經過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今日我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數(shù)，僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應當有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎的同時增長本事。
3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環(huán)境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現(xiàn)并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。
度山羊絨質量分析報告篇十四
2010年第三季度共收到用戶投訴123例，投訴方式主要為網(wǎng)絡。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產品質量及服務質量的投訴具體特點如下：
1.在所有投訴中，綜合性投訴(同時有質量投訴和服務投訴)所占的比重依然最大，占到52%，有汽車質量引發(fā)的跟進性質量投訴仍然常見，一旦后期的服務沒有很好地完成，很容易引起消費者投訴。
2.在質量問題投訴中，汽車發(fā)動機方面的問題依然高居第一，其次是有關汽車整體以及車身附件的相關投訴，制動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務問題投訴方面，主要集中在服務及時性方面，很多車主雖然不會遇到服務人員的頂撞、無視等，卻被禮貌地拖延。其次是服務態(tài)度問題，消費者在車輛發(fā)生故障之后，容易被服務人員的言辭、行為所激怒;此外，人員技術也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中，國產汽車品牌有所上升，占30.1%，一定程度上反映出國產品牌的問題所在。
分析表明，以下方面需要提醒用戶注意：
1.國產汽車用戶增多，投訴比例也隨之增加，在發(fā)生問題時，消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通，找到解決問題的方法，另一方面也要嚴格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務，督促國產汽車質量服務水平快速進步。
2.陰雨天氣，汽車容易發(fā)生車身漏水、車內線路損壞等問題，消費者應多加注意，并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位，以免發(fā)生了問題再去更換部件，花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼，看4s店是否按照標準來收費。不要輕信維修員的收費要求，很多在維修期內的零部件應提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析：
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質量問題和服務問題)、質量問題投訴和服務問題投訴組成，其中綜合性投訴數(shù)量依然最高，主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中，不僅看重汽車產品的質量和維修結果，同時對服務站的服務要求越來越高;而由于汽車質量引發(fā)的服務問題，也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高，購買者對相應的服務的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示，第三季度，綜合問題投訴占一半以上，達到52%，另外，質量問題投訴和服務問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中，綜合性投訴和質量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質量問題投訴分析
(一)質量問題構成
統(tǒng)計資料顯示，與上季度相比，2010年第三季度的汽車質量問題投訴中，發(fā)動機的問題最多。內容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散，主要有車內音響、cd機、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升，多為車內異響、車身漏水、車漆損壞等?？照{系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高，反應的問題多集中在空調工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題，主要為氣囊故障、轉向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2，單位：%)
度山羊絨質量分析報告篇十五
本次高一語文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。
本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關系密切，難易適中，結構規(guī)范。試題注重學生知識與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測重點突出，比較適合學生的口味，沒有偏題難題，體現(xiàn)了課標對本學年學生的要求，對教學具有一定的指導意義。
2、教師教學理念不新，知識落實不力。如古詩默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關鍵字錯寫說明學生識記不牢固。
3、輕視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，忽視語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如語言文字運用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。
5培優(yōu)促中育潛工作有待加強。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。
針對考試暴露的問題，今后的教學中，我們自己要經常認真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補缺：
1、進一步學習和研讀課標，認真研究考綱考點，研究教材，及時分析教情學情，及時調整教學策略。
2、加強基礎知識教學，加強針對性的練習訓練，多對學生進行學習方法和答題技巧的指導。
3、積極進行教研教改，更新理念，改革教學方法，以我?！叭弧闭n堂教學模式改革為契機，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。
4、強化對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，嚴格要求學生，積極調動學生學習的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣。
5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質量，使每個學生都能在原有程度上有進步，有提高。
度山羊絨質量分析報告篇十六
我校組織的本次考試屬摸底性質，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦范疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的`規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文。總分40分，要求學生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生由于書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規(guī)范。當然，此種現(xiàn)象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關系?？谡Z交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數(shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來?？墒蔷C觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數(shù)以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現(xiàn)的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現(xiàn)在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課后，很少再去花時間鞏固所學，本已經掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎上，進行系統(tǒng)性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規(guī)律。換句話說，就是一邊進行素質教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
度山羊絨質量分析報告篇十七
為貫徹落實自治區(qū)黨委南疆教育質量提升工作推進會精神和《南疆雙語教育質量提升行動計劃》，落實我校雙語教育質量，現(xiàn)將我校20xx年度雙語教育質量匯報如下：
本年度我校在校生632名，接受雙語教育的學生有584名，雙語班模式一有兩個班，65名學生；模式二有14個班，519名學生；1個普通班，48名學生?，F(xiàn)我校有雙語教師23名。
1、完善制度。
我校結合學校實際，制定相應的《教學常規(guī)管理制度》。并把制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。
2、重視教學常規(guī)管理。
學校特別重視常規(guī)工作，對一日常規(guī)工作緊抓不懈，校領導定期檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤，年終按照質量考評制度進行考評。
3、加強課堂教學管理。
一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴格具備備課上課要求：即兩落實：基礎知識、基本技能；二是抓教學過程。認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為，讓教師自查；三是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。
4、重視教研活動。
要提高雙語教育教學質量，一定要讓雙語老師重視雙語教學，老師抓緊了，學生也就受影響對雙語學習更加積極，老師的教風好了，學生就自然而然的形成了好的學風。學習成績是老師與學生的雙邊關系下出的成果，而不是學生單方面得到的。教風和學風的形成是提高教育教學質量的途徑。
作為農村學校，在各級部門的關心和支持下，根據(jù)學校常規(guī)制度，做好每日常規(guī)工作，我校的校領導和雙語教師們都特別重視雙語教學工作，當然雙語質量也在不斷的提升。
我校在加強雙語質量建設方面存在雙語教師不足現(xiàn)象，部分不能勝任雙語教學的教師已被下放到社區(qū)或已轉崗，能勝任雙語教學的教師擔任課時量重。
（一）、目標任務。
1、明確工作思路，切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；
2、制定雙語教學質量工作目標，明確努力方向。
（二）、組織領導。
為提高教師對雙語教育工作的積極性，著力營造良好雙語教育工作氛圍，全面提高學校教學管理的效率和質量，學校成立領導小組。
組?長：書記、校長。
副組長：教導主任?教研主任。
成?員：夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學全體教師。
組長主要負責全校雙語教學質量提升的全面協(xié)調、監(jiān)督工作；副組長負責雙語教育質量提升工作的落實、監(jiān)督、指導和評價工作。
（三）、學氛分析。
（四）、主要提升措施；
2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導；
（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督；
（3）加強對教師上課情況的監(jiān)督與指導；
（4）認真檢查教師對學生作業(yè)及試卷的批改情況，除學生及家長對雙語教育的重視和熱愛。
（五）、主要提升措施。
1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺。
今后學校工作思路：圍繞雙語教學，強化學校每日教學常規(guī)管理和教師教學常規(guī)為重點，突出對薄弱班級和學科的提升。
2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益。
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)加強對學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活和行為習慣。做好家訪及學困生引導工作。
（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校教導處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。
（3）加強對教師上課情況的監(jiān)督與指導。教師必須提前進入教室，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學無關的事，學校領導更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改。
（4）認真檢查教師對學生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校還定期和不定期對學生作業(yè)及試卷進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。
（5）真正落實好校本教研活動。我校要求各教研組實行集體備。
課制，在課前對課堂教學中可能存在的問題以及各個教學環(huán)節(jié)的設計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學中，教師之間相互取長補短，不斷改進教學方法，提倡任課教師采用多種教學方法上課，激起學生的學習欲望。
（6）做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學困生的轉化工作。采取“一幫一”的方法，一個優(yōu)等生帶一個學困生，落實到實際。
3、制定教學質量工作目標，明確努力方向。
以上學期期末考試學生成績?yōu)榛A，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的目標。教學質量的總體目標是：
4、簽訂目標責任書。
5、做好學困生的轉化。
（1）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。
（2）分層要求，逐步提高，讓學困生也能經常有成功的體驗。由于班級里學生差異較大，從教學設計開始，任課教師就應注意設置學困生能完成的教學目標，適時、適度地降低對學困生的要求，教學中分散難點，設置梯級問題，讓學生能一步一步地接近目標，完成學習任務，讓學困生也能體驗到成功的樂趣。
（3）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務，并使他們成為學困生的榜樣。
（4）尊重學生，親近學生，真情關愛，嚴格要求。
總之，做到抓緊、抓好，為提高教育教學質量工作打好堅實的基礎。
1、我校在教學條件方面還缺少三個班的班班通；
2、學校設備都已配備，但設備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡。
度山羊絨質量分析報告篇十八
期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的僅有五名同學?？赡芪以趶土暤臅r候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統(tǒng)性地帶領學生進行歸類復習!
課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家。”好多同學只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!
3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習作向學校網(wǎng)站投稿。
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期的`不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學子如今他們大多數(shù)適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
度山羊絨質量分析報告篇十九
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現(xiàn)有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學?！傲羰貙W生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。
為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據(jù)初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象都作為教學事故記錄，并根據(jù)學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。
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