心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或者一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗總結(jié)。在寫總結(jié)之前，我們要先對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。4.心得體會是一種寶貴的經(jīng)驗分享，通過他人的心得體會，我們可以少走彎路。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇一
第一段：導(dǎo)入，引出主題（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門普遍認(rèn)為枯燥且難以理解的學(xué)科，常常讓中學(xué)生望而卻步。為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，近期學(xué)校組織了一次研修活動，為中學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了機(jī)會去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念。參加研修的我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了很多新的知識和技巧，對于如何更好地教授數(shù)學(xué)也有了更深入的認(rèn)識。在這篇文章中，我將分享我在研修中學(xué)到的心得體會，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。
第二段：追求實用性，教材選?。?50字）。
在研修中，我學(xué)到了教材的選取對于教學(xué)效果的重要性。過去，很多教師往往將目光局限于教科書，過分注重知識點的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。然而，在現(xiàn)實中，數(shù)學(xué)幾乎無處不在，我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加袛?shù)學(xué)的影子。因此，我們應(yīng)該選擇那些能讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活中應(yīng)用的例子和教材，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性和實用性。例如，在教授平面圖形時，我引入了建筑設(shè)計和城市規(guī)劃的概念，給學(xué)生展示了這些知識在實際中的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生們不僅能學(xué)到知識點，還能看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：引導(dǎo)思考，講解技巧（250字）。
在研修中，我也學(xué)到了如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，以及如何通過解決問題來鞏固他們的數(shù)學(xué)技巧。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往會以講解為主，學(xué)生只需簡單地接受和記憶即可。然而，這種方法往往缺乏互動和思維訓(xùn)練，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。因此，我嘗試著通過提問、討論和解決問題的方式來讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我會用一些具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們找到解決問題的方法和答案。通過這種互動式的教學(xué)方法，學(xué)生們的思維能力不斷提高，他們也更容易理解和記憶所學(xué)的知識。
第四段：培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能（250字）。
在數(shù)學(xué)研修中，我還學(xué)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)潛能的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要堅持和耐心的學(xué)科，很多學(xué)生容易因為找不到學(xué)習(xí)的動力而失去興趣。所以，教師應(yīng)該善于找到學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題和活動來吸引他們。例如，我會在教學(xué)中引入一些游戲、競賽等元素，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。同時，我也鼓勵學(xué)生主動探索、嘗試，給他們提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新能力。通過這種方式，學(xué)生們的興趣和自覺性都得到了提高，他們也更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：總結(jié)，展望未來（300字）。
通過這次數(shù)學(xué)研修，我深刻體會到了教學(xué)方法和理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識和教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重實用性教材的選取，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我相信，通過不懈的努力和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我在研修心得體會中學(xué)數(shù)學(xué)的一些總結(jié)和感悟，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師們有所啟發(fā)和幫助。數(shù)學(xué)是一門靈活和富有創(chuàng)造性的學(xué)科，只有通過不斷地創(chuàng)新和實踐，才能將其教得更好，讓學(xué)生真正喜歡并能夠主動去學(xué)習(xí)。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于很多學(xué)生來說都是一座難以逾越的高山。然而，當(dāng)我偶然接觸到中學(xué)數(shù)學(xué)報后，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀數(shù)學(xué)報，不僅可以深入了解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力。下面，我將結(jié)合自己的閱讀體驗，分享一些關(guān)于“閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報”的心得體會。
第二段：興趣激發(fā)。
初次閱讀數(shù)學(xué)報，我對其中數(shù)學(xué)的魅力感到震撼。數(shù)學(xué)報中的題目設(shè)計新穎，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，各類數(shù)學(xué)問題的解法也多種多樣。通過解題的過程，我不僅學(xué)會了豐富的解題技巧和方法，更能夠感受到數(shù)學(xué)中的創(chuàng)造力和奧妙之處。這種深入的解題過程和思路的追尋使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：知識擴(kuò)展。
在閱讀數(shù)學(xué)報的過程中，我不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能夠?qū)W到許多新的數(shù)學(xué)概念和方法。數(shù)學(xué)報中的解題過程詳細(xì)且易于理解，讓我深刻體會到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用和發(fā)展。通過解讀數(shù)學(xué)報的文章，我逐漸了解了各個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和數(shù)學(xué)家們的奮斗歷程。這些知識擴(kuò)展了我的學(xué)習(xí)范圍，提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第四段：思維培養(yǎng)。
閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報不僅可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力。數(shù)學(xué)報中的題目設(shè)計獨具匠心，既有迷題，又有思維啟發(fā)題。這些題目不僅要求我們具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更需要運用靈活的思維方式思考解題路徑。通過閱讀和解答這些題目，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升，學(xué)會了觀察問題的多個角度，在解決問題時也更加靈活和深入。
第五段：激發(fā)潛能。
通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，不僅能夠擴(kuò)展知識，培養(yǎng)思維，更能夠激發(fā)潛能。數(shù)學(xué)報中的優(yōu)秀作品和成功案例，常常給我以啟迪和鼓舞。我看到了優(yōu)秀的學(xué)生們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出表現(xiàn)，他們用智慧和努力創(chuàng)造了一個又一個數(shù)學(xué)奇跡。這樣的激勵使我愿意投入更多的時間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己的數(shù)學(xué)能力，追求自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突破與進(jìn)步。
結(jié)尾：
總之，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。通過閱讀數(shù)學(xué)報，我不僅擴(kuò)展了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解題能力，更激發(fā)了我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的潛能。我相信，只要堅持閱讀數(shù)學(xué)報，努力學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)這座高山一定能為我所攀登。希望更多的同學(xué)能夠體會到閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的樂趣和收獲，一同走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的魅力。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇三
近日，我參加了一次關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修班。這次研修從數(shù)學(xué)的概念與意義開始，系統(tǒng)介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)的知識點和解題方法。通過這次研修，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且學(xué)到了許多有用的解題技巧。以下是我對這次研修的心得體會。
一、數(shù)學(xué)的概念與意義。
在研修班一開始，講師詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)的概念與意義。數(shù)學(xué)是一種抽象的科學(xué)，是我們用來研究事物之間數(shù)量關(guān)系和形式關(guān)系的一種工具。而數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍則非常廣泛，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)以及工程技術(shù)等各個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，更好地理解世界和探索未知。
二、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧。
在研修班的后續(xù)內(nèi)容中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和解題技巧。這包括數(shù)的概念、整數(shù)運算、分?jǐn)?shù)運算、平方根與算術(shù)平方根等基礎(chǔ)知識點。我們通過理論知識的學(xué)習(xí)，了解了這些知識在實際生活中的應(yīng)用。同時，講師還為我們展示了一些解題技巧，如代數(shù)方法、幾何方法和邏輯方法等，這些方法幫助我們更快更準(zhǔn)確地解答問題。
三、數(shù)學(xué)題的解題步驟與思維方法。
通過研修班，我學(xué)會了解題的一般步驟與思維方法。首先，我們需要仔細(xì)閱讀題目，確保理解題目的意思。然后，根據(jù)題目中給出的條件和要求，確定問題的核心思想和解題方法。接下來，我們要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技巧，逐步解決問題。最后，我們要驗證答案的正確性，確保解答的準(zhǔn)確性。在這個過程中，我們需要注意思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，正確運用數(shù)學(xué)運算規(guī)則和公式。
四、數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
在研修班中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，還了解到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在，我們在購物時計算價錢，交通時計算時間和距離，甚至在做飯時計算配料的比例。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以更好地處理生活中的各種問題，提高計算的準(zhǔn)確性和效率。
五、研修班的收獲與感受。
通過這次研修班，我收獲了許多關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識和技巧。同時，我也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我提高了自己的邏輯思維和推理能力，拓寬了自己的知識面。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和技巧將會對我產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)起來，這次研修班對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識和技巧必定會對我產(chǎn)生積極的影響。最后，我要感謝講師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)，也要感謝研修班給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇四
最近利用課余時間學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，有一定的心得體會。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)階段的一門主要課程，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，很多的知識結(jié)構(gòu)均是由現(xiàn)實生活中的實際問題抽象而來，并利用該知識解決數(shù)學(xué)問題，這也是我們常常說的提出問題、分析問題到解決問題的過程，從而更好的使學(xué)生形成理性思維達(dá)到提高能力的目的，具體有以下體會：
一、授課過程中一節(jié)課的知識點要少而精，重點問題重點講解，使學(xué)生能吃透讀懂，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位，同時還要積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對知識進(jìn)行提煉和總結(jié)，沒有學(xué)生的主動參與就不是一節(jié)成功的課，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這些都是以學(xué)生的主動參與為前提的。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完成學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究，把課堂放給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的專研精神。
三、初中教師在新課標(biāo)中的角色是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合作探究的協(xié)作者，資源保障的服務(wù)者，終生發(fā)展的示范者。
四、新課標(biāo)的新變化有以下五個方面的新變化：深化課程教育導(dǎo)向；優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)；提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；變革育人方式，突出實踐。
總之，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨，這才是我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)的最終體會。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇五
上一次認(rèn)真研讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》是在20xx年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教育教學(xué)樹立了一個標(biāo)桿，讓我們心有所“依”。
今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)的修訂，反映了時代的特征，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個學(xué)段的主題有所不同。綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。
根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。
新課標(biāo)對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時也加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，將實踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
將黨的教育方針，具體細(xì)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。應(yīng)該說從起點到目標(biāo)，從目標(biāo)到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。
初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。很多人說，我們在學(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細(xì)細(xì)去研，細(xì)細(xì)去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長的密碼。
在新課標(biāo)的指引下，我們對教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。
教學(xué)過程的具體實施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標(biāo)也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計；（3）強(qiáng)化情境設(shè)計與問題提出；教學(xué)有法，教無定法，在具體的課程實施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。
在提升課程實施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價方式豐富和緯度的多元化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價結(jié)果的運用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗可以是我們深厚的積淀，而堅持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時俱進(jìn)。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長，師生彼此形成一個真正的“命運共同體”。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇六
近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。對課堂教學(xué)有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標(biāo)中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)就課標(biāo)中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”。在教學(xué)設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點，把基礎(chǔ)知識放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動手去分析，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用將實現(xiàn)知識進(jìn)行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學(xué)的一個重要目標(biāo)是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇七
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問是十分重要的。課堂提問時在教學(xué)活動中，為了保證課堂的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，以教學(xué)內(nèi)容的重點和難點為基礎(chǔ)設(shè)計出的一系列針對學(xué)生的問題。課堂提問是教學(xué)活動中教師和學(xué)生之間交流的重要方法。教師科學(xué)地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂提問設(shè)計放在了課堂預(yù)設(shè)的首要位置，但是，通過對本校的很多數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對以“問題”為中介的教學(xué)方式的理解還比較膚淺沒有能夠達(dá)到預(yù)期效果，致使課堂提問和應(yīng)該有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍存在著較嚴(yán)重的距離。為此，筆者認(rèn)為有必要針對一些數(shù)學(xué)老師在提問題中的問題設(shè)計、問題導(dǎo)向、問題評價向三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進(jìn)行探索和分析。
每節(jié)課在設(shè)計問題的時候都要關(guān)注不同的學(xué)生、不同的知識點、不同的學(xué)生背景和情境對問題進(jìn)行設(shè)計，這樣才能引起學(xué)生困惑、促進(jìn)學(xué)生積極主動地探究，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，增強(qiáng)學(xué)生全方位數(shù)學(xué)解題能力。問題的設(shè)計要有針對性和目的性。如果課堂上教師提出的問題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點在什么地方，不能真正領(lǐng)會教師的題意，結(jié)果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學(xué)不和諧，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。問題的設(shè)計的時候一定要注意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證學(xué)生的正常思維，達(dá)到提問的真正目的。問題的設(shè)計要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在對問題的探究中學(xué)到更多的知識。問題設(shè)計要有生活性和娛樂性。高中學(xué)生的知識面還不太廣，有些數(shù)學(xué)術(shù)語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設(shè)計不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，另外教師要盡可能地把設(shè)計的問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識對生活有用，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過精心設(shè)計，教師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。
問題1：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩種對稱，請問分別是什么；
問題2：畫出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；
問題4：能不能從數(shù)量關(guān)系上來解釋這種函數(shù)的對稱性關(guān)系？
這樣設(shè)置問題使教學(xué)問題在學(xué)生易于感受到的生活情境之中，使之適合學(xué)生智力與能力，給學(xué)生提供思考的方向。也剛好觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”從實際課堂效果來看相當(dāng)不錯。
提問必須有的放矢，問題的導(dǎo)向性要強(qiáng)。要能射中本節(jié)課的重難點，教師在提問時要抓住時機(jī)，尋求到學(xué)生思維的最佳突破口，使問題提到問題的重點難點上，并且要給予一定的導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點往往成為學(xué)生理解和掌握知識的要害點。教師在教學(xué)的重點、學(xué)生的難點處巧妙提問，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將思維凝聚在這些知識點上，從而能幫助學(xué)生理解、掌握、消化和吸收這些知識點。
例如課堂中部提出這樣的問題：學(xué)校為歡度國慶準(zhǔn)備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學(xué)，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。
請問：
1）有多少同學(xué)既會跳舞又會演奏樂器？
2）班級中有多少同學(xué)什么都不會？
這個問題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點，導(dǎo)向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實際使用中起到了良好的效果。
在當(dāng)前的實際教學(xué)中，許多老師往往在問題提出后不給一點學(xué)生思考的時間就立即讓學(xué)生回答，對學(xué)生的回答只是簡單的評判“對”或“錯”，當(dāng)學(xué)生回答“不準(zhǔn)確”或“不流暢”時，為了教學(xué)過程的銜接緊湊，武斷的打斷學(xué)生的回答，換一個學(xué)生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設(shè)計的問題的作用遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。筆者覺得在學(xué)生回答問題時，教師要認(rèn)真地聽完學(xué)生的回答，同時要注意隨機(jī)應(yīng)變，切勿過早定音，學(xué)生在回答問題時若有困難，作為教者應(yīng)該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的時候要適時引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答教師可以另請其他學(xué)生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯誤也要讓學(xué)生自己去糾錯。在實際的教學(xué)活動中，我覺得教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識大膽提問，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過換位思考，可以促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的能力。
總之，數(shù)學(xué)有效課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學(xué)的粗淺認(rèn)識。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇八
_月_、_日我有幸到_小學(xué)參加了“_小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇九
1、教師研讀教材的透徹性，教師對角的概念的分析的細(xì)致性、前后知識的對比性。例如：（1）角為什么要強(qiáng)調(diào)是有公共端點的兩條射線而不是公共端點的兩條線段？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)，而與其兩邊的長度無關(guān)。（2）角的概念從靜態(tài)、動態(tài)兩個方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
2、對知識的來龍去脈上進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)符號的發(fā)展史”等等。
3、教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點進(jìn)行展示，做到學(xué)生學(xué)會弄懂原因，一切為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做鋪墊。
1、對教材的研究不夠，所以我的課堂沒有像孫老師那樣深刻，自己課堂內(nèi)容的設(shè)計面較窄、也較淺顯，對知識點發(fā)展史沒有進(jìn)行挖掘過，因此我的課堂對學(xué)生來說，短暫的效果是有的，而對學(xué)生長遠(yuǎn)的效果來說是起不到什么效果的。
2、課堂上我對學(xué)生的鼓勵賞識很少，所以我的課堂上學(xué)生不能很投入的、積極的、大膽的來發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內(nèi)秀，如果沒有老師的鼓勵，他們是很少發(fā)言的。
3、在對題目的拓展延伸、解決問題的方法上對學(xué)生的引導(dǎo)少，致使我所教的兩個班級的學(xué)生在測試時，有些題目不能夠用所學(xué)的知識解決。
4、自己備課的預(yù)設(shè)性不強(qiáng)，雖然內(nèi)容備的充分，考慮到每道題學(xué)生可能遇到什么困難，出現(xiàn)什么失誤，哪個組的某某同學(xué)可能預(yù)習(xí)不太自覺等等，但沒有想到學(xué)生出現(xiàn)預(yù)習(xí)速度慢時怎么辦？學(xué)生沒有把握時間、沒有抓住重點預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握好時間，把握好重點去預(yù)習(xí)。
5、自己在課堂上缺乏應(yīng)變能力與情緒的調(diào)控能力，有時自己著急、生氣沒有控制好自己的情緒來調(diào)控課堂。
第一、教師在備課方面除了備知識外，還要注意備課堂預(yù)設(shè)方面的內(nèi)容：包括時間安排、學(xué)生活動形式等方面。
第二、在上預(yù)習(xí)課之前，教師首先要把這堂課自己的教學(xué)設(shè)計、怎樣活動、用多長時間完成哪些任務(wù)等等說給同學(xué)們，讓他們心中有數(shù)。
第三、一堂課難免出現(xiàn)教師預(yù)想不到的事情，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調(diào)控的好壞直接影響本堂課上的好壞。
第四、給中下游的學(xué)生做思想工作，讓他們知道課堂上通過不斷地參與問題的分析、講解、質(zhì)疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強(qiáng)了口語表達(dá)能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來越聰明，對問題的處理也越來越來靈活。這樣，讓他們先從內(nèi)心認(rèn)識課堂上多參與講解、質(zhì)疑等對自己的好處。
第五、在各個場面對中下游的學(xué)生，多給他們鼓勵、表揚，有句話說的好“好孩子是夸出來的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學(xué)生身上閃光點，鼓勵他們、表揚他們，在老師的鼓勵表揚下，增強(qiáng)他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。
第六、做一個研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？
因為我們正處于一個飛速發(fā)展的社會，近幾年來，我們還越來越覺得學(xué)生不聽話，不乖了，新課改的號角也不斷地吹遍大江南北，現(xiàn)在我們杜口朗中學(xué)在全國各地也有一定的知名度，全國各省市區(qū)的老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家們來我校參觀學(xué)習(xí)，我們不學(xué)習(xí)、不研究，行嗎？不行！如果我們不學(xué)習(xí)、不研究，我們將會跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學(xué)習(xí)的機(jī)會，要用正確科學(xué)的研究方法，不斷研究的我們的數(shù)學(xué)課，并不斷關(guān)注自己的教育教學(xué)水平，通過不斷創(chuàng)新、研究，爭取形成自己獨到而有意義的見解。這樣不僅提高了自己的教學(xué)水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學(xué)效果。我想，通過各科老師的研究、奉獻(xiàn)智慧，我們的學(xué)校將會不斷蒸蒸日上。
總之，對待數(shù)學(xué)知識我要多研究多查閱資料，來增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)知識廣度和深度，爭取在我的帶領(lǐng)下讓學(xué)生有所提升，讓學(xué)生能長遠(yuǎn)的發(fā)展下去。同時面對學(xué)生我要少一點架子，多一點的尊重和真誠，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，多一點的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說，先有你的真誠與一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡的老師。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十
為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗培訓(xùn)活動。我非常重視這次提高的機(jī)會，每天嚴(yán)格按中心校的要求，按時完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的.特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細(xì)。即使是一些簡單的知識，也認(rèn)真細(xì)致地講解。對知識點的補(bǔ)充也很全面，力求讓學(xué)生對每一個知識全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時間練習(xí)和鞏固，很重視知識的基本運用。
在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識點的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點是需要我們改進(jìn)的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十一
在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法，我對該文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，并和我們一年級的各位家長共享。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進(jìn)課堂。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。
由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強(qiáng)烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認(rèn)識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗。
在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣,語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠(yuǎn)。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。
數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了。
5、培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M(jìn)步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。
首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績相比較,是進(jìn)步,還是退步,抑或是原地踏步。進(jìn)步是因為他在哪些方面有所改進(jìn),有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認(rèn)真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進(jìn)步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進(jìn)行實踐,一定有收獲。
其次，當(dāng)他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十二
2022年4月頒布新課標(biāo)后，我認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了閱讀。新課標(biāo)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者，并要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢蕴剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為一名初中數(shù)學(xué)教師要遵循新課標(biāo)，上好每節(jié)課。
教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。
課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使發(fā)展，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要讓每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，要保證基礎(chǔ)學(xué)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導(dǎo)，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、生生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的形成過程，注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。對新課改，課堂上要放下“架”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提升學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課上都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又獲得能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十三
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》自公布以來，短時間成為數(shù)學(xué)同行們交流的熱點話題。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的指揮棒，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，會讓自身教學(xué)不走錯路，少走彎路。通過一段時間的自學(xué)，自身對新課標(biāo)也有些許體會和感悟，與同行們分享一下我的心得：
通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價中，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù)。
發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義，結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，有助于知識與方法遷移，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設(shè)計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計的理念和框架，強(qiáng)調(diào)了深度學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)可作為實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑。
我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞，困惑于他人對教學(xué)的初步結(jié)論。比如什么是“整合思想”，就是改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)階段，更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的“意識和感受”，在初中階段，更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。
如何在教學(xué)中更好地把握數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求”這樣的系列問題會在我們學(xué)習(xí)課標(biāo)時總在頭腦中思考。通過思考感悟頗多：
1、社會文明的發(fā)展，影響和牽引著數(shù)學(xué)文明發(fā)展，要把數(shù)學(xué)與社會發(fā)展緊密相連。
2、不能叫用字母表示數(shù)，應(yīng)該稱為用字母表示關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。
3、“學(xué)科實踐”指的就是我們教學(xué)實踐，是實際教學(xué)中我們該怎么做。
4、對學(xué)生的計算思維的培養(yǎng)如何落實？事實上，就是要培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地思考問題。
5、“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界”的“三會”目標(biāo)里，不光要看世界外在的，還要將問題數(shù)學(xué)化、抽象化，來解決實際問題，它都是與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)的，也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的，例如：數(shù)感、量感和計算能力等等。
通過本次自學(xué)課標(biāo)使我更能深刻的理解課標(biāo)，讓我去思考背后的教育價值和核心概念，促進(jìn)我要能夠質(zhì)疑問難、反思自我、勇于探索、深入學(xué)習(xí)，從而掌握新課標(biāo)核心思想的脈絡(luò)，把握新時代教育思想的脈搏，凝心聚力再前行！
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十四
20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)，優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)發(fā)展的新方向，他指出，新課標(biāo)倡導(dǎo)了英語課程實施的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。
程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，英語課程的育人價值，英語課程內(nèi)容六要素，英語學(xué)習(xí)活動觀，考試與評價改革等大小十個方面，通過舉例說明，具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學(xué)習(xí)我更深切體會到英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師，唯有潛心解讀課標(biāo)、挖掘教材，才能更好地設(shè)計出具有思維含量的課堂互動，從而引導(dǎo)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵，以便切實落實英語課程的育人價值。
善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。每一個單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的.良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十五
12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動，來自天津中學(xué)的馬玲玲、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
劉娟娟老師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個不同顏色和不同大小的角，學(xué)生利用第四個角在黑板上比較，引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。一個巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，苑義層老師通過疊合法比較角的大小時，就是通過動畫演示，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，天津中學(xué)的馬玲玲老師的語言表述最好，讓學(xué)生聽懂理解知識，四位老師隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，提出問題要清晰明確。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化，用普通話教學(xué)。教學(xué)語言要干凈利索，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z言。
五、小組合作。
創(chuàng)新這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神。
六、一題多變。
天津中學(xué)馬玲玲老師的學(xué)材的設(shè)計中最突出的是一題多變，經(jīng)常做這種訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生思維質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生面對難題的良好的從容心態(tài)。一題多變重點在于對某個問題進(jìn)行多層次、多角度、多方位的探索。一題多變和一題多解對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
數(shù)學(xué)中的一題多變設(shè)計應(yīng)能夠體現(xiàn)知識的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生思考問題時思路的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”。用題目的相同、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解數(shù)學(xué)從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊的探索規(guī)律。再用不同的思路去分析，不僅使得學(xué)生對思考的問題由淺入深，而且極大的鍛煉學(xué)生類推能力和梳理思路歸納的能力。
教學(xué)時，教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過的都不會，我們是否想過自己在教學(xué)上的欠缺?
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十六
近年來，數(shù)學(xué)教育在我國的中學(xué)教育中占據(jù)了越來越重要的地位。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，許多中學(xué)都會為學(xué)生提供數(shù)學(xué)報紙來閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每個數(shù)學(xué)教育工作者都面臨的問題。在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的過程中，我獲得了一些有益的心得體會。
首先，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報可以幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)知識面和視野。數(shù)學(xué)報中會介紹一些高深的數(shù)學(xué)理論、方法和應(yīng)用，這些內(nèi)容超出了課本范疇，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)報還提供了一系列的數(shù)學(xué)問題和解決方法，幫助學(xué)生了解不同的解題思路和方法。通過閱讀數(shù)學(xué)報，學(xué)生能夠獲得更全面、更深入的數(shù)學(xué)知識，拓寬了他們的數(shù)學(xué)視野。
其次，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力具有重要作用。數(shù)學(xué)報上的題目往往不僅僅是要求學(xué)生計算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其中有一類是推理和證明題，需要學(xué)生理解題目并進(jìn)行推理證明。這類題目鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。另外一類是應(yīng)用題，需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。這類題目培養(yǎng)了學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識和實際問題相結(jié)合的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)報，學(xué)生能夠接觸到各種類型的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。
此外，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)報上的數(shù)學(xué)內(nèi)容往往更加生動、貼近學(xué)生的實際生活。它們通過舉例、引用生活中的問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念和實際問題相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用的重要性。此外，數(shù)學(xué)報還經(jīng)?？且恍┤の稊?shù)學(xué)問題，這些問題既能引起學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)他們的求知欲望，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
最后，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報還有助于學(xué)生與他人交流和合作。數(shù)學(xué)報上的數(shù)學(xué)問題往往需要學(xué)生進(jìn)行思考、分析和討論。學(xué)生間可以進(jìn)行小組討論，交流彼此的想法和解題方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，學(xué)生們還可以將自己的解題方法和思路寫成數(shù)學(xué)文章，向老師和同學(xué)展示自己的成果。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
總之，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。通過閱讀數(shù)學(xué)報，學(xué)生能夠拓寬數(shù)學(xué)知識面和視野，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，從中獲取更多的知識和樂趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十七
x月x、x日我有幸到x小學(xué)參加了“x小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會x市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十八
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的心得體會。
這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的，都有很大的進(jìn)步空間。每個同學(xué)都還有機(jī)會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。
雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進(jìn)行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。
對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法?？扇〉挠浵聛?，不可取的想辦法改進(jìn)。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
中學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會篇十九
近日，我學(xué)習(xí)了20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。對課堂教學(xué)有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標(biāo)中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)就課標(biāo)中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”。在教學(xué)設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點，把基礎(chǔ)知識放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動手去分析，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用將實現(xiàn)知識進(jìn)行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學(xué)的一個重要目標(biāo)是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
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