三年級(jí)語文講評課教案大全(24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 06:20:14
三年級(jí)語文講評課教案大全(24篇)
時(shí)間:2023-11-19 06:20:14     小編:念青松

教案的編寫過程需要細(xì)致入微,仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性,能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。最后,祝愿每個(gè)教師編寫出更加出色的教案,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和引導(dǎo)。

三年級(jí)語文講評課教案篇一

認(rèn)讀7個(gè)字。

選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。

懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。

體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對話。

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文,說說你知道了什么?

3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。

1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象,它們可能會(huì)說些什么?

(充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來,不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè):

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

三年級(jí)語文講評課教案篇二

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè):

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面:

(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

三年級(jí)語文講評課教案篇三

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?

2、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

3、出示課題,讀題,理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文,用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,指讀。

從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?

句式:我覺得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗ǎ?/p>

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣?會(huì)想些什么?

晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

(1)請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)

是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

想起了自己過生日時(shí),媽媽()

想起了天冷的時(shí)候,媽媽()

想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽()

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽()

想起了(),媽媽()……

(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。)

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時(shí),面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時(shí)你想對自己的媽媽說什么呢?

2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!

三年級(jí)語文講評課教案篇四

1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽清。

說明:

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評價(jià)時(shí)要注意表揚(yáng)。

2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

師:請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!

及時(shí)評講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

(自由練拼指名拼讀齊讀課題)

說明:

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!

讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師:大家要仔細(xì)聽,認(rèn)真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明:

聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對于低年級(jí)學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。

說明:

同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。

(自由練讀指名讀開火車讀齊讀)

說明:

借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

1聽課文錄音。

師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記?。。?/p>

反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。

說明:

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。

(1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

(同桌互讀)

(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)

(開火車讀齊讀)

師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)

(鬧鐘、中國、巨龍,從前等)

師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:

教案《語文s版三年級(jí)語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!

抽讀韻母ing和in)

師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說明:

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!

說明:

用開“滑板車”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。

3再讀兒歌,思考問題。

師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!

輕輕吹,泡泡小,

猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,

師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?

(自由讀指名讀齊讀)

師:“猛”和“沒”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了,我們一起再來書空一遍!

同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。

師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。

說明:

“猛、沒”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

1讀angengingong以及ying的四聲。

(自由讀指名讀齊讀)

2練習(xí)用一定的句式說話。

可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

說明:

在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。

四寫字指導(dǎo)

1新授筆畫“臥鉤”。

(出示“臥鉤”)

師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

(師范寫生模仿寫師生齊書空)

2描摹“心”。

(出示“心”字的筆順框)

師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

師:寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

(出示魚圖)師:魚的字形和實(shí)物魚特別象,這樣的字叫象形字。

(出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。

4生寫,同桌互評

(1)寫字姿勢要正確。

(2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

說明:

通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三年級(jí)語文講評課教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時(shí)

一、激趣談話,揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn),簡要復(fù)述

1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語言

要求按下列問題讀書思考:

a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級(jí)語文講評課教案篇六

2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報(bào)詩歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書:爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

9、想像:于是,我有了……

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

三年級(jí)語文講評課教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)過程:

同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,仔細(xì)聽。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來闖關(guān),請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:

1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),他是怎么想的?怎么做的?

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?

(六分鐘后比一比誰完成得好)

第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思?

(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)

齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?

1、寫作技巧滲透:

現(xiàn)在我們再來回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。

2、收集雷鋒語錄:

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,大家看一下:

學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。

板書設(shè)計(jì):

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)

捅爐子一聲不吭

三年級(jí)語文講評課教案篇八

1能用自己喜歡的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,懂得給別人快樂,自己才會(huì)得到快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

1識(shí)寫生字。

2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,明白只有你給別人一分愛,你才會(huì)得到更多的愛,才會(huì)有快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:教學(xué)掛圖,生字詞卡片。

學(xué)生:收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。

教學(xué)時(shí)間:

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、故事導(dǎo)入,提示課文題目。

1孩子們,今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。

2板書課文題目,齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事,直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看,小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是,那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文,了解大意。

1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文,互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了,把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練,然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問:讀了課文,你喜歡誰?為什么?

三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1出示生字,指名認(rèn)讀。

2學(xué)習(xí)書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字,看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫,教師板書示范。

(6)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

四、自讀入境,質(zhì)疑深情。

2集體交流、評議。

3小松鼠過生日,它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢?(生回答。)。

4指導(dǎo)朗讀:小松鼠是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀:抽讀、范讀、齊讀、賽讀等,讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興,小草、玫瑰為何不愿意。)。

5過渡:小松鼠沒摘小草,也沒摘玫瑰,空著手回家了,生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎?

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(3)小松鼠對著鏡子看,她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來,出示卡片“驚訝”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。

(4)討論:小松鼠為什么會(huì)驚訝?(小組討論,集體交流。)。

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn),體會(huì)綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí),休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書,你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段,體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠,做一個(gè)心地善良的孩子。)。

五、情景交融,分角色讀。

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,有感情地讀一讀。

2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移,積累感悟。

課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。

三年級(jí)語文講評課教案篇九

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時(shí)也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查,有錯(cuò)誤的地方,再默寫。

大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時(shí)這比解決問題還要重要,還要實(shí)在。

三年級(jí)語文講評課教案篇十

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求:1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事?

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

1. 指名讀課文,集體正音。

2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。

3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?!?/p>

1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動(dòng)和目的要一致。

師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。(同桌交流?/p>

3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

生:行動(dòng)和目的要一致。

師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。

三年級(jí)語文講評課教案篇十一

本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥?,寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣。

1 導(dǎo)入。你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1 讀準(zhǔn)字音。

2 注意不讀破句。

3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

(1)初讀短文,了解大意。

(2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。

(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。

2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。

(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

(4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

讀讀背背——格言警句

閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺?,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一個(gè)有美德的人。

板書設(shè)計(jì)

口語交際——從小培養(yǎng)美德

三年級(jí)語文講評課教案篇十二

1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。

2、簡介背景,導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。

2、提醒學(xué)生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè)。

4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

8、登上企鵝島

鵝、所:左右相等

陸、帽、嘴:左窄右寬

帽:右上角不是“日”字

陸:右邊的一豎不能分開寫

三年級(jí)語文講評課教案篇十三

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的三年級(jí)語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、(出示高爾基圖片)。

師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。

2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫,教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

(1)鞏固詞語。

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。

(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí)。

1、鞏固詞語。

紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。

自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到,畫出相關(guān)的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)。

小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)。

(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。

1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。

學(xué)生討論。

4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

提示:

(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

(2)小男孩哭著說。

(3)小男孩哭著,跳上一輛電車。

5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。

7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個(gè)過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

(1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

(提示:不見。他很忙。)。

3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?

(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)。

如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會(huì)聊些什么呢?

三年級(jí)語文講評課教案篇十四

情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

知識(shí)目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)

3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識(shí)。)

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。

2、合作欣賞,感悟語言的表現(xiàn)力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂此不疲)

3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果??梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。

(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)

a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學(xué)們想象這情景怎樣,請學(xué)生描述,出示課件感受。

c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。”

指導(dǎo)朗讀,感悟。

(3)指導(dǎo)讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。

(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)

過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?

選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)

1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。

2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)

(鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

三年級(jí)語文講評課教案篇十五

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個(gè)生字,運(yùn)用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文,了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。

3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜,用智慧解決問題。

1、正確流利地朗讀課文,了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。

2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜,用智慧解決問題。

一、揭示課題,理解“鎮(zhèn)定”

1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一位女主人(板書:女主人),通過預(yù)習(xí)課文,我們知道這是一位怎樣的女主人?(板書:鎮(zhèn)定,指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”)

2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課,齊讀課題。

二、初讀課文,了解險(xiǎn)情

1、文中的女主人遇到了什么緊急情況?請同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,完成填空。讀的時(shí)候注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

媒體出示:一天,有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著,一邊吃喝,一邊說笑。忽然,女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。

2、同學(xué)們,你們對眼鏡蛇有什么了解嗎?誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。

這是一種非常危險(xiǎn)的毒蛇,毒性很強(qiáng)。如果有人不幸被它咬上一口,又得不到及時(shí)的醫(yī)治,幾小時(shí)內(nèi)就會(huì)喪命,很可怕,讓我們一起記住它的名字。

出示:眼鏡蛇(正音)

三、深入學(xué)習(xí),體會(huì)“鎮(zhèn)定”

1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個(gè)緊急情況的呢?請同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié),用直線劃出女主人是怎么做的句子。

2、學(xué)生交流,媒體出示。(板書:低聲吩咐有說有笑)

3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”,她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌,但她為了穩(wěn)住客人仍然堅(jiān)持――(有說有笑)。同學(xué)們,這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。

4、女主人一邊仍然與客人有說有笑,一邊還不動(dòng)聲色地對保姆――(低聲吩咐),理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐,保姆的神情是怎樣的?(板書:臉色煞白)解釋“臉色煞白”,指導(dǎo)書寫“煞”。

5、那保姆到底去做什么呢?用波浪線劃出有關(guān)句子,并圈出其中的動(dòng)詞。(板書:長長吐氣)指導(dǎo)朗讀。

6、同學(xué)們,在這樣緊急的情況下,保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下,女主人會(huì)吩咐保姆什么呢?媒體出示:于是,女主人把保姆叫來,低聲吩咐了幾句:________________________ 。

7、聽了女主人的吩咐,保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外,大家都安全了,可是客人們了不了解具體情況?文中哪個(gè)詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解(板書)。

8、當(dāng)客人們知道實(shí)情后,他們又是什么反應(yīng)?(板書:嚇了一跳)

9、那女主人為什么會(huì)如此鎮(zhèn)定,她心里是怎么想的呢?師生合作讀課文的3―6小節(jié)。媒體出示:忽然,女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上,心想:________________________ 。

10、人命關(guān)天的危急時(shí)刻,女主人在極短的時(shí)間內(nèi)依然考慮得那么周全、細(xì)致,這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。

12、同學(xué)們,作者通過對女主人的動(dòng)作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若,這是正面描寫。(板書:正面描寫)

14、師小結(jié):通過對保姆和客人的描寫,更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人,知道了在危急時(shí)刻,要――(冷靜、不能慌亂)。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)既可以對他進(jìn)行――(正面描寫),也可以對其他相關(guān)人物進(jìn)行――(側(cè)面描寫),從而起到襯托的作用。

2、布置作業(yè):

(1)寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。

(2)客人們知道這件事后,都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說:“ ___________”有的說:“ _____________”還有的說:“ ________________________”。

三年級(jí)語文講評課教案篇十六

編寫三年級(jí)語文教案可貴的沉默時(shí),一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語文教案可貴的沉默,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準(zhǔn)備。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)。

二、自由朗讀,整體感知。

1、自由朗讀課文,思考:

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)。

(出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)。

還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?

帶著這樣一個(gè)問題,我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深入學(xué)習(xí),感悟情感。

(板書:熱鬧沉默熱鬧)。

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)。

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)。

(3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?

(詞語:異口同聲驕傲神氣十足)。

(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)。

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)。

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)。

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段:孩子們會(huì)感受愛了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)。

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來。)。

(3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非??臁D銖哪膫€(gè)詞語能感到變化速度的快?(霎時(shí))。

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己:“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

在一次校本課活動(dòng)中,我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的,《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后,我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄,冷靜地思考,有一些感悟和收獲:

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在,通過讀,學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛,學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想,這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子,在和媽媽說自己的心理話時(shí),動(dòng)情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式,我被深深地感動(dòng)了……誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂感情,誰說孩子小不會(huì)善解人意,會(huì)的,懂的,無論是性格內(nèi)向的還是外向的,無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的,他們?nèi)?,全?huì)。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!

三年級(jí)語文講評課教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文,背誦全文。

4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,了解書信。

1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過哪些途徑?

(交流:打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。)

2、板書課題:信

你寫過或者看到過信嗎?信是用什么寫的?自由交流。

3、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。

(二)初讀詩歌,學(xué)習(xí)詞語。

1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、反饋:

(1)字詞:指名讀詞語,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫

(2)抽讀課文。

3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(三)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。

1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。

2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會(huì)寫信后,作者替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?

3、默讀并完成填空。

我想替()給()寫信,信中說:()。

4、變換句式練習(xí)說話:因?yàn)椋ǎ?,所以我想替()給()寫信。

板書:雛鳥媽媽回巢

5、朗讀第2節(jié)。

6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。

7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

板書:花朵蜜蜂

大海小船

云他的伙伴

樹他的朋友

(1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

(2)把詞語補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說幾個(gè)。

8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

(四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會(huì)句子的含義。

1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)

2、交流問題。

這正是寫信的妙處。

(五)讀全文并仿寫。

1、讀全文。體會(huì)詩歌的優(yōu)美韻律。

3、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評出最佳小詩人。

板書設(shè)計(jì):

雛鳥媽媽回巢(家信)

花朵蜜蜂采蜜(邀請信)

大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

云伙伴灌溉森林(勉勵(lì)信)

樹朋友

作業(yè)布置:

一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

二星:積累詞語,有感情地朗讀課文。

三星:模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。

反思:

2茉莉花

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累詞語,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。

2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。

3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。

2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)調(diào)動(dòng)情感,課題引入。

1、出示茉莉花圖片,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。

3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。

4、看看文中的茉莉花是怎樣的?

(二)重點(diǎn)突破,讀中感悟。

5、抽讀課文,正音。

6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

7、默讀寫茉莉花的重點(diǎn)句子,在描寫它特點(diǎn)的詞語上作記號(hào)。

8、學(xué)生交流。

9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉

濃郁醉人

綻開張張笑臉

10、指導(dǎo)朗讀。

11、嘗試背誦。

(三)聯(lián)系上下文,體會(huì)心情。

1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語或者句子。

2、交流板書:

焦急地盼望

不再關(guān)心了

驚喜

3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。

4、選詞填空。

(四)總結(jié)全文,積累詞語。

1、自由朗讀課文,讀出感情。

2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。

3、照樣子寫詞語。綠油油

4、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。

板書設(shè)計(jì):

潔白無暇似雪如玉(色)

2、茉莉花{濃郁醉人(味)

綻開張張笑臉(形態(tài))

焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

作業(yè)布置:

一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文,背誦第4小節(jié)。

二星:積累描寫花草的詞語,和同學(xué)相互交流。

三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。

反思:

*3.我畫什么

教學(xué)目標(biāo):

1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字;積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2認(rèn)識(shí)以對話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、從畫入手,激情激趣

1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。

2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁啊!)

3欣賞“神筆馬良”的故事。

二、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)

1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。

2初讀課文,想:課文寫寫了哪幾個(gè)小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

3出示學(xué)習(xí)建議:

讀通課文學(xué)習(xí)生字

各自讀文交流收獲

默讀課文提出問題

4大組交流反饋

5指導(dǎo)朗讀

訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)

選擇正確的詞語填入句中

一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐

(出示練習(xí))

訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——

6假如有一支神筆,但只能畫一次,你大家一定先讓小麗畫是因?yàn)椤?/p>

7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。

三、從說到寫,學(xué)習(xí)表達(dá)

1假如你有一支神筆,只能畫一次,你最想畫什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿,動(dòng)筆寫。

板書設(shè)計(jì):

3我畫什么

卷發(fā)的小曼

戴眼鏡的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

作業(yè)布置:

一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文。

二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流。

三星:寫下你的心愿。

反思:

古詩1曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標(biāo):

1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。

2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達(dá)的情感。

4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、以圖促情,引入課題。

師:你們能用一個(gè)詞語來形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)

同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動(dòng)畫:西湖六月的美景)

師介紹西湖:

師:西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)

學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。

齊讀古詩題目

二、初讀古詩,感知意境

1、出示古詩:請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。

2、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢

3、讀懂古詩:

(1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)

學(xué)習(xí)第三四句:

師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。

從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間?(曉:早上)

所以“映日”的“日”——就是指,早上的`太陽(也就是朝陽)。

師:“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。

“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

師:瞧,這景色多美???用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎?

同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第一二句:

師:正因?yàn)槲骱碌暮扇~無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

齊讀、指名讀

理解詩中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟:到底四時(shí):春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。

三、想象畫面,賞讀悟境。

師:同學(xué)們,請同學(xué)們閉上眼睛想一想:

1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)

2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動(dòng)地對學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)

3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時(shí)回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)

4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時(shí)的楊萬里心情又是怎么樣的?你能把楊萬里此時(shí)對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)

師:同學(xué)們。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)

從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這

是一首寫景詩。這是怎么回事呢?難道大詩人作詩也有走題的時(shí)候?

(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)

師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧!同學(xué)們,請用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來誦讀這首古詩吧?。ㄉR讀)

四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)

師:同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:

1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬里《小池》)

2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐.王昌齡《采蓮曲》)

3、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)

三年級(jí)語文講評課教案篇十八

學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

2.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

體會(huì)到人們的善良及同情心。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

教學(xué)方法:小組合作

教學(xué)用具:投影

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

放拍賣的錄象

這是什么場面?

今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會(huì)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1.請你自己讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字先看看書后生字表或者借助字典。

2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請出來。

快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。

恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?

3.請你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧,記得又快又好!

獲,草的下面有兩之狗。

逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動(dòng)物。出示古文字。

即:出示古文字比較。

想提醒同學(xué)注意哪?

三、熟讀課文,整體感知

1.指名讀問,糾正字音。

2.同桌互讀。

3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?

4.全班交流。

四、小結(jié)。

繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問題。

五、作業(yè)。

寫生字詞語

板書設(shè)計(jì):

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

2.正確有語氣的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

3.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到人們的善良及同情心。

教學(xué)方法:小組合作

教學(xué)用具:投影

教學(xué)過程:

一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。

師:什么樣的人才能參加拍賣會(huì)呢?

小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會(huì)?

二、理解課文內(nèi)容。

1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

對于這個(gè)不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,思考問題,畫出相關(guān)的語句。

全班交流,引導(dǎo)理解:

當(dāng)小男孩競拍時(shí)全場的人不約而同地看著小男孩,會(huì)場鴉雀無聲。

不約而同是什么意思?

鴉雀無聲又是什么意思?

想像一下當(dāng)時(shí)什么場面,人們心中都在想什么呢?

如果你是小男孩,你現(xiàn)在是怎樣想的?

所以,當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí),人們立即歡呼起來。

從這你能看出什么?

當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的笑容的時(shí)候,他會(huì)怎么想?

三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言,發(fā)展思維。

1.同學(xué)們對課文理解的很好,還有什么問題嗎?

2.下面,我們來表演這篇課文。

要求:

在本小組里,一位同學(xué)做小男孩,一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。

在表演的時(shí)候,要爭做一名合格的演員,注意臺(tái)詞。以及表情,動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

2.注意,拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意,后面所有參加拍賣人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評,鼓勵(lì)學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)

四、讀一讀,再選擇幾個(gè)寫一寫。

而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到了什么?

5美元的故事

善良具有同情心

三年級(jí)語文講評課教案篇十九

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

2、朗讀課文,理解課文。

能力目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,體會(huì)文中的情感。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,體會(huì)文中的情感。

1、墨水,一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(2)學(xué)生開始討論,提出各種辦法。

2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)

二、自讀課文,整體感知。

1、自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。

(2)畫出生字詞,自由識(shí)記,同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。

正音:“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語言的詞語)

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子,體會(huì)情感。

“他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀,師生評議。

(2)師范讀,生練讀。

(3)小組交流匯報(bào):

4、朗讀全文。

四、拓展思維,引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級(jí)語文講評課教案篇二十

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。

重點(diǎn):在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。

難點(diǎn):進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

磁帶、圖、各種卡片

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、上節(jié)課,同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個(gè)小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想)

相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)

2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)

展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學(xué)生好似真的到了大海邊)

3、師述,(邊說邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,片片白帆迎風(fēng)招展,真美??!

1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。

2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。

4、再自讀后交流,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。

a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

趣在哪里?

(1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。

(2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。

怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,其他同學(xué)評,有沒有賽過,為什么?

b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例:摸呀摸呀讀得慢,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩

(1)摸時(shí)很害怕,怕被夾住。

(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。

例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

其他同學(xué)評有沒有讀到位。

c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動(dòng)作會(huì)怎樣?

爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,可做動(dòng)作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。

全班大聲練讀。

進(jìn)行比讀,先個(gè)別比,再集體比,比時(shí)也可做做動(dòng)作。

1、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)

2、交流

a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導(dǎo)朗讀。

b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。

怎么會(huì)被夾住的,學(xué)生自由讀,體會(huì)“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。

i、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)

你們還想玩什么?

學(xué)生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)

1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動(dòng)了。

2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請學(xué)生認(rèn)識(shí),并理解“滿載而歸”。

3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。

1、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,舒服極了,我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。

2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會(huì)想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

3、在音樂聲中齊讀課文。

三年級(jí)語文講評課教案篇二十一

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。

《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對教師的要求,對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的,實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng),還有其他教師、教育管理者、家長的互動(dòng),參與課程開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。

3000年前的一位哲學(xué)家說過:“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把!

傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容,教師被視為知識(shí)的權(quán)威,是知識(shí)傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。

隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,勢必會(huì)引發(fā)一場作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。

《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹谛抡n改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來,積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。

“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時(shí),教師作為開發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對教育新思想,課程新理念、新方法。

新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程。

幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期而艱巨的過程,這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時(shí)間,因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長;另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì),如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動(dòng),從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

三年級(jí)語文講評課教案篇二十二

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會(huì)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn):想象理解體會(huì)詩歌意境,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

課件

詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進(jìn)去,想開去,通過反復(fù)朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜怼?/p>

3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩歌讀一讀。

1、出示本課生字新詞:

1)指名認(rèn)讀。

2)全班齊讀。

3)抽讀。

2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?用的是什么辦法?

1、指名反饋:詩歌中的我愛什么顏色呢?

2、分別指名說一說,我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍(lán)的?

3、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍(lán)的?

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》。

1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。

2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?

3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?

4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達(dá)一種什么感情?

(熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然)

5、你知道綠色有什么意義嗎?

三年級(jí)語文講評課教案篇二十三

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)。

一、談話揭題。

1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。

看到這個(gè)詞,你想說什么?

2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?

3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)。

三年級(jí)語文講評課教案篇二十四

通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的.興趣。

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

二、展示交流。

1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說明,在小組內(nèi)交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說明”

1、評選。

2、請?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

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