教案的編寫需要遵循教材的內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫要注重不同學(xué)生個(gè)體差異的因素。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇一
1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)：(選做)。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報(bào)：科技之光。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇二
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】。
1.課前觀察爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)課。
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)。
3.理清脈絡(luò)。
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)。
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))。
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、書寫生字。
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
(一)第一段。
1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)。
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)。
(二)第二段。
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a.嫩紅、嫩綠。
b.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。”
a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;。
b.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
e.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?
a.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。
c.這是一種動(dòng)態(tài)的美。
d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)。
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)。
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
第三課時(shí)。
一、舊知導(dǎo)入。
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第三段。
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。
2.點(diǎn)撥寫法。
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段。
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀。
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。
(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)。
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇三
1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
2）過程、方法。
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備爬山虎圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣。
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）。
二、師生合作，探究新知。
（一）整體感知。
1、首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。
3、還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細(xì)讀感悟。
1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）。
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a、請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評價(jià)。
b、交流：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會(huì)出來的？
c、指導(dǎo)朗讀：
爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a、一生展示自己的畫。
b、請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個(gè)秘密？
a、一生讀第四自然段。
b、哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c、自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d、邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知，有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價(jià)：
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段。
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。
五、鞏固練習(xí)。
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會(huì)作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動(dòng)畫。
二、課前準(zhǔn)備。
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì)作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容。
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）。
師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）。
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導(dǎo)朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請一名同學(xué)來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對于爬山虎的重要）。
七、小結(jié)與反思。
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
附板書：
葉子：新鮮均勻尖朝下。
腳觸巴拉貼爬。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇五
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
今天我說課的內(nèi)容是第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
【教材分析】。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
爬山虎是怎樣向上爬的？
【教具準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【教法和學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的'境界。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
二、合作探究、深入研讀。
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：
1、畫一畫：
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
2、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
3、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
四、拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
【板書設(shè)計(jì)】。
一、教法。
1、多媒體直觀法：
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2、質(zhì)疑問難法：
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3、自主、合作、探究法。
二、學(xué)法。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇六
學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
正確讀寫生字詞，
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識一下爬山虎的腳。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細(xì)絲拉一把。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。
教學(xué)方法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文。
（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：
指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預(yù)設(shè)：
a色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
b形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。
從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。
c動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）。
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）。
4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：
a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動(dòng)詞，在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸――巴――拉、貼（牢固）。
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）。
三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維。
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。
四、板書。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇八
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的.腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會(huì)更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
2、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
4、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇九
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會(huì)有一定的困難，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進(jìn)一步理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?！?/p>
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn)，并背誦第四自然段。
3、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，感受作者細(xì)心長期地觀察，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——（學(xué)生答：爬山虎的腳）板書課題，指導(dǎo)書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn)，（同時(shí)出示圖片欣賞，復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn)，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動(dòng)物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn)，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二、研讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀察實(shí)物，你發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評。
3、默讀，認(rèn)真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。
4、全班反饋交流。適時(shí)板書（位置、形狀、顏色）再讀重點(diǎn)句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應(yīng)。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學(xué)習(xí)比喻句。
7、出示ppt動(dòng)畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時(shí)，指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準(zhǔn)備彩色粉筆）。讓上臺畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用本段課文中的一個(gè)詞來回答）（板書：注意）。
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習(xí)，學(xué)生完成動(dòng)作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學(xué)生討論交流后，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動(dòng)畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學(xué)生當(dāng)解說員，隨演示解說。
7、學(xué)生表演、體會(huì)，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會(huì)“觸”、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演，師指點(diǎn)，學(xué)生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學(xué)生說）。
9、這段話中還有一個(gè)寫得特別生動(dòng)形象的句子（學(xué)生讀），出示ppt，學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細(xì)）。
11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密，自讀第五自然段。
1、這個(gè)秘密是什么？學(xué)生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）。
三、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？
3、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。
3、要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。
教學(xué)重點(diǎn)、要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、緊扣題目，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀。
問、你讀了課題想了解什么?
2、課件展示行行色色的植物。
二、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。
2、隨機(jī)理解生詞。
3、檢查讀文情況。
指名每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。
4、了解文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文、深入品味文章。
1、學(xué)生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
a、匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明，可以使人們更清楚了解所要說明的特點(diǎn)。
b、匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對比、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點(diǎn)。
(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。
3、學(xué)生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
在匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，讓學(xué)生先體會(huì)段末省略號的用法，再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式，進(jìn)行一個(gè)簡短的續(xù)寫。
(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。
四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀，發(fā)揮自己的想象，把它畫下來。
五、總結(jié)。
六、拓展延伸，積累實(shí)踐。
學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報(bào)的形式。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。
1課時(shí)。
1、師：雨過天晴?？諝馇逍?，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。
3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)。
1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。
預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀，寫感受。
(2)同桌交流。
(3)大堂交流。
小路：涼爽又溫柔。
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?
小草：新綠。
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。
鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀。
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說著悄悄話呢;。
有的_____________________,。
________________________;。
有的_____________________,。
________________________;。
3、美讀詩歌的第一自然段。
4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。
你會(huì)學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人吧。
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂地問候著;。
______________，
______________，
______________，
_____________;。
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。
這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】。
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)描寫山的詩句。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)提綱。
二、展示交流。
（一）出示課件，談話引入，揭示課題。
談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2、今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3、板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。
1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記。
（四）細(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
（1）齊讀。
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋。
1、課件出示詞語、生字。
2、流利朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)提綱。
二、展示交流。
（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解。
1、理解父親第二次說的話。
（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。
（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說的話。
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論。
a父親為什么要說這些話？
b說說這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3、齊讀最后一段，回答有什么新的'感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。
4。有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋。
1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考。
四、板書設(shè)計(jì)。
爬山。
不重要爬到山頂。
重要是否盡了力。
教學(xué)反思。
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十三
1、識5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
一、導(dǎo)入
1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”，后來怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個(gè)字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價(jià)值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價(jià)值的?
四、師總結(jié)
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是……
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十四
隔壁那棟樓已經(jīng)很長時(shí)間沒有人住了，主人臨走前在這棟樓里什么都沒有留下，卻殊不知一株小小的、頑強(qiáng)的綠色生命在墻角處成長。
到了春末，我再次注意到了它，這株一個(gè)多月前只有一米的爬山虎竟然與二樓齊平了！那翠綠的葉、莖，散發(fā)著生機(jī)，它是在告訴世人，不要瞧不起它，它的身體藏著無限潛力！夏天來了，這期間里少不了雷雨和陽光的暴曬，我生怕它會(huì)撐不住。爬山虎已經(jīng)超越了二樓，逐漸向三樓發(fā)起挑戰(zhàn)。在我房間的窗子前，已經(jīng)能看見爬山虎頂部那卷曲的葉莖了。夜晚來臨了，雷雨如期而至。剎那間，我聽見了隆隆的雷聲，緊接著我看見天空中閃過一道閃電。我擔(dān)憂地望向窗外的爬山虎，夏天雷雨的力量是不容小覷的！可是，爬山虎絲毫沒有膽怯，它挺直了腰板，更加牢固地貼住了墻壁，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。傾盆大雨隨即下了起來，黃豆大小的雨點(diǎn)從天上飛一般地砸下來，砸到人的身上都覺得疼，何況是一株小小的植物呢？爬山虎卻不以為然，正揮動(dòng)著“手臂”在雨中跳舞呢！它延伸出來的莖指著天空，好像在說：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”它是如此堅(jiān)強(qiáng)，我不禁心潮澎湃。
金色的秋天到了，田野里到處都洋溢著豐收的喜悅?？墒?，爬山虎卻失去了生機(jī)，它的葉子開始枯萎并且脫落，每天放學(xué)回家，我都能撿到幾片掉落的葉子，我把它們夾進(jìn)詞典里，做成標(biāo)本。爬山虎的莖也不像從前那么挺了，開始變得軟綿綿的，毫無生氣。隨著最后一片葉子飄落，冬天到了。在整個(gè)冬天里，我只能看見爬山虎那已經(jīng)干枯了的莖，我一直在擔(dān)心著，生怕爬山虎會(huì)凍死，那到春天的時(shí)候，就看不到那生機(jī)勃勃的景象了。
當(dāng)柳樹冒出新芽時(shí)，春天終于來了。我驚奇地發(fā)現(xiàn)爬山虎長出新芽了，細(xì)長的莖也慢慢地由黃色轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的了，春天的第一場小雨過后，爬山虎已經(jīng)長到了我的窗子旁。一天，我拉開窗簾，竟發(fā)現(xiàn)，爬山虎延伸出來的莖已經(jīng)來到了我的面前，上面還有一只小蝴蝶在歇息！??！這一切都是那么美好！
現(xiàn)在，爬山虎已經(jīng)成功登頂四樓了，他開始向旁邊延伸，相信不久以后，它會(huì)覆蓋整一片墻的！加油！頑強(qiáng)的爬山虎！
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會(huì)作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動(dòng)畫。
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì)作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）。
師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）。
師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導(dǎo)朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的'特點(diǎn)抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請一名同學(xué)來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對于爬山虎的重要）。
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十六
4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；
5、作業(yè)訓(xùn)練；
6、板書設(shè)計(jì)；
7、說課小結(jié)。
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠實(shí)，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
語文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合?；谶@樣的認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生字新詞，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會(huì)人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。
句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說來，課文重點(diǎn)句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時(shí)，一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下：
第一課時(shí)：（1）初讀課文，直奔重點(diǎn)（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。
（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第三課時(shí)：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
下面具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的能力。
講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；
（二）以讀代講貫穿始終；
（三）語言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線，我抓住這樣幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。
2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實(shí)，善良？針對這個(gè)問題，我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問題:
（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)人？
借助這些問題，通過討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識到小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會(huì)老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。
通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用這兩種方法，抓住人物對話時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語言能力。運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強(qiáng)讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時(shí)低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個(gè)例子，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！苯虒W(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時(shí)始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。
語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這已是大家達(dá)成的共識。本課教學(xué)中，聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)，寫的.訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。
板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書設(shè)計(jì)時(shí)，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動(dòng)，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。
2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十七
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀一個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)理解：
“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、認(rèn)讀生字。
2、查詞典理解詞語意思。
3、自讀課文了解課文內(nèi)容。
說一說：課文主要寫了一件什么事?
1、指名分段朗讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
要求：
(1)默讀課文。
(2)為什么說“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的淚水”?
3、全班交流。
(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理。
a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?
b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí)，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會(huì)想些什么呢?說一說。
c、當(dāng)這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?
4、瀏覽全文，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng)，也留著白色的淚水”。
5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng)，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。
師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)。
問：看了這些你有什么想說的嗎?
板書設(shè)計(jì)：
冰激凌的眼淚。
知難而退無法平靜稍稍安慰……。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十八
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì)讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇十九
一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
小學(xué)語文四年級爬山虎的腳教案篇二十
10月2日，我去爬了諸暨的東白山。
東白山雖然不怎么有名，但也十分美麗。它由幾座山峰組成，高的頂天立地，矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還是滿山翠綠，那清澈的溪水映出了那一座座青山，一朵朵白云，還有那金燦燦的太陽。
我們開始爬山，山上的小溪處處可見，泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上，看著那溪底的圓圓的鵝卵石，這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天，而是那陽光明媚的春天。
拐過一處急轉(zhuǎn)彎，路過一座亭子，我們來到了“如意泉”，這泉水一年四季、一天到晚地流著，真像一個(gè)不怕累的工人，片刻也不休息，為那工資而奮斗著。那工人就是大自然，它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水，冰涼冰涼的，呵呵，大自然還是個(gè)冰箱呢。
爬著爬著，那平坦的石塊路時(shí)而變成凹凸不平的、硌腳的石子路，時(shí)而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路，往上爬變得越來越難了。
終于，我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地，導(dǎo)游說，不想再爬的可以在這里等大部隊(duì)。有一些人留下了。不過，我可沒有留下，我跟著大部隊(duì)，繼續(xù)爬著。
爬呀爬呀，我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去，眾山的美景盡收眼底，真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”老爸說，我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高，也足夠我累的了。
秋日一游，真是一舉兩得：既鍛煉了身體，又領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景。
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