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小學(xué)語文閱讀聽課心得篇一
為了提高教師鉆研教材、解讀教材的能力，營(yíng)造良好教學(xué)研究氛圍。2012年2月20日至22日，我參加了由鄖西縣教研室組織的小學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)備課、說課比賽活動(dòng)。
本次備課、說課比賽是鄖西縣教研室工作部署——“課內(nèi)比教學(xué)”的又一舉措。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均在前一階段舉行的比賽的基礎(chǔ)上，選出一位老師參加限時(shí)備課后說課比賽。同時(shí)邀請(qǐng)縣實(shí)小語文骨干老師擔(dān)任評(píng)委。比賽嚴(yán)格按照正規(guī)賽事的程序進(jìn)行，一個(gè)小時(shí)限時(shí)備課之后，進(jìn)入課堂，一節(jié)課上完了立即參加10分鐘內(nèi)說課。這樣的課堂不是演戲，也許沒有轟轟烈烈般的熱鬧，沒有手臂林立的踴躍，沒有花團(tuán)錦簇的華美。它是一個(gè)真實(shí)的課堂，在其中，學(xué)生真正困惑、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高。本次活動(dòng)主要有以下幾方面的收獲：
一、零距離接觸原生態(tài)課堂。
以前的講課聽課，一般都提前幾天打招呼，這樣學(xué)校與教師都有一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，當(dāng)我們走進(jìn)課堂時(shí)，有些課堂就不是平時(shí)上課的課堂了，是經(jīng)過精心包裝后的課堂，這樣的聽課有它的好處，可以讓教師得到一個(gè)短期鍛煉的機(jī)會(huì)，能讓教師有一個(gè)充分展示的平臺(tái)，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，沒有什么多大益處，因?yàn)?，這樣的教學(xué)畢盡次數(shù)有限。不利于學(xué)校與教師的真正發(fā)展，更不利于學(xué)生的發(fā)展。而“現(xiàn)場(chǎng)備課講課”，能聽到每位老師的常規(guī)課，而這些常規(guī)課最真實(shí)，它直接影響著學(xué)生的發(fā)展，影響的教育教學(xué)質(zhì)量的水平的提高，同時(shí)，也最能反映出一位教師最真實(shí)的教學(xué)水平。同時(shí)，這種原生態(tài)的課堂也便于我們從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，通過診斷、分析、探討、交流，有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。
二、形成原生態(tài)課堂認(rèn)識(shí)觀。
很多情況下，人們總是用一些公開課，或示范課的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)老師們的課堂。造成這樣的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)?，我們平時(shí)聽的最多的就是公開課、示范課。潛意識(shí)中就把公開課與示范課的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成了評(píng)價(jià)老師們每天上課的標(biāo)準(zhǔn)。我們不否認(rèn)公開課與示范課在引領(lǐng)課堂教學(xué)上起到一定的作用，但如果完全用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的課堂，不僅不實(shí)際，也容易讓我的日常教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)，不利于促進(jìn)課堂教學(xué)真實(shí)、有效的提高。因而，我們有必要走進(jìn)每一位教師最真實(shí)的課堂情境中去，真切地感受普通教師原生態(tài)課堂，總結(jié)這些樸實(shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，幫助我們建立起實(shí)在、有效、真實(shí)的課堂教學(xué)觀，在此基礎(chǔ)上建立起的對(duì)教師，對(duì)課堂，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)意見才能真實(shí)、有效，才會(huì)有針對(duì)性。
三、
增進(jìn)教研員與教師的有效溝通。
因?yàn)槭恰艾F(xiàn)場(chǎng)備課講課”，雖然老師們多少都有些緊張，但有一點(diǎn)是值得肯。
定，老師們不必為了聽課而進(jìn)行準(zhǔn)備，上課自由了許多。教研員也不必為了聽課而考慮什么，聽的也自由了許多。在此基礎(chǔ)上，教研員與教師之間的課后交流也就容易了許多。因?yàn)?，老師們?huì)認(rèn)為，反正我只是上的一節(jié)平常課，你怎么認(rèn)為都無所謂，這里的無所謂并非指教師不在乎，而是指與上公開課比，好像他人的評(píng)價(jià)意見產(chǎn)生的影響不大。而教研員此時(shí)聽課的心理也會(huì)發(fā)生一些微妙的變化，那種評(píng)課的顧慮心理輕了許多，就事論事的想法多了許多。正是雙方這種心理上的微妙變化，雙方的溝通變得容易了，不再是一方的獨(dú)角戲，而是雙方為了更好地改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)而進(jìn)行的有效互動(dòng)，這種有效互動(dòng)反過來又促進(jìn)雙方的平等交流。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的“三贏”
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，不是靠。
一、兩節(jié)公開得來；教師教學(xué)水平的提升，也不是靠。
一、兩節(jié)公開課就行；學(xué)生的發(fā)展更不能指望。
一、兩節(jié)課應(yīng)能實(shí)現(xiàn)。要真實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，抓實(shí)、抓好每一位老師的每一堂，是最實(shí)際的行為?！艾F(xiàn)場(chǎng)備課講課”這種真實(shí)的剖析課堂的形式，能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中不易發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題一旦得到解決，教師的教學(xué)水平也就進(jìn)入到一個(gè)新的境界，自然駕馭課堂的能力也就得到提升。這時(shí)受益最大的是學(xué)生，在得到改進(jìn)后的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然優(yōu)于原有的課堂效果。如果學(xué)校能把每一節(jié)課上成對(duì)外開放的課，學(xué)校的整體教學(xué)水平自然也就上去，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然也就上去。
本次比賽，每位教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，從教材到學(xué)情的分析、教法和學(xué)法的確定、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排及板書的設(shè)計(jì)，都展示了老師們?cè)鷮?shí)的基本功。說課結(jié)束后，還在參加這次活動(dòng)的教師當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)，教師們紛紛發(fā)表了自己的見解和感悟，最后由評(píng)委張光印主任進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)每位選手的表現(xiàn)予以很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)又對(duì)老師們說課的不足之處提出很寶貴的改進(jìn)意見。比賽既是一次公平的競(jìng)爭(zhēng)，又是一次卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。好的方面需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、再接再厲，存在的問題需要進(jìn)行反思與改進(jìn)。也只有這樣，我們的課堂才會(huì)變得精彩而富有實(shí)效。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二
玩是兒童的天性，在平日里和學(xué)生相處時(shí)，一說到做游戲，孩子們總是情緒高漲，興趣盎然，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會(huì)靜靜聽講，牢牢記住。在識(shí)字教學(xué)中也可采用游戲識(shí)字。如對(duì)字的鞏固復(fù)習(xí)，可采用開火車，或來個(gè)小組競(jìng)賽，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車，可教學(xué)合體字，根據(jù)我國(guó)形聲字的特點(diǎn)，偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合，會(huì)有許多意外之喜。根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園，冬天的游戲，開展水果，蔬菜發(fā)布會(huì)；根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷，猜謎活動(dòng)。在生動(dòng)、好玩的游戲氛圍中，識(shí)字效率是驚人的，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo)。
小學(xué)生愛聽故事，尤其是童話故事，小動(dòng)物活潑可愛的形象讓他們感到親切，自然就印象深刻。如在教學(xué)“鼠”字時(shí)，我臨時(shí)編了個(gè)小故事：小老鼠最愛干壞事了，（師指字）看，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢！也許并不是很恰當(dāng)，但課后一抽查，連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動(dòng)，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。
在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械記憶，而是一種有趣的游戲過程。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，提高了識(shí)字的能力，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇三
今天，我們上了一堂非常有趣的語文課，課堂上李老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課后，李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書豪、趙宣博，女生是李美惠、楊云開、李桐。比賽開始了，我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開，然后在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個(gè)袖子穿進(jìn)去還得拽另一個(gè)袖子，反倒耽誤時(shí)間。結(jié)果是我贏了。
第二項(xiàng)是看誰讀字多的比賽，是一對(duì)一的，第一局是高巖對(duì)陣徐瑞含，我們大家當(dāng)裁判。一分鐘后高巖讀了100個(gè)字，徐瑞含只讀了85個(gè)字，高巖勝利。第二局是許家赫對(duì)陣王瓏霏，當(dāng)時(shí)我想“王瓏霏平時(shí)說話象開機(jī)關(guān)槍，這下許家赫慘了”果然，最后王龍飛以100個(gè)字的優(yōu)勢(shì)大獲全勝。許家赫笑著說：“這個(gè)王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。
最后一項(xiàng)是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了，罰他重寫，把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇四
近期，我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽了陳秀芳、劉建梅兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí)，她們的語言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二.教師教學(xué)藝術(shù)。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇五
教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).米佳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。米佳老師在《掌聲》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一邊從英子外表來想象英子內(nèi)心的孤獨(dú)、自卑，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒??當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。
兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。張老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。在詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)他出示了兩段話讓學(xué)生體會(huì)語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)、精確，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.四、評(píng)價(jià)語言的收獲。
新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)有所不同之處是無論那個(gè)學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘的時(shí)間來讓學(xué)生寫，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)正確，培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣，改善寫錯(cuò)別字、書寫亂、語句不通順等現(xiàn)象。而這兩位老師正是把這一課標(biāo)貫徹落實(shí)到課堂中來，不但鍛煉了孩子的習(xí)作能力，同時(shí)也給了孩子思考的時(shí)間讓學(xué)生有時(shí)間把自己的字寫好。
兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.他們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí).我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇六
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達(dá)他的目標(biāo)。我覺得，今天兩節(jié)課都是故事類的課，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？教材里有各種問題的課文，到了中年級(jí)的時(shí)候，我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力，第二要在情感上體會(huì)故事中的人物形象，第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。
第一節(jié)課怎么教？講故事的層次很清楚，先讓學(xué)生讀語言文字，看動(dòng)畫也是教孩子的一個(gè)過程。第三講故事。但是，三個(gè)層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字，你如果通過你的課學(xué)會(huì)講個(gè)故事呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)看動(dòng)畫，指導(dǎo)得不夠。第三層講故事，應(yīng)該是內(nèi)化語言文字的過程。我覺得連接的不夠。
第二節(jié)課，注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過程中，試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì)講了，我以為做得還不夠。
我換一個(gè)角度，我們的孩子在課堂里在學(xué)了什么？是的，學(xué)生學(xué)了一個(gè)講故事。第一，他在學(xué)故事，第二，他在學(xué)習(xí)讀故事，第三，他在學(xué)習(xí)講故事。這事一個(gè)神話故事，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞理解課文，理解什么？神話故事。你希望是什么樣的狀態(tài)。她是一個(gè)神人，他的'神氣。更重要的是人，不要忘了人。敲敲門，有人在嗎？學(xué)習(xí)怎么做人，我們來回饋他們是怎么學(xué)的。你是怎么教的，他就是怎么學(xué)的。順應(yīng)文本的意義去教學(xué)，如何讓他去朗讀和想象，在這個(gè)過程中，老師訓(xùn)練了學(xué)生的能力。老師用的教學(xué)方式都是契合的，我們不能走進(jìn)不同的課堂都一樣。再來看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。他們看過，讀過，我們應(yīng)該把注意力放在哪里？我們?cè)陬A(yù)設(shè)的時(shí)候更多的去預(yù)設(shè)學(xué)生，我們的預(yù)設(shè)是不是不要那么多。你們的預(yù)設(shè)都很精致，我們能不能輕松愉快神奇一點(diǎn)，不要給學(xué)生插那么多刀，精致的籠子同樣是扼殺學(xué)生的想象力的。學(xué)生在課堂里是怎么學(xué)的？學(xué)生主要在回答，在說，讀，在講。孩子在這樣的活動(dòng)中，他學(xué)的怎么樣？有哪些地方不夠？學(xué)生理解文字有沒有困難？他讀得怎么樣？老師對(duì)學(xué)生的讀不是太滿意，用什么方式去指導(dǎo)？我以為在指導(dǎo)讀里，可不可以范讀，怎樣有效地指導(dǎo)。實(shí)際上，我想說，我們來看看我們的評(píng)價(jià)語言，我們的判斷是否準(zhǔn)確有梯度？要生隨心動(dòng)，不要虛張聲勢(shì)，那樣語文還美嗎？第二巧妙激勵(lì)有興趣，今天兩位老師非常好，要把激勵(lì)放在有效引導(dǎo)促提高上。要以讀聽悟（呵呵，我說，對(duì)課文的理解到什么程度，聽朗讀。）。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇七
這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會(huì)。
當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對(duì)槐鄉(xiāng)的'向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,我也記下了這些美麗的語言；學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次大的提高,也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇八
20xx年11月1日，我有幸參加了株洲市天元區(qū)20xx年第三批白鶴基地的培訓(xùn)，期間我聆聽了3位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為她對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前，都會(huì)朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn)，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論，在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn)，最后，她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí)，又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn)，使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。莫老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如莫老師在上練習(xí)課時(shí)，通過一個(gè)很簡(jiǎn)單的字的組詞，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而組出了一般同學(xué)不會(huì)想到的好詞，這樣避免了千篇一律，為以后的寫作也打下了良好的基礎(chǔ)。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，我的學(xué)生在讀書的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的.特點(diǎn)，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書的時(shí)候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了，這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系，只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
劉老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如運(yùn)用“你最聰明、很不錯(cuò)但你一定能想到更好的，你這個(gè)想法太絕了，老師都想不到呢，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇九
昏黃的燈光依舊亮著，房間里氤氳著書卷的淡淡馨香。幾只飛蟲圍繞著燈光，對(duì)于它們來說，明亮的燈光就是它們的理想樂園，是它們最終的休憩地。為了那片明亮，奮不顧生。而我寧愿成為一只小小的飛蛾，為了那份簡(jiǎn)單的崇拜，飛向吸引我的某個(gè)光源，一切安寧。
從幻想的世界里抽身出來，面前還是堆積如山的書本、參輔書，我常常在思考，何時(shí)才能從書海中抽離，讓呆滯的大腦得到片刻的休息。我明白爸爸媽媽在暑假里，給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但是讀書不是強(qiáng)制的，是自發(fā)的，是喜歡，所以愛讀書。
讀書不是為了追名逐利，讀書是藝術(shù)。
讀書，是一種提升自我的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。枯燥煩悶時(shí)，讀書能使我心情愉悅;迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜我的心，讓我看清前路;心情愉快時(shí)，讀書能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。我堅(jiān)信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！?/p>
讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。我喜歡在一個(gè)晴朗的午后，端上一杯香茗，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復(fù)咀嚼，品味著每一個(gè)字，每一句話……陽光溫柔又鈍重地灑下，透過皮膚一絲絲進(jìn)入血液。伴隨著書本里文字的起伏跌宕，我的心暖暖的，暖暖的。陽光把我的輪廓曬成金黃，混合著這慵懶的時(shí)光，釀成記憶。
與書為伴，我徜徉在文字的樂園里，翻看，也傾聽，傾聽文人墨客的淺吟，傾聽崇高靈魂的低唱。
下面小編給大家?guī)?，希望能幫助到大?
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十
前天有幸聆聽了由城西區(qū)教研室主辦的有關(guān)如何上好小學(xué)英語高段閱讀課的五節(jié)探討課,使我受益匪淺,現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴感受談?wù)?
自新課程改革以來,廣大小學(xué)英語教師,尤其是對(duì)于我們這些青年教師而言,善于接納新的教學(xué)理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)踐新課程理念,積極探索小學(xué)英語活動(dòng)課的教學(xué)模式,使學(xué)生在聽聽,說說,唱唱,玩玩,演演,寫寫的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語知識(shí),體會(huì)在"做中學(xué),學(xué)中用"的樂趣.但是,如果我們仔細(xì)觀察一下,就不難發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律越來越難以調(diào)控,學(xué)生雖興致勃勃,卻有時(shí)高聲喧嘩;教師疲于維持課堂紀(jì)律,口干舌燥;課堂上學(xué)生多了浮躁,少了靜心思考;教師多了教學(xué)形式上的花樣翻新,忽視了教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn).
通過前天的聽課,尤其是聽了專家對(duì)王慧蕓老師的點(diǎn)評(píng)以后,對(duì)我今后的教學(xué)更是有了指導(dǎo)意義.作為課堂的引領(lǐng)者，在閱讀課中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)課堂提問，營(yíng)造高效的課堂氛圍。
二、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。
1、初讀技巧根據(jù)圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)內(nèi)容。
了解主要內(nèi)容。
2.再讀技巧讀細(xì)節(jié)。
讀關(guān)鍵詞。
3、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。
很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它要求跳讀先了解主要內(nèi)容，然后在挑重點(diǎn)進(jìn)行精讀。
三、給學(xué)生充足的思考空間，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
閱讀課上，教師教會(huì)學(xué)生的不僅僅是閱讀的技巧和方法和閱讀知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和合作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
當(dāng)然，在閱讀課上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的前提是教師要適時(shí)合理地根據(jù)閱讀內(nèi)容給學(xué)生提供充足的思考空間。閱讀課，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀，并能及時(shí)地挖掘信息，在此基礎(chǔ)上，如果讓合作交流充盈課堂，就更加的完善了閱讀課的質(zhì)量，從而把閱讀教學(xué)升華為一種交流一種提高一種享受。
閱讀理解是英語知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識(shí)向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。讀得懂，然后才說(輸出)得出，閱讀理解的重要性，由此可見一斑。所以小學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，也是考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要下功夫思考英語閱讀教學(xué)的方法和策略。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更上一層樓。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十一
12月9日，我在中心校聽了陳蓮婕老師的習(xí)作課，讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。
聽著陳老師的課時(shí)，她的語言親切和藹，用形象直觀的課件，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……讓學(xué)生一邊欣賞視頻，一邊聲情并茂的泛讀例文，邊讀邊講，加上泛讀重點(diǎn)句子和段落，引起了孩子們的興趣。讀中感悟。再加上扣人心弦的過渡語言，為學(xué)生理解例文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”
本課教學(xué)我認(rèn)為有這樣三個(gè)層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，特別是閱讀課，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！
今天是以我校為主體開展的第八合作體語文閱讀教學(xué)的研討活動(dòng),我校拿出教科版、北師大版的兩篇主體課文與大家分享,聽完這兩節(jié)課，我想起著名語文教育家于漪老師的一句話：“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！边@兩節(jié)課執(zhí)教者都有對(duì)語文教育的激情，都能夠大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法，課堂教學(xué)語言都能根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況適時(shí)變化，做到既自然貼切又生動(dòng)流暢，深深吸引住了學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為這兩節(jié)課非常成功，同時(shí)非常高興有機(jī)會(huì)站在這里與大家共同分享其中的快樂與收獲。
今天的這兩節(jié)課一節(jié)是低段賈俊燕老師主講的《小馬過河》，一節(jié)是高段呂桂霞主講的《雅魯藏布大峽谷》這兩篇課文一篇是富有哲理的童話故事，一篇是情趣盎然的說明文。無論是哪種體裁，題材的主體課文，都是精讀課文。精讀課文重在一個(gè)“精”字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天呈現(xiàn)的這兩節(jié)課就避開了單一的分析而是以“讀”為主線，放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高能力，在讀中升華情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，這正是這兩節(jié)課的成功之處。
《小馬過河》是教科版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文。文章雖然篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，執(zhí)教者抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用“讀”來調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我從以下三方面進(jìn)行評(píng)析：
第一方面：抓文本用心讀。
課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。本節(jié)課執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境，朗讀設(shè)計(jì)自然而巧妙，課的伊始教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，接觸范文，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解著讀，仔細(xì)揣摩，然后師生分角色品賞著讀，反復(fù)體味，最后讓學(xué)生體悟著讀，融入內(nèi)心。這樣的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且使語文課堂真正成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。
第二方面：在理解中美讀。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師要想教給學(xué)生吸收和積累生動(dòng)語言的方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練。就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)現(xiàn)問題、暢所欲言。讓學(xué)生展開想象，體會(huì)作者的思想感情，比如：第二自然段的學(xué)習(xí)教師就抓住了“連蹦帶跳”這個(gè)關(guān)鍵的詞語來教學(xué)的，老師問：媽媽讓小馬過河去送麥子，小馬愿不愿意幫媽媽做這件事呢？同學(xué)們都回答愿意，那你是從課文中的哪個(gè)詞感覺到的呢？學(xué)生走入文本，從中找出了重點(diǎn)詞語“連蹦帶跳”那你能做個(gè)“連蹦帶跳”的動(dòng)作嗎？學(xué)生做的很高興，教師適時(shí)引導(dǎo)那你能用你現(xiàn)在的心情讀小馬表示愿意幫助媽媽做事的句子嗎？學(xué)生開心地讀起來“怎么不能，我很愿意幫您做事?！闭l來當(dāng)小評(píng)委，你評(píng)的真好，就獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次，學(xué)生當(dāng)然愿意讀了，獎(jiǎng)勵(lì)的嗎？而且讀的很到位，讀出了小馬高興的心情，理解中自然讀美了，而且無形中學(xué)生受到了行為和成長(zhǎng)的教育。
還有一處就是老馬說的話是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師是采用反復(fù)品讀的方法突破的，當(dāng)教師問：小馬沒了主意，回家問媽媽時(shí)，媽媽告訴了他，小馬按照媽媽的話終于過了河，那媽媽的什么話有這么神奇的作用，我們可要仔細(xì)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第七自然段，找出你認(rèn)為對(duì)小馬觸動(dòng)最大的句子。找到了誰來大聲的讀一讀，學(xué)生個(gè)性化的讀了一遍，教師適時(shí)激情引導(dǎo)，學(xué)生一讀，再讀，最后師生共讀。
第三方面：在感悟中讀美。
感悟是語文教學(xué)的最佳境界，教師在執(zhí)教第4、5自然段時(shí)就是抓住了讀中感悟，讀中感動(dòng)的最佳渠道分角色朗讀來實(shí)現(xiàn)感悟中讀美這一教學(xué)要求的。當(dāng)小馬因河水擋住了去路而為難時(shí)教師對(duì)這一重點(diǎn)段的處理就很好，不是帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)的朗讀，而是先指名讀4、5自然段，其他學(xué)生邊聽邊畫牛伯伯和小松鼠的話。讀后教師問：那牛伯伯和小松鼠是怎么說的呢？畫好的.請(qǐng)舉手！哦這么多的牛伯伯和小松鼠呀。教師非常的機(jī)智的采取了情境朗讀，我得替小馬趕緊問問，老師邊讀邊找一位牛伯伯回答。這名學(xué)生回答的非常準(zhǔn)確，真是這樣啊，那我可要馬上過去了，誰是小松鼠，學(xué)生都舉起了手，我可要過河了，所有的小松鼠都大叫起來。教師的參與朗讀激起了學(xué)生讀書的欲望，教師的范讀有聲有色，學(xué)生的回答自然也是表情豐富，象模象樣。那牛伯伯和小松鼠的話到底該怎么讀呢？讓學(xué)生再次回到文本，小組內(nèi)分角色朗讀，這時(shí)的孩子們已經(jīng)放的開了。再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，孩子們大聲的朗讀著，配合著，讀的入情入境。然后再次師生合作分角色朗讀，此時(shí)讀的以是言為心聲了。配樂配音朗讀把本節(jié)課推向高潮，成為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。分角色朗讀這一教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破了，這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”這一教學(xué)理念，尤其可貴的是，教者在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候，注重讀書方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十三
群文閱讀聽課是小學(xué)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它旨在通過集體閱讀和講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。最近，我有幸參加了小學(xué)群文閱讀聽課活動(dòng)，并從中收獲了不少心得體會(huì)。在此，我將分享我的見解。
第二段：認(rèn)識(shí)到群文閱讀的價(jià)值。
我以前只重視個(gè)人閱讀，在群文閱讀聽課活動(dòng)中，我第一次感受到了集體閱讀的魅力和價(jià)值。通過群體的互動(dòng)，我學(xué)到了許多自己不曾注意到的知識(shí)點(diǎn)，并且在討論中發(fā)現(xiàn)了自己閱讀時(shí)的盲區(qū)。此外，群體的討論也激發(fā)了我的思考能力，我能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)表達(dá)出來，并且從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中學(xué)到更多。
第三段：提高我聽課技巧的機(jī)會(huì)。
在群文閱讀聽課活動(dòng)中，我得到了提高聽課技巧的機(jī)會(huì)。在老師講解的過程中，我不僅要聽懂老師的意思，還要理解她的思路和引導(dǎo)方式，并做好筆記。我發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)非常有幫助。通過這樣的聽課方式，我能夠更好地理解和記憶課堂上的內(nèi)容，并且能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)，我還根據(jù)自己的需要選擇了一些可以幫助我提高聽課技巧的方法，如做好提前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽講、積極回答問題等。
第四段：培養(yǎng)了我的閱讀興趣。
群文閱讀課是一個(gè)集體閱讀的過程，通過師生的互動(dòng)和同學(xué)們的討論，我發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一件枯燥無味的事情。在這個(gè)過程中，我了解到了各種不同的閱讀材料，例如詩歌、故事、傳統(tǒng)文化等等。這些內(nèi)容豐富了我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界。同時(shí)，我也注意到了閱讀的樂趣，它不僅可以幫助我獲得知識(shí)，還可以給我?guī)砜鞓泛蜐M足感。因此，我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去讀各種各樣的書籍。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參加小學(xué)群文閱讀聽課活動(dòng)，我收獲了很多。我認(rèn)識(shí)到群文閱讀的價(jià)值，它能夠拓寬我的知識(shí)面，提高我的思維能力。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)還讓我提高了聽課技巧，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最重要的是，群文閱讀課培養(yǎng)了我的閱讀興趣，讓我愛上了閱讀。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷探索新的領(lǐng)域，不斷提高自己的閱讀能力。我相信，閱讀將成為我人生中最重要的一部分。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十四
作為一名學(xué)生，我們每天都會(huì)接受到大量的語文知識(shí)，而語文聽課就是我們獲取知識(shí)的一種途徑。在聽課的過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到老師的知識(shí)，還能提高自己的思維能力和理解能力，更能夠增強(qiáng)自己的閱讀能力。今天，我就想分享一下我的語文聽課心得體會(huì)閱讀。
在我聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的講課是非常重要的，因?yàn)榻處煹乃季S方式和語言運(yùn)用能力都比我們要高出很多。因此，在語文課堂中，我學(xué)會(huì)了要認(rèn)真聽老師講解，并要盡可能地了解老師所講述的知識(shí)點(diǎn)。此外，在做作業(yè)時(shí)，語文聽課也可以起到很好的輔助作用。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以通過回憶老師所講的內(nèi)容來解決問題。
在我的語文聽課過程中，我也體會(huì)到了閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。課堂上，老師往往會(huì)讓我們閱讀一些優(yōu)秀的文章，不論是課文還是其他的文章。通過閱讀這些文章，我們可以了解到作者的思想和用詞，還能夠?qū)W習(xí)到不同的表達(dá)方式，對(duì)我們的寫作能力和語言表達(dá)能力都有很好的幫助。
提高語文聽課心得體會(huì)閱讀能力需要循序漸進(jìn)。首先，我們需要通過課堂聽講方式來學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，我們需要在課堂后要復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^閱讀優(yōu)秀的文章、背誦古詩文等方式來提高自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力。
通過這次語文聽課心得體會(huì)閱讀，我意識(shí)到閱讀對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要，同時(shí)也意識(shí)到，聽講和復(fù)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)的重要方式。我們需要多方面提高自己的語文能力，如寫作和語言表達(dá)能力等等。最后，希望每個(gè)人都可以認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)生。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十五
小學(xué)群文閱讀是教師經(jīng)常組織的一種課堂活動(dòng)形式，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。最近我參加了一堂小學(xué)群文閱讀聽課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我對(duì)這次聽課心得的總結(jié)和體會(huì)。
第一段：主題介紹。
在這次聽課中，老師選擇了《紅樓夢(mèng)》作為群文閱讀的經(jīng)典作品。這部小說以其細(xì)膩的情感描寫和獨(dú)特的寫作手法而聞名于世。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀《紅樓夢(mèng)》，并通過課堂討論和問答的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)小說情節(jié)和主題的理解。這種群文閱讀的方式讓我深感教育的力量和閱讀的魅力。
第二段：學(xué)生的積極參與。
在聽課的過程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)群文閱讀課程的積極投入和參與。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)讀書、思考問題，并積極參加課堂討論和回答問題。有的學(xué)生分享了自己對(duì)人物形象的感受，有的學(xué)生就小說中的事件提出了自己的見解。他們的參與不僅使課堂變得活躍，也增強(qiáng)了他們對(duì)書中情節(jié)的理解和品味。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
通過這次聽課，我意識(shí)到群文閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有著重要的作用。在群讀的過程中，學(xué)生不僅可以與同學(xué)一起分享自己的閱讀體驗(yàn)，還可以借鑒他人的閱讀方法和理解方式。同時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀，通過提供不同類型的書籍來滿足學(xué)生的不同閱讀需求。通過這種方式，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，閱讀成為他們生活中的一部分。
第四段：拓寬學(xué)生的視野。
群文閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助他們拓寬視野，了解更多的文化和價(jià)值觀。在群讀《紅樓夢(mèng)》的過程中，學(xué)生們不僅對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對(duì)古代文化和道德觀念產(chǎn)生了好奇心。他們通過課后的自主學(xué)習(xí)和討論，深入了解了清代社會(huì)的特點(diǎn)和人們的生活方式，擴(kuò)展了他們對(duì)歷史的認(rèn)知。
第五段：與學(xué)生的親密接觸。
通過參加這次聽課，我深刻地感受到了與學(xué)生的親密接觸對(duì)于教育的重要性。學(xué)生們?cè)谡n堂上展示了他們的無限潛力和創(chuàng)造力，他們的聰明才智和對(duì)世界的渴望讓我深受感動(dòng)。而作為教師，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，在他們成長(zhǎng)的道路上給予他們最需要的支持。
綜上所述，小學(xué)群文閱讀聽課是一種有益的教學(xué)活動(dòng)形式。通過群讀經(jīng)典文學(xué)作品，我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬他們的視野，并與他們保持親密接觸。希望在未來的教學(xué)中，我們能夠更好地組織這樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的文學(xué)知識(shí)和閱讀樂趣。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十六
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，靜下心來鉆課文?！兜卣鹬械母概c子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十七
20xx年3月27日，我參加了在西柴溝小學(xué)舉行的文安縣中小學(xué)課程改革觀摩活動(dòng)，作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升，面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十八
小學(xué)閱讀聽課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還可以讓他們開拓視野，增加知識(shí)面。在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣正在形成，因此，重視小學(xué)閱讀聽課非常重要。而在我參與小學(xué)閱讀聽課的過程中，我不僅理解到了小學(xué)閱讀聽課的重要性，還體會(huì)到了它的好處。
第二段：在聽課中培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和認(rèn)知能力。
小學(xué)階段的孩子正處在對(duì)外界的一切事物充滿好奇的年齡，通過聽課，他們可以接觸到不同類型的文學(xué)作品，如童話故事、兒童文學(xué)、名著等。這些作品既能夠滿足孩子們的好奇心，又能夠豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。在我參與的小學(xué)閱讀聽課中，我看到了孩子們對(duì)故事情節(jié)的熱情回答問題的積極性，這充分展示了孩子們的好奇心和思維能力。
第三段：通過聽課培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。
小學(xué)閱讀聽課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。在聽課過程中，學(xué)生需要理解文章內(nèi)容，捕捉故事情節(jié)和信息，分析人物性格和行為，甚至推測(cè)故事的未來發(fā)展。通過這一過程，學(xué)生的思維活躍度得到了鍛煉，批判思維的種子也悄然生長(zhǎng)。在我的觀察中，學(xué)生們?cè)陂喿x故事時(shí)會(huì)不時(shí)故意改變故事的結(jié)局，或者提出自己的設(shè)想，這表明他們正在培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
第四段：閱讀聽課培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
除了對(duì)學(xué)生的閱讀能力和思維能力有益外，小學(xué)閱讀聽課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在聽課過程中，學(xué)生需要積極參與討論，回答老師提出的問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的過程可以幫助學(xué)生更好地梳理自己的思維，提煉自己的觀點(diǎn)，并將其通過語言表達(dá)出來。通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力在閱讀聽課之后有了明顯的提高，他們的句子組織更加流利，詞匯量也得到了有效的擴(kuò)展。
小學(xué)閱讀聽課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過聽課，孩子們可以培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和認(rèn)知能力，提高批判思維和創(chuàng)造力，同時(shí)還能夠提升語言表達(dá)能力。因此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視小學(xué)閱讀聽課，積極組織和參與其中，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件。
總結(jié)：
小學(xué)閱讀聽課確實(shí)在孩子們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。通過聽課，孩子們可以接觸到各種各樣的文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和認(rèn)知能力；同時(shí)，他們還可以通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力；此外，積極參與課堂討論，也能夠提高他們的語言表達(dá)能力。因此，希望教育部門和家長(zhǎng)共同重視小學(xué)閱讀聽課，為孩子們提供良好的閱讀環(huán)境和條件，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十九
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)生閱讀教學(xué)也越來越受到重視。近日，我有幸參加了一次小學(xué)閱讀聽課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我深受啟發(fā)，對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：聽課細(xì)節(jié)分析。
這堂閱讀課是一堂三年級(jí)的課程，主題是《小兔子找媽媽》。教師通過采用兒童歡唱、老師評(píng)估、教師現(xiàn)身說法等多種教學(xué)手法，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。同時(shí)，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，設(shè)置了不同的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的閱讀能力，并通過拓展閱讀鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
第三段：感悟與啟示。
從聽課的過程中，我感受到了小學(xué)閱讀教學(xué)的突出特點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索和思考。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。此外，通過教師個(gè)性化的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，使每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中有所收獲。
第四段：改變與提高。
通過這次聽課，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)閱讀教學(xué)要不斷創(chuàng)新與改良，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求。我認(rèn)為在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)更多地采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀與探索，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織學(xué)生合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。此外，學(xué)校也可以加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升他們的閱讀教學(xué)水平，推動(dòng)小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)和展望。
小學(xué)閱讀教學(xué)的改革正在逐漸深入推進(jìn)行中，為了培養(yǎng)具有良好閱讀習(xí)慣和扎實(shí)閱讀能力的小學(xué)生，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都應(yīng)加大對(duì)閱讀教育的關(guān)注力度。同時(shí)，教師們也應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)能力，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的閱讀教育資源。相信在全社會(huì)的共同努力下，小學(xué)閱讀教育一定會(huì)獲得更大的進(jìn)步，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀讀者。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二十
很有幸的參加了2010年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的'學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽課有感。
教師聽課有感。
教師怎樣聽課。
相關(guān)專題：[聽課]
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二十一
1、導(dǎo)入：
老師拿著四張連在一起的郵票，面帶笑容的問各位同學(xué)：“同學(xué)們，你們看，知道這是什么嗎？”引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而轉(zhuǎn)入新課。
2、板書：郵票。
師：你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎？
生：（異口同聲）小孔。
師：（把郵票撕開）當(dāng)郵票撕開里邊像什么??？
生：牙齒。
板書：齒孔。
師：別看小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！
板書：的故事。
3、朗讀。
讓學(xué)生輕聲的朗讀課文，了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)下面的拼音朋友，或?qū)W習(xí)伙伴來解決（解決不認(rèn)識(shí)的字和讀音問題）。
4、思考問題和默讀課文：
讀完課文后，老師提問“是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？”引起學(xué)生的思考，同時(shí)也讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來，有的同學(xué)說是阿切爾，有的則說是“用別針刺小孔的那位先生?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極思考，獨(dú)立解決問題的能力，老師安排同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的帶著問題默讀課文，找出答案。
5、辯論。
在爭(zhēng)論不休的情況下，老師安排同學(xué)們進(jìn)行辯論，通過辯論可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積極回答問題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實(shí)決定，而且還由學(xué)生有感情朗讀來決定，這樣就有利于學(xué)生更加仔細(xì)地組積問題的答案。
6、解決問題。
7、再提出問題。
“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢？”老師提出問題，并要求同學(xué)進(jìn)一步深入了解課文，回答問題。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，和活躍課堂氣氛，有利于師生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)有課文的.基礎(chǔ)上各抒己見，暢所欲言。
8、聯(lián)系生活實(shí)際。
啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中，類似郵票齒孔的設(shè)計(jì)，有的同學(xué)回答：有齒孔的衛(wèi)生紙和沒有齒孔的紙巾比較，不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性不強(qiáng)、不方便等。贊揚(yáng)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。
9、師生同讀課文。
通過多次反復(fù)的讀課文，有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的語感，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。最后，在一片瑯瑯的讀書聲中結(jié)束這一節(jié)課。
郵票齒孔的故事。
這是一堂非常生動(dòng)活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實(shí)際，運(yùn)用實(shí)物展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來歷，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文，找出問題的答案。其次、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。多種讀書方式。合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生：朗讀默讀辯論師生共讀。讀的方式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長(zhǎng)又適宜默讀。最后：這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，通過辯論再讀課文加深學(xué)生對(duì)課文的了解。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二十二
曾經(jīng)聽過陳老師的兩次評(píng)課，從這兩次評(píng)課，陳老師給我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆聽了陳老師的《蒙娜麗莎之約》。這節(jié)課跟陳老師的人一樣，很有深度。
陳老師的這堂課給我的總體印象是：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練豐實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，簡(jiǎn)約、樸實(shí)中彰顯濃濃的語文味。下面，我主要講兩點(diǎn)。
首先，我覺得這是一堂簡(jiǎn)約的課堂，在簡(jiǎn)約中彰顯高效性。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)用語簡(jiǎn)要，教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔。這堂課簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，如文章開頭的四段話，陳老師把它概括為四句話出示，并引導(dǎo)學(xué)生概括成一句話，繼而概括為一個(gè)詞。這四個(gè)自然段的教學(xué)在本堂課中所花的時(shí)間很少，但卻非常好地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。陳老師還針對(duì)這是一篇略讀課文，緊緊把握略讀課文教學(xué)本色，做到“略其所略、精其所精”。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解文章寫了什么這一環(huán)節(jié)，陳老師采用了略教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。重點(diǎn)感悟時(shí)又求“精”，如5—7自然段是文章的精彩之處、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、適時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。在“簡(jiǎn)約”之上體現(xiàn)了“豐滿”，達(dá)到了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的教學(xué)效果。
（一）課前談話——彰顯語文味。
在課前談話這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師設(shè)計(jì)了“測(cè)學(xué)生的速讀速記能力”這個(gè)語文游戲。尤其是“速讀一段話，用捕捉一個(gè)詞概括任務(wù)的特點(diǎn)”這一訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的速度能力、概括能力。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文味很濃。課未開始，就讓我們沐浴在濃濃的語文味之中了。
（二）語言訓(xùn)練——彰顯語文味。
眾所周知，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。關(guān)注文章語言表達(dá)的學(xué)習(xí)，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。
如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對(duì)象。陳老師充分地捕捉到了教材的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言文字訓(xùn)練：
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的表達(dá)形式。陳老師首先給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主讀書，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章是按什么順序?qū)懙模ò蠢L畫的順序），這里可見陳老師對(duì)教材的理解非常地深入，“語文課堂是細(xì)節(jié)的課堂，于細(xì)微處見功底?！边@里可見陳老師的語文功底之深。然后，陳老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受文中的語言作者是用哪種感官捕捉到的（看到、想到），并讓學(xué)生體會(huì)哪些語言表示作者看到的，哪些語言表示作者想到的。5-7三個(gè)自然段都是圍繞這一訓(xùn)練展開的。從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。這個(gè)板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達(dá)的'特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語言表達(dá)進(jìn)行了探尋。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實(shí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語表達(dá)的精妙。作者推敲錘煉過后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。在本堂課的教學(xué)中，陳老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導(dǎo)學(xué)生去品味。體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)中心時(shí)的作用及表達(dá)的精妙，體會(huì)語言的魅力。
3、適時(shí)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段的過程中，讓學(xué)生充分地品味語言之后，然后陳老師還準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，借助閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“譴詞造句”。這個(gè)訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)了語文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總而言之，我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地，讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗，而陳老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗！
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