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初中班主任德育論文方向篇一
學(xué)生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀(jì)以來，國家對于學(xué)生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學(xué)與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學(xué)工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學(xué)中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認(rèn)為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作，必須要結(jié)合蘇科版教學(xué)的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
我們在教學(xué)工作中必須要加強同學(xué)生的溝通，要通過與學(xué)生的溝通，來了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后，然后在針對學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中，就需要我們在教學(xué)過程中，吸引學(xué)生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學(xué)生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴(yán)肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力。做到了課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認(rèn)真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學(xué)的時候在把人物事跡講完后，可以要求學(xué)生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當(dāng)前熱點來調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會循循善誘，通過提問題，改變教學(xué)方式等多種手段來調(diào)動學(xué)生的`積極性。
四、要加強同學(xué)生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學(xué)內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強同學(xué)生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學(xué)地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學(xué)生的溝通中，政治教學(xué)工作者也能進行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。
政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學(xué)生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點和學(xué)生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學(xué)生的成績，另一方面又加強了學(xué)生的道德素質(zhì)，我們在教學(xué)方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學(xué)機制和建立科學(xué)地考核機制。
政治教學(xué)機制的完善是做好德育工作的重要保障。當(dāng)前我們雖然意識到了德育對于學(xué)生的重要性，但是在教學(xué)機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標(biāo)。建立科學(xué)地考核機制，不僅僅是針對學(xué)生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學(xué)過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程要充分聽取學(xué)生的意見，增強師生之間的互動性。
初中班主任德育論文方向篇二
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學(xué)生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會特別注重對學(xué)生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關(guān)鍵。
1.注重班級管理中細節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動抓起，從學(xué)校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無動于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開了，我們要把學(xué)生當(dāng)成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學(xué)生輕言放棄，放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會和學(xué)生交談。可以利用談網(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生會認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學(xué)生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學(xué)生也會自然地和老師溝通，把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關(guān)愛獻給學(xué)生，充分把握好學(xué)生的心理動態(tài)，尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效?？吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學(xué)生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵著學(xué)生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學(xué)生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學(xué)生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大?！币粋€優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學(xué)生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當(dāng)你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時，別人也會袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實際，有的放矢，看準(zhǔn)時機擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學(xué)生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學(xué)生受益越多。班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認(rèn)為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學(xué)生的思想品德問題十分突出，許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農(nóng)村中學(xué)來說更是應(yīng)該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學(xué)生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。
初中班主任德育論文方向篇三
摘要：在當(dāng)代培養(yǎng)什么樣的人才，成為人們熱議的話題。眾所周知當(dāng)代教育提倡培養(yǎng)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當(dāng)中德育位于首位，一個人不具備基本的道德素質(zhì)，即使在其他方面有所建樹也始終不被認(rèn)為是一個合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文對初中班主任的德育工作進行創(chuàng)新探究。
隨著我國的發(fā)展，教育工作得到了社會各界的關(guān)注。然而當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的頭等大事，因此，往往忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生德育的發(fā)展。初中階段正是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀，由此可見，開展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們作為學(xué)生最常接觸的對象，對學(xué)生施加的影響最大。所以有必要對初中班主任德育工作進行創(chuàng)新，做一些理論與方法上的指引。
班主任猶如一支軍隊中的首領(lǐng)，不僅要發(fā)號施令還要對整個隊伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個班集體都具有導(dǎo)向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師的三觀若不正確，學(xué)生不知如何分辨是非、對錯、美丑，這基本的道德導(dǎo)向問題將導(dǎo)致學(xué)生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還影響著學(xué)生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動，組織一些學(xué)生的團體比賽。例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應(yīng)公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了，也愿認(rèn)賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學(xué)生們了解老師的`人品能力，還加強了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生去了解這些書籍、電影時也就是在了解老師的為人。在班會課上，班主任可以組織學(xué)生探討這些書籍電影，了解學(xué)生的看法，進而加以思想上的引導(dǎo)，而不是灌輸式地告訴學(xué)生該怎樣。在這個過程中師生會找到共同的興趣愛好，成為良師益友。
二、把每個學(xué)生都看成是平等的個人。
德育工作中很容易把學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)生通常有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分，而壞學(xué)生為何成為壞學(xué)生不為人知。其實在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)首先摒除有好壞學(xué)生之分的觀念。當(dāng)班主任愿意將每個學(xué)生視為平等的個人時，學(xué)生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強老師對學(xué)生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實德育工作的開展就是要讓內(nèi)心有問題的學(xué)生愿意把問題暴露出來，班主任協(xié)助其解決問題。而讓學(xué)生坦誠的首要條件就是讓學(xué)生信任班主任。班主任可以邀請學(xué)生到家里暢談或出游，在這個過程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會課上也可以讓學(xué)生推薦他們喜歡的東西給大家，尤其是那些不被關(guān)注的同學(xué)。
三、德育不是班主任一個人的表演。
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式，班會課、德育課經(jīng)常變成老師一個人的表演。在這個過程中師生沒有互動，只是給出校規(guī)讓學(xué)生遵守或?qū)嵤┮恍土P，然而學(xué)生的心中難以信服，同樣的問題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會換位思考，可以通過一些小品表演，讓師生互換角色，當(dāng)老師愿意站在學(xué)生的角度想問題，而學(xué)生愿意體會教師的難處時，德育就不會流于形式，而是一種互動的相互了解。其中相互尊重相當(dāng)重要，當(dāng)老師不再當(dāng)眾批評學(xué)生而愿意私下交談時，學(xué)生也會明白相互尊重的價值。
四、多方支持德育工作。
雖然班主任的德育極為重要，但眾人拾柴火焰高，德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作，還要家長的配合。當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)問題時，班主任應(yīng)從多方了解學(xué)生，了解問題的淵源。所以班主任在平時就應(yīng)加強學(xué)校與家長的交流，建立通訊錄，無論是家長還是老師都能第一時間找到對方解決問題。其中應(yīng)加強班主任與科任老師的交流，了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，從而更全面地了解學(xué)生。但多方支持了解并不意味著人云亦云，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時，班主任應(yīng)主動了解，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對未來學(xué)生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年，德育是教育中的重點內(nèi)容，班主任應(yīng)在德育工作中與時俱進、開拓創(chuàng)新，關(guān)注青少年的身心發(fā)展，探索符合學(xué)生實際的德育方法。
參考文獻：
初中班主任德育論文方向篇四
1.班主任對德育內(nèi)容認(rèn)識落后?，F(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認(rèn)識上的對與錯，殊不知，道德認(rèn)識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學(xué)生更多的感悟。
2.班主任對“違德”行為視而不見。成績優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學(xué)生，對“違德”行為零寬?。總€學(xué)生犯錯一視同仁），時刻進行內(nèi)心自省。
初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育實踐工作中總結(jié)了以下幾點方法及建議。
1.加強班主任個人修養(yǎng)建設(shè)。
班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。
2.做好與學(xué)生家長的溝通工作。
學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應(yīng)該強要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流，以實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進行。
3.以學(xué)生為本，平等開展德育。
教師本職在于教書育人，教書過程中更應(yīng)對學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得“教學(xué)相長”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當(dāng)著班級同學(xué)面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟條件差的學(xué)生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學(xué)生時，應(yīng)不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關(guān)愛“差生”。
4.準(zhǔn)確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育。
德育班會應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝撸瑢W(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進了同學(xué)間的友誼。在勞動節(jié)之前，組織學(xué)生“我愛勞動，我光榮”活動，調(diào)動學(xué)生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進行法制宣傳，進行普法教育；做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，傾聽學(xué)生苦惱；因材施教，進行針對性教育。學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。
趙晶。
初中班主任德育論文方向篇五
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。”親其師，信其道“，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
俗語說得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。（班主任論文)實行班級工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快?！昂芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如”我一定能學(xué)好英語“，”我的語文成績越來越好“，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
”萬事開頭難“，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
初中班主任德育論文方向篇六
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育。
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位。
由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的.興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強化管理。
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實的存在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。
四、正確看待和理性評價學(xué)生。
學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。
一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。
消息來源/曹。
徐淑娟。
初中班主任德育論文方向篇七
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認(rèn)識和能力。在對班主任進行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒ǎ偈辜议L轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
參考文獻：
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初中班主任德育論文方向篇八
高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認(rèn)知能力正在加強，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟時代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強自身的道德意識，提高道德修養(yǎng)，維護師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學(xué)生的錯誤要注意批評的方式，時刻提醒自己德育的重要性，以實際有效的行動，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動，在活動中總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的德育意識。要加強理論知識的學(xué)習(xí)，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己，在開展班級工作時，在面對學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時，才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對待優(yōu)中后進學(xué)生時要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺，發(fā)揮主動性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著學(xué)習(xí)展開話題，幫助他們認(rèn)清價值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。組織學(xué)生開展各項活動，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動中進行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學(xué)生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結(jié)果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機結(jié)合，不但學(xué)生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等，對學(xué)生進行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結(jié)感悟活動，以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會起到深遠的啟發(fā)、教育作用，使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴展德育實效，強化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學(xué)生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時期，學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣?，有助于學(xué)生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓(xùn)，受到啟發(fā)，從思想上進行升華教育，從思想上影響行動，實現(xiàn)自身能力的加強。班主任在實施這一活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點，教育學(xué)生樂觀積極，以健康的心態(tài)面對挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進行德育滲透要學(xué)會從細節(jié)抓起，把握好各個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強德育實效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結(jié)出豐碩的德育果實。
初中班主任德育論文方向篇九
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學(xué)生的德育教學(xué)和中等的一般人的德育教學(xué)及高等的也就是說我們高中生時期，這一時期學(xué)生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學(xué)生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學(xué)生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生，進而達到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學(xué)生會向著榜樣學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會覺得榜樣就是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說我們在平時學(xué)習(xí)的時候就會覺得優(yōu)秀學(xué)生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學(xué)生做筆記，模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只要什么都向著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學(xué)差生的學(xué)習(xí)是有一定影響的。建立得力的班干部，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí)，這也是對學(xué)生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進行感染，使班級中的其他學(xué)生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴(yán)格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學(xué)生樹立榜樣。這樣做，對其他學(xué)生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學(xué)生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學(xué)生讓老師頭疼，認(rèn)為這些學(xué)生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學(xué)生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學(xué)生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學(xué)生進行談話的時候，學(xué)生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學(xué)生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學(xué)生溝通，改變溝通的方法，讓學(xué)生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時教師都有課時任務(wù)，每節(jié)課達到的目標(biāo)和每個學(xué)期要完成的任務(wù)，很難有專門的時間對學(xué)生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學(xué)工作。這樣做很容易使學(xué)生產(chǎn)生問題，導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忘記了做人的本源。教師在教學(xué)的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學(xué)生成長。例如：語文教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學(xué)生如何翻譯，如何學(xué)習(xí)，教師還可以把課文中的知識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學(xué)生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學(xué)習(xí)貫穿于我們學(xué)生時代的每個時刻，但是作為高中生是進行德育高層德育的關(guān)鍵時刻，這個時期很多學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，要對學(xué)生進行很好的教育，教師在對學(xué)生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學(xué)資源，以便于德育教學(xué)的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學(xué)，這樣才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。
初中班主任德育論文方向篇十
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時又是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點關(guān)注和重點探討的話題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實踐活動。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學(xué)生而言，有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，2013（09）.
初中班主任德育論文方向篇十一
組織學(xué)生開展郊游活動，對開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題，與在校園里、課堂上所面對的情況相比，在重點和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為，班主任在郊游活動中要扮演好四個角色。
一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，是因為開展郊游活動班主任要考慮的問題，要組織的工作，要面對的情況，比課堂教學(xué)、校內(nèi)團隊活動等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多，如暈車、暈船、意外受傷、掉隊等情況都有可能在郊游活動中出現(xiàn)。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗，其中有一個環(huán)節(jié)處理得不好，就可能影響整個活動。因此，班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進行適當(dāng)?shù)耐卣?、改變和提升，從一個“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O(shè)想，假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任要想在郊游活動中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項工作，是不容易的。所以說，班主任在郊游活動中實際上應(yīng)扮演一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，保證郊游活動的順利進行。
二、解說員角色。
郊游活動中，學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動真實得多。無論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀等，都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時間和空間里，更好地增長知識、開闊視野、陶冶情操，班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說員”的角色。班主任在郊游活動中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說員”，自然而然地把教書育人、傳授知識的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動中去，盡自己的能力把蘊含于景物中的'知識點表述出來。這樣既能使學(xué)生增長知識、增加見聞，又能增添活動的樂趣。班主任最好在事前對與本次活動的內(nèi)容有關(guān)的資料進行查閱，以便胸有成竹地當(dāng)好解說員的角色。這一看似尋常的工作會深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來信中說：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時就深深地吸引了我?！?/p>
三、觀察家角色。
學(xué)生參加郊游活動，走出了家庭和學(xué)校，展現(xiàn)在他們面前的是一個新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時離開了緊張的學(xué)習(xí)，在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現(xiàn)真實性格、流露內(nèi)心情感的時候。班主任要在活動中做“觀察家”，細致地觀察、了解學(xué)生們在活動中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人，就一定會發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩，也一定會對自己的學(xué)生有一個更全面、真實的了解和認(rèn)識，甚至一些在日常教學(xué)教育過程中很難得知的學(xué)生情況也會被你察覺。比如，在一次郊游中，一名平時寡言少語的學(xué)生自言自語地說了一句：“誰撿到我的十字架請還給我，阿門！”這句話引起了我的注意?；顒咏Y(jié)束后，經(jīng)過談話，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來在家長的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習(xí)上來?？梢?，在郊游活動中，班主任細致地做好觀察工作是有積極作用的。
四、主持人角色。
郊游活動一般來說內(nèi)容比較豐富。除參觀游覽景點之外，在途中、住地舉行各種文娛活動也為學(xué)生所喜聞樂見。因此，班主任還是扮演又一角色--主持人。特別是對于低年級的學(xué)生，班主任在組織他們開展這類活動時，做好主持人的工作更是至關(guān)重要。班主任可結(jié)合郊游中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地開展多種活動。班主任要充分發(fā)揮臨場主持能力，做好穿針引線、起承轉(zhuǎn)合的工作，調(diào)控好活動氣氛，使學(xué)生熱情參與，使一次郊游成為一次生動活潑、意趣盎然、健康文明的教育活動。
班主任主持這類郊游“活動中的活動”，要在時間、精力等條件許可的情況下進行，并不強求一律。活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，提高團隊意識，豐富旅途生活，增進師生感情。
初中班主任德育論文方向篇十二
：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調(diào)整體意識等途徑積極進行小學(xué)班主任德育工作的探索。
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
(一)學(xué)高為師，身正為范。
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進行思想政治教育。
對學(xué)生進行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，強化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強對小學(xué)生進行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強調(diào)整體意識。
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進行思想道德教育。小學(xué)班主任在強調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進步，促進小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文方向篇十三
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當(dāng)會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學(xué)生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
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初中班主任德育論文方向篇十四
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導(dǎo)，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”
初中班主任德育論文方向篇十五
學(xué)生的全面發(fā)展要“五育并舉，德育為首”，而傳統(tǒng)的德育教育的內(nèi)容單一，常見的方法對學(xué)生來說比較陳舊，形式呆板，觀念滯后，總之，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式已無法完全滿足新課改下學(xué)生的德育培養(yǎng)要求。而班主任的德育教學(xué)模式對學(xué)生的德育教育起著決定性作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué)，將信息技術(shù)融入班主任的德育工作中，使信息技術(shù)與班主任德育工作高效融合，提高德育教學(xué)實效性是現(xiàn)代教育改革的趨勢。
班主任的德育教育要與時俱進，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而要更新德育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息技術(shù)工具改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，構(gòu)建班主任的德育教學(xué)新模式。
（一）新模式是舊模式的補充。
（二）信息技術(shù)不僅僅是演示。
“工具”，要與班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作演示“工具”，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點與德育教學(xué)進行有效的融合。其次，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是信息技術(shù)的展示；不管合適不合適，從頭到尾全部是利用信息技術(shù)超量堆砌信息，比如全部都是多媒體，視頻等，導(dǎo)致教學(xué)重點不明，學(xué)生德育主體意識不突出。信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用是把信息技術(shù)的優(yōu)勢與班主任的德育教育的特點有效的“融合”，提高德育教學(xué)質(zhì)量，這就需要提高教師的信息素養(yǎng)和技能，精心設(shè)計，融合研究的實踐探索，追求自然無痕的融合。
在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用實踐探索中，不斷地反思，追求適合自己的教學(xué)理念和方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。今后的研究方向是通過調(diào)查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中班主任德育論文方向篇十六
組織學(xué)生開展郊游活動，對開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題，與在校園里、課堂上所面對的情況相比，在重點和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為，班主任在郊游活動中要扮演好四個角色。
一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，是因為開展郊游活動班主任要考慮的問題，要組織的工作，要面對的情況，比課堂教學(xué)、校內(nèi)團隊活動等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多，如暈車、暈船、意外受傷、掉隊等情況都有可能在郊游活動中出現(xiàn)。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗，其中有一個環(huán)節(jié)處理得不好，就可能影響整個活動。因此，班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進行適當(dāng)?shù)耐卣?、改變和提升，從一個“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O(shè)想，假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任要想在郊游活動中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項工作，是不容易的。所以說，班主任在郊游活動中實際上應(yīng)扮演一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，保證郊游活動的順利進行。
二、解說員角色。
郊游活動中，學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動真實得多。無論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀等，都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時間和空間里，更好地增長知識、開闊視野、陶冶情操，班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說員”的角色。班主任在郊游活動中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說員”，自然而然地把教書育人、傳授知識的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動中去，盡自己的能力把蘊含于景物中的知識點表述出來。這樣既能使學(xué)生增長知識、增加見聞，又能增添活動的樂趣。班主任最好在事前對與本次活動的'內(nèi)容有關(guān)的資料進行查閱，以便胸有成竹地當(dāng)好解說員的角色。這一看似尋常的工作會深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來信中說：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時就深深地吸引了我?！?/p>
三、觀察家角色。
學(xué)生參加郊游活動，走出了家庭和學(xué)校，展現(xiàn)在他們面前的是一個新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時離開了緊張的學(xué)習(xí)，在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現(xiàn)真實性格、流露內(nèi)心情感的時候。班主任要在活動中做“觀察家”，細致地觀察、了解學(xué)生們在活動中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人，就一定會發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩，也一定會對自己的學(xué)生有一個更全面、真實的了解和認(rèn)識，甚至一些在日常教學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過程中很難得知的學(xué)生情況也會被你察覺。比如，在一次郊游中，一名平時寡言少語的學(xué)生自言自語地說了一句：“誰撿到我的十字架請還給我，阿門！”這句話引起了我的注意。活動結(jié)束后，經(jīng)過談話，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來在家長的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習(xí)上來?？梢姡诮加位顒又校嘀魅渭氈碌刈龊糜^察工作是有積極作用的。
[1][2]。
初中班主任德育論文方向篇十七
以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強制要求學(xué)生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點，認(rèn)為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學(xué)生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時期班主任的共同感受。上個學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點，讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學(xué)生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時期學(xué)生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生“優(yōu)點不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會懲罰學(xué)生，但懲罰有一個原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識自己，賞識別人。
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優(yōu)點，把你的優(yōu)點和即將具備的優(yōu)點都寫下來，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學(xué)不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學(xué)，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點確實存在嗎？一般情況下，陌生人會提醒你嗎？指出你的缺點，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學(xué)指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點:不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時期學(xué)生的身心特點，用我們的愛去賞識學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個“急流險灘”。
初中班主任德育論文方向篇十八
摘要：
21世紀(jì)人力資源管理的重點是對知識型員工的管理。知識型員工是高新技術(shù)企業(yè)人力資源的主要載體，他們有著與普通員工諸多不同的特點。針對知識型員工的特點，結(jié)合自定義角色理論，提出在對知識型員工的激勵過程中需要注意的幾個因素，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：
知識型員工；自定義角色；激勵。
一、知識型員工及其特點。
“知識型員工”是美國學(xué)者彼得德魯克最早提出來的，指的是“那些掌握、運用符號和概念，利用知識或信息工作的人?！?/p>
企業(yè)之間的競爭，知識的創(chuàng)造、利用與增值，資源的合理配置，最終都要靠知識的載體――知識型員工來實現(xiàn)。知識型員工是一種追求自主性、個體化、多樣化和創(chuàng)新精神的員工群體，激勵他們的動力更多地來自于工作的內(nèi)在報酬。
相比于非知識型員工，知識型員工在個人素質(zhì)、心理需求、價值觀念及工作方式等方面有著諸多的特殊性：
第一，具有相應(yīng)的專業(yè)特長和較高的個人素質(zhì)，具有高層次的需要。知識型員工大多受過系統(tǒng)的專業(yè)教育、具有較高的個人素質(zhì)，因此，除了基本的生理和安全的需要，知識型員工往往具有更高的需求層次，更注重他人或組織的評價與自身價值的實現(xiàn)。
第二，具有很高的創(chuàng)造性和自主性。知識型員工從事的大多為創(chuàng)造性勞動，他們運用自身占有的專業(yè)知識，進行創(chuàng)造性思維，形成新的知識成果。此外，知識型員工具有很強的自主性。一方面，在工作上，他們要求獨立自主的開展工作，盡量避免其他部門或人員的干擾。另一方面，他們蔑視權(quán)威，淵博的學(xué)識是他們成功的資本。
第三，工作過程難以監(jiān)督控制。知識型員工是在不確定環(huán)境中從事創(chuàng)造性知識工作，其工作過程往往沒有固定的流程和步驟，呈現(xiàn)出很大的隨意性和主觀支配性，靈感和創(chuàng)意可能來源于任意的'時間和場合。因此，知識型員工的工作過程很難實施監(jiān)控，傳統(tǒng)的操作規(guī)程應(yīng)用是沒有價值的。
第四，工作成果不易直接測量和評價。知識型員工的工作成果往往以某種思想、創(chuàng)意、技術(shù)發(fā)明、管理創(chuàng)新的形式出現(xiàn)，它們的價值實現(xiàn)需要很長時間，并且受諸多外部因素的影響，因此采用一般的經(jīng)濟效益指標(biāo)衡量其成果是片面的。這一特點為企業(yè)正確評價知識型員工的個人價值、給予合理的薪酬帶來一定困難。
二、角色自定義理論概述。
角色自定義是員工對具體工作份內(nèi)事情的考量。在日常的工作中，員工會按照自定義的角色對自己的工作內(nèi)容或者工作范圍進行劃分，并且按照此標(biāo)準(zhǔn)從事工作。員工與組織、管理者之間的關(guān)系是以經(jīng)濟契約為基礎(chǔ)的，契約規(guī)定的行為是員工在組織正式運行體系內(nèi)的基本身份，即職務(wù)內(nèi)任務(wù)。但是由于受到信息不對稱、員工和組織長期性發(fā)展出社會交換內(nèi)容的限制，員工自定義的角色往往同職務(wù)內(nèi)任務(wù)、組織期望的要求有著很大的差距。
員工對自己工作定義越寬泛（即包括很多非職務(wù)內(nèi)任務(wù)，則具有強烈的工作責(zé)任定義），他越容易從事組織公民行為，對組織績效的影響會越明顯。
組織是否能發(fā)展的主要標(biāo)志是員工個體知識轉(zhuǎn)化為組織知識的能力與機制。而要將員工個體知識轉(zhuǎn)化為組織知識，其關(guān)鍵在于促進組織成員的知識轉(zhuǎn)移，并在此過程中，通過交流、使用派生出新的知識。而在此過程中，作為組織中素質(zhì)最高、知識最密集的特殊群體，知識型員工的自主性發(fā)揮關(guān)鍵的作用，由于知識型員工的過程不易控制、成果不易評價的特點，其自定義角色對組織績效的影響更為明顯。
經(jīng)過筆者對所掌握文獻的總結(jié)，員工自定義角色主要受以下幾個因素的影響：
第一，自我能力感。自我能力感這一概念最早由bandura提出，他認(rèn)為自我能力感是個體動機、情感、行為最重要的決定成分，主要包括三個部分：能力或效能感、個體控制和社會接受度。自我能力感還具有情景特定性和可變性。一般來說，自我能力感越強，自定義角色的范圍就會越寬泛，由此知識型員工的創(chuàng)新思維能夠得到更加充分的發(fā)揮，組織的績效也就會越好。
第二，管理者的績效評價方式、獎勵方式和授權(quán)方式?？冃гu價方式、獎勵方式和授權(quán)方式共同影響組織的管理方式。而組織的績效評價方式是否客觀、公正、采用的激勵是物質(zhì)還是其他、選擇的方式是分權(quán)還是集權(quán)都會對員工的自定義角色產(chǎn)生極大的影響。
第三，組織文化以及社會化暗示。組織文化是既有力量又有方向的，核心價值觀、信仰以及全體員工的共同假設(shè)是組織文化的核心。如果組織追求創(chuàng)新、平等、合作的文化，除了職務(wù)內(nèi)任務(wù)，員工也會把配合他人工作、創(chuàng)新等定義為自己的角色。此外，社會性暗示對工作要求的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也是影響其自定義角色的一個重要因素。
三、對知識型員工激勵中需要注意的幾個方面。
針對以上影響因素，對比知識型員工的主要特點，在對知識型員工的激勵過程中，我們要注意以下幾個因素，以此影響知識型員工的角色自定義，進而加強組織的績效：
第一，制定人才戰(zhàn)略，融合知識型員工的追求和公司的戰(zhàn)略為一體。員工和組織是利益共同體，他們之間并不是零和博弈，知識型員工把自己的隱性知識轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)知識為組織創(chuàng)造價值的同時，從中得到鍛煉、學(xué)習(xí)，進一步的提升自身實力，因此，經(jīng)常地為員工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，通過工作內(nèi)容激勵員工，賦予他們更大的權(quán)力，為他們提供更具有挑戰(zhàn)性的工作，會增強員工的自我能力感，擴大其自定義角色范圍，極大的開發(fā)知識型員工的自主性和創(chuàng)造性，組織績效和員工素質(zhì)同時得到提升。
第二，優(yōu)化組織的管理方式。這包括：建立全面、準(zhǔn)確、有效的評價機制。因為知識型員工具有良好的素質(zhì)，使得他們比普通員工更加理性化，也更加關(guān)注個人的貢獻和報酬的相關(guān)性。因此，客觀、公正的評價機制是十分必要的。滿足知識型員工更高層次的需要。在實際工作中，單純的金錢并不能有效地激勵他們，更不能引導(dǎo)他們擴大其自定義角色范圍，所以，盡量滿足他們更高層次的需要是提高工作積極性的關(guān)鍵。賦予知識型員工充分的自主性。知識型員工具有較強的自主性，他們喜歡接受富有挑戰(zhàn)性的工作，這就需要在工作過程賦予他們充分的權(quán)利，擴大他們的任務(wù)范圍，進而促進組織績效。
第三，建立知識型組織文化。組織文化具有長期的影響力，若組織文化提倡合作、和諧、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的理念，知識型員工在工作過程中便可以得到更高層次的滿足，進而他會把配合有關(guān)部門工作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新定義為自己的角色。因此，組織應(yīng)該先了解現(xiàn)有的文化類型，對比其差距，對現(xiàn)有文化作相應(yīng)的改善和補充，進而影響員工的自定義角色，更深層次的發(fā)揮知識型員工的潛能。
四、結(jié)語。
本文在自定義角色理論的基礎(chǔ)上，針對知識型員工的特點，提出了激勵知識型員工過程中需要注意的幾個因素，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)作用。但是，關(guān)于文中提到的具體的評價體系應(yīng)該如何設(shè)置、知識型文化如何清晰界定，還有待于進一步的研究和探索，這也是筆者今后研究的主要方向。
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