教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評(píng)價(jià)的重要手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫(xiě)要突出學(xué)科的交叉性和綜合性。此教案范文內(nèi)容充實(shí)、安排合理，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇一
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、擺、畫(huà)、互問(wèn)、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
理解銳角和鈍角的.特征，并能正確畫(huà)角。
課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具：活動(dòng)角、尺、三角尺。
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
a：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說(shuō)電腦操作演示。
說(shuō)說(shuō)生活中哪里有直角。（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）
b：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來(lái)了。仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（直角娃娃的生活情境，在感情上貼近兒童，并讓學(xué)生的在想和說(shuō)的過(guò)程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角?。?/p>
c：集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說(shuō)它是直角的姐姐？
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹？
師：小朋友們真能干，把它們都找出來(lái)了，其實(shí)，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽(tīng)的名字。直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（板書(shū)課題，標(biāo)出拼音并齊讀）。
做角
1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生判斷。
2、師：用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角，一個(gè)做銳角，一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報(bào)。
全班展示。
2、判斷角：我會(huì)認(rèn)！p39練習(xí)第二題。
搶答。并問(wèn)學(xué)生是怎么看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)*開(kāi)的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納：判斷一個(gè)角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說(shuō)有什么要提醒大家的嗎？
（從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從直觀到操作，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生探究出量角的方法。）
在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng)，如找角、畫(huà)角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖，先讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)，再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類(lèi)的理由，學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。到后來(lái)的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇二
1：直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2：能正確畫(huà)出銳角和鈍角。
3：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握銳角和鈍角的特征和畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
1：上學(xué)期學(xué)習(xí)了角，讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2：從老師搜集的一些圖片中找出角，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)找。
3：將剛才找出的一些角進(jìn)行分類(lèi)（小組討論進(jìn)行分類(lèi)，自己去探究分出三類(lèi)，比直角大的一類(lèi)，直角一類(lèi)，比直角小的一類(lèi)），讓小組匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)出分類(lèi)的理由。通過(guò)編寫(xiě)的口訣，來(lái)學(xué)會(huì)用三角板上的直角來(lái)進(jìn)行比較判斷角。（掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí)）。
4：自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鈍角和銳角，并和同桌交流自己畫(huà)角的方法，再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)老師同時(shí)進(jìn)行示范。
5：動(dòng)手拼一拼，發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化，小組動(dòng)手，并進(jìn)行匯報(bào)。
6：說(shuō)一說(shuō)生活中的角。
7：總結(jié)，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后點(diǎn)評(píng)：
1、板書(shū)題目出示過(guò)早，在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書(shū)，水到渠成，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候，讓學(xué)生自己比劃，而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭！
4、起來(lái)匯報(bào)畫(huà)角方法讓學(xué)生上黑板自己畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)自己的方法，最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼，有針對(duì)性的讓學(xué)生來(lái)拼，然后再自己去拼。
6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇三
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來(lái)比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導(dǎo)入，孕伏新知。
師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個(gè)三角板）。
生：三角板。
師：對(duì)，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角？你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出三角板中有三個(gè)角，其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的直角。]。
師：對(duì)，三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
二、自主動(dòng)手，建立概念。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示：看書(shū)第38頁(yè)主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)理由。
（課前在小黑板上預(yù)先畫(huà)好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè)，并編上號(hào)?！怠?/p>
（四人小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）。
師：哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果？
（學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書(shū)）。
師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對(duì)！
師：看來(lái)大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類(lèi)角叫做銳角，把比直角大的一類(lèi)角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書(shū)課題：銳角和鈍角）。
三、動(dòng)手操作，建立表象。
1、變角游戲。
師：同學(xué)們，你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎？（生：能。）。
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動(dòng)手操作，并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角??；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出銳角最小，鈍角最大。]。
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
四、鞏固練習(xí)，豐富感知。
1、辨角。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎？（書(shū)39頁(yè)第2題）。
（先獨(dú)立完成后指名匯報(bào)）。
師：（出示一個(gè)和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個(gè)角，它又是什么角呢？
引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無(wú)法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí)，要借助三角板上的直角來(lái)幫助辨別。
2、找角。
（1）找圖中的角。
（2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無(wú)處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫(huà)角。
師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫(huà)下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎？
（獨(dú)立畫(huà)完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。）。
五、總觀全課，課后實(shí)踐。
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
（學(xué)生各自說(shuō)感受和體會(huì)）。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇四
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的想象力，滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。
使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。
發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
課件、三角板、白紙、紙條。
一、情景激趣。
二、復(fù)習(xí)引入。
你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)研究另外兩種角，好嗎？
三、動(dòng)手分一分。
老師這里有很多角，你們可以幫老師把這些角按同類(lèi)的來(lái)分一分嗎？試試看，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分？（以小組為單位，小組匯報(bào)）。
四、設(shè)疑引題。
在這些角中，你知道有一個(gè)是什么角？你是怎么判斷出它是一個(gè)直角？那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容--銳角和鈍角（板書(shū)）。
五、探究新知。
1、展開(kāi)討論。
這些角的大小一樣嗎？你是怎么知道的，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法）。
師：可以小組里面討論討論一下，看看哪個(gè)小組想到的辦法多？（小組討論）。
2、小組匯報(bào)小結(jié)。
3、師：怎樣用直角進(jìn)行比較呢？請(qǐng)看：（課件移動(dòng)三角板，讓學(xué)生觀察比較角大小的方法）然后師歸納出：我們把比直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角。（板書(shū)）。
（比直角?。ū戎苯谴螅?。
4、說(shuō)一說(shuō)，找一找。
師：在我們教室里面，你能找到銳角和鈍角嗎？（讓學(xué)生出位找一找，說(shuō)一說(shuō)）。
5、舉例。（課件）。
六、實(shí)踐操作。
1、賽一賽。
2、畫(huà)一畫(huà)。
角我們可以用物體做出來(lái)，那你能不能用筆和直尺在紙上畫(huà)出來(lái)？
試試看，畫(huà)出一個(gè)你喜歡的角，并注上你畫(huà)的是什么角。（展示作品）。
七、練習(xí)反饋。
1、認(rèn)真觀察第1題，找出圖中的角。
2、第2題，判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)。
3、鞏固概念。（銳角、鈍角）（課件出示）。
上圖一共有（）個(gè)角，其中直角有（）個(gè)，
八、小結(jié)。
角在我們身邊處處都有，平時(shí)我們要多多留心觀察??！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比直角小比直角大。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
（出示主題圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。
提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類(lèi)嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類(lèi)：直角、比直角大、比直角?。?/p>
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
（把剛才找出的角分三類(lèi)顯示）
4、練習(xí)：書(shū)p39（1）
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。
除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
（紙片、小棒、活動(dòng)角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí)：書(shū)p39（2）連線
1）全體獨(dú)立完成
2）校對(duì)
8、畫(huà)角
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào)，展示
1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？
2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
二年級(jí)銳角鈍角教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知、板書(shū)課題。
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角，角是由哪幾部分構(gòu)成的？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學(xué)生積極上臺(tái)找）。
2、這些都是角，那我們看，這個(gè)角是什么角？（直角）怎么驗(yàn)證呢？（一生上臺(tái)演示）。
二、板書(shū)課題。
這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書(shū)課題）。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)。
本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo)，要靠同學(xué)們自學(xué)，大家有信心嗎？
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，仔細(xì)觀察主題圖，請(qǐng)你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結(jié)合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）。
五、先學(xué)。
學(xué)生安靜自學(xué)，教師巡視，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好，時(shí)間到，大家自學(xué)好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。
好，下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書(shū)上第39頁(yè)第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教。
好，同學(xué)們，請(qǐng)大家看黑板，你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？不同意可以上臺(tái)改。
沒(méi)有意見(jiàn)了嗎？好，我們看，2號(hào)角為什么是銳角呢？（因?yàn)樗戎苯切。┱l(shuí)能驗(yàn)證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊對(duì)齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號(hào)角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時(shí)板書(shū)。
小結(jié)：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。
檢測(cè)二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？
還有哪里有這樣的角呢？（自由說(shuō)一說(shuō)）。
在我們的游樂(lè)園中，也有很多的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找。（找出幾處明顯的角）。
做角：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那么，請(qǐng)你用你手中的工具，來(lái)做一個(gè)角吧。說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。教師說(shuō)角的名稱(chēng)，學(xué)生比賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
總結(jié)：今天你的收獲是什么？（自由說(shuō)）。
七、當(dāng)堂作業(yè)。
我們就來(lái)將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫(huà)下來(lái)。先說(shuō)說(shuō)畫(huà)角應(yīng)該注意什么？（邊畫(huà)直，要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等）。學(xué)生獨(dú)自完成。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、擺、畫(huà)、互問(wèn)、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的.特征，并能正確畫(huà)角。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具：活動(dòng)角、尺、三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念。
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
a：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說(shuō)電腦操作演示。
說(shuō)說(shuō)生活中哪里有直角。（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）。
b：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來(lái)了。仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（直角娃娃的生活情境，在感情上貼近兒童，并讓學(xué)生的在想和說(shuō)的過(guò)程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角?。?。
c：集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說(shuō)它是直角的姐姐？
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹？
師：小朋友們真能干，把它們都找出來(lái)了，其實(shí)，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽(tīng)的名字。直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（板書(shū)課題，標(biāo)出拼音并齊讀）。
二、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化。
做角。
1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生判斷。
2、師：用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角，一個(gè)做銳角，一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報(bào)。
全班展示。
2、判斷角：我會(huì)認(rèn)！p39練習(xí)第二題。
搶答。并問(wèn)學(xué)生是怎么看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)*開(kāi)的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納：判斷一個(gè)角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說(shuō)有什么要提醒大家的嗎？
（從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從直觀到操作，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生探究出量角的方法。）。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng)，如找角、畫(huà)角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖，先讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)，再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類(lèi)的理由，學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。到后來(lái)的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇八
本節(jié)課首先呈現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)的情境圖，圖上有直角，也有銳角和鈍角。接著，從圖上抽取三個(gè)角的局部，使學(xué)生清晰地看到我們所要觀察的角。然后通過(guò)用三角板上的直角進(jìn)行比較，看到這三個(gè)角的大小不同。最后，從實(shí)物圖中抽象出一般的角，給出各種角的名稱(chēng)，并提供判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這種從具體到抽象的編排順序，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的`數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法。本單元判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，所用的方法與上學(xué)期是一致的，都是利用三角板中的直角來(lái)比較，但比較的重點(diǎn)發(fā)生了變化，前者是判斷一個(gè)角是否是直角，而后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
知識(shí)與能力:結(jié)合生活中的情境,能夠辨認(rèn)銳角與鈍角能用自己的語(yǔ)言描述銳角與鈍角的特征。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力,進(jìn)一步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
難點(diǎn):能從具體情境中正確區(qū)分銳角與鈍角。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,明天就到周末了,你們想去玩嗎?老師現(xiàn)在就先帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。游樂(lè)場(chǎng)里可好玩了,大家快跟我來(lái)吧!(課件播放游樂(lè)園情境)。
2、讓學(xué)生認(rèn)知觀察，指出游樂(lè)園里的角，并揭示課題。
課件出示在圖上標(biāo)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（閃爍提示學(xué)生）。
師：如果把這些角畫(huà)下來(lái)，會(huì)是什么樣子的？讓學(xué)生先想一想。
（點(diǎn)擊出示銳角、鈍角和直角。）。
師：把這些角畫(huà)下來(lái)后得到的圖形。仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（課件出示六個(gè)角）。
學(xué)生對(duì)這些角進(jìn)行分類(lèi),教師巡視檢查,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師指名反饋分類(lèi)結(jié)果:。
方法一:。
分成兩類(lèi),2號(hào)和4號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌际侵苯?1、3、5、6號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的,挺有道理。
方法二:。
分成三類(lèi),2號(hào)和4號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌际侵苯?1、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌急戎苯切?3、6號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌急戎苯谴蟆?教師同時(shí)板書(shū),事先制作好角的卡片)。
比直角小直角比直角大。
教師小結(jié):小朋友們經(jīng)過(guò)觀察,動(dòng)腦,把這六個(gè)角分成了三類(lèi),一類(lèi)是:“直角”，一類(lèi)是:“比直角小的角”，一類(lèi)是:“比直角大的角”。
1、判斷角。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)角都有了比較深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)判斷一下下面這些是什么角呢？（多媒體課件播放）。
2、創(chuàng)作角。
師：好，接下來(lái)，我們做個(gè)游戲輕松一下。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，舉起你們的雙手，做一個(gè)直角，（師指導(dǎo)）然后把它變成銳角，（師指導(dǎo)）再變回直角，再變個(gè)鈍角。
師生游戲互動(dòng)。
師：同學(xué)們真棒！請(qǐng)坐。通過(guò)你們剛才的表演，我看到了你們的小手能變出了大大小小的角，我們的活動(dòng)角啊，也能變出各種各樣的銳角和鈍角，你們相信嗎？好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的活動(dòng)角試試。一邊變一邊和同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。
3、找生活中的角。
在生活中也有很多像這種大大小小不同的角，同學(xué)們，你們看一下你們能找得出來(lái)嗎？
4、欣賞生活中的角（多媒體課件播放北京天安門(mén)等）。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了什么？它們有什么特征？
課本39頁(yè)練習(xí)三。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇九
在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)在“找銳角和鈍角——做角——畫(huà)角——設(shè)計(jì)美麗的圖案”等多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。所以我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3.會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、做、畫(huà)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步拓展角的外延，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角，以下是我的兩點(diǎn)體會(huì)：
一、讓學(xué)生在生活中自主建立銳角和鈍角的表象。
銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。考慮到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn)，我就從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā)，讓學(xué)生在角的家族里找出直角。還有一些我們不認(rèn)識(shí)的角，然后讓學(xué)生先自己探索，再和同桌交流，并給這些角起名字，從而自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的概念，再抽象出銳角和鈍角的平面圖形(幾何角)，順應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律。學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系和無(wú)限趣味，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、在驗(yàn)證中完善，遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，而在活動(dòng)中又多次涉及直角。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我利用練習(xí)九的第2題的一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來(lái)的直角。讓學(xué)生感覺(jué)又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭(zhēng)辯。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。幫助他們對(duì)直角做出準(zhǔn)確的判斷是責(zé)無(wú)旁貸的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“銳角和鈍角有沒(méi)有驗(yàn)證的必要”，一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活學(xué)巧，另一方面在注重開(kāi)放性的同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。最后課外延伸讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角設(shè)計(jì)一副美麗的校園圖畫(huà)，由此加深了孩子們對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)，而且又還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第38—39頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)看、說(shuō)、擺、分、畫(huà)、互問(wèn)及互答等形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：知道直角、銳角、鈍角三者的關(guān)系與區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：cai課件，銳角、鈍角、直角各一個(gè)，三角板一套，活動(dòng)角一個(gè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，三角板一套，活動(dòng)角若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：節(jié)假日，同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)兒童公園玩過(guò)嗎？今天，老師也想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？（課件出示）看一看，這里有你喜歡的游戲嗎？出示教材37頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)愿意把你都玩過(guò)東西告訴大家？（讓學(xué)生充分發(fā)言）。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊演示（課件演示）。
4、同學(xué)們找到了這么多角可真了不起！其實(shí)我們身邊處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們要做一個(gè)生活中的有心人！時(shí)時(shí)處處都能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)們找到了這么多的角，那同學(xué)們還記得你都學(xué)過(guò)哪些有關(guān)角的知識(shí)嗎？（課件出示：直角）。
二、經(jīng)歷活動(dòng)，建構(gòu)生成。
1、認(rèn)識(shí)鈍角和直角（課件出示）。
2、揭示課題（課件出示）。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鈍角和銳角的特點(diǎn)。
（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。師：其實(shí)在角王國(guó)里還有許多有趣的知識(shí)，剛才，咱們找了不少的角，現(xiàn)在老師要帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩一玩（課件數(shù)學(xué)王國(guó)），不過(guò)國(guó)王說(shuō)要完成一項(xiàng)任務(wù)才能進(jìn)去玩，你們有信心完成嗎？（出示課件）。
在分類(lèi)之前，有幾點(diǎn)要求：先認(rèn)真觀察這些角各有什么不同；想一想應(yīng)該如何分類(lèi)，應(yīng)用什么工具去判斷把這些角進(jìn)行分類(lèi)呢？下面大家以同桌為小組把這些角進(jìn)行分類(lèi)，并且給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)的名字。
（師巡視并指導(dǎo)）。
（3）匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？
生：我們分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是直角；一類(lèi)不是直角。
生：我們分成了三類(lèi)：直角三角形是一類(lèi)，比直角小的分為一類(lèi)；比直角大的又分為一類(lèi)。
（4）師：能告訴大家怎么知道比直角小、比直角大嗎？
相互討論：
生：尖尖的就比直角小，打開(kāi)像扇子的就比直角大。
生：用三角板上的直角。
師：你太聰明了，
哪種方法最科學(xué)呢？（生：用三角板上的直角比，師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)儆萌前迳系闹苯潜纫槐劝伞?/p>
師：學(xué)生匯報(bào)時(shí)把結(jié)果貼在黑板上。
師：把角按大小分成了三類(lèi)。那你們已經(jīng)知道了哪一類(lèi)角的名字呢？（直角）。
師：那么比直角小的角叫什么呢？其實(shí)數(shù)學(xué)家早就給它們起了一個(gè)名字，叫“銳角”。（板書(shū)）。
師：比直角大的角數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“鈍角”。（板書(shū)）。
師：角的王國(guó)里就有了這樣的三兄弟：我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)了直角，今天我們又認(rèn)識(shí)了直角的妹妹銳角，直角的哥哥鈍角。
你們掌握了嗎？
師：好！那現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類(lèi)？（銳角、直角、鈍角三類(lèi)）。
到現(xiàn)在為止，角氏家族的三史弟我們就認(rèn)全了，你記住它們了嗎？（記住了）。
三、走進(jìn)生活，解釋?xiě)?yīng)用。
師：同學(xué)們出色地完成了國(guó)王交給的任務(wù)，我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去看看吧！（出示課件）。
1、找一找生活中的角（課件出示）。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中的角（課件出示）。
3、找出圖形中的角（課件出示）。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇十一
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材41頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2、例5教學(xué)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材通過(guò)讓學(xué)生用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角進(jìn)行比一比的活動(dòng)，抽象出銳角、鈍角的圖形，說(shuō)明角的名稱(chēng)，讓學(xué)生從分類(lèi)的角度初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
3、本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種大小不同的角有了印象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展、完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為下一階段學(xué)習(xí)三角形分類(lèi)等幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
角
角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
直角
直角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。直角的大小是一定的。
判斷直角的方法
用三角尺上的直角進(jìn)行判斷，即看三角尺上的直角與要判斷的`角是否大小相等。
知識(shí)與技能
1、在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，并且能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中初步了解三種角的大小，發(fā)展初步的空間觀念。
過(guò)程與方法
通過(guò)比一比、找一找等一系列活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、比較、操作等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。提高學(xué)生的合作意識(shí)，豐富學(xué)生的形象思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（初步認(rèn)識(shí)）
問(wèn)題導(dǎo)入用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教材41頁(yè)例5）
1、理解圖意
圖中通過(guò)用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角的對(duì)比，展示了角的三種情況。當(dāng)角的頂點(diǎn)與三角尺上的直角頂點(diǎn)重合，一條邊與三角尺上的一條直角邊重合時(shí)，三個(gè)角的另一條邊出現(xiàn)了三種情況：與三角尺的另一條直角邊重合、在三角尺的內(nèi)側(cè)和在三角尺的外側(cè)。
2、在比較中認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
將三角尺上的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，將角的一條邊與三角尺上的一條直角邊重合。
這樣的角是銳角，它比直角小。這樣的角是鈍角，它比直角大。
3、通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
（2）這樣的角是鈍角
歸納總結(jié)
銳角比直角小，鈍角比直角大。
解決方案，價(jià)值觀，三角形，情感，數(shù)學(xué)
二年級(jí)銳角鈍角教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第37~39頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角,通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、教具準(zhǔn)備:cai課件,三角板。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情境導(dǎo)入。
(課件出示:小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面)。
小精靈:小朋友,還認(rèn)識(shí)我嗎?我是你們的好朋友聰聰,今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋,聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,是許多工程師智慧的結(jié)晶啊!
師:原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),你能找出橋上的角嗎?
二、探索新知。
1、感知角。
學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方,抽象出角的形狀。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),這些角都是由什么組成的?
生:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師:在找出的角中,有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角?請(qǐng)說(shuō)出它的名字。
生:1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過(guò),是直角。
師:他們說(shuō)得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?
學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角,發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合,一條直角邊重合,再看另一條直角邊。
2、給“角”分類(lèi)。
師:那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類(lèi)嗎?
生:能!
同桌交流,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一:分成兩類(lèi),1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?2號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起,因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的,挺有道理的。
分法二:分成三類(lèi),1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?4號(hào)、6號(hào),放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?2號(hào)、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
生:比直角大的角叫鈍角,比直角小的角叫銳角。
師:你為什么取這個(gè)名字?
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第37--38頁(yè)，完成39頁(yè)練習(xí)九中的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
2、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫(huà)角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車(chē)輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察，有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？
3、該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫(huà)畫(huà)量量，探求新知。
1、在找直角的過(guò)程當(dāng)中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？
2、在題紙上找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演：畫(huà)銳角和鈍角。
5、在生活中，在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角？
三、精練育能，內(nèi)化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。
2、連線。
把角和他們的名稱(chēng)連起來(lái)。
3、畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
（1）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
（2）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。
（3）、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
四、拓展延伸，深化理解。
用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)一步來(lái)研究。
專(zhuān)家評(píng)析：
動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的重要手段，通過(guò)多種感官參與活動(dòng)，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手；不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐。
在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí)，教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具，無(wú)論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立探究，合作交流來(lái)完成。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角，在量的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣。接著，學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后，通過(guò)交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)表示同意或反對(duì)，勢(shì)必引起爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的同時(shí)，明確了新知。為了使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師又安排了一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中鞏固。通過(guò)用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角，進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的`知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣以及知識(shí)海洋的廣闊與無(wú)邊。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真把握課堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與他人交流合作，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺(tái)，我們會(huì)從那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
二年級(jí)銳角鈍角教案篇十四
30+9=。
30÷6=。
6×5=。
29+8=。
9×2=。
32÷4=。
26+7=。
6×6=。
二、填一填。
1、要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角，可以用三角板上的`()角比一比。
2、一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角，中間的角是()角，兩端的角是()角。
3、根據(jù)角的大小我們把角分為()類(lèi)：一類(lèi)是直角，比直角小的角為一類(lèi)，我們把它叫做()角;比直角大的角為一類(lèi)，叫做()角。
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二年級(jí)銳角鈍角教案篇十五
2、通過(guò)讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫(huà)角等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅。
彩紙若干張，硬紙條若干條，三角板若干套，卡紙13張。
一、激趣導(dǎo)入
1、問(wèn)：上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
二、開(kāi)展活動(dòng)
1、做角
（1）讓學(xué)生在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角，要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組，為該組加一分。
（學(xué)生邊做角時(shí)，師邊放音樂(lè)）
（2）讓學(xué)生用身體做角
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)明是什么角。
b師發(fā)口令，生做相應(yīng)的角，做對(duì)的加一分。（師生，生生）
2、做早操（邊唱邊做）《健康歌》
3、游戲
（1）尋寶游戲
讓學(xué)生小組合作，把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類(lèi)，并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組，加一分。
（學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，師播放音樂(lè)）
（2）看誰(shuí)反應(yīng)快
教師從箱中抽出角，讓學(xué)生判斷是哪一種角，是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來(lái)。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站
鈍角坐
直角伸直拇指和食指
4、利用角畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
（1）師示范一動(dòng)作，并畫(huà)出來(lái)。
（2）讓學(xué)生小組合作，在規(guī)定的時(shí)間里畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。
（3）讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫(huà)得最好的一組。
三、談感受，評(píng)價(jià)
你在這次活動(dòng)中覺(jué)得怎樣？在你的小組里，你認(rèn)為誰(shuí)再現(xiàn)最好？
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