教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學(xué)設(shè)計文件。在設(shè)計教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不同學(xué)科領(lǐng)域的教案可以參考不同教材和教學(xué)大綱的要求，有針對性地設(shè)計和調(diào)整。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇一
(一)課標(biāo)分析。
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學(xué)重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實驗用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過程(課堂實錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)。
在這一部分設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內(nèi)容。
權(quán)重。
體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設(shè)計規(guī)范。
運用教學(xué)設(shè)計模式和操作規(guī)范設(shè)計方案，體現(xiàn)化。
學(xué)教學(xué)特點，所設(shè)計的教學(xué)過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學(xué)問題的處理、教學(xué)過程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。
原創(chuàng)性的設(shè)計。
20。
實踐中可行。
學(xué)實踐的檢驗，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學(xué)過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇二
1、對于化學(xué)學(xué)科來說需要你背下來的化學(xué)方程式非常多，你需要每天對這些方程式進行復(fù)習(xí)背誦，鞏固自己的記憶力，畢竟這些對于解答化學(xué)題來說都是基礎(chǔ)必背的知識，我們保證在記憶化學(xué)方程式的過程中不能出現(xiàn)任何差錯，如果死記硬背對于你來說行不通的話，你可以選擇在進行化學(xué)題的練習(xí)中把化學(xué)方程式融入到其中，增強記憶力。
2、對于一些做錯的化學(xué)題型一定要及時整理，要總結(jié)自己為什么會做錯，做錯的原因出現(xiàn)在哪里，是化學(xué)知識點記得不準(zhǔn)確還是就是不會，對錯題進行整理也有利于你最后化學(xué)學(xué)科上的復(fù)習(xí)，提高化學(xué)成績。
3、在每次學(xué)完一節(jié)新的化學(xué)知識的時候，要及時在課后對老師課上強調(diào)的重點部分進行總結(jié)歸納，看看自己是否真的聽懂了老師所講的新知識，不懂的地方一定及時向老師進行詢問這樣才能幫助自己提升化學(xué)成績。
高考化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
1)、要認真閱讀化學(xué)課本，在閱讀過程中要重視基礎(chǔ)知識和實驗現(xiàn)象、結(jié)論，了解他們的來龍去脈，掌握化學(xué)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，善于運用比較方法，揭示新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點，讓學(xué)生輕松進入課堂，在‘樂’的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
2)、要培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力和探究創(chuàng)新的.能力。
新教材一共安排了29個活動與探究;其新教材往往不直接給出實驗操作的方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論，而讓學(xué)生自己動手去討論、實踐、歸納、總結(jié)，不僅大大加強了學(xué)生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)來源于生活，因此新教材對注重讓學(xué)生積極主動的獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于科學(xué)探究的情境，通過學(xué)生自主的、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)和猜想，并設(shè)計方案，通過實驗、操作、調(diào)查收集證據(jù)，對獲得的信息進行處理，得出初步結(jié)論，讓學(xué)生在探究的過程中，嘗到解決問題的樂趣，提高解決問題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學(xué)中去，集中注意力聽講，認真思考老師提出的各種問題，學(xué)習(xí)老師解決問題的思路和方法，以提高自己的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
化學(xué)怎么學(xué)最快。
一、提高個人魅力，激發(fā)化學(xué)興趣。
化學(xué)就是生活，生活就是化學(xué)，化學(xué)老師自己要掌握和化學(xué)相關(guān)，學(xué)生熟知的和生活相關(guān)的現(xiàn)象，使學(xué)生通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)，增強對生活的了解，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數(shù)的學(xué)生在45分鐘的時間內(nèi)注意力集中，跟著老師的引導(dǎo)，深入的聽課，積極的思考問題，只有這樣課堂效率達到最大化，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能達到最大化，只有聽懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習(xí)，才可能做到積極的思考問題。我做過調(diào)查在課堂上的45分鐘要是沒有聽懂，課下需要2小時或者更多的時間才可能補上課上的內(nèi)容，所以足以可見課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要有豐富的人文素養(yǎng)，我們要在掌握好專業(yè)知識的同時，各個方面的書籍我們都要多讀，是我們的綜合素質(zhì)不斷的提高，活到老，學(xué)到老。
二、提高練習(xí)效果，鞏固課堂知識。
課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課后作業(yè)的落實。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習(xí)題在課堂上精練精講。課后布置適量的習(xí)題，收起來全批全改，發(fā)現(xiàn)共性的問題，重點講解，做好訂正，甚至積累到改錯本上，便于以后復(fù)習(xí)。還要抽出時間做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)。其次利用晚自習(xí)時間進行小型考試，及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再次指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，善于對化學(xué)知識進行梳理，總結(jié)，把基礎(chǔ)知識記憶好。另外要重視改錯，對典型的題目要認真改錯，在題目的旁邊做好解析過程，總結(jié)做題經(jīng)驗，方法，技巧。提高分析問題，解決問題的能力。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質(zhì)和特性。
【情感】：通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進的。
【技能】：進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。
二、教學(xué)重難點：酶的作用、本質(zhì)和特性(重點);酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、控制變量的科學(xué)方法(難點)。
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗器材。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動。
(一)引入問題探討。
思考教師提出的問題。
(二)實驗幻燈片展示：酶的本質(zhì)學(xué)生閱讀《資料分析》部分，完成討論，并進行交流。
(三)酶的本質(zhì)方案一：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。
方案二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗實驗，提出問題：
1.2號管發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明了什么(引出活化能的概念)。
2.3、4號管中，fecl3和過氧化氫酶起了什么作用。(說明催化劑并沒有并沒有提高分子的能量，而是把發(fā)生反應(yīng)所需要的活化能降低了)。
方案二：閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，展開討論，并回答問題。
(四)酶的特性1.復(fù)習(xí)實驗，指出酶的高效性，也可以給出一些數(shù)據(jù)加以證明。
2.用例題說明酶的專一性?？梢院唵谓榻B“鑰匙-鎖“學(xué)說。
(五)探究活動：影響酶活性的條件指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動的設(shè)計和操作。
揭示酶促反應(yīng)的條件：最適溫度和最適ph完成探究活動，并進行交流和表達。
(六)小節(jié)讓學(xué)生畫概念圖。
練習(xí)略。
第2節(jié)細胞的能量“通貨”——atp。
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：簡述atp的化學(xué)組成和特點。
寫出atp的分子簡式。
解釋atp在能量代謝中的作用。
二、教學(xué)重難點：atp化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用;atp和adp的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片。
四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生到藥店了解atp藥品的性狀、功效。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么?螢火蟲為什么能發(fā)光?一個關(guān)于atp讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出atp是直接能量物質(zhì)?；卮饐栴}(如糖類、葡萄糖、脂肪)。
(二)atp分子簡介以及atp和adp的轉(zhuǎn)化展示atp的分子結(jié)構(gòu)式，講授atp的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。
由atp脫去最遠離a的磷酸放出能量引入，講述adp可以和pi結(jié)合，吸收能量，形成atp的過程。，用幻燈片或板書輔助。
adp轉(zhuǎn)化為atp所需要的能量的來源：動物、人、真菌、大多數(shù)細菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用(圖表輔助)。
學(xué)生隨教師的講授作出回應(yīng)，特別是atp和adp相互轉(zhuǎn)化過程中，能量的變化。
(三)atp的利用理解：吸能反應(yīng)與atp合成想聯(lián)系;放能反應(yīng)與atp水解相聯(lián)系。
簡介圖5-7，細胞中能量的利用途徑。
(四)小結(jié)及例題什么是atp。
atp與adp的轉(zhuǎn)化，及其能量的變化。
例題略。
第3章atp的主要來源——細胞呼吸(2課時)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。
說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(理解)。
說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。(理解)。
【技能】：設(shè)計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。
二、教學(xué)重難點：有氧呼吸的過程及原理(重點);。
細胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式(難點)。
三、課前準(zhǔn)備：知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。
四、教學(xué)用具：ppt幻燈片。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
(一)引入回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。
引出細胞呼吸的概念回顧舊知識，受教師的問題所引導(dǎo)，進入新課。
(二)探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實驗的學(xué)生進行提問，并進行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)。
(三)有氧呼吸提出問題：在學(xué)習(xí)細胞器的內(nèi)容中，和細胞有氧呼吸有關(guān)的細胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點如何與線粒體的功能相適應(yīng);3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。
以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。
提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?
簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計算。一般內(nèi)燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋；卮饐栴}(線粒體)。
觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。
比較兩者的區(qū)別。
分析有機物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。
教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動。
(四)第一課時小結(jié)及練習(xí)用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成。
練習(xí)略小組討論，完成概念圖。
無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化。
以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。
填寫相關(guān)的表格。
以有氧呼吸概念為例子，嘗試總結(jié)出無氧呼吸的概念。
通過小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。
(七)小結(jié)及練習(xí)。
第4節(jié)能量之源——光與光合作用(3課時)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用(了解)。
說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能(了解)。
說明光合作用以及它的認識過程(理解)。
研究影響光合作用強度的因素。
【情感態(tài)度】：通過了解光合作用的探索過程，認同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見中的合理成分，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。
【能力、技能】：進行有關(guān)的探究和實驗，學(xué)會提取、分離綠葉中的色素，在有關(guān)實驗、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力。
二、教學(xué)重難點：
重點：綠葉中色素的種類和作用;光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史;光合作用的光反映、暗反應(yīng)過程以及相互關(guān)系;影響光合作用強度的環(huán)境因素。
難點：光反映和暗反應(yīng)的過程;探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。
三、教學(xué)用具：實驗材料;ppt課件。
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
(一)引入光合作用對自然界的意義：生成氧氣，進而緊接形成地球的臭氧層;直接或間接為其他生物提供能源;促進碳的循環(huán)。
(二)光合色素實驗：探究光合色素的的種類。
講述光合色素的種類、吸收光譜。
(四)光合作用的探究歷程利用學(xué)生初中學(xué)過的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。
(五)光合作用的過程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產(chǎn)生[h];并且使adp生成atp。強調(diào)了光反應(yīng)需要的條件是光、光合色素、酶。
暗反應(yīng)：目的是二氧化碳獲得h，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與c5化合物結(jié)合(二氧化碳的固定)，成城2分子c3;一部分c3獲得了[h]被還原為葡萄糖;一部分c3形成c5繼續(xù)參與循環(huán)。
歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能，產(chǎn)生[h]，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。
以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。以及兩個階段之間的關(guān)系。
教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動。
(六)影響光合作用強度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計情景，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強度、溫度對植物光合作用強度的影響。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系。
(七)化能作用自養(yǎng)生物;異氧呼吸的概念，并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇四
一、教材分析：
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要研究物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因?；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu)，才可以進一步了解分子、離子結(jié)構(gòu)，進而深入認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)變化規(guī)律。在初中，學(xué)生已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓學(xué)生進入微觀世界，探索物質(zhì)的奧秘。通過本節(jié)了解原子構(gòu)成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1.明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。
2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
提高同學(xué)們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對原子結(jié)構(gòu)的研究，激發(fā)學(xué)生從微觀角度探索自然的興趣。
三.教學(xué)重點難點：
重點：明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。
難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。
四、學(xué)情分析：
同學(xué)們在初中已經(jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
六、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備。
七、課時安排：一課時。
八、教學(xué)過程：
(一)、檢查學(xué)案填寫，總結(jié)疑惑點(主要以學(xué)生讀答案展示的方式)。
(二)、情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)。
原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒(構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個概念。
(三)、合作探究，精講點撥。
探究一：核素和同位素。
1、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)決定。
(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。
質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
(3)離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷;。
當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。?
(4)原子組成的表示方法。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇五
從得氧和失氧的角度對照了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。
情感目標(biāo)。
通過氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應(yīng)的教學(xué)，進行量變引起質(zhì)變和對立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育。
教學(xué)建議。
最后教師通過讓學(xué)生看書進行小結(jié)，再通過讓學(xué)生做練習(xí)題進行鞏固，使大多學(xué)生都能掌握基本的、重點的知識，從而-地完成教學(xué)任務(wù)。???其它一些建議：
（1）為使操作方便，節(jié)省時間和藥品，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器。
（2）為增加實驗興趣，可在實驗3-4的肥皂水中加入顏色。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇六
1.知道什么是烴的衍生物。
2.能說出乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實驗現(xiàn)象并能寫出化學(xué)方程式，能推測乙醇的結(jié)構(gòu)簡式。
3.認識到乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系。
【過程與方法】。
通過推測乙醇結(jié)構(gòu)簡式的過程，認識到有機物的性質(zhì)與其官能團息息相關(guān)，初步學(xué)會“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在實驗過程中體會化學(xué)帶來的樂趣，感受學(xué)到知識帶來的成就感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】乙醇的結(jié)構(gòu)簡式。
【難點】有機物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的關(guān)系。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，反過來說，通過探究物質(zhì)的性質(zhì)我們也可以推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)?！咎岢鰡栴}】已經(jīng)知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢，又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。
【提出問題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應(yīng)生成氫氣，乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)?
【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。
【提出問題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應(yīng)生成的氣體是什么?
【學(xué)生回答】金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成了一種可燃性氣體，在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，由此判斷金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成的氣體是氫氣。
2.乙醇的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生回答】不同。
【提出問題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?
【學(xué)生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。
【提出問題】根據(jù)乙醇的分子式，可以寫出幾種結(jié)構(gòu)簡式，哪一種才是符合乙醇化學(xué)性質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式?為什么?請小組內(nèi)討論之后給出結(jié)論。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇七
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學(xué)重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實驗用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過程(課堂實錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)。
在這一部分設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇八
1、使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2、通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
3、通過人類認識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認識到進行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點和難點。
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)方法。
談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過程。
〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進一步學(xué)習(xí)的空氣。
〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？
（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇九
能說出氨氣的理化性質(zhì)。
【過程與方法】。
通過實驗探究，閱讀，提高觀察、總結(jié)歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過對氨氣理化性質(zhì)及用途的研究，提高學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點。
【重點】氨氣的理化性質(zhì)。
【難點】噴泉實驗。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【演示實驗】首先我給大家演示一個有趣的實驗，叫做噴泉實驗。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請同學(xué)們注意觀察實驗現(xiàn)象。
【學(xué)生觀察并回答】將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進入燒瓶形成噴泉，同時水由無色變成紅色。
【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師引導(dǎo)】請同學(xué)們結(jié)合課本實驗4-8的內(nèi)容，解釋噴泉實驗中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十
權(quán)重。
體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設(shè)計規(guī)范。
運用教學(xué)設(shè)計模式和操作規(guī)范設(shè)計方案，體現(xiàn)化。
學(xué)教學(xué)特點，所設(shè)計的教學(xué)過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學(xué)問題的處理、教學(xué)過程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。
原創(chuàng)性的設(shè)計。
20。
實踐中可行。
學(xué)實踐的檢驗，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學(xué)過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十一
1、嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，準(zhǔn)確把握教材的重點、難點、關(guān)鍵，使學(xué)生掌握好教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。
1、理科選修班完成選修（4）的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修（1）的教學(xué)任務(wù)。
2、使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。
3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的`原理和方法。
4、掌握電化學(xué)的基本原理。
1、盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
2、 多做學(xué)生工作，要經(jīng)常找學(xué)生談心。
3、 改進教學(xué)方法，多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、 面向全體學(xué)生，注意各層次的學(xué)生基礎(chǔ) 。
5、 多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學(xué)生的興趣。
6 、加強落實學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個別學(xué)生還可采取面批。
考試時間
第一次階段性考試 10月4日 （第六周）
期中考試 11月4日（第十周）
第二次階段性考試12月4日（第十四周）
第三次階段性考試1月2日 （第十八周）
期未考試2月4日（第二十三周）
章節(jié) 課 時周次
第一章第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量變化2第1至2周
第二節(jié) 燃燒熱 能源2
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計算3
單元復(fù)習(xí) 3
第二章第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率2
3至8周
第二節(jié) 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素3
第三節(jié) 化學(xué)平衡 8
第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)進行的方向 2
單元復(fù)習(xí) 4
第三章第一節(jié) 弱電解質(zhì)的電離2
9至16周
第二節(jié) 水的電離和溶液的酸堿性4
第三節(jié) 鹽類的水解6
第四節(jié) 難溶電解質(zhì)的溶解平衡4
實驗 中和滴定1
單元復(fù)習(xí) 5
第四章第一節(jié) 原電池3
17至20周
第二節(jié) 化學(xué)電源2
第三節(jié) 電解池5
第四節(jié) 金屬的電化學(xué)腐蝕與防護2
單元復(fù)習(xí) 4
機動521周
期末復(fù)習(xí) 22周
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十二
讓學(xué)生從生活中的苯酚軟膏說明書中提煉出苯酚可能的化學(xué)性質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時降低了基本原理知識學(xué)習(xí)的枯燥性;寫苯酚與溴的反應(yīng)方程式時，在給出產(chǎn)物2，4，6-三溴苯酚的情況下，讓學(xué)生判斷這個反應(yīng)是取代反應(yīng)還是加成反應(yīng)，并且判斷其它產(chǎn)物等。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在物理性質(zhì)探究過程中，首先苯酚在室溫下水中溶解度小，那么加熱時會怎樣呢?室溫下在有機溶劑中又會怎樣呢?在氫氧化鈉溶液中還是混濁的么?這些承上啟下的過渡問題，引發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。在化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，既然苯環(huán)對羥基的影響使苯酚顯弱酸性而不同于乙醇的性質(zhì)，那么羥基會不會對苯基有影響使苯酚的性質(zhì)不同于苯呢?這樣引出苯酚的取代反應(yīng)。
3、學(xué)生體會到科研的一般方法和養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
(二)不足之處：
1、教學(xué)過程中考慮到實際情況，沒有讓學(xué)生完全放開探究，而是我設(shè)定了一些模塊和框架，同時學(xué)生設(shè)計的實驗方案多種多樣，受實驗室條件的限制，無法一一滿足學(xué)生，使學(xué)生的探究受到限制。本來最佳的方式就是提供藥品給學(xué)生，讓他們自己去探究苯酚的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2、本人認為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高是一個長期的過程，采用探究式教學(xué)模式是其中的一個切入口，是一種嘗試，要真正落實還必須結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中好的方面，相輔相成地進行教學(xué)。
3、由于上課時間室內(nèi)溫度較高，關(guān)于苯酚的溶解度隨溫度變化的實驗沒有作成功，只好作為學(xué)生課后實驗進行嘗試，本人個人認為事情都有兩面性，本次小魔術(shù)的失敗對于同學(xué)認識到化學(xué)實驗需要嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度、認真細致的操作提供一個很好的“反面”范例，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的化學(xué)科研態(tài)度起到了一定的作用。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十三
本人20xx年畢業(yè)于xx學(xué)院化學(xué)生物系，20xx年8月進入xx第十六中學(xué)任教，11年來，我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生授課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進步。
1備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
2備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3備教法：如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用問題以及化學(xué)各種實驗調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復(fù)的毛病;課堂提問盡可能面向全體學(xué)生，并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，課堂上講練結(jié)合，做到以學(xué)生為主，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。
結(jié)合本節(jié)課，找出重難點，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評講，并及時對教學(xué)方法進行改進，做到有的放矢。
工作中不足之處：
(1)在分層次教學(xué)方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生消化不了。
(2)后進生面較多，培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導(dǎo)。
(3)課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。
針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學(xué)時，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。注意因材施教的原則，對于不同層次學(xué)生有不同要求，學(xué)會分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)。
努力減少后進生，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。
在這些年的教學(xué)工作中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十四
一、教材分析：
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要研究物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因?；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu)，才可以進一步了解分子、離子結(jié)構(gòu)，進而深入認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)變化規(guī)律。在初中，學(xué)生已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓學(xué)生進入微觀世界，探索物質(zhì)的奧秘。通過本節(jié)了解原子構(gòu)成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。
2、認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
提高同學(xué)們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對原子結(jié)構(gòu)的研究，激發(fā)學(xué)生從微觀角度探索自然的興趣。
三。教學(xué)重點難點：
重點：明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。
難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。
四、學(xué)情分析：
同學(xué)們在初中已經(jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
五、教學(xué)方法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)。
六、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備。
七、課時安排：
一課時。
八、教學(xué)過程：
（一)、檢查學(xué)案填寫，總結(jié)疑惑點(主要以學(xué)生讀答案展示的方式）。
（二）、情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)。
原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等），是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分？原子又是如何構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個概念。
（三）、合作探究，精講點撥。
探究一：核素和同位素。
1、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)決定。
（1）原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
（2）質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。
質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
（3）離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當(dāng)質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷；
當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十五
第一章從實驗學(xué)化學(xué)。
第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法。
一、化學(xué)實驗安全。
二、混合物的分離和提純。
第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用。
一、物質(zhì)的量的單位---摩爾。
二、氣體摩爾體積。
三、
物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用。
第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化。
第一節(jié)物質(zhì)的分類。
一、簡單分類法及其應(yīng)用。
二、分散系及其分類。
第二節(jié)離子反應(yīng)。
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。
第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。
一、氧化還原反應(yīng)。
二、氧化劑和還原劑。
第三章金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
一、金屬與非金屬的反應(yīng)。
二、金屬與酸和水的反應(yīng)。
三、鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)。
四、物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
一、鈉的重要化合物。
二、鋁的重要化合物。
三、鐵的重要化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
一、常見合金的重要應(yīng)用。
二、正確選用金屬材料。
第四章非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角---硅。
一、二氧化硅和硅酸。
二、硅酸鹽。
三、硅單質(zhì)。
第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。
二、氯離子（cl-）的檢驗。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
一、二氧化硫和三氧化硫。
二、二氧化氮和一氧化氮。
三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。
第四節(jié)氨硝酸硫酸。
一、氨。
二、硫酸和硝酸的氧化性。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十六
(一)課標(biāo)分析。
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學(xué)重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實驗用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過程(課堂實錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)。
在這一部分設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的'分組活動。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內(nèi)容。
權(quán)重。
體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設(shè)計規(guī)范。
運用教學(xué)設(shè)計模式和操作規(guī)范設(shè)計方案，體現(xiàn)化。
學(xué)教學(xué)特點，所設(shè)計的教學(xué)過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學(xué)問題的處理、教學(xué)過程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。
原創(chuàng)性的設(shè)計。
20。
實踐中可行。
學(xué)實踐的檢驗，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學(xué)過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
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人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十七
1、知識與技能。
（1）了解人體的元素組成。
（2）了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。
（3）了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2、過程與方法。
（1）初步學(xué)會運用多種手段（特別是網(wǎng)絡(luò)）查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
（2）主動與他人進行交流和分享。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）初步認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。
（2）逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學(xué)難點】。
1、了解某些元素對人體健康的重要作用。
2、正確認識微量元素對人體的作用。
教學(xué)工具。
【教具準(zhǔn)備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時了解了水和無機鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素？
【學(xué)生回答】。
由水可知人體內(nèi)有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有n元素。
【提出問題】。
請同學(xué)們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:（問題以多媒體展示）。
1、組成人體的元素約有多少種？它們是以什么形式存在？
2、人體中含量的非金屬元素是什么？人體中含量的金屬元素是什么？
3、常量元素和微量元素的區(qū)別？它們對人體有什么作用？
【學(xué)生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機鹽的形式存在。
2、氧元素、鈣元素。
3、常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實驗。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學(xué)生觀察實驗，描述現(xiàn)象、進行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學(xué)生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】。
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學(xué)生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。
【提出問題】。
同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應(yīng)該怎么補充？
【學(xué)生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材p100的討論題目。
【學(xué)生回答】。
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣是我們健康成長的重要保證。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十八
高中化學(xué)新教材的實施以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的各項能力；初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學(xué)生在實驗中能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進行交流。
本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實驗基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的：讓學(xué)生初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。并能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。
（二）學(xué)生情況分析。
我所任教的班級，學(xué)生的思維活躍，能積極主動地學(xué)習(xí)，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經(jīng)熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學(xué)習(xí)渴望，這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導(dǎo)。
二、教學(xué)重點和難點。
（一）教學(xué)重點蒸餾及萃取的原理。
（二）教學(xué)難點萃取的操作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。
2、了解蒸餾原理，練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會用合理的方法檢驗離子。
（二）過程與方法。
1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學(xué)生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設(shè)計和評價辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法。
（一）教學(xué)用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學(xué)手段多媒體輔助、實驗探究。
（三）主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實驗探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖。
人教版高中化學(xué)教學(xué)教案全套篇十九
第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法。
第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用。
第二章、化學(xué)物質(zhì)及其變化。
第一節(jié)物質(zhì)的分類。
第二節(jié)離子反應(yīng)。
第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。
第三章、金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
第四章、非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角——硅。
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
高中化學(xué)既有文科的性質(zhì)，需要背誦很多的公式以及知識點，還有理科的屬性，需要計算大量的內(nèi)容，化學(xué)的一個特點就是知識點多而且雜。很多人之所以學(xué)不好化學(xué)，沒有其他原因，無非是初中基礎(chǔ)沒打好，高中又覺得化學(xué)簡單，懶得背，輕視了化學(xué)這科，結(jié)果反倒折在了化學(xué)上。
化學(xué)要想學(xué)好，就得從頭學(xué)，上課跟住老師的思路，認真聽會每一個知識點，課前也要做好預(yù)習(xí)，課后還要及時復(fù)習(xí)，通過做題去鞏固?；瘜W(xué)知識點很多，比較細碎，需要一步一步來，不能急躁，它不像物理只要會幾個公式就能把題目做出來，化學(xué)要會很多的公式以及掌握大量知識點，所以要注意細節(jié)問題。
高中化學(xué)分為很多章節(jié)和板塊，有機部分、無機部分學(xué)習(xí)方法都不同，大家要學(xué)會自己畫知識框架圖，把所學(xué)知識整理出來，把重難點知識羅列出來，該背的背熟，該理解的理解透了。學(xué)化學(xué)還要通過多做題去總結(jié)哪些知識沒有掌握，然后對照課本再復(fù)習(xí)一遍。
化學(xué)計算。
在高中化學(xué)中，計算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學(xué)計算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。
化學(xué)反應(yīng)圖像。
化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運用能力。
實驗儀器的創(chuàng)新。
實驗儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個“一”：一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。
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