適時更新和改進教案可以提高教學質(zhì)量和效益。在編寫教案時，要注重語言表達的清晰和準確，避免給學生造成困惑。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點能夠啟發(fā)教師的教學思路和方法。
天地人教案課后反思篇一
《俺們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。
學校及同學狀況分析：四年級同學已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力。教學中教師可充沛利用這一點，大膽放手，把學習的主動權交給同學，使之在理解體驗、考慮感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會手所象征的感情，進行仿照編寫活動，鍛煉同學的想象能力和口語表達能力。
1、同學們，俺們每個人都有一雙手，你能具體說說俺們的手能干什么嗎？今天俺們來學習《俺們的手》。
2、板書、齊讀課題。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標一標自身的新收獲。
（2）展示讀。
（3）讀后評價。（或自評，或同學評，或老師評）。
2、檢查識字情況。
課件出示本課詞語：傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔。
（1）同學自由認讀。
（2）自主、探究性識字。
1、同學自由讀文，想一想：讀懂了什么？
（出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個小“？”。）。
2、交流匯報。
（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個句子，你最喜歡哪個段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。
（2）指導有感情地誦讀詩歌。評價。
1、整首詩歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會是什么？請小組合作，再仿編一段，來表達一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評價。
大家通過自身仿編的詩歌表達了自身的感情，俺們的手是一雙神奇的手，他可以在俺們之間形成一種力量，也可以表達一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。
1、請你回去把這首詩歌獻給你的`爸爸媽媽好嗎？
2、繼續(xù)完成仿編。
本詩歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠，為了能讓同學做到有感情地朗讀，教學環(huán)節(jié)中采用了同學自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給同學發(fā)明美的意境，體會詩歌的優(yōu)美，激起同學的感情。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓同學大膽地想、盡情地說，使同學的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了同學的學習興趣，培養(yǎng)了同學的想象力。
感覺教師在對教材深遠意境的感悟、引申上有所欠缺。
天地人教案課后反思篇二
教后記這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。
整個教學活動下來，我覺得故事的語言美，里面的對話工整、有序，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
在活動的導入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發(fā)言，給故事設下懸念。通過對比不同顏色的流行花，教師順理成章給幼兒提出設問：“這朵流星花開始長的很丑，后來是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發(fā)了幼兒想聽故事的欲望。
通過一問一答，很好激發(fā)幼兒說的欲望，從而發(fā)展幼兒的表達能力。再次，通過生生互動，幼兒在不知不覺地理解故事，從而學習故事中的對話，從而達到了教育教學的目標。
天地人教案課后反思篇三
1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
教學重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。
教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
1、白色塑料袋每人一個
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。
1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設計了 3 個“小關卡”，小朋友一起闖關。
2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。
（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。
（2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋求答案。
3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。
（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
（3）幼兒闖第二關，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
（5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的.辦法。
本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。
天地人教案課后反思篇四
師寫課題，請同學們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法。大家齊讀課題。
說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達到忘掉自身的程度）哪幾個詞能體現(xiàn)出青年愛魚達到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達到忘我的境界。我們自身練練。誰來讀，你忘我了嗎？誰敢舉手說。同學們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。
他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。用我們以前學過的詞形容一下青年畫的魚。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子里要浮現(xiàn)出畫面，自身讀讀。誰來讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自身。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自身就是金魚。青年畫畫時專心致志，他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚。
他似乎忘記了時間，也忘記了自身。
沒想到他頭也不抬，理也不理我。
每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。找個詞代替這句話，意思不變。
先游到了我的心里。心中有了魚，所以才干落筆生輝，下筆如有神。
對，作者也是一個很專注的人，他不只自身觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談，所以才把文章寫得這樣生動。
天地人教案課后反思篇五
1、在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個（三只以上）。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎？那認識它們嗎？
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論：為什么要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？
4 、引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
5 、師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的，圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎？
3 、把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。
天地人教案課后反思篇六
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進行教學活動，音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設一個區(qū)，5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，進行表演，體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時，歌詞可說白。
1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
天地人教案課后反思篇七
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
二、教學重難點:。
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;。
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;。
3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、課時安排：
1課時。
四、教學過程。
(一)聯(lián)系舊知，導入新課。
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;。
3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;。
2.出示“天”，讀一讀;。
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;。
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;。
5.同“天”的`教學方法類似，教學“地、人”;。
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
(三)學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固游戲。
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;。
2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;。
天地人教案課后反思篇八
執(zhí)教人：張雅娜。
教學目標：
1、理解故事情節(jié)，知道自然界各種各樣的動物。
2、豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
教學重點及難點：學習又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語。
教學準備：數(shù)腳課件。
教學過程：
一、游戲“猜猜它是誰”引起興趣。
小朋友們，今天有神秘的小客人來我們班，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。
（1）出示雞腳。
師：它是誰??？你從哪里看出來的？（從腳看出來的）小雞有幾只腳??？（2只）。
它是怎樣走路的？誰來學學？（學習詞“又輕又巧”）（2）出示兔腳。
師：看！這又是誰??？（小狗、小貓、小兔………….）我們來看看它有幾只腳？（4只）。
剛才小朋友說的動物都有四只腳，那它到底是誰呢，一起看（點擊小兔）。
小兔是怎樣走路的？大家一起來學一學（學詞“蹦蹦跳跳”）（3）出示螳螂腳。
師：咦！這是誰你們知道嗎？（螳螂）它有幾只腳？（六只）六只腳的螳螂是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“大搖大擺”）（4）出示螃蟹腳師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？（螃蟹）。
小朋友真聰明，一下就猜出來了。螃蟹有幾只腳??？（八只腳）師：螃蟹是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“橫行霸道”）。
二、利用課件分段欣賞故事，理解故事。
你們知道這些動物去干什么嗎？，我們一起來聽個故事，聽完故事就。
知道了，故事的名字叫數(shù)腳。
2、幼兒聽故事的中間部分提問：（1）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）。
（2）小動物們都來幫小蜈蚣干什么？（數(shù)腳）數(shù)清楚了嗎？（數(shù)不清楚）。
3、幼兒聽故事的結尾部分。
師：小蜈蚣到底有多少只腳？小朋友能幫小蜈蚣數(shù)一下嗎？
三、再次完整欣賞故事師：（數(shù)腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當故事中出現(xiàn)哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時，小朋友也來幫著一起數(shù)。
四、擴散思維，遷移經(jīng)驗。
師：有些動物有的小朋友知道它有幾只腳，有的小朋友不知道，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。課后反思：
我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：
1、可以豐富幼兒的語言；
2、積累有關動物的腳的知識經(jīng)驗；
3、提高數(shù)數(shù)的能力；
4、激發(fā)了解各種動物的興趣；
5、體驗自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學習狀態(tài)。
我在設計活動時，將活動定位為語言和數(shù)學領域的綜合活動。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關腳的不同問題引導幼兒進行數(shù)數(shù)，積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫行霸道”等詞語的學習顯得非常自然。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳。
活動中不足的地方：
1、教學重點環(huán)節(jié)沒有突出2.上課節(jié)奏太快，幼兒跟不上3.還是教師說的多，孩子說的少，應給孩子足夠的發(fā)展空間。4.故事內(nèi)容可做調(diào)整，可以設計為情境表演，這樣可以激發(fā)孩子的學習興趣。5.數(shù)蜈蚣腳的時候應一邊一邊的數(shù)，不然孩子數(shù)的時候會混亂，數(shù)不清楚。
天地人教案課后反思篇九
用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數(shù)和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，而把具體的數(shù)代入含有字母的式子求出它的值，則是從一般到具體的過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據(jù)學生的心理和年齡特點，一開始就創(chuàng)設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。使學生在現(xiàn)實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。
理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，既是本節(jié)課的重點，又是難點。為此，我通過幾個個活動，讓學生自主參與，主動探索。先讓學生通過擺三角形的活動，發(fā)現(xiàn)隨著三角形個數(shù)的增加，所用小棒的總根數(shù)不斷變化的規(guī)律，初步抽象出含有字母的式子，接著提問“還可以用別的字母表示三角形的個數(shù)嗎？”，以進一步挖掘教材潛在的智力因素，為學生拓展了思維的空間，進一步培養(yǎng)了學生從一個結論推到另一個結論的能力。
活動，讓學生根據(jù)相關條件用代數(shù)式表示學生和老師的年齡。新課標提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行數(shù)學活動?！彼晕以诶媒滩睦}的基礎上重組教材，從順逆兩個思維的方向，讓學生真實感受老師與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數(shù)量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學習的價值?；顒?，在教學用字母表示計算公式時，通過學生自學、討論，對文字公式與字母公式的對比，讓學生充分理解用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。在通過自學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態(tài)下參與學習，獲得學習成功的滿足，又通過設問：“a2與2a是不是一回事？”使學生產(chǎn)生符號感的思想，從中受到數(shù)學符號的簡潔美的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的內(nèi)在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展?！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，學生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢索自己的已有知識模塊。這樣，學生既完成了知識的自我建構，使學習呈現(xiàn)出一種整合性的態(tài)勢，知識的范圍已走向寬泛，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。
最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣和信心。盡管課前作了比較充分的準備，但不盡人意之處仍在所難免，課尾回到兒歌《數(shù)青蛙》，讓學生用一句話概括整首兒歌，意圖不僅是首尾呼應，使兒歌完整有節(jié)奏；而且更重要的是鞏固知識，檢查學習效果。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數(shù)學問題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，讓學生感到數(shù)學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數(shù)學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
天地人教案課后反思篇十
《最小公倍數(shù)》這節(jié)課，如何讓學生的學習的進取性較高，知識的掌握也較為自然而扎實，學生的思維也在呈螺旋式上升趨勢，取得了良好的教學效果。我是從以下幾個方面來做：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，使學生主動的參與到學習中去。
“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學的角度去讓學生領會，顯然是比較枯燥、乏味的。我從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，向學生供給充分從事數(shù)學活動的機會，增強學生學好數(shù)學的信心。使這些枯燥的知識變成鮮活、靈動數(shù)學，讓學生在解決問題的過程中既學到了知識，又體念到了學數(shù)學的歡樂。
二、培養(yǎng)學生自主探究的本事。
教學中，我們不要教給學生現(xiàn)成的數(shù)學，而是要讓學生自我觀察、思考、探索研究數(shù)學。在研究最小公倍數(shù)的意義時，設計了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較，一系列開放的數(shù)學問題，讓學生有足夠的思維活動空間來解決問題，自主地進行探究性活動，使學生體念到數(shù)學數(shù)學就在我們的身邊。
三、挖掘不足有待改善。
1、課初的情境創(chuàng)設雖研究到與例題之間的聯(lián)系，但過渡得不夠好。
2、如何激發(fā)學生的興趣不止是一時之效，如何從學生的角度出發(fā)進行預案的設計，課堂中順學而導堅持學生的學習進取性是一個值得思考的問題。
天地人教案課后反思篇十一
學習目標運動參與：主動參與到學習中并，會選擇安全的場地進行訓練。
運動技能：通過學習前滾翻的技術動作，改進團身不緊，動作不協(xié)調(diào)不連貫等困難，在運動中體驗成功。并了解前滾翻必須團身緊，只有像個球一樣，才能滾的好，才能有利的保護好自己。
社會適應：在練習中表現(xiàn)出認真刻苦學習，互相配合，不斷進取的品德。
結構教學內(nèi)容時間教法與學法指導。
一1、體育委員整隊。
2、師生問好，宣布課的內(nèi)容。
3、游戲：快樂“藍精靈”
4、徒手操4×8拍。
頭部運動肩部運動。
腰部運動體轉運動。
弓步壓腿跳躍運動。
踏步放松5。
至
8
分
鐘1.四列橫隊站立。
要求：動作迅速，隊伍整齊。
2.組織學生繞場做游戲，用兒歌活躍游戲氣氛。
3、學生隨教師口令練習。
4、組織：成體操隊形。
要求：動作有力，符合節(jié)奏，能充分活動關節(jié)。
二一：體操：前滾翻。
動作要領：(兒歌)。
兩手前撐墊前蹲，
低頭團身向前滾；
像球滾過穩(wěn)站起，
動作要領牢記心。
重點：學習前滾翻動作方法。
難點：動作連貫、協(xié)調(diào)。
要求：認真學練。
16。
至
18。
分
鐘1、教師通過用小皮球與方盒子進行賽跑，讓學生觀察(哪個滾的快，哪個滾得正?得出團成一個球，滾成一條直線)。提示學生學習前滾翻的目的`“保護自己”。
2、學生嘗試練習(2人一組)。
3、學生有序的圍著教師聽看動作講解、示范(一蹲二低三團身)。并教授動作要領：
4、兩人一組，邊念兒歌邊練習并相互觀察指正。
5、積極評價鼓勵學生并指出不足，學生進行糾錯練習。
6、自由練習(兩人一組)并注意保護幫助。
7、請2至3名做的好的同學表演。
msn（中國大學網(wǎng)）。
天地人教案課后反思篇十二
本課依據(jù)體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的體育意識。以學生身心發(fā)展為中心，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學中為學生創(chuàng)造條件，給學生表現(xiàn)和展示的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養(yǎng)學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。
二、教材分析。
前滾翻是小學體育教學中的一項重要內(nèi)容，是小學生非常喜歡的體育項目之一，是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
三、學情分析。
四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。
四、教學目標：
根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：
1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。
2.技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。
4、社會適應：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。
五、教學的重點與難點：
重點：低頭蹬腿團身緊抱膝。
難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。
六、教學方法。
1、以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發(fā)揮學生的積極性和主動性。
2、通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。
3、通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。
4、教師巡回指導，個別糾正，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現(xiàn)學生的主體性。
七、教學過程。
1、激發(fā)興趣，活躍氛圍。
2、基礎學習，人人參與。
3、齊心協(xié)力，共同進步。
4、展示空間，亮我風采。
5、快樂體育，放松身心。
天地人教案課后反思篇十三
教學目標：
1、運動參與目標：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。
2、運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，從而發(fā)展學生的滾翻能力。
3、心理健康目標：注重個體差異、培養(yǎng)學生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。
教學準備：墊子9床、棍棒3根、籃球3個、呼啦圈3個、紙若干張、錄音機1臺。
教學過程：
(一)收心熱身階段。
教學步驟：
1.課堂常規(guī)。
2.隊列練習：原地三種轉法(正反口令，四列橫隊)。
這是為了集中學生的注意力。振奮學生精神，為進入課堂做好心理準備。
3.慢跑。
根據(jù)學生活潑好動的特點，由老師在前面帶隊，全班學生一個接一個跟隨老師圍著墊子跑動。在跑動過程當中，老師加入口令，學生跟著一起練習。這樣既活動了學生的身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松愉快的教學環(huán)境，以提高學生的學習興趣。
4.韻律操(半圓弧)。
*頭部運動*擴胸運動*體側運動*全身運動。
老師帶領學生跟隨音樂節(jié)奏練習，把生理機能的活動水平調(diào)動起來，為進入學習狀態(tài)做出準備，并預防和減少傷害事故的發(fā)生。
(二)探索階段。
教學步驟：
1.讓學生在墊子上自由玩耍，并思考能在墊子上做些什么動作或活動，分組討論。
(跪跳起、側手翻、縱劈腿、橫劈腿、前滾翻等等)。
2.讓學生上前展示，教師評價，從而導入本節(jié)課的主題：前滾翻。
*通過以上環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對前滾翻的認識。帶出本節(jié)課的重點內(nèi)容：前滾翻。
*用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學習，探究學習。
(三)學習前滾翻技術階段。
教學步驟：
1.教師講解前滾翻動作要領，并做正確示范。
2.讓學生上前做示范，強調(diào)對動作的保護和幫助。
3.學生分組自由練習，教師巡視。
4.學生展示，教師評價。
動作要領：
一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團身緊，滾動像圓球。
教學重點：蹬推有力、團身緊。
教學難點：滾動圓滑、直線運動。
5.教師出示紙，讓學生下頜、大腿夾住紙進行練習，使學生更好的體會低頭、團身的重要性。
6.教師出示物品(如棍棒、籃球、呼啦圈等)，各組學生自由選擇，討論如何把這些物品運用到前滾翻中去。
7.學生分組練習討論，教師巡視、幫助。
8.學生展示討論結果，教師評價。對雙人一起練習的學生，提出表揚，有合作精神。
9.學生分組交換物品，自由練習鞏固前滾翻動作。
(四)拓展階段。
制作玩具：
1.以組為單位，每組用報紙做兩個小玩具。
2.各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。
3.以組為單位，教師點人上臺，學生展示自己組的游戲。教師用學生制作的“足球”，來自我展示，學生評價。
(五)放松階段。
教學步驟：
1.放松操(半圓弧)。
聽音樂，教師邊示范邊帶領學生一起做，讓學生身心得到放松。
2.總結。
3.下課。
天地人教案課后反思篇十四
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教學內(nèi)容分析。
本課選自小學水平二教材《前滾翻》?！肚皾L翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。學好它有助于提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。通過本課內(nèi)容的學習有助于學生掌握日常生活中的實用技能從而提高適應社會的能力，增強克服困難的信心。
三、學情分析。
三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用示范、啟發(fā)、激勵等手段，激發(fā)學生的學習興趣，結合運動中的保護與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)與社會適應能力。
四、設計思路。
1、教法。
在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法、語言激勵法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲，來激發(fā)學生的.學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質(zhì)量。
2、學法。
本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，提高自己的動作技能。最后通過游戲競賽把本節(jié)課的兩個教學內(nèi)容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學過程。
情景導入。
安排熱身操，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。
學習體驗。
（1）、教師導入本節(jié)內(nèi)容。
設計目的：教師采用引導導入法讓學生回顧自己平時在家玩過的游戲，回憶起自己對前滾翻的印象。
（2）、分組練習、親自體驗。將學生進行分組，并提出相關安全措施要求，讓學生自己體驗、嘗試。
設計目的：新課程教學提出要讓學生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，因此本環(huán)節(jié)重點突出學生的自主體驗學習，在體驗中培養(yǎng)對體育的求知欲。
知識探究。
（1）、學生根據(jù)自己嘗試、體驗后的感受及生活經(jīng)驗，同小組伙伴展開討論。
設計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學生探究知識的意識。
（2）、教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析；并結合學生展示解決存在的問題；然后教師講解示范技術動作，學生認真學習觀察，分小組進行練習。
設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵學生思考，調(diào)動學生參與的積極性。
（3）、反復練習。
設計目的：學生根據(jù)本小組的練習情況對技術較差的學生給予鼓勵和幫助，培養(yǎng)學生間團結互助的精神。
（4）、共同探究，探究不同開始姿勢的前滾翻。
設計目的：在已有的前滾翻知識的基礎上鼓勵啟發(fā)學生探究其它開始姿勢的前滾翻，引導學生對知識的進一步探究，培養(yǎng)學生的求知欲。
鞏固提高。
通過游戲競賽，把本節(jié)課的兩個內(nèi)容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。
設計目的：在學生體驗探究學習之后，教師安排競賽游戲，通過游戲進一步激發(fā)學生的運動興趣，提高和鞏固所學知識，并使學生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高；通過小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽感，培養(yǎng)學生合作能力與競爭意識，從而實現(xiàn)本課教學目標。
放松小結。
通過音樂放松，恢復身心；教師總結回顧內(nèi)容，引導學生學習行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用。
小體操墊10床、標志桿12根、橡皮筋若干。
天地人教案課后反思篇十五
在整個活動中，孩子們學得簡便，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課，有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學始終。
“興趣是學生最好的教師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，異常是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未構成，僅有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今日教師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，經(jīng)過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。
二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑。
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自我動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣。
對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
天地人教案課后反思篇十六
三年前的那個課例，教學設計也是簡單的，運用關鍵詞閱讀法，從“樂土”起，將文本從美景、趣事、淳人、真情四個方面解讀，結課時用一首小詩（小詩附文后）將這幾個方面的內(nèi)容重組，這樣就將長文讀薄，也就順利實現(xiàn)了長文短教。
這一次，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過把關鍵詞的切入點換成了標題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個順序，變成了從“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”。這三個環(huán)節(jié)的閱讀結束之后，都分別用了一句話來概括所講文本的主要內(nèi)容，所以最后這篇長達4000多字的小說就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個環(huán)節(jié)中將學法和寫法貫串進去，讓學生在文本閱讀中了解和學習更多的寫作方法，積累更多的素材，真正實現(xiàn)文本閱讀教學與寫作教學的聯(lián)通與融合。
要實現(xiàn)課堂結構的簡化，我認為最重要的一個方法就是關鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語，這就是那個關鍵詞，這也是教學的突破口。順著這個關鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進行重組和壓縮，文本就變成了某幾個方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個詞語，教學變得靈動，教法就可靈活，課堂就會靈性，學生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式，我認為這種閱讀法留給學生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴大。
朗讀是語文課堂的法寶之一。但朗讀在語文課堂卻越來越少，尤其是公開課上，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演，也就是說，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài)，根本沒有有機地融為一體。
我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀；小組讀、全班讀；小聲讀、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應該是語文課堂最真實最美好最溫暖的狀態(tài)！
天地人教案課后反思篇十七
本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：
第一．教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。
第三．給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的進取性。
第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學習。
第五．滲透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六．教學媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。
雖然這節(jié)課整體效果好，可是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。.
天地人教案課后反思篇十八
對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項，可是問題總不能回避，更多的是如何去應對，以提高自我在這方面的業(yè)務本事，才能對孩子，對自我都有幫忙，才能更好地學習、鉆研，讓自我在這方面有所提高。
拿到這個教案，我先是認真哼唱歌曲，來分析其中的難重點，這首歌曲很簡單，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些，相信能到達很好的教學效果。
在設計教案的時候我就將側重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準備了充足的圖譜，準備在他們學會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達好的教學效果。
正如我預料的，對于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是，節(jié)奏類型的掌握并不難，分開進行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握，當我出示一個小動物的頭飾，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏?？墒钱攬F體要開始唱歌的時候問題就來了。
歌曲的哼唱中，要求是所有小動物都一齊叫，這個時候真的是亂成了一鍋粥，怎樣說都不能到達好的效果，簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響，復雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉，一會指導這，一會指導那個，效果卻還是不好。
課后反思了一下自我的失敗原因：
1、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
2、這個音樂活動應當設計為兩個課時進行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型，所以就會混亂。
改善：
講該活動設計成兩個課時，每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮，相信就會得到很好的效果。
在以后的教學活動中我會更細致地分析教案，分析幼兒的實際情景，期望能有更好的教學效果呈現(xiàn)出來。
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天地人教案課后反思篇十九
《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩。是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當作典范來上，故而上的比較細致。
在這次的教學過程中，我充分發(fā)揮學生的學習主動性，變換不同的形式，采取學生喜歡的方式，努力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在重難點的的突破上，問題的設置我也是反復推敲，太簡單沒有研討價值，也引不出要講的內(nèi)容，重難點自然無法突破，太難太深學生又不能自己解決，又會變成一言堂的填鴨式課堂。所以我設置了幾個難易適中又能很巧妙的的引出講解內(nèi)容的問題，雖然是師生共同完成，但學生依然覺得是自己解決了所有問題，很有成就感，以后就更有學習詩歌的興趣了。不足之處是我原來打算讓學生默寫詩歌，然后我借用完成板書，這樣板書也是師生共同完成，但因為時間原因，只好刪掉，改成背誦了。覺得這一節(jié)課的容量還是有點多，但又不舍得刪掉，所以時間有點緊張，這也是一點不足之處。
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