督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)大全(17篇)

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督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-18 07:30:03     小編:LZ文人

心得體會(huì)既可以用于個(gè)人成長(zhǎng),也可以用于單位或團(tuán)體的發(fā)展。在寫心得體會(huì)時(shí),要先對(duì)所經(jīng)歷的事件做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理和回顧。如果你正在苦惱如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì),那么以下的范文或許能夠給你幫助。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇一

督導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的工作,它是一個(gè)行之有效的監(jiān)管方式,可以幫助機(jī)構(gòu)或個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)采取措施進(jìn)行糾正。最近,我參與了一次關(guān)于督導(dǎo)案例的工作,在此過程中,我獲得了很多有用的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性和挑戰(zhàn)性,并對(duì)自己的工作有了更深刻的體會(huì)。

第一段:認(rèn)識(shí)督導(dǎo)工作的重要性。

督導(dǎo)工作在機(jī)構(gòu)和個(gè)人的日常工作中扮演著非常重要的角色。它幫助機(jī)構(gòu)和個(gè)人保持高水平的工作能力和紀(jì)律性,確保他們遵守規(guī)定和規(guī)章制度,并及時(shí)采取措施修正不正確的做法。督導(dǎo)人員通過在工作場(chǎng)所或行業(yè)中檢查和評(píng)估行為來評(píng)估工作質(zhì)量和條件,以確定是否需要改進(jìn)或糾正問題。它有助于確保機(jī)構(gòu)和個(gè)人的工作質(zhì)量和效率,促進(jìn)其發(fā)展和綜合實(shí)力提升。

第二段:認(rèn)識(shí)督導(dǎo)工作的挑戰(zhàn)。

督導(dǎo)工作雖然重要,但也存在一些挑戰(zhàn)。首先,督導(dǎo)人員應(yīng)該盡力保持中立和客觀,但實(shí)際情況往往不存在完全的中立性和客觀性。其次,督導(dǎo)人員需要具備專業(yè)能力和知識(shí)來監(jiān)督工作。最后,督導(dǎo)信息的獲取和收集需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而且難度很大。

第三段:準(zhǔn)確收集信息的重要性。

對(duì)于督導(dǎo)人員收集信息的挑戰(zhàn),我可以通過實(shí)踐中克服。要收集到準(zhǔn)確的信息,就要求督導(dǎo)人員必須了解所在行業(yè)的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)。要了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和流程,我們需要定期參加培訓(xùn),考試和集體學(xué)習(xí)。通過這些方式不斷了解行業(yè)的發(fā)展,提高監(jiān)督工作的水平。

第四段:客觀公正態(tài)度的重要性。

督導(dǎo)工作的客觀性和中立性對(duì)于督導(dǎo)工作的質(zhì)量至關(guān)重要。首先,督導(dǎo)人員應(yīng)該盡力保持中立和客觀,不受任何個(gè)人或組織的影響。其次,督導(dǎo)人員應(yīng)該以事實(shí)為基礎(chǔ),分析評(píng)估中出現(xiàn)的問題,并與相關(guān)的部門和個(gè)人進(jìn)行統(tǒng)一的處理和下一步的決策。最后,督導(dǎo)人員應(yīng)該保護(hù)檢查中發(fā)現(xiàn)的信息和證據(jù)的機(jī)密性,不得向任何人提供或泄露信息。

第五段:合作和溝通的重要性。

督導(dǎo)工作需要與機(jī)構(gòu)或個(gè)人充分溝通和合作,共同解決問題。在工作中,督導(dǎo)人員需要和相關(guān)的部門和個(gè)人溝通,了解他們的需求和問題,并在溝通中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和解決方案。督導(dǎo)人員應(yīng)該建立良好的溝通渠道和關(guān)系,加強(qiáng)合作,共同努力解決問題,提高工作質(zhì)量和效率。

在本次督導(dǎo)案例中,我認(rèn)識(shí)到了督導(dǎo)工作的重要性和挑戰(zhàn)性,通過對(duì)中立性和客觀性重要性的認(rèn)識(shí),和督導(dǎo)人員在工作中的溝通和合作中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。通過這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),我會(huì)更加努力地工作,為提高督導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率做出更大的貢獻(xiàn)。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇二

廈門市教育局近期倡導(dǎo)學(xué)校開展督學(xué)掛牌督導(dǎo)活動(dòng),其中督學(xué)是學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的重要參與者,主要起到督導(dǎo)指導(dǎo)、評(píng)估反饋和促進(jìn)發(fā)展等作用。本文將從個(gè)人的角度出發(fā),總結(jié)督學(xué)掛牌督導(dǎo)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),以期對(duì)相關(guān)人員提供借鑒和參考。

督學(xué)督導(dǎo)學(xué)校質(zhì)量通常包括課堂督導(dǎo)、課后反思、領(lǐng)導(dǎo)干部講評(píng)、教師培訓(xùn)等多種方式,但以課堂督導(dǎo)為主。在督導(dǎo)過程中,督學(xué)根據(jù)學(xué)校和部門要求,結(jié)合授課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,定位觀察重點(diǎn),查看課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂規(guī)范、課堂交流等。課后督學(xué)與授課教師進(jìn)行反思,重點(diǎn)提問和點(diǎn)評(píng),以期發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見。

第三段:督學(xué)的作用。

督學(xué)掛牌督導(dǎo)發(fā)揮著非常重要的作用。首先,它促進(jìn)了教師的自我反思和提高,有助于教育教學(xué)改進(jìn)。其次,督學(xué)的專業(yè)性和公正性為學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控提供了有力的支撐。最后,通過對(duì)學(xué)校各職能部門的督導(dǎo),可以推動(dòng)學(xué)校更好地完成管理任務(wù)和職能功能,改進(jìn)組織運(yùn)轉(zhuǎn),提升整體質(zhì)量。

督學(xué)掛牌督導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨的工作。在長(zhǎng)達(dá)上午的課堂觀察和下午的反思過程中,督學(xué)需要耐心、細(xì)心、認(rèn)真,同時(shí)還要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此,個(gè)人在實(shí)踐中有以下體會(huì):

1、保持專業(yè)和公正。在實(shí)踐過程中,督學(xué)應(yīng)持之以恒地注重自身的專業(yè)素質(zhì)和監(jiān)管公正,保證對(duì)待每個(gè)教師的監(jiān)管相對(duì)平等和精準(zhǔn)。

2、注重反思和深化。在對(duì)教師反饋過程中,督學(xué)不能只停留在教學(xué)操作和管理層面,還要從整體教育質(zhì)量改進(jìn)的角度出發(fā),發(fā)掘內(nèi)在的原因和決策根據(jù)。

3、展現(xiàn)督學(xué)意志和引領(lǐng)力。督學(xué)不僅是監(jiān)管者,更是一個(gè)充滿愛心和動(dòng)力的引領(lǐng)者,可以引導(dǎo)教師和班級(jí)發(fā)展出性質(zhì)更好的教學(xué)模式和理念。

第五段:結(jié)論。

總之,督學(xué)掛牌督導(dǎo)是學(xué)校各種監(jiān)管機(jī)制中比較重要和有效的一種方式。在實(shí)踐中,督學(xué)需要面臨各種困難和挑戰(zhàn),也需要克服自身的種種問題和想法,才能夠更好地履行督導(dǎo)職責(zé),并推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)管理不斷改進(jìn)和提高。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇三

概述:督學(xué)是教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分,督學(xué)的職責(zé)是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的進(jìn)步。督學(xué)需要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行指導(dǎo)和支持。督學(xué)的心得體會(huì)不僅對(duì)督學(xué)工作本身有所裨益,還能夠?yàn)榻逃母锾峁┙梃b和啟示。

第一段:督學(xué)的責(zé)任與使命。

督學(xué)是教育系統(tǒng)中的一份子,主要責(zé)任是確保學(xué)生獲得高質(zhì)量的教育。督學(xué)需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和支持,確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。督學(xué)也需要對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和教育目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)督,為學(xué)生提供更加全面的教育。

第二段:督學(xué)需要具備的素質(zhì)和能力。

作為一名優(yōu)秀的督學(xué),需要具備精湛的教育理論知識(shí),熟悉國(guó)家教育政策和法規(guī),了解各類教育項(xiàng)目和實(shí)踐。還需要具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,能夠與教師和學(xué)校管理員建立良好的關(guān)系。督學(xué)還應(yīng)該具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)致的工作方式,在工作中保持高度的專業(yè)性和客觀性。

第三段:督學(xué)需要具備的方法和技巧。

督學(xué)需要使用各種評(píng)估工具和方法,對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)實(shí)際情況提出相關(guān)建議和改進(jìn)建議。督學(xué)還需要與教師建立良好的反饋機(jī)制,鼓勵(lì)和支持教師提高教學(xué)水平。督學(xué)應(yīng)該使用多種數(shù)據(jù)來源,包括學(xué)生的成績(jī)和評(píng)價(jià),教師的自我評(píng)估以及教學(xué)觀察記錄,并根據(jù)具體情況進(jìn)行綜合評(píng)估。

第四段:督學(xué)工作中遇到的困難。

在督學(xué)工作中,督學(xué)可能會(huì)遭遇很多困難和挑戰(zhàn)。例如,學(xué)校和教師可能不太愿意接受督學(xué)的評(píng)估和指導(dǎo),學(xué)校的管理人員可能缺乏執(zhí)行改進(jìn)建議和意愿,評(píng)估結(jié)果可能會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議和不滿。為了克服這些困難,督學(xué)需要以開放和理性的態(tài)度面對(duì)問題,與學(xué)校和教師進(jìn)行積極溝通和交流,尋找共同解決問題的方法。

督學(xué)工作的過程可能比較枯燥和繁瑣,但是對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有不可替代的作用。督學(xué)需要具備高度的專業(yè)性和客觀性,同時(shí)保持耐心和謙虛。在工作中,督學(xué)需要注重發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)校和教師的優(yōu)勢(shì),同時(shí)提出改進(jìn)建議并協(xié)調(diào)解決問題。通過督學(xué)工作,可以幫助學(xué)校和教師共同提高教育質(zhì)量,讓更多的學(xué)生成為了解世界和改變世界的人才。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇四

作為一名學(xué)生,我深刻認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活有著重要意義。最近,我有幸參與了學(xué)校的教育督導(dǎo)條例試行督學(xué)活動(dòng),從中收獲了不少心得體會(huì)。

首先,教育督導(dǎo)活動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段。督學(xué)們通過場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、教材使用等多個(gè)方面的考核,全面了解了學(xué)校的教育情況,以此為基礎(chǔ)給出有針對(duì)性的意見建議,幫助學(xué)校更好地提升教育質(zhì)量。

其次,教育督導(dǎo)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。不僅能夠促進(jìn)教師的專業(yè)性和教學(xué)水平的提高,還能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,因?yàn)槎綄W(xué)們不僅僅會(huì)關(guān)注教育質(zhì)量,還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果,通過觀察、采訪等反饋,讓學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在督學(xué)活動(dòng)中,我也深深地感受到了教育督導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要意義。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生宿舍有的地方洗手間不夠干凈,床鋪布草管理不規(guī)范等問題,我們及時(shí)對(duì)其提出了改進(jìn)建議并得到了落實(shí)。這些微小的改善也是我們?yōu)閷W(xué)校教育做出的貢獻(xiàn)。

同時(shí),我們也應(yīng)在督學(xué)工作中保持客觀公正的態(tài)度。教育督導(dǎo)不是批評(píng)教育,也不是針對(duì)某個(gè)人或某個(gè)團(tuán)體的,而是講求客觀、公正。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)校和學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn),把意見建議提出來,勇于發(fā)聲,同時(shí)也要合理使用批判之筆。

總之,在這次教育督學(xué)的活動(dòng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)的重要性,了解了教育督導(dǎo)的程序和規(guī)則,收獲更多的是對(duì)于學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)、新要求和新目標(biāo)。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇五

第一段:引言(100字)。

教育督導(dǎo)條例的出臺(tái)引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校教育管理的關(guān)注和探討。作為教育行政管理部門的重要組成部分,督學(xué)們的職責(zé)重大,更需要具備高效的工作能力和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。筆者在教育督導(dǎo)工作中有了許多心得體會(huì),本文旨在分享我的個(gè)人感悟。

第二段:有效溝通與敏銳的觀察力(250字)。

作為教育督導(dǎo)人員,與學(xué)校內(nèi)的各方面、各層次的人員進(jìn)行溝通是主要的工作內(nèi)容。為了成功開展工作,督學(xué)要具備良好的溝通能力,包括傾聽和表達(dá)的能力。在實(shí)際工作中,我了解到,不同的學(xué)校、不同類型的人員對(duì)于同一問題的評(píng)價(jià)和看法存在差異。這時(shí),督學(xué)就需要通過聆聽他們的意見和理解他們的立場(chǎng),以便更好地處理問題。當(dāng)然,敏銳的觀察力也是成功溝通的關(guān)鍵。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),督學(xué)必須具備敏感的觀察能力,能及時(shí)洞察學(xué)校中存在的問題,并及時(shí)解決。

第三段:堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)與公正執(zhí)政(250字)。

教育督導(dǎo)崗位是一項(xiàng)職責(zé)重大的工作,要求督學(xué)們始終保持責(zé)任擔(dān)當(dāng)和公正執(zhí)政。我曾在一所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫存在嚴(yán)重問題,造成了不必要的學(xué)生流失。我認(rèn)真分析了原因,協(xié)助學(xué)校制定了整改措施,并在實(shí)施過程中對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全面指導(dǎo)和督促。通過堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)決的執(zhí)政決心,最終使學(xué)校解決了這個(gè)問題。公正合法的監(jiān)管是維護(hù)教育公平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。督學(xué)們必須要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德要求,確保工作的公正性、透明性和合法性。

第四段:加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我提升(300字)。

教育督導(dǎo)工作是一項(xiàng)集體勞動(dòng),督學(xué)必須與學(xué)校內(nèi)部各方面的人員合作,以達(dá)成共同的目標(biāo)。作為一個(gè)督學(xué),應(yīng)該始終保持謙虛、友善、專業(yè)。更要注重個(gè)人素養(yǎng)的提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的加強(qiáng)。有意識(shí)地保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),廣泛聽取各方面的意見和反饋,并及時(shí)調(diào)整自己的工作方法。同時(shí),注意積極主動(dòng)地向其他督學(xué)學(xué)習(xí),借鑒優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn),共同提高工作效率。

第五段:結(jié)論(200字)。

作為一名教育督導(dǎo)工作者,我一直保持著對(duì)工作職責(zé)和職業(yè)操守的堅(jiān)定信念。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,這是督學(xué)工作的核心內(nèi)容,也是我一直努力追求的目標(biāo)。通過與學(xué)校內(nèi)的各類人員進(jìn)行積極溝通,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我提升,堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)與公正執(zhí)政,才能夠更好地完成工作任務(wù),推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。督學(xué)的工作需要持之以恒地做好,以確保學(xué)校的教育質(zhì)量持續(xù)地提升,為學(xué)生創(chuàng)造更好的未來。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇六

在教育行業(yè),督導(dǎo)是一個(gè)司空見慣的工作。督導(dǎo)員通過對(duì)學(xué)?;蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo),來確保教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。督導(dǎo)工作的內(nèi)容和形式有很多種,但對(duì)于督導(dǎo)員而言,最重要的是做好前期準(zhǔn)備和心態(tài)調(diào)整。因?yàn)椴糠纸逃藛T并不歡迎督導(dǎo),督導(dǎo)員需要有足夠的耐心和技巧來化解這種情況。

第二段:督導(dǎo)的困難。

在實(shí)際的工作中,督導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如說,被督導(dǎo)者可能會(huì)反感和抵制督導(dǎo)員的工作,因?yàn)樗麄冇X得自己已經(jīng)做得很好。對(duì)此,督導(dǎo)員需要識(shí)別被督導(dǎo)者的心態(tài),并通過合理的溝通和表達(dá)方式來化解這種負(fù)面情緒。同時(shí),督導(dǎo)員也會(huì)遇到一些技術(shù)性問題,比如如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行評(píng)估和判斷等。這些問題需要督導(dǎo)員有足夠的專業(yè)知識(shí)和能力來解決。

第三段:督導(dǎo)的價(jià)值。

盡管督導(dǎo)工作不容易,但它的價(jià)值是不可估量的。首先,通過督導(dǎo)工作,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育過程中的問題和隱患,然后加以改進(jìn):學(xué)?;蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)也可以通過督導(dǎo)工作,找到自身的切入點(diǎn)和發(fā)展方向。此外,督導(dǎo)員的專業(yè)評(píng)估和建議也有助于提高教育人員的教學(xué)水平,從而提高教育的質(zhì)量和效果。

我曾經(jīng)參與過一次督導(dǎo)工作,當(dāng)時(shí)我是這個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人。我所負(fù)責(zé)的是初中學(xué)段的教學(xué)工作,包括學(xué)科配置,教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等方面。在督導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)需要對(duì)一些課程進(jìn)行修改和調(diào)整,因?yàn)樗鼈兣c學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平不太匹配。同時(shí),我還與教師進(jìn)行了交流和溝通,并提出了我的建議和意見。此后,我們一起修改了課程設(shè)計(jì)和計(jì)劃,并取得了不錯(cuò)的效果。

第五段:總結(jié)。

從我的經(jīng)歷可以看出,在督導(dǎo)工作中,重要的不是向被督導(dǎo)者施加壓力或者質(zhì)疑他們的能力,而是發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題,并提供互相尊重和信任的建議和指導(dǎo)。當(dāng)我們采用正確的方式處理督導(dǎo)工作時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)的價(jià)值和意義,而且可以為教育事業(yè)的改進(jìn)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇七

引言:

督導(dǎo)是教育行業(yè)中的一項(xiàng)重要工作,通過對(duì)教師教學(xué)情況的觀察和輔導(dǎo),提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名青年教師,我在參與青年教師督導(dǎo)案例中,不僅提高了自己的教學(xué)水平,還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將通過五個(gè)方面來分享我的督導(dǎo)案例心得體會(huì)。

一、認(rèn)真觀察并針對(duì)問題提出建議。

在督導(dǎo)過程中,我始終保持著認(rèn)真的態(tài)度,仔細(xì)觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)一位青年教師在教學(xué)中缺乏啟發(fā)式的提問,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較為突出。因此,我針對(duì)這個(gè)問題提出了一些建議,如鼓勵(lì)教師多運(yùn)用開放性問題和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等。通過督導(dǎo)與建議的結(jié)合,這位青年教師在教學(xué)中取得了明顯的進(jìn)步,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提升。

在督導(dǎo)的過程中,我始終與青年教師保持著密切的合作與交流。通過與教師的深入溝通交流,了解到其教學(xué)的困惑和問題,并提供相關(guān)的幫助和指導(dǎo)。在督導(dǎo)過程中,我始終關(guān)注教師的進(jìn)步和成長(zhǎng),幫助他們找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。同時(shí),我也向青年教師學(xué)習(xí),借鑒他們的創(chuàng)新思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同提升教育教學(xué)水平。

三、注重反思與總結(jié)。

在督導(dǎo)案例過程中,我養(yǎng)成了及時(shí)反思與總結(jié)的習(xí)慣。每次完成督導(dǎo)任務(wù)后,我都會(huì)仔細(xì)回顧自己所做的工作、所提出的建議和教師的反饋,從中尋找自己的不足之處,并進(jìn)行積極改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì)總結(jié)出有效的督導(dǎo)方法和策略,為今后的督導(dǎo)工作提供借鑒和參考。通過反思與總結(jié),不斷提高自身的督導(dǎo)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

四、注重與學(xué)生的互動(dòng)與關(guān)注。

在督導(dǎo)過程中,我不僅關(guān)注教師的教學(xué)效果,也注重與學(xué)生的互動(dòng)與關(guān)注。通過與學(xué)生的交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求,幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),我也給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)揮空間,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和思考。通過與學(xué)生的互動(dòng)和關(guān)注,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了顯著提升。

五、持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步。

青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)施讓我意識(shí)到,教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。只有不斷提高自身的教育教學(xué)水平,才能更好地指導(dǎo)他人。因此,在今后的工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng),不斷開拓教育教學(xué)的新方向,并將所學(xué)所得與他人共享,推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。

總結(jié):

通過參與青年教師督導(dǎo)案例,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也為他人的成長(zhǎng)與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過認(rèn)真觀察、合作交流、反思總結(jié)、與學(xué)生互動(dòng)關(guān)注以及持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步,我不斷完善督導(dǎo)方法與策略,提高了自身的教育教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。相信在今后的工作中,我將更好地發(fā)揮督導(dǎo)的作用,為青年教師的成長(zhǎng)與教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇八

近年來,教育督導(dǎo)在我國(guó)教育改革中發(fā)揮了重要作用。教育督導(dǎo)是一種對(duì)教育機(jī)構(gòu)及其專業(yè)教師進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)的管理制度,目的是提高教育質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校改進(jìn)。在進(jìn)行教育督導(dǎo)的過程中,我有幸參與了一次案例觀摩,深有感悟。下面我將從體驗(yàn)到的案例觀摩的價(jià)值、觀摩中發(fā)現(xiàn)的問題、觀摩中得到的啟示、實(shí)施教育改進(jìn)的重要性和如何運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn)等方面展開闡述,以期對(duì)教育督導(dǎo)產(chǎn)生更深入的理解。

首先,這次案例觀摩讓我真正意識(shí)到了教育督導(dǎo)的價(jià)值。通過參與案例觀摩,我親眼目睹了教育督導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用,深切感受到了它對(duì)教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力。在案例觀摩中,我們對(duì)一所學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了全方位的觀察和評(píng)估,并通過深入交流,了解了學(xué)校在實(shí)施課程改革、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這種教育督導(dǎo)的方式,不僅可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題,還能為其他學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。通過案例觀摩,我認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)對(duì)于改進(jìn)教育的重要性和必要性。

其次,觀摩中發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然這所學(xué)校在整體教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著進(jìn)步,但在一些具體問題上還存在不足。例如,學(xué)校的教師培訓(xùn)力度不夠,有的教師缺乏創(chuàng)新精神和教學(xué)方法;學(xué)校的管理層存在一些管理疏漏,無法很好地協(xié)調(diào)師生關(guān)系;學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不夠完善,學(xué)生對(duì)學(xué)校的投入感和歸屬感不強(qiáng)。這些問題的存在,影響了學(xué)校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量。通過觀摩案例,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題,并針對(duì)性地制定改進(jìn)措施,實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

第三,案例觀摩給予我許多啟示。觀摩中,我學(xué)到了很多教育改進(jìn)的方法和策略。例如,觀摩中我們發(fā)現(xiàn)該學(xué)校實(shí)施了多樣化的教學(xué)方法,并通過精心的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。這提示我,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,讓他們參與到教育改進(jìn)中來。此外,我們還發(fā)現(xiàn)了教師互助學(xué)習(xí)的重要性,在觀摩中不同學(xué)校之間的交流合作,促使了教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這激勵(lì)著我去建立更緊密的教師合作網(wǎng)絡(luò),形成多元化的教學(xué)交流平臺(tái)。

第四,我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施教育改進(jìn)的重要性。觀摩中,我們看到學(xué)校在教育改進(jìn)方面付出了很多努力,通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教育資源配置、加大教師培訓(xùn)力度等措施,提高了學(xué)校的整體水平。在教育改進(jìn)的過程中,學(xué)校需要不斷積累經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新。同時(shí),我們也深刻認(rèn)識(shí)到了教育改進(jìn)的緊迫性。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。只有不斷改進(jìn)教育質(zhì)量,才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

最后,我思考如何運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn)。觀摩中,我們不僅了解了先進(jìn)的教育理念和方法,還發(fā)現(xiàn)了一些自身學(xué)校的問題。我將積極采取行動(dòng),運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),解決自己學(xué)校存在的問題。例如,我將積極參加教研活動(dòng),提高自己的教學(xué)水平;我將加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作,借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn);我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià),通過學(xué)生的反饋來改進(jìn)教學(xué)。通過運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn),我相信我能在教育改進(jìn)方面取得更好的成效,不斷提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量。

綜上所述,教育督導(dǎo)案例觀摩給予了我很多啟示,讓我認(rèn)識(shí)到了教育改進(jìn)的重要性和必要性。通過運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn),我相信我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高學(xué)校的教育質(zhì)量。同時(shí),我也深深感受到教育督導(dǎo)在我國(guó)教育改革中發(fā)揮的重要作用。教育督導(dǎo)能夠通過監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)等手段,推動(dòng)教育改進(jìn),促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。希望我國(guó)的教育督導(dǎo)工作能夠不斷完善,為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇九

根據(jù)縣教育局的安排和安排,本人擔(dān)任__初中和_初中的責(zé)任監(jiān)督,這是兩所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度高,根據(jù)成為有能力的監(jiān)督者的原則,我有目的地進(jìn)行了監(jiān)督。

__初中有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們和爺爺奶奶生活,寄宿在親戚家,姐妹一個(gè)人在家,上學(xué)期間老師們很關(guān)心,但學(xué)校時(shí)間段還沒有管理的空白。我把加強(qiáng)留守兒童的安全教育作為該校的監(jiān)督目標(biāo)。

__初中與_中學(xué)相鄰,學(xué)生家庭環(huán)境比較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也比較高,提高教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)然成為該校的監(jiān)督目標(biāo)。

(一)加強(qiáng)留守兒童的安全教育。

1、組織召開珍惜生命,安全第一主題班會(huì)。

2、在櫥窗上貼照片,出黑板報(bào)紙等形式,加深學(xué)生的印象。

3、請(qǐng)交通警察同志進(jìn)行交通安全專題講座。

4.幫助教師與留守兒童教師和學(xué)生結(jié)對(duì)。

(2)提高教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在一次監(jiān)督中,和老師交流,現(xiàn)在的老師很無聊,工資不高的責(zé)任很大,孩子的成績(jī)不高,責(zé)備老師沒有能力。教研領(lǐng)導(dǎo)人也說,啊,現(xiàn)在連公開課都要求父親告訴祖母。

感到老師們的怨恨、無能甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交流后,我們決定從提高教師的幸福感開始,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公文化。辦公室應(yīng)該是辦公室的地方,但很多老師把它作為聊天中心,負(fù)面信息的傳播當(dāng)然會(huì)影響老師的感情,降低課堂效率,瞬間降低高能場(chǎng)的圣地能量水平。學(xué)校對(duì)辦公室布局、管理等提出具體要求,真正成為老師辦公室和教育研究的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師每月讀一本喜歡的書,提高自己的品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定地服務(wù)教育、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

四是積極參加教研活動(dòng)。安排公開課,70年后說自己老了,過時(shí)了,得不到華麗的80年后說自己的孩子沒有精力,或者說我的水平評(píng)價(jià)過,沒有高職,不值得花時(shí)間,90年后說我是班主任,沒有時(shí)間準(zhǔn)備。其實(shí),這些老師給自己找了一個(gè)堂堂正正的理由,撕裂了,沒有自信,功利心太強(qiáng),還是失去了彼此。無論哪個(gè)理由,背后都有很大的提高空間。那么,對(duì)于不同的年齡層,提出不同的要求,老教師必須吝嗇地分享幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)與時(shí)俱進(jìn),努力研究,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能,以評(píng)價(jià)職務(wù)為需求的老師,淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何層次的講座和公開課都是我們提高自己的經(jīng)驗(yàn),教師的個(gè)人價(jià)值不是一些獎(jiǎng)狀,而是一個(gè)或中高來決定的。年輕的教師可以平衡教育和教育的分配,多方面鍛煉自己,更快地成長(zhǎng)。幫助老師發(fā)現(xiàn)拒絕和需求后的提高空間,積極參加教育研究活動(dòng),促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

五是更新理念,改變角色。聯(lián)合國(guó)學(xué)會(huì)生存指出,教師的責(zé)任現(xiàn)在越來越少地傳授知識(shí),越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力從事有效、創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、理解、鼓勵(lì),在教育中真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、參加者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探討的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也水漲船高。

陶行知先生說:國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,用整個(gè)心做整個(gè)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)管理學(xué)校,那個(gè)責(zé)任監(jiān)督管理幾所學(xué)校也應(yīng)該。有人把監(jiān)督學(xué)比作教育警察,這沒有道理,但不全面。我們俯身參觀大眾,訪問,傾聽,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真正需求,深入教育第一線,制作學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,提出好的想法,指出好的方法,優(yōu)秀的監(jiān)督學(xué)家。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十

年,“國(guó)十條”的出臺(tái),標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式,如何將其與國(guó)家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,規(guī)范幼兒園辦園行為,推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手,在縣內(nèi)積極推行責(zé)任(區(qū))掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求,是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇,是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī),全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等,旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手,日常工作有目標(biāo),發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問題,在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升;通過責(zé)任督學(xué)的工作,可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題,為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù),也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”,充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用,進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月,是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道,現(xiàn)有3個(gè)班,78名幼兒,8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理,建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),滿足教育需要,園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6月,幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園,缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),針對(duì)這種實(shí)際情況,本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜,采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式,以期通過幫扶,使該幼兒園順利通過__縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。

幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問題,推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過程中扮演著兩個(gè)角色,一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色,二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有,手中才有,心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì),然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西,現(xiàn)實(shí)的東西,就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀,在幫扶過程中,我主要采取如下策略。

(一)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析診斷幼兒園存在的問題;二是通過全體員工的廣泛參與和討論,確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo),形成共識(shí),爭(zhēng)取教職員工的最大支持,調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性;三是在幼兒園外部,通過廣泛的溝通交流,有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系,增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng),為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。

(二)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作

園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo),就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”,事事從細(xì)節(jié)抓起,謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí),指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí),也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù),它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果,因此,行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”,明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人,限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”,園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”,定期檢查,了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況,并及時(shí)肯定成績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。

(三)協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制,讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者!

三、案例反思

(一)規(guī)范督導(dǎo)行為,注意“度”的把握

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性

樹立服務(wù)思想,做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作,著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收,研究的是評(píng)估方式和方法,獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評(píng)估這么一個(gè)有限次的過程,評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施,使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”,還要“評(píng)估中督”,更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程,更突出了評(píng)估過程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用,不斷在檢查過程中去指導(dǎo),將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā),根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”,做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位,才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

“三查三改”制度,即幼兒園自查自評(píng),自我整改;過程督查,幫助整改;評(píng)估檢查,整改提高。責(zé)任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民,幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問題;深入教師問計(jì)于師,指導(dǎo)提高教學(xué)基本功;深入課堂聽課評(píng)課,掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài),促幼兒園發(fā)展水平提高。

(二)轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念,提升督導(dǎo)效能

責(zé)任(區(qū))督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革,教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視,教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十一

典型的是一個(gè)中文詞,指的是舊的方法和模式足以代表一類事物特征的標(biāo)準(zhǔn)形式。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

從事責(zé)任督學(xué)工作已三年有余,但細(xì)細(xì)想來,仍有許多之處弄不明白。古人云:溫故而知新。誠不欺我。在督導(dǎo)過程中本人能做到邊實(shí)踐,邊學(xué)習(xí),學(xué)理論,學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)先進(jìn)。

一是研讀《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》的通知、《關(guān)于全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌創(chuàng)新縣區(qū)市的通知細(xì)則》、《__市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)文件制度》、“八項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)事項(xiàng)”等相關(guān)文件,二是積極參加市教育局督導(dǎo)科組織的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高督導(dǎo)能力和水平,為依法依規(guī)從事責(zé)任督學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

一學(xué)期來,本人按照督導(dǎo)計(jì)劃,每月有重點(diǎn)的對(duì)四所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。其中3月份參加督導(dǎo)科組織的體育專項(xiàng)督導(dǎo);4、5、6月份為經(jīng)常性的督導(dǎo),主要是圍繞“八項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)事項(xiàng)”開展督導(dǎo);6月中旬,參加__市教育局組織的“規(guī)范辦學(xué)行為,執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定”的專項(xiàng)督導(dǎo);7月份為綜合督導(dǎo),主要內(nèi)容是參加學(xué)校第二輪三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性督導(dǎo)評(píng)估。

在日常督導(dǎo)過程中,能嚴(yán)格遵守督導(dǎo)流程,8點(diǎn)鐘掛牌進(jìn)校,首先巡視校園,查看校園安全衛(wèi)生工作、檢查早間管理,然后聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹近期學(xué)校工作特點(diǎn)及成績(jī),存在的問題、困難及處理情況,接著進(jìn)行隨堂聽課,了解課堂教學(xué)情況,進(jìn)行評(píng)課,課間隨機(jī)訪談學(xué)生,進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,了解教師教育教學(xué)行為、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校教學(xué)五認(rèn)真落實(shí)情況,進(jìn)入食堂檢查各項(xiàng)設(shè)施、工人操作規(guī)范;督查專用教室使用與管理,訪談學(xué)校行政和教師,查閱有關(guān)資料,了解學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作及學(xué)校辦學(xué)特色,最后填寫《責(zé)任督學(xué)工作手冊(cè)》記錄,當(dāng)面向校長(zhǎng)反饋督導(dǎo)情況;填寫《責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)每月反饋表》,同時(shí)將有關(guān)信息上傳至揚(yáng)中市教育督導(dǎo)網(wǎng)站。

一名合格的責(zé)任督學(xué),不僅僅要能時(shí)時(shí)捕捉到學(xué)校工作中的閃光點(diǎn),還要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中不易察覺的存在問題,更要能盡心盡職地幫助學(xué)校解決問題。有個(gè)周一上午8點(diǎn)我到一所學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口圍著一群學(xué)生,因?qū)W生忘了穿校服在等候家人送過來。于是我找到校長(zhǎng)和分管校長(zhǎng)了解情況,說因外事活動(dòng)需要。我把情況一說,校長(zhǎng)們很重視,就一起想辦法解決此事。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)方案,既在需要的當(dāng)天早上6:30左右,通過“校園通”平臺(tái),由學(xué)校統(tǒng)一給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信,提醒孩子帶校服。此建議一出,兩位校長(zhǎng)都叫好,這個(gè)問題就這樣輕而易舉的解決了。此類事例頗多,雖然都是一些小事,但就是這些小事就在幫助學(xué)校得到解決,作為一名責(zé)任督學(xué),心里很有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。

一學(xué)期的督導(dǎo)工作,我始終堅(jiān)持為學(xué)校著想為學(xué)校服務(wù)的理念,堅(jiān)持“督”從公,“導(dǎo)”從誠,在每次督導(dǎo)中都能給學(xué)校留下一些建議或想法,這種對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的精神、積極向上的工作態(tài)度得到了學(xué)校的認(rèn)可和贊許。

今后,我將會(huì)加強(qiáng)對(duì)前沿教育管理和新課改中有關(guān)教育督導(dǎo)理論的學(xué)習(xí),克服工作中不到位、不盡人意的地方,使自己能夠在新的形勢(shì)下勝任責(zé)任督學(xué)工作。

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度,加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管,促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為,保障幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng),根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神,分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園),以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù),從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。

我被分在第七督導(dǎo)組,負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園,其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班,規(guī)模小,幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園,按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn),教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要,附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校,或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室,活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種.種原因,這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一,保教水平整體不高,保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富,游戲環(huán)境簡(jiǎn)單,游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無法保證,衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。

附屬幼兒園整體辦園水平不高,究其原因,我覺得有以下幾點(diǎn):

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè),且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

俗話說“隔行如隔山”,義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育,對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高,甚至有只要老師把孩子看好,不出事,就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題,家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好,自己的孩子很能干。

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子,一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開身,基本沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校,由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口,即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來聽她們上課,看她們開展活動(dòng),給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高,孩子人數(shù)又少,教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張,辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少,游戲材料少,沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀,部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

【整改建議】。

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園,甚至有些沖動(dòng)的說:這根本不適合辦幼兒園,就應(yīng)該把它撤了,讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想,這些孩子大多都是留守兒童,去中心園誰來接送?如果陪讀,又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么,如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手:

一方面擠出資金,力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游。

戲材料,為教師配備一到兩套教學(xué)參考書和教具,適量地為孩子提供點(diǎn)繪本,配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫和手工材料,每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀,家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子,充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo),指派教師通過多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù),同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容,工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局,作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。

根據(jù)縣教育局的部署和安排,本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué),這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度較高,本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則,我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活,或寄宿在親戚家,甚至有姊妹獨(dú)自在家的,雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù),可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰,學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高,“提升教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

(一)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育。

1、組織召開“珍愛生命,安全第一”的主題班會(huì)。

2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式,加深學(xué)生印象。

3、請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。

4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。

(二)提升教師幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一次的督導(dǎo)中,跟老師交流,有老師說,現(xiàn)在的老師沒意思,工資不高責(zé)任大不說,孩子成績(jī)提不高,怪老師沒本事。也有教研組長(zhǎng)說,唉,現(xiàn)在,連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。

隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后,我們決定從提升教師的幸福感入手,來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方,可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心,一些負(fù)面信息的傳播,自然會(huì)影響老師的情緒,降低課堂效率,讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求,讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書,提升自身品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開課,70后說自己老了,落伍了,那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說自己孩子小沒精力,或者說我一級(jí)評(píng)過了,高職還沒有,費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說我是班主任,哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí),這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由,撕開了看,要么是缺乏自信,要么是功利心太強(qiáng),要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由,背后都有極大的提升空間。那么,針對(duì)不同的年齡段,提出不同的要求,老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),苦心鉆研,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師,要淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練,教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀,中一或者中高來定論的。年輕的教師,平衡教育和教學(xué)的分配,多方面鍛煉自己,才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間,幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念,轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”,在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

陶行知先生曾說“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此,那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”,這不無道理,卻不夠全面,我們要俯下身到群眾中去,去走訪,去傾聽,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要,深入教學(xué)一線,做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,拿出好點(diǎn)子,指出好路子,做一名稱職出色的督學(xué)人。

根據(jù)縣教育局的部署和安排,本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué),這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度較高,本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則,我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活,或寄宿在親戚家,甚至有姊妹獨(dú)自在家的,雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù),可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰,學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高,“提升教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

1、組織召開“珍愛生命,安全第一”的主題班會(huì)。

2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式,加深學(xué)生印象。

3、請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。

4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。

一次的督導(dǎo)中,跟老師交流,有老師說,現(xiàn)在的老師沒意思,工資不高責(zé)任大不說,孩子成績(jī)提不高,怪老師沒本事。也有教研組長(zhǎng)說,唉,現(xiàn)在,連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。

隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后,我們決定從提升教師的幸福感入手,來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方,可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心,一些負(fù)面信息的傳播,自然會(huì)影響老師的情緒,降低課堂效率,讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求,讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書,提升自身品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開課,70后說自己老了,落伍了,那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說自己孩子小沒精力,或者說我一級(jí)評(píng)過了,高職還沒有,費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說我是班主任,哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí),這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由,撕開了看,要么是缺乏自信,要么是功利心太強(qiáng),要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由,背后都有極大的提升空間。那么,針對(duì)不同的年齡段,提出不同的要求,老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),苦心鉆研,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師,要淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練,教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀,中一或者中高來定論的。年輕的教師,平衡教育和教學(xué)的分配,多方面鍛煉自己,才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間,幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念,轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”,在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

陶行知先生曾說“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此,那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”,這不無道理,卻不夠全面,我們要俯下身到群眾中去,去走訪,去傾聽,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要,深入教學(xué)一線,做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,拿出好點(diǎn)子,指出好路子,做一名稱職出色的督學(xué)人。

根據(jù)縣教育局的安排和安排,本人擔(dān)任__初中和_初中的責(zé)任監(jiān)督,這是兩所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度高,根據(jù)成為有能力的監(jiān)督者的原則,我有目的地進(jìn)行了監(jiān)督。

__初中有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們和爺爺奶奶生活,寄宿在親戚家,姐妹一個(gè)人在家,上學(xué)期間老師們很關(guān)心,但學(xué)校時(shí)間段還沒有管理的空白。我把加強(qiáng)留守兒童的安全教育作為該校的監(jiān)督目標(biāo)。

__初中與_中學(xué)相鄰,學(xué)生家庭環(huán)境比較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也比較高,提高教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)然成為該校的監(jiān)督目標(biāo)。

(一)加強(qiáng)留守兒童的安全教育。

1、組織召開珍惜生命,安全第一主題班會(huì)。

2、在櫥窗上貼照片,出黑板報(bào)紙等形式,加深學(xué)生的印象。

3、請(qǐng)交通警察同志進(jìn)行交通安全專題講座。

4.幫助教師與留守兒童教師和學(xué)生結(jié)對(duì)。

(2)提高教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在一次監(jiān)督中,和老師交流,現(xiàn)在的老師很無聊,工資不高的責(zé)任很大,孩子的成績(jī)不高,責(zé)備老師沒有能力。教研領(lǐng)導(dǎo)人也說,啊,現(xiàn)在連公開課都要求父親告訴祖母。

感到老師們的怨恨、無能甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交流后,我們決定從提高教師的幸福感開始,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公文化。辦公室應(yīng)該是辦公室的地方,但很多老師把它作為聊天中心,負(fù)面信息的傳播當(dāng)然會(huì)影響老師的感情,降低課堂效率,瞬間降低高能場(chǎng)的圣地能量水平。學(xué)校對(duì)辦公室布局、管理等提出具體要求,真正成為老師辦公室和教育研究的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師每月讀一本喜歡的書,提高自己的品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定地服務(wù)教育、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

四是積極參加教研活動(dòng)。安排公開課,70年后說自己老了,過時(shí)了,得不到華麗的80年后說自己的孩子沒有精力,或者說我的水平評(píng)價(jià)過,沒有高職,不值得花時(shí)間,90年后說我是班主任,沒有時(shí)間準(zhǔn)備。其實(shí),這些老師給自己找了一個(gè)堂堂正正的理由,撕裂了,沒有自信,功利心太強(qiáng),還是失去了彼此。無論哪個(gè)理由,背后都有很大的提高空間。那么,對(duì)于不同的年齡層,提出不同的要求,老教師必須吝嗇地分享幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)與時(shí)俱進(jìn),努力研究,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能,以評(píng)價(jià)職務(wù)為需求的老師,淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何層次的講座和公開課都是我們提高自己的經(jīng)驗(yàn),教師的個(gè)人價(jià)值不是一些獎(jiǎng)狀,而是一個(gè)或中高來決定的。年輕的教師可以平衡教育和教育的分配,多方面鍛煉自己,更快地成長(zhǎng)。幫助老師發(fā)現(xiàn)拒絕和需求后的提高空間,積極參加教育研究活動(dòng),促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

五是更新理念,改變角色。聯(lián)合國(guó)學(xué)會(huì)生存指出,教師的責(zé)任現(xiàn)在越來越少地傳授知識(shí),越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力從事有效、創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、理解、鼓勵(lì),在教育中真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、參加者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探討的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也水漲船高。

陶行知先生說:國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,用整個(gè)心做整個(gè)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)管理學(xué)校,那個(gè)責(zé)任監(jiān)督管理幾所學(xué)校也應(yīng)該。有人把監(jiān)督學(xué)比作教育警察,這沒有道理,但不全面。我們俯身參觀大眾,訪問,傾聽,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真正需求,深入教育第一線,制作學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,提出好的想法,指出好的方法,優(yōu)秀的監(jiān)督學(xué)家。

【案例背景】。

2010年,國(guó)十條的出臺(tái),標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入前所未有的發(fā)展階段。十八大提出決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)管權(quán)約束和協(xié)調(diào)理論模式,如何有機(jī)結(jié)合國(guó)家新頒布的《教育監(jiān)督條例》精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理,規(guī)范幼兒園辦公行為,促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育監(jiān)督室從監(jiān)督責(zé)任區(qū)建設(shè)開始,在縣內(nèi)積極推進(jìn)責(zé)任(區(qū))監(jiān)督制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求,是豐富教育監(jiān)督內(nèi)涵的必然選擇,是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,落實(shí)相關(guān)教育政策法規(guī),全面提高教育質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)監(jiān)督制度明確規(guī)定了監(jiān)督到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常監(jiān)督的次數(shù)、專業(yè)監(jiān)督重點(diǎn)、工作調(diào)查主題、監(jiān)督結(jié)果報(bào)告要求等,旨在通過責(zé)任監(jiān)督工作抓住幼兒園管理,日常工作有目標(biāo),發(fā)展有方向。這有效緩解了當(dāng)前學(xué)前教育監(jiān)督人員嚴(yán)重不足的問題,在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提高,通過責(zé)任監(jiān)督學(xué)的工作,可以把握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題,為管理決策提供詳細(xì)可靠的決策依據(jù),發(fā)掘幼兒園閃光的金,充分發(fā)揮行業(yè)風(fēng)向標(biāo)的作用,促進(jìn)管理、促進(jìn)、促進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。

【案例說明】。

__縣__鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園成立于_____________________________________________幼兒園位于_鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道,現(xiàn)有3班,78名幼兒,8名教職員。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理,建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),滿足教育需求,園舍和設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__年6月,幼兒園申請(qǐng)建立縣級(jí)幼兒園。園長(zhǎng)從小學(xué)轉(zhuǎn)到幼兒園,沒有創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這種實(shí)際情況,本學(xué)期的責(zé)任監(jiān)督工作重點(diǎn)傾向于_鄉(xiāng)幼兒園,采用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合的方式,通過合作,使該幼兒園順利通過_縣一級(jí)幼兒園的評(píng)價(jià)。

幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園改變管理思想,凝聚各方共識(shí),診斷存在問題,推進(jìn)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)價(jià)過程中起著兩個(gè)作用,一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的作用,二是工作指揮者的作用。園長(zhǎng)心里有,手里有,心里有你的計(jì)劃,設(shè)計(jì),把這個(gè)計(jì)劃變成手里的,現(xiàn)實(shí)的,成為指揮官。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園的現(xiàn)狀,在合作過程中,我主要采取以下戰(zhàn)略。

(1)指導(dǎo)園長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)制定計(jì)劃。

幼兒園評(píng)分的意義在于流程。制定幼兒園等級(jí)制定計(jì)劃主要有三個(gè)基本要求。一是對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)幼兒園成績(jī)和升級(jí)優(yōu)勢(shì),分析診斷幼兒園存在的問題,二是通過全體員工的廣泛參與和討論,確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo),形成共識(shí),贏得教職員工的最大支持,調(diào)動(dòng)教職員工制定計(jì)劃的積極性,三是在幼兒園的外部,通過廣泛的交流,有效地改善幼兒園和社區(qū)的關(guān)系,提高幼兒園和政府、社會(huì)的聯(lián)系,為等級(jí)評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的外部條件。

(二)指導(dǎo)園長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)創(chuàng)建指揮作業(yè)。

園長(zhǎng)一旦明確創(chuàng)造工作目標(biāo),就要抓住小節(jié),管理工作環(huán)節(jié),掃除物體死結(jié),從細(xì)節(jié)開始,尋求創(chuàng)造工作的最大效果。在制定幼兒園等級(jí)制定計(jì)劃工作的同時(shí),指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園制定工作的行動(dòng)方案。行為方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí),也是達(dá)成目標(biāo)的具體行為方案。是幼兒園評(píng)定創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù),它規(guī)定了什么時(shí)候應(yīng)該做什么,怎么做,應(yīng)該達(dá)到的目的和效果,因此行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的施工圖、日程表,明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人,限定了工作進(jìn)度。根據(jù)這張圖、表,園長(zhǎng)成為指揮員監(jiān)察員,定期檢查,了解工作過程、方法和任務(wù)完成情況,及時(shí)肯定成績(jī),指示不足,調(diào)整安排。

(三)與園長(zhǎng)合作提高教師培訓(xùn)發(fā)展。

性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制,使園長(zhǎng)和監(jiān)督成為教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、領(lǐng)導(dǎo)者、同行者!

【案例反省】。

(1)規(guī)范監(jiān)督行為,注意度的把握。

1.責(zé)任監(jiān)督職務(wù)不能影響幼兒園的獨(dú)立性。

樹立服務(wù)思想,做好合作工作。傳統(tǒng)的教育監(jiān)督工作著重于檢查和檢查,研究的是評(píng)價(jià)方式和方法,得到的是評(píng)價(jià)結(jié)果。監(jiān)督過程表現(xiàn)為視覺指導(dǎo)——采訪—評(píng)價(jià)這樣有限的過程,評(píng)價(jià)在一定程度上只是階段性的工作。責(zé)任區(qū)監(jiān)督機(jī)制的建立和實(shí)施,使評(píng)價(jià)成為持續(xù)的系統(tǒng)工作。責(zé)任監(jiān)督學(xué)不僅要進(jìn)行評(píng)督,還要評(píng)中督,實(shí)施評(píng)后督。這使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教育工作發(fā)展的系統(tǒng)工程,強(qiáng)化評(píng)價(jià)過程的強(qiáng)化指導(dǎo)和調(diào)整作用,在檢查過程中不斷指導(dǎo),有助于提高幼兒園的管理水平。

因此,責(zé)任監(jiān)督要求從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā),根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況開展科學(xué)合理的導(dǎo)游,導(dǎo)游不越職,導(dǎo)游不越位,確立監(jiān)督工作的權(quán)威。

2.責(zé)任監(jiān)督學(xué)在履行職責(zé)的過程中必須加強(qiáng)監(jiān)督整改。

責(zé)任監(jiān)督工作對(duì)提高學(xué)校水平起著推進(jìn)內(nèi)外的作用,也是提高幼兒園管理水平、提高園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新幼兒園也不想落后,希望展示自己最好的一面,監(jiān)督學(xué)在履行職務(wù)時(shí)可以針對(duì)這種心理,創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成就感的差距,看到自己和別人的差距,產(chǎn)生緊迫感,自覺地糾正自己的偏差。幼兒園存在的問題責(zé)任監(jiān)督學(xué)應(yīng)敢于追究責(zé)任,試圖在追究責(zé)任的過程中確立。

三檢三改制度,即幼兒園自我評(píng)價(jià)、自我整改過程審計(jì)、幫助整改的評(píng)價(jià)檢查、整改提高。責(zé)任監(jiān)督學(xué)通過深入幼兒園向人民提問,幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問題的深入教師向教師提問,指導(dǎo)提高教育基本工作的深入教室聽課評(píng)價(jià)課,掌握高效教室改革動(dòng)態(tài),促進(jìn)幼兒園發(fā)展水平的提高。

(二)改變監(jiān)督理念,提高監(jiān)督效能。

責(zé)任(區(qū))監(jiān)督標(biāo)志著教育監(jiān)督工作的變革,教育監(jiān)督理念和方式也應(yīng)該有序有效地變化?,F(xiàn)在教育監(jiān)督的監(jiān)督作用越來越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,教育監(jiān)督的評(píng)價(jià)價(jià)值也越來越被社會(huì)認(rèn)可。我們期待教育監(jiān)督工作的獨(dú)立性、目的性、實(shí)效性和權(quán)威性也隨著責(zé)任監(jiān)督制度的執(zhí)行越來越強(qiáng)調(diào)。

20xx年度,第六督學(xué)責(zé)任區(qū)三位專兼職督學(xué)在區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,認(rèn)真遵照所制定的督學(xué)工作計(jì)劃,緊緊圍繞教育督導(dǎo)的中心工作,始終堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重,使督學(xué)各項(xiàng)工作形成了十三所校(區(qū))的“全覆蓋”,經(jīng)常開展常規(guī)督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo),積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù),努力做到提升水平不止步,認(rèn)真工作不懈怠,努力提高教育督導(dǎo)的公信力。通過下校查看現(xiàn)場(chǎng)、聽取匯報(bào)、隨機(jī)訪談、進(jìn)堂聽課等方式,對(duì)各校的校園環(huán)境、學(xué)校規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查。并及時(shí)撰寫督導(dǎo)計(jì)劃、總結(jié)和月報(bào)告,上傳督導(dǎo)新聞,反饋各校相關(guān)問題,提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見,全力協(xié)助學(xué)校更好地開展工作,努力推進(jìn)我責(zé)任區(qū)各校教育又快又好地發(fā)展。現(xiàn)將下半年督學(xué)工作匯報(bào)如下:。

學(xué)習(xí)是從教者立身之本,也是督學(xué)工作的力量之源。為提高思想素質(zhì)和專業(yè)水平,更有針對(duì)性地開展督學(xué)工作,作為責(zé)任督學(xué)、校極干部,始終把*自我、提升自我擺在頭等大事。不斷加強(qiáng)研究,熟練掌握《教育督導(dǎo)條例》《教育督導(dǎo)工作政策法規(guī)一本通》《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)實(shí)施條例》等有關(guān)文件,常懷敬畏之心,進(jìn)一步研讀督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意義,督學(xué)的內(nèi)容、權(quán)利和義務(wù),力求甚解、力悟精髓,并力求外化于行;在開展“兩學(xué)一做”“三嚴(yán)三實(shí)”和做“四有”好老師等活動(dòng)中,作為督學(xué)同志“打鐵還得自身硬”,更應(yīng)牢記正直自律的宗旨,處處做好師生的表率。確?!按蟮馈辈黄x,“小節(jié)”不缺失。同時(shí),努力加強(qiáng)自身管理,積極參與各種教育督導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育前沿動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),認(rèn)真堅(jiān)持參加區(qū)級(jí)每月一次督學(xué)例會(huì)學(xué)習(xí)、從不間斷,切實(shí)提高自身督學(xué)水平。工作中,真誠為人,踏實(shí)做事,努力聚集正能量,營(yíng)造良好氛圍,提高工作實(shí)效,力求為廬陽教育發(fā)展盡責(zé)盡力!

每學(xué)年,在開展掛牌督導(dǎo)工作中,都在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)中,和同仁們一起謀劃和商定督學(xué)工作目標(biāo)和計(jì)劃,并緊緊圍繞全區(qū)教育中心工作、以及“一月一主題”的內(nèi)容(包括開學(xué)工作、辦學(xué)行為、常規(guī)管理、教師發(fā)展、教學(xué)研究、學(xué)校章程和“十三五”規(guī)劃編制工作、少年宮建設(shè)、文明校園創(chuàng)建和欺凌專項(xiàng)治理、“午餐和放心班”兩項(xiàng)工程、安全工作、收費(fèi)和訂購教輔、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)的創(chuàng)建、組織國(guó)家義教質(zhì)量檢測(cè)等),始終堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重,科學(xué)合理安排,積極扎實(shí)地開展一系列工作。每學(xué)期不定期深入學(xué)校十余次,使督學(xué)各項(xiàng)工作逐步形成了“全覆蓋”,通過巡視現(xiàn)場(chǎng)、聽取匯報(bào)、查閱資料、座談走訪、隨機(jī)聽課等方式,對(duì)各校的校園環(huán)境、規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查,認(rèn)真填寫《責(zé)任督學(xué)工作記錄簿》,并反饋各校相關(guān)問題如:教師的專業(yè)化需亟待提升、教師結(jié)構(gòu)比例需進(jìn)一步優(yōu)化、學(xué)校各功能室要各盡其用、部分學(xué)校的管理仍需加強(qiáng)等,均提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見;對(duì)各學(xué)校的辦學(xué)真正起到了“問診”“把脈”的督導(dǎo)效果!

1.加強(qiáng)聯(lián)絡(luò),規(guī)范場(chǎng)地。

為更好幫助督學(xué)開展工作,我責(zé)任區(qū)還督促各校專門設(shè)立了“督學(xué)辦公室”,按統(tǒng)一要求將所需的辦公用品、書籍報(bào)刊配備到位,規(guī)章制度、督學(xué)責(zé)任和相關(guān)流程等也張貼上墻,營(yíng)造了濃厚的督學(xué)氛圍,為迎接省、市和外地的各類檢查、調(diào)研等,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

2.熱情接訪,認(rèn)真落實(shí)。

掛牌督導(dǎo),不僅是將信息對(duì)社會(huì)公開,還意味著接受社會(huì)的嚴(yán)格監(jiān)督;不僅對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)高度負(fù)責(zé),還要替百姓真正能排憂解難。每學(xué)期,本人都接待和處理來電咨詢十余起,其間還和不少家長(zhǎng)、市民建立了“微信”聯(lián)系,對(duì)百姓反映的情況,不厭其煩,并認(rèn)真做好記錄如:雙休日鈴聲擾民問題、體育場(chǎng)館對(duì)外開放問題、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題、轄區(qū)對(duì)口學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)問題、家委會(huì)如何發(fā)揮作用、少年宮的轄區(qū)活動(dòng)問題等等,均在第一時(shí)間內(nèi)和相關(guān)部門、及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通和協(xié)調(diào),并以最快速度,給來電者提供滿意的答復(fù),暢通了家長(zhǎng)反映的渠道,真正履行了督學(xué)的工作職責(zé),還為家校間架起了一座真正的橋梁!對(duì)不少學(xué)校門前堵、停車難、人車同進(jìn)出的典型安全隱患等,及時(shí)下發(fā)了整改通知,并按時(shí)向區(qū)督導(dǎo)辦提交月督導(dǎo)報(bào)告和督導(dǎo)總結(jié);在發(fā)現(xiàn)某校食品衛(wèi)生隱患和學(xué)生離校出走的突發(fā)事件時(shí),曾第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng),及時(shí)督促學(xué)校盡快處理,并迅速上報(bào)相關(guān)部門協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)。

3.嚴(yán)守流程,有序推進(jìn)。

責(zé)任督學(xué),重在監(jiān)督與指導(dǎo),關(guān)鍵是落實(shí)。在不定期對(duì)各校進(jìn)行的各類督導(dǎo)時(shí),不僅要亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)反饋、總結(jié)匯報(bào)、跟蹤整改,還要明確自己的五項(xiàng)督學(xué)職責(zé)、八大督導(dǎo)任務(wù)。本責(zé)任區(qū)將此細(xì)化為“七個(gè)一”的督學(xué)行為,即:每月到學(xué)校一次、參加聽評(píng)課一次、與個(gè)別教師溝通一次、與個(gè)別學(xué)生談心一次、征求意見一次、捕捉一個(gè)優(yōu)劣現(xiàn)象、撰寫一篇報(bào)告。

在安全專項(xiàng)督導(dǎo)中,著眼“四不漏過”,即:不漏過每一棟校舍、不漏過每一種設(shè)施、不漏過每一個(gè)部位、不漏過每一環(huán)節(jié)。在每學(xué)期的開學(xué)初、中和結(jié)束時(shí),都不定期地對(duì)各校的周邊環(huán)境、校舍、交通、消防、設(shè)施、食堂、宿舍、校園欺凌等,進(jìn)行地毯式的檢查;并督促轄區(qū)各校,建立了安全責(zé)任制,實(shí)行隱患排查、整改、消號(hào)制度。并對(duì)交通溺水、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防和自然災(zāi)害防范等,進(jìn)行嚴(yán)格的普及教育;定期開展消防疏散、防震防災(zāi)防食物中毒等演練和自救自護(hù)訓(xùn)練,全面落實(shí)生命教育課程、安全教育課程、心理健康課程。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)整改,為師生營(yíng)造了安全、優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境。

4.創(chuàng)建迎檢,盡責(zé)完成。

像承擔(dān)兩次“國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣本校工作”,校園文明創(chuàng)建工作,“百日整治”系列行動(dòng)工作,預(yù)防校園欺凌工作,“午餐和放心班”兩項(xiàng)惠民工程,城市少年宮的建設(shè),“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)”的創(chuàng)建與迎檢工作,功能室、警校監(jiān)控聯(lián)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)器材的安全迎檢工作,迎接省、市教育督導(dǎo)和北京等督導(dǎo)代表團(tuán)參觀,等等,本組全程參與,研讀標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格對(duì)照,認(rèn)真籌備把關(guān),可謂精益求精,力求準(zhǔn)確、適當(dāng)如:為方便各校監(jiān)測(cè),整理打印出精簡(jiǎn)的工作流程,使質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作圓滿完成;還有督學(xué)辦公室的布置、各類材料的收集整理和設(shè)計(jì)的任務(wù)。從文字的起草,到照片的選用,不厭其煩地與專職督學(xué)、設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通,細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改,對(duì)各類內(nèi)容的精準(zhǔn)把握,真正體現(xiàn)出對(duì)工作的細(xì)致入微和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。

5.聯(lián)動(dòng)促進(jìn)有效備考。

多年來,密切關(guān)注、跟蹤與推進(jìn)畢業(yè)班各項(xiàng)備考工作,常深入各年級(jí)聽課調(diào)研,借助區(qū)教研室、區(qū)“名師、名班主任工作室”的力量,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。督促各校形成了“七個(gè)強(qiáng)化”機(jī)制(強(qiáng)化備考規(guī)劃、強(qiáng)化精細(xì)落實(shí)、強(qiáng)化問題研究、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練、強(qiáng)化凝聚合力、強(qiáng)化體驗(yàn)教育),各校通過形式多樣的畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等,積極營(yíng)造濃厚的備考氛圍,發(fā)揚(yáng)“三不”精神:不服輸、不怕苦、不懈怠,從學(xué)校到家庭到班級(jí),從教師到學(xué)生到學(xué)科,事事力求做到“三精”:精心、精細(xì)、精準(zhǔn)。通過定計(jì)劃、精選練習(xí)題、精心設(shè)計(jì)教案、“減負(fù)”與思想教育并舉、物力財(cái)力向畢業(yè)班傾斜等舉措,力求畢業(yè)班質(zhì)量有一個(gè)明顯攀升。

6.重視宣傳,擴(kuò)大影響。

為了讓督學(xué)們的督導(dǎo)信息能在學(xué)校和教體局、學(xué)校和學(xué)校之間達(dá)成無障礙溝通了解,為能及時(shí)宣傳責(zé)任區(qū)所開展的掛牌督導(dǎo)工作,充分展示廬陽督學(xué)的風(fēng)采,本責(zé)任區(qū)每月堅(jiān)持為《廬陽教育督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》《廬陽教育督導(dǎo)網(wǎng)》撰寫新聞、心得、專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告,并及時(shí)將相關(guān)計(jì)劃、總結(jié)、案例、紀(jì)實(shí)評(píng)析等掛在網(wǎng)站相應(yīng)欄目中。積極協(xié)調(diào)督學(xué)辦公室和專職督學(xué)撰寫、編印《廬陽區(qū)教育督導(dǎo)報(bào)告匯編》、《廬陽區(qū)教育督導(dǎo)案例》和《廬陽區(qū)教育督導(dǎo)培訓(xùn)教材》,讓更多的人了解督學(xué)的工作,了解學(xué)校的發(fā)展,了解教育主管部門的精神,擴(kuò)大了社會(huì)影響力。

多年來,本責(zé)任區(qū)主要?jiǎng)?chuàng)新兩種督導(dǎo)形式:一是整合工作內(nèi)容,先后與區(qū)教體局相關(guān)科室有效聯(lián)動(dòng),如:法制安全科、基教科、電教館、教研室等開展合作,極大的提高了督導(dǎo)工作的效率。二是根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展需求,實(shí)施“約請(qǐng)式”督導(dǎo)。積極引導(dǎo)已獲得“合肥市素質(zhì)教育示范學(xué)?!狈Q號(hào)的學(xué)校,認(rèn)真協(xié)助部分校做好“體、藝2+1項(xiàng)目示范學(xué)?!焙汀皵?shù)字化校園”等的創(chuàng)建、申報(bào)和評(píng)估工作。同時(shí),在每次開展專項(xiàng)性督導(dǎo)、綜合性督導(dǎo)等之前,我責(zé)任區(qū)都結(jié)合督學(xué)觀測(cè)點(diǎn)的具體要求,自我加壓,充分設(shè)計(jì)相關(guān)的表格,一方面讓學(xué)校予以對(duì)照自查,另一方面還在下校時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)查,提出整改方案和要求,并形成具體文字。在督導(dǎo)案例、督學(xué)紀(jì)實(shí)和相關(guān)月督導(dǎo)報(bào)告中。既肯定工作中的成績(jī),也指出了存在的突出問題,還責(zé)成定時(shí)督促加以整改。不僅提高了工作的針對(duì)性、實(shí)效性,還為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、特色發(fā)展出謀劃策,發(fā)揮了責(zé)任督學(xué)的真正作用!

1.約請(qǐng)督導(dǎo),助力發(fā)展。

到19中、42中北城校區(qū)、36中、新華實(shí)驗(yàn)和47中等九校開展“約請(qǐng)式”督導(dǎo)。努力關(guān)注城鄉(xiāng)接合部的寄宿制教育,公民辦學(xué)校管理、初高中教育等的共性與個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)學(xué)校自身需要解決的問題,上門督查,對(duì)癥下藥,從一定程度上幫助學(xué)校解決管理或教學(xué)上的一些癥結(jié),理清思路,突破瓶頸,使學(xué)校得以百尺竿頭更進(jìn)一步。并及時(shí)形成和提交調(diào)研報(bào)告,以便主管部門采取決策,全面促進(jìn)學(xué)校的特色可持續(xù)發(fā)展.

2.指導(dǎo)創(chuàng)建,促進(jìn)提升。

狠抓規(guī)范,著力創(chuàng)新,積極參與“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(區(qū))”創(chuàng)建工作,如:開展“秋季開學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)”、“義務(wù)教育學(xué)?;巨k學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)”、“中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)”、“放心班與午餐工程管理專項(xiàng)督導(dǎo)”、“校園欺凌與少年宮課程開展專項(xiàng)督導(dǎo)”、“教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)”和“學(xué)期末安全專項(xiàng)督導(dǎo)”工作等,每一次督導(dǎo),我們均能夠根據(jù)有關(guān)通知要求,制定自查工作方案,對(duì)專項(xiàng)督導(dǎo)工作進(jìn)行有序協(xié)調(diào),實(shí)地、全面督促,還就專項(xiàng)督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)的問題,督促制定整改措施,順利完成各類專項(xiàng)督導(dǎo)及相關(guān)迎檢工作,使我區(qū)不僅順利通過了區(qū)級(jí)自評(píng)、市級(jí)復(fù)評(píng)和省級(jí)評(píng)估。

在今后的督導(dǎo)工作中,本責(zé)任區(qū)愿以更加飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)督學(xué)的專業(yè)能力;努力堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合,做到工作到位不越位;認(rèn)真履行督學(xué)職責(zé),強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),加大工作力度,力求把督導(dǎo)工作做得更好,力爭(zhēng)為廬陽教育做出更多、更大的貢獻(xiàn)!

【案例描述】。

**年10月12日的上午,我接到一位責(zé)任區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)電話:“喂!你好,請(qǐng)問你是我孩子學(xué)校的責(zé)任督學(xué)嗎?”“是的,請(qǐng)問你是哪位?”“你好,我是**實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生姚展鵬的家長(zhǎng)?!薄澳愫?,請(qǐng)問有什么事情。”“聽說你是學(xué)校的責(zé)任督學(xué),我有件事情一直在心里很郁悶,想向你反映一下,我孩子姚展鵬以前在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),但現(xiàn)在英語成績(jī)逐漸下降。前幾天,班主任老師把我叫到學(xué)校,當(dāng)著那么多老師的面把我劈頭蓋臉的指責(zé)一通,說我兒子總是跟她作對(duì),經(jīng)常在英語課堂上跟她搗亂,擾亂課堂秩序,總是不按她的要求做。我作為家長(zhǎng)整天只知道掙錢、掙錢,也不好好管管我的孩子,她是管不了了,把他帶回去算了等等。我把孩子帶回家后,狠狠地教訓(xùn)了他一頓,從此孩子就更加討厭英語課了。我該如何是好?想請(qǐng)你給我想想辦法。”“好的,謝謝你的信任,等我了解事情的原因,再給你交流好嗎?”“好的,謝謝!”

接到家長(zhǎng)電話后,我隨即趕赴**實(shí)驗(yàn)小學(xué)找到年級(jí)部主任、班主任、英語老師和一些學(xué)生,了解姚展鵬的情況。原來在一次英語課上,一位同學(xué)向劉太偉借橡皮,他扔過去時(shí)正好打中姚展鵬的腦袋,“唉喲”一聲引來同學(xué)的一片哄笑。老師在制止同學(xué)笑聲的同時(shí),也告誡姚展鵬不要擾亂課堂秩序。姚展鵬聽后覺得很委屈,就大聲說:“我沒有。”結(jié)果英語老師認(rèn)為姚展鵬故意搗亂,狠狠批評(píng)了一通,并且讓他把家長(zhǎng)叫來。從此以后,姚展鵬就非常記恨英語老師。上英語課時(shí),他經(jīng)常故意發(fā)出一些聲響惹老師生氣,還經(jīng)常不做英語作業(yè)。因此英語成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

【案例分析】。

得知事情的真相后,我和英語老師進(jìn)行了交流,多層次多方位對(duì)該事件進(jìn)行了分析,告訴她在工作中遇到每一件事情都不能簡(jiǎn)單草率,對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)的每一句話都不能隨意率性。經(jīng)過耐心細(xì)致的說服教育,她逐漸認(rèn)識(shí)到:“工作中的一時(shí)草率,險(xiǎn)些耽誤了學(xué)生的發(fā)展,如不改正會(huì)后悔一輩子的?!彼屛野鸭议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來。我隨即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,下午在督學(xué)辦公室與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,把事情發(fā)生的經(jīng)過一一向家長(zhǎng)說明,英語老師也真誠地向家長(zhǎng)和學(xué)生表示了歉意。家長(zhǎng)和學(xué)生也為老師的真誠所感動(dòng),姚展鵬表示以后認(rèn)真聽課,家長(zhǎng)也表示多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)。

【案例反思】。

也不可措詞含糊,讓家長(zhǎng)感覺是在回避搪塞。責(zé)任督學(xué)應(yīng)始終以家長(zhǎng)服務(wù)者的身份接受他們的訴求,要態(tài)度和藹、耐心細(xì)致。從接到電話那一刻就要讓家長(zhǎng)覺得責(zé)任督學(xué)是誠懇的,是真心實(shí)意的想幫助他們的,取得家長(zhǎng)充分的信任,這才是解決問題的前提。

2.摸清真實(shí)情況――解決問題的關(guān)鍵。對(duì)于家長(zhǎng)的投訴或是需求,責(zé)任督學(xué)不可聽信家長(zhǎng)一面之詞,也不能偏袒學(xué)校,而要向家長(zhǎng)和學(xué)校雙方去了解情況,搞清楚事情的起因、過程、處理結(jié)果,涉及的當(dāng)事人等,要充分取證。只有掌握了事情的來龍去脈,才有說話的底氣和話語權(quán),進(jìn)而拿出策略和措施,幫助解決問題。

如果是老師處理不當(dāng),責(zé)任督學(xué)要引導(dǎo)老師主動(dòng)與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,委婉地化解學(xué)生與老師之間的誤會(huì)和摩擦。同時(shí),責(zé)任督學(xué)要關(guān)注事情后續(xù)的發(fā)展,對(duì)孩子取得的進(jìn)步,要及時(shí)給他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在化解學(xué)生抵觸情緒的過程中,不但能解決具體問題,對(duì)學(xué)生在心理、性格上的健康成長(zhǎng)都大有益處。責(zé)任督學(xué)只有多次與家長(zhǎng)和老師溝通交流,反復(fù)的跟進(jìn)聯(lián)系了解事情的發(fā)展過程,才能把事情處理好,才能促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展,真正成為溝通家長(zhǎng)和教師的橋梁和紐帶。

摘要:青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來和基石,加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)以及做好傳承工作關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。本文結(jié)合一些經(jīng)典案例,從業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、科研能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及和諧發(fā)展等方面論述了青年教師培養(yǎng)和發(fā)展的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:青年教師;經(jīng)典案例;心理素質(zhì);團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介:高宏建(1981-),男,山東臨清人,北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院,助教,主要研究方向:生物醫(yī)學(xué)圖像處理。(北京100124)。

青年教師是高等教育的新生力量,青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到高校的教學(xué)科研工作,并影響著高校的發(fā)展前途。如何做好青年教師的培養(yǎng)工作成為當(dāng)前學(xué)校亟待解決的課題。青年教師是學(xué)校發(fā)展的基石,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,應(yīng)大力培養(yǎng)青年教師的素質(zhì),提高其科研、教學(xué)和工作能力,給予其充分自由發(fā)展的空間,使其能夠在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的才智,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。青年教師同時(shí)面臨著一些困惑和挑戰(zhàn),一方面存在著較大的生活壓力,比如買房,而青年教師剛起步時(shí)生活待遇等都較低,這給了他們較大的壓力;另―方面作為青年教師,每天都要認(rèn)真處理多種繁瑣的事務(wù),有時(shí)候卻得不到認(rèn)可,對(duì)其造成比較大的心理壓力。另外,如何培養(yǎng)青年教師處理科研、教學(xué)和社會(huì)事物之間的關(guān)系的能力呢?面對(duì)著機(jī)遇、挑戰(zhàn)和困惑并存的局面,青年教師自己該如何把握呢?以下結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行探討,從中可得出一些借鑒。

業(yè)務(wù)素質(zhì)是青年教師發(fā)展的基礎(chǔ),青年教師要培養(yǎng)過硬的自身素質(zhì),用科學(xué)發(fā)展觀來武裝自己,只有自身有了基礎(chǔ),才能發(fā)揮自己的才能,才能為人所重視。其中科研能力的鍛煉與提高是重中之重,青年教師要培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)韌不拔的科研精神?!兑捉?jīng)》中提出“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,就是倡導(dǎo)要樹立積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。有些青年教師缺乏自強(qiáng)意識(shí)和吃苦精神,缺乏對(duì)挫折的承受能力,面對(duì)來自社會(huì)、家庭等各方面的壓力,面對(duì)人生道路的種種羈絆,容易產(chǎn)生茫然、焦慮的情緒,甚至可能產(chǎn)生心理障礙。因此,發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神,培養(yǎng)自強(qiáng)自立的品質(zhì)是極為必要的。只有勇往直前,敢于接受逆境的考驗(yàn),努力克服困難,才能成就一番事業(yè),也才能保持“千磨萬擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”的淡定與從容。

堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的強(qiáng)有力保障,青年教師應(yīng)培養(yǎng)自己的“蘑菇”精神,不畏寂寞,勇于從底層做起,應(yīng)具備“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”的遠(yuǎn)大理想。富蘭克林當(dāng)年的電學(xué)論文因其論點(diǎn)與皇家學(xué)院院長(zhǎng)的理論相悖而受到科學(xué)權(quán)威的鄙視,并多次被皇家學(xué)會(huì)刊物拒絕刊登,而其本人也遭到權(quán)威人士的人身攻擊。但富蘭克林并沒有被挫折所嚇倒,而是更執(zhí)著于自己的科學(xué)信念,更積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并冒著巨大的生命危險(xiǎn)完成了出名的風(fēng)箏引電實(shí)驗(yàn),最終取得了成功。隨后他的著作被譯成多國(guó)文字,從而得到全世界的認(rèn)可。正所謂“水激石則鳴,人激志則宏”。如果沒有這些挫折和苦澀,他也許不會(huì)取得成功。青年教師也要在各種環(huán)境下來磨練自己的意志,不管順境還是逆境,都要具備堅(jiān)強(qiáng)的韌性。西漢時(shí),司馬遷游遍了祖國(guó)的名勝古跡,任太史令時(shí),積累了許多史料素材,并開始編撰《史記》。后因李陵案牽連入獄,遭宮刑。但是他出獄后,并沒有氣餒,而是忍著巨大的痛苦,持之以恒,終于完成130篇的巨著《史記》。

奧期特洛夫斯基曾說過:“人的生命似洪水在奔騰,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花?!鼻嗄杲處熤挥薪?jīng)歷過各種磨難與挫折,才能成就一番事業(yè),這往往需要堅(jiān)持不懈的意志,以不斷戰(zhàn)勝挫折,從而最終獲得成功。強(qiáng)者和弱者區(qū)別在于強(qiáng)者遇到挫折時(shí)毫不氣餒。哥白尼憂郁過,魯迅彷徨過,歌德、貝多芬還曾想自殺過。但他們通過斗爭(zhēng),磨煉自己的意志和毅力,最終選擇堅(jiān)定自己的信念而走向了真理。

“決定你成敗的不在你有多么高深的學(xué)識(shí),也不在你有多么豐富的經(jīng)驗(yàn),而在你是否有正確的思維。”這句話雖然有些片面,但具有深刻的內(nèi)涵。知識(shí)可由百科全書來代替,但正確的思維以及創(chuàng)新性的思想?yún)s是任何東西都無法代替的。田忌賽馬的案例給了我們深刻的啟示。田忌的三匹馬比別人的略差,但以己之第一賽彼之第二,以己之第二賽彼之第三,結(jié)果以2:1獲勝。范蠡輔佐越王打敗吳王后,急流勇退,并審時(shí)度勢(shì),三易其業(yè),從零開始,均成大業(yè),人稱“陶朱公”。以上案例給了我們深刻的啟迪,青年教師要培養(yǎng)正確的科研意識(shí)和科研精神,勇于創(chuàng)新,一方面要保證思維正確,另―方面思維要有原創(chuàng)性,這樣才能作出輝煌的業(yè)績(jī)。高等院校應(yīng)將青年教師的中心思想引導(dǎo)到學(xué)術(shù)科研和實(shí)踐活動(dòng)之中,逐步形成文化引導(dǎo)、制度推動(dòng)、人才成長(zhǎng)相互引導(dǎo)的良性循環(huán),從而促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。

任何偉大的成就都不可能憑借一己之力來實(shí)現(xiàn),而都需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)的支持。青年教師也一樣,不可能憑借自己的一腔熱血、單打獨(dú)斗來獲得成功。其實(shí),每個(gè)青年教師都置身于一定的科研團(tuán)隊(duì)之中,如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的能力,如何來促進(jìn)整體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì),是青年教師要重點(diǎn)思考的問題。以下案例給了我們一定的啟示。

狗魚、天鵝和蝦想合力拉動(dòng)一輛貨車,三個(gè)家伙套上車索,拼命用力拉,可車子還是拉不動(dòng)。車上裝的東西不算重,只是蝦凈是向后倒拖,天鵝拼命向云里沖,而狗魚直向水里拉。對(duì)錯(cuò)與否,用不著我們多講,只是車子還停留在老地方。

只有在一個(gè)拼搏向上的和諧團(tuán)隊(duì)中人人爭(zhēng)先,努力奮進(jìn),將團(tuán)隊(duì)利益置于個(gè)人利益之上,才能取得驕人的成績(jī)。反過來講,如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不協(xié)調(diào),就不可能高效地來開展工作,只會(huì)把事情弄糟,使效率嚴(yán)重降低。以上對(duì)于青年教師的培養(yǎng)具有非常重要的意義,只有置身于一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì),發(fā)揮出自己的能量,才能促進(jìn)自身和團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。

調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性,具有非常重要的意義,青年教師也一樣。如果成天渾渾噩噩,無所事事,滿足于現(xiàn)狀,最終會(huì)一事無成。“智豬博弈”是博弈論經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典案例。假定豬圈里有一頭大豬和一頭小豬,而豬食槽和控制豬食供應(yīng)的按鈕分別位于豬圈的兩側(cè)。如果小豬按動(dòng)按鈕,則大豬會(huì)在小豬到達(dá)食槽前吃光全部食物,如果大豬按動(dòng)按鈕,則大豬到達(dá)食槽時(shí)可和小豬搶食剩下的殘羹冷炙。既然小豬勞動(dòng)不得食,則小豬不會(huì)主動(dòng)按鈕,從而最終選擇等待。

在高校中,“智豬博弈”事情時(shí)有發(fā)生,這樣使得有些青年教師的積極性和上進(jìn)心在歲月中被磨平,最終成為碌碌無為的小豬。因此在青年教師的培養(yǎng)中,應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),實(shí)施多元、長(zhǎng)效激勵(lì)體制,提高績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì),從而有效提高青年教師的工作積極性,最大程度地發(fā)揮其能量。

在高校教師隊(duì)伍中,青年教師是最具長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的新生力量,青年教師的培養(yǎng)是高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分,其自身素質(zhì)的發(fā)展與強(qiáng)化關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),對(duì)加快專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)現(xiàn)高??沙掷m(xù)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。以上的經(jīng)典實(shí)例給了我們深深的思考,作為青年教師,首先要從自身做起,積極奮進(jìn),培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和科研能力,磨練自己的意志。在社會(huì)發(fā)展的大潮中,要勇于摒棄誘惑,接受壓力與挑戰(zhàn)。另外,青年教師要積極置身于學(xué)校發(fā)展的大舞臺(tái),在一個(gè)和諧的科研團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)出自己的全部力量。只有這樣將內(nèi)因和外因相互結(jié)合,才能培養(yǎng)出又紅又專的青年教師,進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)校乃至社會(huì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):。

一流的學(xué)校需要一流的師資。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體水平的不斷提高,在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中,應(yīng)該把對(duì)中青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一,力爭(zhēng)在較短時(shí)間里提高青年教師的政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì),塑造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的教師隊(duì)伍。

1、熱愛教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,教書育人,為人師表。

2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段;具有扎實(shí)精深的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng),能夠獨(dú)擋一面,高效優(yōu)質(zhì)地承擔(dān)教學(xué)工作;具備較強(qiáng)的教育管理能力。

1、經(jīng)常督促指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本技能的學(xué)習(xí)。

2、經(jīng)常了解培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)情況,有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)過程的指導(dǎo)。

3、每月上1-2堂觀摩課,組織張老師認(rèn)真聽課評(píng)課。

4、加強(qiáng)青年教師教研能力的培養(yǎng),指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象參加教學(xué)研究,積極撰寫教研論文。

5、認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象在政治上、業(yè)務(wù)上積極要求進(jìn)步,努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6、每月必須指導(dǎo)張老師一次以上的備課、上課、輔導(dǎo),并提出具體的指導(dǎo)意見。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十二

最近參加了一場(chǎng)心理案例督導(dǎo)講座,從中獲得了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這場(chǎng)講座中,我認(rèn)識(shí)到心理督導(dǎo)不僅是一種技術(shù),更是一種態(tài)度和信念。以下是我的詳細(xì)體會(huì):

首先,心理督導(dǎo)需要具備開放、傾聽和理解的姿態(tài)。作為一位督導(dǎo)者,我們需要將自己置身于被督導(dǎo)者的立場(chǎng),以開放的心態(tài)來傾聽對(duì)方的話語和思考,進(jìn)而理解對(duì)方的內(nèi)心世界和問題所在。在督導(dǎo)過程中,充分為被督導(dǎo)者提供自我表達(dá)和思考的機(jī)會(huì),幫助他們理清思路,解決困惑,進(jìn)而形成清晰的解決方案。

其次,心理督導(dǎo)需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能。督導(dǎo)師需要在心理學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域有著深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,能夠清晰地把握到被督導(dǎo)者的心理變化和情感狀態(tài),從而提供科學(xué)的分析和建議。此外,督導(dǎo)師還需要靈活運(yùn)用不同的心理學(xué)理論和技巧,以達(dá)到更好的督導(dǎo)效果。

第三,心理督導(dǎo)需要具備分清職責(zé)和邊界的意識(shí)。在督導(dǎo)過程中,督導(dǎo)師需要明確自己的角色和職責(zé),不與被督導(dǎo)者產(chǎn)生情感和利益的牽扯,同時(shí)要防止督導(dǎo)關(guān)系變成咨詢、治療或者其他形式的關(guān)系。在督導(dǎo)過程中,要尊重被督導(dǎo)者的權(quán)利和隱私,保護(hù)他們的自尊和尊嚴(yán)。

最后,心理督導(dǎo)需要具備自我反思和學(xué)習(xí)的精神。一個(gè)優(yōu)秀的心理督導(dǎo)師不僅需要有著專業(yè)的素養(yǎng),更需要不斷反思自己的督導(dǎo)過程和督導(dǎo)效果,從中總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的督導(dǎo)能力。

此次心理案例督導(dǎo)講座,讓我更加深入地了解了心理督導(dǎo)的重要性和必要性,為我未來的督導(dǎo)工作提供了很好的啟示和指導(dǎo)。我相信,在不斷的探索和學(xué)習(xí)中,我將成為一名更好的心理督導(dǎo)師。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十三

導(dǎo)就是要幫助學(xué)校分析問題的原因所在,協(xié)助學(xué)校找到解決問題的方法:這才是責(zé)任督學(xué)實(shí)施掛牌督導(dǎo)的價(jià)值所在。而你知道有哪些案例嗎?以下是豆花問答網(wǎng)小編整理了關(guān)于責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例精選,希望你喜歡。

根據(jù)縣教育局的部署和安排,本人擔(dān)任了初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué),這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度較高,本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則,我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

一、督導(dǎo)背景。

某某初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活,或寄宿在親戚家,甚至有姊妹獨(dú)自在家的,雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù),可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

某某初級(jí)中學(xué)與某某中學(xué)毗鄰,學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高,“提升教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

二、案例呈現(xiàn)。

(一)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育。

1、組織召開“珍愛生命,安全第一”的主題班會(huì)。

2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式,加深學(xué)生印象。

3、請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。

4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。

(二)提升教師幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一次的督導(dǎo)中,跟老師交流,有老師說,現(xiàn)在的老師沒意思,工資不高責(zé)任大不說,孩子成績(jī)提不高,怪老師沒本事。也有教研組長(zhǎng)說,唉,現(xiàn)在,連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后,我們決定從提升教師的幸福感入手,來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方,可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心,一些負(fù)面信息的傳播,自然會(huì)影響老師的情緒,降低課堂效率,讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求,讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書,提升自身品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來,而是自己彎腰撿起;

街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師,學(xué)生能不愛嗎,家長(zhǎng)能不肯定嗎?

80后說自己孩子小沒精力,或者說我一級(jí)評(píng)過了,高職還沒有,費(fèi)時(shí)勞心不值得;

以評(píng)職稱為需求的老師,要淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練,教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀,中一或者中高來定論的。年輕的教師,平衡教育和教學(xué)的分配,多方面鍛煉自己,才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間,幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念,轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”,在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

三、

案例反思。

陶行知先生曾說“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此,那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”,這不無道理,卻不夠全面,我們要俯下身到群眾中去,去走訪,去傾聽,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要,深入教學(xué)一線,做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,拿出好點(diǎn)子,指出好路子,做一名稱職出色的督學(xué)人。

一、案例背景。

通過責(zé)任督學(xué)的工作,可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題,為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù),也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”,充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用,進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述。

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__年9月,是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道,現(xiàn)有3個(gè)班,78名幼兒,8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理,建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),滿足教育需要,園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__年6月,幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園,缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),針對(duì)這種實(shí)際情況,本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜,采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式,以期通過幫扶,使該幼兒園順利通過__縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。

幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問題,推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過程中扮演著兩個(gè)角色,一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色,二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有,手中才有,心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì),然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西,現(xiàn)實(shí)的東西,就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀,在幫扶過程中,我主要采取如下策略。

(一)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作。

三是在幼兒園外部,通過廣泛的溝通交流,有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系,增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng),為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。

(二)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作。

園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo),就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”,事事從細(xì)節(jié)抓起,謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí),指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí),也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù),它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果,因此,行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”,明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人,限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”,園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”,定期檢查,了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況,并及時(shí)肯定成績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。

(三)協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作。

性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制,讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者!

三、案例反思。

(一)規(guī)范督導(dǎo)行為,注意“度”的把握。

樹立服務(wù)思想,做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作,著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收,研究的是評(píng)估方式和方法,獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評(píng)估這么一個(gè)有限次的過程,評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施,使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”,還要“評(píng)估中督”,更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程,更突出了評(píng)估過程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用,不斷在檢查過程中去指導(dǎo),將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā),根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”,做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位,才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改。

過程督查,幫助整改;

深入教師問計(jì)于師,指導(dǎo)提高教學(xué)基本功;

深入課堂聽課評(píng)課,掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài),促幼兒園發(fā)展水平提高。

(二)轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念,提升督導(dǎo)效能。

責(zé)任(區(qū))督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革,教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視,教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

一、案例背景。

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年,1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐資45萬元,社會(huì)各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建,1996年秋投入使用,學(xué)?,F(xiàn)占地面積8100平方米,校舍建筑面積4350平方米。現(xiàn)開設(shè)18個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生一千余人。現(xiàn)有教職工47人,其中小學(xué)高級(jí)教師32人,市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人,縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。

二、案例描述。

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué),__七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園,在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念,以“依法治校,以德立校,立足基礎(chǔ),循序漸進(jìn),發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先,注重教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著力創(chuàng)建文化校園,書香校園。

三、案例反思。

履行督學(xué)職責(zé),推進(jìn)教育發(fā)展;

我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開全體督學(xué)人員的會(huì)議,按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求,以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式,不定期的對(duì)__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查,推門聽課,對(duì)存在的問題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過程中,經(jīng)常深入學(xué)校,深入班級(jí),深入課堂,和老師座談和學(xué)生交流。通過這種形式,督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校,特色學(xué)校。

實(shí)施素質(zhì)教育,彰顯藝術(shù)特色教育;

為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍,在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校,特色文化學(xué)校,豐富校園文化活動(dòng),我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作,經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地,從少先隊(duì)開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手,充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)愛好,利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校的周密安排,拿出來具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃,整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如:學(xué)?!栋凫`鳥合唱團(tuán)》、學(xué)?!豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?!峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?!稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個(gè)興趣小組,如:1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組,6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國(guó)畫興趣組,9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品,同時(shí),各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品,學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如:校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣,參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽,獲得小組賽冠軍,__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季,六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級(jí)管理,注重班級(jí)文化特色;

愛美班,班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫小組,小合唱隊(duì);

動(dòng)手動(dòng)腦班,航模愛好小組、泥人小組,折紙小組。18個(gè)班,班班有特色,班班有文化。

中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升,同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小,南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè),她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí),回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開始抓起,從興趣特色活動(dòng)抓起,把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色,我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為,為辦群眾滿意的教育;

__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng),該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)?!?、“家教名校”、等榮譽(yù)稱號(hào),__年再次獲“文化學(xué)校”稱號(hào),并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?!狈Q號(hào)。

加大對(duì)教育的投入,爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣;

近年來,在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下,該校又新建一幢900平方米綜合樓,內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè),為學(xué)校開展素質(zhì)教育,藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng),興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地,就可以有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌,在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過程中,為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園,學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè),校容校貌煥然一新。

__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué),在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來負(fù)責(zé)?!睘檗k學(xué)理念,以“依法治校,以德立校,立足基礎(chǔ),循序漸進(jìn),發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng),奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,為辦群眾滿意的教育而努力!

一、案例背景。

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度,加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管,促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為,保障幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng),根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神,分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園),以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù),從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。

二、案例描述。

我被分在第七督導(dǎo)組,負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園,其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班,規(guī)模小,幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園,按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn),教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要,附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校,或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室,活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因,這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一,保教水平整體不高,保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富,游戲環(huán)境簡(jiǎn)單,游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無法保證,衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。

三、案例分析。

附屬幼兒園整體辦園水平不高,究其原因,我覺得有以下幾點(diǎn):

一是教師專業(yè)化水平不高。

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè),且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)教師的要求不高。

俗話說“隔行如隔山”,義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育,對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高,甚至有只要老師把孩子看好,不出事,就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題,家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好,自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多。

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子,一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開身,基本沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校,由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口,即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來聽她們上課,看她們開展活動(dòng),給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少。

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高,孩子人數(shù)又少,教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張,辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少,游戲材料少,沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀,部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

四、整改建議。

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園,甚至有些沖動(dòng)的說:這根本不適合辦幼兒園,就應(yīng)該把它撤了,讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想,這些孩子大多都是留守兒童,去中心園誰來接送?如果陪讀,又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么,如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手:

一是多方努力,盡力改善附屬園的辦學(xué)條件。

一方面擠出資金,力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游。

還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫和手工材料,每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀,家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng),發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用。

給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子,充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo),指派教師通過多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù),同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三是督導(dǎo)檢查,加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用。

督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容,工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局,作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。

一、案例背景。

近年來,我省通過完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件,促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月,__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名,設(shè)置8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū),制定了督學(xué)管理、考評(píng)制度和工作機(jī)制。同時(shí),每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位,既為督學(xué)工作提供了便利,又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。

二、案例描述。

圍墻泥漿脫落開裂,且有80余米長(zhǎng)竹笆圍墻;

校園文化一片空白;

廁所在校圍墻外道路旁;

存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機(jī)可言,生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張,上述問題一直沒有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后,我立即趕往__實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點(diǎn)的情況,商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇,向教育局遞交報(bào)告,爭(zhēng)取資金。我陪同校長(zhǎng)到教育局找到分管局長(zhǎng)和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo),呈述了__教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患,遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天,我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)查看。__年春學(xué)期開學(xué)后,縣教育局撥款15萬元,用于平整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨,__教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮,平整的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后,我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情,并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日,陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過不懈地努力,__教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(硅pu)籃球場(chǎng)和160米的環(huán)形塑膠跑道,硬化場(chǎng)地600平方米,綠化面積1000余平方米,有羽毛球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng),新建了大門和水沖式廁所,總投入70.5萬元。目前,__教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患,有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)所,可謂舊貌換新顏。

三、案例分析。

一是圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂,隨時(shí)都有倒塌的可能,給師生課間活動(dòng)帶來威脅,存在極大的安全隱患。80余米長(zhǎng)竹笆圍墻已腐朽,難以封閉校園,本來學(xué)校安保力量薄弱,給學(xué)校安全管理帶來較大的難度。

二是無運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地困擾著體育教學(xué)及陽光(大課間)活動(dòng)。體育教學(xué)和陽光(大課間)活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材,該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生,學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場(chǎng)地,運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無處設(shè)置,給體育教學(xué)和陽光(大課間)活動(dòng)帶來很大困擾,同時(shí)正常教學(xué)活動(dòng)遭受干擾,給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來不利影響。

三是安全隱患和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作?!傲x務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡,義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn),生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地:在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積的基礎(chǔ)上,還要確保至少有一個(gè)直道,小學(xué)不短于60米,至少要有一個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定,校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此,__教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善,將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

四、案例反思。

一是督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求,督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長(zhǎng)、師生間信息交流的主要通道,承擔(dān)著類似“110”的作用,答疑解惑、投訴、責(zé)問等事宜在所難免。因此,責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制,只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜,都要幫助落實(shí)。

督學(xué)在督導(dǎo)過程中,要潛得下去,與責(zé)任學(xué)校一道,認(rèn)真研究現(xiàn)狀;

督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問題,也要善于解決問題,努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重,及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥,強(qiáng)化工作措施。

督學(xué)要履職盡責(zé),創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制,為學(xué)校的發(fā)展當(dāng)好參謀,讓學(xué)校普遍感受責(zé)任督學(xué)對(duì)學(xué)校工作的督促、指導(dǎo)與幫助,要讓學(xué)校歡迎督學(xué)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校,指導(dǎo)學(xué)校更好地取得新進(jìn)展。

作者的感情貫穿全文。

督導(dǎo)督學(xué)培訓(xùn)體會(huì)推薦。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十四

近年來,教育改革一直在推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展,而教師督導(dǎo)作為一種重要的教學(xué)評(píng)估方式,對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。作為一位青年教師,在參與督導(dǎo)案例的過程中,我不僅能夠感受到自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步,還深深地領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的內(nèi)涵和督導(dǎo)的重要性。下面我將結(jié)合我的案例實(shí)踐,對(duì)青年教師督導(dǎo)案例心得體會(huì)進(jìn)行探討。

第一段:督導(dǎo)案例帶來的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

通過參與青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐,我深刻地感受到了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。首先,督導(dǎo)讓我有機(jī)會(huì)從旁觀者的角度來觀察和分析教師的教學(xué)過程,我能夠更加客觀地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的不足之處,將它們反饋給教師,并幫助他們提出改進(jìn)建議。這一過程培養(yǎng)了我的教育觀察力和分析能力,使我能夠更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。其次,督導(dǎo)案例讓我積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察和借鑒其他教師的優(yōu)點(diǎn),我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)生參與度。這樣的積累對(duì)于我自身的教學(xué)水平的提高和培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)起著重要的作用。

青年教師督導(dǎo)案例是一種學(xué)以致用的教學(xué)模式,通過觀察和分析實(shí)際教學(xué)案例,找出教學(xué)中教師的問題,并針對(duì)性地提出解決方案,以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。在這個(gè)過程中,督導(dǎo)員不僅是教師的指導(dǎo)者,更是教師的朋友和傾聽者。督導(dǎo)不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),更要有良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。只有建立良好的師生關(guān)系和師師關(guān)系,教師才會(huì)敞開心扉,接受督導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議。青年教師督導(dǎo)案例不僅可以幫助青年教師發(fā)現(xiàn)自身的不足,更能夠通過指導(dǎo)和幫助,推動(dòng)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

第三段:通過督導(dǎo)案例的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和職責(zé)。教師不僅是傳授知識(shí)的人,更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的引路人。在督導(dǎo)案例中,我發(fā)現(xiàn)了一些教師片面追求效果,只注重教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過程的問題。這給我的啟示是,作為一名教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第四段:督導(dǎo)案例實(shí)踐中的困惑和建議。

在青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐中,我也遇到了一些困惑。首先,案例實(shí)踐中的師生關(guān)系是一個(gè)難題。有些青年教師面對(duì)督導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議會(huì)感到緊張和抵觸情緒,難于接受。其次,教師督導(dǎo)案例中,應(yīng)該更加注重針對(duì)性的指導(dǎo)和實(shí)際操作,而不僅僅是理論上的認(rèn)識(shí)和討論。最后,青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐需要更加重視反思與總結(jié),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

第五段:結(jié)語。

總結(jié)千字以內(nèi)的文章,我深刻認(rèn)識(shí)到青年教師督導(dǎo)案例的重要性和必要性。通過這個(gè)過程,我感受到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也理解了教育教學(xué)的內(nèi)涵和教師的角色和職責(zé)。同時(shí),我也明白督導(dǎo)案例實(shí)踐中存在的一些困惑和問題。我希望能夠進(jìn)一步完善督導(dǎo)案例的實(shí)踐方式,提升教師督導(dǎo)的效果和質(zhì)量。相信隨著教育改革的不斷深入,青年教師督導(dǎo)案例能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十五

xx年xx至xx我參加xx市教育督導(dǎo)能力提升高級(jí)研修班,聆聽了四位教育督導(dǎo)專家的精彩講座,參觀了xx市兩所義務(wù)教育均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校,很有感觸。

研修期間,有幸參觀了xx市xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)和xx市xx區(qū)xx路小學(xué),聆聽了xx和朱乃楣校長(zhǎng)的報(bào)告。感受最深的是,xx市的校長(zhǎng)是學(xué)者型的校長(zhǎng),每所學(xué)校有自己的學(xué)校文化和辦學(xué)特色,有校長(zhǎng)辦學(xué)思想的烙印,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、人的發(fā)展。xx市的開放、包容、創(chuàng)新,也是xx教育所體現(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)。我認(rèn)為,xx市的教育揭示了最基本的教育規(guī)律:教育的發(fā)展首先是人的發(fā)展,尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,才能辦好人民滿意的教育。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是提升教育督導(dǎo)能力,如何做好督學(xué)工作?我認(rèn)為督學(xué)的主要職責(zé)是針對(duì)區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展存在的'問題,針對(duì)學(xué)校發(fā)展工作中存在的問題,督查指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)、綠色的發(fā)展。作為一名基層教育管理者和責(zé)任督學(xué),一定要有擔(dān)當(dāng)、有原則、有底線,依據(jù)教育法律法規(guī)履行督學(xué)責(zé)任。作為督學(xué),經(jīng)常深入學(xué)校督導(dǎo),一定要深入教學(xué)一線訪談、調(diào)查、了解情況。這就要求督學(xué)是一個(gè)平易近人、有溫度的人,不是高高在上的行政領(lǐng)導(dǎo),而是校長(zhǎng)的知音、學(xué)校管理的高參、教師的朋友。

近年來,國(guó)家對(duì)教育督導(dǎo)工作的高度重視,下發(fā)了一系列文件,頒布了《教育督導(dǎo)條例》等指導(dǎo)性,綱領(lǐng)性文件。在現(xiàn)行教育體制下,充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用,對(duì)于區(qū)域性教育發(fā)展有決定性的意義。作為基層教育管理者和責(zé)任督學(xué),我有以下幾點(diǎn)思考:

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)法規(guī),提升教育督導(dǎo)水平。要依法治教,更要依法督導(dǎo)。

2.督導(dǎo)工作要注意方式方法,取得學(xué)校校長(zhǎng)的理解和支持,既能發(fā)現(xiàn)問題,又能協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決問題,促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。3.教育督導(dǎo)要強(qiáng)化信息化建設(shè),簡(jiǎn)化形式,落實(shí)過程,強(qiáng)化反饋和回訪。

4.教育督導(dǎo)要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展情況、鎮(zhèn)情、校情,設(shè)計(jì)共性指標(biāo)和個(gè)性化指標(biāo)分類督導(dǎo)。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十六

近年來,教育督導(dǎo)成為學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)。教育督導(dǎo)旨在提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,對(duì)于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)提升具有重要意義。在實(shí)踐中,我參與了一次教育督導(dǎo)活動(dòng),并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。下面將結(jié)合這次教育督導(dǎo)案例,分享我對(duì)教育督導(dǎo)的心得。

首先,教育督導(dǎo)可以提供寶貴的反饋和建議。在這次教育督導(dǎo)中,我作為觀察者,對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了全面的觀察和評(píng)估。通過觀察教學(xué)過程和收集學(xué)生的反饋,我能夠客觀地評(píng)估教師的教學(xué)水平和能力。同時(shí),我也能夠在教育督導(dǎo)結(jié)束后,向教師提供寶貴的反饋和建議。這些反饋和建議可以幫助教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并積極對(duì)待改進(jìn),提高教學(xué)效果。

其次,教育督導(dǎo)可以促進(jìn)教師自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)。通過這次教育督導(dǎo)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待教學(xué)非常認(rèn)真,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,但在某些環(huán)節(jié)還存在著不足。我在反饋中指出了教師存在的問題,并提供了一些改進(jìn)的建議。教師在接受到這些建議后,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的反思,并采取了一些策略進(jìn)行改進(jìn)。在后續(xù)的督導(dǎo)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)教師已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步,不僅在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上更加充分,而且在教學(xué)過程中也更加注意引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與,提高了教學(xué)的質(zhì)量。

再次,教育督導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。在這次教育督導(dǎo)中,我除了關(guān)注教師的教學(xué)情況,還對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教室設(shè)備齊全,課堂教學(xué)氛圍較為活躍。然而,在學(xué)生的課外活動(dòng)方面存在一些不足,學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神有待提高。通過對(duì)這些建議的反饋,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠更加全面地了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r,并根據(jù)這些反饋進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。這樣,學(xué)校的整體發(fā)展就會(huì)更加健康和全面。

最后,教育督導(dǎo)可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。在這次教育督導(dǎo)中,我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行了深入的交流和合作。通過與其他教師交流自己的觀察和體會(huì),我不僅加深了對(duì)教育督導(dǎo)的理解,還借鑒了其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí),我也向其他教師分享了我自己的觀察和體會(huì),幫助他們更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足并改進(jìn)教學(xué)。這樣的交流和合作有助于促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

綜上所述,教育督導(dǎo)是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng),對(duì)于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要意義。通過這次教育督導(dǎo)活動(dòng),我深刻體會(huì)到了教育督導(dǎo)所帶來的好處。教育督導(dǎo)不僅可以提供寶貴的反饋和建議,促進(jìn)教師自我反思和專業(yè)成長(zhǎng),還有助于學(xué)校的整體發(fā)展和教師之間的交流與合作。我相信,通過教育督導(dǎo)的不斷推進(jìn),我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十七

20xx年11月,在一次側(cè)重“課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況”的隨機(jī)督導(dǎo)中,區(qū)里兩位責(zé)任督學(xué)來到xx鎮(zhèn)一所村小。恰逢課間,督導(dǎo)組未先到校長(zhǎng)辦公室,而是在校園內(nèi)隨處查看,看看學(xué)生的課間活動(dòng)、校園文化布置、校舍安全設(shè)施等,并認(rèn)真填寫《責(zé)任督學(xué)工作記錄》。來到學(xué)校的塑膠操場(chǎng),一群孩子正在玩游戲,于是便和幾個(gè)孩子攀談起來,“你們是哪個(gè)班級(jí)的啊?”“你們的班主任是誰?”“你們比較喜歡哪些老師的課,為什么?”“你們班級(jí)的音體美和信息技術(shù)課上得怎么樣?”“還有,品德課、綜合實(shí)踐課呢?”孩子們也不怕陌生人,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。有幾個(gè)男孩子很活潑,說:他們一周上一節(jié)體育課,有時(shí)上音樂課就是唱歌,美術(shù)課有時(shí)上就是自己畫畫,電腦課、品德課和綜合實(shí)踐課沒有,很多的課都是上語文或數(shù)學(xué)課,也上英語課,自習(xí)課。

隨后,督導(dǎo)組來到孩子們提到的幾個(gè)班級(jí)教室,看到門旁的課程表上都是按照省課程開設(shè)設(shè)置方案填寫的,完全符合課程開設(shè)的要求,這時(shí)正在查看的班級(jí)班主任來到教室。督導(dǎo)組向她詢問后了該班級(jí)的課程執(zhí)行情況,她說“都是按照課程表上的啊”,這讓督導(dǎo)組人員感到很意外,班主任的回答和孩子們的回答大相徑庭,誰說的是真實(shí)的呢?班主任又解釋說,“不信,你們可以問校長(zhǎng)”。督導(dǎo)組說,“聽聽孩子們?cè)趺凑f,可以嗎?”班主任臉紅著回答:不必了吧。其實(shí),督導(dǎo)組很清楚。鑒于此,督導(dǎo)組按程序下發(fā)了限期整改通知書,由校長(zhǎng)簽字并加蓋學(xué)校公章。

【案例分析】。

督導(dǎo)組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)了解的情況,來到了校長(zhǎng)辦公室,校長(zhǎng)向督導(dǎo)組匯報(bào)了該校對(duì)國(guó)家課程的落實(shí)情況,包括各年級(jí)課程的開設(shè)、作息時(shí)間表、課程安排表、教師上課情況等,督導(dǎo)組作了認(rèn)真詳細(xì)的記錄。另一方面,督導(dǎo)組又召開了該校教師座談會(huì),隨機(jī)抽取了各班5名學(xué)生進(jìn)行訪談,認(rèn)真聽取了教師、學(xué)生代表的意見和建議。

根據(jù)該校的現(xiàn)狀,督導(dǎo)組提出了一些建設(shè)性的建議,希望能夠完善該校課程的開設(shè)情況。建議如下:一是在學(xué)校現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上,通過與鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,聘任部分音體美專業(yè)教師或在鎮(zhèn)內(nèi)實(shí)行專業(yè)課教師走教,實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師資源共享、學(xué)校雙贏的格局。二是追對(duì)本校有音體美、電腦技術(shù)等特長(zhǎng)教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),通過依托鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的方式,提升本校特長(zhǎng)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力,以解決本校音體美、信息技術(shù)課程開設(shè)的師資問題。三是要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家開設(shè)的各門課程,開足開齊各門課程,什么課就上什么課,不要挪作他用,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。

四是實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),由走教的專業(yè)教師和學(xué)校的音美信息技術(shù)兼職教師結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子,一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo),開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),為學(xué)校專業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。目前,學(xué)校的全科課程執(zhí)行情況已很規(guī)范,得到了社會(huì)群眾和學(xué)生的普遍好評(píng)。

【案例反思】。

這個(gè)案例反映了某鎮(zhèn)一所村小在課程實(shí)施中違反國(guó)家課程計(jì)劃,未開足開齊國(guó)家課程的行為。它不是一個(gè)個(gè)例,對(duì)于一些村小來說,由于受到各種條件的限制或片面追求教學(xué)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),在村小是比較普遍的現(xiàn)象。對(duì)此,在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)過程中遇到這些問題,可以給我們以下幾點(diǎn)啟示:

首先,責(zé)任督學(xué)要認(rèn)真做好經(jīng)常性督導(dǎo)。經(jīng)常性督導(dǎo)是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的重要方式之一,一般為每月至少一次經(jīng)常性督導(dǎo)。案例中的問題,責(zé)任督學(xué)在經(jīng)常性督導(dǎo)中是可以發(fā)現(xiàn)的,關(guān)鍵是應(yīng)引起責(zé)任督學(xué)的思想重視。雖然村小的音體美教師緊缺,但也要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程,落實(shí)國(guó)家的教育方針,依法辦學(xué),依法治教。在經(jīng)常性督導(dǎo)過程中,要有重點(diǎn)的、針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題,整改問題。

其次,責(zé)任督學(xué)要充分發(fā)揮督導(dǎo)職能作用。在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)職能中,一個(gè)重要的職能就是“指導(dǎo)”。責(zé)任督學(xué)要在檢查、督促的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)責(zé)任區(qū)學(xué)校如何想辦法解決問題,為學(xué)校發(fā)展提供建設(shè)性建議。案例中出現(xiàn)的課程落實(shí)不到位的問題,責(zé)任督學(xué)可以積極與鎮(zhèn)教育主管部門溝通,通過鎮(zhèn)內(nèi)“優(yōu)質(zhì)資源共享”、“教師走教”、“結(jié)對(duì)子、帶教師”等方式,為村小培養(yǎng)一批不怕苦、擔(dān)得起、能勝任的音體美兼職教師,從解決師資短缺上著手,發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的“指導(dǎo)”帶動(dòng)作用。

再次,各級(jí)教育行政部門和督導(dǎo)部門要加強(qiáng)督查,嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程。教育行政部門和督導(dǎo)部門可以通過政府網(wǎng)、督導(dǎo)網(wǎng)、微信平臺(tái)、舉報(bào)信箱、舉報(bào)電話等形式,向社會(huì)公開舉報(bào)投訴方式,設(shè)立舉報(bào)投訴回復(fù)處理時(shí)限,充分發(fā)揮地方政府、教育行政部門和督導(dǎo)部門的合力力量,從嚴(yán)從重治理學(xué)校課程開設(shè)不足等問題,實(shí)行問責(zé)處理制,經(jīng)常性深入學(xué)校了解真實(shí)情況,嚴(yán)肅糾正違反國(guó)家課程計(jì)劃的行為。

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