總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu),先總后分,先主要再次要,使得總結(jié)更具邏輯性和條理性??偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫(xiě)作思路和參考案例。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇一
首先感謝你們能抽空來(lái)參加我們學(xué)前班的家長(zhǎng)會(huì),這讓我感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,也是對(duì)你們孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),正是有了你們的信任、理解和支持,使我們的開(kāi)學(xué)工作才能順利開(kāi)展。在這里,我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲:“謝謝”!同時(shí)更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
一、學(xué)前班的情況介紹:
學(xué)前班有三個(gè)教學(xué)班,一班35人、二班35人、三班34人,共有學(xué)生104人。不足齡的26人,沒(méi)讀學(xué)前大班的30人。
在學(xué)前班上課的老師7名,具體分工是:柳家菊老師一班的班主任,代一班的數(shù)學(xué)、體育游戲、一班和二班的美工、三班的科學(xué)。潘家書(shū)老師二班的班主任,代二班的拼音、二班和三班的語(yǔ)言。李瑾霞老師三班的班主任,代三班的數(shù)學(xué)、二班的科學(xué)和社會(huì)、三個(gè)班的音樂(lè)。楊明友老師代二班和三班的拼音,一班的語(yǔ)音和科學(xué)、三班的美工。柳家貴老師代二班的數(shù)學(xué)、三班的體育和體育游戲、兼職門(mén)衛(wèi)。譚從元老師代一班和三班的社會(huì)、一班和二班的體育、二班的體育游戲。二班和三班的音樂(lè)。官純貴老師代三個(gè)班的英語(yǔ)活動(dòng)課。
兩名炊事員負(fù)責(zé)做好師生的早餐和午餐,管理食堂的食品衛(wèi)生,師生的開(kāi)水供應(yīng),食堂內(nèi)外的清潔衛(wèi)生保持與整理這兩名炊事員每天早晨三點(diǎn)鐘就起床給我們燒開(kāi)水、做早點(diǎn),毫無(wú)怨言,做的飯菜有顏有色,味道很好,老師和同學(xué)們都非常滿意。你無(wú)論什么時(shí)候走進(jìn)廚房,看到廚房里都是干干凈凈的很舒服。。
二、課堂上的情況簡(jiǎn)介:
我們學(xué)前班到底教些什么,孩子們到底學(xué)些什么,肯定是家長(zhǎng)們最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。下面我們一起來(lái)分享:楊明友老師從教30多年,有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給拼音編序號(hào)、聽(tīng)音判斷單韻母、聲母和音節(jié)訓(xùn)練、摘蘋(píng)果游戲、開(kāi)火車(chē)?yán)首x、拼音填空練習(xí)等多種形式的教學(xué)不但促進(jìn)了小孩大腦的發(fā)育,提升了小孩的智力水平,還是為了您的孩子順利升入一年級(jí),打好基礎(chǔ),不在起跑線上輸給別人作充分準(zhǔn)備的。柳家菊老師、柳家貴老師教學(xué)30多年,長(zhǎng)期代高年級(jí)的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)把關(guān)教師,在課堂教學(xué)中,先檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具,復(fù)習(xí)舊課,探究新知,充分利用圖片、畫(huà)圖、提問(wèn)、游戲、作業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)等,她的教學(xué)方法靈活多樣。譚從元老師的各科教學(xué)都非常有特色:以教材為藍(lán)本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,抓住幼兒的心理特征,以身邊的人與事實(shí)施教學(xué)。采用多種激趣方法,如講故事、律動(dòng)、猜謎語(yǔ)、繪畫(huà)、表演等形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。尊重、信任幼兒,多和孩子一起活動(dòng),體育游戲課做《貓捉老鼠》的游戲,打了下課鈴,一張張可愛(ài)的小白臉還緊緊的抓住老師的手,舍不得離開(kāi),師生課內(nèi)外和諧共處,做得很好。
三、習(xí)慣養(yǎng)成,常抓不懈。
孩子是可愛(ài)的,每個(gè)孩子的心靈都象一張白紙一樣純潔,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的范例。因此,學(xué)前教育的重點(diǎn),是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們?nèi)粘9ぷ鞯闹攸c(diǎn)放在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面,例如:教育學(xué)生把物品擺放好的習(xí)慣:柳家菊老師教育學(xué)生把書(shū)本在課桌上擺放整齊,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的好習(xí)慣已基本養(yǎng)成。吃飯的習(xí)慣:吃飯的時(shí)候,先在教室里排好隊(duì),按順序到講臺(tái)前端飯,然后坐在自己的座位上吃,吃飯不講話,不挑食,盛在碗里的飯菜要吃完,課桌上不掉飯粒,要愛(ài)惜糧食。學(xué)習(xí)習(xí)慣:楊明友老師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面下了很大的功夫,上課的坐姿要端正,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講課和同學(xué)的發(fā)言,發(fā)言時(shí)要先舉手得到老師允許后再說(shuō)話。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。集合站隊(duì)的習(xí)慣:譚從元老師、柳家貴老師在學(xué)生的體育課上的訓(xùn)練很到位,從九月下旬開(kāi)始,只要是晴天,李瑾霞老師教了幼兒廣播體操,我們堅(jiān)持上課間操了。衛(wèi)生習(xí)慣:我們教育學(xué)生不要隨地丟垃圾,在這方面多數(shù)學(xué)生做得好,取得了一定的效果。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的',它必須貫穿在整個(gè)我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué)管理過(guò)程中。課堂中要以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。
但由于學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。當(dāng)你對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤忍無(wú)可忍時(shí)可以不留余地地進(jìn)行批評(píng),但平靜過(guò)后必須給學(xué)生講道理。不能讓學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煱l(fā)脾氣而約束自己,應(yīng)讓學(xué)生在明白道理的基礎(chǔ)上慢慢的自覺(jué)地遵守紀(jì)律。要不斷地給學(xué)生打氣,過(guò)一段時(shí)間就要針對(duì)學(xué)生的一些進(jìn)步,給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生能不斷地看到自己的進(jìn)步,從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。切忌貶低自己的學(xué)生。
四、家校配合,形成合力。
要教育好一個(gè)孩子,家庭與學(xué)校之間的配合非常重要。付覲宇、譚睿孜、陳曉晗、王義偉、楊冉、劉鵬飛、林開(kāi)立、閆芷晗、田恬、覃靜怡、盧喆、魏子越、周恒葳、陳玄童、夏雨荷、孫宏軒、譚禾智賢、張玉佳、章靖蕓、楊德斌、向悅康、陳孝宇、陳方奧、陳夢(mèng)園、明廷承等同學(xué)的家長(zhǎng)與學(xué)校配合很好,非常支持學(xué)校的工作。接送孩子經(jīng)常要問(wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及孩子的學(xué)習(xí)情況。各方面都表現(xiàn)好的學(xué)生付覲宇、譚睿孜、陳曉晗、王義偉、楊冉、劉鵬飛、閆芷晗、田恬、楊思雅、孫宏軒、李明宇、陳宇鋒、夏雨荷、夏悅茜、向思楊、張玉佳、章靖蕓、楊德斌、向悅康、陳孝宇、陳方奧、陳夢(mèng)園等。許多教師感到,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最大困難,校內(nèi)外教育不一,孩子校內(nèi)校外表現(xiàn)判若兩人。因此,老師會(huì)不定期進(jìn)行家校電話聯(lián)系,指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育,形成家校合力,齊抓共管。
葉圣陶先生明確指出:“什么是教育?一句話,教育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?!绷?xí)慣對(duì)人的一生影響之大,萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始,更應(yīng)該引起我們教育者的重視,為學(xué)生畫(huà)個(gè)美好的未來(lái)。
五、安全為天。
1、學(xué)校操場(chǎng)上的體育設(shè)施如:?jiǎn)胃?、雙杠等,由于年久生銹,不牢固,不能去自由活動(dòng)。
2、在教室內(nèi)、樓梯間、操場(chǎng)上不準(zhǔn)追逐打鬧,特別是有的學(xué)生喜歡在操場(chǎng)上撿小石子扔來(lái)扔去、拿著棍子你追我趕不安全,二樓的學(xué)生不能在教室前的護(hù)欄上往下看,怕從上面摔下來(lái)了,上下樓梯不能從樓梯間的扶手上往下滑,有這種行為的同學(xué)一定要改正。
3、教室內(nèi)的插座任何學(xué)生,不可以亂動(dòng),不能隨便去插電源。
4、接送學(xué)生家長(zhǎng)要嚴(yán)格執(zhí)行簽字制度,特別是不能把學(xué)生單獨(dú)放在校門(mén)外,家長(zhǎng)或者開(kāi)車(chē)的師傅走了孩子無(wú)人看管,這是一個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào),希望引起各位家長(zhǎng)的警惕,以免產(chǎn)生不好的后果。
人們常說(shuō):人無(wú)完人,因此我們?cè)诠ぷ髦须y免有不足之處還請(qǐng)家長(zhǎng)理解,多支持,多配合,多提寶貴意見(jiàn),我們一定會(huì)盡心盡力的工作,請(qǐng)家長(zhǎng)放心,最后我希望通過(guò)我們大家的共同努力,孩子的明天會(huì)更加美好!
謝謝!
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇二
期中考試后的反思與總結(jié)。
1、班主任發(fā)言:
大家好!首先請(qǐng)?jiān)试S我代表三年級(jí)一班全體師生,感謝各位對(duì)我們工作的大力支持,能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。是啊,哪一位家長(zhǎng)不望子成龍?哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢?既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望,教育好他們,讓我們攜起手來(lái),同心協(xié)力,把你們的孩子,我們的學(xué)生教育好。
(一)、班內(nèi)的一些情況:
大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力,班級(jí)建設(shè)上也扎扎實(shí)實(shí),取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步。這個(gè)班成績(jī)有了很大的進(jìn)步,出現(xiàn)了許多刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)。比如:秦帥、李玉璽、李瑞杰、姚東航、丁浩天、藺嘉琪、曹英帥、李星瑞等,還有許多位同學(xué)在這半學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了很大的進(jìn)步。
以上取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)跟我們?nèi)昙?jí)一班的每一位學(xué)生的努力和在座的每一位家長(zhǎng)的支持都是分不開(kāi)的,請(qǐng)?jiān)试S我再一次向支持我們學(xué)校工作的家長(zhǎng)表示感謝,我也真誠(chéng)地為學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而驕傲,也為學(xué)生所取得的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)而自豪。在取得成績(jī)的同時(shí),我也清醒的認(rèn)識(shí)到存在著一些問(wèn)題,有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)的重要性還沒(méi)有很好的.認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)呢也是任其發(fā)展,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,理由是我們工作實(shí)在太忙了,真的沒(méi)時(shí)間去管他,有些家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)主動(dòng)到老師這兒詢問(wèn)過(guò)自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在校的表現(xiàn)。給各位家長(zhǎng)提幾條建議,說(shuō)的不當(dāng)之處請(qǐng)各位家長(zhǎng)諒解。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)的同時(shí),檢查下孩子的作業(yè)或督促孩子獨(dú)立檢查,詢問(wèn)下孩子一天的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)重視了,孩子自然就重視了。
2、孩子來(lái)學(xué)校之前防止把零食、零錢(qián)、玩具等帶到學(xué)校來(lái),影響學(xué)習(xí)。也防止孩子的爺爺、奶奶或姥爺、姥姥縱容孩子,隨便給零花錢(qián)。
3、弄清語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分別有幾個(gè)單元,及時(shí)檢查孩子的試卷,防止孩子因?yàn)榭嫉貌疃桓夷没丶摇?/p>
4、對(duì)老師有什么建議的話到辦公室交流,一定不要當(dāng)著孩子的面說(shuō),否則的話對(duì)孩子是百害而無(wú)一利。
(二)、家長(zhǎng)的教育。
有的父母見(jiàn)到孩子入學(xué)以后,學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰.這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的.
第一、抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查,口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。
第二、抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。
第三、抓技能。如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確而迅速,語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。
第四、抓能力,主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力,在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。孩子年紀(jì)小,培養(yǎng)的開(kāi)始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣,進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空了。只有對(duì)孩子要求具體,檢查認(rèn)真,才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高。
(三)下面我談?wù)剛€(gè)人的一些看法:
我認(rèn)為目前為止,最重要的是注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,大家知道,小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成教育的重要階段,這包括行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的孩子都號(hào)稱為“小皇帝”,然而正確的育人觀應(yīng)該是先成人后成才。我們都要特別關(guān)注孩子的思想健康,督促其講文明,有禮貌尊重體貼師長(zhǎng),關(guān)心照顧他人。除此外,針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì),家長(zhǎng)都特別注意孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
那么,怎么有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?一種是智力因素,一種是非智力因素,諸如是否認(rèn)真?是否刻苦,時(shí)間安排,學(xué)習(xí)方法等,對(duì)學(xué)習(xí)的效率都有極大的影響。
首先要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的,由于精力充沛,好奇心和好勝心強(qiáng)。孩子們常常是想到哪兒,就作到哪兒,比如一邊玩一邊做作業(yè),許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)。這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效的完成作業(yè)。家長(zhǎng)要從具體時(shí)間安排抓起,比如要孩子早睡早起,每天至少睡十個(gè)小時(shí),早晨起來(lái)后讀會(huì)兒書(shū),下午放學(xué)后復(fù)習(xí)功課、做作業(yè),晚飯后看電視、讀書(shū)等,都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù),并使這些活動(dòng)為孩子接受,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
第二、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,做作業(yè)是加深知識(shí),理解鞏固教學(xué)所得的主要方式。
第三、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、注意課外積累。至于復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、完成作業(yè),大部分家長(zhǎng)做的都不錯(cuò),主要的是課外積累,昨天出了一個(gè)關(guān)于《水滸》人物的題目,全班知道的不超過(guò)10個(gè)人。三年級(jí)的孩子具有了一定的閱讀能力,正是閱讀的好時(shí)機(jī),等到上了初中,想閱讀都沒(méi)有時(shí)間。閱讀的書(shū)目可以是一些名著,像三國(guó)、水滸等,也可以是一些益智類的,如《愛(ài)的教育》,這些都是他們比較喜歡看的,不要以為非得看作文書(shū)才有收獲。家長(zhǎng)省抽幾包煙,少穿一套新衣服,孩子可以享受一輩子,這是最好的投資。最好,家長(zhǎng)與孩子一起看,共同討論書(shū)中的問(wèn)題,那就更有效了。
第四、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的毛病,隨著年齡的增長(zhǎng),有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)的養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如放學(xué)后貪玩、作業(yè)馬虎,不愿檢查,語(yǔ)文作業(yè)上打數(shù)學(xué)草稿等,這是態(tài)度問(wèn)題,這種毛病其實(shí)很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn),我們家校配合,幫助孩子克服,教會(huì)孩子讀書(shū)集中精力。
(四)對(duì)家長(zhǎng)的一些建議:
1、必需有很強(qiáng)的責(zé)任心,平時(shí)督促孩子按照老師的要求完成家庭作業(yè),每天的作業(yè)老師都要求學(xué)生記載在冊(cè),希家長(zhǎng)配合檢查。(特別是星期天)。
2、要多了解孩子,提倡賞識(shí)教育。該嚴(yán)格時(shí)一絲也不放松,該表?yè)P(yáng)時(shí)一點(diǎn)也不吝嗇。
3、要有良好的素質(zhì),作孩子的榜樣。
4、創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,建立良好的親子關(guān)系。
5、引導(dǎo)子女做力所能及的家務(wù)。
6、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為。
(五)與家長(zhǎng)個(gè)別交談。
教育好了你的孩子,等于為自己的后半生安排好了。你的錢(qián)再多,看到不爭(zhēng)氣的孩子,你也會(huì)不開(kāi)心的。反過(guò)來(lái),你的錢(qián)掙得不夠多,但是孩子卻挺爭(zhēng)氣,學(xué)習(xí)好,身體好,思想好,將來(lái)工作也好,那你也會(huì)很滿足了?,F(xiàn)在的孩子想什么,你已經(jīng)不知道了,那還能巴望他長(zhǎng)大后能跟你無(wú)話不說(shuō)嗎?所以作為家長(zhǎng)一定要抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心一下孩子,要知道從現(xiàn)在開(kāi)始交談起來(lái),也沒(méi)有多少年能朝夕相處了。我們的孩子將來(lái)不一定都要上大學(xué),成科學(xué)家,但是你總要讓他讀完十二年吧。過(guò)早踏上社會(huì)去勞動(dòng),用稚嫩的肩膀去挑重?fù)?dān),就這一個(gè)孩子,你舍得嗎?肯定不愿意吧!孩子學(xué)習(xí)的好壞,就決定了他初中畢業(yè)后能否順利的升入高一級(jí)學(xué)校。萬(wàn)一分?jǐn)?shù)不夠的話,得多花多少錢(qián)呀??jī)扇f(wàn)、三萬(wàn)甚至更多。所以現(xiàn)在花一點(diǎn)時(shí)間,等于給自己省幾萬(wàn)元錢(qián)呢!那是最合算的投資呀!我們都希望孩子將來(lái)回家看父母時(shí),能搶著幫父母做點(diǎn)事,那做父母的會(huì)有多開(kāi)心呀!
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇三
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
(2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、說(shuō)教法:根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的'語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說(shuō)學(xué)法:教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課。
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,會(huì)想到什么?學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,板書(shū)在黑板上面,如“誰(shuí)坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,來(lái)找到問(wèn)題的答案。
(二)初讀課文、了解大意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題:他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(井底),小鳥(niǎo)落在(井沿)。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,如:桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
(三)研讀對(duì)話。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?
(指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)。
2、研悟第二次對(duì)話。
a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。)。
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
b、青蛙認(rèn)為天有多大?理解“大話”,同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)不對(duì)?(從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。)。
動(dòng)手體驗(yàn):學(xué)生用紙卷成筒看天,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?
c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,并說(shuō)話。
d、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。(通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。)。
e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
f、分角色朗讀。
3、研悟第三次對(duì)話。
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
a、分角色讀課文,邊讀邊思考:
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,為什么?有什么不同嗎?并用“一……就……”說(shuō)話。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。)。
c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
(四)演讀入境。
語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
(五)抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下練習(xí):
1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說(shuō)什么,選擇喜歡的方式交流。
(說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少、目光狹小,而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣。得出道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站的要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。)。
2、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么?說(shuō)些什么?
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇四
一.教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。
2.能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受,體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
理解“羨慕”等詞語(yǔ)的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇,體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。
三.教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
生:他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。
(二)學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)涵。
1.師:這么丑的鴨子來(lái)到世界上,都會(huì)遇到什么事情呢?
默讀課文的3——6自然段,想一想,畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段:
師:老師這里有兩句話,你比較比較,有什么不一樣?
生:少了一個(gè)“連”、“也”、
師:那一句比較好?
生“第一句”更說(shuō)明所有的`人都討厭他。
師:連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他,可見(jiàn)他真的太丑了。
師:如果你是丑小鴨,受到家里所有人的欺負(fù),你會(huì)有什么感受?生:難過(guò)、傷心。
師:帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。
生:有感情朗讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
師:從大家的朗讀中,老師感受到了,家里的所有人都不喜歡丑小鴨,他在家里實(shí)在呆不下去了。只能離開(kāi)家。接下來(lái),又會(huì)發(fā)生什么事呢?生:讀課文,匯報(bào):說(shuō)明離開(kāi)家的丑小鴨也不幸福。
師:譏笑什么意思?你能換個(gè)詞嗎?
生:(嘲笑、諷刺、挖苦)。
師:看來(lái),譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思,我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
師:想象一下,獵狗會(huì)怎樣追趕丑小鴨?你有什么感受?
生:很害怕。
師:帶著這樣的感受讀讀第四自然段。
師;看來(lái),樹(shù)林里丑小鴨也呆不下去了,于是,他又來(lái)到了??
1.學(xué)習(xí)第五自然段升華情感:
生:匯報(bào)第五自然段。
師:有一個(gè)詞他讀得很重(輕),你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
師:從“悄悄”一詞你體會(huì)出了什么?
師:為什么他要悄悄的過(guò)日子。
生:怕別人嘲笑他??
師:想想一下,這些時(shí)候,他都會(huì)怎樣悄悄的過(guò)日子。
白天:
晚上:
肚子餓了:
口渴了:
在秋天的湖邊他還會(huì)遇到怎樣的困難呢?
會(huì)被雨淋、被其他的小動(dòng)物嘲笑、欺負(fù)。
老師都不忍心在讓大家想下去了,因?yàn)槲矣X(jué)得這只丑小鴨實(shí)在是太??生:可憐了。
學(xué)到這里,大家覺(jué)得,這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對(duì)嗎?可是,你知道嗎,他還有更可憐的時(shí)候呢!
1.匯報(bào)第六段。
師:說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么?(都要凍僵了、更加可憐)。
看到這里,同學(xué)們的心情也一定很不平靜,讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧!
師:在這些不幸的日子里,可憐的丑小鴨,他多么想??
生:他多么想有一個(gè)溫暖的家。
生:匯報(bào)第五自然段。
師:再讀一讀這段話,說(shuō)說(shuō)他為什么驚奇?又為什么羨慕?
生:驚奇天鵝的美麗,那是他從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一種美麗。
羨慕天鵝的美麗,自己也想這么美。
師:看圖,如果你是丑小鴨,看到這么美的天鵝,你有什么心理話想說(shuō)嗎?生:想向他們那么美麗。
師:他的夢(mèng)想會(huì)成真嗎?快速讀一讀第七段,用一句話說(shuō)說(shuō),他發(fā)生了怎樣的變化?
生:變成了一只潔白美麗的天鵝。
師:看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的天鵝?
生:他有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛??師:多么美麗的天鵝啊!快來(lái)美美的讀一讀這段話吧!
指名讀、再試著背一背。
(三)、本課小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你想說(shuō)點(diǎn)什么?
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇五
1.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。
3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流,說(shuō)清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt。
教學(xué)過(guò)程。
一、笑話導(dǎo)入。
一個(gè)人買(mǎi)了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺(jué)累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數(shù)驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來(lái),接著數(shù),嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說(shuō):“算了,還是走路吧,一騎驢就會(huì)少一頭。”
1、這個(gè)笑話好笑嗎?你覺(jué)得哪里好笑?
2、這個(gè)笑話講了一件什么事?說(shuō)一句話,說(shuō)一個(gè)詞,板書(shū):騎驢。
3、認(rèn)識(shí)“騎驢”這兩個(gè)字,怎樣記住他們?
二、口語(yǔ)交際。
1、你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于騎驢的故事:(播放)。
2、引出問(wèn)題:老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢?為什么呢?
3、出示說(shuō)話訓(xùn)練目標(biāo)1:說(shuō)清楚。
4、同伴交流內(nèi)容:
我認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)_________的,
因?yàn)開(kāi)______________。
5、將不同觀點(diǎn)的`同學(xué)進(jìn)行分組,讓他們自由交流。
(出示離位紀(jì)律要求):
凳子不動(dòng)人走動(dòng)。
輕輕走快快行。
教室里面真安靜。
觀點(diǎn)一致齊討論。
幫助爺孫我能行。
我能行!
(出示小組交流要求)合作流程第一步:分小組,選組長(zhǎng)。
合作流程第二步:小組內(nèi),說(shuō)想法。
說(shuō)話訓(xùn)練目標(biāo)2:說(shuō)全面。
找?guī)c(diǎn)理由、舉幾個(gè)例子…。
6、合作流程第三步:選代表,來(lái)演練。
我們小組認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)________。我們找了以下幾點(diǎn)理由:
首先有請(qǐng)_________來(lái)說(shuō)說(shuō)。
接下來(lái)請(qǐng)_________來(lái)說(shuō)。
最后有請(qǐng)_________。
……。
我們還舉了例子:
這就是我們組的觀點(diǎn)!你們覺(jué)得有沒(méi)有道理呢?謝謝大家!
7、合作流程第四步:各小組,來(lái)展示。
(出示要求)說(shuō)話訓(xùn)練目標(biāo)3:說(shuō)生動(dòng)(加上眼神、動(dòng)作、表情……)。
8、故事表演。
三、課堂小結(jié),感悟道理。
生:爺爺,你一會(huì)兒聽(tīng)這的,一會(huì)兒聽(tīng)那的,真……(手指爺爺)你真……。
師:哦,你是說(shuō)我沒(méi)主見(jiàn)吧?
生:爺爺,你一會(huì)兒聽(tīng)這個(gè)的,一會(huì)兒聽(tīng)那個(gè)的,真沒(méi)主見(jiàn)!
師:孩子啊,你說(shuō)的太對(duì)了。我老了,腦筋不好使,你再說(shuō)一遍,給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生大聲再說(shuō)一遍。板書(shū):主見(jiàn)。
師:你認(rèn)為什么是“主見(jiàn)”?(指名回答)對(duì),我們就是要做一個(gè)有主見(jiàn)的孩子,做任何事情都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,自己拿主意,有時(shí)也不能完全聽(tīng)別人的。
四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
騎驢分組。
做事要有主見(jiàn)!
教學(xué)反思。
口語(yǔ)交際教學(xué),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,使學(xué)生樂(lè)于交際,主動(dòng)交流。努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境,讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。多鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考,充分尊重學(xué)生,重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
一則笑話引入,課堂氣氛迅速輕松活潑,老師聲情并茂地講《騎驢》故事,引出結(jié)尾地問(wèn)題“老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?”學(xué)生興致盎然,脫口而出。
抓住此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈表達(dá)的欲望,我讓他們先同伴交流,再離位找更多“志同道合”的同學(xué)組隊(duì)來(lái)為自己的觀點(diǎn)提供更多更有力的支持。在展示環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,只要說(shuō)得在理就成,不點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)。課堂氛圍很活躍,學(xué)生樂(lè)于說(shuō),樂(lè)于辯。
雖然最后全班仍然沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn),但是口語(yǔ)交際的目的已經(jīng)達(dá)到。我還設(shè)計(jì)了師生表演對(duì)話的環(huán)節(jié),引出故事的主旨:做事要有主見(jiàn),適合自己的才是最好的。但是,這節(jié)課也有一些不足:時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。應(yīng)該將時(shí)間更多地給學(xué)生上臺(tái)展示的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇六
下午好!
感謝各位家長(zhǎng)百忙中來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校工作多,平時(shí)也忙,跟各位家長(zhǎng)的見(jiàn)面機(jī)會(huì)比較少,今天借學(xué)校給安排這個(gè)機(jī)會(huì),我們大家也座一座,目的了,是為了進(jìn)一步加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流,更清楚的了解在座各位的子女在?;蛟诩业谋憩F(xiàn),以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到孩子的教育管理中來(lái)。我想在孩子的問(wèn)題上我們的目標(biāo)應(yīng)該是一致的,那就是一切“為了孩子更好地成長(zhǎng)”。有些家長(zhǎng)還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。現(xiàn)在為了孩子的教育問(wèn)題,我們有必要互相認(rèn)識(shí)一下,溝通溝通。
首先自已介紹一下:我姓馬,是7班的班主任,學(xué)校讓我在初一下半學(xué)期接了這個(gè)班,并且擔(dān)任班里英語(yǔ)課。
大家來(lái)了的我先跟亮明一個(gè)觀點(diǎn),家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)。
有的同學(xué)這兩天跟我說(shuō)了,怕我把成績(jī)說(shuō)了回去愛(ài)罵,家長(zhǎng)們還是把勁留著,回去不要為難了孩子,越這樣孩子們?cè)脚略蹅儨贤?,咱們?xì)水長(zhǎng)流,慢慢教育。常言道:冰凍三尺非一日之寒,杜甫有句詩(shī)叫什么“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,真正教育成功的家長(zhǎng)對(duì)孩子都不是靠打罵培養(yǎng)出來(lái)的,言傳不如身教。
一、學(xué)情及學(xué)生思想分析:
初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期,沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力,也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué),擇業(yè)的兩難選擇的壓力,處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期,這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期,也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期,更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期,專家稱為分水嶺。
去年九月份剛接這個(gè)班的時(shí)候,班里比較亂,就跟那剛換了后媽,我心里也很著急,成績(jī)并不是很理想,我召開(kāi)了一次又一次主題班會(huì),慢慢感覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣開(kāi)始慢慢的有所好轉(zhuǎn)了。這次期中考試就比上次好多了,單就我教的英語(yǔ)成績(jī),從剛開(kāi)始的總評(píng)倒數(shù)到現(xiàn)在排到第3(除過(guò)兩個(gè)重點(diǎn)班外)前100名里有了4個(gè)。分?jǐn)?shù)的含金量也提高了,這次考試值的表?yè)P(yáng)的同學(xué)有。。。。。值的說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)有王達(dá)章、冷喜歡、李寧。
接下來(lái)一起交流一下初二階段學(xué)生的特點(diǎn)。孩子進(jìn)入初二年級(jí)后,孩子較前成熟,無(wú)論從生理、還是心理方面學(xué)生都發(fā)生了很大變化,部分家長(zhǎng)有點(diǎn)不知所措,希望能和老師多交流,得到老師的幫助。
事實(shí)上,初二確實(shí)是極其重要的一年,有部分學(xué)生進(jìn)入一種盲目自信的狀態(tài),做事學(xué)習(xí)憑興趣,憑心情,逆反心理強(qiáng),甚至專門(mén)和家長(zhǎng)與老師作對(duì),以此顯示自我個(gè)性。所以初二對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一年,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是焦慮的一年,對(duì)老師來(lái)說(shuō)是著急的一年。
在著從初中的整個(gè)階段來(lái)看,初二是一個(gè)過(guò)渡期,他起著承上啟下的作用我們經(jīng)常也會(huì)這樣來(lái)說(shuō)學(xué)生初中三年的變化:(ppt)。
為此,我代表學(xué)校初二年級(jí)組各位老師將本學(xué)期大致情況向各位家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
現(xiàn)在造成學(xué)生高分與低分兩極分化的原因有許多,家長(zhǎng)也要作些了解,從主觀上看:學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。從客觀上講:學(xué)科多了,學(xué)習(xí)內(nèi)容深了,有部分學(xué)生還不適應(yīng),出現(xiàn)了不按時(shí)完成作業(yè),抄作業(yè)等不好現(xiàn)象。有部分學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,但對(duì)平時(shí)付出的過(guò)程不夠關(guān)心,如果這樣下去,勢(shì)必影響他們初三的學(xué)習(xí)。
怎樣做好這階段學(xué)生的教育工作,依目前的形勢(shì)看,只能學(xué)校、家庭攜手配合來(lái)完成,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)松懈,成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急。有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰。面對(duì)初二年齡段的孩子簡(jiǎn)單地使用這些方法是十分欠妥的,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過(guò)程,“恨鐵不成鋼”,這種心情可以理解,但光“恨”是不能把鐵“煉”成鋼的,要使鐵成鋼就必須“煉”,“煉”就要有耐心,嘗試多種教育方法,講究對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理,不能殺雞取卵,急燥急暴,急于求成。
那么,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?簡(jiǎn)單地說(shuō):
第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。
第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能“虎頭蛇尾”。
第三、抓技能。如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確而迅速,在高質(zhì)量中求快,
語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚。
另外,家長(zhǎng)的“抓”應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子摸透了家長(zhǎng)的.脾氣,結(jié)果還是紙上談兵。只有對(duì)孩子要求具體,檢查認(rèn)真,才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明,這些操作雖很簡(jiǎn)單,但很實(shí)用,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高。
剛才說(shuō)到了學(xué)習(xí)習(xí)慣,我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可缺少的,也是至關(guān)重要的。
養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,并不是意味著初三考一個(gè)好成績(jī),好高中,而是在人生或是在生活的道路上某一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻,學(xué)生懂得怎樣去做,所以先不要急,家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生把習(xí)慣養(yǎng)好。
這里我著重提出以下幾點(diǎn):
第一、要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。家長(zhǎng)若不加指導(dǎo),孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng),孩子們常常是想到哪就做到哪兒,一邊玩一邊做作業(yè),許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè),這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長(zhǎng)要從具體的時(shí)間安排抓起,比如要孩子早睡早起,早晨起來(lái)后可鍛煉、晨讀,下午放學(xué)后復(fù)習(xí)功課、做作業(yè),讀書(shū)等,都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù),并使這些活動(dòng)逐漸被孩子接受,逐漸成為習(xí)慣。
養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在這里我可以和大家交流一下某位家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的約法三章:1、練習(xí)中通過(guò)自己努力能做出來(lái)的,不要問(wèn)別人;2、練習(xí)時(shí)感到不知所措的,要先復(fù)習(xí)概念,再看例題,接著自己思考,爭(zhēng)取獨(dú)立完成;3、對(duì)于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考,在求助于老師講解時(shí)先說(shuō)清自己對(duì)于題目的理解,說(shuō)清自己在哪個(gè)具體地方不理解。
家長(zhǎng)的輔導(dǎo)主要在“引導(dǎo)”:通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的“診斷”,從孩子的思維障礙出發(fā),一個(gè)一個(gè)地加以排除,啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長(zhǎng)可委托老師選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。(這就要求家長(zhǎng)做一個(gè)關(guān)注孩子生活的有心人。)。
第三、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,如放學(xué)回家后貪玩,整天看電視,作業(yè)馬虎,不愿自己檢查等等,甚至于欺騙家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。(ppt展示作業(yè))這些毛病如果說(shuō)在最初還不十分明顯,但以后就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn),所以家長(zhǎng)一定要和教師互相配合,讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí),該玩的時(shí)候就痛痛快快地適當(dāng)玩一玩。(家長(zhǎng)要幫助掌握分寸。)。
量去影響孩子,在生活中滴滴點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo),實(shí)實(shí)在在作示范,只有具有優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的人,才可能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有用的人。為此,我們家長(zhǎng)應(yīng)做三如下三點(diǎn):
首先,注重全面素質(zhì)培養(yǎng),讓孩子身心健康發(fā)展。孩子像小樹(shù),生長(zhǎng)中既要水分,也要土壤、陽(yáng)光和養(yǎng)育。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),知識(shí)技能固然重要,但健康的心理,強(qiáng)健的體魄也不可缺失。所以我們的家長(zhǎng)要為孩子們創(chuàng)設(shè)一些條件,讓孩子們承受挫折,使孩子們身心健康發(fā)展。
其次,粗暴施教,最容易使孩子心靈受摧殘。
我們的家長(zhǎng)都信奉“棒頭出孝子”的做法,對(duì)孩子的錯(cuò)誤不是循循善誘,而是一味依賴拳腳相加。這樣會(huì)有兩種后果,一是使孩子形成懦弱、膽怯退縮的心理,二是在孩子心靈深入播下暴躁殘忍的種子。種瓜得瓜,種豆得豆,這種子在一定的情況下爆發(fā),產(chǎn)生的后果是毀滅性的、災(zāi)難性的。所以我們的父母對(duì)孩子一定要曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,定會(huì)收到好的效果。
第三,是有愛(ài)無(wú)教終害子。教育孩子,不能沒(méi)有愛(ài),但必須愛(ài)得適度,愛(ài)得理智。溺愛(ài)是一種十分愚昧的愛(ài),往往在甜甜蜜蜜中毀了孩子,俗話說(shuō)“嬌縱如殺子”,如今不少家長(zhǎng)把孩子當(dāng)小皇帝,不少孩子患上了“四二一”綜合癥,奶奶、爺爺、外公、外婆、爸爸、媽媽全都圍著小孩轉(zhuǎn),對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。由于溺愛(ài)而釀成的悲劇舉不勝舉。我們家長(zhǎng)常說(shuō)“再苦不能苦孩子”,但逐漸富裕起來(lái)的人們也要深思,“再富不能寵孩子?!边@句話值得我們作父母的深思。
所以,我還有幾點(diǎn)建議家長(zhǎng)的地方:
1、關(guān)注自己的孩子學(xué)習(xí)狀況,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;
2、與自己的孩子做朋友,不要以父母的身份教育他們應(yīng)多與孩子交流思想,以。
身說(shuō)法,講清道理;
3、通過(guò)有效事例,調(diào)查成功孩子的發(fā)展,找自己孩子的差距;
5、建議家長(zhǎng)能經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、溝通,使家庭、學(xué)校形成合力;
最后我代表學(xué)校,歡迎家長(zhǎng)為我們初二年級(jí)組的教育教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)或建議!
我堅(jiān)信有我校師生的共同努力,有在座各位家長(zhǎng)的支持與配合,孩子們一定能成人成才。家長(zhǎng)朋友們,為了孩子,讓我們攜手并肩為開(kāi)創(chuàng)教育的美好明天而努力吧。
今天,我的發(fā)言就到此結(jié)束。
謝謝大家!
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇七
關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)相關(guān)的發(fā)言稿大家都有寫(xiě)過(guò)嗎?一起來(lái)看看。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),老師們可以給家長(zhǎng)制作一個(gè)合理有效的方法去管理教育孩子,更快地提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件發(fā)言稿”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
各位尊敬的家長(zhǎng)!
大家好!
這已經(jīng)是我們第三次舉行家長(zhǎng)會(huì)了。首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表所有任課老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。作為孩子的班主任,在交流之前我想先以我個(gè)人的名義,向今天所有的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意,感謝大家這一年多來(lái)對(duì)我工作的支持,對(duì)學(xué)校工作的支持。正因?yàn)橛辛四銈冞@樣的支持,孩子們才有這么大的進(jìn)步。借此機(jī)會(huì)呢,我就先把我個(gè)人的一些想法先來(lái)跟大家分享一下:
一、我的建議。
1、專心致志。孩子入學(xué)之后,由于自學(xué)能力較差,注意力不容易集中,因而家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí),一定要用心聽(tīng)講,聚精會(huì)神,不要作小動(dòng)作,更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課。回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè),按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。
2、獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題,重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決,而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
3、認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成,而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確,書(shū)寫(xiě)工整,按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高正確率與責(zé)任感,從一年級(jí)開(kāi)始,就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn),要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng),并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講,多啟發(fā)誘導(dǎo),千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬,這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。
5、養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買(mǎi)、訂閱適合的的圖書(shū)報(bào)刊,創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境,但書(shū)最好不要訂得過(guò)多,書(shū)要少而精。為防止“走馬觀花”,家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀,共同討論書(shū)中的問(wèn)題,并指導(dǎo)孩子做讀書(shū)筆記。低年級(jí)的孩子以模仿為主,記多了好詞好句,自然而然就會(huì)寫(xiě)了。書(shū)就是打開(kāi)他們?cè)捪蛔幼雍迷慈瑫?shū)看多了,自然就會(huì)寫(xiě)會(huì)說(shuō)了。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)校的作息時(shí)間。
現(xiàn)在,學(xué)校特別注意學(xué)生的安全情況,因?yàn)閷W(xué)校前面是馬路,車(chē)輛來(lái)來(lái)往往非常危險(xiǎn),所以校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生早上7:30分左右才可以到校,不得在校門(mén)口的馬路上逗留。下午4:15放學(xué)。希望家長(zhǎng)共同注意學(xué)生的作息時(shí)間。
做到有事先請(qǐng)假,以便老師隨時(shí)知道學(xué)生的情況?,F(xiàn)在已有家校通,希望家長(zhǎng)如果學(xué)生有事能及時(shí)聯(lián)系。
三、加強(qiáng)聯(lián)系。
孩子要健康成長(zhǎng),光靠學(xué)校教育肯定是不夠的,家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步,你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的情況,或反映一下在家里的情況,以便我們針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。我們之間的溝通是非常重要的。我們?cè)诠ぷ髦?,難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處,希望大家及時(shí)、當(dāng)面向我指出,我們肯定會(huì)"有則改之,無(wú)則加勉"。在班級(jí)教育過(guò)程中,我們會(huì)盡全部的力量,盡心盡責(zé)。父母是孩子的第一任老師,教育孩子是一門(mén)科學(xué),孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就像一棵小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù),這期間難免會(huì)長(zhǎng)出一些多余的樹(shù)杈,我們就要及時(shí)把這些樹(shù)杈修剪掉,使他們長(zhǎng)成參天大樹(shù)。各位家長(zhǎng),你們的孩子需要我們教育,我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)。
學(xué)校和家庭和諧配合才能培育出我們現(xiàn)代社會(huì)的新人才,為了我們的學(xué)生,為了你們的孩子,讓我們合作愉快!
尊敬的各位老師、家長(zhǎng)們:
大家好!
我是李哲的家長(zhǎng)。首先感謝吧安主任老師給我提供一個(gè)和大家共同探討孩子成長(zhǎng)教育的機(jī)會(huì),很榮幸能在這里作為家長(zhǎng)代表發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)朋友,向悉心哺育和關(guān)心我們孩子成長(zhǎng)的辛勤的老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!是老師將知識(shí)無(wú)私地傳授給我們的孩子,使他們健康地成長(zhǎng),是老師將愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給這些孩子,使他們展翅飛翔。孩子是家庭的希望,是祖國(guó)的未來(lái),為了孩子美好的明天,今天我們聚集在一起,來(lái)交流、來(lái)溝通,來(lái)吐露彼此的心聲。
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家好!
很高興,我們又相聚在這里,共同感受孩子成長(zhǎng)的歷程。光陰似箭、日月如梭,轉(zhuǎn)眼間孩子二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,在這近一年的時(shí)。
1、尊重孩子——與孩子平等對(duì)話。
以朋友的身份與孩子相處,不要一言堂,要民主化。孩子上學(xué)后,隨著年齡的增長(zhǎng)和周?chē)穗H關(guān)系的發(fā)展,必然會(huì)出現(xiàn)一系列的變化,他們會(huì)遇到很多困惑和困難,也將面臨更多需要自己親自處理的事情,這時(shí)就需要父母以朋友的身份來(lái)幫助孩子,而不是以訓(xùn)導(dǎo)者的身份來(lái)對(duì)孩子的行為指手畫(huà)腳,否則只會(huì)換來(lái)孩子的逃避和欺騙。
2、了解孩子——走進(jìn)孩子的心靈。
家長(zhǎng)在給孩子選擇教育時(shí)還要選擇適合他們年齡階段的教育,也就是說(shuō)不能跨越孩子在該年齡階段所能承受的最大壓力。先處理心情,再處理事情;態(tài)度要熱情,立場(chǎng)要堅(jiān)定。
孩子也可能失去學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中積極加以引導(dǎo),對(duì)孩子不能一味地拔高要求,加重負(fù)擔(dān),但也不能放任自流,撒手不管,什么都由著他。其實(shí),孩子辨別是非的能力、自我判斷的能力還不夠,再加上這個(gè)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜,因此,還離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。
每天對(duì)孩子一問(wèn)——問(wèn)一下今天班上有什么事,你做的怎么樣?
每一個(gè)月問(wèn)班主任老師在學(xué)校情況。
3、信任孩子——多賞識(shí)孩子。
人人都會(huì)犯錯(cuò)誤,都會(huì)有失誤,關(guān)鍵的是下次不犯同樣的錯(cuò)誤,態(tài)度決定一切。有錯(cuò)誤肯定有原因。給孩子以信心。
4、引導(dǎo)孩子——身教強(qiáng)于言教。
老人說(shuō),這是孩子的性格,是天生的,但我堅(jiān)信,后天的教育以及環(huán)境的影響對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要,教育可以改變?nèi)?。孩子的?dú)立人格和自主能力是在父母幫助下,在日常生活中逐漸養(yǎng)成的不久,孩子自己上學(xué)校已漸成習(xí)慣,做事的獨(dú)立性也漸漸增強(qiáng)事實(shí)證明,每一個(gè)孩子都有自我管理和教育的潛在能力,我們給予孩子的機(jī)會(huì)越多,孩子就會(huì)成長(zhǎng)得越快、越健康;讓孩子自己做主,是對(duì)孩子真正的負(fù)責(zé)、真正的愛(ài)。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇八
一、活動(dòng)主題:
家校攜手,共促發(fā)展。
二、活動(dòng)目的:
1、向家長(zhǎng)宣傳上級(jí)政策、介紹課改以來(lái)的情況。
2、宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氛圍,使家長(zhǎng)更好地了解我。
們學(xué)校,展示學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和辦學(xué)的成果,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況,了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。
引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀,密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系,共同關(guān)注孩子健康、快。
樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)時(shí)間:
四、活動(dòng)地點(diǎn):三年級(jí)一班教室。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、做好清潔,布置好教室。
2、寫(xiě)好發(fā)言稿。
3、發(fā)言稿應(yīng)包括以下內(nèi)容:
(1)介紹學(xué)校的一些情況,解釋一些紀(jì)律規(guī)定。
(2)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣情況。
(3)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),對(duì)一些平時(shí)表現(xiàn)較差的同學(xué)提出希望要求。
(3)向家長(zhǎng)介紹學(xué)習(xí)方法、教育子女的方法,并向家長(zhǎng)提出具體要求。(如:
作業(yè)要求、零花錢(qián)使用要求、衛(wèi)生安全要求、早晨、中午到校要求等等)。
六、活動(dòng)流程。
1、家長(zhǎng)先觀看學(xué)生作業(yè),互相交流。
2、班主任宣布活動(dòng)開(kāi)始,對(duì)家長(zhǎng)的到來(lái)表示感謝。
3、家長(zhǎng)發(fā)言,交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、任課老師介紹所任學(xué)科情況,談?wù)劶倚H绾闻浜?,搞好本科教學(xué),如自己的教育方法、家庭作業(yè)要求、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法要求等。楊從花老師介紹語(yǔ)文方面的情況。
5、班主任講話。(數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面、班級(jí)工作)。
各位家長(zhǎng),你們好!很高興見(jiàn)到大家,對(duì)大家的到來(lái)我表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
今天你們能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),這點(diǎn)就可說(shuō)明你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校工作的支持。在這里我也代表全體學(xué)生感謝大家的到來(lái)。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)槲矣X(jué)得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么,而在于給學(xué)生鼓鼓勁,在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容,但只要自己的家長(zhǎng)在其中,來(lái)參加會(huì)議,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福,就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。
召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流一下我們班的學(xué)生這一時(shí)間段在校及在家的情況,以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)校的教育管理中來(lái)??傊痪湓?,就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信,從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā),本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)到底的原則,我們的家長(zhǎng)會(huì)必將達(dá)到預(yù)期的效果,也一定能獲得家庭教育、學(xué)校教育的雙贏!
首先我介紹一下本班的情況。
一、班級(jí)基本情況:
1、(本班學(xué)生57人,男生30,女生27。)。
2、我們的班委,他們以身作則,起到模范帶頭作用,共同營(yíng)造出良好的班風(fēng),在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中,班干部、小組長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。(本班的中隊(duì)委組成是:中隊(duì)長(zhǎng)曲星宇、學(xué)習(xí)委員孫玥晗、文藝委員韓斯羽、體育委員曲柯欣、紀(jì)律委員杜靚妍、衛(wèi)生委員杜育鴻、賈清蘭、組織委員王國(guó)榮小組長(zhǎng)有一組組長(zhǎng)楊金倩、二組組長(zhǎng)曲姿潔、三組組長(zhǎng)曲佳璐、四組組長(zhǎng)曲暉田、五組組長(zhǎng)杜冰)。
在不斷的磨練下,班干部和小組長(zhǎng)的組織管理能力在不斷地提高,我將會(huì)進(jìn)一步完善班干部職責(zé),讓所有的孩子獲得機(jī)會(huì),使他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)成為終生受用之寶。
我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)吧!這可能是家長(zhǎng)們都十分關(guān)心的一個(gè)話題吧。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最棒的`一個(gè),殊不知最最棒的只有一個(gè),那么這把寶座也是人人眼饞的了。自從實(shí)行課程改革以來(lái),取消了以前的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià),改成等級(jí)評(píng)價(jià),在學(xué)生試卷上不出現(xiàn)分?jǐn)?shù),只出現(xiàn)a、b、c、d四個(gè)等級(jí),a是85分以上,也就是原來(lái)的優(yōu)秀,b就是85以下到70,c是70以下到60,d是60分以下,即不及格。通過(guò)這幾單元的數(shù)學(xué)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題(一是部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固;二是對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事,馬馬虎虎,做題態(tài)度不認(rèn)真;三是有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)不穩(wěn)定;這些都要引起重視,希望家長(zhǎng)配合教育。)。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作:
自接手這個(gè)班級(jí)以來(lái),通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)這些孩子在學(xué)習(xí)方面存在的一些問(wèn)題也有了一些了解。我們班絕大多數(shù)學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù),而有部分男生和女生卻不能很好地管住自己:作業(yè)馬虎,而且在課堂上與課后的表現(xiàn)是判若兩人,課堂上能踴躍發(fā)言,常能給老師和同學(xué)帶來(lái)意外的驚喜。然而,他們?cè)谡n外的表現(xiàn)卻常常不盡人意,作業(yè)字跡潦草,有的甚至干脆不做,時(shí)常會(huì)惹周?chē)耐瑢W(xué),他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話,談話過(guò)后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉(zhuǎn),但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復(fù)燃,如此周而復(fù)始,學(xué)生已對(duì)老師的話感到厭煩,而教師也在尋找著另一種更為有效的途徑。于是,老師尋求了家長(zhǎng)的幫助,讓家長(zhǎng)也參與到孩子的作業(yè)中來(lái),讓家長(zhǎng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè),但由于有的家長(zhǎng)工作太忙,不能有效的對(duì)其督促,導(dǎo)致能拖則拖,能不寫(xiě)則不寫(xiě),從而很大程度影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、不會(huì)聽(tīng)課,注意力分散,上課走神。
這樣的學(xué)生還不在少數(shù),在以前的形式下,在低年級(jí)時(shí)這樣的聽(tīng)課也許會(huì)看不出有什么弊端,但是在現(xiàn)在的形勢(shì)下,在升入中年級(jí)后,這樣的聽(tīng)課的嚴(yán)重后果就很快表現(xiàn)出來(lái)了。
2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。
3、組織紀(jì)律觀念淡薄。
這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在一些男同學(xué)身上,如:自習(xí)課隨便講話,影響別人。課間在教室里打鬧,追逐。不講衛(wèi)生,桌洞像垃圾箱,地上隨時(shí)都有廢紙。
4、自信心嚴(yán)重不足。
這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在個(gè)別同學(xué)身上,主要是上課膽小不敢發(fā)言,怕說(shuō)錯(cuò),即使舉手也不是高高舉起,而是似舉非舉。有的同學(xué)經(jīng)常是好幾節(jié)課不舉手,發(fā)言聲音小,不敢大聲發(fā)言。
針對(duì)以上問(wèn)題,使大家了解學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí))的特點(diǎn),并根據(jù)這些特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
在英語(yǔ)課堂上,大部分學(xué)生都能很活躍的回答老師提出的問(wèn)題,積極跟著老師拼讀單詞,朗讀課文。其實(shí)要學(xué)好英語(yǔ),課上占40%,其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固,加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識(shí),當(dāng)然課上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的知識(shí)。但是這些時(shí)間是公共的時(shí)間,而不是每個(gè)學(xué)生私有的時(shí)間,所以不可能照顧到每個(gè)學(xué)生,不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)得接受能力都是不同的,有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象,很難忘記,但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都只能是初步接觸了新知識(shí),要真正接受新知識(shí)還要學(xué)生在課后多下功夫,不然肯定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。
一個(gè)星期,接觸英語(yǔ)的時(shí)間,只有三節(jié)課,120分鐘,剛好2個(gè)小時(shí),期間讓孩子說(shuō)的時(shí)間又有多少?所以孩子英語(yǔ)學(xué)的怎么樣,首先看他時(shí)間有沒(méi)有充分利用夠。在學(xué)校中每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間都差不多,但校外的時(shí)間長(zhǎng)短則不同。希望各位家長(zhǎng)能針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況進(jìn)行監(jiān)督,要教導(dǎo)您的孩子要有吃苦耐勞的精神。我確信:學(xué)好英語(yǔ)和智商無(wú)關(guān),學(xué)不好英語(yǔ)的人都是懶惰的人。因此孩子們需要再努力。我想孩子的努力也需要您的支持和合作?,F(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)不僅直接影響孩子的期末考試,還影響著孩子將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)!英語(yǔ)畢竟不是我們自己的語(yǔ)言,大多數(shù)學(xué)生除了英語(yǔ)課其余時(shí)間根本就不會(huì)想到要說(shuō)英語(yǔ),所以,在課后一定要主動(dòng)抽時(shí)間為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ),不外乎就是在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)這些方面下功夫。
首先說(shuō)一下聽(tīng),光靠上課聽(tīng)一點(diǎn)點(diǎn)的磁帶,學(xué)生的聽(tīng)力根本就不能有什么發(fā)展。不會(huì)聽(tīng)就不能說(shuō),學(xué)了英語(yǔ)就是要說(shuō),那不是白學(xué)了么?我每天叫學(xué)生回家要跟錄音機(jī)讀英語(yǔ),可是有多少學(xué)生真地做到了呢?聽(tīng)錄音機(jī)跟讀,聽(tīng)見(jiàn)什么就跟著說(shuō)什么。所讀的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了,跟錄音機(jī)讀應(yīng)該是提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力,要學(xué)生盡力地去模仿錄音機(jī)里的發(fā)音,從而使自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)都提高一個(gè)層次。
接下來(lái)是說(shuō),英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,學(xué)了就是要說(shuō),要和別人交流。我們學(xué)的英語(yǔ)不應(yīng)該是啞巴英語(yǔ),要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢地說(shuō)出來(lái)。在課上我會(huì)用各種方法來(lái)刺激學(xué)生,激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性,大多數(shù)學(xué)生也確實(shí)做得很好。可是班級(jí)里人多,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),說(shuō)的機(jī)會(huì)就少。所以下課也要說(shuō);放學(xué)回家也要說(shuō)。在學(xué)校,我鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話運(yùn)用到生活中去,這樣有更真實(shí)的情景,更能讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。
三年級(jí)的特點(diǎn):
我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際,也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng),你才感到欣慰。孩子進(jìn)入四年級(jí),一切一切都有較大變化,作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況,進(jìn)行因材施教,才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)五年一般可分為三個(gè)階段:一、二年級(jí)為低段;三年級(jí)為中段;四、五年級(jí)為高段。那么您的孩子正處在一個(gè)有低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)度的非常重要的時(shí)期。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),如果孩子在三年級(jí)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,那么對(duì)于高年級(jí)的學(xué)習(xí)是大有益處。要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí),除了孩子自己的主觀因素之外,其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助,家長(zhǎng)要幫助他,那么你必須了解孩子的特點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)方面:知識(shí)內(nèi)容廣泛了,所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握,同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題。
2、心理方面:很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要答應(yīng)他們的要求,同意讓孩子自己試試。另外,家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng),也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了,他怕“丟面子”了,所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、思想意識(shí):思想從單純走向復(fù)雜,也就是說(shuō)想的事情多了,開(kāi)始有自己意向,自己有自己的打算,想干什么就干什么,也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的:“我們孩子很強(qiáng),不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?!钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,給他明確的方向,但需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō),爺爺奶奶卻是那么說(shuō),這樣孩子就更辨別不清楚了。
三、課程改革情況。
xx年三月實(shí)行課程改革,小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程;小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。每周語(yǔ)文課七節(jié),包括兩節(jié)作文課,數(shù)學(xué)課四節(jié),英語(yǔ)課兩節(jié)。體育每周三節(jié),音樂(lè)、美術(shù)各兩節(jié)。在目前的形勢(shì)下,就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。課節(jié)減少了,但是教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有減少,也就導(dǎo)致課堂不能像以前那樣面面俱到,學(xué)生有更多練習(xí)鞏固的時(shí)間,這就要求學(xué)生有較高的自學(xué)能力,走在每節(jié)課之前,把老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一邊,做到心中有數(shù),哪些知識(shí)還有困難,需要老師的講解,哪些知識(shí)只要自己多練習(xí)就能解決,從而提高學(xué)習(xí)效率。再就是課后的鞏固很重要,現(xiàn)在家庭作業(yè)多是基礎(chǔ)的鞏固練習(xí),如寫(xiě)生字、詞語(yǔ),組詞,積累等,那么有的同學(xué)不完成作業(yè)就會(huì)影響基礎(chǔ)的鞏固,造成知識(shí)掌握不牢固,學(xué)習(xí)不扎實(shí)的情況,久而久之,錯(cuò)別字越來(lái)越多,學(xué)習(xí)能力也是停滯不前,導(dǎo)致成績(jī)下降。另一方面,課程改革改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這就需要家長(zhǎng)們?cè)谥匾晫W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不能一味死記硬背。
四、最后就本班的實(shí)際情況,給家長(zhǎng)們提建議:
1、應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的成績(jī)。
(1)抓作業(yè)。
要規(guī)定學(xué)生放學(xué)后必須昨晚昨夜,必須檢查,口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)也不能草率。
(2)抓態(tài)度。
要求學(xué)習(xí)要專心、細(xì)心,用于克服學(xué)習(xí)中的困難,書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍飛鳳舞。
(3)抓技能。
如:想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確而迅速,在質(zhì)量中求速度。手工操作、口頭背誦要熟練。
(4)抓能力。
主要是注意力、觀察力、想象力與思維力,在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意培養(yǎng)上述能力。
孩子年齡小,培養(yǎng)的開(kāi)始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣,進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)的空子。只有對(duì)孩子要求具體,檢查認(rèn)真,才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己,把要求化為行動(dòng),實(shí)踐證明,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速提高。
2、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間管理。平時(shí)看到孩子晚回家,一定要問(wèn)清原因,有必要打電話與老師聯(lián)系。千萬(wàn)不能留下管理上的空白。特別注意小孩有沒(méi)去去網(wǎng)吧、這樣就很容易出問(wèn)題。另外一旦發(fā)現(xiàn)該到家時(shí)沒(méi)有回家要及時(shí)與老師聯(lián)系。查明原因,進(jìn)行相關(guān)的教育。在星期六或星期天的休息時(shí)間,也要對(duì)孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解掌握?,F(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象,就是一到星期天,學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣,一下子全泡湯了??梢钥闯鲂瞧谔欤⒆釉诩胰鄙俟芾?,把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。
3、加強(qiáng)安全意識(shí)。
安全對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)之最重要的事,特別是雙休日安全更要特別注意。有的孩子到了周末就在街上瘋跑,那是很危險(xiǎn)的,還有的學(xué)生騎自行車(chē),國(guó)家規(guī)定,青少年滿12周歲才能騎自行車(chē)。
還有的家長(zhǎng)反應(yīng)有的同學(xué)喜歡到別人家做作業(yè),這樣的事家長(zhǎng)也應(yīng)該有所了解,就是孩子到誰(shuí)家了,完成作業(yè)情況如何,做到對(duì)孩子的動(dòng)向了如指掌,如果發(fā)現(xiàn)孩子在一起淘氣、闖禍的現(xiàn)象應(yīng)該禁止到別的同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助孩子的學(xué)習(xí)。
a平時(shí)多了解孩子的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況,重要的是要把作業(yè)和測(cè)驗(yàn)打開(kāi)親自看一看,不能一問(wèn)了之。
b平時(shí)有空多陪陪你的孩子,在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。特別是一些作業(yè)速度比較慢的孩子,更應(yīng)該要多觀察,幫助他找到根本原因。
5、加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí),要從嚴(yán)要求,嚴(yán)不是打,不是罵。是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?,F(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)不是不會(huì)做題,而是不夠細(xì)心。要知道,細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以平時(shí)做作業(yè)時(shí),作為家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓,學(xué)校再來(lái)一抓,他沒(méi)有任何可以放松的機(jī)會(huì),良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。
還有學(xué)習(xí)的態(tài)度,也是十分重要的。有的學(xué)生安他的能力他是能做好的,但因?yàn)槟撤N不經(jīng)意的態(tài)度,從不盡心做,盡力做,一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益的。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有厭倦的情緒,要及時(shí)做好思想工作,也可以及時(shí)與任課老師聯(lián)系。
6、加強(qiáng)家長(zhǎng)與任課老師的聯(lián)系。因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈?,不一定每一天都能和每個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過(guò)電話和親自來(lái)校與老師聯(lián)系,了解孩子的情況。以及和老師及時(shí)溝通自己的想法。特別是有時(shí)作為家長(zhǎng)不能接受老師的一些做法,或覺(jué)得有必要對(duì)老師的工作提一點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn),我想最好還是親自與我們?nèi)慰评蠋熣務(wù)劇?/p>
7、其他方面。
班里的孩子都有零花錢(qián),但因?yàn)楹⒆幽挲g小對(duì)于零花錢(qián)的使用還沒(méi)有控制能力,有的孩子上學(xué)到校后的第一件事就是去商店,一下課的第一件事也是去商店,零食、玩具經(jīng)常一買(mǎi)一堆,上課不專心,光想著零食、玩具,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利,因此也希望家長(zhǎng)在孩子的零用錢(qián)上有所控制,不能養(yǎng)成孩子大手大腳的浪費(fèi)習(xí)慣。
另外現(xiàn)在規(guī)定學(xué)生早晨7點(diǎn)半以后到校,中午1點(diǎn)以后到校,而有的學(xué)生每天都早早來(lái)到學(xué)校,沒(méi)事就亂跑,非常不安全,希望家長(zhǎng)能給予配合,讓孩子按規(guī)定到校,以免發(fā)生不安全事故。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng),不是光靠學(xué)校才能夠做到的,對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。但說(shuō)真心話,目前我們的社會(huì)教育狀況令人擔(dān)憂。有專家曾撰文說(shuō):“五加二等于零?!笔裁匆馑寄??即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育,但是孩子們一到雙休日,回到社會(huì),除了學(xué)習(xí)什么都學(xué)會(huì)了。因此為了我們的孩子,為了我們的將來(lái),讓我們攜起手來(lái),同心協(xié)力,把你們的孩子,我們的學(xué)生教育好。重視家庭教育,家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金,要掌握孩子的心理,抓好萌芽教育,才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責(zé)任,也是家長(zhǎng)們的責(zé)任。學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育,提高和進(jìn)步,是我們老師的愿望,也是家長(zhǎng)們的愿望。最后,祝各位家長(zhǎng)工作順利,家庭幸福,再次感謝你們的支持。愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展,愿我們的學(xué)生蓬勃向上,全面發(fā)展,愿我們的學(xué)生都能健康成長(zhǎng),成為棟梁之材!
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二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇九
一、教學(xué)要求:
1。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2。掌握本課的生字、詞。
3。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1。教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2。教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1。有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1。板書(shū)課題:坐井觀天。
2。張掛教學(xué)掛圖。板書(shū):觀。講解字形、字義。
3。解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4。提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1。要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1。學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2。指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞。
1。出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。
2。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3。用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)。
1)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2)。比一比,再組成詞語(yǔ):
井()觀()沿()百()。
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()。
3)。齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
第二課時(shí)。
一、引入課題。
1。張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2。上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文。
1。學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2。講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3。講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
板書(shū):無(wú)邊無(wú)際。
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))。
4。講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見(jiàn)的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)。
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)。
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)。
5。小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1。指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2。填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天,看到的天()。
3。把課后的字寫(xiě)在田字格里。
寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀本課9個(gè)生字,區(qū)分:葡、萄;密、蜜;涼、晾;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合,體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求,我將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)定為理解葡萄溝好在哪,了解葡萄干的制作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、(出示一大串葡萄)一起看看:
對(duì),是葡萄。都吃過(guò)葡萄吧,說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)?
板書(shū):葡萄溝。
2、這三個(gè)字都是生字。老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像,哪兩個(gè)字?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們像在哪里?(上面都有“艸”,有“勹”,)那它們還有什么不同的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空寫(xiě)一遍,記住這兩個(gè)字。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、齊讀課題。(指導(dǎo)音變:葡萄單讀時(shí)都是二聲,連讀時(shí)萄讀得輕一點(diǎn),再讀一遍)。
二、以讀為本,認(rèn)知生字。
師:要想去葡萄溝,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們自由讀課文,要做到讀正確讀流利,還要把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧:
1、學(xué)生讀課文,學(xué)生字。
生:(選擇自己還沒(méi)有讀好的小節(jié)練習(xí)朗讀)。
指名讀課文。
2、師:課文才讀了一遍就讀得這樣好,那生字肯定不是問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(出示加拼音詞)。
(取拼音齊讀詞語(yǔ))。
三、再讀課文,品讀感悟。
2、師:現(xiàn)在正是九月,葡萄成熟了。我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好?(好)。
師描述:請(qǐng)大家閉上眼睛想象:在金秋九月,我們踏上了開(kāi)往葡萄溝的旅游列車(chē),一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái),讓我們感到心曠神怡;一陣新疆音樂(lè)的響起,使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。
師:葡萄溝到了,快看看葡萄種在哪兒?
生:葡萄種在山坡。
3、師:趕快登上山坡,睜大你們的眼睛,看看這兒的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?
師:課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了葡萄。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)葡萄枝葉的句子。(指名讀)。
師:從這個(gè)句子中你們感受到了什么?
生:枝葉很茂密。
師:誰(shuí)能結(jié)合你平時(shí)見(jiàn)到的談一談你對(duì)茂密的理解?
師總結(jié):葉子重疊在一起,一片壓著一片,不留一點(diǎn)縫隙,就是茂密。那么從課文中的哪些詞語(yǔ)中你能感受到葉子的茂密呢?(生:四面展開(kāi)一個(gè)個(gè)涼棚)。
師:這山坡上茂密的葡萄架就像是什么?(涼棚)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)涼棚?
師:多美呀,在山坡的梯田上,一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景。誰(shuí)還想再讀。(指名讀)。
生:涼爽……。
師:帶著這種感受再讀讀吧。
(生讀相關(guān)句子)。
你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?
(生:我感受到葡萄很多,一大串一大串的。)。
(生:我覺(jué)得葡萄很美,那么多的顏色,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。)。
師:你是怎么理解五光十色的?
生:顏色很多。
學(xué)生美讀,體會(huì)葡萄之美。學(xué)生讀句子。
生:會(huì)。
師:你是怎么知道的?
生讀句子:要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
師:你感覺(jué)新疆人怎么樣?送老鄉(xiāng)一句話吧,哪怕一個(gè)詞也好。
學(xué)生夸“老鄉(xiāng)”
生:想看。
師:閉上眼睛,我做一下準(zhǔn)備工作,眼前有一張大屏幕。
師:(聲情并茂地范讀課文第二自然段)睜眼,看見(jiàn)了沒(méi)有?
生:看見(jiàn)了。
師:看見(jiàn)了什么?
生說(shuō)。
師:我沒(méi)放錄像你們就看見(jiàn)了?實(shí)際上你們不是在看,而是在干什么?
生:想像。
師:下面同學(xué)們就運(yùn)用這種讀書(shū)方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。
生讀。
生:制成葡萄干。
師:葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段。
葡萄干是怎樣制成的?
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。(板書(shū):葡萄干色鮮味甜)。
9、師:葡萄溝有那么美的葡萄,有那么熱情好客的老鄉(xiāng),還有這樣色鮮味美的葡萄干。這么美的地方,你們想不想讓全世界的人都知道。(想)瞧,許多游客就坐在下面,他們很想聽(tīng)聽(tīng)我們的介紹,請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的語(yǔ)言或者自己的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。注意要向別人介紹葡萄溝不能只背誦這段話,還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō),要注意態(tài)度親切。小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。
小導(dǎo)游介紹。
師:同學(xué)們,這次旅游就要結(jié)束了,在這次旅游中,我們是看也看了,吃也吃了,還過(guò)了一把導(dǎo)游癮,我相信此次游覽一定給你留下了深刻的印象,那么此時(shí)此刻,面對(duì)葡萄溝如此的美景,面對(duì)熱情好客的老鄉(xiāng),你想說(shuō)些什么來(lái)表達(dá)你的心聲?從文中找一句話表達(dá)一下心聲。
千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
10、師:葡萄溝真美,課文的描寫(xiě)真美!請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子抄在本子上。(學(xué)生摘抄)。
四、課堂總結(jié)。
今天大家學(xué)了葡萄溝,得到了新的收獲和體驗(yàn),希望你們能把葡萄溝這個(gè)好地方向你的朋友、家人介紹一下,讓更多的人了解美麗的葡萄溝,了解我們美麗的祖國(guó)。同時(shí)希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們的西部。真正以熱愛(ài)祖國(guó)為榮。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)元、鐘、哈、嘆、遲、鬧、欠、包8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,出示課題:
[板書(shū):1=20]。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、了解了課題,接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課文。大家邊讀邊劃出本課的生字詞,用自己的方法認(rèn)識(shí)生字,并把生詞多讀幾遍。
2、生字認(rèn)讀游戲“摘蘋(píng)果”[學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀]。
3、看來(lái)大家對(duì)生字的掌握都很好,那么誰(shuí)能把自己認(rèn)字的方法和大家分享一下?[指名說(shuō)一說(shuō):如說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:
(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字:快——決、?!凇?/p>
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字:“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧),人戴大草帽(欠)]。
三、再讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)情感。
1、既然生字大家都讀熟了,那么就再次讀課文,要把課文讀流利,一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
5、你找到答案了嗎?元元有沒(méi)有遲到?
[相機(jī)板書(shū):遲到20分鐘]。
6、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖,用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。
[投影顯示句子:“元元非常后悔?!保荨?/p>
7、“后悔”是什么意思?元元因?yàn)槭裁炊蠡??你能找出能表現(xiàn)元元后悔的句子嗎?
四、總結(jié)升華。
1、現(xiàn)在你們一定知道老師為什么說(shuō)1能等于20了吧。你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、一分鐘雖然短暫,但我們也不能小看這一分鐘,你們知道嗎,打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字,可口可樂(lè)廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂(lè),文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支,三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬(wàn)度電。所以,我們每位同學(xué)都要珍惜每一分鐘,做走在時(shí)間前面的人。
1、抄寫(xiě)生字詞。(必做)。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?用兩三句話寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)在寫(xiě)話本上。(必做)。
3、把發(fā)生在元元身上的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。(選做)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
主板書(shū):
7一分鐘。
多睡1分鐘遲到20分鐘。
嘆氣。
后悔。
副板書(shū)為指導(dǎo)寫(xiě)的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰(shuí)組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令,用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,看誰(shuí)組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如:門(mén)里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過(guò)去一寸來(lái)一尺(遲),人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
二、看圖復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
三、表演朗讀。
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。并推薦在全班表演朗讀。
四、拓展實(shí)踐。
以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十二
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
(1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。
(2)想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段,可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)。
2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我?!蓖鯇幷f(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體?!?/p>
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我?!薄?。
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?
(“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的'愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)。
2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的,選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息,并知道對(duì)于同樣的意思,可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)。
練習(xí)之二:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體?!?/p>
練習(xí)步驟:
1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ),留心這些詞語(yǔ),就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
(在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后,可加以評(píng)價(jià):提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動(dòng)作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說(shuō)得更明白。)。
練習(xí)三:王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。
能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
培養(yǎng)觀察力和想象力。
激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳?!币馑际菦](méi)有比黃山更美的山了。可見(jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!
齊讀課題。
二、自學(xué)生字詞,掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形,記憶漢字。
4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思:尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考:課文有幾個(gè)自然段?具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)?
四、學(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見(jiàn)的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)。
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十四
1.同學(xué)們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的駱賓王的《鵝》嗎?齊背“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>
2.討論:這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵就要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.了解作者的相關(guān)資料,積累字詞。
2.理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹和運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情的手法。
教法指導(dǎo):
1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的.關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ),盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。
2.合作學(xué)習(xí)。
(1)每個(gè)小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。
(出示豐子愷的畫(huà)《鵝》)現(xiàn)在老師給你們看一幅當(dāng)代著名畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較,然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議。
知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.了解作者。
豐子愷(1898-1975),原名豐潤(rùn),又名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家和音樂(lè)教育家、翻譯家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷的漫畫(huà)聞名海內(nèi)外。散文主要收集在《緣緣堂隨筆》里。
2.寫(xiě)作背景。
《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在看書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了他排遣苦悶的一種寄托。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十五
2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、老師今天給你們帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮,高興嗎?請(qǐng)看大屏幕,有興趣的可以跟著唱一唱。(播放兒歌《秋天多美好》)。
2、問(wèn):看了大屏幕上的畫(huà)面,聽(tīng)了這首兒歌,你知道了什么?
3、小結(jié):金秋時(shí)節(jié),層林盡染,瓜果飄香,五谷豐登,秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),引出課題——美麗的秋天(板書(shū))。
三、說(shuō)話練習(xí)。
1、學(xué)生交流圖片。
你收集了哪些有關(guān)秋天的`圖片?能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎?(你看到什么?仿佛聽(tīng)到什么?想到什么?)。
(1)自己試著說(shuō)說(shuō)。
(2)指名說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞句。
2、秋天到了,我們的校園,我們生活的周?chē)惺裁醋兓?/p>
3、展示收集到的實(shí)物。
(1)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它是什么顏色、什么樣子的?像什么?
(2)指名說(shuō)。
4、看到這么美的秋天,你有什么感受想告訴大家嗎?
誰(shuí)能按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的景物?我們?cè)谟^察圖畫(huà)的時(shí)候,可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察,也可按從近——遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察,在觀察同一處的景物時(shí),可以按照由上——下的順序來(lái)觀察,也可按由下——上的順序來(lái)觀察,可按照由左——右的順序觀察,也可按由右——左的順序觀察。
小組內(nèi)互相說(shuō)。
指名說(shuō)。
四、寫(xiě)話。
2、學(xué)生寫(xiě)話。
3、學(xué)生讀寫(xiě)話,大家評(píng)議。
4、小組內(nèi)讀寫(xiě)話,互相評(píng)議。
總結(jié):回家后把你寫(xiě)的讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?還可以觀察你收集到的圖片寫(xiě)幾句話。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程。
1、回憶《憫農(nóng)二首》,請(qǐng)學(xué)生分別背誦。
(一)投影列出學(xué)習(xí)步驟,學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
2、借助工具書(shū)查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
3、提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))。
(二)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
(三)相互交流學(xué)習(xí)情況。
1、教師出示生字卡片:蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)。
2、指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正。
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。
蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。
昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿:這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水,小草字頭)。
養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。
婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
4、師生共同介紹作者。
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))。
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來(lái)。
滿:全,整個(gè)。
遍:全。
者:……的人。(可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解;再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)。
羅:輕軟有稀孔的絲織品。
綺:有文彩的絲織品。
6、理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。
昨日入城市:一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟,
歸來(lái)淚滿巾:回來(lái)后,淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,
不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
昨日/入城市,
歸來(lái)/淚滿巾。
遍身/羅綺者,
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參。
加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
淚:左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿:左窄右寬,左右高低一樣。
者:第三筆撇要長(zhǎng)一些,蓋住下面的“日”。
歸:左窄右寬,左邊高而長(zhǎng),第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)。
蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來(lái)遍身。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)。
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī),同學(xué)間相互評(píng)分,記錄在書(shū)上。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
2蠶婦(張俞)。
難字:昨蠶婦滿養(yǎng)。
歸茫著。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十七
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并能正確地抄寫(xiě)句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
2、掌握抄寫(xiě)的技巧,正確地抄寫(xiě)句子。
教具準(zhǔn)備:圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示葡萄的掛圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葡萄的滋味。
(一)、讓學(xué)生初讀課文:
自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
觀看投影片,按照要求說(shuō)一說(shuō):
歸類突破:左右結(jié)構(gòu)的漢字:棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字:產(chǎn)葡萄留密。
(先讓學(xué)生自己觀察生字表,按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的`漢字,做好記號(hào),然后同桌之間讀一讀生字,最后再訂正,大家一起讀一讀。)。
考眼力:下面的生字哪容易寫(xiě)錯(cuò)?
留:第三筆是點(diǎn),不要丟掉。
葡:上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“草字頭”,下面是:“包字框”,“包字框”里面的筆順是:橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點(diǎn)。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制:左右結(jié)構(gòu),左邊的第六筆是“豎”右邊是:“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分:(“搭”右上部分是:“草字頭”;“答”:這個(gè)字的最上面是:“竹字頭”
學(xué)生自己在書(shū)中畫(huà)出新詞,與同桌交流交流讀一讀詞語(yǔ),然后教師出示詞語(yǔ)指名讓學(xué)生讀、分小組讀:
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
自由讀課文(2——3遍)。
同桌按自然段讀課文,互查字音。
教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、讀句子。再正確抄寫(xiě)。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
想想:在抄寫(xiě)時(shí)要注意什么?
學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)句子,教師巡視,及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
進(jìn)行評(píng)議,讓抄寫(xiě)正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>
(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨(dú)立地描字。
在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師檢查,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況:鼓勵(lì)為主。
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字。
朗讀課文,做到正確、流利。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字:產(chǎn)葡萄留密。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十八
《坐井觀天》闡明了一個(gè)深刻的道理,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。相關(guān)課件內(nèi)容,一起來(lái)看看!
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)。
二、初讀課文,了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的`一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)。
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)。
6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
原文。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?!?/p>
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧?!盵。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇十九
1.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力.
3.使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性.
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
師:新課前,請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步).誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音?
生:這是鐘聲.
師:對(duì).這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音.我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面.
1.師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘.
2.觀察時(shí)鐘.教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)鐘面”),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱.
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的位置.每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格.鐘面上有兩根指針,長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針.
3.觀察、思考和討論.
(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走.
(2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段.理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論.
(3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
教師把全班學(xué)生分成兩大組,認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)鐘面”.一組同學(xué)觀察時(shí)針的走動(dòng),另一組同學(xué)觀察分針的走動(dòng);結(jié)合閱讀課本第62頁(yè)第一段,使學(xué)生懂得時(shí)針走了一個(gè)字是一小時(shí),分針走了一圈是60分鐘;這兩根指針是同時(shí)走,同時(shí)停的,所以1小時(shí)=60分.
4.結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久.
(1)1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間.
(2)1分鐘有多久?請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)(播放音頻“梁祝片段”).同時(shí)教育學(xué)生要珍惜每一分鐘.
5.討論.
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間.
(1)“整點(diǎn)鐘”的表示.分針指到12,時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正.
(2)“幾點(diǎn)幾分”的表示.結(jié)合學(xué)習(xí)課本第62頁(yè)第二段,認(rèn)真理解“時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾……”的意思,從而導(dǎo)出結(jié)語(yǔ).
6.歸納正確表示鐘面時(shí)間的讀、寫(xiě)方法,并小結(jié).(教師把新課學(xué)習(xí)內(nèi)容編成快板,用投影儀打出,師生共讀.)時(shí)針走1字1小時(shí),分針走1格1分鐘.1小時(shí)=60分,60分就是1小時(shí).時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾,就是表示幾點(diǎn)多;要問(wèn)多了多少分,請(qǐng)你仔細(xì)看分針.
三、練習(xí)。
1.基本練習(xí).
(1)說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間.(教師演示動(dòng)畫(huà)“時(shí)鐘”,全班搶答.)。
1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.
(2)看卡片讀時(shí)間.
8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.
教師板書(shū)時(shí)間,學(xué)生在自己鐘面上撥針,同座同學(xué)相互檢查.
四、反饋練習(xí)。
1.配樂(lè)朗誦(或組織小品表演:撥時(shí)間)。
放錄音,在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中,朗誦聲起.
世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰.對(duì)人們來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,時(shí)間是人所擁有的全部財(cái)富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧!
2.師說(shuō)時(shí)間,生撥數(shù).
小喇叭開(kāi)始廣播:6:45。
大風(fēng)車(chē):6:05。
中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播:7:00。
有線1臺(tái)的兒童動(dòng)畫(huà)片:6:00。
(下課鈴響)。
生:上了40分鐘.
師:對(duì).這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了40分鐘.謝謝大家,下課.
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:感知課文,積累語(yǔ)言;能正確、流利、有感情地朗讀課文;用普通話流利地表達(dá)自己的感受。
過(guò)程與方法:以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在多媒體圖片的輔助,通過(guò)朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,感受葡萄溝的美麗;產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
三、教法與學(xué)法:
1、教法:利用插圖和多媒體課件,以及讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的方式,幫助學(xué)生理解課文。以問(wèn)導(dǎo)讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句。
2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法,誦讀品味法,合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入激趣,了解葡萄溝。
1、教師:同學(xué)們,你們都喜歡吃什么水果呢?學(xué)生自由回答。然后教師說(shuō):老師也有特別喜歡吃的水果,我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味,猜猜是什么?學(xué)生可能有其他的回答,但教師明確是葡萄。
2、師問(wèn):有誰(shuí)知道哪個(gè)地方出產(chǎn)的葡萄最多、最甜嗎?(學(xué)生可能能回答出是新疆吐魯番,那教師就順勢(shì)引入吐魯番的葡萄溝。如果不能,教師就說(shuō):老師知道有一個(gè)地方的葡萄很出名的,人們還因此給它取了個(gè)名字叫“葡萄溝”。然后導(dǎo)入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹。
4、今天就讓我們?nèi)ミ@個(gè)地方游覽一番,去看看這兒獨(dú)特的葡萄風(fēng)景。
(二)初讀課文,走進(jìn)葡萄溝。
1、教師以急切的語(yǔ)氣說(shuō)出:一說(shuō)到葡萄,老師都有些嘴饞啦!孩子們,快把書(shū)打開(kāi),讓我們借助課文一起去這個(gè)地方玩一玩吧!學(xué)生自讀課文,要求讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時(shí),教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
(1)從這里你讀出了葡萄溝的什么?(水果種類的多、豐富)。
(2)再看看作者是用什么順序來(lái)向我們介紹?你會(huì)這樣說(shuō)話嗎?
4、然后教師過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師由衷地感嘆:葡萄溝真是個(gè)好地方。(教師板書(shū))尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們?cè)偃タ纯茨莾旱钠咸寻?。師生一起讀第二自然段。
(三)細(xì)讀課文,欣賞葡萄園。
1、師:讀到這里,老師想請(qǐng)你們一起欣賞幾張圖片。(課件出示圖片,并播放背景音樂(lè))。
2、教師引導(dǎo):讀了課文,又欣賞了圖片,再看看書(shū)中的插圖。想想你最喜歡這里描寫(xiě)的葡萄溝的什么呢?為什么?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(前后桌的同學(xué)互相交流,教師巡視了解情況)。
3、全班交流,教師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田、茂密、一個(gè)個(gè)”等關(guān)鍵詞。
師:葡萄溝的葡萄種在哪里?(生:山坡上的梯田里)。
什么是“梯田”呢?從這個(gè)名稱上我們猜測(cè)一下,它應(yīng)該是像什么的田?(學(xué)生可能回答得出:像梯子的田。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解)。
師:梯田下就是清澈的溪流,想一想,漫山遍野的葡萄綠油油的,這個(gè)畫(huà)面美嗎?
師:夏天到了,讓我們看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生找出句子來(lái)讀)。
師:你知道什么是“茂密”呢?你們看看老師這個(gè)算不算?(課件出示稀疏的葡萄葉)(學(xué)生會(huì)說(shuō):不算)拿起你手中的筆,四個(gè)人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫(huà)一畫(huà),看哪一組畫(huà)得最快最好。
學(xué)生畫(huà),教師巡視,選出幾張讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(教師出示課件)讓學(xué)生邊看邊說(shuō)什么是“茂密”。
然后教師再故做好奇與急切的語(yǔ)氣說(shuō):讓我們也鉆進(jìn)涼棚去,怎么樣?感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。)。
(7)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。感受葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝景色的美麗。
讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀。(然后出示課件)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么變化?
葡萄一大串一大串的,真多呀!還五光十色的,真美呀?。ń處煱鍟?shū))再指導(dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
6、學(xué)生找到句子,讀一讀。(課件再出示句子)引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn)、最甜、吃個(gè)夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
7、老師扮演游客:我現(xiàn)在是遠(yuǎn)方的客人,你們是老鄉(xiāng)。終于到了吐魯番的葡萄溝,老鄉(xiāng),你好!學(xué)生扮演老鄉(xiāng),想想應(yīng)該怎么說(shuō)。
9、師:是呀,吐魯番不止景美,人更美。(出示課件)。
四、課堂總結(jié),贊美葡萄溝。
1、(出示課件)教師通過(guò)課件出示句式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
那兒的水果。
那兒的葡萄。
那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)。
那兒的。
那兒的。
(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū))。
2、教師深情地說(shuō):“千言萬(wàn)語(yǔ)讓我們化做一句話--葡萄溝真是個(gè)好地方!”學(xué)生再一次帶著自己飽滿的情感齊讀這一句。
3、師:捧起書(shū)來(lái),讓老師和大家一起再來(lái)讀一讀課文,帶著我們對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情再一次贊美這個(gè)好地方。
(五)擴(kuò)展。
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的游客,咱們?cè)賮?lái)當(dāng)一回維吾爾族老鄉(xiāng),自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰(shuí)把咱們吐魯番說(shuō)得好,老師就請(qǐng)誰(shuí)吃葡萄。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句,作語(yǔ)言積累。積累是小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)積累,豐富語(yǔ)言,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
2、搜集關(guān)于葡萄溝風(fēng)景的資料,進(jìn)一步感受葡萄溝的美。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,看懂圖意,展開(kāi)合理的想象,會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
2、根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣,并在寫(xiě)話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象,并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
課前熱身:看圖猜字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書(shū):看、想)。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣,對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想,學(xué)習(xí)寫(xiě)話。(板書(shū):看圖寫(xiě)話)。
3、我們學(xué)過(guò)很多看圖的方法,誰(shuí)還記得?
(課件出示:從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景……)。
二、看懂圖意。
1、那我們就用自己喜歡的方法,仔細(xì)觀察這幅圖,(出示圖畫(huà),稍停頓,給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間)。
2、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō),你看到了誰(shuí)在干什么?
3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這幅圖畫(huà)就是告訴我們大象背著小白兔過(guò)河采蘑菇。
4、如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn),就更具體了。
出示句式:
在背著。
(時(shí)間)(地點(diǎn))(誰(shuí))(誰(shuí))(干什么)。
誰(shuí)來(lái)試試?
三、編故事。
(一)看圖,了解故事梗概。
1、了解圖畫(huà)故事主要意思。
師:好,那我們就開(kāi)始編故事了。在編故事的過(guò)程中,同學(xué)們要展開(kāi)想象的翅膀,故事會(huì)具體一點(diǎn):想想大象為什么要背小白兔過(guò)河?他們是怎樣過(guò)河的?結(jié)果怎樣?(板書(shū):為什么過(guò)河怎樣過(guò)河結(jié)果怎樣)。
2、學(xué)生自由說(shuō)圖意。
(二)看圖,指導(dǎo)編故事過(guò)程。
(過(guò)渡)現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)!
1、想象故事起因:大象為什么要背小白兔過(guò)河?
(1)創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)心理活動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
2、想象故事經(jīng)過(guò):他們?cè)鯓舆^(guò)去采蘑菇呢?
(1)角色扮演,想象對(duì)話:
師:我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員吧!女同學(xué)扮演小白兔,男同學(xué)扮演大象伯伯,
小白兔說(shuō):“?”
大象伯伯說(shuō):“?!?/p>
(同位練習(xí)說(shuō)、表演說(shuō)、自由帶動(dòng)作說(shuō))。
(2)進(jìn)入角色,想象動(dòng)作:
師:大象好高??!小白兔那么矮小,它是怎樣坐到大象的背上的?它還會(huì)有什么辦法?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):蹲下、跳、卷、坐)。
師:嗯,你們就像小白兔一樣聰明,辦法真多!現(xiàn)在挑你喜歡的一種,同桌之間說(shuō)說(shuō)吧!
(3)觀察畫(huà)面,詳細(xì)描述:
師:可以過(guò)河去啦!同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作?
句式訓(xùn)練:
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?,一邊,一邊?/p>
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?,一手,一手?/p>
師:誰(shuí)能把小白兔的表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(自由說(shuō)指名說(shuō))。
3、想象故事結(jié)果:他們能采到蘑菇嗎?
句式訓(xùn)練:
小白兔說(shuō):“?”
大象伯伯說(shuō):“?!?/p>
(同桌練習(xí)說(shuō),指名說(shuō))。
(三)看圖,練習(xí)完整說(shuō)故事。
(過(guò)渡)剛才,我們通過(guò)觀察圖畫(huà),展開(kāi)想象,把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。你們真棒!等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說(shuō)故事了。
1、出示“好詞”。
師:老師送給你們一份禮物——“智慧樹(shù)”。(出示貼有詞語(yǔ)的小樹(shù))同學(xué)們看看樹(shù)上有什么“寶貝”?(學(xué)生讀詞語(yǔ))。
2、練習(xí)說(shuō)故事。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà)把這個(gè)有趣的故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧!說(shuō)的時(shí)候可以用上“智慧樹(shù)”上的詞語(yǔ),當(dāng)然,也可以用上自己積累的好詞好句。
(自由說(shuō)、指名說(shuō)、老師說(shuō))。
四、寫(xiě)故事。
(過(guò)渡)同學(xué)們,這個(gè)故事有意思吧?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái),把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái),看哪個(gè)小作家最棒?。ò鍟?shū):寫(xiě))。
1、提示寫(xiě)話要點(diǎn):
師:同學(xué)們,你們還記得老師說(shuō)寫(xiě)話的時(shí)候要注意些什么嗎?
(課件出示:開(kāi)頭空兩格,要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),嘗試運(yùn)用好詞好句。)。
2、學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)寫(xiě)話。
(過(guò)渡)同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫(xiě)話作品吧!
1、邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫(xiě)話,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)繼續(xù)完善,完成寫(xiě)話。
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