科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶,推動了社會的進步和發(fā)展。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié),確保每個方面都得到了充分的考慮。在情感表達(dá)中,我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達(dá)范文,以提高我們自己的表達(dá)能力。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、識12個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá):
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詩《風(fēng)》;
2、圖片或cai;
3、生字卡片。
教學(xué)時間:3課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜?!讹L(fēng)》。
初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段;
認(rèn)識生字,練習(xí)用“有的……有的”句式說話;
同位互認(rèn)生字;
互讀課文。
再讀課文,了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀?
書中的風(fēng)娃娃做哪些事?
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃,教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,干了什么,結(jié)果怎樣)。
第二課時。
指導(dǎo)感情朗讀。
2、出示圖2,誰知道纖夫是干什么的嗎?
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??!我們邊做動作;讀一讀吧!練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3,風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,讓我們輕輕地告訴它吧!齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文,想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃?(教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的)。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢?(借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá))。
第三課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線:續(xù)。
口是吸,吸氣與呼吸。
木是極,南極與北極。
二人:夫。
天旱只剩三滴水:汗。
二人使力上醫(yī)院:傷。
無人不是債:責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅,嘴巴一邊數(shù)筆順;
注上拼音;
組詞練習(xí);
學(xué)生常規(guī)練習(xí);
教師重點指導(dǎo),表—吸(極);
(“?”不在豎中線上;“?”多練幾遍)。
作業(yè):書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思:
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查,全班除2人外,均能記住本課生字,課后書寫作業(yè),最快15分鐘完成,除4人外,均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點正確,在集體備課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,把立腳點放在語言訓(xùn)練上,第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進行語言表示訓(xùn)練:
(風(fēng)娃娃來到)什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路,學(xué)生稍做思考。
張子雍:風(fēng)娃娃來到一個(扇)窗戶前,看見一個(串)風(fēng)鈴,風(fēng)娃娃使勁吸口氣,朝風(fēng)鈴一吹,風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。(屋子里的小朋友也會很開心)。
余睿洋:在醫(yī)院里,一個人生病了,很難受,風(fēng)娃娃看見了,輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣,花香吹到屋里,病人聞著花香睡了。
多美的時刻,多懂事的風(fēng)娃娃呀!——我被感動了。
王澤宇:在夷陵廣場,一個男孩在玩紙飛機,風(fēng)娃娃看見了,吹了一口長氣,紙飛機飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠:在公園里,一個人在放風(fēng)箏,風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,趕快吹了一口氣,風(fēng)箏一下子飛得好高,放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千:乘涼……。
杜篆:幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會表達(dá)?教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,我們學(xué)生表達(dá)會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,座位安排過擠,而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是:無論上什么課,“心”要更自由,學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排(設(shè)計)。
備注:()為教師修改。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段,風(fēng)娃娃。
過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程:
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車)。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))。
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作,小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個學(xué)生讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)。
當(dāng)纖夫用力拉船時,風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)。
當(dāng)纖夫遇到困難時,是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)。
當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物。
六、鞏固識字。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)。
3、寫生字。
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))。
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口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個寫)。
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)。
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三
1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)。看老師寫他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)。
2、剛才讀書,哪個地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會了的,給大家展示下。
3、讀著讀著,你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃?
1、我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、隨機正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))。
(1)開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
(2)動作演示,隨機出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀?!径嘁糇衷~卡】。
(3)看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價:瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了?。?/p>
4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)。
5、(圖片)瞧!(師范讀)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價:)。
6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫;在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1.認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
:2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
2.能告訴我,你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎?
3.好啊,在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,去認(rèn)識它,去了解它。
4.板書課題:風(fēng)娃娃。
5.(娃娃的娃是第三課的生字,注意女作為偏旁部首的寫法)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.識字情況:
在學(xué)習(xí)新課文前,我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有?誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求?(1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考)。
這篇課文共有幾個自然段?
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃!請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了,不知你們是否與它們成為了朋友?認(rèn)識它就與它打個招呼吧!
出示生字卡片抽讀:
(注意打招呼的禮貌用語)。
拼音娃娃累了,想要休息了,沒有他們的幫助還能認(rèn)識這些生字娃娃嗎?
(開火車讀、齊讀)。
猜字游戲:
(師做動作生猜字)。
抽字游戲:
(師說音生拿字卡,同桌檢查是否正確)。
2.檢查朗讀情況。
自由讀:
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中,老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文。
(說明課前預(yù)習(xí)真重要性)。
接段讀:
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,老師們都想聽一聽,愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎?我也是這個集體一員,我的嗓子可想讀了,那我就讀第一段吧,接下來男生一段女生一段)。
三、朗讀感悟。
欣賞一下課文中的三幅插圖,這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢?能用你的話描述它嗎?
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
故事都編好了嗎?我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段?
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字,然后與你的故事比一比,你對你編的故事還滿意嗎?
不管你是否滿意你的故事,我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好!
你覺得課文寫的美嗎?既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。
(其他娃娃思考:風(fēng)娃娃去過什么地方?做過什么事?結(jié)果怎樣?動筆。)(讀后抽生回答)。
師相機板書:吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……(感謝)(責(zé)怪)。
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”
(用你的表情帶動你的語調(diào))。
生讀第二自然段。
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,你又從哪里知道他做的對?
是?。★L(fēng)娃娃作了對人們有用的事,所以人們感謝他,師范讀第三自然段。
學(xué)生評價。
(師用心去體驗,邊讀邊想象你會把課文讀得更美)。
通過這兩件事后,風(fēng)娃娃在想什么:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們,卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它?
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。(同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流)。
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的?(想著幫人們做好事)。
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?(以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,才能做得好。)。
四、拓展練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事,又干過哪些壞事?
二、日積月累。
學(xué)生抄寫。
三、書寫生字。
1.讀田字格里的生字并給它找朋友。
2.觀察每個筆畫在田字格中的位子。
3.找出最難寫的生字師范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.同桌互評,圈出寫的好的字。
四、展示寫話內(nèi)容。
風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個地方如:公園果園樹林…….它又會怎么做?試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎?這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容,老師相信你們都做的很好!
1.學(xué)習(xí)小組展示,推出代表。
2.全班匯報。
3.師小結(jié)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。猜猜它是什么?(風(fēng))。
二、初讀課文,整體感知。
2、指名匯報,隨機出圖:吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事?(吹風(fēng)車吹帆船)哪幾件是壞事?(吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹)。
三、細(xì)讀課文,分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
(一)滲透預(yù)習(xí)提示,重點學(xué)習(xí)第二自然段。(吹風(fēng)車)。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步,一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么?指名讀第一句。(出示課件:句子)。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,他是怎樣做的?指名讀第二句(出示課件:句子)指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹?你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀(同學(xué)們讀得真棒!)。
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢?指名朗讀(出示課件:句子)從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大?(轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水)。
5、如果你是一棵秧苗,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話,可高興了,讓我們美美地讀一讀第二段吧!
(二)根據(jù)預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。(吹帆船)。
預(yù)習(xí)提示:1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方?看到了什么?
3、結(jié)果怎樣?
(剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方,看到了什么?再說一說他是怎樣做的?最后說一說結(jié)果怎樣?下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。)。
1、帶著這些問題,自由讀讀第三段。
2、提問:風(fēng)娃娃又來到了什么地方?看到了什么?指名匯報。
出示課件:這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》,這些人在干什么?(拉船)我們把這些拉船的人就叫纖夫??戳诉@些人后你有什么感受?(累辛苦)。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦,指名讀一讀。(他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。)出示課件:句子指導(dǎo)朗讀(讀出他們的辛苦)。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的?讀句子出示課件:句子急忙你能換一個詞嗎?(立刻馬上飛快)指導(dǎo)朗讀(讀出著急的心情)。
5、結(jié)果怎樣?指讀后出示課件:句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎?(喜歡)讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧!
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示,小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報:先讀5——7自然段,再逐題匯報,教師相機指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情,人們得多高興?。∈沁@樣嗎?你怎么知道?(人們都責(zé)怪他)風(fēng)娃娃聽了怎樣?(傷心)。
4、總結(jié)板書:當(dāng)他做好事時,人們很高興,風(fēng)娃娃也高興。板書:高興當(dāng)他做壞事時,人們責(zé)怪他,風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文,理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么?
2、看,風(fēng)媽媽來了,她對自己的孩子說了些什么呢?出示課件:句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料,說說風(fēng)還做了哪些好事。
(圖)吹風(fēng)車。
好事高興。
壞事(圖)壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
二初讀課文。
過度:課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問:課文寫了風(fēng)娃娃的什么事?
生:簡單概括全文內(nèi)容。
三精讀課文。
1、下面老師要來考考你們:出示生詞:
容易??責(zé)怪。
指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:
(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動,產(chǎn)生不同想法的心情。
問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案:
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個想法卻改變了呢?
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢?
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
那誰能把這段話讀好?指名朗讀。
過度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎?
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動。順便理解:學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么?
生:需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書:需要幫助。
好感謝你的回答,非常精彩。
你看,正在這個時候,風(fēng)娃娃來了,誰來把這一段讀好了?
指名讀。
過度:正因為風(fēng)娃娃的及時幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題(用自己的話回答)。
理解省略號,還省略了什么呢?你能在補充幾個嗎?
學(xué)生回答。
5、?他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書:責(zé)怪。
指名回答:
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
四、明理。
學(xué)完了這片課文你明白了什么?
感謝?責(zé)怪。
需要??幫助??不需要。
高興??傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:會認(rèn)抽、續(xù)等8個生字,認(rèn)識多音字轉(zhuǎn),會寫吸、極兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程:
三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件,交流識字方法剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
多有關(guān)風(fēng)的知識,有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)3、寫生字噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))口子旁的是吸氣的吸,木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?他們的右邊都是個及,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個寫)小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車)。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))。
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個學(xué)生讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)。
當(dāng)纖夫用力拉船時,風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)。
當(dāng)纖夫遇到困難時,是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)。
當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)。
3、寫生字。
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))。
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個寫)。
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
2.理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。
2.說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?
3.板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)。
2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3.同學(xué)們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理。
1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。
(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。
(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)。
3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)。
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
(反饋后進一步強化學(xué)生的'感受,明白其中的道理。)。
5.進一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)。
四、課外延伸。
1.課件:人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認(rèn)識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落,這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來,然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后,我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽邊想象,然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么,聽到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動。因此,我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,在讀中體會和感悟。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十
1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水??繼續(xù)??行駛??風(fēng)箏?責(zé)怪?傷心極了。
纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
(1)、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
(注意:纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)。
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)。
(2)、正形。
指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文,
過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹)。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?/p>
群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
風(fēng)娃娃高興得???????體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二:推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢。”
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹、
1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
路旁的小樹責(zé)怪道:
責(zé)怪道:
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文,拓展升華。
出示:
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢?”
我想對風(fēng)娃娃說;
在你的(?????????)時候,我想說:
送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))。
2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字:
1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
(1)研讀“做好事”板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二
1、識12個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá):
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
1、詩《風(fēng)》;
2、圖片或cai;
3、生字卡片。
3課時。
第一課時。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜?!讹L(fēng)》。
初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段;
認(rèn)識生字,練習(xí)用“有的……有的”句式說話;
同位互認(rèn)生字;
互讀課文。
再讀課文,了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀?
書中的風(fēng)娃娃做哪些事?
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃,教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,干了什么,結(jié)果怎樣)。
第二課時。
指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示圖1,風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎?你能用朗讀,也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎?
2、出示圖2,誰知道纖夫是干什么的嗎?
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊!我們邊做動作;讀一讀吧!練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3,風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,讓我們輕輕地告訴它吧!齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文,想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃?(教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的)。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢?(借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá))。
第三課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線:續(xù)。
口是吸,吸氣與呼吸。
木是極,南極與北極。
二人:夫。
天旱只剩三滴水:汗。
二人使力上醫(yī)院:傷。
無人不是債:責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅,嘴巴一邊數(shù)筆順;
注上拼音;
組詞練習(xí);
學(xué)生常規(guī)練習(xí);
教師重點指導(dǎo),表—吸(極);
(“”不在豎中線上;“”多練幾遍)。
作業(yè):書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查,全班除2人外,均能記住本課生字,課后書寫作業(yè),最快15分鐘完成,除4人外,均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點正確,在集體備課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,把立腳點放在語言訓(xùn)練上,第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進行語言表示訓(xùn)練:
(風(fēng)娃娃來到)什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路,學(xué)生稍做思考。
張子雍:風(fēng)娃娃來到一個(扇)窗戶前,看見一個(串)風(fēng)鈴,風(fēng)娃娃使勁吸口氣,朝風(fēng)鈴一吹,風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。(屋子里的小朋友也會很開心)。
余睿洋:在醫(yī)院里,一個人生病了,很難受,風(fēng)娃娃看見了,輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣,花香吹到屋里,病人聞著花香睡了。
多美的時刻,多懂事的風(fēng)娃娃呀!——我被感動了。
王澤宇:在夷陵廣場,一個男孩在玩紙飛機,風(fēng)娃娃看見了,吹了一口長氣,紙飛機飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠:在公園里,一個人在放風(fēng)箏,風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,趕快吹了一口氣,風(fēng)箏一下子飛得好高,放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千:乘涼……。
杜篆:幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會表達(dá)?教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,我們學(xué)生表達(dá)會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,座位安排過擠,而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是:無論上什么課,“心”要更自由,學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排(設(shè)計)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗入手,談話導(dǎo)入新課。
1、師生交流:同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。(學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞,一下子就進入了上學(xué)的情景。)。
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。(板書課題,讀題。)。
3、這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意。
1、師范讀課文。
師:同學(xué)們,請你們先聽老師讀一讀這篇課文,我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師:同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師:文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我們四個小組比賽,比一比哪個小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字。
瞧,這里有好多綠娃娃,你們愿意送他們回家嗎?
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上,游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文,突破重點。
1、生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師:下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí),如何進行呢?由小組長負(fù)責(zé),每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文,再說一說這是一幅怎樣的景象,其他的同學(xué)可以進行補充。
3、全班交流反饋,指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己識記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多種形式認(rèn)讀生字。
二、景交融,互動對話,快樂朗讀。
1、聽,誰在鼓掌?(風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽,爭著回答。)哦,原來是樹葉寶寶!你聽到他們在說什么?你還看到了什么?(鼓勵學(xué)生想象,在腦海中浮現(xiàn)畫面,與文本對話。)。
3、自由練讀,選擇自己喜歡的方式讀書,并上臺展示。
三、背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀全文,背誦全文。
2、成課后第二題,第三題。
板書設(shè)計:
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、謎語導(dǎo)入:
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))。
2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字:
1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順:及。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對稱。第二筆橫折折撇不容易寫好,要作示范。
表上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成衣。
第二課時:
一、導(dǎo)入:
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點詞句,讀一讀,
3、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀做好事板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
5、研讀做壞事板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實踐活動:
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的。
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。
三、設(shè)計思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識酸等九個字,會認(rèn)會寫狐等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字。
六、學(xué)習(xí)難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程:
(一)看圖識字,激趣導(dǎo)入。
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀葡萄)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀狐貍。)。
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認(rèn)識酸,強調(diào)平舌音。
(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)。
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字。
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)。
4.合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)。
6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
(通過循序漸進的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)。
(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情。
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)。
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
a生自由練讀。
b四人小組合作練讀。
c請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。
2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。
a引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
b小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
(把時間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)。
(四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.投影出示,指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價。
(五)課外擴展:
課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計,讓學(xué)生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因為方法不當(dāng),給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
1、有感情地朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,明白道理;
2、能根據(jù)課后提示講述故事;
3、說說生活中風(fēng)還能做什么。
(一)談話導(dǎo)入。
1、師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風(fēng)娃娃)。
2、板書課題,齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀。
1、讀懂段落。
(2)師依次提問以上四個問題,學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫面。
(1)提問:風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)。
(2)師范讀,生做動作;
(3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)。
3、讀出心情。
(1)提問:有了風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化?
(2)指名讀,體會水奔跑時的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;
(3)除了風(fēng)車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。
(4)秧苗的心情如何?猜猜它會說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)。
4、讀出變化。
(1)提問:在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,風(fēng)車是什么樣的?
(2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;
(3)對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;
(4)指名讀,相機指導(dǎo),讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)。
5、舉一反三。
(1)按照上述方法,自由讀課文的3-5自然段。
(2)指名讀,相機指導(dǎo)。
(三)復(fù)述故事。
1、對比閱讀,說說3-5自然段的共同點。
2、總結(jié)作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣;
3、任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象,加上動作等。
(四)讀懂道理,拓展知識。
1、默讀第6自然段,找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事;
2、提問:風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號)。
3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問:聽了別人的批評,風(fēng)娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?
5、讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。
6、提問:風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會有哪些?
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十六
1、學(xué)會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字,會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字,認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、識記生字,認(rèn)識新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀,感受大自然中生命的活力,表達(dá)自己的感受。
學(xué)生:課外觀察,尋找身邊的綠娃娃。
教師:生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
兩課時。
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音,識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。
2、熟讀課文,整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師整理歸納,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
1、齊讀課題,然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃,依學(xué)生回答,課件出示樹葉、秋苗和小草圖,同時老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入:大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎?我們就來讀讀課文吧。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)自由讀第一小節(jié),然后指名讀第一小節(jié),其余學(xué)生邊聽邊想,把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流,然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
(2)動作理解“鼓掌”,指導(dǎo)讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。
(3)課件演示樹葉被風(fēng)吹動時的樣子和發(fā)出的聲音,引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。
(4)指名讀第一小節(jié),然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)帶著秋苗娃娃在干什么的問題,自由讀第二小節(jié),然后回答問題。
(2)課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”,想象自己見過的整齊的隊伍。
(3)學(xué)生演示“悄悄話”,學(xué)生讀詞,然后重點指導(dǎo)讀好第二句話。
(4)想象:秋苗在說著什么悄悄話,同桌交流。
(5)帶著感受先自由讀第二小節(jié),然后指名讀,比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)猜測小草的媽媽是誰,指導(dǎo)讀好疑問句。
(2)齊讀第二句,課件出示小草到處生長的圖處,讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
(3)師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景,對學(xué)生進行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
樹葉圖。
小草圖。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十七
1、師:上課之前,讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲)。會唱的小朋友一齊來吧!風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來,靠的是什么阿?(風(fēng))那這天我們就來和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃)。
2、師:小朋友們把書翻到70頁,大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通讀順。
1、(點擊出示:不轉(zhuǎn)動的生字和風(fēng)車)課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?那快自由的讀一讀吧!
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁,我們讀準(zhǔn)了字音,風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來,誰來?(點名讀,風(fēng)車轉(zhuǎn))評價:你讀得真好,有小老師的風(fēng)范了。獎勵風(fēng)車。
3、誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢?(再點名當(dāng)小老師帶讀)能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一齊來吧!
4、全班都來讀一讀這些字詞,讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧!
5、在你們讀的生字里啊,有兩個長得很像,你找到了嗎?(吸、極)找到他們的相同點和不同點(偏旁不同,意思自然也就不一樣)仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。(點生說注意的地方)。
6、相信在大家的提醒下,老師能寫好這兩個字。師范寫。(生評價)。
7、學(xué)生在書上寫,教師下位巡看。
2、指名答,相機貼出高興的風(fēng)娃娃。
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢?(出示:看見……)你能讀一讀嗎?(點課件)看,風(fēng)娃娃看見這兒的水,一會有,一會兒(沒有)課文里用了個什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))。
4、你能讀讀這句話嗎?誰再來讀?你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎?
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎?(指名答)你能讀給大家聽聽嗎?
7、風(fēng)娃娃為什么要幫忙纖夫呢?(找到彎著腰、流著汗……)。
8、是啊!這艘船又大又沉,纖夫們拉著繩子費力的向前走著,不時的喊著號子(師喊號子,學(xué)生體會)但是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動作讀一讀嗎?
10、吹風(fēng)車,風(fēng)娃娃來了。(點課件)。
11、我們再一次來分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎?讀二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事,她心里是怎樣想的???(指名答)。
找到過渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢?
3、我們下節(jié)課之后來看什么事使風(fēng)娃娃上悲哀吧!
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課15個生字,會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容,并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集大海對人類有貢獻(xiàn)的資料,浪花圖片、生字卡。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
貼浪花圖片,大家看這是誰來了?小浪花非??蓯?,它就像一個頑皮的娃娃,在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小,但本領(lǐng)可大了,不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題)。
2、輕聲讀課文,對照課后生字表,在文中圈出生字,并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,認(rèn)為自己讀得通順的句子,可兩個人一起讀讀。
(讀法的多樣性,不僅把課文讀得正確、流利,提高了學(xué)生對課文的興趣,還調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。)。
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡?,F(xiàn)在我們開動智慧火車,看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲:采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”,“樹”上結(jié)滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色,你喜歡哪個就摘哪一個,但是一定要將字音讀準(zhǔn),這個蘋果才能歸你。
(通過采摘“聰明果”的游戲,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。)。
1、認(rèn)識新的筆畫“乛”“亅”,并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、指導(dǎo)“了”“子”,在認(rèn)識新的筆畫之后,讓學(xué)生自己書寫這兩個字,再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
(指導(dǎo)書寫時,可以根據(jù)生字的特點,有教有扶有放,讓學(xué)生在評比過程中,互相借鑒,將字寫得更漂亮。)。
第二課時。
1、指名讀第一自然段,誰愿意為大家讀讀第一自然段?
3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活,他們多高興呀!你們在什么時候最高興?
2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的?浪娃娃的話應(yīng)該重點讀,注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”,你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?
教師介紹有關(guān)海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
(在理解課文的過程中,對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的.資料,課上交流,這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué),海洋對人類的重要作用。另外,學(xué)生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解,使教學(xué)更貼近生活。)。
1、學(xué)生自由練讀,認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內(nèi)分角色練讀,你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?
3、指名配樂朗讀。
(讀的形式多樣性,既可以樹立學(xué)生的自信心,又可以使學(xué)生懂得評價他人朗讀的方法,從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學(xué)生進行美的陶冶。)。
第三課時。
1、出示生字。
做位們海灣清。
他你住浪江河。
大家說說通過觀察這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示詞語,照樣子說說。
跑來跑去____來____去____來____去。
說不完聽不____看不________不____。
3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后,大家對大海有了一定的了解,你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問,說一說“大海,大海,你……………?”
(讓學(xué)生自由想象,表達(dá),培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。)。
1、教師范寫“女字旁”,特別強調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”,并請同學(xué)們獨立書寫,注意要先看清它們的模樣再寫,要寫得漂亮。
2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求:請同學(xué)們獨立練習(xí)寫寫,然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看,比一比誰寫得好,獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
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