心得體會是一種對自己的反思和自我教育的方式。寫心得體會時，要注重思考和深度分析，只有深入剖析才能得出有價值的總結。以下是一些寫心得體會時需要注意的細節(jié)，希望對大家有所幫助。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇一
互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，已經(jīng)逐漸改變了我們的生活方式和學習方式。尤其是在當前的疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡教育模式得到了更多的應用和推廣。作為一名大學生，我也通過網(wǎng)上教學體驗，深切感受到了這種模式的優(yōu)點和不足之處。在這篇文章中，我將結合自身的經(jīng)歷和體驗，探討互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的心得體會。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的面對面教學的模式受到了挑戰(zhàn)。尤其是面對一場全球性的疫情，學校紛紛采取了網(wǎng)上教學的模式，以保證學生的學習進程?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學為學生提供了靈活的學習方式，可以隨時隨地進行學習。這對于繁忙的大學生來說，極大地節(jié)約了時間，同時也提高了學習效率。然而，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也存在著一些挑戰(zhàn)和問題，比如缺乏與教師和同學面對面交流的機會，容易讓學生感到孤獨和缺乏人際互動。因此，我們需要更多的實踐和總結，以逐漸完善這種教學模式。
在過去的幾個月里，我親身體驗了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的模式。首先，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學能夠讓我更自由地安排和掌握學習時間。我可以在自己的宿舍、圖書館或者咖啡館隨時登錄學習平臺，選擇自己想要學習的課程，并且制定自己的學習計劃。這種靈活性讓我感到很舒服，同時也讓我能夠更好地掌握自己的學習進度和節(jié)奏。
其次，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學還豐富了學習資源。通過搜索引擎和在線課程平臺，我可以找到豐富多樣的學習材料和教學視頻。這些資源無疑提高了我們的學習體驗和學習效果。相比傳統(tǒng)的紙質教材，這些互聯(lián)網(wǎng)資源更加生動形象，能夠更貼近我們的實際學習需求。
然而，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也存在一些不足和挑戰(zhàn)。首先，缺少面對面的交流和互動，給學生帶來了某種孤獨感。在傳統(tǒng)的課堂上，我們可以直接與教師和同學交流討論問題，這有利于加深理解和提高學習效果。而在網(wǎng)上教學中，我們只能通過視頻會議或者討論區(qū)與他人互動，這種虛擬的交流方式往往難以取代真實的面對面交流。
其次，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學也給學生帶來了一定的學習負擔。盡管我們可以自由安排學習時間，但是面對大量的學習任務和課程，我們很容易產(chǎn)生壓力和焦慮。此外，網(wǎng)絡故障和技術問題也會時不時出現(xiàn)，給學習帶來了一定的困擾和干擾。
面對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學的不足和挑戰(zhàn)，我們需要積極尋找解決方法和應對策略。首先，我們可以多利用線上資源進行互動和交流，比如通過討論區(qū)和社交平臺與教師和同學分享學習體會。此外，我們還可以積極參與線上討論，擴展自己的思維和知識領域，避免陷入孤立和封閉。
其次，我們還可以通過良好的時間管理和學習規(guī)劃，減少學習壓力和焦慮。合理安排學習時間，合理安排各個課程的學習進度，避免拖延和堆砌。同時，我們也要學會合理放松和休息，保持良好的學習狀態(tài)和心態(tài)。
總的來說，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學對于現(xiàn)代大學生的學習方式和習慣產(chǎn)生了重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學通過其靈活性和豐富的資源，使學習更加自由和高效。然而，它也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題，如缺乏面對面交流和互動，學習壓力等。我們需要在實踐中總結經(jīng)驗，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，并針對問題提出解決方案。相信隨著技術和模式的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上教學會為我們帶來更好的學習體驗和效果。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇二
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，使得網(wǎng)上教學逐漸成為了一種趨勢并在各個領域得到廣泛應用。網(wǎng)上教學不僅能夠滿足人們的學習需求，還能夠提供便捷、高效的學習方式。我個人在網(wǎng)上教學過程中收獲了很多，并且深刻體會到了網(wǎng)上教學的優(yōu)勢和不足。下面，我將從不同的角度來探討我對網(wǎng)上教學的心得體會。
首先，網(wǎng)上教學的靈活性給予了我更多的自主學習空間和時間。通過遠程視頻教學和在線交流平臺，我可以在任何時間、任何地點進行學習，不受約束。這對于我這樣一個工作繁忙的人來說十分重要。我可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間安排來學習，不會因為時間和空間的限制而錯過學習機會。這種自主學習的方式使得我能夠更好地掌握知識和技能，提高學習效率。
其次，網(wǎng)上教學的資源豐富度也是我贊賞的一點。通過網(wǎng)絡，我可以接觸到全球范圍內的學習資源和教育機構。大量的在線教育平臺和學習網(wǎng)站提供了豐富多樣的課程和學習資料，能夠滿足不同人群的學習需求。無論是尋找專業(yè)課程還是提高興趣愛好，都可以通過網(wǎng)上教學來實現(xiàn)。這為我提供了更多的學習選擇和機會，讓我能夠根據(jù)自己的興趣和需求來進行學習。
然而，網(wǎng)上教學也存在著一些不足之處。首先，缺乏面對面的互動和交流使得學習過程相對單調和枯燥。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，學生可以與老師和同學進行面對面的互動和交流，能夠更好地理解和吸收知識。而在網(wǎng)上教學中，學習過程顯得相對孤單和缺乏人情味，容易讓人失去學習的動力。其次，由于無法實時獲取反饋，學習效果往往不能及時得到監(jiān)督和改進。在傳統(tǒng)教學中，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并及時糾正，但在網(wǎng)上教學中，很難做到這一點。這對于一些需要指導和監(jiān)督的學科來說是一種挑戰(zhàn)。
總的來說，網(wǎng)上教學給我?guī)砹撕芏嗪锰帲泊嬖谝恍﹩栴}。通過網(wǎng)上教學，我能夠更加自主地學習，靈活安排學習時間；豐富多樣的學習資源也讓我受益匪淺。然而，網(wǎng)上教學缺乏面對面的互動和交流，學習效果難以得到及時改進，這是我對網(wǎng)上教學的一點不足之處。希望未來隨著技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學能夠更加完善和人性化，更好地滿足人們的學習需求。
最后，我希望通過自己的努力和改進，能夠在網(wǎng)上教學中取得更好的學習效果。我將積極參與在線討論和互動，與老師和同學進行信息交流，充分利用網(wǎng)絡資源，提高自己的綜合素質和專業(yè)能力。同時，我也希望教育機構和學習平臺能夠加大對網(wǎng)上教學的投入和開發(fā)力度，提供更高質量的教學資源和學習服務。通過共同的努力，相信網(wǎng)上教學會越來越好，更好地滿足人們的學習需求。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇三
過去的教育理念是為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)了大批的一級勞動者。如今，教育理念要轉型步入信息化時代，要以人文主義為基礎，滿足每個孩子個性化發(fā)展需求?！敝醒腚娀逃^副館長王曉蕪談道：“技術的發(fā)展永遠比人們想象的要快，創(chuàng)新it技術和產(chǎn)品的涌現(xiàn)在為信息化教學注入活力的同時，也極大地豐富了教學資源，為學生的個性化學習提供了機會;而隨著教育變革的深化，信息技術和課堂教學內容將得到更為深入的融合”。
據(jù)不完全統(tǒng)計，全國目前大概有1500萬所學校運用信息化學習模式，規(guī)模已超過美國。現(xiàn)在的課堂早己從最初‘一支粉筆一張嘴，一塊黒板一本書’的傳統(tǒng)課堂過渡到了多媒體教室的網(wǎng)絡課堂，如今正在向移動課堂發(fā)展。在這個過程中，課堂教學模式和學習方式都發(fā)生了巨大的變化?！?/p>
雖然信息技術改變了傳統(tǒng)教學模式，但是教師作為學習引導者的身份以及以學生為主體的教學根本是不會改變的。而信息化教學模式為學生提供了更為靈活、個性、自主的學習機會。一方面，使學生的學習資源變得更加豐富，另一方面，學習空間也不再局限于教室。
教育信息化不應再局限于信息系統(tǒng)“碎片化”的應用，而是要利用信息技術形成“學習生態(tài)系統(tǒng)”，構建以移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為標志的學習環(huán)境，運用云計算、社交技術、大數(shù)據(jù)支持個性化的交互學習系統(tǒng)以及線上線下學習融合的混合學習模式。
從信息技術基礎條件來看，最快的網(wǎng)絡、好用便宜的終端，教育云、大數(shù)據(jù)等最新的信息化技術為教育信息化進一步推動提供堅實的基礎。
從教師、學生的素養(yǎng)以及新教學信息化模式來看，各種新理念、微課程等數(shù)字化課堂在中國各地如“雨后春筍”般頻繁運用。
基于這幾方面我們有理由認為，今天的教學現(xiàn)狀已處在多媒體教學向信息化學習轉變的過程。由教師為中心轉向學生為中心，信息技術由多媒體教學轉變?yōu)閿?shù)字化教學。當學生運用終端之后，學校就可以時時采集到學生學習過程中的一切數(shù)據(jù)，教師可以基于這些數(shù)據(jù)，對學生進行360度的個性化分析。而對于學生來講，由之前僅是考試結果性的評價轉變成對過程進行評價，這樣才能真正做到因材施教，這些都是數(shù)字化學習帶來本質的區(qū)別。
信息化化教學“扎根”課堂。
高效課堂首先要明確學生的學情如何，學生在學習的過程中都要遵循一個很重要的原則——“及時反饋”，這是傳統(tǒng)教育模式很難做到的，如今速課網(wǎng)就能將數(shù)學化課堂完美實現(xiàn)。
應該說，家長們最關心的是孩子在數(shù)字化課堂教學中的學習情況。速課網(wǎng)平臺具有完整的教學結構，包括微型資源、學習活動及其安排、學習效果評價和課程學習認證等，老師可以把制作好的課件生成上傳至微信課堂中，隨時用手機調用，學生能實時同步觀看教師課件，并且還能標注每一頁課件是否聽懂，教師實時查看分析學生學情。
在如今呼吁教育改革的社會浪潮推動下，速課網(wǎng)將復雜的信息技術手段融入到移動設備上，將信息技術利用于課堂已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學的有效補充，教育信息化的發(fā)展離不開新技術、新媒體的驅動。相信在國家教育部門政策的扶持下，諸如此類的信息化新型教學模式將成為素質教育改革的一大驅動力。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇四
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談談自己的觀點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
“導-學-析-練”教學模式應用反思。
泰戈爾有一句名言說得好“我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們”。我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應該珍愛他們。時下教改順應民意，可謂大快人心?，F(xiàn)就“導-學-析-練”教學模式的構建作如下反思：
一．和諧課堂,快樂學習。
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去。
二．生活課堂,更有意義。
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍。離開生活的數(shù)學是蒼白無力的，數(shù)學只有在實踐中得以延伸，生活是數(shù)學的生命之源。
學生不是學習機器,教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000。凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用，而實際生活中如“四年級同學去秋游，每套車票和門票49元,大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際。
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法，有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手，只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學。
四．幽默課堂,充滿活力。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅趕煩惱,帶來歡笑。學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系。如一次一學生在課堂老往后轉,還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑，接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇五
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務驅動可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡教育資源和手段向學校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉課堂的相關熱議論題，結合課堂應用與教學實踐，比較分析了網(wǎng)絡教學與課堂教學的特點與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡是差別迥異的場域，對教師、學生以及教學互動會產(chǎn)生不同影響。課堂教學應理性處理和積極應對教育生態(tài)的新變化，秉持開放姿態(tài)和價值堅守，在對比權衡的基礎上慎重取舍。
時至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領域已滲透到日常生活，在宏觀領域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領新興業(yè)態(tài)的強大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術，近年來涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關學術研究和教學實踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動被寫入2015年《政府工作報告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關注焦點和研究課題。學校教育如何理性分析和積極應對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學校教育質量的提升，是值得深入思考與認真謀劃的重要問題。
近幾年我國教育網(wǎng)絡化進程及其校園實踐。
慕課（mooc）是最主要的網(wǎng)絡化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識成為對所有人開放的公共物品。2012年，美國udacity、coursera、edx相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺供應商。2013年5月21日，中國北大、清華在同一天加入edx，在該平臺上發(fā)布自己的慕課。國內高等院校迅速跟進，上海交通大學、復旦大學、同濟大學等“985”學校，還有國立臺灣大學和香港大學等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺之一。國內的慕課平臺也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學學堂在線、過來人公開課、好大學在線等，2014年，“愛課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國大學mooc”平臺正式上線，目前已有39所大學的340門網(wǎng)絡課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國，經(jīng)由可汗學院和ted-ed的網(wǎng)絡推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學習單元。近年來，國內外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國推動教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個全國性微課（教學）大賽，涵蓋大中小學各個教育階段[1]。翻轉課堂的教學改革實踐，是信息化建設與課堂教學相結合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉課堂教學實驗在全國范圍內的大學、中學、小學均有不同程度的開展，實驗規(guī)模有班級、年級甚至全校參與的，實驗課目有文科、理科、信息技術等，山東昌樂一中于2014年9月實現(xiàn)在全校、全學科范圍的翻轉課堂，目前屬全國首例。各?？偨Y出不少本土化教學模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導學”模式[3]、“基于翻轉課堂的混合式教學”模式等[4]，在取得一定成效的同時，也引發(fā)了教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭議與思考。
也許可以這樣說，慕課、微課、翻轉課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實現(xiàn)“網(wǎng)絡變身”，課本變身為網(wǎng)絡資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉課堂，再進一步，就是學校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務驅動可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學校和網(wǎng)絡是差別迥異的場域，需要認真審視兩個場域對教師、學生以及教學互動的影響，在對比權衡的基礎上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉課堂”這三個不同層面的論題并置，是因為它們與課堂教學發(fā)生的關聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學生態(tài)。我們試圖通過對比分析的視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學展開思考。
二、兩個課堂：網(wǎng)絡課堂與學校課堂。
慕課的引入與本土化構建，豐富了在線教育資源。慕課平臺構筑的網(wǎng)絡課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開放性，體現(xiàn)在課程設置的開放性、學習門檻的開放性和教學師資的開放性；二是即時性，包括內容更新的即時性、學習活動的即時性、學習效果反饋的即時性以及交流互動的即時性；三是個性化，海量的課程資源以及零門檻讓學習者可以根據(jù)需要選擇課程，學習者可以根據(jù)自己的學習計劃或者興趣偏好決定學習的快慢、深度。
慕課作為網(wǎng)絡課堂，其內容生產(chǎn)的開放性非校園課堂所能匹敵，其內容傳播的廣泛性和快速性也大大超過課堂教育。教育功能的實現(xiàn)不僅需要內容、傳播和載體的支撐，更需要教學的互動互促，即師生在智慧、情感、價值觀上的成長。從“教”這一端來說，慕課充分利用視頻制作的跨時空、組合性、靈活性和便捷性的特點，教學形式包括出鏡講解、幕后講解、實景授課、專題短片和訪談式教學等，其豐富程度是課堂難以達到的。但是，從“學”這一端來說，慕課教學形式的多樣性難掩其學習過程的單一性。慕課所有教學都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對于學習者來說，學習過程主要是被動型“觀看”占主導，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機移動觀看，學習者和屏幕之間的學習場較弱，干擾因素較多。教學雙方通過網(wǎng)絡進行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗與情感的溝通，這是網(wǎng)絡課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡互動（人—電子媒介—人）永遠無法代替面對面的直接交流。而課堂教學創(chuàng)設的場域有較強的凝聚力，教師可以隨時采取多種措施應對注意渙散問題。更為重要的是，課堂教學不僅傳授“顯性知識”，還傳達“隱性知識”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實現(xiàn)教學相長[5]。另外，網(wǎng)絡課堂的開放性在使學習者獲得選學自由的同時也在相當程度上助長了學習的隨意性。目前對慕課最尖銳的批評，恐怕就是說它“是最易實施的教育形式，因為它缺少?教育原則?”[6]。
由此看來，慕課的優(yōu)勢是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對課堂教育帶來一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學。就目前來看，基于學校課堂的全日制教育仍是我國公民教育的主要渠道，其課程具有較強的學科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標志的網(wǎng)絡教育平臺已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校教育應充分認識這一變化，開掘慕課的資源優(yōu)勢，適當納入課堂教學與管理體系，豐富課程內涵，優(yōu)化教學模式。比如，通過對慕課優(yōu)質師資的資源共享，提升教學質量;通過非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過慕課學習資源的利用，消化與深化知識理解，提高學習效果。而對于那些沒有機會或條件接受學校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過擴大慕課傳播，共享網(wǎng)絡教育資源。
三、兩種課時：微課10分鐘與課堂40分鐘。
教學單元的時間設置，其基本依據(jù)是既要保證教學目標的達成，又要保證學習者的注意力維持。網(wǎng)絡環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學習動機與意愿相同的情況下，對學習者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡環(huán)境下，學習者面對的是機器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學習者隨時面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉移直接影響知識學習和理解，影響學習效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡學習的隨時隨地性，人-機之外的環(huán)境的不確定性也會成為干擾因素，網(wǎng)絡學習者注意力的維持會受到一定減損。因此，網(wǎng)絡課程普遍采用了微課視頻教學單元。微課視頻時長一般不超過20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較?。ㄒ话銕资祝?，便于學習者在移動設備上學習。在教學內容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學習刺激；在教學進度上采取“小步子”原則，一個微課講解一兩個知識點，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識體系。微課的這些設置兼顧了網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡學習者的注意力特點，成為慕課普遍采用的“默認模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過調節(jié)講課內容、改變語音語調、或是直接提示提醒等方式在相當程度上把控學生的注意力，課堂中“他人在場”的群體效應有利于學習氛圍的營造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學互動直接、交流活躍，這些都構成圍繞學習內容的良性刺激，學校課堂的環(huán)境刺激要遠遠高于網(wǎng)絡課堂，因此學習者可以獲得較長的注意集中時間，保證學習內容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗證明和普遍認可的課堂教學時長。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學環(huán)境下的相應選擇。由于對微課的內涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡的教學時長照搬到課堂，教師被要求將原來連貫的講解機械地進行時段切割，將系統(tǒng)化的知識結構生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點”；二是將微課制作等同于課堂教學的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時間”進行分割。究其原因，就是對不同情境下教學方式和教學時長的機械理解，導致了“削足適履”、“東施效顰”的錯位。因此，首先亟需加強對微課的內涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎上提高微課制作能力，突出微課“問題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準確把握微課在課堂教學應用中的適恰度，微課應當是給課堂教學“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”等日益普及，微課建設的主戰(zhàn)場應當在校外，使之成為共享的新型教學資源，更好地滿足學生自主學習和探究學習等個性化需求。
四、兩類教學：常規(guī)教學還是翻轉課堂教學。
一般認為翻轉課堂“翻轉”的是教學流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學”，改為“先學后教”。翻轉課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡學習納入組織化的課堂教學流程，學生必須較高質量地先行完成學習任務（視頻中會設置問題、習題等跟蹤學習效果并控制學習過程），以保證課堂交流的高效率。實際上，翻轉課堂所依托的授課視頻承擔了“網(wǎng)絡家教”的角色，教師是虛擬在場。而常規(guī)課堂教學也并非是絕對意義上的“先教后學”，老師一般都會在課前布置預習任務，不過對預習效果難作硬性要求和嚴格評估，默認學生對新內容的知識掌握為“零”，在實際講課時仍然會“從頭說起”。因此常規(guī)課堂與翻轉課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學”是隱性的;翻轉課堂中，“學”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認為是翻轉課堂的一大特色和優(yōu)勢，而常規(guī)課堂教學也存在交互性，學生發(fā)言、提問、上黑板做練習、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動。相比較而言，翻轉課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動，學生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個意義上說，翻轉課堂的主要價值在于問題導向的知識生成價值，即在充分學習的基礎上，經(jīng)過互動探討，加深知識理解，產(chǎn)生“新質”。
值得注意的是，翻轉課堂將學習的掌控權交給學生的同時，對教師與學生提出更高的素質要求[9]，教師、學生必須具備良好的學習能力、信息技能、問題意識、心理品質，才能使翻轉課堂真正成為富有成效的互動教學形態(tài)，實現(xiàn)教與學的雙贏。翻轉課堂的高效能取決于教師、學生、教學媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學生自學的高效能?；A知識的掌握是“交流討論”互動的前提，只有在較深入學習的基礎上，才能進行較高層次的討論，也才可能在翻轉課堂促發(fā)具有生成價值的互動，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復教學內容而已。自學的學習效果除了學習者的努力程度，更多地取決于個人的學習能力和心理品質，這不僅需要學生對知識有較強的理解力，還需要具有較強烈的求知欲、較好的堅持力、較強的時間管理能力等。第二是教師在翻轉課堂上的高效能。教師要從單純的知識傳授者變?yōu)閷W者、助學者、促學者、評學者，要將傳統(tǒng)的指令性教學變成生成式的教學互動，需要更為廣博的知識儲備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場把控，才能聚焦問題、層層推進，促進認識深化。第三是教學媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡資源，教學媒體在內容上對學習重點難點的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學習”、“合作探究”為主要特色的教學效果就會大打折扣，甚至不如單純的課堂教學，如果不顧現(xiàn)實條件，很容易陷入“翻轉課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無其實。目前一些學校進行的翻轉課堂的教學改革實踐，以短時期、單科目實驗性教學為主，不能排除“實驗性”給師生帶來的“社會助長”效應；有的學校用“快班”學生進行翻轉課堂實驗，其結果不具備廣泛的推論性；有的學校占用了學生在校的自習與晚自習時間進行“在校翻轉”，增加了學生的時間負荷，違背翻轉課堂的初衷。就我國目前的教育環(huán)境而言，教學科目多、強度大，學生自學與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡課程資源不盡人意，翻轉課堂不僅難以達到預期效果，而且可能使師生應接不暇，嚼多不爛。
我國的翻轉課堂是由教育信息化推動、在學校教育系統(tǒng)的“結構性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學規(guī)律，是否順應了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。
應該清醒地看到，實現(xiàn)翻轉課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應性評估和效率評估基礎上，理性謹慎對待。
互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡三課”——慕課、微課、翻轉課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺和教育模式一定還會出現(xiàn)。如果把教育領域比作一個巨大的秀場，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場”外，“網(wǎng)絡秀場”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡”教育的互動還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場”和“網(wǎng)絡秀場”的各自優(yōu)勢，并在融合共贏上多下功夫。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學，一方面，要以開放姿態(tài)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡引擎注入新的生機；另一方面，要穩(wěn)固價值堅守，警惕“技術至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實條件。課堂教學的開放與堅守，都應服務于教育的根本目標——促進人的發(fā)展與成長。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇六
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。xxxx遠程教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，隨著計算機及其網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，遠程教育這種開放式教育模式是現(xiàn)代教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色；暴雨沖刷，更顯青松巍峨！經(jīng)過時間磨練的我們，經(jīng)過工作磨礪的我們，一定會更加珍惜這個來之不易的學習機會，“學，而后知不足”，“知識就是力量”。在未來的學習、工作中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富學習手段，掌握先進技能，提高自身修養(yǎng)與內涵，在今后的工作中時刻不忘自己是xxxx的學生，樹立網(wǎng)院形象，宣傳發(fā)動更多渴求知識的人進入xx網(wǎng)絡學院深造學習。
在此由衷感謝：中國農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡教育學院，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院學習中心各位老師的指導及幫助，豐富了我的專業(yè)理論知識，增長了見識，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來越美好，您的發(fā)展與壯大是我們全體學生的心愿！今天的我們以母校為榮，明天的母校將會以我們?yōu)闃s！
祝愿我們所有的老師，在未來的歲月中，培養(yǎng)出更多的人才！
祝愿我們所有20xx屆畢業(yè)生，志存高遠，夢想成真！
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法正在被互聯(lián)網(wǎng)教學取代。而互聯(lián)網(wǎng)教學不僅僅是遠程教育或在線授課，還包括對課堂教學的延伸和輔助。作為學生，我在互聯(lián)網(wǎng)教學中不僅能夠獲取到更多的知識和信息，還可以自由選擇學習的時間和地點。然而，互聯(lián)網(wǎng)教學也面臨著許多挑戰(zhàn)，如學習的主動性不足、溝通交流的困難等。通過聽課體驗和反思，我逐漸認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢和不足之處，也更加明確了自己在互聯(lián)網(wǎng)教學中的角色和責任。
互聯(lián)網(wǎng)教學給了我們更多的選擇權，但也要求我們能夠更加主動地進行學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)做相應的調整，但在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生需要自主學習和針對問題找到解決方案。我在課堂上體驗到的一次互聯(lián)網(wǎng)教學中，老師通過提供大量的資源和案例，引導學生自主學習和思考，而不是直接給出答案。這讓我認識到，互聯(lián)網(wǎng)教學更加注重學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)，只有我們自己主動去學習，才能夠真正掌握和應用所學知識。
三段：溝通交流的重要性和困難。
互聯(lián)網(wǎng)教學使得學生和教師之間的溝通交流更加便利，但也帶來了一些新的困難。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接和老師交流提問，而在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生可能需要通過郵件或在線平臺來進行溝通。這就要求我們能夠更加清晰地表達問題，并且能夠耐心等待回復。在我進行互聯(lián)網(wǎng)教學的聽課體驗中，我遇到了一些問題，但通過主動向老師溝通，很快就得到了解答。這讓我明確了溝通交流對于互聯(lián)網(wǎng)教學的重要性，也提醒我在互聯(lián)網(wǎng)教學中要主動與老師保持交流，及時解決自己在學習過程中遇到的問題。
四段：自律和時間管理的不可或缺。
互聯(lián)網(wǎng)教學給了學生更多的自由，但也需要我們具備自律和良好的時間管理能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會嚴格控制學習的時間和進度，而在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學生需要自己合理安排學習時間和任務完成進度。在我進行互聯(lián)網(wǎng)教學的聽課體驗中，我意識到自己對時間的控制和管理能力不足，容易陷入拖延和分散注意力的狀態(tài)。通過自我反省和調整，我逐漸建立了良好的時間管理習慣，使得自己在互聯(lián)網(wǎng)教學中能夠更加高效地學習和完成任務。
互聯(lián)網(wǎng)教學既是機遇也是挑戰(zhàn)，對我們學生而言，既意味著更多的自由和選擇，也意味著更大的責任和挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學，我了解到了更多的知識和信息，提高了自己的學習主動性和自主學習能力，同時也在溝通交流和時間管理方面面臨了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學給我們提供了各種資源和平臺，但我們也需要積極調整自己的學習態(tài)度和習慣，才能夠真正從中受益并取得更好的學習效果。
總結：
在互聯(lián)網(wǎng)教學聽課體驗中，我認識到互聯(lián)網(wǎng)教學的機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學要求我們更加主動地學習、思考和解決問題，同時也需要我們具備良好的溝通交流能力和自律的時間管理習慣。互聯(lián)網(wǎng)教學給予了我們更多的自由和選擇，但也需要我們承擔更大的責任和挑戰(zhàn)。通過不斷適應和調整，我相信互聯(lián)網(wǎng)教學將會成為我們學習的重要途徑和工具，幫助我們更好地獲取和應用知識。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇八
作為xxxx網(wǎng)絡教育學院的一名普通學員我深感自豪，在結束學業(yè)，離開學校的時刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年半的時光飛逝，我不覺細細品味收獲的累累碩果。通過兩年半的遠程教育學習，我不僅獲得了相關的會計知識，還不同程度地增強了自己的綜合能力和工作的自信心，我的思想境界也得到了升華，也感受到了遠程教育的魅力。
xxxx遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過網(wǎng)絡自學的一種新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學習機會。xxxx遠程教育不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，xxxx遠程網(wǎng)絡教育豐富的創(chuàng)造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利！這一切，都深深地吸引著我，激勵著我。二年多來，在老師的指導教育下，在同學、朋友、家人的幫助支持下，我學到許多知識，取得了一些的成績，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。
剛開始參加遠程教育學習就遇到了各種困難和挫折，學習上漫無目標，無從入手，浪費掉很多寶貴的時間，甚至對學習本身產(chǎn)生厭煩情緒。后來從分析自我入手，開始認識到作為一個獨立的學習者要對自己負起責任，樹立和鞏固學習信心。操之過急、急于求成，目標定得太高，只能是打擊自己的學習信心，只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。
光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現(xiàn)目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。
在學習前先讓自己進入一個良好的精神狀態(tài)，不能壓力太大，疲勞作戰(zhàn)，否則只能起到事倍功半的效果。在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學習習慣。有條件的話，嘗試設立一個較為固定的學習場所，一個可以讓自己放下一切、不受干擾的地方，使自己能容易平靜安心下來，集中注意力持續(xù)學習。
有過多年學習經(jīng)歷的人不會否認筆記對于學習的重要性，多做筆記有助于提高學習效率，有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會提高自己的理解能力。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。xxxx遠程教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，隨著計算機及其網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，遠程教育這種開放式教育模式是現(xiàn)代教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色；暴雨沖刷，更顯青松巍峨！經(jīng)過時間磨練的我們，經(jīng)過工作磨礪的我們，一定會更加珍惜這個來之不易的學習機會，“學，而后知不足”，“知識就是力量”。在未來的學習、工作中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富學習手段，掌握先進技能，提高自身修養(yǎng)與內涵，在今后的工作中時刻不忘自己是xxxx的學生，樹立網(wǎng)院形象，宣傳發(fā)動更多渴求知識的人進入xxxx網(wǎng)絡學院深造學習。
在此由衷感謝：中國農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡教育學院，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院學習中心各位老師的指導及幫助，豐富了我的專業(yè)理論知識，增長了見識，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來越美好，您的發(fā)展與壯大是我們全體學生的心愿！今天的我們以母校為榮，明天的母校將會以我們?yōu)闃s！
祝愿我們所有的老師，在未來的歲月中，培養(yǎng)出更多的人才！
祝愿我們所有131屆畢業(yè)生，志存高遠，夢想成真！
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇九
互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展帶來了許多便利和可能性，其中之一就是在幼兒園教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了互聯(lián)網(wǎng)教學的實踐，并從中獲取了一些寶貴的心得體會。以下是我對幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學的感悟和觀察。
首先，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學為教師提供了許多豐富多樣的教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以輕松地獲取到各類繪本、兒歌、兒童動畫片等多媒體資源，這極大地豐富了我們教學的內容。與傳統(tǒng)教學相比，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的教學更加生動，可以更好地吸引孩子們的注意力，提高他們的學習興趣。此外，互聯(lián)網(wǎng)也為老師們提供了課件制作和展示的工具，我們可以根據(jù)孩子們的實際情況和需求，自主設計教學內容和流程，從而更加有效地實施教學。
其次，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學帶來了更加個性化的學習體驗。每個孩子都有自己的興趣和特長，互聯(lián)網(wǎng)教學可以根據(jù)每個孩子的特點和需求，量身定制教學內容。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，我們可以為每個孩子制定個性化的學習計劃，提供適合他們的教育資源。這樣，孩子們不僅可以在教師的指導下學習，而且可以根據(jù)自己的興趣和需求主動探索，從而更深入地理解和消化所學內容。
再次，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學激發(fā)了孩子們對學習的熱情?，F(xiàn)代孩子成長在信息時代，他們對互聯(lián)網(wǎng)技術更加熟悉和接受。在利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，孩子們更容易產(chǎn)生學習的積極性和主動性，他們善于通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、解決問題和開展創(chuàng)作活動。而且，互聯(lián)網(wǎng)教學帶來的多媒體資源和互動方式，使得教學更加趣味化和互動化，從而更好地滿足了孩子們的學習需求。他們可以在教學中親身體驗、嘗試，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，孩子們沉迷于互聯(lián)網(wǎng)可能會影響他們的注意力集中和學習態(tài)度。因此，我們要合理安排互聯(lián)網(wǎng)時間，確保孩子們能夠有足夠的時間參與其他形式的活動，如戶外游戲、手工制作等。其次，網(wǎng)絡安全問題也需要引起重視。我們要加強對孩子們的網(wǎng)絡安全教育，教給他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)的知識和技能。同時，幼兒園教師要不斷更新自己的專業(yè)知識，學習和掌握互聯(lián)網(wǎng)教學的相關技能和方法，以更好地指導孩子們的學習。
總的來說，幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教學給我們帶來了許多機遇和可能性。我們教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教育內容，提供個性化的學習體驗。同時，我們也要解決好互聯(lián)網(wǎng)教學中存在的問題，確保孩子們在安全、有趣的環(huán)境中進行學習。只有這樣，我們才能更好地引導孩子們在互聯(lián)網(wǎng)時代健康快樂地成長。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十
在信息時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得教育領域也發(fā)生了巨大的變革。互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為一種普遍的學習方式，而互聯(lián)網(wǎng)教學聽課則是其中的一個重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)教學聽課的目的是通過在線學習的方式，幫助學生更好地掌握知識和技能，提高自己的學習能力。
互聯(lián)網(wǎng)教學聽課具有諸多優(yōu)點和特點。首先，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課可以很好地突破時空限制，無論是學生還是老師，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進行學習和教學。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課可以根據(jù)學生的個性化需求進行靈活的學習安排，每個學生都可以根據(jù)自己的情況進行學習進度的調整。再次，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課還可以提供多媒體教學資源，豐富學生的學習內容，提高學習的效果?？偟膩碚f，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為學生提供了更自由、更靈活的學習方式。
雖然互聯(lián)網(wǎng)教學聽課有諸多優(yōu)點，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課需要學生有較好的自覺性和自律性，否則容易出現(xiàn)學習效果不佳的情況。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)教學聽課可以根據(jù)學生的個性化需求進行學習安排，這就需要老師具備更多的適應能力和教學技巧。再次，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課還存在一些技術和網(wǎng)絡問題，包括網(wǎng)絡速度慢、視頻卡頓等，在一定程度上影響了學習體驗。因此，盡管互聯(lián)網(wǎng)教學聽課具有很多優(yōu)點，但也需要持續(xù)改進和探索。
在進行互聯(lián)網(wǎng)教學聽課的過程中，我深深感受到了它的優(yōu)點和特點。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)教學聽課，我可以在自己的舒適環(huán)境中學習，在家中或者任何地方都可以進行學習。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課提供了大量的學習資源，我可以根據(jù)自己的學習進度和需求進行學習內容的選擇。再次，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課還提供了與老師和同學進行互動的機會，我可以通過在線討論和問答與他們交流，解決自己的問題?？偟膩碚f，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課讓學習變得更加靈活和便捷，提高了學習效果。
互聯(lián)網(wǎng)教學聽課已經(jīng)在教育領域中得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成果。它不僅提供了一種全新的學習方式，還能夠打破傳統(tǒng)教學的限制，提供更多的學習資源和機會。隨著技術的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)教育的普及，互聯(lián)網(wǎng)教學聽課將會得到更廣泛的應用，并在未來發(fā)展中不斷完善和改進。我們期待著利用互聯(lián)網(wǎng)教學聽課來提高自己的學習能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十一
前兩天從網(wǎng)上看了一篇題為《兵器的春天》的文章，作者是中國兵器工業(yè)集團公司董事長尹家緒同志。讀了這篇文章，很有啟迪與感悟。作者提出了一個叫作互聯(lián)網(wǎng)思維的觀點，覺得很新穎，蘊含深刻的意義。
何謂互聯(lián)網(wǎng)思維?作者通過列舉大量企業(yè)成功的事例，證明互聯(lián)網(wǎng)盈利模式的成功，其實是折射出來的互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。要想改變口袋，必須首先改變腦袋，解放思想，更新觀念，使自己的觀念緊緊跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐。為了實現(xiàn)這個目標，必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維。作者認為互聯(lián)網(wǎng)時代就是跨界競爭。將互聯(lián)網(wǎng)思維形象的比喻為是“借船出海”、“羊毛出在狗身上”和“快魚吃慢魚”。這位兵器工業(yè)的領航人向兵器工業(yè)系統(tǒng)發(fā)出了全面深化改革的動員令。目前，一場圍繞如何推進改革發(fā)展的大學習大討論活動正在兵器工業(yè)系統(tǒng)悄然興起，并持續(xù)向縱深發(fā)展之中。
應該對互聯(lián)網(wǎng)思維有一個全新的認識。互聯(lián)網(wǎng)思維確實是改革開放以來提出來的一個很新的觀點。它有著自己豐富的內涵。近年來，隨著我國改革開放的不斷推進，各地區(qū)各行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)思維模式，極大地促進了經(jīng)濟建設的發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會效益與經(jīng)濟效益。大量事實彰顯了互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量?；ヂ?lián)網(wǎng)可以穿越時空，打破所有界限，能夠產(chǎn)生和凝聚巨大的作用。過去，我們總以為互聯(lián)網(wǎng)離我們很遙遠，與我們所從事的行業(yè)企業(yè)的工作不搭界，沒有什么太大太多的關系，其實這種想法被實踐證明是錯誤的?；ヂ?lián)網(wǎng)與我們的工作相通交融，它時刻都在我們身邊，就在我們的工作實踐中，與我們的工作事業(yè)和前途命運緊密相連。我們可以不懂互聯(lián)網(wǎng)技術，但應該懂一些互聯(lián)網(wǎng)知識，尤其是應該具備互聯(lián)網(wǎng)思維。
互聯(lián)網(wǎng)思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題?；ヂ?lián)網(wǎng)不受地域和行業(yè)企業(yè)限制，與所有行業(yè)和企業(yè)都是相通交融的。在互聯(lián)網(wǎng)世界里，一切都有可能，而幾乎沒有什么是不可能的。也沒有什么會永遠屬于你的，當然也沒有什么不可以總是屬于你的。有的本來是你多年一直經(jīng)營的熟悉業(yè)務范圍，可能在不知不覺中卻被別人奪走了。有些看似互不相關的事物可能最后就走到了一起。更有甚者，有的你還沒有來得及看見對手就已經(jīng)慘敗了。這就是互聯(lián)網(wǎng)思維的神奇力量。正如作者所言，銀行巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被支付寶搶了;電視巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被樂視搶了;手機巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被小米搶了。電信巨頭發(fā)現(xiàn)自己的'生意被微信搶了。原本都以為自己是行業(yè)老大，或者是壟斷企業(yè)，但在互聯(lián)網(wǎng)世界里，在市場面前，人人都是平等的，沒有高低貴賤之分。如果你的腦袋轉的慢，經(jīng)驗不足，處理不及時，即使貌似強大，但也同樣難逃厄運。在這個開放的世界里，網(wǎng)絡的速度正在決定企業(yè)的變化速度。不要干什么事情都是過去的一成不變的老辦法，不要總是單打獨斗，孤立無援。市場經(jīng)濟需要形成鏈條，凝聚力量再去競爭。也像現(xiàn)代戰(zhàn)爭一樣，需要組建多兵種的聯(lián)合立體作戰(zhàn)方式，形成強大的戰(zhàn)斗力才能取得最后的勝利。所以，要與能力強的企業(yè)組成鏈條去競爭去拼搏，要反映快捷，處理果斷，具有實力，適應市場各種情況的變化，做到以強制弱，以快制變，以變制勝。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十二
2本人于xx年10月26日——10月31日至常州參加了主題為“互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質提升”的江蘇省高職院校系主任(人文社科類)培訓，聆聽了專家學者的精彩報告：
專家的報告深入淺出，見解獨到，剖析到位，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓的心得體會總結如下：
可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰(zhàn)。對于中國教育領域，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著教育內容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，一言以蔽之，中國教育正進入到一場基于信息技術的更偉大的變革中。
1、互聯(lián)網(wǎng)+課程，不僅僅產(chǎn)生網(wǎng)絡課程，更重要的是它讓整個學校課程，從組織結構到基本內容都發(fā)生了巨大變化。正是因為具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng)的存在，才使得高職課程內容全面拓展與更新，諸多前沿知識能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐，課程內容藝術化、生活化也變成現(xiàn)實。
2、互聯(lián)網(wǎng)+教學，形成了網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學軟件、網(wǎng)絡教學視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教學素養(yǎng)，而且，更令人興奮的是傳統(tǒng)的教學組織形式也發(fā)生了革命性的變化。正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，以先學后教為特征的“翻轉課堂”才真正成為現(xiàn)實。同時，教學中的師生互動不再流于形式，通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時空限制。學生幾乎可以隨時隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。在互聯(lián)網(wǎng)天地中，教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導，同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發(fā)，進行思維的引領。
3、互聯(lián)網(wǎng)+學習，創(chuàng)造了如今十分紅火的移動學習，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念，它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉變。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到可以解開他諸多學習疑惑的答案?；ヂ?lián)網(wǎng)+學習，對于教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓的興起完全基于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，而教師終身學習的理念也在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得現(xiàn)實，對于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的教師來說，他十分清楚自己曾經(jīng)擁有的知識，是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的'道理?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學態(tài)度和技能，同樣也改變了教師的學習態(tài)度和方法。他不再以教師的權威俯視學生，而是真正蹲下身子與學生對話，成為學生的合作伙伴與他們共同進行探究式學習。
1、人才培養(yǎng)模式。
高職院校要培養(yǎng)一體化人才(交叉融合型人才)，需要學生能服務、懂設計、知營銷，在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上更加重視關鍵能力的培養(yǎng)，要走產(chǎn)學融合、校企合作和工學結合的道路。
2、課程改革。
高職院校的教學內容要與時俱進，通識教育自成體系，重視責任素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高，變教材為“學材、習材”、“學做一體”，編寫互動數(shù)字課本，配套資源要起到導學、自學、促學和督學的作用。高職院校要著力開發(fā)精品課程、網(wǎng)絡課程、視頻公開課等，實行開放學習、微課堂、微型課、微電影、微視頻、微講座、微學習等教學模式，利用交互式白板、筆記本電腦、電子閱讀器、維基百科、投票器等資源，抓住慕課微課等在線開放資源，實行翻轉課堂的教學方法，大力推行互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職教學改革。
通過此次培訓，我對互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質提升有了更深層次的認識，更新了理念，擴展了視野，今后在工作崗位上，我會將此次培訓所學到的知識應用于教學實踐和管理工作中，積極進行教學改革，以迎接互聯(lián)網(wǎng)+時代給出的新機遇新挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十三
通過幾天絡營銷的培訓，個人的感受主要有以下幾點：
一、開展絡營銷是一個長期積累的過程，所以必須要有一個長久作戰(zhàn)的準備，需要領導的高度重視，積極支持與充分信用。
二、“互聯(lián)+”，通俗來說，就是“互聯(lián)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是兩者簡單的相加，而是通過信息通信技術以及互聯(lián)平臺，讓互聯(lián)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在現(xiàn)在的信息社會，消費者消費渠道和信息獲取習慣都發(fā)生了極大改變，相應的企業(yè)的營銷方式也應該隨之改變，特別要注重對絡營銷平臺的選擇，客戶群體出現(xiàn)在那個平臺，產(chǎn)品就出現(xiàn)在哪里；同時也應對傳統(tǒng)的營銷方式作出相應的調整，探尋出一條符合本企業(yè)的方式，特別是在企業(yè)創(chuàng)立之初，應該更加重視營銷方式的創(chuàng)新。
三、絡營銷要盡早組建專業(yè)的團隊，知己知彼，在充分的了解市場后，才能夠更有把握的做好絡推廣和營銷的工作；同時，在信息傳播如此廣泛而快速的時代，如果可以做到人人參與，全民營銷，同時借助當下的熱點事件，廣泛傳播，相信可以讓更多的人了解我們的企業(yè)和產(chǎn)品。
四、相對于絡營銷做得好的企業(yè)來說，我們公司的太過于簡潔和死板。首先要對進行搜索引擎優(yōu)化，利用搜索引擎的搜索規(guī)則來提高在有關搜索引擎內的排名，從而提高的訪問量與關注度；其次要對頁內容進行優(yōu)化，首頁上可以放上客戶最關注的那些內容，提高的轉化率。
五、用信息化的思維與技術改進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟模式、產(chǎn)業(yè)結構，“互聯(lián)+”是部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的催化劑，它與工業(yè)制造業(yè)領域的結合將帶來重大發(fā)展機遇。這一結合的關鍵就在于“智能制造”，主要體現(xiàn)在：
3、利用互聯(lián)信息，可以了解到行業(yè)內的最新生產(chǎn)技術與發(fā)展動態(tài)，取長補短，優(yōu)化資源與能源的配置，提高生產(chǎn)與利用效率。
六、“互聯(lián)+”的本質不是把互聯(lián)當作工具和媒體，而是營造新業(yè)態(tài)、新的供應鏈、新的增值服務，從信息服務轉向全產(chǎn)業(yè)鏈各要素的整合。但是“互聯(lián)+”也有可能帶來嚴重的泡沫，現(xiàn)在既是互聯(lián)+的最好時機，也是最危險的時候，互聯(lián)+什么都可以，但是互聯(lián)+絕對不能加傳統(tǒng)思維，絕對不能加既得利益。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十四
比如，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不需要太多的框框，如果框框太多，可能發(fā)而讓自己失去太多的機會，而同時犯更多的錯誤。
互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是一開始，總會看看別人是怎么做的，什么樣的組織架構，什么樣的組織使命，什么樣的崗位設置等等，當然學學別人是不錯的，但是同時也要注意不要被這些框框給束縛住了，沒有什么事情是一定如此的，不同的情境下，有不同的解決方案。
如果框框太多，一板一眼，四平八穩(wěn)的，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得成功的幾率反而可能變小，因為如果大多數(shù)人都做相同的事情，憑什么你會脫穎而出呢。當然有一點是不變的，就是一切都要以用戶需求為中心，這句話看上去是一句廢話，誰都會說，但是真正能做到的不多。
在中國互聯(lián)網(wǎng)上，阿里巴巴的馬云，巨人的史玉柱，51的龐升東等等都不是按常理出牌的人，都是一些沒有條條框框的人，正是他們沒有條條框框，能夠極富有想象力地為用戶提供服務，滿足用戶的需求。
對于互聯(lián)網(wǎng)公司來說，組織結構也好，產(chǎn)品架構和功能也好，市場推廣也好，運營也好，技術也好，都要從客戶的需求出發(fā)，公司的目標只有一個，如何更好地實現(xiàn)客戶的需求，當然與此同時，實現(xiàn)公司的商業(yè)價值。
如果組織架構導致部門利益分立，導致沒有一個明確的導向，最后導致組織架構本身阻礙公司與用戶真正接觸，不能真正去了解他們的.需求，而是忙于內部分歧的溝通，忙于建立技術，忙于寫報告，這可能最后很少真正有時間去了解用戶的真正核心需求是什么，最后，做出來的東西可能根本不是用戶真正所需要的，這樣浪費了很多的.時間，而且最后并沒有獲得應有的結果，尤其是當投入了大量的人力、資金還有時間之后。
所以，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)公司不需要太多的框框，不要被組織的層級架構，不要為技術，不要為市場，不要為運營等等細節(jié)和對立所牽絆，而且不要因為部門的問題，導致無法形成真正的合力。所有的一切，從管理，從組織架構，從產(chǎn)品，從技術，從市場，從運營都要想方設法去實現(xiàn)用戶的需求，找到一條方便的路讓發(fā)現(xiàn)用戶需求，滿足用戶需求變得更加容易，而不是更加困難。所以，有時候，打敗自己的不是競爭對手，而是公司本身。
當兩年前接觸征途游戲的時候，從征途的各種產(chǎn)品設計，運營措施，市場推廣措施等都可以看到，它有很多的靈活性，很多大膽地想象，沒有什么條條框框，沒有什么是一定應該做的，也沒有什么是應該做的，用戶是唯一的答案，征途甚至給玩家的刺激獎勵，也可以是巨人網(wǎng)絡本身的股票。雖然，這只是其中的一條措施，但是反映了巨人網(wǎng)絡或者是史玉柱影響下巨人公司的思維方式，它是開放的，沒有什么邊界和條條框框，任何想法，如果能夠滿足用戶需求，都是可能的。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十五
通過為期一個學期的選修課程的學習，作為一個涉及計算機絡不深的我來說受益匪淺。那么以下就是在此次學習過程中我所總結出來的關于計算機絡學習中所體會到的一些值得記錄的心得。
我在讀初三的時候第一次接觸計算機覺得很新鮮。我清晰的記得，當時有一個清晰的想法，那就是學好計算機。隨著接觸電腦的深入，對計算機的認識越來越深入，同時也產(chǎn)生許多不明白的地方。在報選修課的時候，看到有《計算機絡》這門課，我就毫不猶豫地選了。這正是我需要掌握的技術啊！掌握《計算機絡》我學到了許多知識，許多以前對計算機迷惑的.地方。在王老師的講解和實際演練下我明白了以前不太懂的地方。比如，局域，城域和廣域之間的聯(lián)系和區(qū)別。明白了域名是怎么回事。tcp/ip以前不知道是做什么用的。在選修課里我明白了。還有絡安全等等?？傊?，我以前迷惑的地方明白了。明白的知識更加深入了。
選修絡課，讓我對絡技術有了很大的認識，對我來說，是我進一步掌握計算機絡技術很好的基礎知識。
最后，在做博客和上傳作業(yè)的過程中，遇到許多問題，通過選修課學到的知識，再加上向同學請教，還是非常順利的解決了。
本學期已接近尾聲，選修課程也業(yè)已結束，本次學習讓使我對計算機有了更新的認識，更是學到了很多實用技術，在此僅對本次學習略做總結并對為我們帶課的王老師表示以真摯的謝意。謝謝您！
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十六
通過幾天網(wǎng)絡營銷的培訓，個人的感受主要有以下幾點：
一、開展網(wǎng)絡營銷是一個長期積累的過程，所以必須要有一個長久作戰(zhàn)的準備，需要領導的高度重視，積極支持與充分信用。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是兩者簡單的相加，而是通過信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在現(xiàn)在的信息社會，消費者消費渠道和信息獲取習慣都發(fā)生了極大改變，相應的企業(yè)的營銷方式也應該隨之改變，特別要注重對網(wǎng)絡營銷平臺的選擇，客戶群體出現(xiàn)在那個平臺，產(chǎn)品就出現(xiàn)在哪里；同時也應對傳統(tǒng)的營銷方式作出相應的調整，探尋出一條符合本企業(yè)的方式，特別是在企業(yè)創(chuàng)立之初，應該更加重視營銷方式的創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡營銷要盡早組建專業(yè)的團隊，知己知彼，在充分的了解市場后，才能夠更有把握的做好網(wǎng)絡推廣和營銷的工作；同時，在信息傳播如此廣泛而快速的時代，如果可以做到人人參與，全民營銷，同時借助當下的`熱點事件，廣泛傳播，相信可以讓更多的人了解我們的企業(yè)和產(chǎn)品。
四、相對于網(wǎng)絡營銷做得好的企業(yè)來說，我們公司的網(wǎng)站太過于簡潔和死板。首先要對網(wǎng)站進行搜索引擎優(yōu)化，利用搜索引擎的搜索規(guī)則來提高網(wǎng)站在有關搜索引擎內的排名，從而提高網(wǎng)站的訪問量與關注度；其次要對網(wǎng)頁內容進行優(yōu)化，首頁上可以放上客戶最關注的那些內容，提高網(wǎng)站的轉化率。
五、用信息化的思維與技術改進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟模式、產(chǎn)業(yè)結構，“互聯(lián)網(wǎng)+”是部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的催化劑，它與工業(yè)制造業(yè)領域的結合將帶來重大發(fā)展機遇。這一結合的關鍵就在于“智能制造”，主要體現(xiàn)在：1.個性化定制，戰(zhàn)略轉型是用戶導向，未來的制造業(yè)，不一定是現(xiàn)在的以大生產(chǎn)、大批量、大工程的形式來表現(xiàn)的制造業(yè)，而是以滿足客戶需求，甚至是創(chuàng)新客戶需求來產(chǎn)生的新的制造形態(tài)，一切以滿足客戶需求為導向；2.促進新業(yè)態(tài)、新模式的形成，特別是制造業(yè)服務化的趨勢會越發(fā)明顯，企業(yè)要生存必然需要線上線下結合，線上營銷，線下成交；線上成交，線下體驗，所以在線上的交流與服務就顯得尤為重要；3.利用互聯(lián)網(wǎng)信息，可以了解到行業(yè)內的最新生產(chǎn)技術與發(fā)展動態(tài)，取長補短，優(yōu)化資源與能源的配置，提高生產(chǎn)與利用效率。
六、“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質不是把互聯(lián)網(wǎng)當作工具和媒體，而是營造新業(yè)態(tài)、新的供應鏈、新的增值服務，從信息服務轉向全產(chǎn)業(yè)鏈各要素的整合。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”也有可能帶來嚴重的泡沫，現(xiàn)在既是互聯(lián)網(wǎng)+的最好時機，也是最危險的時候，互聯(lián)網(wǎng)+什么都可以，但是互聯(lián)網(wǎng)+絕對不能加傳統(tǒng)思維，絕對不能加既得利益。
互聯(lián)網(wǎng)教學心得體會章篇十七
總即將本次培訓支配在山東省分行培訓核心，共有來自山東、河北、山西、陜西、湖南、湖北、安徽、四川等省分行的67名學員參加本次培訓。湖北行支配了荊州、襄樊、黃石分行、洪山及寶豐支行各一位理財專職人員參加學習。培訓課程重要有：個人理財計劃實踐、個人危險治理與保險規(guī)劃、投資規(guī)劃、員工福利與退休規(guī)劃、個人稅務與遺產(chǎn)謀劃、房產(chǎn)及教導金規(guī)劃等內容，最后是綜合案例制造及展現(xiàn)。授課老師具備相稱的背景，其中有財政部、國民銀行金融研討中央的主管，有大學教學，還有“海歸”和臺灣資深保險、理財主管。
全部學習過程相稱緊張，除禮拜天能夠略微喘一口吻以外，其余時光根本上是“三點一線”——即寢室、教室、食堂。學習壓力特殊大，學習的內容絕大局部是以前未接觸過的知識，通常是大學或研究生一、兩年的課程，我們一天、兩天拉完，而且要求當天消化、接收，由于第二天又會有新的課程等著我們。我們天天六點多鐘起床，預習，晚上自發(fā)到教室預習、溫習，請老師答疑，基本上清晨一點多鐘才休息，在最后制作案例的時候，持續(xù)熬了兩個通宵。經(jīng)由20多天的緩和的學習、考試，我拿到了afp培訓合格證書，案例的制作和展示也得到了授課老師的高度評估。在全班展示的十份案例當中，湖北分行的案例制作與展示是最吸引老師和同窗們眼球的。
下一步，就是要當真預備、精心備考，爭奪在6月23日舉辦的afp程度考試中，一路綠燈，順利過關。
1、要想成為一名及格的afp，不輕易。第一，各分、支行花大價格讓大家出去學習，一是闡明各行都充足意識到了理財業(yè)務的主要性，各行都想通過搶抓理財業(yè)務來逐漸晉升個金業(yè)務對全行的奉獻度，二是對于各位學員來說，無疑是得到了一個提高本身業(yè)務素質和整體綜合實力的大好機遇，來之不易；第二，就學習的進程來說，學員們全情投入，深感壓力宏大，腦細胞就義了良多，白頭發(fā)添了不少；第三，afp從業(yè)人員要求的`素質高，不僅要求理財師具備很高的專業(yè)知識，而且要求知識全面，擅長溝通，注重信用；既要對國度的宏觀、微觀經(jīng)濟有所了解，更須要了解我們的客戶、我們的產(chǎn)品；要依據(jù)客戶的家庭、財務狀態(tài)和規(guī)劃目的，結合客戶的風險蒙受才能，為客戶的畢生量身定制公道的理財計劃，滿意客戶人生不同階段的需要。這請求我們不斷的積累，不斷的提高。
2、通過學習，懂得到，現(xiàn)階段中國將cfp的教育分為兩個階段，即基本的afp階段和高等的cfp階段。咱們在今后的學習和工作當中，既要理論結合實際，又要重視知識的積累，要通過不斷地積聚，一直地提高，為荊州分行的理財事業(yè)、個人金融事業(yè)盡一份力。
3、今后荊州分行要部署職員加入總行的相似培訓，要打“有籌備之戰(zhàn)”，要讓有志之士盡快熟習、學習金融理財尺度委員會制訂的書籍跟課件。這對學生的學習和測驗的通過率的進步是有很大輔助的。
聯(lián)合荊州分行實際，我以為組建服務、營銷網(wǎng)絡。要敏捷組建分行理財中心，構建包含分行理財中央、支行理財室及網(wǎng)點理財專柜在內的三級服務、營銷系統(tǒng)。作為總行級的理財中心，依照上級行的管理要乞降優(yōu)質大客戶的散布，分行理財中心應裝備8—12人，并且應盡快配齊人員，盡早投入運營，沙市支行也應迅速組建理財室，爭取在xx年底之前開業(yè)經(jīng)營，各縣市支行及有前提的城區(qū)支行、分理處也要設破理財專柜，這樣構成至上而下的網(wǎng)絡體制，讓中行的理財服務觸角延長到荊州各個轄區(qū)、每個角落。
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