四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 20:14:09
四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-17 20:14:09     小編:紫薇兒

教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求而編寫的,能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異,做到因材施教。這里為大家整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)范例,希望能夠給大家提供一些啟示。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇一

1.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。

3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。

掌握10的分與合,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

提問:你能有順序地說出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎?指名學(xué)生回答,要求有序地回憶。

二、新授。

1.激趣導(dǎo)入。

談話:老師有一個(gè)魔袋,里面有一些圓片,請(qǐng)一位同學(xué)上來抓一些,然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè),老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎?讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球,老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。

談話:其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片,老師是根據(jù)10的分與合推想出來的,你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢?板書:10的分與合。

2.教學(xué)10的組成。

引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子,10可以分成9和1,打開書填寫第一個(gè)式子。

3.有序地表述和記憶10的分與合。

提問:誰能把10的分與合有次序地說出來?

4.鞏固新知。

(1)完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來,并且說給小朋友聽:幾和幾組成10,請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。

(2)完成第2題。

提問:火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?

有學(xué)生自己說明:火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上,集體訂正,全班反饋。

(3)完成第3題。

三、總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)?

8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇二

1、使學(xué)生在具體場景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)掛圖。

(一)情境導(dǎo)入。

談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)。

談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。

小游戲:由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。

左手握拳頭,右手握拳頭;。

左邊拍拍手,右邊拍拍手;。

左手摸右耳,右手摸左耳。

(二)探索交流。

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。

小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。

2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。

讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓學(xué)生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))。

(三)反饋完善。

1、完成“想想做做”第3題。

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

(四)總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用。

提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇三

1.通過教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1.出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應(yīng)用。

練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計(jì):

大數(shù)的改寫:為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇四

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教學(xué)內(nèi)容:六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第50—51頁教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):能說出含有兩級(jí)運(yùn)算的三步混合式題的運(yùn)算順序及乘除運(yùn)算被加減運(yùn)算隔開,乘除可同時(shí)運(yùn)算的道理。

技能目標(biāo):會(huì)根據(jù)運(yùn)算順序正確的運(yùn)算。

情感目標(biāo):培養(yǎng)自己有序的思維能力和良好得計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握運(yùn)算順序,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

(2)反饋討論(3)試一試。

習(xí)題精選1.讀數(shù)練習(xí)。

(1)我國的領(lǐng)土面積約9600000平方千米。

(2)1991年我國生產(chǎn)照像機(jī)4730000架。

(3)1991年我國水果總產(chǎn)量是20580000噸。2.填空練習(xí)。

(1)一個(gè)數(shù)最高位是萬位,它是()位數(shù)。

(2)一個(gè)數(shù)最高位是千萬位,它是()位數(shù)。

(3)一個(gè)九位數(shù),它的最高位是()位。

(4)753000是()位數(shù),最高位是()位,它是由()個(gè)十萬()個(gè)萬()個(gè)千組成的。

(5)30853400這個(gè)數(shù)要讀出()個(gè)零,請(qǐng)標(biāo)出所讀的零。3.思考題。

用三個(gè)6和兩個(gè)0組成一個(gè)五位數(shù),使它們分別符合下面的要求。

(1)一個(gè)0都不讀出來;

(2)只讀出一個(gè)零來;

(3)讀出兩個(gè)零來;參考答案。

1.(1)九百六十萬(2)四百七十三萬(3)二千零五十八萬。

2.(1)五(2)八(3)億(4)6;十萬;7;5;3(5)130853400。

3.(1)66600(2)60660;66060;66006(3)60606。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力,使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。

2、了解當(dāng)時(shí)的背景,學(xué)會(huì)本課生字詞。教學(xué)過程:

一、簡介三味書屋及魯迅,導(dǎo)入課文。

1、課前,我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹自己的資料?

2、學(xué)生介紹魯迅的資料:(魯迅:原名周樹人。1881年生,1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī),后來從事文藝工作。他用筆做武器,同帝國主義、封建主義和國民黨反動(dòng)派做堅(jiān)決的斗爭。他一生寫了大量的著作,被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時(shí)期家境不好,父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時(shí),仍堅(jiān)持在私塾里讀書。)。

3、教師導(dǎo)語:魯迅小時(shí)候讀書的私塾是怎樣的,他又是怎樣學(xué)習(xí)的,下面我們就學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)說一說每個(gè)生字的偏旁部首,是幾筆寫成的?指出筆順筆劃。

(3)用生字組詞。(注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)區(qū)別形近字和同音字:

紹()館()段()厲()弛()。

招()管()斷()歷()馳()。

(2)區(qū)別字義:在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)行字義的比較,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

3、歸納多音字。

4、理解詞語的含義。

戒尺--過去私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子,所以叫戒尺。

料理--辦理,處理。

來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指”早”字這件事的歷史。

當(dāng)鋪--專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)?。舊社會(huì),當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪,當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時(shí)要交很高的利息,才能把東西贖回來。如果到期不贖,抵押品就成了當(dāng)鋪的了。

信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到,要做到時(shí)時(shí)早,事事早。

毫不松弛--松弛,一般指(紀(jì)律、制度)執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做,一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。三、默讀課文,結(jié)合圖畫內(nèi)容,理解文章。

1、思考:全文三個(gè)自然段,分別介紹了什么?

2、三個(gè)自然段的段意:

第一自然段:概述三味書屋。

第二自然段:三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。

第三自然段:”早”字的來歷和它對(duì)魯迅一生的影響。四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。五、作業(yè):

抄寫生字新詞。熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神;指導(dǎo)朗讀;繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫,理解圖文內(nèi)容;學(xué)習(xí)給第三自然段分層,總結(jié)層意,并且概括本段的段意;試著背誦第三自然段。教學(xué)目標(biāo):

深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到思想教育,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層,概括層意和段意。教學(xué)過程:

一、指名朗讀課文,檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、選擇自己最喜歡的方式,朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)。

2、學(xué)生可能提出的問題:

”書塾”是什么意思?

這一段講了幾個(gè)意思?

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí),展開討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

(1)所謂”書塾”是指過去私人講學(xué)的場所。這個(gè)場所也可以稱之為教室。

(2)這段講了三個(gè)意思:

a.三味書屋從前是一個(gè)書塾。

b.魯迅小時(shí)候在這里讀過書,說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。

c.三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。三、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、讀課文,理出文章的敘述順序。

(1)選擇自己喜歡的讀書方式,讀課文的第二自然段,畫出表示方位的詞語。

(2)按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語,順序是怎樣的?(從中間到四周)正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位(八仙桌,高背椅)……學(xué)生的書桌分列在四面(魯迅的那一張?jiān)跂|北角上)。

(3)根據(jù)這種記敘的順序和課文中對(duì)三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹,簡單畫出草圖。(使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí))。

(4)實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖,與課文的插圖進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。)。

2、圖文對(duì)照,品味詞句。

(1)理解”照從前的樣子”、”分列”等詞語。

(2)請(qǐng)學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌,讀讀課文是怎樣寫的。

3、學(xué)生朗讀課文第二自然段,進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。出示多媒體投影:(書中插圖彩色版)請(qǐng)學(xué)生按照方位順序,以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。

4、通過學(xué)習(xí),你對(duì)三味書屋有怎樣的印象?(古樸,整潔)四、品味詞句,理解課文第三自然段。

1、小組學(xué)習(xí):

(1)交待學(xué)習(xí)任務(wù):小組自學(xué),想想這段是按照什么順序?qū)懙模?/p>

(2)小組自學(xué)。

(3)交流匯報(bào)。(先寫了”早”字的形狀,再寫”早”字的來歷,最后寫”早”字的作用。)。

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。

(1)投影出示:魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

“奔走”是什么意思?為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?說明了什么?

(2)學(xué)生自學(xué)討論。(這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難,也體現(xiàn)了魯迅一面讀書,一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解”料理”“一面……一面”等詞語的含義。這是魯迅刻”早”的外部原因。)。

(3)繼續(xù)讀文體會(huì):魯迅在受到壽老先生的批評(píng)后,是怎么想的?怎么做的?(他虛心接受先生的批評(píng),后悔不應(yīng)該遲到。)。

(4)魯迅刻”早”時(shí),心情如何?(既后悔不應(yīng)該遲到,又痛下決心,今后永遠(yuǎn)不遲到。)。

(5)他為什么要刻這個(gè)”早”字?(要時(shí)時(shí)刻刻用它來要求自己。)。

(7)結(jié)合課文內(nèi)容,理解文章最后一句話”從那以后,魯迅上學(xué)再也沒有遲到過,而且時(shí)時(shí)早,事事早,毫不松懈地奮斗了一生。

不需要幫母親料理家務(wù)嗎?在這之中,魯迅克服了多少困難?他是怎樣克服的?

(8)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對(duì)魯迅的了解。具體理解”毫不松懈地奮斗了一生?!保ńㄗh學(xué)生引用實(shí)例。)。

3、在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)有語氣地朗讀課文。

4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。

第一層:(1--2)”早”字是誰刻的以及”早”字的樣子。

第二層:(3--6)介紹”早”字的來歷。

第三層:(7)從那以后,魯迅再也沒有遲過到,毫不松懈地奮斗了一生。

5、在分層的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生概括段意。(”早”字的來歷以及這件事對(duì)魯迅一生的影響。)。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。六、總結(jié)全文:

課文通過介紹”早”字的來歷,使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生,成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文,應(yīng)以魯迅先生為榜樣,從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

板書設(shè)計(jì):習(xí)題精選一、把下面的字換個(gè)偏旁組成本課的生字再組詞。

投()()。

招()()。

馳()()。

二、讀一讀,區(qū)別下面的字,再組成詞語。

塾()紹()。

硯()。

毫()。

戒()。

熟()招()。

觀()。

豪()。

成()三、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一()畫。

一()古松。

一()梅花鹿。

一()八仙桌。

一()椅子。

一()戒尺。

一()火把。

一()信念。

一()花骨朵四、用直線把下面的詞語搭配起來。

堅(jiān)定的松樹。

嚴(yán)厲地。

奮斗。

古老的文學(xué)家。

默默地。

刻上。

沒開放的信念。

深深地。

批評(píng)。

偉大的花骨朵。

毫不松弛地。

熟練招生觀察自豪成立三、一幅畫一棵古松一只梅花鹿。

一張八仙桌一把椅子一把戒尺。

一支火把一個(gè)信念一個(gè)花骨朵四、堅(jiān)定的信念。

嚴(yán)厲地批評(píng)。

古老的松樹。

默默地想著。

沒開放的花骨朵。

深深地刻上。

偉大的文學(xué)家。

毫不松弛地奮斗三味書屋。

【題旨說明】。

1.第1題,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)造想象的能力,讓學(xué)生積累表示方位的詞語。做題前要看圖,弄清”畫”、”先生的座位”、”學(xué)生的書桌”、”魯迅的書桌”所在的位置,然后看書,畫出表示方位的詞語。想象,可從畫的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書桌的樣子展開,還可想到其他可能有的事物。

2.第二題,引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)魯迅先生的好品質(zhì),同時(shí)感悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙。理解詞語要聯(lián)系前后文,同時(shí)結(jié)合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題,要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理家務(wù),又要去當(dāng)鋪、采藥,還要上學(xué),因而必須急急忙忙、焦慮萬分地趕路的情形。第2小題,有三個(gè)問題??上扰濉眻?jiān)定的信念”指什么,然后再思考魯迅為什么要刻”早”字,最后再從”堅(jiān)定”、”時(shí)時(shí)早,事事早,毫不松弛地奮斗一生”去思考為什么要用”刻”而不用”印”。

3.第3題,比較字形,不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處,而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫詞語的括號(hào)要拉長一些,最好改成一條橫線,讓學(xué)生盡可能地多寫一些詞語。

4.第4題,朗讀第三自然段,要把魯迅刻”早”字時(shí)的堅(jiān)定決心表達(dá)出來。背誦第三自然段,先要理清段落的層次,然后逐層背誦。

【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】。

1.按照課文原文填好前兩空,然后展開聯(lián)想,把句子補(bǔ)充完整。

魯迅的書桌上刻著一個(gè)小小的”早”字。字橫著,很像_______________,又像______________,還像______________。

2.想象魯迅”奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的情形:他怎么趕路的,他的神情是什么樣的,他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流,然后扮演魯迅,把具體情形表現(xiàn)出來。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇五

1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中,初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過在具體的情境活動(dòng)中,學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解1、2、3、4、5代表什么。

感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(二)創(chuàng)設(shè)情境。

1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。(邊出示課件邊敘述)那兒有藍(lán)天白云,有山有水,有花有草,還有美麗的田園,是個(gè)非常美好的地方,你們想去看看嗎?(想!)課件出示:田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂,片刻之后,定格到快樂的家園畫面。

3.集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他同學(xué)要注意傾聽)。

4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5.師小結(jié):同學(xué)們特別善于觀察,找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀?“1”的本領(lǐng)太大了。

(三)自主探索。

1、從圖中,你還能找到幾個(gè)什么?同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說:你找到了幾個(gè)什么?(一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候,另一名同學(xué)要注意傾聽)。

2、集體交流(指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽)。

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書:(如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上)。

3、照應(yīng)板書:兩個(gè)人,兩只小鳥可以用幾來表示呢?

生:用2來表示。師板書:2。

4、想一想:下面我們找到的這些東西可以用幾來表示?

指名學(xué)生說一說(如:3朵云,筐里3個(gè)蘿卜用3來表示)。

3

5、指板書:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù),你能從生活中找到這些數(shù)嗎?(指名學(xué)生說一說,指導(dǎo)學(xué)生說完整話)。

6、小結(jié):同學(xué)們非常善于觀察生活,不僅找到了幾個(gè)東西,還知道幾個(gè)東西就用幾來表示。

(四)體會(huì)序數(shù)的含義。

師:還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn),想知道嗎?

1、出示課件(排好隊(duì)的5只鴨子)出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷。

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

指名學(xué)生到前面來指一指。(如果學(xué)生說到從左邊數(shù),哪只鴨子排在第幾,更要進(jìn)行表揚(yáng)。)。

(五)、數(shù)一數(shù),畫一畫。

師:下面我們一起做一個(gè)小游戲,數(shù)一數(shù),畫一畫。

1.出示投影。

師:誰看明白這個(gè)游戲怎么做了,說一說。指名學(xué)生說一說。(有2只小雞,就畫2個(gè)圓圈)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

在學(xué)生完成之前,注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)。

3.反饋學(xué)生的完成情況。

(六)、小結(jié):

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

(七)、作業(yè):找一找生活中的數(shù)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇六

1.通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.在數(shù)數(shù)的過程中,初步認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3.通過在具體的情境活動(dòng)中,學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

1.認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10,體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解6、7、8、9、10代表什么。

感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

課件、印有小動(dòng)物和數(shù)的練習(xí)紙。

(一)情境導(dǎo)入:交流找到的生活中的數(shù)。

1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)(在說的過程中要注意傾聽)。

2、集體交流(在學(xué)生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)如:我的左手有5個(gè)手指,用5來表示。

我家有3口人,用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌?

(二)主動(dòng)探究。

(一)數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)。

1、出示6只小熊。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù),說一說。

2、指名學(xué)生說一說:黑板上有6只小熊,用6來表示。

3、師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

4、出示下面的小動(dòng)物。

師;你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物,用幾來表示,就和幾用線連起來嗎?

5、拿出練習(xí)紙,學(xué)生數(shù)一數(shù),連一連(注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì))。

6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一說(在學(xué)生說的過程中,注意提醒學(xué)生注意傾聽,對(duì)能一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表揚(yáng))。

7、了解全班完成情況,對(duì)數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(二)鞏固練習(xí)。

師:同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只,而且找出了用數(shù)幾來表示,下面我們一起來找一找,圈一圈。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇七

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

(二)新授。

活動(dòng)一:我們的校園。

1.在我們的校園里你都看到了什么?

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)??纯磫??(想)。

1.出示主題圖:

2.觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物,并用帶有數(shù)字的話說一說。

(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?

(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?

(4)有幾只小松鼠呢?

(5)小兔子呢?

(6)它們的老師是誰呀?

(7)有幾位老師呀?

3.用帶有數(shù)量的話說一說。

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

師:對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。

師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?你們是怎么數(shù)的?

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?怎么數(shù)就能不丟不落?

4.觀察靜物。

師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?

師:你們知道寫的是什么嗎?

師:一共有幾朵花呢?(7朵)。

(1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶)。

如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球,師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生:圓圓的)。

校園的外面立著5塊木板,引導(dǎo)學(xué)生觀察:木板是什么形狀的?(長長的、方方的、高高的)。

5.小結(jié)。

(2)有沒有更好的參觀辦法呢?

(3)如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

(4)我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

活動(dòng)三:有序觀察。

1.由門口開始參觀。

2.從上到下看。

3.從左到右或從右到左。

4.按照數(shù)量從小到大。

(三)作業(yè)布置:

有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設(shè)施。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇八

能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

會(huì)比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。

一、復(fù)習(xí)舊知。

教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

第2題,先讓學(xué)生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,再填空。

第3題是鞏固數(shù)的組成。

第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。

第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來比,而是要先運(yùn)算再比較大小。

第7題先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。

第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計(jì)算。

第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨(dú)立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。

11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說一說,算一算。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇九

本學(xué)期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊來完成的。

1。教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)的制定分知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等方面。目標(biāo)制定的是否恰當(dāng),是否符合所帶班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,目標(biāo)制定的太高,學(xué)生難以達(dá)到,會(huì)有為難和厭學(xué)情緒,而反之,目標(biāo)如果制定的過低,程度好的學(xué)生,則會(huì)喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣,沒有積極進(jìn)取的動(dòng)力。就情感目標(biāo)的制定來看,課堂上小組活動(dòng)的開展,除了單單能對(duì)知識(shí)目標(biāo)起到鞏固的作用,還能對(duì)學(xué)生之間的情感交流起到促進(jìn)的作用,因此恰到好處的情感目標(biāo)的制定非常重要。2。作業(yè)布置:

在集體備課中,各校教師討論的非常踴躍。從教學(xué)要求來看,由于五年級(jí)的教學(xué)要求,要求學(xué)生掌握單詞和主要句型,因此,在四年級(jí)階段,教師有必要,有層次性的對(duì)學(xué)生逐步提出要求,不能直接停留在三年級(jí)的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。

本學(xué)期第三次集體備課,安排了一次現(xiàn)場教學(xué)的研討課,由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是,本次評(píng)課,我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評(píng)課四個(gè)部分來評(píng)課的方式來評(píng)課。其評(píng)課分四個(gè)部分進(jìn)行,它們分別為目標(biāo)達(dá)成度,教師行為,學(xué)生活動(dòng)方面和教學(xué)行為(教師的設(shè)計(jì))。在教師授課前,我組就對(duì)9所學(xué)校所評(píng)課的環(huán)節(jié)做了布置,并要求在評(píng)課中,沒組請(qǐng)一位老師代表評(píng)課??傮w看來,教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音,親切的體態(tài)語,朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師,同時(shí)也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評(píng)課中,就教師的教學(xué)目標(biāo)的制定這塊,還有些值得商榷的地方,因?yàn)閣hereisthe…?在第一課學(xué)生已經(jīng)接觸過,教師是否把太多的精力和時(shí)間放在了該句型的學(xué)習(xí)上,而對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)excuseme!這個(gè)句子的理解,花的時(shí)間少了一些。這次活動(dòng),很榮幸還邀請(qǐng)來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師,還有其他片的備課組長及英語學(xué)科優(yōu)秀老師的參加。大家對(duì)這次活動(dòng)的開展提出了很多寶貴的意見和建議,對(duì)于她們的加入,我由衷的感謝。

本學(xué)期的集體備課已經(jīng)結(jié)束,新的學(xué)期,我們將繼續(xù)圍繞了著目標(biāo)制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊進(jìn)行研討,并就教學(xué)中出現(xiàn)的難題展開討論。

王煦。

上半年以來,**區(qū)審計(jì)局在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在市審計(jì)局的指導(dǎo)幫助下,首先確立了全年工作思路和重點(diǎn):牢固確立人爭先進(jìn)、事爭一流的目標(biāo),按照業(yè)務(wù)求精、執(zhí)法求嚴(yán)、工作求實(shí)、方法求新、質(zhì)量求高的總要求,正確把握好鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計(jì)、政府投資審計(jì)、計(jì)劃生育審計(jì)、“三農(nóng)”審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和信息化建設(shè)六個(gè)工作重點(diǎn),做到不斷開拓創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí),力爭圓滿完成審計(jì)任務(wù)。全年共安排審計(jì)項(xiàng)目**個(gè),其中,省廳統(tǒng)一安排項(xiàng)目*個(gè),市局安排項(xiàng)目*個(gè),區(qū)審計(jì)局安排項(xiàng)目**個(gè)。截止目前,我們共審計(jì)單位**個(gè),占年初計(jì)劃的**%,查出違規(guī)違紀(jì)資金***億元,管理不規(guī)范資金**億元,依法實(shí)施處理處罰**萬元,全部收繳財(cái)政專戶。共編發(fā)審計(jì)信息**篇,被各級(jí)采用**篇次。

一、審計(jì)業(yè)務(wù)工作開展情況。

(一)本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)情況。

今年,區(qū)政府第三次以政府辦公室紅頭文件轉(zhuǎn)發(fā)了《****年度本級(jí)財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)方案》,為審計(jì)工作營造了聲勢(shì),創(chuàng)造了良好的輿論氛圍,支持和促進(jìn)了審計(jì)工作的順利開展。按照方案要求,對(duì)區(qū)財(cái)政局、地稅局以及**個(gè)區(qū)直一級(jí)預(yù)算單位進(jìn)行了審計(jì)。結(jié)合地稅審計(jì),對(duì)全區(qū)**家重點(diǎn)稅源企業(yè)進(jìn)行了審計(jì)調(diào)查,對(duì)*家房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)進(jìn)行了審計(jì),對(duì)全區(qū)*家福利企業(yè)的資質(zhì)、稅收征納及減免情況進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查。

通過審計(jì),共查出違規(guī)資金****萬元,依法處理處罰**萬元,已全部繳入財(cái)政專戶。區(qū)地稅分局依據(jù)審計(jì)結(jié)果加大了稅收征繳力度,現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)多入庫****余萬元。我們對(duì)*家規(guī)模較大的社會(huì)福利企業(yè)進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查,寫出了專題報(bào)告報(bào)送給區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo),并撰寫了信息《社會(huì)福利企業(yè)到底惠及了誰?》,揭露了福利企業(yè)管理中存在安置殘疾人員達(dá)不到規(guī)定比例、部分福利企業(yè)繳納稅金不實(shí)、惠及社會(huì)福利事業(yè)太少以及對(duì)福利企業(yè)缺乏有效監(jiān)管等突出問題,受到市政府、市審計(jì)局、區(qū)政府以及社會(huì)各界的高度重視。目前,區(qū)政府根據(jù)審計(jì)報(bào)告,已著手對(duì)社會(huì)福利企業(yè)的資質(zhì)、管理、減免稅等情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。

最近,我們已經(jīng)出具了本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)報(bào)告,區(qū)長辦公會(huì)將專題聽取該報(bào)告。審計(jì)局不等不靠,立即投入到查出問題的整改提高和跟蹤問效工作中,向所有被審計(jì)單位全部發(fā)放了“反饋通知單”,督促他們認(rèn)真整改存在問題,落實(shí)審計(jì)決定。

(二)金融審計(jì)情況。

我們組織全局人員分成*個(gè)審計(jì)組,利用**天時(shí)間,對(duì)區(qū)信用聯(lián)社*家分社(**、金雀山、銀雀山、大嶺、棗溝頭信用社)完成了****年度資產(chǎn)、負(fù)債、損益情況的審計(jì)。共查出違規(guī)資金*****億元,并已作出了相應(yīng)處理處罰,共收繳罰款**萬元。

(三)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)情況。

今年,市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的意見》以后,區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視,以蘭辦發(fā)[****]**號(hào)文件向全區(qū)范圍轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。區(qū)審計(jì)局立即采取了三條落實(shí)措施:一是在全局進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),吃透精神,深刻領(lǐng)會(huì)。二是積極與組織、紀(jì)檢等部門溝通協(xié)調(diào),共同形成監(jiān)督合力。三是由組織部委托,首次對(duì)**區(qū)*個(gè)鎮(zhèn)街道的黨政“一把手”實(shí)行任中審計(jì)。

我們結(jié)合本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì),已經(jīng)完成了*名領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任的離任審計(jì)。其他*個(gè)鎮(zhèn)、辦事處的黨(工)委書記、鎮(zhèn)長(主任)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)將在下半年開展。

(四)招商引資項(xiàng)目審計(jì)調(diào)查情況。

今年,區(qū)政府以摸清招商引資項(xiàng)目的真實(shí)性、效益性為目標(biāo),由區(qū)審計(jì)局對(duì)****年度全區(qū)招商引資項(xiàng)目進(jìn)行審計(jì)調(diào)查,揭露了招商引資中的虛假行為,維護(hù)了市場經(jīng)濟(jì)秩序。經(jīng)審計(jì)調(diào)查**家單位,區(qū)政府分配任務(wù)*****萬元,實(shí)際完成引資任務(wù)為****萬元,占區(qū)年終考核認(rèn)定的**%。

此外,教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)收支審計(jì)也已全面展開,對(duì)區(qū)直*所學(xué)校(五中、七中、西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校、第一職業(yè)中專和電大)完成了調(diào)帳,有關(guān)審計(jì)正在進(jìn)行中。

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某鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)工作情況小結(jié)。

我鎮(zhèn)共有12個(gè)村(居),2007年全部建立了村務(wù)監(jiān)督委員。兩年來,在鎮(zhèn)黨委的高度關(guān)心下,經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力,我鎮(zhèn)的各村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)運(yùn)行工作基本上都能按市紀(jì)委的要求有序開展,在維護(hù)群眾利益,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)等方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將我鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作情況總結(jié)如下:

1、抓培訓(xùn),著力提高村監(jiān)委會(huì)的綜合素質(zhì)和履職能力。

村民監(jiān)督委員會(huì)的職能履行好差,主要村監(jiān)委會(huì)成員的業(yè)務(wù)能力。為此,我們建立實(shí)施了定期培訓(xùn)制度,集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括黨在農(nóng)村的各項(xiàng)惠農(nóng)政策、《村民委員會(huì)組織法》、村民自治的各項(xiàng)要求、農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)、以及村民監(jiān)督委員會(huì)的職能等。經(jīng)過培訓(xùn),村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)基本能了解掌握黨在農(nóng)村的方針、政策,熟悉監(jiān)督工作流程,把握監(jiān)督要領(lǐng)和監(jiān)督技巧,切實(shí)提高了監(jiān)督的能力和水平。為維護(hù)村民的切身利益,加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭確定起到了一定的作用,深受基層黨組織、黨員干部、村民的贊揚(yáng)。

2、構(gòu)平臺(tái),努力發(fā)揮村監(jiān)委會(huì)的各項(xiàng)職能作用。

村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)成立后,為了較好地發(fā)揮其作用,鎮(zhèn)紀(jì)委及時(shí)舉辦培訓(xùn)班,今年5月對(duì)全鎮(zhèn)各村村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),黨委主要負(fù)責(zé)人到會(huì)作重要講話。同時(shí),請(qǐng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心輔導(dǎo)員就如何對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)實(shí)施監(jiān)督進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)過培訓(xùn),()12個(gè)村監(jiān)督委員會(huì)主任對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、自身的作用、職責(zé)、權(quán)利有了一定的了解,為開展工作奠定了較好的基礎(chǔ)。

今年以來,我鎮(zhèn)對(duì)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作著重抓了以下三點(diǎn):一是落實(shí)務(wù)工補(bǔ)助,調(diào)動(dòng)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任的積極性。鎮(zhèn)紀(jì)委分別與各村居聯(lián)系,按照各村居的實(shí)際,確定年補(bǔ)助額,使監(jiān)委會(huì)主任在平時(shí)工作中增強(qiáng)了信心和決心。二是抓活動(dòng)的開展,確保村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。鎮(zhèn)紀(jì)委實(shí)行每季一次例會(huì)制度,了解各村的相關(guān)情況,進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。同時(shí),每半年召開一次專題會(huì)議,各村監(jiān)委會(huì)主任向鎮(zhèn)紀(jì)委匯報(bào)工作開展情況。重點(diǎn)圍繞鎮(zhèn)黨委、政府的部署的中心工作和各村的重大決策,村民關(guān)心的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、監(jiān)督的情況以及監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯報(bào)交流。一年來全鎮(zhèn)的村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)參與重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)10次,集體增值3.6萬元,參與民主理財(cái)48次,參與調(diào)解矛盾糾紛41起,參與重大工程招投(議)標(biāo)項(xiàng)目4個(gè),節(jié)約資金3.4萬元。三是抓檢查考核,確保村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)不流于形色。由于村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)在各村居與其它組織有著根本的區(qū)別,如果工作僅憑一般號(hào)召部署,其效果就得不到保證。為此,我們采用階段性考核折分與年終考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行考核,并與補(bǔ)助獎(jiǎng)金掛鉤,由紀(jì)委出具相關(guān)手續(xù)到村發(fā)放,促進(jìn)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)工作的開展。年終,我們還將對(duì)各村監(jiān)委會(huì)的工作進(jìn)行評(píng)比,鎮(zhèn)將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

今年以來,我區(qū)按照全市農(nóng)村工作會(huì)議總體部署和“一創(chuàng)四化”工作要求,科學(xué)把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作發(fā)展趨勢(shì),對(duì)全年度農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實(shí)施項(xiàng)目化管理,助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。

創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理體制。以穩(wěn)定黨在農(nóng)村基本經(jīng)營制度為前提,扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革試點(diǎn)工作,目前全區(qū)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證第一批試點(diǎn)工作已基本完成,第二批試點(diǎn)已全面展開,確定**、**、山頭、城東、城西五個(gè)鎮(zhèn)(街道)整建制開展第二輪試點(diǎn),其他鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))分別確定5個(gè)試點(diǎn)村居開展試點(diǎn),共96個(gè)試點(diǎn)村,涉及39230戶、耕地60361畝。積極培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體,農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系建設(shè)取得明顯成效。今年新增農(nóng)民專業(yè)合作社45個(gè),省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家,市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家。目前,全區(qū)共有省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、市級(jí)11家、區(qū)級(jí)32家。

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)化。繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力,堅(jiān)持農(nóng)業(yè)“接二連三”的發(fā)展理念,促進(jìn)都市園區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。新申報(bào)市級(jí)都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)3個(gè),縣級(jí)以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)23個(gè),新增食用菌基地面積1萬平方米。今年前三季度新建優(yōu)質(zhì)果品基地5000畝,有機(jī)富硒食品生產(chǎn)基地達(dá)到20萬畝,帶動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移700人。申請(qǐng)市級(jí)以上(含市級(jí))畜禽標(biāo)準(zhǔn)化示范場3家,新建再生資源回收站點(diǎn)2處,煙花爆竹常年零售網(wǎng)點(diǎn)2處,新建或改造農(nóng)家店25個(gè)。

城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化。著力落實(shí)各項(xiàng)惠農(nóng)政策,城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化步伐大大加快,城鄉(xiāng)供水一體化率達(dá)92%,26個(gè)村完成農(nóng)村中低壓電網(wǎng)改造,建設(shè)農(nóng)村放心糧油示范點(diǎn)3個(gè),農(nóng)村新房建設(shè)3000戶,農(nóng)村危房改造150戶。全面實(shí)施農(nóng)村環(huán)境“五化”工程,城鄉(xiāng)環(huán)境和村容村貌得到了綜合整治,179個(gè)村莊達(dá)到“五化”標(biāo)準(zhǔn),4個(gè)社區(qū)達(dá)到“八有”標(biāo)準(zhǔn),44個(gè)村莊完成環(huán)境綜合整治,村莊規(guī)?;笄蒺B(yǎng)殖場廢棄物集中處理率100%,玉米秸稈轉(zhuǎn)化利用率為95%,農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目1萬畝,荒山綠化造林2萬畝,路域水系綠化0.15萬畝。新農(nóng)合參保率達(dá)到100%,新農(nóng)保參保率達(dá)到98%,新農(nóng)?;A(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)60元/月,新建鎮(zhèn)村公共電子閱覽室15個(gè),布放各類農(nóng)村銀行卡受理終端7906個(gè),()新增省級(jí)扶貧開發(fā)扶助村5個(gè),市級(jí)扶貧開發(fā)扶助村7個(gè),區(qū)級(jí)扶貧開發(fā)扶助村10個(gè),新建農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范園2個(gè)。

農(nóng)民隊(duì)伍專業(yè)化。通過加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè),壯大了農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍,全面提升了農(nóng)民的致富技能、創(chuàng)業(yè)水平。重點(diǎn)對(duì)金銀花、獼猴桃、黑木耳、茶葉、黑五類、食用菌等主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),前三季度培育農(nóng)民科技示范戶550戶,陽光工程培訓(xùn)700人,新建農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地2個(gè),實(shí)施太河水源地保護(hù)及扶貧開發(fā)農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目,進(jìn)一步提高農(nóng)民的科技及管理水平,為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作順利開展提供了強(qiáng)有力的智力支持。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)東西南北方向

2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向

3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲?

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十一

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

過程與方法

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。

知識(shí)與技能

正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。

探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

長方形周長算理的理解。

一、創(chuàng)景激趣,引出問題

師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。

情境激趣,引出問題。

自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題:長方形和正方形周長的計(jì)算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

結(jié)論:長方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

探究結(jié)果:有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)

討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的寬,“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。

由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

(三)展一展(拓展應(yīng)用)

1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長度。

2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,

三、小結(jié)鞏固

1、周長是圍成圖形一周的長度。

2、長方形的周長=(長+寬)x2。

3、正方形的周長=邊長x4。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十二

教學(xué)過程:

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了,在設(shè)計(jì)整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)目標(biāo):

(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)。

教學(xué)反思:

在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1)道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2)到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3)讀書找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。(4)你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5)層層辯論,解決難題。(過程略)(6)得出結(jié)論:誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。

6萬年牢。

一、教學(xué)目標(biāo)。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

教學(xué)反思:

本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因?yàn)檎Z言優(yōu)美,教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。

2、導(dǎo)讀第6自然段。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):。

教學(xué)反思:

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的??茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

12《大自然的啟示》。

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感――渴望和平。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨,對(duì)和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。

正如有些老師所說的對(duì)文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),但是不夠樸實(shí);對(duì)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。

17、《觸摸春天》。

教學(xué)目的:

交流格言,揭示課題。

教學(xué)過程:

6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?。

教學(xué)目標(biāo)。

反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言欠缺,讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因?yàn)?,教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

教學(xué)反思:

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

31《漁夫的故事》。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法。

1.默讀連接語,用“――”句出閱讀要求,展示。

三、自學(xué)生字詞、多音字。

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

3.讀多音字。

四、自學(xué)解決,簡要講述故事。

教學(xué)反思:

這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩,理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十三

1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法,能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定解決問題的思路。

2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值,懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略,培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。

3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值,逐步形成解決問題的策略。

一、知識(shí)再現(xiàn)。

1.提出問題:

(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略,它是什么呢?

(2)我們通過畫什么樣的圖來分析問題?

(3)運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢?

2.今天這節(jié)課,我們要一起完成一些練習(xí),通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。(板書課題)。

二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。

1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。

2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。

讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。

這里比較困難的是弄清楚線段圖中,王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧,這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份,其中的一份才是8張。

讓學(xué)生獨(dú)立解答,組織匯報(bào)。

3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。

組織練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流補(bǔ)充線段圖的方法,最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

三、綜合練習(xí)。

用畫示意圖的策略解決問題。

1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。

這道題畫示意圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人,畫出下面這樣的示意圖:

然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察,計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套,再算出一共要準(zhǔn)備多少套。

2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。

讓學(xué)生在圖上畫一畫,將長方形擴(kuò)大成正方形。

3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)線段、射線和直線,了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系,讓學(xué)生提出并解決問題,會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。

2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間概念。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。

教具學(xué)具:課件、三角板、直尺等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:

師生談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^威海市的劉公島嗎?劉公島每年吸引著無數(shù)的游客前來觀光旅游。為了方便游客,市政府決定從合慶修一條通往劉公島的大橋。小明的爸爸擔(dān)任了此項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)工作,請(qǐng)同學(xué)們來看一下叔叔設(shè)計(jì)的大橋圖。學(xué)生認(rèn)真觀看情景圖。

二、自主探索,體驗(yàn)情感。

(一)學(xué)習(xí)探究線段、射線、直線。

1、學(xué)生觀察情景圖,說一說從圖中看到了什么,弄清圖中包含的信息。

2、小組匯報(bào)交流整理的結(jié)果。

3、師生總結(jié):這幅設(shè)計(jì)圖,就是通過畫出許多條不同的線來設(shè)計(jì)的。

4、請(qǐng)學(xué)生觀察,這些線還有什么特點(diǎn)?

5、師:誰能說說怎樣畫出這些不同的線?學(xué)生板演。

7、在動(dòng)手畫圖的過程中,引出射線(線段的一端無限延長)、直線(線段向兩端無限延長)的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)探究相交與不相交。

3.在小組內(nèi)說一說你的想法。

生說:(課件演示)。

4.師小結(jié):同學(xué)們真棒!據(jù)它們的位置關(guān)系分成了相交和不相交(板書)的兩類,今天我們這節(jié)課就把同一平面內(nèi)的兩條直線,一起來研究不相交的兩條直線。

5.在數(shù)學(xué)上,把同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做互相平行,其中一條直線就叫做另一條直線的平行線。

(三)觀察思考,尋找平行。

1.生活中的平行現(xiàn)象隨處可見,你能從這幾幅圖中找到互相平行的線嗎?

(課件演示)。

2.你能在生活中找到互相平行的例子嗎?(學(xué)生說)。

3.看來平行與我們的生活真的是息息相關(guān),只要同學(xué)們平時(shí)留心觀察,就一定能夠發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道嗎?其實(shí)在我們學(xué)過的平面圖形當(dāng)中,也藏著平行線呢,你能找到它們嗎?課件出示相關(guān)平面圖形:

說一說這些平面圖形的哪條邊與哪條邊是互相平行的?

4.師小結(jié):剛才我們初步認(rèn)識(shí)了平行,知道了在我們的生活中有很多的平行現(xiàn)象。

(四)動(dòng)手操作,畫出平行。

2.(課件演示)。

4.自己畫一畫,師巡視,對(duì)部分學(xué)生給予指導(dǎo)。

5.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來展示并用自己的話說一說你是怎么畫的。

6.展示一個(gè)同學(xué)畫的,生介紹畫法。

三、歸納總結(jié),回顧知識(shí)。

同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系:相交互相平行四、教學(xué)反思。

“平行與相交”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的特性基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課主要讓學(xué)生弄清同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系,重點(diǎn)理解互相平行的概念。由于這節(jié)課數(shù)學(xué)概念較多,學(xué)生理解起來有一定的難度,因此針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,老師確定了教學(xué)指導(dǎo)思想:讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、體驗(yàn),從而掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。整節(jié)課,以學(xué)生的觀察、分類,動(dòng)手創(chuàng)作,畫平行線為主,使學(xué)生透過現(xiàn)象尋求事物之間的聯(lián)系,在知識(shí)探究的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)與空間想象能力,又把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,提高了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了信心。

1、有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)從畫面中找紅色直線入手,直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空間想象,用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生將圖片上的幾組直線進(jìn)行分類,通過小組交流、匯報(bào)、辯論等活動(dòng),幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

2、精細(xì)化的“預(yù)設(shè)”,成就了精彩的“生成”。

細(xì)節(jié)成就課堂的完美,只有充分的預(yù)設(shè)才會(huì)有精彩的生成。我在處理“兩條直線看似不相交實(shí)為相交”的情況時(shí),通過讓學(xué)生討論、分類、調(diào)整、延長等活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)這樣的兩條直線也是相交的,只不過沒有把它相交的部分畫出來;在突破“同一平面”這一難點(diǎn)時(shí),追問的細(xì)節(jié)使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解水到渠成,“把兩根小棒想象成兩條直線,讓它們無限延長,會(huì)相交嗎?”意在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突,當(dāng)學(xué)生確認(rèn)不相交時(shí),又追問:“那它們就是互相平行了?”意在進(jìn)一步理解平行,學(xué)生認(rèn)為也不是互相平行時(shí),反問:“這是怎么回事呢?”意在克服思維定勢(shì),使學(xué)生對(duì)“同一平面”的認(rèn)識(shí)更為深刻。

3、精心設(shè)計(jì)的練習(xí),把握了新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)。

除了從幾何圖形中找,我還讓學(xué)生從生活中找平行的現(xiàn)象。生動(dòng)的實(shí)例伴隨著教師的介紹,讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。通過這些練習(xí)形式,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行概念的理解,拓展了知識(shí)面,使學(xué)生克服了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的枯燥感。

綜觀整節(jié)課,我非常重視與學(xué)生之間真誠地交流,悉心地傾聽,積極地引導(dǎo),合理地調(diào)控,學(xué)生的勁頭很足,思維被激活,情感被激勵(lì),精彩表現(xiàn)不斷出現(xiàn),可以說,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力也得到了全面的發(fā)展。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十五

的理解,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。

2、通過評(píng)價(jià)與反思,使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。

多媒體課件。

一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、探索與實(shí)踐。

1、引入談話。

師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題:整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問:你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)。

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

(3)集體評(píng)價(jià),列式計(jì)算。

(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫出長方形。

師追問:你準(zhǔn)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問:你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形,小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報(bào)交流。

比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說,集體匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]。

二、評(píng)價(jià)與反思。

1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。

3、交流匯報(bào)。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),還有哪些不足?

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]。

三、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。

四、板書設(shè)計(jì)。

(1)探索與實(shí)踐。

(2)評(píng)價(jià)與反思。

教學(xué)反思。

小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的,相對(duì)來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解,還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納,都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析,自主總結(jié),自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上,有層次、有坡度,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后,給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析,有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò),還有判斷等。通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高,特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真,沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,出錯(cuò)率還很高,仍需多練。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十六

教材分析:《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析:通過三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

2、注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,入情入境。

教師直接板書“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?

(這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)。

接著板書完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。

(學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)。

二、讀通課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通。

2、生字出示生字、詞。

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏。

學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文,說說大地在和誰說話?

三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析。

本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

(一)進(jìn)入角色,以讀悟情。

1、教師出示課文內(nèi)容,配樂范讀。

[設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]。

2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十七

本學(xué)期我門的集體備課是按“教案初稿---研討初稿——形成教案——教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)——課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

教案初稿:集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。

研討初稿:利用單周星期二下午第三節(jié)課組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)初稿進(jìn)行討論分析,在討論之前主備人先說明教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后由大家自由發(fā)言,就本節(jié)課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,提出自己的看法,主備人做好記錄。

形成教案:主備教師在集體討論的基礎(chǔ)上,將集體討論的意見整理,形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。

教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué):每位教師利用集體備課教案,教學(xué)前,根據(jù)教師本人特點(diǎn)和所任班級(jí)的學(xué)生情況,進(jìn)行教案調(diào)整,再運(yùn)用于課堂教學(xué)。

課后反思、總結(jié):教師在運(yùn)用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思。

本學(xué)期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

1、同年級(jí)同學(xué)科教師加強(qiáng)了合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2、備課改革從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,讓備課為上課服務(wù)。

3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這有助于教師成為研究型教師,使教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

2012.12.27。

四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案及反思篇十八

由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識(shí),小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)直線、射線、線段理解起來有必須的困難,不容易掌握它們的特點(diǎn),為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的:

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段,學(xué)生從直觀到抽象,從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料,培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。

2、小組合作、深入探究:

在小組合作前,我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上,說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘),用自我的話說你想到什么就說什么,讓學(xué)生敞開心扉,對(duì)三種線的理解到底是怎樣的,再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間,這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的,是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間,這往往是優(yōu)等生的專利,而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說,逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題,我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。

3、實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會(huì)經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線,過兩點(diǎn)只能畫一條直線,從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味,發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。

有付出定會(huì)有收獲,認(rèn)真反思,我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥:

1、目的性與情境性相融合:

在教學(xué)中許多資料較抽象,教師教得費(fèi)勁,學(xué)生學(xué)得吃力,抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背,而不是理解記憶。直角在本冊(cè)資料中就比較抽象,教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式,巧妙的以擬人的方式,把一個(gè)直角說成一個(gè)活生生的人物,以故事的形式展示給學(xué)生,如:你們能在生活中找到我嗎?你能給我畫張像嗎?等富有挑戰(zhàn)性的語言,激起了學(xué)生濃厚的興趣,好勝的心理,在簡便的玩中學(xué)到了新的知識(shí)。

2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)分層教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,教師再努力也無濟(jì)于事,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng),異常是學(xué)困生,在舊知識(shí)尚未掌握的情景下,又要學(xué)習(xí)新知識(shí),長時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué),體此刻資料分層、練習(xí)分層,使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平,充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各自的思維方式解決不一樣問題,使每個(gè)學(xué)生能在適合自我的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí),得到不一樣程度的發(fā)展,都有成就感,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。

3、改善教學(xué)方式,適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)腳手架。

新的教學(xué)觀認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識(shí)理解,而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),學(xué)無條件的服從與教,使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中,我力求改變?cè)械膯渭兝斫馐降膶W(xué)習(xí)方式,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生供給要探究的對(duì)象,讓學(xué)生自主探究,積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)。在合作交流的過程中,不僅僅展示出自我的想法,還能夠相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充,使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化,這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

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