通過寫心得體會，我們可以更好地分享自己的成長經歷和心路歷程。完美的心得體會需要用簡潔準確的語言表達自己的思想和感受。閱讀一些心得體會范文，對于提升自己的寫作能力和思維深度都有很大的幫助。
高中數學心得體會篇一
近年來，數學建模在高中數學教學中得到了越來越多的關注和重視。作為一名高中生，我也深有體會。通過參與數學建模活動，我感受到了它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的重要性。在參與數學建模中，我積累了很多經驗，收獲了很多體會。
首先，在數學建模中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是非常重要的。數學建模要求我們從實際問題出發(fā)，通過數學的知識和思維方法解決問題。這就要求我們要有創(chuàng)新的思維方式，去發(fā)現問題背后的規(guī)律，找出解決問題的途徑。在我參與數學建模的過程中，我發(fā)現了自己思維的局限性，也逐漸養(yǎng)成了發(fā)散思維的習慣。在面對問題時，我不再局限于傳統(tǒng)的思維方式，而是嘗試尋找不同的解決方法，從不同的角度思考問題。這樣的創(chuàng)新思維不僅在數學建模中起到了作用，也深刻影響了我的日常學習和生活。
其次，在數學建模中，培養(yǎng)綜合能力是必不可少的。數學建模不僅僅是運用數學知識解決問題，還需要我們熟練地運用其他學科知識。在數學建模中，我們不僅需要了解問題的背景和相關信息，還需要運用統(tǒng)計學、經濟學、計算機等多個學科知識進行綜合分析。這種綜合能力的培養(yǎng)對于我們的發(fā)展來說具有重要意義。通過數學建模，我不僅學到了如何應用數學知識，還學到了如何將不同學科的知識進行有機結合，從而更好地解決問題。這種能力的培養(yǎng)不僅對我在學術上有所幫助，也在今后的職業(yè)發(fā)展中具有重要價值。
再次，在數學建模中，注重團隊合作也是非常重要的。無論是在學校內還是在數學建模比賽中，團隊合作是必不可少的。每個團隊成員都有自己的特長，需要我們密切協作，共同解決問題。在我的團隊中，我們分工明確，相互幫助，充分發(fā)揮了個人的優(yōu)勢，取得了優(yōu)秀的成績。通過團隊合作，我們不僅在知識上互相取長補短，還培養(yǎng)了相互間的合作能力和溝通能力。這對于我們進一步提高個人能力、拓寬交際圈、增加人際關系都有很大幫助。
最后，在數學建模中，培養(yǎng)堅持和耐心也是非常重要的。數學建模往往需要我們花費大量的時間和精力去解決問題，而且過程中往往會遇到困難和挫折。然而，只要我們堅持下去，相信自己的能力，最終都能解決問題。通過數學建模，我體悟到了耐心和堅持的重要性。只要有了充足的耐心和堅持，我們就能克服一切困難，取得好的成果。
總之，高中數學數學建模是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的一種重要途徑。通過數學建模，我不僅學到了解決問題的方法，還在思維方式、合作意識和堅持方面得到了提升。我相信，在今后的學習和生活中，這些經驗和體會對我都將發(fā)揮積極的作用。接下來，我將繼續(xù)參與數學建模，不斷提升自己的能力，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。
高中數學心得體會篇二
“高中數學三新”是指在高中數學教學中的三個新內容：數學分析、數學拓撲和數學邏輯。在學習了這些內容之后，我對數學的認識得到了深化，同時也得到了很多的啟示。
第一段：數學分析。
數學分析是研究連續(xù)性和變化的一門學科。在學習了數學分析之后，我對數學中一些概念有了更深入的理解，比如無窮小與無窮大的概念。通過講解和練習，我逐漸掌握了微積分的基本方法。同時，我也學會了把具體的問題轉化為數學模型進行求解，這極大提高了我的數學思維能力。我驚嘆于數學的精妙和強大，也認識到了數學在實際應用中的巨大價值。
第二段：數學拓撲。
數學拓撲是研究空間性質的一門學科，它不僅僅是一個概念，更是一個新的思維方式。通過學習數學拓撲，我學會了如何定義和證明空間中的一些重要性質，例如連通性、緊性等。這種思維方式幫助我更好地理解各種數學概念，并且我認識到了諸如圖形變換、點集性質等在數學中的應用，這讓我更加對數學充滿了熱情。
第三段：數學邏輯。
數學邏輯是研究正確推理的一門學科。在學習數學邏輯時，我認識到了推理與論證在數學中的重要性。通過疑問與驗證的方法，我學習了如何正確地運用邏輯判斷問題，以及如何進行嚴密的證明。這些方法不僅對數學證明非常有幫助，同時也對我的邏輯思維能力有著很大的提升。
第四段：數學在實際生活中的應用。
在學習高中數學三新之后，我更加深刻地認識到數學在實際生活中的巨大作用。無論是在物理、金融、計算機科學等眾多領域，數學都扮演著重要的角色。我明白了數學不僅僅是一門用來解決課本上的問題的學科，更是一個極具實用價值的學科，它通過提供了解決各種實際問題的工具和方法，成為推進社會發(fā)展和科學進步的力量。
第五段：總結與展望。
通過學習高中數學三新，我不僅深化了對數學的認識，同時也拓展了自己的思維方式。我學到了數學思維的精華，提高了自己在數學學科上的水平，也明白了數學在實際生活中的重要性。在以后的學習中，我會繼續(xù)努力，鞏固并擴展這些知識，探索數學的更多奧秘，不斷開拓屬于自己的數學之路。
高中數學心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數學作為一門基礎學科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數學教學多年的教師，我深刻地體會到了高中數學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數學的心得體會，希望能夠對廣大高中生有所幫助。
首先，高中數學的學習需要掌握良好的基礎知識。數學是一門層層遞進的學科，每一個新學習的概念和方法都基于前面所學的知識。因此，高中數學的學習需要學生掌握扎實的初中數學基礎。在掌握基礎知識的基礎上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數學概念和方法。因此，高中數學的學習之初，我一直強調學生們重視對基礎知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎上，學生們才能夠更好地應對高中數學的挑戰(zhàn)。
其次，高中數學的學習需要培養(yǎng)嚴謹的思維和邏輯能力。數學是一門嚴謹的學科，它要求學生們在解決問題時要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴謹的思維和邏輯能力，學生們才能夠從問題中提取出關鍵信息，運用合適的數學方法進行求解。因此，在我的課堂上，我經常組織學生們進行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導學生們進行一些數學證明題目的訓練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數學的學習需要鍛煉解決實際問題的能力。數學不僅僅是一門理論學科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生們運用數學知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導學生們先把實際情境具象化，然后再運用相關的幾何知識進行求解。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地理解抽象的數學概念，還能夠更好地運用數學知識解決實際問題。
此外，高中數學的學習需要培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神。數學問題往往需要多個人共同協作來解決，因此，我經常組織學生們進行小組討論和合作學習。通過合作學習，學生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數學知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
最后，高中數學的學習需要堅持和勇氣。數學是一門需要不斷堅持和努力的學科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經常引導學生們培養(yǎng)對數學的興趣和信心。我相信只要學生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數學的學習需要掌握良好的基礎知識，培養(yǎng)嚴謹的思維和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學習，就能夠在高中數學學習中取得優(yōu)異的成績。
高中數學心得體會篇四
作為高中生，數學是我們學習生涯中不可或缺的一門課程。在數學的學習過程中，我們經歷了無數個“啊哈”時刻和“所以你到底想表達什么”時刻。但是，這些時刻都讓我在數學上有了更深刻的認識和體會。本文將分享我的數學心得體會，希望能為正在學習數學的同學們提供一些幫助和啟示。
一、數學是一門語言。
數學不僅僅是一門科學，更是一門語言。數學語言的符號組合和語法規(guī)則是數學的基礎，也為我們解決問題提供了方便。我認為，數學的學習需要在學習語言基礎的同時，積極了解數學概念和數學運算法則。只有這樣，我們才能更好地理解并運用數學知識。
二、數學的重要性。
在實際生活和實際工作中，我們總是要解決各種各樣的問題，而這些問題可能需要涉及到數學的知識。例如，我們需要計算商品的折扣價格或者設計一套地圖上的地理信息系統(tǒng)，都需要應用到數學知識。同時，數學的學習還可以加強我們的邏輯思維和計算能力，將對我們未來的職業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。
三、數學的美妙。
雖然有時數學難度比較大，但是數學的美妙是不可替代的。數學可以推理、演繹和揭示事物之間的關系，讓我們體會到一個絢麗多彩的世界。同時，數學的解決方案可能有多種，這種創(chuàng)造性和不確定性也增加了我們的樂趣和探索欲望。
四、數學的方法論。
數學學習中，方法往往比結果更重要。數學的解題思路和解題方法可以運用到其他科學領域和各種學科中，可以為我們的知識理解和問題解決提供指導。例如，在學習物理和化學的時候，成功應用數學的方法，將更容易解決這些領域的問題。
五、數學的挑戰(zhàn)和克服困難精神。
數學對于很多人來說，可能是一個不可逾越的高山。但是，克服難關是數學學習必須要具備的素質。通過不斷地練習和嘗試解決問題，我們可以更好地提升自己的數學素養(yǎng)和學習能力。同時，在挑戰(zhàn)過程中，我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力，培養(yǎng)自己的拓展思維和解決問題的能力。
綜上所述，數學的學習離不開語言基礎、數學重要性、數學美妙、數學方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數學學科的整體和細節(jié)，不斷地挑戰(zhàn)自己，相信通過努力的過程，我們定能征服這座高山，掌握好數學這一科學秘笈。
高中數學心得體會篇五
高中數學，作為一門基礎學科，對我們的人生發(fā)展有著重要的影響。數學不僅是一種思維方式，更是培養(yǎng)我們邏輯思維、分析問題能力和解決問題的能力的重要工具。然而，數學學習不僅需要我們掌握各種概念和公式，還需要我們熟練掌握解題方法和技巧。因此，高中數學學習既具有深刻的意義，又存在一定的困難。
第二段：養(yǎng)成良好的數學學習習慣。
在高中數學學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要。首先，要堅持每天進行數學練習，培養(yǎng)問題意識和思維能力。其次，要注重課堂的參與和積極的思考。課堂上認真聽講和積極思考問題，可以幫助我們更好地理解數學知識，并且掌握解題方法。此外，建議積極參加數學競賽和數學講座等活動，拓寬數學知識廣度和深度。
第三段：合理安排數學學習時間。
在高中數學學習中，適當合理地安排學習時間也是至關重要的。首先，要保證每天的學習時間，不偷懶，不拖延。只有保持持續(xù)的學習，才能夯實基礎知識，并溫故知新。其次，對于數學知識的掌握，要合理安排時間進行反復復習。通過不斷地復習，我們可以更好地鞏固知識，提高解題能力。另外，還可以將學習時間分配得更具針對性，針對重難點進行有針對性的學習。通過這樣的合理安排，我們能夠在學習數學時事半功倍。
第四段：善于總結數學學習方法和技巧。
在高中數學學習中，我們需要善于總結學習方法和技巧，提高學習效率。首先，要注重理論與實踐相結合。理論知識的學習是基礎，但實踐是檢驗和鞏固知識的有效手段。我們可以通過大量的習題訓練來提高解題能力。其次，要注重經驗總結和方法總結。每次做題后，我們應該總結解題過程中的經驗和方法，為下一次的解題提供參考和借鑒。最后，要善于利用工具和資源?，F代科技的發(fā)展為我們提供了豐富的學習工具和資源，我們應該善于利用這些資源，提高學習效果。
第五段：持之以恒，享受數學學習的過程。
數學學習是一個長期而持續(xù)的過程，需要我們堅持和耐心。我們在學習過程中必然會遇到困難和挫折，但只要我們堅持下去，不斷努力，就一定能夠取得好成績。同時，我們也要享受數學學習的過程。數學是一門美麗而奇妙的學科，能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。我們要體驗到數學學習的樂趣，發(fā)現數學的美麗，這樣才能更好地投入到數學學習中。
總結：高中數學學習是一項重要而復雜的任務，對我們未來的發(fā)展有著深遠的影響。我們需要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理安排學習時間，總結學習方法和技巧，并保持持之以恒的學習態(tài)度。只有這樣，我們才能在數學學習中不斷進步，取得優(yōu)異的成績。
高中數學心得體會篇六
作為一名高中數學老師，我一直關注著學生的數學學習和成長。多年的授課經驗讓我深刻認識到，高中數學的教育是多么的重要。高中數學教育的方案、教學方法和課堂氛圍，都能直接影響學生的數學成績，形塑學生的數學思維，甚至能影響學生的人生路徑。在這篇文章中，我將談談我在高中數學教育中的體會和心得，以期能給同樣從事數學教育的人一些啟示。
高中數學教育是學生數學思維和基礎知識的重要來源，學生的數學成績和發(fā)展歷程都與高中數學密切相關。高中數學的教育能夠幫助學生提升證明能力、推廣能力和應用能力，形成科學的思維方式，促進學生的人格成長。一份調查數據顯示，高中數學與大學數學、工程學科等學科息息相關，對學生將來的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
高中數學教育伴隨著學生的成長，是一個漸進的過程，需要根據學生的認知特點和需要掌握的知識，尊重學生的個性發(fā)展，從而形成全面、系統(tǒng)的數學教育。高中數學教育需要重視基礎，突出重點，增強實踐性，增加課程深度和廣度，同時還需要適應時代需求和新知識的不斷涌現，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
高中數學教育不僅要注重學生的考試成績，更要注重點亮學生心中的數學興趣。因此，高中數學教育需要使用多種教學方法，多樣化的教學手段能更好地啟發(fā)學生的興趣。例如，以校外賽事為載體開展科技的社團活動；以游戲和比賽的形式來鞏固知識點；以閱讀材料，電影、視頻等形式提高數學素養(yǎng)。打造一個簡潔、明了的高質量教學，小組協作、互動探究能很好地調動學生學習的積極性。
第四段：教學中需要注意的細節(jié)是什么？
高中數學教育需要關注每一個學生的差異性和需求，教師有責任為不同類型、不同層次的學生設計出合理、差異化的教學方案，考慮學生的學習階段,采用適當的課堂教學手法，激勵學生興趣，引導學生積極參與探究活動。同時需要關注課內課外知識內容,助學生提高對數學的實際意義認識，豐富學生的知識資源，為學生培養(yǎng)全面的認知和應用能力。
第五段：高中數學教育對自己的成長所帶來的啟示是什么？
高中數學教育讓我明白了一件事情——學習數學，不僅僅是掌握知識和應用能力，更是培養(yǎng)人類思維的方式。在數學教育中，我們也需要注明自己的成長，做到不斷更新、自我提升。學習更多的知識，拓展自己的思維方式，積極參與到各種學科的交流和探討中去，才能讓自己在教育領域不斷地進行深入思考，從而更好地去教育學生，成就自己的事業(yè)。
總之，高中數學教育是一項重要的事業(yè)，需要我們扎根于課堂，持續(xù)地在教育領域育人。“為人師表，教書育人”需要我們不斷學習，不斷自我提升，適應不同的學生，逐步提高自身的教育質量，才能彰顯更大的受益和社會價值。
高中數學心得體會篇七
數學一向被視為許多人的噩夢，若你也有類似的困擾，那么我會和你分享一些數學學習上的體會與心得。
第一段：數學學習的態(tài)度。
在學習數學時，態(tài)度是非常重要的。充分的自信會帶領你走向成功。積極的態(tài)度能夠提高你的學習效率，同時也能讓你在學習中更好的掌握知識點。要知道，學習數學不是目的，而是通過學習數學來提高我們的邏輯分析能力以及解決實際問題的能力。
第二段：數學學習的方法。
不同的學科有不同的學習方法，而數學學習的方法就是不斷的練習。在數學中有客觀性，也有主觀性，因此我們需要將觀點與方法運用到練習中，這樣才能掌握數學的邏輯推理與思考方式。學習數學不局限于考試，而應該注重實際應用，靈活掌握各種解題方法，讓你的思考更加開闊，解決問題的能力更加強大。
第三段：學習數學的目的。
其中一個目的是提高思維能力。數學是一種具有深入思考過程和語言精確性的學科，它有著嚴密的邏輯結構和豐富的數學思想，學習數學后能夠提高我們的思維能力。還有一個目的就是提高審美能力。數學中美麗的數學公式和理論常常讓人感到驚訝，能夠突破自身的認知極限，從而不斷增強我們的對數學的熱情和興趣。
第四段：數學學習的困難。
在學習數學中，我們難免會遇到各種各樣的困難。解決這些困難需要勇氣和耐心，同時需要大量的練習和試錯。學習數學不可能一蹴而就，需要不斷的學習，不斷的思考，不斷的鞏固。在遇到困難時不要輕易放棄，要有耐心和毅力，不斷地尋找解決方法，扎實地掌握知識點。
第五段：結語。
數學是一門重要的學科，學好數學能夠為我們的工作和生活帶來諸多便利。同時，數學也是一門美麗的學科，它的嚴謹性和美學性都讓人贊嘆不已。學習數學需要平凡、持之以恒，同時更要原理透徹。掌握好學習數學的方法，積極發(fā)掘它的美好之處，讓自己對數學充滿熱愛，將是一件非常幸福和有意義的事情。
高中數學心得體會篇八
高中數學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，促進學生個性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。下面是有高中數學教學。
歡迎參閱。
新課程標準下要求教師在數學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面?！睌祵W與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是"數與形以及演繹"的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
本人在高中數學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數學思想。
基本數學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結構的思想"，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
2、重視數學思維方法。
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯系統(tǒng)，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應用數學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合。
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數學教學過程更加流暢。
高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
總體目標中提出的數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
1、基本的數學思想。
基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。
2、重視數學思維方法。
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯系統(tǒng)，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合。
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定。
學習計劃。
;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師!
不同的教育思想產生不同的教育。傳統(tǒng)的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身，脫離學生的現實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規(guī)律、自己去推論數學結論，要善于創(chuàng)設數學題目情形，引導學生體驗數學結論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡可能少些，而引導他們去發(fā)現的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關系的構成。
一、教師不但是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數學結論的構成進程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。
現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到發(fā)展。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
高中數學心得體會篇九
數學幾何始終作為高中數學教學的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學到了許多幾何知識，還培養(yǎng)了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導的基礎上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構建，讓我有了更深刻的數學思維。
首先，數學幾何教學給我?guī)砹撕艽蟮臄祵W啟發(fā)。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進行逆證思維和推理，運用異面直線的性質等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數學思維更加嚴謹和靈活。同時，幾何教學也激發(fā)了我對數學的興趣，讓我愿意去探索更深入的數學知識。
其次，數學幾何教學加強了我的空間想象力。在幾何教學中，我們需要根據給定的條件，在二維或三維空間中構建幾何模型。通過模型的構建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應用和實際意義。例如，通過根據題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質等。正是通過這種構建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數學的抽象概念。
第三，數學幾何教學讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數學幾何中，定理的證明是非常重要的一環(huán)。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領悟到了數學的嚴謹性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數學歸納法、反證法等數學推理方法來證明。通過多種證明方法的學習和應用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數學問題非常重要。
第四，數學幾何教學也讓我體驗到了數學的美感。在幾何中，通過構造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數學的美感。例如，通過構造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現了幾何的實用性和美感。
第五，數學幾何教學也讓我明白了數學的實際應用。幾何在現實生活中的應用是非常廣泛的，例如建筑設計、地圖規(guī)劃、車輛運動等等。通過學習幾何，我們可以更好地理解空間關系，解決各種相關問題，提高我們的實際應用能力。
總而言之，高中數學幾何教學，以其嚴謹性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養(yǎng)我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應用能力有著重要作用。這些都是我在數學幾何學習和實踐中的體會和收獲。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對數學幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數學素養(yǎng)和能力。
高中數學心得體會篇十
【引言】高中數學集備是學生在高中階段學習數學的重要階段，也是決定學生是否能夠在高考中取得優(yōu)異成績的關鍵。我自己也是在集備的過程中認識到了數學的重要性，通過努力學習和總結經驗，積累了一些心得體會。
【第一段】首先，集備數學需要擺正學習態(tài)度。在集備中，數學是一個基礎學科，它涉及到整個高中數學知識體系的掌握。因此，學生在學習數學時要有足夠的信心和耐心，不能急于求成，也不能只停留在死記硬背的層面。要培養(yǎng)邏輯思維能力，強化數學思維，從而真正理解和掌握數學的本質。
【第二段】其次，集備數學要注重知識點的系統(tǒng)學習。高中數學的知識點錯綜復雜、相互聯系，學生不能只學習零散的知識點，而應該注重整體的學習。系統(tǒng)學習可以幫助學生更好地理解各個知識點之間的關系，使數學學習有條不紊。同時，也要學會劃清主次，將重點知識點和難點知識點放在學習的首位，以便更好地解決數學學習中的困難。
【第三段】第三，要注重練習和鞏固基礎。數學是一個講究實踐的學科，光有理論知識是遠遠不夠的。學生在集備過程中要加大練習的力度，擺脫被動學習的狀態(tài)，將學到的知識應用到實際問題中去。同時，要注重鞏固基礎知識，不斷回顧前面學過的知識點，培養(yǎng)記憶的延續(xù)性和連貫性，以保證后續(xù)學習的順利進行。
【第四段】其次，在集備中要注重方法和思路的掌握。數學問題的解決往往不只一種方法，學生在集備過程中要學會靈活運用不同的方法進行解題。此外，要培養(yǎng)思維的開闊性和創(chuàng)新性，不僅僅是照搬老師上課的思路，而是要多思考、多探索，培養(yǎng)出屬于自己的解題思路和方法。
【結論】通過集備的過程，我不僅學到了更多關于數學的知識，還培養(yǎng)了自己的數學思維能力和解題技巧，取得了較好的成績。高中數學集備是一個循序漸進、持之以恒的過程，不僅僅是為了應付考試，更是為了更好地適應大學數學學習的需要。希望更多的高中生能夠從集備中體會到數學的奧妙和魅力，形成良好的學習習慣和方法，不斷提升自己的數學水平。
高中數學心得體會篇十一
高中數學課程改革無疑是對高中數學教師全方位的挑戰(zhàn)，同時也給予高中教師的“教學創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺。因為，數學課程的基本理念、基本思路和基本設想，最終要拿數學教師的課堂教學去實現，此時，就需要教師更新自己的教育觀念，改變教學方式和教學行為。也就是說，這次高中數學課程改革，不僅要改變高中數學課程的內容，而且要改變高中教師習以為常的數學教學方式和教學行為。通過一年的新課標數學的教學實踐和不斷地學習，我體會有以下四點：
在以往的高中教學課堂學生基本上都是在老師的指導下按照“聽講——死記硬背——大量練習 ——再現數學知識”這一模式學習。這種教學模式使學生學習方式機械、呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，對數學問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差、實踐能力弱、知識面窄、技能單一、喪失個性。
在新課程改革要求下，針對原有單一被動的數學學習方式，教師應將數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，加強學生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng)，向學生展示知識的形成過程，使學生知道知識的來龍去脈，訓練他們的數學思維，讓他們會主動地提出問題、分析問題和解決問題。通過多種的教學方式，不僅可以提高學生的好奇心，向他們提供充分從事數學活動的機會，而且激發(fā)了他們的學習興趣，使他們學習比較輕松愉快，從而激發(fā)他們的學習積極性。
數學課程改革要求教師改變角色，即教師將由傳統(tǒng)的數學知識傳授者向新課程下的數學知識組織者、引導者和合作者轉變。
新的高中數學課程將改變教師為中心，以教材為中心的局面，強調了學生是課堂的主人，是學習的主要的主體，這必然導致師生關系的轉變。教師不再是數學學習內容的壟斷者，而是和學生平等地參與學生數學活動。在教學活動中，教師要引導學生在數學知識和方法的應用中，體會數學的價值，增強應用數學的意識，引導學生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流，使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學業(yè)習策略，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富他們解決問題的策略，提高解決問題的能力。
過去，教師的主要任務是講授依據教學大綱編寫的教科書，但這次高中數學課程改革則強調教科書只是課堂教學的一種參考，加上現行的教科書有6種版本，這就要求教師要經由文本來“教”書，而且會“編”書。也就是說，對教師能力上的要求提高了，教師不僅要隨時增加自身專業(yè)知識的力度、深度、還要具備一定的數學課程設計能力，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力，使自己在課堂上能當好一位組織者，引導者。
此外，教師還要涉獵其他學科的知識，因為，數學是生活中的數學，它和各科之間都有著緊密的聯系。例如，我們在學習“分段函數”時，有一道個人所得稅的計算題，這就要求教師對我國個人所得稅的計算方式要很清楚，還有在“向量”中，教師就要對物理的基本知識有所了解，把向量和物理結合起來，這樣學生比較容易接受，教學會更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯系，適應數學課程改革的需要，就必須打破只掌握單一狹窄的數學知識結構這一局面，還掌握其他知識，特別是現代信息技術。我國已經把現代信息技術與數學課程的整合作為這次數學課程改革的十大基本理念之一。有很多難學抽象的數學教學內容，如函數的圖象變換。曲線的坐標變換等知識點，通過現代信息技術的處理，如計算機的演示，可以幫助學生觀察現象，理解概念，熟悉知識的形成過程，領會數學思想方法。
隨著改革的進行，知識的應用價值越來越顯示它的重要性，現在學習數學不再是只為了學習其理論，更重要的是學生運用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們日常生活中所遇到的問題）。因此，教師對學生的評價應打破以往用紙筆測試，給學生分值，用成績評價學生的傳統(tǒng)形式，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問，學生報告等途徑給予學生評價。既要正確評價學生的基礎知識，基本技能，還要對學生能力提高，學生情感態(tài)度價值觀的轉變給予評價，關注學生在學習過程中獲得的情感體驗。總而言之，高中數學課程改革給高中教師提出了新的要求，也為之提供了新機遇，新挑戰(zhàn)，教師只有在實踐中不斷的探索研究，破除以往陳舊的教育觀念，結合以往的數學經驗和現代的理論指導，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數學教學方式和教學行為，不斷地學習和吸收新的理論知識，力求向“專家型”教師轉變，以跟上課程改革前進的腳步，擺脫“應試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的“素質教育”的課堂變化。
高中數學心得體會篇十二
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
高中數學新課程培訓心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓的熱情。有幸成為第一批培訓學員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數學新課程培訓，受益匪淺，感受頗多。
首先，通過培訓掌握了新課程的內容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的.聯系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應就學校和學生的具體情況而定。通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求。
其次，通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學大眾的數學、學有用的數學、學數學的文化，因此，新課程是以數學內容為載體，注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。
新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯系在一起。大家都知道，數學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對數學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎。
最后，通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數學思維通道，掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng)。
安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數學教學，使學生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。
高中數學心得體會篇十三
當前高一數學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。
作為一名數學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的數學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數學教師除了把數學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數學教學所要求的軌道上來。
第一、高一數學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。
第二、拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的知識模塊教學。
高中數學心得體會篇十四
為了提高教學水平，學校都會組織各科老師出去旁聽他人授課的活動?；顒咏Y束后再寫一篇聽課心得體會總結一二。這里以數學為例，準備了一篇高中數學教師聽課心得體會范文供參考。
xxxx年xx月xx日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現?！皩W案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生學習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。
這篇高中數學教師聽課心得體會總結范文中可以看出數學授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經驗中不斷總結、提升教學質量，增強學生學習的主動性。
高中數學心得體會篇十五
高中數學新課程學習心得體會高中數學組田應華新課程改革在我省已經開展了一年多，通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。
因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數的運算法則》一課，通過幾組特例讓學生觀察、討論、歸納猜想出：積的對數等于對數的和即：loga(mn)=logam++logan.引導學生轉化到指數運算去證明。然后分析公式：推廣：
1、n個正因數積的對數等于n個正因數對數的和。則n個正因數m的積的對數等于n個正因數m的對數的.和。即n個正因數m的積的對數等于正因數m的對數的n倍logamn=nlogam.
2、n為正數推廣到n為實數。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對數等于對數差.這樣以積的對數等于對數和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個公式，形成網絡使學生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實施過程中，教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規(guī)律、自己去推論數學結論，要善于創(chuàng)設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學生既學習了知識，又提高了能力。
對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。
高中數學心得體會篇十六
數學作為一門學科，無疑是高中階段教育的重要組成部分，對學生的思維能力、邏輯推理能力以及解決問題的能力都具有重要的培養(yǎng)作用。我認為高中聽數學課的過程是一種綜合素質的訓練，既能提高自己的數學學習能力，又可以鍛煉自己的思考能力和表達能力。本文將從數學課的內容、老師的講解、學習方法以及數學課對我的影響四個方面進行闡述。
第二段：數學課的內容多樣，挑戰(zhàn)性大，需要努力學習。
高中數學課的內容與中學時期相比，更為深入和繁多。初中時，數學主要是基礎知識的學習，而高中開始了抽象思維和問題解決的培養(yǎng)。例如，學習代數、函數、數列等，不僅需要記憶和掌握知識，還需要理解概念背后的推導過程和思路。這樣的學習使我的思維方式得到極大拓展，激發(fā)了我的學習興趣和求知欲望。
第三段：老師的講解對我理解數學知識起到重要作用。
高中數學課的講解方式與中學時期有所不同，老師更多地強調理解和應用，而非死記硬背。老師在講解過程中，會結合具體實例進行講解，引導我們去理解和應用數學原理。這樣的講解方式使我明白了數學知識不僅僅是一堆公式，而是可以應用于實際生活中的問題，如利用函數圖像分析數據趨勢等。同時，老師也通過不斷出新題目、進行課堂鍛煉等方式，增強了我們的數學思維能力和解題能力。
第四段：數學課的學習方法對提高數學成績起到重要作用。
高中的數學課程以解決問題為主導，因此培養(yǎng)良好的學習方法至關重要。在數學課上，老師不僅告訴我們解題的步驟，還強調了解題思路和方法。比如，遇到復雜的幾何題可以先構建輔助線，多角度思考。掌握這些方法可以幫助我們快速解題，提高數學成績。此外，我還經常與同學們互相討論，共同解決問題，這樣不僅能夠堅定自己的觀點，還能夠從他人的思考方式中獲益。
第五段：數學課對我思維能力和綜合素質的影響與總結。
通過高中聽數學課的學習，我深刻認識到數學的重要性和應用廣泛性，不僅對大學學習有幫助，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數學課不僅僅是為了考試，更是為了整個學習過程中的綜合素質的培養(yǎng)。在數學課中，我們需要分析問題，邏輯思維，學會溝通和合作，提高自己的表達能力。因此，我認為高中聽數學課的過程是一種雙向互動的學習過程，不僅學到了知識，也得到了思考能力和綜合素質的提升。
總結：高中聽數學課是一種獨特的學習體驗，通過學習數學，我們不僅能夠掌握具體的知識，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。在這個過程中，老師的講解、學習方法和課程內容都對我們的學習進步起到重要作用。因此，我將繼續(xù)努力學習數學，不僅為了提高成績，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和綜合素質。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12845272.html】
