教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，保證教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。教案的編寫(xiě)要注重知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能力綜合發(fā)展。教學(xué)反思和評(píng)估是教案編寫(xiě)中的重要環(huán)節(jié)。
六年級(jí)位置與方向教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來(lái)研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。
（可能會(huì)說(shuō)：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問(wèn)：這樣來(lái)描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報(bào)。
讓學(xué)生體會(huì)到這樣描述更加精確。
追問(wèn)：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來(lái)。
嗎？說(shuō)說(shuō)你打算怎樣計(jì)算。
3．小結(jié)。
師提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計(jì)算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測(cè)量，再計(jì)算。
三.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系?！?/p>
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)a在北偏東30度方向30千米處?！?/p>
學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識(shí)。
六年級(jí)位置與方向教案篇二
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的'意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
六年級(jí)位置與方向教案篇三
問(wèn)題情景導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看天線寶寶的動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡。
師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說(shuō)出他們的名字。
生：丁丁、迪西、拉拉、波兒。
師邊和學(xué)生一起說(shuō)邊板書(shū)：丁丁、迪西、拉拉、波兒。
生：想。
師：下面老師就給大家講一個(gè)天線寶寶看大象的事：
師：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長(zhǎng)什么樣兒，于是他們來(lái)到了大象生活的地方，四個(gè)天線寶寶看到了大象?；氐募液筇炀€寶寶向太陽(yáng)寶寶介紹了大象的樣子：
丁丁說(shuō)：大象是大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩個(gè)耳朵象蒲扇；（師講說(shuō)邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫(huà)）。
迪西說(shuō)：大象是兩根柱子上頂著門(mén)，門(mén)上有一條擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭；（師講說(shuō)邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫(huà)）。
拉拉說(shuō)：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說(shuō)邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫(huà)）。
波兒說(shuō)：大象像一個(gè)又長(zhǎng)又大的大面包。（師講說(shuō)邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫(huà)）。
太陽(yáng)寶寶說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)，那里生活著1頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢？四個(gè)寶寶異口同聲地說(shuō)：只有1頭大象呀。同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）。
3、通過(guò)討論得出：天線寶寶站在不同位置來(lái)看大象，所以看出來(lái)的'樣子也不同。
1、師：同學(xué)們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽(yáng)寶寶爭(zhēng)論不休的`問(wèn)題，這節(jié)課，我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)：方向與位置（板書(shū)）。
2、師：首先老師請(qǐng)2名同學(xué)下來(lái)和老師一起觀察講桌。（找2人）。
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財(cái)異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說(shuō)，并讓講桌前的學(xué)生來(lái)評(píng)論說(shuō)的是否正確）。
3、師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說(shuō)。
師：大家想親自觀察嗎？
生：想。
師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進(jìn)行觀察，互相說(shuō)一說(shuō)你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學(xué)生活動(dòng)）。
師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學(xué)生拿著觀察的物品，放在講桌上，進(jìn)行匯報(bào)）。
生：我站在位置，看到了。
師：我們可以給看到的面起個(gè)名字：正對(duì)著你的面我們可以起個(gè)（正面）上面的面（上面）我們看到的這個(gè)面叫（側(cè)面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。
教學(xué)實(shí)錄。
1、p67頁(yè)《小橋流水人家》：這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車(chē)、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)卷。通過(guò)幾個(gè)小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車(chē)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題和聯(lián)想，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、p69頁(yè)1、2。
師：剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽(yáng)寶寶解決了他們爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，他們派來(lái)一位代表要來(lái)和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶：丁?。?。
丁?。菏紫雀兄x同學(xué)們，你們真聰明！下面我想請(qǐng)王老師來(lái)給我畫(huà)像，請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來(lái)畫(huà)我的？（師畫(huà)生搶答）。
師：大家想畫(huà)嗎？下面我們以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的位置來(lái)畫(huà)你喜歡的物品，誰(shuí)先畫(huà)好可到黑板上來(lái)找一個(gè)理想的位置貼上展示，同學(xué)間可以自由交流：你畫(huà)的什么？你是站在它的什么位置來(lái)畫(huà)的。（師巡視指導(dǎo)）。
（師指黑板學(xué)生作品），老師看同學(xué)們的積極性真高，課下，我們繼續(xù)從不同位置來(lái)觀察我們身邊的景物，把你看到的畫(huà)下來(lái)，好嗎？（好）下課。
六年級(jí)位置與方向教案篇四
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入新課。
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)看看同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)。
教師適機(jī)提問(wèn)：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。
學(xué)生回答。
師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
師板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)?
預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?
(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?
二、合作交流，探究新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
看了這幅圖，你對(duì)同學(xué)們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類(lèi)食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說(shuō)明了我們要注意健康飲食。接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類(lèi)食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意思。
(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各百分?jǐn)?shù)的意思)。
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
2、引導(dǎo)討論。
師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?
請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。
根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。
3、了解特點(diǎn)。
師：同學(xué)們對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類(lèi)食物的攝入量是多少，不能表示出各類(lèi)食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒(méi)有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。
老師小結(jié)：
(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關(guān)系。(直觀表現(xiàn)在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分比。
六年級(jí)位置與方向教案篇五
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步掌握課文的主要意思，體會(huì)一些句子的含義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績(jī)。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
重點(diǎn)培養(yǎng)從生活中學(xué)知識(shí)的能力。
難點(diǎn)理解句子的含義。
實(shí)施辦法多媒體。
檢測(cè)題如果按事情發(fā)展順序?qū)懀谝欢螒?yīng)放在哪里？放在開(kāi)頭有何好處？
一、啟發(fā)激趣：
導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家？（討論、交流）。
2、大家認(rèn)識(shí)這位老人嗎？今天我們就要一道去了解這位老人。（看照片）。
3、請(qǐng)大家讀讀錢(qián)爺爺簡(jiǎn)介。
二、新中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船，“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
三、欣賞范讀課文，注意記住不識(shí)的字，根據(jù)預(yù)習(xí)，看看怎樣給課文分段。
四、讀一讀本課生字、新詞。（注意音、形、意）。
五、研讀、討論分段。
程1、你打算如何分段？（學(xué)生交流、討論）。
2、各部分寫(xiě)什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況）。
3、導(dǎo)評(píng)分段概括大意。（引導(dǎo)綜合歸納，進(jìn)一步了解課文主要意思）。
六、深化鞏固：
1、品讀：（出示句子）。
序2、體會(huì)句子的含義：（導(dǎo)映句子，學(xué)生體會(huì)）。
3、錢(qián)學(xué)森有哪些卓越貢獻(xiàn)，從課文中可以看出錢(qián)爺爺是個(gè)什么樣的人？
七、實(shí)踐活動(dòng)：布置相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的故事和我國(guó)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
六年級(jí)位置與方向教案篇六
教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國(guó)家的首都，總面積……生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……生：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心，每天要接待上萬(wàn)名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門(mén)廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一，幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧（出示天安門(mén)廣場(chǎng)情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門(mén)城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎？那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國(guó)旗，從這兒向上走就到了天安門(mén)城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會(huì)堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國(guó)國(guó)家博物館……生：歡迎來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，這是著名的天安門(mén)城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開(kāi)始自由活動(dòng)，活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn)，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)指指？學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事？是不是他們弄錯(cuò)了？生：不是弄錯(cuò)了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示天安門(mén)城樓在國(guó)旗的哪一面呢？生：天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面。師：“北”這可是個(gè)新名詞，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向：東南西北。誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題？指名學(xué)生板演。師：你怎么知道天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北邊呢?生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）師：人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?生：中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國(guó)旗在天安門(mén)城樓的南面。生：故宮在廣場(chǎng)的北面……師：其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢？生：太陽(yáng)從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng)，活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個(gè)方向，是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來(lái)判斷其他三個(gè)方向？3、站在操場(chǎng)中間，看看東南西北方向各有什么？二、探究新知1、認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位自己找方向。師：同學(xué)們，剛才老師看到你們各個(gè)小組合作的都非常默契，你們找到方向了嗎？你們首先找到了哪個(gè)方向？生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽(yáng)找到的。早晨太陽(yáng)從東方升起。師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜?。（同學(xué)觀察指南針。）師：那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽(yáng)在東方，影子在西方……師：現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？生：東南西北各占一方。生：東西相對(duì)，南北相對(duì)。生：面對(duì)東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？生：我們一年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個(gè)方向？生：前北后南左西右東。師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看，我們操場(chǎng)的各個(gè)方向都有些什么？生：操場(chǎng)的東面是游樂(lè)園。生：幼兒樓在操場(chǎng)的北面。生：我們的西面有護(hù)城河……師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑，你們喜歡他們嗎？那我們想辦法把他們畫(huà)下來(lái)，好嗎？師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場(chǎng)的中間，操場(chǎng)的東南西北方向各有什么？生：操場(chǎng)的東面是游樂(lè)場(chǎng)，操場(chǎng)的西面是花池，操場(chǎng)的北面是幼兒樓，操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出現(xiàn)多種畫(huà)法。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法一樣嗎？生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。生：一樣，無(wú)論怎樣畫(huà)，操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……師：同學(xué)們畫(huà)的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫(huà)圖時(shí)都采用上北下南左西右東來(lái)繪制。那現(xiàn)在，你們有沒(méi)有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，處在一個(gè)陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報(bào)：組1：看樹(shù)葉，樹(shù)葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹(shù)。）組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）組3：看標(biāo)志，道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……師：同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實(shí)，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，都可以加以利用。
六年級(jí)位置與方向教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。
（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？
隨機(jī)指出：東e南s西w北n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動(dòng)新授。
1．明確清涼島的位置。
（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？
（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？
自己在圖上指出來(lái)，并和同學(xué)交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在圖上畫(huà)出清涼島的位置呢？
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要先畫(huà)出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（2）怎么畫(huà)出北偏東40的射線？
各自用量角器在圖上畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？
指名上黑板畫(huà)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)表示方向的射線時(shí)要注意什么？
（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。
3．練一練。
（2）各自獨(dú)立完成。
（3）組織全班交流，重點(diǎn)交流畫(huà)南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2．練習(xí)九第5題。
（1）看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實(shí)際距離，然后與同座位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫(huà)出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫(huà)法。
3．練習(xí)九第6題。
師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題：40頁(yè)。
六年級(jí)位置與方向教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。
過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）。
課前兩分鐘。
一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)出示學(xué)知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。
過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
前置學(xué)（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
（2）明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)小組合作學(xué)（互學(xué)）。
1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：
（1）說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：
（2）學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
（3）理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。
（4）臺(tái)風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。
（5）圖例要弄懂。
（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺(tái)風(fēng)中心在a市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
全班交流。
展示學(xué)投影出示課本中主題圖。
（1）觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。
（2）說(shuō)一說(shuō)本題的含義。
（3）互相討論方法。
4、完成21頁(yè)中的做一做。
1）你是怎樣做的？
2）集體訂正。
5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3。
（1）、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。
（2）、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。
完成教材22頁(yè)的“做一做”。p23第2，4，6，7題。
集體訂正。
挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練拓展檢測(cè)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？
畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。
六年級(jí)位置與方向教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
第七單元信息窗2紅點(diǎn)和綠點(diǎn)。（第98頁(yè)）。
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東西南北等八個(gè)方向、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是“方向和位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。本節(jié)課選用學(xué)生感興趣的軍營(yíng)生活為素材，讓學(xué)生親自參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，體會(huì)到只有將方向和距離兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的準(zhǔn)確位置。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個(gè)方向，能識(shí)別簡(jiǎn)單的線路圖，本單元上一課時(shí)又學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但是因?yàn)楸竟?jié)課要通過(guò)方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過(guò)程，在體驗(yàn)中探究知識(shí)，解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：軍營(yíng)平面圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、直尺、鉛筆。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)量角器的使用方法，會(huì)用量角器量角。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí)鋪墊：我們前面學(xué)過(guò)八個(gè)方向，你還記得嗎？
2、教師發(fā)指令，學(xué)生做游戲：請(qǐng)xx同學(xué)站起來(lái)，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀測(cè)點(diǎn)，（板書(shū)：觀測(cè)點(diǎn)）（注：觀測(cè)點(diǎn)不同，位置就不同，找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)才能確定位置，觀測(cè)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，所以在這里做明確強(qiáng)調(diào)）（1）請(qǐng)正南面的同學(xué)起立，（2）請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手。
3、情境導(dǎo)入：看起來(lái)同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得還不錯(cuò)。如果xx同學(xué)把一本書(shū)放在了另一個(gè)同學(xué)那兒，怎樣才能找到呢？通過(guò)交流讓學(xué)生了解知道了方向可以縮小范圍，但是不能確定在什么位置，要想知道準(zhǔn)確位置還必須知道相隔多遠(yuǎn)，也就是根據(jù)方向和距離兩者才能確定物體的位置，從而引出課題。（板書(shū)課題：根據(jù)方向和距離確定物體的位置）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并讓學(xué)生意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開(kāi)始，就緊緊地吸引住學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、觀察信息窗2。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察98頁(yè)的信息窗，說(shuō)說(shuō)都看到了什么。
（2）學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：
這是一幅軍事沙盤(pán)圖，圖上有指揮部、紅軍陣地、藍(lán)軍陣地、大沙河等地形標(biāo)識(shí)，圖的右下角有一幅縮小的平面圖，上面有四個(gè)主要方向和比例尺。
通過(guò)交流使學(xué)生知道比例尺在生活中很常見(jiàn)，在很多地圖、平面圖、設(shè)計(jì)圖中都有這樣的比例尺，通過(guò)一定的比例把實(shí)際物體放大或縮小到一個(gè)平面上，便于觀察、攜帶，給人們的生活帶來(lái)方便。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的軍事演習(xí)這一學(xué)生喜愛(ài)的素材，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，為后面的學(xué)習(xí)鋪平道路。由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)比例尺，理解上可能有困難，因而引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解比例尺的意義，為下面新知的學(xué)習(xí)掃清障礙。
2、解決紅點(diǎn)問(wèn)題。
（1）教師提出問(wèn)題：軍營(yíng)中的小戰(zhàn)士要從指揮部出發(fā)到野外去進(jìn)行軍事演習(xí)，不知道怎么走了，你能幫助他們嗎？（板書(shū)：紅軍陣地在指揮部的什么位置？）。
通過(guò)學(xué)生觀察和交流，可以知道紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。在這里，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：紅軍陣地在指揮部的什么位置，也就是以指揮部為觀測(cè)點(diǎn)，紅軍陣地在西北方向10千米處。如果以紅軍陣地為觀測(cè)點(diǎn)，那么指揮部就在東南方向10千米處了。
學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論和辯論，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，那就是沿著西北方向走10千米不一定能找到紅軍陣地，因?yàn)椴恢来_切的方向。要想知道確切的方向，必須用量角器來(lái)量一量西北的夾角。
（3）學(xué)生量角度，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
有的學(xué)生說(shuō)“紅軍陣地在指揮部的西偏北40度方向10千米處”，有的說(shuō)“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處”。
教師小結(jié)：這兩種說(shuō)法都對(duì)，都能準(zhǔn)確地表述紅軍陣地的位置，但我們?cè)诿枋鑫矬w位置時(shí)，一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來(lái)描述。所以在這里我們一般說(shuō)“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處?！保ㄟ呏v解邊板書(shū)出主要內(nèi)容）。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)是測(cè)量角度，用角度描述方向。通過(guò)問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生思考、分析，讓學(xué)生自主地尋找解決問(wèn)題的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在難點(diǎn)的處理上，有扶有放，適時(shí)講解，把操作、思維和語(yǔ)言的表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)確定位置方法的理解與掌握。
3、解決綠點(diǎn)問(wèn)題。
放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量與描述，然后讓學(xué)生交流自己的想法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：綠點(diǎn)問(wèn)題是對(duì)紅點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用鞏固，學(xué)生可以充分運(yùn)用知識(shí)的遷移解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)注重了表達(dá)能力和評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)。
4、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離確定物體的位置”，同學(xué)們?cè)诖_定物體位置時(shí)一定要先找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后仔細(xì)觀察、測(cè)量，判斷出物體的準(zhǔn)確方向和實(shí)際距離，描述時(shí)一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來(lái)描述。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、鞏固練習(xí)：課本自主練習(xí)第1題。
（1）讓學(xué)生找準(zhǔn)本題的觀測(cè)點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，填寫(xiě)答案。
（3）交流答案，集體訂正。
2、拓展練習(xí)：
出示問(wèn)題：小強(qiáng)看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強(qiáng)在什么方向上？
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。
（2）提出問(wèn)題：小強(qiáng)看小明，以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)？小明看小強(qiáng)呢？觀測(cè)點(diǎn)相同嗎？
（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，全班交流、訂正結(jié)果。
3、實(shí)際應(yīng)用：
以本班教室為觀測(cè)點(diǎn)，師生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)共同制作一個(gè)學(xué)校的簡(jiǎn)單平面圖。由于時(shí)間關(guān)系，角度和距離可以用估測(cè)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用教材練習(xí)題進(jìn)行鞏固后，用一個(gè)改變觀測(cè)點(diǎn)的題目來(lái)強(qiáng)化學(xué)生本課所學(xué)，同時(shí)充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的教學(xué)資源，密切聯(lián)系生活實(shí)際，既在實(shí)際應(yīng)用中鞏固、拓展了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“從生活中來(lái)，到生活中去”的思想。
四、暢談收獲，課堂評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能把握住重難點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正地評(píng)價(jià)自己與他人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、布置課后作業(yè)：
確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算，自己制作一個(gè)比較精確的學(xué)校平面圖。
六年級(jí)位置與方向教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第54頁(yè)的例1，“練一練”和練習(xí)十二的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來(lái)研究確定位置的方法。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問(wèn)：這樣來(lái)描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
追問(wèn)：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你打算怎樣計(jì)算。
3．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55°的方向。
燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流。
要求能完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
三.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用。
完成練習(xí)十二第1題。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？總結(jié)一下，你已經(jīng)會(huì)用哪些方法來(lái)確定物體的位置？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第55頁(yè)的例2以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”和練習(xí)十二的第3～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)描述一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的方向和位置。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識(shí)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1．學(xué)習(xí)例題2。
（1）出示例題問(wèn)：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎？
（2）師：怎樣才能在圖中畫(huà)出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？
（3）交流操作的具體步驟：先畫(huà)出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（4）提醒學(xué)生從表示燈塔的點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時(shí)要利用圖中的比例尺進(jìn)行思考。
2．完成“試一試。
師出示試一試的題目，問(wèn)：你能畫(huà)出紅楓島的位置嗎？
3．完成“練一練：
師出示p53頁(yè)練一練。
師：你能按要求算一算，畫(huà)一畫(huà)嗎？
三、組織練習(xí)，鞏固深化。
1．利用方位板練習(xí)。
師提出要求：北偏東30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏東80度。
學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。
2．“想想做做”第3題。
師出示題圖：要求先說(shuō)說(shuō)從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。
第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長(zhǎng)幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨(dú)立完成。
后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．“想想做做”第4題。
師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組最先正確的畫(huà)出各個(gè)場(chǎng)所的位置。
出示題圖。
4.“想想做做”第5題。
師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問(wèn)題嗎？
四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸。
誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
六年級(jí)位置與方向教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述確定不同物體的位置。
設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生已經(jīng)能初步描述物體位置和方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際方向和距離在平面圖上表示物體，是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)引深。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一系列的動(dòng)手畫(huà)圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在畫(huà)圖的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后設(shè)計(jì)了與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)圖的練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得到了充分運(yùn)用。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)描述一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的方向和位置。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識(shí)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
”
1．學(xué)習(xí)例題2。
（2）．師：怎樣才能在圖中畫(huà)出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？
（3）．師生共同總結(jié)操作的具體步驟：
先畫(huà)出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（4）．提醒學(xué)生從表示燈塔的點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時(shí)要利用圖中的比例尺進(jìn)行思考。
2．完成“試一試。
師出示試一試的題目，問(wèn)：你能畫(huà)出紅楓島的位置嗎？
3．完成“練一練：
師出示p53頁(yè)練一練。
師：你能按要求算一算，畫(huà)一畫(huà)嗎？
獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生到圖上來(lái)指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。
分小組討論打算如何在圖中畫(huà)出清涼島的位置，再集體交流。
學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書(shū)中再畫(huà)出清涼島。
根據(jù)剛才的畫(huà)法小組合作完成。
指名匯報(bào)總結(jié)的畫(huà)法。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流方法。
4．制作方位板。
師說(shuō)明制作方法。
1．畫(huà)出座標(biāo)，標(biāo)上方向。
2．把每個(gè)座標(biāo)90度的角都均分成3個(gè)30度的角。
3．中心點(diǎn)處用一根棉線穿過(guò)并固定。
學(xué)生根據(jù)做法進(jìn)行制作。
三、組織練習(xí)，鞏固深化。
1．利用方位板練習(xí)。
師提出要求：
北偏東30度；南偏西60度；
北偏西45度；南偏東80度。
學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。
2．“想想做做”第3題。
師出示題圖。
要求先說(shuō)說(shuō)從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。
第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長(zhǎng)幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨(dú)立完成。
后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．“想想做做”第4題。
師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組最先正確的畫(huà)出各個(gè)場(chǎng)所的位置。
出示題圖。
4.“想想做做”第5題。
師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問(wèn)題嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作。
由小組成員互相檢查是否正確。
學(xué)生先合作再獨(dú)立完成。
集體交流。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自畫(huà)法。
先說(shuō)題目中的已知信息再畫(huà)一畫(huà)。
四、拓展深化，實(shí)際運(yùn)用。
小組討論合作完成后展示作品。（或課后完成）。
六年級(jí)位置與方向教案篇十二
(一)課型定位：重點(diǎn)課(二)本課分析(從單元分析入手)本課在單元中的定位：教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過(guò)對(duì)具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問(wèn)題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。
本課目標(biāo)：
1-1、理解比的意義，掌握比各部分的名稱和讀寫(xiě)法，會(huì)求比值;。
1-2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)正確地寫(xiě)出比。
2、教學(xué)方法：比是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，掌握了代數(shù)初步知識(shí)，具備了運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)比時(shí)要聯(lián)系學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)例的分析與歸納，使學(xué)生理解比的意義，對(duì)一些已有的知識(shí)和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的研究的基礎(chǔ)上揭示比的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)比的基礎(chǔ)上揭示比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。通過(guò)揭示比與除法之間的關(guān)系引出求比值的方法。比的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。除法有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法寫(xiě)法。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：
比的意義。
比和除法有著密切的聯(lián)系，兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
60：21=60÷21==。
前項(xiàng)后項(xiàng)比值。
比的前項(xiàng)除以后相，所得的商叫做比值。
(六)作業(yè)預(yù)設(shè)：
作業(yè)本：36頁(yè)4題。
六年級(jí)位置與方向教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí),鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)。
合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
1、全課小結(jié):你們今天有什么收獲?
2、總結(jié)。
六年級(jí)位置與方向教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:。
一、兒歌鋪墊、引出課題。
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室。
操場(chǎng)。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
六年級(jí)位置與方向教案篇十五
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。
教具準(zhǔn)備。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入：
(出示教材第19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位)。
學(xué)生可能說(shuō)：第3個(gè)、從前面數(shù)第3個(gè)、從后面數(shù)第3個(gè)等。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個(gè)人的位置只要清數(shù)方向和第幾個(gè)就行了。
2.揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。
(板書(shū)課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位置)。
二、互動(dòng)新授。
(一)明確行、列的意義。
1.師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說(shuō)的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。(板書(shū)：列行)。
并明確：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……把教材第19頁(yè)情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮?，同桌互相指一指?/p>
說(shuō)明：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說(shuō)列，再說(shuō)行。
讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。(第2列、第3行)。
2.引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎?(舉例王艷、趙雪，周明的位置等)。
讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌互相說(shuō)一說(shuō)他的位置。(學(xué)生練習(xí))。
(二)認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
1.引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對(duì)”來(lái)表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示。
2.質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么?
(第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。)。
強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
(三)用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。
1.讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。(王艷、趙雪等)。
學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。
2.討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題?
(不要把列和行弄顛倒了。)。
(四)應(yīng)用知識(shí)。
1.先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪里是第一列，哪里是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。
2.你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，并討論。
(2)師引導(dǎo)：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)與自己相同。
3.做游戲：教師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。
4.找數(shù)對(duì)：大家來(lái)找一找生活中的數(shù)對(duì)。
學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如找座位，找樓座等。
三、鞏固拓展。
完成教材第19頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生分組討論，然后再說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。
生2：我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。
師：除了以上兩位同學(xué)所說(shuō)的之外，在用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。
五、作業(yè)：教材第21頁(yè)練習(xí)五第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
豎排一列左一右。
橫排一行前一后。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后小結(jié)。
第二課時(shí)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
1、知識(shí)與技能：理解方格紙上數(shù)對(duì)的含義。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在確定位置的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確描述物體所在的位置。
教具準(zhǔn)備。
師：多媒體。生：方格紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入。
(數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示“列”，第二個(gè)數(shù)字表示“行”。)。
熊貓館。
大象館。
海洋館。
猴山。
大門(mén)。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示出各場(chǎng)館所在的位置。
指學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么確定它們的位置的。
二、互動(dòng)新授。
1.出示教材第20頁(yè)“動(dòng)物園示意圖”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。
(2)提出問(wèn)題：圖上的數(shù)字表示什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù);橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點(diǎn)均為o。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖，問(wèn)：你能用數(shù)對(duì)表示出大門(mén)的位置嗎?
指生回答：大門(mén)(3，o)。
組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)其他場(chǎng)館的位置。
小組互相交流、探討，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
集體訂正，并用多媒體出示各場(chǎng)館的位置：
大象館(1，4)、猴山(2，2)、大門(mén)(3，o)、熊貓館(3，5)、海洋館(6，4)。
2.指生到黑板指一指下面場(chǎng)館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(o，3)、獅虎山(4，3)。
并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位置的。
引導(dǎo)學(xué)生回答：飛禽館(1，1)是在第1列第1行，猩猩館是(1，3)在第1列第3行，獅虎山是(4，3)在第4列第3行。
3.拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)相同;猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對(duì)第二個(gè)數(shù)相同。
師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
(2)質(zhì)疑：如果用(某，4)表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎?
小組交流，并指生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對(duì)只能確定這個(gè)場(chǎng)館在哪一條橫線上，但不能確定這個(gè)場(chǎng)館的具體位置，使學(xué)生明確必須要有兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。
4.找生活中的數(shù)對(duì)。
用數(shù)對(duì)表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎?
小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋盤(pán)等。
三、鞏固拓展。
1.完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。
先讓學(xué)生自主完成，然后再說(shuō)一說(shuō)你是怎么確定的。
2.完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。
先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互相交流。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
生1：我學(xué)會(huì)了在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。
生2：我知道表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
五、作業(yè)：p21～22練習(xí)五第3、4、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
熊貓館(3，5)海洋館(6，4)。
猴山(2，2)大象館(1，4)大門(mén)(3，o)。
表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;。
表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后小結(jié)。
六年級(jí)位置與方向教案篇十六
1.利用知識(shí)的遷移規(guī)律，使學(xué)生理解比的基本性質(zhì)。
2.通過(guò)學(xué)生的自主探討，掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比。
3.初步滲透事物是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握比的基本性質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
課件、實(shí)物投影儀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
2.提問(wèn)：比和除法，比和分?jǐn)?shù)之間有那些聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，猜想：比有什么性質(zhì)？小組交流。
3、出示三個(gè)分?jǐn)?shù)：3÷4、6÷8、9÷12.變?yōu)楸龋⒈容^大小。
指名回答小組交流的結(jié)果．學(xué)生用語(yǔ)言表述比的基本性質(zhì)。
交流：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變．這叫比的基本性質(zhì)。
教師引導(dǎo)交流：0除外是什么意思？
學(xué)生交流，比的后項(xiàng)、除數(shù)是0沒(méi)有意義。
二、學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)比。
1、說(shuō)明：利用商不變的規(guī)律可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算；根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分、通分。同樣，應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
討論．你怎樣理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念？
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
2、把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（強(qiáng)調(diào)化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比—互質(zhì)）。
14:2154:18。
教師引導(dǎo)交流：怎樣把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？
總結(jié)方法：用比的前后項(xiàng)分別除以它們的最大公因數(shù)，使比的前后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)?；蛴们蟊戎档姆椒ㄋ悖詈蠼Y(jié)果仍然是個(gè)比。
1÷10:3÷83／5:5／8。
教師引導(dǎo)交流：怎么把分?jǐn)?shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？
總結(jié)方法：比的前項(xiàng)后項(xiàng)分別乘它們分母的最小公倍數(shù)，就化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
1.25:42.7:18。
教師引導(dǎo)交流：怎么把小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？
總結(jié)方法：先將小數(shù)化成整數(shù)，再化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
3、練習(xí)：化簡(jiǎn)比。
60：245／8：7／245／4：0.75。
三、練習(xí)。
自主練習(xí)5、7、8。
四、小結(jié)：
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六年級(jí)位置與方向教案篇十七
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的'路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
四、總結(jié)：
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過(guò)程：
一、練習(xí)：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題：
4、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第5課時(shí)。
內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？
（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
過(guò)程：
一、練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁(yè)第3題：
2、11頁(yè)第4題：
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題：
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
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六年級(jí)位置與方向教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)10頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
【過(guò)程與方法】通過(guò)同桌合作、集體交流以及小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口（觀察、比較、探究、評(píng)價(jià)）能在平面圖上給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度、價(jià)值觀】通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)方向的掌握。根據(jù)參照物的不同，認(rèn)清事物之間的方向關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的`八個(gè)方位，并指一指。
2、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。同桌互相合作（1人指方向，1人說(shuō)出來(lái)，交換進(jìn)行。）。
二、引入。
1．看地圖，找家鄉(xiāng)。
師：我們住在哪里??？（指一指）。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)在中國(guó)的哪個(gè)方向？
師：長(zhǎng)城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢。
師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫(xiě)出八個(gè)方向圖，再用實(shí)際位置對(duì)照）。
2．辨別家鄉(xiāng)位置。
師：那我們來(lái)一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。
3．辨別學(xué)校位置。
師：再看一看我們的學(xué)校。
4．怎樣去學(xué)校的道路。
師：小軍說(shuō)，我家住在學(xué)校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出小軍的家。
師：小紅說(shuō)，我家住在學(xué)校的北面，也請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出小紅的家。
（此處同學(xué)們拿出練習(xí)本，練習(xí)自己畫(huà)一畫(huà)）。
師：這時(shí)啊，小紅的好朋友小丁來(lái)找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認(rèn)識(shí)路，只有讓小紅帶他去。
師：那他們應(yīng)該怎樣走呢？同學(xué)們來(lái)幫幫他們吧。
師：你是怎樣判斷的？
師：你還能提出哪些問(wèn)題？（鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題的能力，即同學(xué)問(wèn)，同學(xué)答）。
5．小小設(shè)計(jì)師。
師：小丁的信上對(duì)外婆說(shuō)，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。
1、請(qǐng)你為小丁設(shè)計(jì)一個(gè)路線。
2、他將如何走，才能將外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國(guó)的什么地方？那我們就回過(guò)頭來(lái)看一看之前的中國(guó)地圖。
師：幾天過(guò)去了，小丁和外婆玩的很開(kāi)心，還帶回很多海南的特產(chǎn)要分給同學(xué)們吃，明天就要上學(xué)了。
大家看著地圖告訴老師。
問(wèn)題1：學(xué)校在陳青家的哪個(gè)方向?
問(wèn)題2：說(shuō)一說(shuō)陳青上學(xué)的路線。
三、小結(jié)。
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？
說(shuō)說(shuō)在找位置與方向時(shí)，特別要注意哪些？
【教學(xué)建議】：
本課教學(xué)中需要教師準(zhǔn)備一些輔助教具：中國(guó)地圖，中山市地圖以及學(xué)校的平面圖，以及練習(xí)題對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)圖。
本節(jié)課是練習(xí)課，如果只是單一的形式進(jìn)行教學(xué)，可能很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。
六年級(jí)位置與方向教案篇十九
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車(chē)。
師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？
生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車(chē)……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）。
引入：師出示路線圖。
北會(huì)展中心（嘉年華）。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)。
認(rèn)識(shí)29路車(chē)的行車(chē)路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？
六年級(jí)位置與方向教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2.問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
六年級(jí)位置與方向教案篇二十一
一、教學(xué)內(nèi)容︰人教版三年級(jí)第六冊(cè)第9頁(yè)例5。
二、教材分析︰。
本課的教學(xué)內(nèi)容是《位置與方向》。教材從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景入手,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中需要用到的方位知識(shí)。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
學(xué)生分析：
(1)不同學(xué)生的思維差異和認(rèn)識(shí)水平可能不同，因此要準(zhǔn)備一些更直觀的教學(xué)。
（2）學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)這八個(gè)方向積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)上一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右等描述物體的位置。因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
（3）三年級(jí)正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相連系，仍然具有很大成份的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些便于操作的活動(dòng)情境。以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)︰。
(1)結(jié)合具體情境,根據(jù)已積累的一些感性的經(jīng)驗(yàn)。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
(2)學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過(guò)程與方法目標(biāo)︰。
(1)通過(guò)演一演、找一找﹑說(shuō)一說(shuō)﹑做一做、動(dòng)一動(dòng)﹑畫(huà)一畫(huà)加強(qiáng)學(xué)生的辨別能力。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)、交流等活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
(2)從生活中引入,到游戲中體驗(yàn),直至生活中應(yīng)用，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)︰。
（1）通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)已致用的意識(shí)和小組合作精神,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（2）適時(shí)進(jìn)行迎奧運(yùn)、促和諧的情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。
五、教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)︰。
結(jié)合具體情境能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能準(zhǔn)確的描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)︰。
選擇的參照物不同,方向也就不同。
六、課前準(zhǔn)備。
1課件﹑投影儀、中國(guó)地圖。
2對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,每組學(xué)生一張中國(guó)地圖,學(xué)生圍成長(zhǎng)方形就坐。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖。
用時(shí)。
(一)情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)看：(師表演：老婆子我今年63，從來(lái)沒(méi)離家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。聽(tīng)說(shuō)奧運(yùn)快到了，想到場(chǎng)館看一看。下了車(chē),我頭發(fā)蒙,哪是西來(lái),哪是東,哎！老婆子啥也分不清。咋辦？咋辦？吆，對(duì)了，掏出地圖我看一看。噢！原來(lái)我在清華站,上北、下南、左西、右東,體育場(chǎng)館在西南，我趕緊過(guò)去看一看。)。
從以上情景中你知道了什么?或想道了什么?
生(甲)：我知道了，看圖時(shí)要按上北、下南、左西、右東的規(guī)定去看。
生(乙)：我由此想起了我們學(xué)的八個(gè)方向，即：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。(學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū))。
生（丙）：我想到了第29屆奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”
生（?。何蚁氲搅藙⑾枋迨迥欠N拼搏的精神。我也要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
生(戊)：我知道了到了陌生的地方如果不會(huì)看圖是很不方便的。
生：想！
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向。(板書(shū)：位置與方向)。
(二)探究新知。
師：誰(shuí)知道我國(guó)的最南邊是哪個(gè)省?
(先讓學(xué)生猜想，然后分組在圖中找一找…)。
生：海南省。
師：(出示課件展示它倆的位置)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)北京在海南省的哪個(gè)位置?
生：東北面。
師：（課件展示它倆的位置）。
師：投影出示：
(1)我國(guó)的東北面有哪幾個(gè)省?
(2)河北省在黑龍江的哪個(gè)位置?
(3)臺(tái)灣在北京的哪個(gè)位置?
生：(以小組為單位,互相交流、討論、探究,然后全班交流、匯報(bào)。)。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)識(shí)圖已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我在你的什么位置?(教師邊說(shuō)邊站在學(xué)生的中間)。
生(甲)：在我的南邊。
生(乙)：在我的`北面。
生(丙)：在我的東南面。
生(丁)：在我的西北面。
…
師：呀，這是怎么回事?是我的位置變了嗎?怎么會(huì)有這么多答案?
師：噢！原來(lái)是這么回事。希望同學(xué)們?cè)僬f(shuō)物體位置的時(shí)候，一定要說(shuō)清以誰(shuí)為參照物。
(三)鞏固練習(xí)。
(1)游戲《捉迷藏》。
師：同學(xué)們喜不喜歡玩游戲?
生：喜歡。
師：下面我們就一起做《捉迷藏》的游戲。
(游戲規(guī)則：把學(xué)生分為五組，一組一組的輪流玩。一個(gè)同學(xué)蒙住眼睛,捉其他的同學(xué)。其他的同學(xué)數(shù)倒計(jì)時(shí)10、9、…數(shù)到0游戲停下來(lái)，每個(gè)同學(xué)站在自己的位置上不動(dòng)。然后讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在其他同學(xué)的哪個(gè)位置，說(shuō)錯(cuò)了給同學(xué)們唱首歌…)。
學(xué)生開(kāi)始游戲…。
(2)小小邀請(qǐng)會(huì)。
師：明天就是周六了，同學(xué)們想不想邀請(qǐng)同學(xué)們到你家去做客呢?
生：想！
師：那就把從學(xué)校到你家的路線告訴大家吧！
生：(與同桌交流)。
師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)從學(xué)校到你家的路線圖。
生：(動(dòng)手畫(huà)一畫(huà))。
師：誰(shuí)愿意把你的作品展示一下？
生(甲)：上臺(tái)展示自己的作品。
師：她的作品好不好?
生(乙)：好，他不但把方向和位置畫(huà)得很準(zhǔn)確，而且在路線圖上畫(huà)了汽車(chē)、樓房，還畫(huà)了人物、動(dòng)物他的想象力真豐富。
生﹝丙﹞︰如果他在圖上標(biāo)上比例尺會(huì)更好。
…
師：你想邀請(qǐng)誰(shuí)到你家去做客呢?那就把你的路線圖交給他吧！
生：(互相交換作品)。
師：希望明天你們能按手中的路線圖準(zhǔn)確地找到他家去做客！千萬(wàn)不要失約喲……。
（四）課堂小結(jié)古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”良好的情境能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的思考，為學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)活動(dòng)架起橋梁，在學(xué)生腦海里會(huì)留下較深的痕跡，會(huì)激起學(xué)生思維的漣漪。而生甲生乙的回答。也為以后的探究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)進(jìn)行了迎奧運(yùn)，促和諧的情感教育。)。
從生活問(wèn)題入手，既能激起學(xué)生求知的意識(shí)，又為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的空間。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，已經(jīng)處于疲勞渙散階段，所以在這個(gè)時(shí)期，做鞏固練習(xí)如果采用一般練習(xí)方法，學(xué)生思維很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。于是我變練習(xí)為游戲，以趣激學(xué)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。
小小邀請(qǐng)會(huì)的設(shè)計(jì)為學(xué)生活動(dòng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。放手讓學(xué)生去交流、去探索、去研究、去創(chuàng)造。開(kāi)放性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)探究體驗(yàn)的困惑、感悟、達(dá)到完全釋放，使課堂教學(xué)的生命活力得以迸發(fā)。
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八、本節(jié)課的反思。
學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在教學(xué)中我不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，不斷增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先，我從學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用情景式的導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生的興趣。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。其次，創(chuàng)設(shè)了有效的游戲，讓學(xué)生在游戲愉樂(lè)中掌握知識(shí)。同時(shí)滲透了迎奧運(yùn)，促和諧的情感教育。
數(shù)學(xué)往往都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的“影子。”本節(jié)課我通過(guò)已有知識(shí)，通過(guò)小組合作、自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣根據(jù)一個(gè)方向辨別其余的七個(gè)方向。并通過(guò)說(shuō)說(shuō)我在你的哪個(gè)位置，以及捉迷藏的游戲，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感知和掌握方向在實(shí)際生活中的運(yùn)用。使學(xué)生明白：生活中處處有數(shù)學(xué)。
在處理難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先提出疑惑：是我的位置變了嗎？為什么你們的答案不一樣呢？通過(guò)讓學(xué)生交流、探究驗(yàn)證，從而得出結(jié)論：參照物不同，方向也就不一樣了。較好的突破了難點(diǎn)。
本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。他們爭(zhēng)先恐后地把自己所知、所想、所做與老師同學(xué)一起交流。事實(shí)證明，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。
六年級(jí)位置與方向教案篇二十二
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集判斷東西南北的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、收集資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一：在操場(chǎng)上。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二：在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
活動(dòng)三：你說(shuō)我做。
（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）。
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
活動(dòng)四：指揮交通。
1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
六年級(jí)位置與方向教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程。
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
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三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
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