一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 17:34:19
一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-11-17 17:34:19     小編:碧墨

生活中的各種機遇和挑戰(zhàn)需要我們不斷去適應(yīng)和應(yīng)對。使用準確的語言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來表達思想。通過閱讀他人的總結(jié)范文,我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法,提高自己的總結(jié)能力。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇一

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

兒歌《上學(xué)歌》。

兒歌《上學(xué)歌》。

國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

4課時。

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(1)直接利用語文書進行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。

(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。

(5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖:

(1)這是什么地方?長城。

(2)畫面上有什么人?學(xué)生。

(3)他們在做什么?游玩。

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個名字———————以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項:

(1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展:

讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

(2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王。

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問:我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。

(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié):表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計:

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。

1、播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀律,不遲到,不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1、教師表揚坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表揚坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點,也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,看看對的有多少,不對的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇二

同學(xué)們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做()。

板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。

二復(fù)習(xí)。

(一)認字。

課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

(1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。

(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

(二)寫字。

在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。

(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)。

(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。

結(jié):其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

二、細讀,品讀體會。

第一自然段。

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?

(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。

指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。

第三自然段。

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?

同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評價語言是呀,小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇三

1、會認11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

課時目標:

1、會認11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文,識記生字

1、 自主識字

自由讀課文,畫出生字,小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字,檢查學(xué)生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文,其他學(xué)生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

(1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書寫“白”,“又”兩個字。

b、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的

(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書寫:的、和。

b、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動作

d、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?

(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!

3、 小結(jié):

同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!

四、 課下任務(wù)

課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

板書設(shè)計:

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標:

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。

2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、 師相機指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文,你最深的感受是什么?

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲,來學(xué)一學(xué),唱一唱。

板書設(shè)計:

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇四

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂,激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂:小朋友,春天是個美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!

(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個招呼吧!

你們會寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列,你們愿意嗎?)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們怎么一下子都醒了?

聰明的筍娃娃,雷公公剛才對你說什么了?學(xué)生想象說話。

出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。

指名讀,評讀(有力,表情,動作)齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?

可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅硬的石塊,難道你們不怕嗎?

(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅強!

指名讀,開火車讀,教師評價。

(3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,

(4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!

指名讀,評讀:加上動作,會比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅硬的石塊!

(6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?

渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面!

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)小春筍,你長得什么樣子???自由發(fā)言(形狀、顏色)

(2)觀察真仔細,我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評價(聲音、站姿)

(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。

師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?

這樣改好不好?集體討論

聽得真認真,看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀,評讀(表情、動作)。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請小朋友仔細看,認真聽!

(2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個人比一比。準備好了就舉手!

指名上臺賽讀。自評:你很自信,你認為自己哪兒讀得好?師評。

希望小朋友也能認真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭,像春筍一樣茁壯成長。

(3)讓我們和春筍一起長大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。

(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會長大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎?完整欣賞課件。

小春筍,愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。

五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇五

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

2、在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字,指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。

一、對話導(dǎo)入,增進認識。

1、觀察語文書,認識語文書,重點對“語文”兩個字進行識記。

2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同?

3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校,發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美,好嗎?

(設(shè)計意圖:通過對話讓學(xué)生初步感受語文,了解語文。通過回憶,讓學(xué)生在重溫往事的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好,初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設(shè)計,減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學(xué)習(xí)。)。

二、走進小學(xué),活動學(xué)習(xí)。

(一)校園地點一:學(xué)校大門。

1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門,說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識,是否知道這些標識的含義,這些標識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計的話,你覺得學(xué)校的標識還可以有怎樣的調(diào)整,讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。(設(shè)計意圖:給予學(xué)生觀察的時間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界,同時嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。)。

2、認字識字:祁門縣實驗學(xué)校。這幾個字,你們都認識嗎?讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍,再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎?嘗試書空,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空,讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。

3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好,學(xué)習(xí)禮貌待人。

(二)校園地點二:辦公樓。

1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師)的帶領(lǐng)下,參觀辦公樓,逐一了解各功能辦公室的名稱,適時進行識字。

2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好,溫習(xí)禮貌待人。

3、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……)與學(xué)生進行游戲互動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己,然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進行連線,同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。(設(shè)計意圖:增進學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情,深入感受學(xué)校生活的美好,激發(fā)更加強烈的愛校意識,同時促使每一個學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。)。

(三)校園地點三:學(xué)校食堂。

1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師)的帶領(lǐng)下,參觀學(xué)校食堂,重點了解學(xué)校食堂里的宣傳標語,滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育,同時適時進行識字。

2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。

3、請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜,讓學(xué)生看一看說一說后,讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。

(四)校園地點四:學(xué)校操場。

1、讓學(xué)生觀察操場,說說操場的顏色,再說說操場的設(shè)施名稱。

2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運動,了解學(xué)生的.運動特點的同時,嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動特長。

(五)校園地點五:教學(xué)樓。

1、走進教師辦公室,讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。

2、走近教室,讓學(xué)生們觀察教室,說說教室里的物品名稱,適時進行識字的同時引導(dǎo)學(xué)生形成愛護公物的意識。

三、自我反思,學(xué)習(xí)沉淀。

1、今天,老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤??),我們見到了(哪些人物?),我們參加了(哪些活動?)。我們認識了(哪些漢字?)。

2、讓我印象深刻的是(哪個地方?那個人?那個活動?哪個漢字?)。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇六

1、認識祖國首都北京的標志——天安門,初步激發(fā)愛國情感。

2、簡單了解我國的民族,知道自己的民族是漢族。

3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢,了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑,激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。

一、觀察插圖,滲透愛國主義教育。

1、仔細看圖,指導(dǎo)觀察:孩子們,你們從畫面上看到了什么?

2、左上角的這個建筑,你認識嗎?我們聽聽歌曲,看看你能不能從歌曲中聽出來,好嗎?(播放歌曲《我愛北京天安門》)學(xué)生回答建筑物的名字。

3、交流對話:天安門你去過嗎?說一說當(dāng)時你見過什么?感受到什么?

4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式,聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式,在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中,想象天安門升旗儀式的壯觀場面。

5、圖上的小朋友有什么共同點,還有什么不同點?

6、雖然這些孩子來自不同的民族,但是他們都有一個共同的名字——中國人!孩子們,我們也是中國人!知道嗎?跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》,滲透民族團結(jié)教育。

7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。

二、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成教育。

1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。

3、教師示范,學(xué)生跟做。

(1)讀書姿勢——坐姿要端正,身體自然放松,雙手拿書的中間部分,書直立略向外傾斜,眼睛與書保持一尺左右的距離。

(2)握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。

(3)寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。

4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢,教師巡堂,表揚姿勢正確的,糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?/p>

三、交流展示,進行熱愛語文教育。

1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片?試著說說你知道的有趣故事。

2、小組內(nèi)互相說一說,選代表全班交流。

3、教師點評,提出要求:個人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些;聽故事時要專心,要聽清楚內(nèi)容。

4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。

5、推薦課后讀物,引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動。

四、鞏固練習(xí),習(xí)慣訓(xùn)練。

1、朗讀《上學(xué)歌》,注意讀書姿勢。

2、練習(xí)書寫“人”字。

3、保持坐姿三分鐘。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇七

1.通過認識人體的各個器官,認識8個生字,8個生詞。

2.通過字詞句的運用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。

2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。

1課時。

教學(xué)過程。

一、認識人體基本器官,識字學(xué)詞。

1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。

3.認讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認讀這些生詞。

4.利用各種形式認讀以上生詞。

5.同法認讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達的需要。

4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。

課件出示以下詞語:

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

3.有時候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達的需要,也要讀輕聲。(簡單講解即可)。

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語,師相機指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。

1.課件出示獨體字:主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.師講解“點”在不同的字里,書寫順序是不同的。

5.生描紅,同桌互評。

6.作品展示,師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。

1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內(nèi)互讀互評,并圈出不認識的字。

2.匯報交流生字。

3.認讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀,生標出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩,指導(dǎo)背誦。

6.小組背,指名背,全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!?。

教學(xué)反思:

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標:

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點:運用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題,導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會認字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認讀生字。

4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認讀生字。

4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞,體會列那當(dāng)時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認識字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要靈活機動。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)。

板書設(shè)計:

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說扔。

列那咬穿做套跳。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇九

1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。

2.學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機、多媒體等電化教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。

多媒體課件、錄音機。

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。

師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。

師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。

出示謎語:千條線,萬條線,落進水里看不見。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨。

師:對了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。

(板書課題:雨點,學(xué)生書空并讀題。)。

師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認讀生字詞:

1、讀課文之前,我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺。

請小朋友們借助拼音讀準字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)。

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!

三、初讀課文:

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。

四、再讀課文,檢查初讀效果:

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點撥)。

2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。

瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點。

池塘。

睡覺。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳躍。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。

:運用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題,導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會認字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認讀生字。

4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認讀生字。

4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞,體會列那當(dāng)時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認識字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要靈活機動。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)

板書設(shè)計:

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十一

目標1能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。

重難點1能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。

生字詞語卡片,課件。

第(1)課時。

1問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞。

1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說話:

我知道圖上畫的是()季節(jié),因為我看到圖上畫的有()。

2依次出示四個詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認讀。

3出示:吹、落、降、飄,認識3個新偏旁,指導(dǎo)認讀,交流記字方法。

4詞語搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?

三指導(dǎo)寫字。

1認讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。

第(2)課時。

教學(xué)活動。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二看圖學(xué)詞。

1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?

2指導(dǎo)看圖說話,練習(xí)句式:

我看到圖上遠處有(),近處有(),左面有(),右面有()。

3出示新詞語,指導(dǎo)正確認讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?

三學(xué)習(xí)生字1認讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設(shè)計。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時。

目標1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。

重難點1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3能照樣子做問答游戲,

生字詞卡片,課件。

第(1)課時。

1問:誰會背誦《百家姓》?

2談話:你姓什么?請你寫一寫。

3板書課題,指導(dǎo)認讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。

2檢查:帶音節(jié)生字。

3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。

師生對答,如:木子李,口天吳等。

4辨析:王、玉、主。

5指導(dǎo)寫字:王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認讀。

4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。

四指導(dǎo)寫字。

1認讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。

3指導(dǎo)書寫:方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第(2)課時。

教學(xué)活動。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習(xí)說話。

1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。

2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。同法練習(xí)。

3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦。

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫字。

1認讀:什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)。

1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)重點1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)準備生字詞卡片,課件。

第(1)課時。

一激趣導(dǎo)入。

1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。

2問:你對青蛙還有哪些了解呢?

3板書課題,指導(dǎo)認讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?

2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準字音。

3檢查:帶音節(jié)的生字。

4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6辨析:睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫字:請、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。

第(2)課時。

教學(xué)活動。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)。

二讀文感知。

1接力朗讀,及時正音。

2教師范讀,問:你聽懂了什么?

3交流自己的感受。

4問:我們應(yīng)該怎樣保護小青蛙呢?

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫字:生、氣。

三拓展訓(xùn)練。

1還有哪些小動物對人類有益處?

句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護它。

2想一想,填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

(主)人(?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。

(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。

四布置作業(yè)。

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設(shè)計。

3、小青蛙。

青——請、晴、清、情愛護益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時。

教學(xué)。

目標1能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運用。。

教學(xué)。

重點1能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

教學(xué)難點了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)準備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程第(1)課時。

教學(xué)活動整理與修改。

一激趣導(dǎo)入。

1出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文,要求讀準字音。

2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時。

三再讀第一則。

1指名朗讀,要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練。

1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第(2)課時。

教學(xué)活動整理與修改。

一談話導(dǎo)入。

說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?

二初讀第二則。

1自由讀課文,要求讀準字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動、萬。

三再讀第二則。

1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練。

1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報。

板書設(shè)計。

4、猜字謎秋青。

課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時。

教學(xué)。

目標1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)。

重難點1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。

教學(xué)準備課文圖畫。

教學(xué)過程。

教學(xué)活動整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。

二看圖了解。

1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說一說圖畫的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽故事,記內(nèi)容。

1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?

2提出要求:聽故事的時候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。

5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語。)。

四講故事,說內(nèi)容。

1同桌互相講故事,要求:

講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認真聽,作出評價。

2全班展示,相機評價。

五布置作業(yè)。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設(shè)計。

口語交際:聽故事,講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語文園地一課型新授3課時。

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點。

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。

朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

難點。

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。

課件,田字格。

第(1)課時。

教學(xué)活動整理與修改。

一趣味識字。

1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4用上這些生字或詞語,句式練習(xí):

今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當(dāng)時的情景是()。

5認讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。

6問:你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?

二字詞句運用。

1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。

2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學(xué)生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。

指指導(dǎo)書寫:見、長。

三布置作業(yè)。

默寫漢語拼音字母表。

第(2)課時。

整理與修改。

一字詞句運用:讀一讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

二書寫提示。

1認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進行評價。

1看圖說話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗讀詞語,要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

4交流:你知道哪一個詞語的意思?

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第(3)課時。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

6仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。

7全班展示,交流評價。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設(shè)計。

語文園地一。

趣味識字字詞句運用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂讀書吧課型新授1課時。

目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動整理與修改。

一揭題導(dǎo)入。

1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評議。

3小結(jié):和好書交朋友,快樂讀書吧!

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十二

1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

兩課時。

圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

1、范讀課文。

2、自由輕聲讀課文。

3、檢查自學(xué)效果。

出示詞語指名讀,齊讀。

1、練習(xí)書空第二題。

2、分析字形指導(dǎo)書寫。

江:三點水,右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁,右邊是十。

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文,要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練。

1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。

2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。

3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣。

三、鞏固。

有感情的朗讀課文背誦課文。

四、小結(jié)。

五、作業(yè):

記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。

小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十三

1、進行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

2、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。

3、進行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),會讀兒歌,學(xué)習(xí)兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。

認識8個生字,能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

音節(jié)卡、圖片、投影片。

第二課時。

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

2、采用游戲的形式,復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

三、新課教學(xué)。

(一)導(dǎo)語:超市里有很多我們愛吃的東西,誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物,今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。

1、逐一出示音節(jié):mao、gou、niu指名拼讀音節(jié),并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生說句子:誰來了。(強調(diào)學(xué)生把話說完整。)。

2、師:誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?

3、打開書29頁,那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。

(2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。

(3)看著大屏幕,指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié),直接讀句子。

(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名為三位小動物送去食物。

5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當(dāng)中提出生字,抽讀生字卡:小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

(二)學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

1、投影出示公雞圖,師:這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。

2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié):

3、指名讀兒歌。

4、站起來齊讀,可以自己編動作。

(三)結(jié)束語:其實平常我們走在大街上,來到商店里,站在車站旁,看到的廣告牌上,經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,同學(xué)們見到它們,千萬別忘了跟它們打聲招呼。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標:

知識與技能:

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。

過程與方法:

1、能用自己的話說出詩句的大概意思。

2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

情感態(tài)度價值觀:

通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

教學(xué)重難點:

1、重點:理解詩句的意思。

2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。

教法與學(xué)法:

師:引導(dǎo)法。

生:觀察法、朗讀法。

教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。

(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。

小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠看有色。)。

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。

(板書:春去還在。)。

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

三、齊讀詩句,板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。

四、自讀課文,讀準生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。

斤的筆順是:

(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。

(5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

(6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計:

遠看山有色,

近聽水無聲,

春去花還在,

人來鳥不驚。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十五

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

1、認讀8個生字,會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意,體會感情。

識字、寫字。

理解詩意,體會感情。

課時安排:一課時。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩:

1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識字。

2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲:摘蘋果。

四、理解詩意,體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

出示后兩行詩:

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書:勤勞)。

4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導(dǎo):

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié),作業(yè)布置。

板書設(shè)計:畫雞。

美麗。

勤勞。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標:

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

教學(xué)準備:

掛圖、卡片。

課時安排:2課時。

第一課時。

總88。

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會認。

1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認識它嗎?

2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁?

(二)、我會讀。

1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。

2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

(三)、擴展活動。

1、識字比賽。

(1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

(2)小組間交流。

(3)老師抽查、獎勵。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

(1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不認識的字該怎么辦?

(四)、情境表演。

現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認識的字,可以怎么做呢?

五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。

六、板書設(shè)計:把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七、課后反思:

第二課時。

總89。

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程:

(一)、比一比、寫一寫。

1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

3、學(xué)生練說,教師巡視。

4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

6、評議:天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

(1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

(2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

(3)展示作業(yè),全班評議。

(二)、我會讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀,交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

6、擴展練習(xí)。

(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

(2)請學(xué)生自由用越越來說話。

(三)、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩。

(1)出示掛圖,教師配樂范讀。

(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

(4)同桌互讀。

(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

(2)學(xué)生邊動作邊讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

1、把詞語分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

1()。

2()。

3()。

五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞,不會寫的字用拼音。

()貓一()尺子一()牛。

一()樹一()蘋果一()棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。

六、板書設(shè)計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

七、課后反思:

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十七

我們知道上課前要備課,備課要備教材和學(xué)生,但怎樣來準備呢?今天我班門弄斧,以《畫里少了什么》為例,把自己的備課感受做一展示,愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美。

術(shù)課上,老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》,同學(xué)們在長長的畫卷上,畫滿了大魚,經(jīng)老師提示,同學(xué)們認識到這不是海洋世界,真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論,同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,故事雖然簡單,但卻蘊涵著一個較深的道理。這是教參中給我們的提示,人們常說“標題是文章的眼睛,材料是文章的血肉,結(jié)構(gòu)是文章的骨架,文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時,先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn),立刻會勾起讀者的好奇心,“畫里都畫了些什么?它少什么了?為什么會少這些東西?”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫,后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個問題起到了“牽一發(fā)動全身”的作用。表達也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語,在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化,讀來既感到清晰明快,又生動有味。比如前期畫畫完了,書中卻說是“奇怪”的畫,最后才是“真正”的畫。理解本文,抓住這些詞語,體會作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外,這個故事看似簡單淺顯,但絕不單調(diào)平板、一覽無余,而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認識規(guī)律的過程,“要知道梨子的滋味,終要親口嘗一嘗”,貼切生活的本質(zhì)真實。

從結(jié)構(gòu)上來看,這篇課文自然段較多,但從意思上看可分為三個大的段落,1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫,畫出了一幅奇怪的畫;6—16自然段主要講學(xué)生們進行了討論,明白了道理(16自然段是全文的重點,揭示了文章的主旨);最后一個自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu),能夠深入理解文章,感受它的起承轉(zhuǎn)合,抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,遵路識斯真”。

確定了這些,本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析,可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在合作討論的過程中,抓住課文主要內(nèi)容;使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界,體會其中的道理。最后,讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨立的探究活動,學(xué)習(xí)知識,掌握技能,品悟語言,提高語文能力。

二、學(xué)情分析:

切實有所感受,在實際行動中做好這一點,才會受到真正的教育。這是本文的難點,也是它的美感所在??赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進一步設(shè)想解決方法,努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標。

三、教學(xué)目標:

1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會寫7個生字,能認讀8個生字。

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會到集體要做好一件事,需要大家分工合作。

4、學(xué)生懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

本課教學(xué)設(shè)計,以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨立的探究活動和語言實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個部分。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語:課前我從美術(shù)老師那知道,很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。

(從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

(二)感知內(nèi)容,讀有所獲。

課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話,這就是讀書的收獲。

(學(xué)生在讀準課文后,在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,為下一步的質(zhì)疑做好準備。)。

(1)學(xué)生質(zhì)疑。

我記得愛因斯坦曾說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!痹谧x課文時你有什么問題嗎?結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是:為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大,教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時解決)。

(2)制定目標。

(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生明確課文的敘述順序,制定學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

(三)、精讀領(lǐng)悟,讀懂課文。

(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結(jié)合52頁的句子進行對比練習(xí)。深入理解句子含義,并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

(在這個環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子,抓住重點詞句,結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個問題。同時滲透讀書方法。)。

(二)解決“畫里少了什么?

(學(xué)生自學(xué)課文后,從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)。

教師相機引導(dǎo):海洋生物還有什么,你能介紹幾種嗎?學(xué)生回答后,教師播放海洋世界的錄像。

(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課后預(yù)習(xí),回答問題。通過觀看錄像,對海洋世界有了更充分的了解。)。

(課件出示:一幅大魚圖)。教師導(dǎo)語:海洋世界這樣美,可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢?你們認為問題出在哪呢?請同學(xué)們再認認真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)。

(學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認識,通過自讀課文,知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖,引起學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生進一步探究。)。

學(xué)生讀書后,教師參與探究。教師導(dǎo)語:老師認為是同學(xué)們的繪畫水平不高?那是因為他們不愿意畫?學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。

(在解決重難點時,教師適當(dāng)?shù)貐⑴c,學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點,引起進一步的思考:畫里到底少了什么?)。

(四)、拓展延伸,讀活課文。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》。

學(xué)生運用本課學(xué)到的道理完成圖畫,在實踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí),落實讀寫結(jié)合。)。

在課堂中,我始終以參與者的身份,與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動,努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍,與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會,同時,我注重學(xué)生的自讀自悟,以讀促理解,以理解促感悟,激活學(xué)生的思維,充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,根據(jù)學(xué)生的興趣,以學(xué)定教,相機點撥、引導(dǎo),學(xué)生發(fā)言積極,思維敏捷,使學(xué)生在獲得知識,提高能力,豐富情感的過程中,明白分工合作的道理,在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,關(guān)注他人,不斷進步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實際,拓展延伸”這一環(huán)節(jié),前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,在學(xué)習(xí)、做事時很少想到別人,此設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作,進而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

另外,教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該注意及時積極地評價,特別是評價語言針對性強,評價語言生動、具體,讓學(xué)生充分體會到成功,從而使課堂充滿生機與活力。

一年級語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)目標:

1.通過偏旁字歸類等方法,認識10個生字和2個偏旁,會寫“來、去”2個生字。

2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,引入新課。

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音,感知課文。

1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個字。

【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認識的字借助拼音來認一認。

3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。

4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。

5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價,有錯及時糾正。男女生賽讀,全班齊讀。

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認識情況,找準不認識的、讀不準的生字,教學(xué)時可有針對性地突出重點。

三、認讀生字,指導(dǎo)朗讀。

1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。

(1)出示:遠、近、還。

請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。

認識偏旁走之。

用加一加的方法記一記這3個字。

(2)在具體情境中理解“遠、近”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:

(3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。

出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,

指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認識斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

(1)出示:遠、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。

(2)課間操“說反話”。

【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)在新語言情境中認字。學(xué)生認讀:“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?!?/p>

(2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認讀。

(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認讀。

5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。

四、教師范寫,學(xué)生練寫。

1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。

2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫,寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個,爭取一個比一個好。

【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進的方向。

第二課時。

教學(xué)目標:

1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁,會寫“來、不”。

2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。

3.背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.請學(xué)生“開火車”認讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲,認讀由生字組成的新詞。

3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。

二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。

提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

3.師生交流:大自然中,遠看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況,可以相機改寫詩句,與《畫》形成對比,

幫助學(xué)生感悟畫的特點。

《畫》中描述:生活所見:

遠看山有色,遠看山無色,

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認知上的難點,幫助他們感悟畫的特點,領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。

4.熟讀成誦。

(1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

(2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。

(3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。

三、教師示范,學(xué)生練寫。

1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。

2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個。

四、拓展閱讀,激發(fā)興趣。

讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。

頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)。

萬條線,落在水里看不見。(雨)。

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