進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，提高自己的思考和分析能力?？偨Y(jié)要具備實(shí)用性和可操作性，對(duì)讀者有一定的指導(dǎo)和幫助作用。以下是部分總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考和啟示。
包裝的工作總結(jié)篇一
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)牛奶包裝上的幾種標(biāo)志，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、能與組內(nèi)同伴分工、合作，共同完成任務(wù)。
1、牛奶每人一瓶。
2、牛奶包裝上的標(biāo)志。
3、牛奶娃娃四個(gè)、記號(hào)筆、抹布等。
1、品嘗牛奶，引導(dǎo)幼兒尋找牛奶包裝上的秘密。
2、交流尋找的結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的作用提問：你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？
牛奶包裝上的這些標(biāo)志告訴我們什么呢？
4、討論：牛奶盒上這么多的標(biāo)志，你覺得哪個(gè)最重要呢？
5、幼兒嘗試制作標(biāo)志。
（1）小組分工、合作給牛奶娃娃制作所缺的標(biāo)志。
（2）與牛奶娃娃共舞。
我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。
包裝的工作總結(jié)篇二
簡(jiǎn)歷包裝的注意點(diǎn)非常重要，如果大家還不了解簡(jiǎn)歷的制作技巧，可以閱讀以下這份范文!
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-“熟練使用”英語、計(jì)算機(jī)
英語和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了畢業(yè)生必備的兩項(xiàng)基本技能，學(xué)生在簡(jiǎn)歷中關(guān)于這兩項(xiàng)能力的表述幾乎是清一色的“精通”或“熟悉”。
北京大學(xué)光華管理學(xué)院emba中心教授王亞菲告訴記者，盡管簡(jiǎn)歷中都說自己英語口語流利，但通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能聽懂提問的問題。
這時(shí)，企業(yè)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生質(zhì)疑。
一家網(wǎng)站的招聘人員表示，簡(jiǎn)歷里大家都寫著熟練使用計(jì)算機(jī)，但真正上機(jī)操作時(shí)，有的學(xué)生就顯得“遲鈍”了，很明顯，對(duì)于計(jì)算機(jī)他只是掌握了簡(jiǎn)單的操作，與熟練操作相差甚遠(yuǎn)。
-“很強(qiáng)”的團(tuán)隊(duì)合作能力
經(jīng)常被過度包裝的還有自己的能力，學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)過高，實(shí)際卻相差甚遠(yuǎn)。
北京一家外企人力資源部的負(fù)責(zé)人說，對(duì)于簡(jiǎn)歷中學(xué)生介紹的信息，企業(yè)也開始用心考察。
大多數(shù)企業(yè)很看重團(tuán)隊(duì)合作精神，所以很多學(xué)生介紹自己有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，曾帶領(lǐng)小組成功完成某個(gè)項(xiàng)目等。
這位負(fù)責(zé)人說，企業(yè)面試時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)叫無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，讓五六個(gè)學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，例如推廣公司產(chǎn)品如何在本地上市。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幾個(gè)學(xué)生共同討論出一個(gè)結(jié)果，觀察求職者在團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)當(dāng)什么角色，能否與別人配合。
但經(jīng)常有學(xué)生會(huì)表現(xiàn)很突出，搶別人的話，不給其他人發(fā)言的機(jī)會(huì)。
這與簡(jiǎn)歷里表述的很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力顯然不符。
-“突擊提拔”自己的職務(wù)
大多數(shù)的'企業(yè)傾向于招聘在學(xué)校里擔(dān)任過一定職務(wù)的大學(xué)生，這促使很多學(xué)生在做求職簡(jiǎn)歷時(shí)，“突擊提拔”自己。
學(xué)生會(huì)的干事可以改為主席;社會(huì)活動(dòng)的參與者可以改為組織者。
一家it企業(yè)人力資源部驚奇地發(fā)現(xiàn)，在收到的簡(jiǎn)歷中，一所學(xué)校里同時(shí)有4個(gè)校學(xué)生會(huì)主席，文娛部部長(zhǎng)不少于8個(gè)。
如今企業(yè)也學(xué)聰明了，你說你是學(xué)生會(huì)主席，企業(yè)會(huì)偷偷地打電話給學(xué)校的老師、同學(xué)，到底是不是真“李逵”立刻見分曉。
-把芝麻說成西瓜
大學(xué)里很多學(xué)生會(huì)參與各種各樣的社會(huì)實(shí)踐，這些社會(huì)實(shí)踐規(guī)模有大有小，但在簡(jiǎn)歷中經(jīng)常被描繪成大事，而學(xué)生自己在里面起到的也都是舉足輕重的作用。
新浪網(wǎng)人力資源總監(jiān)段東說，有的學(xué)生只是在做某個(gè)產(chǎn)品的促銷或直銷，但會(huì)說自己曾經(jīng)在華北區(qū)策劃組織過產(chǎn)品的推廣活動(dòng)。
真正讓他介紹對(duì)于任務(wù)的執(zhí)行過程時(shí)，學(xué)生會(huì)說得很籠統(tǒng)，畢竟沒有做過的事情，挖空心思也不會(huì)介紹得那么詳實(shí)，而且言多必失。
還有的學(xué)生為了證明自己曾經(jīng)參與過某項(xiàng)活動(dòng)，把當(dāng)時(shí)拍的現(xiàn)場(chǎng)照片放到簡(jiǎn)歷中來，但圖片證明不了你的領(lǐng)導(dǎo)能力。
真正做過的一些事情，學(xué)生會(huì)在簡(jiǎn)歷中寫得非常詳細(xì)，沒有做過的事只能找句大話一筆帶過。
如何寫簡(jiǎn)歷：精練，用數(shù)字說話。
簡(jiǎn)歷要真實(shí)，千萬不能造假。
還要突出特色，把最重要的排在前面。
hr經(jīng)理篩選簡(jiǎn)歷一般只用10秒鐘，在10秒鐘內(nèi)讓他看到最重要的內(nèi)容非常關(guān)鍵。
所以簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)短，不要超過兩頁。
內(nèi)容不在多而在于精，要突出自己的優(yōu)勢(shì)。
招聘者一般對(duì)數(shù)字很敏感，如果能擺出有說服力的數(shù)字，凸顯自己的成績(jī)和工作能力，這樣比空洞的論述更能吸引人。
如何進(jìn)行面試：就當(dāng)和朋友聊天。
面試前要有針對(duì)性地了解公司的信息，可以抓住提問環(huán)節(jié)，提一些對(duì)公司的建議，這表明了你對(duì)公司的關(guān)注。
面試的時(shí)候不要太過于表現(xiàn)自己，更不要緊張，就當(dāng)是和朋友聊天就好，不要有小動(dòng)作。
當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)，可以誠(chéng)實(shí)地說自己不會(huì)，不要不懂裝懂。
一些知名的外企都有英語口語面試，所以自己的經(jīng)歷最好能在求職前好好回憶一下，整理一下思緒，面試時(shí)才能說得流利而有條理。
男生最好穿西裝打領(lǐng)帶，女生穿職業(yè)套裝。
包裝的工作總結(jié)篇三
第一段：引言（200字）。
包裝是一種將產(chǎn)品與消費(fèi)者聯(lián)系起來的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是外在的裝飾，更是一種傳遞品牌形象和產(chǎn)品價(jià)值的方式。通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深深感受到包裝的重要性，并從中體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
第二段：外觀設(shè)計(jì)的重要性（200字）。
包裝的外觀設(shè)計(jì)是吸引消費(fèi)者眼球的第一要素。無論是食品、化妝品還是電子產(chǎn)品，只有外觀設(shè)計(jì)精美、獨(dú)特，才能引起消費(fèi)者的興趣，吸引他們的注意。在設(shè)計(jì)外觀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)約大方的風(fēng)格更容易獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，因?yàn)樗軌蚪o人一種整潔、高質(zhì)感的感覺。同時(shí)，色彩應(yīng)與產(chǎn)品的屬性相匹配，用色要搭配和諧，不要過于花哨或單調(diào)。此外，字體的選擇也很重要，它應(yīng)該既能夠引起注意，又能夠清晰地傳達(dá)產(chǎn)品的信息。
第三段：質(zhì)量與安全的保障（200字）。
作為包裝設(shè)計(jì)師，我一直秉持著質(zhì)量和安全第一的原則。包裝材料的選擇至關(guān)重要，應(yīng)該符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠保持產(chǎn)品的新鮮度和品質(zhì)。特別是對(duì)于食品和藥品等與人們健康密切相關(guān)的產(chǎn)品，包裝必須具備防潮、防腐、防毒等功能，以確保產(chǎn)品在保質(zhì)期內(nèi)不受到變質(zhì)和污染的影響。此外，包裝還應(yīng)該易于打開和封閉，方便消費(fèi)者使用，避免給消費(fèi)者造成不必要的麻煩。
第四段：環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展（300字）。
隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，包裝設(shè)計(jì)也應(yīng)該走向可持續(xù)發(fā)展的道路。我認(rèn)為，包裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該積極采用環(huán)保材料，減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。例如，可降解的塑料材料和回收利用的紙張等可選擇的替代材料，可以更好地滿足人們對(duì)環(huán)保的需求。此外，精簡(jiǎn)包裝也是一個(gè)重要的方向，減少運(yùn)輸成本和資源消耗，同時(shí)減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生。在包裝設(shè)計(jì)過程中，我一直盡量使用可循環(huán)利用的材料，并整合各個(gè)流程，以實(shí)現(xiàn)包裝的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：包裝與品牌形象的關(guān)系（300字）。
包裝設(shè)計(jì)不僅僅是外在的裝飾，更是品牌形象的重要組成部分。通過包裝設(shè)計(jì)，可以傳遞出產(chǎn)品的品質(zhì)、獨(dú)特性和品牌的價(jià)值觀。一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)能夠讓消費(fèi)者對(duì)品牌產(chǎn)生認(rèn)同感，并愿意購(gòu)買及推薦產(chǎn)品。因此，在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)深入了解品牌的市場(chǎng)定位和目標(biāo)受眾，通過細(xì)致的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)品牌的核心價(jià)值和特點(diǎn)。從產(chǎn)品的顏色搭配到圖案設(shè)計(jì)，都需要與品牌的形象相符合。通過這種方式，包裝設(shè)計(jì)能夠?yàn)槠放茙砀嗟纳虣C(jī)和長(zhǎng)期的客戶忠誠(chéng)度。
總結(jié)（100字）。
在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到包裝在產(chǎn)品銷售中的重要性。一個(gè)精美、安全且環(huán)保的包裝能夠吸引消費(fèi)者的注意力，傳遞品牌的價(jià)值觀，并增加產(chǎn)品購(gòu)買的欲望。作為包裝設(shè)計(jì)師，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力，為品牌創(chuàng)造更有競(jìng)爭(zhēng)力的包裝設(shè)計(jì)。
包裝的工作總結(jié)篇四
包裝，作為商品提升和推廣的一種手段，一直以來都扮演著重要的角色。在日常生活和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多產(chǎn)品的銷量和贏得消費(fèi)者青睞的關(guān)鍵往往不僅僅取決于產(chǎn)品本身的質(zhì)量和性能，還有產(chǎn)品的包裝。通過對(duì)包裝的精心設(shè)計(jì)和策劃，不僅可以增加產(chǎn)品的吸引力和識(shí)別度，還可以傳達(dá)產(chǎn)品的品牌價(jià)值和核心理念。在實(shí)際體驗(yàn)中，我對(duì)包裝的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，包裝是產(chǎn)品的門面，是企業(yè)宣傳和展示形象的重要一環(huán)。好的包裝能夠很好地展示產(chǎn)品特點(diǎn)和品質(zhì)，讓消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品有直觀的認(rèn)知和預(yù)期。比如，在超市購(gòu)買化妝品時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一品牌的產(chǎn)品，包裝設(shè)計(jì)的精美與否往往會(huì)影響我們的選擇。造型簡(jiǎn)潔、色彩搭配合理的包裝，能夠給人以高端、大氣的感覺，讓顧客愿意掏出錢包進(jìn)行購(gòu)買。相反，包裝設(shè)計(jì)拙劣，過于花哨或者缺乏個(gè)性，即使產(chǎn)品本身質(zhì)量不錯(cuò)，也會(huì)使消費(fèi)者放棄購(gòu)買。因此，企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)注重包裝的外觀設(shè)計(jì)，以提升產(chǎn)品的檔次和品牌形象。
其次，包裝是產(chǎn)品質(zhì)量和安全的“保護(hù)傘”。好的包裝設(shè)計(jì)能夠確保產(chǎn)品在運(yùn)輸、儲(chǔ)存和展示過程中的完好無損，保護(hù)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全。例如，食品行業(yè)嚴(yán)格要求食品包裝的衛(wèi)生、密封和防潮性能，以確保食品的新鮮和安全。此外，包裝還可以通過標(biāo)識(shí)、警示語等方式提醒消費(fèi)者注意使用和儲(chǔ)存方法，避免誤傷和浪費(fèi)。因此，企業(yè)在設(shè)計(jì)包裝時(shí)，要注重包裝材料的選擇，確保包裝的穩(wěn)固性和有效性，從而為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。
再次，包裝是企業(yè)推廣宣傳的有效途徑。通過巧妙的包裝設(shè)計(jì)，企業(yè)可以將自己的品牌和核心理念傳遞給消費(fèi)者，提升產(chǎn)品的知名度和影響力。比如，一些知名品牌在包裝上鋪陳了獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，讓消費(fèi)者第一眼就能記住品牌，形成消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，包裝可以通過色彩、花紋和圖案等元素，傳遞產(chǎn)品的定位和特性，引發(fā)消費(fèi)者的興趣和好奇心。因此，企業(yè)在設(shè)計(jì)包裝時(shí)應(yīng)注重包裝的創(chuàng)意和個(gè)性，從而更好地傳達(dá)企業(yè)的宣傳信息和理念。
最后，包裝是提升產(chǎn)品附加值的重要手段。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，價(jià)格戰(zhàn)打擊企業(yè)利潤(rùn)空間。而通過包裝設(shè)計(jì)的差異化，可以提升產(chǎn)品的附加值，從而增加產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和利潤(rùn)。例如，一些品牌的禮盒包裝設(shè)計(jì)，不僅僅是產(chǎn)品的保護(hù)和展示，更是產(chǎn)品附加服務(wù)的延伸，賦予了產(chǎn)品額外的情感和價(jià)值。在購(gòu)買禮品時(shí)，人們更愿意選擇精美的禮盒包裝，因?yàn)槎Y盒本身就是一種對(duì)禮品的尊重和傳達(dá)人情的方式。因此，企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重包裝的附加價(jià)值，結(jié)合產(chǎn)品特性和消費(fèi)者需求，提供更有吸引力和個(gè)性化的包裝。
綜上所述，包裝在現(xiàn)代社會(huì)扮演著重要的角色。好的包裝設(shè)計(jì)能夠提升產(chǎn)品的吸引力和識(shí)別度，傳遞產(chǎn)品的品牌價(jià)值和核心理念。同時(shí)，包裝也是產(chǎn)品質(zhì)量和安全的保護(hù)傘，能夠有效防止產(chǎn)品受損和消費(fèi)者誤傷。此外，包裝還是企業(yè)推廣宣傳和提升產(chǎn)品附加值的有效途徑。因此，企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)注重包裝的外觀設(shè)計(jì)、材料選擇和創(chuàng)意，以提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。同時(shí)，作為消費(fèi)者，我們也應(yīng)在購(gòu)買商品時(shí)注意包裝的質(zhì)量和設(shè)計(jì)，通過對(duì)產(chǎn)品包裝的認(rèn)知和選擇，推動(dòng)企業(yè)提供更好的產(chǎn)品和包裝。
包裝的工作總結(jié)篇五
消費(fèi)者購(gòu)買商品時(shí)，第一時(shí)間會(huì)被商品的外觀所吸引，如何包裝?包裝也是一門學(xué)問，來看下面小編為大家打來的包裝的廣告詞：
1、快意生活，非凡感受。
2、優(yōu)質(zhì)快遞，自有一派。
3、多彩購(gòu)物，繽紛生活。
4、專業(yè)包裝，“袋”理精彩。
5、個(gè)性尚百變，購(gòu)物新體驗(yàn)。
6、為時(shí)尚“袋”言 為個(gè)性而變。
7、袋裝心風(fēng)尚，購(gòu)物新體驗(yàn)。
8、定制快遞袋，包裝更精彩。
9、“袋”領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)“袋”。
10、改潮換袋，就選優(yōu)禮派。
11、個(gè)性快遞袋，真的太有愛。
12、精彩快遞袋，時(shí)尚跟我來。
13、購(gòu)物新精彩，時(shí)尚快遞袋。
14、個(gè)性包裝，輕松擁有。
15、hold住潮流，“袋”動(dòng)時(shí)尚。
16、多彩快遞，“袋”來美好生活。
17、裝載個(gè)性，袋來潮流。
18、裝得下寶貝，購(gòu)得上精彩。
19、告別單調(diào)，擁抱精彩。
20、黃金時(shí)“袋”，共享精彩。
21、“袋”來時(shí)尚，樂享購(gòu)物。
22、時(shí)尚有炫彩，另類快遞袋。
23、告別單調(diào)，擁抱精彩，做一個(gè)快樂快遞袋。
24、月亮代表我的心，多彩快遞只為親。
25、風(fēng)雨過后是彩虹，快遞袋有新姿容。
26、袋走的不只是商品，還有品位。
27、時(shí)尚打包，帶走好心情。
28、拒絕包裝雷同，定制個(gè)性色彩。
29、定多彩服務(wù)，“袋”時(shí)尚生活。
30、傳遞個(gè)性，“袋”替煩惱。
31、快遞新一“袋”，包裝贏未來。
32、精彩快遞，“袋”來驚喜。
33、精彩時(shí)“袋”，美好未來。
34、購(gòu)物新體驗(yàn)，快遞好心情。
35、告別舊快遞，炫彩新包裝。
36、購(gòu)物體驗(yàn)更美好，包裝顏色很重要。
37、專屬定制的精彩，個(gè)性包裝的風(fēng)采。
38、節(jié)源環(huán)保顯風(fēng)采，專屬定制更精彩。
39、漂亮包裝來襲，擺脫黑白兩面。
40、為美麗“袋”言，為快遞增“色”。
1、快意生活，非凡感受。
2、優(yōu)質(zhì)快遞，自有一派。
3、多彩購(gòu)物，繽紛生活。
4、專業(yè)包裝，“袋”理精彩。
5、個(gè)性尚百變，購(gòu)物新體驗(yàn)。
6、為時(shí)尚“袋”言 為個(gè)性而變。
7、袋裝心風(fēng)尚，購(gòu)物新體驗(yàn)。
8、定制快遞袋，包裝更精彩。
9、“袋”領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)“袋”。
10、改潮換袋，就選優(yōu)禮派。
11、個(gè)性快遞袋，真的太有愛。
12、精彩快遞袋，時(shí)尚跟我來。
13、購(gòu)物新精彩，時(shí)尚快遞袋。
14、個(gè)性包裝，輕松擁有。
15、hold住潮流，“袋”動(dòng)時(shí)尚。
16、多彩快遞，“袋”來美好生活。
17、裝載個(gè)性，袋來潮流。
18、裝得下寶貝，購(gòu)得上精彩。
19、告別單調(diào)，擁抱精彩。
20、黃金時(shí)“袋”，共享精彩。
21、“袋”來時(shí)尚，樂享購(gòu)物。
22、時(shí)尚有炫彩，另類快遞袋。
23、告別單調(diào)，擁抱精彩，做一個(gè)快樂快遞袋。
24、月亮代表我的心，多彩快遞只為親。
25、風(fēng)雨過后是彩虹，快遞袋有新姿容。
26、袋走的不只是商品，還有品位。
27、時(shí)尚打包，帶走好心情。
28、拒絕包裝雷同，定制個(gè)性色彩。
29、定多彩服務(wù)，“袋”時(shí)尚生活。
30、傳遞個(gè)性，“袋”替煩惱。
31、快遞新一“袋”，包裝贏未來。
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36、購(gòu)物體驗(yàn)更美好，包裝顏色很重要。
37、專屬定制的精彩，個(gè)性包裝的風(fēng)采。
38、節(jié)源環(huán)保顯風(fēng)采，專屬定制更精彩。
39、漂亮包裝來襲，擺脫黑白兩面。
40、為美麗“袋”言，為快遞增“色”。
41、平易近人的外表，蘊(yùn)含時(shí)“袋”的'脈搏。
42、彩色世界，袋得走的潮流。
43、多彩包裝，別致生活。
44、快遞包彩裝，顧客眼閃亮。
45、個(gè)性時(shí)尚，美感彩“袋”。
46、換個(gè)顏色，重新包裝生活。
47、不走尋常路，一袋更比一袋強(qiáng)。
48、用精彩快遞，用品質(zhì)傳輸。
49、外有外的時(shí)尚，內(nèi)有內(nèi)的風(fēng)格。
50、張揚(yáng)個(gè)性，樂享時(shí)尚“袋”遇。
51、“封”行時(shí)尚，“袋”走新潮。
52、色彩無極限，“袋”來新體驗(yàn)。
53、個(gè)性定制，讓生活更多彩。
54、一“袋”天驕，“包”您滿意。
55、定制個(gè)性包裝袋，炫動(dòng)客戶好心情。
56、購(gòu)物的美好體驗(yàn)，從賞心悅目的包裝開始。
57、定制包裝更精彩，眼中有你愛不同。
58、多姿多彩多可愛，真心真情真風(fēng)采。
59、時(shí)“袋”不一樣，快遞新”封”尚。
60、我就是我，我為時(shí)尚“袋”言。
61、黑與白的交融，讓購(gòu)物成為經(jīng)典。
62、快遞包裝精彩，購(gòu)物全新體驗(yàn)。
63、個(gè)性化定制快遞袋，抓住買家的心。
64、第一印象很重要，快遞袋上炫個(gè)性。
65、給快遞袋一點(diǎn)新意，讓客戶明白你的心意。
66、好品質(zhì)需要好包裝，開啟快遞袋個(gè)性時(shí)代。
67、一款與眾不同的快遞袋，讓您也跟著脫穎而出。
68、貨物好不好，看品質(zhì);服務(wù)好不好，看包裝。
69、我的靈感包裝您的需求，我的藝術(shù)彰顯您的品味。
70、美麗的是我的外表，強(qiáng)大的是我的內(nèi)心。
71、專屬定制包裝袋，快遞購(gòu)物更精彩。
72、快遞袋也能與眾不同，留住買家方法不止一種。
73、生活應(yīng)該精彩紛呈，快遞袋應(yīng)該個(gè)性時(shí)尚。
74、包裝袋也拒絕平庸，好品牌更要與眾不同。
75、拒絕單調(diào)，拒絕平庸，披上時(shí)尚，一路前行。
76、時(shí)尚個(gè)性的包裝袋，引領(lǐng)快遞包裝新風(fēng)尚。
77、定出我的色彩，展現(xiàn)我的魅力，奉獻(xiàn)我的品質(zhì)。
78、守時(shí)快遞，精彩包裝，錦上添花，讓購(gòu)物更快樂。
包裝的工作總結(jié)篇六
我們不能為華麗的包裝所迷惑，要透過包裝看本質(zhì)。
包裝要和人或物自身的內(nèi)在品質(zhì)相符合。
在現(xiàn)代社會(huì)，除講究對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的鍛造外，還要講究包裝。
名言。
不要根據(jù)包裝來衡量商品?！?dú)W洲諺語。
不要根據(jù)包裝去衡量貨物的價(jià)值。——俄羅斯諺語。
經(jīng)典素材。
包裝僅是外在的東西(皮埃爾說鉆石的用途)。
由于研究鐳而出名的科學(xué)家——瑪利亞。居里和皮埃爾。居里夫婦。倫敦的貴族邀請(qǐng)參加一個(gè)專門為他們而舉辦的豪華宴會(huì)。當(dāng)時(shí)瑪利亞驚異地發(fā)現(xiàn)丈夫皮埃爾竟然專心致志地觀察上流社會(huì)的貴婦人為了炫耀自己而穿戴著的閃閃發(fā)光的鉆石飾物?；氐郊依锼龁栒煞蛟谘鐣?huì)上為什么會(huì)對(duì)鉆石感興趣，皮埃爾回答：“在這樣的宴會(huì)上我不能浪費(fèi)時(shí)間，于是就想出了一個(gè)給自己消遣的方法：計(jì)算宴會(huì)上每位太太脖子上的鉆石值多少錢，如果用這些錢又可以造多少實(shí)驗(yàn)室，致力于科學(xué)的發(fā)展。”
適當(dāng)?shù)闹b是對(duì)他人的尊重(周恩來注意衣著)。
周恩來晚年病得很重，由于工作的需要，他還要經(jīng)常接待外賓，后來，他病得連腳都腫起來了，原先的皮鞋、布鞋都不能穿，他只能拖著拖鞋走路?？墒?，有些重要的外事活動(dòng)，他還要堅(jiān)持參加。身邊的工作人員出于對(duì)總理的愛護(hù)和關(guān)心，對(duì)他說：“您就穿著拖鞋接待外賓吧，外賓是能理解您的，作文素材《關(guān)于包裝的作文素材》。”周恩來擺擺手，表示不能同意，他慈祥又嚴(yán)肅地說：“不行，要講究禮貌嘛!”他請(qǐng)工作人員為他特制了一雙鞋，在接見外賓時(shí)穿。
沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表(不顧服飾的法布爾)。
生物學(xué)家法布爾一天早晨起床后，又像往常一樣出去觀察昆蟲。他的妻子提醒他，今天有客來訪。法布爾沒有外出，在書房里等客人。一會(huì)兒，一位雍容華貴的客人來到法布爾家，法布爾穿著一件有破洞的襯衫迎接客人，與客人進(jìn)屋攀談。客人登車走后，妻子一問，方知客人是教育部長(zhǎng)，妻子看見丈夫破了個(gè)洞的襯衫，驚叫起來。法布爾聳聳肩說：“我哪件襯衫沒有破洞呢?”原來法布爾只顧觀察昆蟲，不顧服飾。
包裝的工作總結(jié)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
１、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
２、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
３、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
４、通過學(xué)習(xí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和滲透節(jié)約的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，自己感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。教學(xué)難點(diǎn)：
通過嘗試擺放，找出多種擺法中最優(yōu)的方案；能理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)磁帶盒。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?（課件演示，欣賞包裝好的各種禮物）師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?師：生活中我們?nèi)绻湍撤N禮物給別人，通常會(huì)用包裝紙包起來使它更漂亮。要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生提出問題。
師：哦,原來包裝禮物中還有這么多我們不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問（板書：包裝的學(xué)問）。
二、動(dòng)手操作，整理歸納。1．一盒磁帶的包裝。
師：大家看這是什么？（拿出一盒磁帶）這是老師為爸爸、媽媽買的一盒她們最喜歡的《梨園春》節(jié)目的磁帶，我準(zhǔn)備把它包裝起來送給她們。請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)師幫老師計(jì)算一下至少要用多少包裝紙？（不計(jì)接口處）。
（1）誰來說說計(jì)算包裝紙的面積，實(shí)際上是要計(jì)算什么？（2）怎樣計(jì)算？
（3）不知道長(zhǎng)、寬、高啊，怎么辦？
（4）學(xué)生量出長(zhǎng)，寬，高。(教師統(tǒng)一有關(guān)數(shù)據(jù))2.兩盒磁帶的包裝。
師：剛才同學(xué)知道了包裝一個(gè)磁帶至少需要多大的包裝紙。那么現(xiàn)在，老師想把兩盒磁帶包成一包，你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢？同桌之間擺擺看.（1）生同桌合作，一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案。
（師：在擺的過程中，同桌可互相幫助，不要擺重復(fù)）。
（2）師：我們知道，長(zhǎng)方體的六個(gè)面中，上下相等，左右相等，前后相等。為了表述的方便，我們暫時(shí)把磁帶的上下面都叫大面，前后面都叫中面，左右面都叫小面。大家一會(huì)說的時(shí)候，可以用這三個(gè)詞。大家要認(rèn)真傾聽，如果說的不夠完整，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行介紹。
師：大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?
(3)師：不用計(jì)算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
3、小結(jié)規(guī)律。
生反饋，師板書：
重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙。
4、三盒磁帶的包裝。
師：現(xiàn)在，老師想把兩盒磁帶包成一包，你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢？同桌之間擺擺看.（1）生小組合作，一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案。
（2）小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行介紹。
師：大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?
(3)師：不用計(jì)算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
三、走進(jìn)生活，走近包裝。
1、淘氣把兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，少了（）個(gè)面，把三個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，少了（）個(gè)面。
2、淘氣把一個(gè)長(zhǎng)方體切成兩個(gè)長(zhǎng)方體，多了（）個(gè)面，切成三個(gè)長(zhǎng)方體，多了（）個(gè)面。
4、六一兒童節(jié)快到了,淘氣挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。淘氣想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。
四、課后小結(jié)。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
生：……板書設(shè)計(jì)：
重疊的面積越大,其表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
包裝的工作總結(jié)篇八
如何包裝簡(jiǎn)歷，以下文章來源于應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)（）,在寫簡(jiǎn)歷的同時(shí)應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)為你推薦一篇采購(gòu)物流類求職簡(jiǎn)歷模版為模板參考?，F(xiàn)在的求職者都不知道怎樣寫一份求職簡(jiǎn)歷，那么應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)為您提供化工技術(shù)員個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板為寫簡(jiǎn)歷模板。注意一切請(qǐng)以自己的真實(shí)情況填寫求職簡(jiǎn)歷,請(qǐng)繼續(xù)詳細(xì)閱讀以下文章。
也許是你的簡(jiǎn)歷不合格，抑或是面試細(xì)節(jié)上出了問題，導(dǎo)致了你的求職計(jì)劃尚未進(jìn)行，就先栽了個(gè)大跟斗。不要小看了你的簡(jiǎn)歷和面試表現(xiàn)，那里面可是個(gè)萬花筒，技巧層出不窮。如果你能牢牢把握住這兩關(guān)，定能事半功倍。
讓我們先來看看王小姐的例子：
在醫(yī)藥市場(chǎng)銷售領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成績(jī)的王小姐，最近正一門心思想往大型外企跳槽。她風(fēng)風(fēng)火火地來到職業(yè)咨詢公司，扔下一份中文簡(jiǎn)歷和求職信，要求“翻譯”成英文版即可。職業(yè)顧問看了王小姐的簡(jiǎn)歷后說：“我不能為你做這件事，這是對(duì)你負(fù)責(zé)。因?yàn)?，這樣的簡(jiǎn)歷不合格?！?/p>
首先，你的簡(jiǎn)歷和求職信的風(fēng)格，不符合外企的人力資源部門的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
其次，你的中文簡(jiǎn)歷、求職信本身不合格。格式、內(nèi)容都不專業(yè)，缺乏針對(duì)性。
再次，英文的簡(jiǎn)歷和求職信并不是單純的中譯英，它也需要語言上的技巧。
最后，專業(yè)的簡(jiǎn)歷和求職信，要加上有效的面試溝通才能打動(dòng)人事經(jīng)理的心。所以需要在這方面做強(qiáng)化培訓(xùn)。
在專家的建議下，王小姐參加了簡(jiǎn)歷包裝和面試技巧的培訓(xùn)。專業(yè)指導(dǎo)之后，王小姐恍然大悟：“原來這簡(jiǎn)歷和面試?yán)锩?，有那么多“花頭”，這下可真是受益非淺?！碑?dāng)王小姐拿這包裝后的簡(jiǎn)歷，自信地來到心宜已久的公司，從容地與人力資源總監(jiān)交流，不久就收到了該公司的錄取通知書。
案例所要告訴你的是：簡(jiǎn)歷包裝，面試技巧不容忽視。
不要以為制作簡(jiǎn)歷很簡(jiǎn)單，如果不注意其中細(xì)枝末節(jié)，你的簡(jiǎn)歷往往被打入冷宮。比如：針對(duì)不同性質(zhì)的用人單位，需要制作不同風(fēng)格的簡(jiǎn)歷。去外企，簡(jiǎn)歷上要突出相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、你的工作表現(xiàn)等；而國(guó)企更看重的'是證書、考試成績(jī)等。說這些是為了告訴你，簡(jiǎn)歷需要體現(xiàn)專業(yè)性。簡(jiǎn)歷包裝，是本著實(shí)事求是的態(tài)度，旨在突出你的優(yōu)勢(shì)，回避弱項(xiàng)。提煉你的職業(yè)含金量，使其吸引人事經(jīng)理的目光。包裝簡(jiǎn)歷的專業(yè)性，可以顯現(xiàn)你的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了你對(duì)該公司的尊重，所以制作一份精美的簡(jiǎn)歷，將有益于你的求職。
同樣，面試技巧帶給你的益處也是不言而喻的：通過面試，給用人單位留下最直接且最深刻的印象，這將直接影響你求職的成功與否。很多不重視面試細(xì)節(jié)的人，或許他有不錯(cuò)的條件，但是也許是他的衣著打扮、談吐舉止欠妥當(dāng)；或者對(duì)該公司、該職務(wù)、該行業(yè)沒有事先的了解和充分的估計(jì)；抑或是夸夸其談，喋喋不休的、或是拘謹(jǐn)不安，結(jié)結(jié)巴巴的；還是在細(xì)節(jié)上不注意，說了不該說的話……這些例子總是以失敗告終。究其原因，是因?yàn)闆]有經(jīng)過面試技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練。
比如：去國(guó)企，該如何穿著打扮，表現(xiàn)性格中的哪一面；到外企，又該如何。你必須敏銳地嗅到該應(yīng)聘單位實(shí)地所感受到的不同的企業(yè)文化，老板的性格是怎樣的，來及時(shí)調(diào)整自己。
再比如：在面試中如何回避自己的弱點(diǎn)，怎樣凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)自己的求職意向，有針對(duì)性地凸現(xiàn)自己某些方面的優(yōu)勢(shì)。如何對(duì)付“兇神惡煞”型、“慈眉善目”型……的主考官等等。
這些都是必須掌握的，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不貽。想要得到你所期望的工作，千萬不要忘記檢查一下：你的簡(jiǎn)歷制作地夠不夠?qū)I(yè)，你有沒有經(jīng)過一定的面試技巧的培訓(xùn)。如果沒有，職業(yè)顧問提醒你，趕快去補(bǔ)一下課。
包裝的工作總結(jié)篇九
〖課后反思〗：
這節(jié)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中主要由學(xué)生提出解決問題的方法，親自動(dòng)手嘗試擺放、計(jì)算，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、計(jì)算、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、質(zhì)疑的全過程。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的主體，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去感受，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了思維能力和語言的表達(dá)能力。另外大膽的猜想，又根據(jù)猜想，并驗(yàn)證猜想。這個(gè)過程中對(duì)于規(guī)律的總結(jié)難度較大，由于每個(gè)學(xué)生真正做到實(shí)際操作疊放的全過程，也就真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)中得到不同的.發(fā)展認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了面對(duì)所有學(xué)生的新要求。要想完成老師設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)，必須和它的伙伴合作，當(dāng)牛奶盒數(shù)增加時(shí)，擺放的方式也在增加，這需要小組成員各自獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，同時(shí)記錄、監(jiān)督有無重復(fù)，遺漏。也體現(xiàn)了學(xué)生之間的探索合作和交流。質(zhì)疑是為了更加深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)律的正確性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例，并用課件輔助，可以讓學(xué)生更加清楚地感受到規(guī)律的正確性，具體情況的靈活性。
設(shè)計(jì)實(shí)物的包裝，注重知識(shí)在生活中的運(yùn)用和延伸。經(jīng)歷完整的包裝過程，體驗(yàn)到不是為了學(xué)習(xí)而包裝，是為了包裝而學(xué)習(xí)。
總之實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讓他們?cè)谔剿?、嘗試、展示成果的過程中體驗(yàn)成功的喜悅！
包裝的工作總結(jié)篇十
1、知道從包裝袋上可以了解商品的質(zhì)量、數(shù)量、產(chǎn)地和用途等信息。
2、能根據(jù)包裝袋上的主要信息，辨別商品的真假，并養(yǎng)成購(gòu)物時(shí)看包裝袋的習(xí)慣。
3、有初步地運(yùn)用包裝袋上的說明維護(hù)消費(fèi)者利益的意識(shí)，并樂于提醒或幫助有困難的人閱讀，辨別包裝袋的信息。
：1課時(shí)。
一、引入。
二、講授。
1、初步了解。
2、交流。
3、師小結(jié)。
師：聽了大家的介紹，徐老師覺得大家在平時(shí)都是一個(gè)有心人，對(duì)商品包裝袋還是有所了解的。其實(shí)，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈），下面，請(qǐng)每位同學(xué)拿出自己搜集的包裝袋，根據(jù)幻燈上的項(xiàng)目，查看有關(guān)信息，并進(jìn)行小組交流。
小組交流。
大組交流（指名2人）（實(shí)物投影）。
4、師：大家都說得很好，其實(shí)不同商品的包裝袋上都有它們獨(dú)特的信息。接下去，我們就一起來研究一下。徐老師把商品大致分成了4類（出示幻燈板書），我們先根據(jù)自己搜集的包裝袋的類別，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）。
（戴頭飾、聽音樂找到小組并坐好）。
6、小組討論，填寫記錄紙。
7、指名4位同學(xué)交流并出示幻燈（指名交流時(shí)學(xué)生帶好包裝袋，利用實(shí)物投影儀介紹）。
8、師：原來商品的包裝袋里學(xué)問可大呢！而且設(shè)計(jì)合理巧妙，我們可以根據(jù)自己的需要購(gòu)買不同的商品。
可是，在社會(huì)上還有一些商品沒有商標(biāo)，沒有生產(chǎn)廠家，沒有保質(zhì)期，這樣的商品你們會(huì)買嗎？（指名交流）。
7、補(bǔ)充信息：三無產(chǎn)品。
師：沒有產(chǎn)品商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的商品是我們無論如何不能購(gòu)買的，這樣的商品是“三無”產(chǎn)品。（出示特別提示）
三、總結(jié)。
師：知道了包裝袋里有這么多學(xué)問，我們要記住在購(gòu)買商品時(shí)學(xué)會(huì)看包裝袋，尋找重要的信息，保護(hù)自己。
教學(xué)反思：
本節(jié)課旨在讓學(xué)生看懂商品包裝袋上的各種信息，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買該商品。整堂課圍繞學(xué)習(xí)的主題，活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主感悟，自己獲得知識(shí)，這是一種開放式的教學(xué)方式，教學(xué)理念比較先進(jìn)，但是要求教師有較高的素質(zhì)。很顯然，我還有些距離，沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一由于教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間分配不夠，有點(diǎn)著急，二由于提出的要求不太明確，導(dǎo)致學(xué)生不太清楚應(yīng)該做什么，所以課堂氣氛有些沉悶，內(nèi)容沒有到位。這些還有待在今后的課堂教學(xué)中有所改善，有所加強(qiáng)，有所提升。
包裝的工作總結(jié)篇十一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我是來自于農(nóng)墾總局建三江分局前鋒小學(xué)的數(shù)學(xué)教師魏正偉。今天我說課的內(nèi)容是：選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《包裝的學(xué)問》一課。
下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
一、說教材：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景，進(jìn)一步探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。
教材把《包裝的學(xué)問》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、說學(xué)情：
在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上：學(xué)生會(huì)計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體或多個(gè)長(zhǎng)方體組合后，形成新的長(zhǎng)方體的表面積。
在學(xué)習(xí)能力上：他們具備了操作、歸納、猜想等學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過動(dòng)手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略。
能力目標(biāo)：通過操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
情感目標(biāo)：在解決問題過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
根據(jù)對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能應(yīng)用表面積等知識(shí)來探究如何節(jié)約包裝紙的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作、比較、交流，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略，體驗(yàn)到策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
四、教材處理：
我們常說用“教材教”而不是“教教材”，教材只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來靈活地選擇教材、處理教材。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，他們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我就對(duì)兩個(gè)長(zhǎng)方體合并成一個(gè)長(zhǎng)方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解。所以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將教材中對(duì)兩盒糖果的包裝給位探究多個(gè)磁帶的包裝。
五、說教法與學(xué)法：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究的教法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
六、說教學(xué)流程：
本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧。下面我重點(diǎn)說一說本課的教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境。但經(jīng)過課堂實(shí)踐效果不佳，經(jīng)過網(wǎng)友和同仁們的建議，我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：
那么老師想把你們說的話錄進(jìn)磁帶中鼓勵(lì)他們，為了讓這份禮物漂亮些，我打算把它包裝一下。提到了“包裝”，你知道包裝應(yīng)該注意哪些問題嗎？今天我們就從節(jié)約的角度來研究包裝的學(xué)問。
這樣設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容與我校為災(zāi)區(qū)學(xué)生開展的“六個(gè)一”活動(dòng)這一生活實(shí)際融為一體，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了節(jié)約對(duì)于包裝的重要意義，同時(shí)也為本課教學(xué)富于了一個(gè)非常有教育意義的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）實(shí)踐探究，尋找策略。
這一部分設(shè)計(jì)改動(dòng)很大，在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒，目的是使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量較大，對(duì)于包裝四盒這一任務(wù)難以完成，同時(shí)看到對(duì)一盒、兩盒的包裝，學(xué)生不用實(shí)踐就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)找到最佳的包裝方法?；谝陨显?，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
（1）、以舊引新，促進(jìn)遷移（1盒包裝）。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生思考包裝一盒磁帶，至少需要多少包裝紙，然后介紹大面、中面、小面。目的是使學(xué)生理解求包裝紙的大小實(shí)際就是求這盒磁帶的表面積，為探索多盒包裝打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
（2）、獨(dú)立思考，感知策略（2盒包裝）。
這一過程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的融合過程，只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”，才能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生更積極、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過程。
（3）、動(dòng)手操作，驗(yàn)證策略（3盒包裝）。
學(xué)生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后，通過此環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們首先猜測(cè)包裝三盒磁帶有幾種方案，然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作。這時(shí)教師隨機(jī)出示課件進(jìn)行演示，學(xué)生再去驗(yàn)證，最后得出結(jié)論是：將最大的面重疊起來，最節(jié)省包裝紙。
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生親歷了計(jì)算、動(dòng)手操作和猜測(cè)驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)到了解決問題策略多樣化的同時(shí)，再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，完成了知識(shí)目標(biāo)。
（4）、分析比較，建立策略（4盒包裝）為了不讓學(xué)生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢(shì)，設(shè)計(jì)了小組合作解決包裝4盒磁帶問題。
讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢？然后學(xué)生帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)動(dòng)手操作，學(xué)生再次思考、交流、辯論，發(fā)現(xiàn)了：包裝時(shí)，不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊更多的面。
通過觀察、比較對(duì)規(guī)律的探尋步步推進(jìn)，悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn)，有了新的生成。正像一句名言說的：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了?！睂W(xué)生通過實(shí)踐、感悟，對(duì)獲得規(guī)律有了深刻的理解，從而在頭腦中形成了最佳策略。
三、課外延伸，運(yùn)用策略。
目的是要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中，包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙、美觀、便于攜帶以外，還可能存在某種商業(yè)目的。我們應(yīng)具體情況具體分析，不讓學(xué)生形成一種定式思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問題的能力。
總之，本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、分析，然后再到實(shí)踐應(yīng)用的過程。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了方法，并能應(yīng)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，從知識(shí)到能力都得到提高。
包裝的工作總結(jié)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯旖佑|到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深入地思考，能從這些信息中獲得些什么?，F(xiàn)實(shí)生活中，豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑。通過對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物，有感性的認(rèn)識(shí)。并能有意識(shí)的關(guān)注周圍的世界。學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實(shí)際問題。
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。
行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識(shí)改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第三環(huán)節(jié)：深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：模擬社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)維權(quán)。
怎樣處理購(gòu)買的不合格商品？
通過活動(dòng)告訴學(xué)生怎樣通過法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。關(guān)注兒童現(xiàn)在正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，有針對(duì)性的組織教學(xué)，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。
上課伊始，課件出示一些商品，讓學(xué)生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學(xué)問。激發(fā)了他們的求知*望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝袋上的知識(shí)做了積極鋪墊。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，選購(gòu)一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？把整理好的.信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）。
食品名稱。
包裝袋上的信息整理。
我的發(fā)現(xiàn)。
2、討論交流：
讓學(xué)生根據(jù)剛才的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的包裝袋上沒有生產(chǎn)日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產(chǎn)品”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的商品？認(rèn)識(shí)到這樣的商品來路不明，往往會(huì)對(duì)人體健康造成一定的危害。所以我們?cè)谫?gòu)買時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀包裝袋上的信息。
接下來，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無產(chǎn)品，加深印象。
除此以外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從手中的食品包裝袋上，觀察發(fā)現(xiàn)平日不在意的信息，如：“qs”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，通過播放課件：qs的自我介紹和找一找食品包裝袋上的qs標(biāo)志這些活動(dòng)，了解食品包裝袋信息的重要性，為進(jìn)一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒?zhǔn)備。
深入研究包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關(guān)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及產(chǎn)品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當(dāng)中，你認(rèn)為那些是最重要的？為什么？”有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出這些信息，并進(jìn)行深入研究、討論，同時(shí)串聯(lián)了幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
（一）辨生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在這一活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“找一找”：食品包裝袋上的生產(chǎn)日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時(shí)間相關(guān)的信息“保質(zhì)期”；“填一填”：資料卡二（課件出示）
收集信息。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
保存條件。
整理信息。
我們發(fā)現(xiàn)：
1、最早生產(chǎn)的食品是（）最遲生產(chǎn)的食品是（）最新鮮的食品是（）。
2、保質(zhì)期最長(zhǎng)的食品是（）保質(zhì)期最短的食品是（）。
3、我還發(fā)現(xiàn)了：
“說一說”自己的發(fā)現(xiàn)。從而了解：生產(chǎn)日期要與保質(zhì)期對(duì)應(yīng)起來，購(gòu)買商品時(shí)，應(yīng)計(jì)算一下什么時(shí)候到期，從而選購(gòu)離保質(zhì)期時(shí)間較長(zhǎng)的商品，相對(duì)安全。
然后，通過小實(shí)踐活動(dòng)“選一選”：從兩袋牛奶中進(jìn)行選購(gòu)，你會(huì)選哪一袋？并說明理由。讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。
（二）學(xué)會(huì)看配料：
包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營(yíng)養(yǎng)成分和添加劑的含量，這些都是對(duì)人體健康至關(guān)重要的內(nèi)容。也是在選購(gòu)食品時(shí)不可忽視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：
首先出示課件：一包膨化食品的配料表。
讓學(xué)生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西？（學(xué)生會(huì)找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關(guān)文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。
接下來又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認(rèn)為小紅這樣做合適嗎？讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人身體情況選擇適合的食品才更安全。
在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購(gòu)了一些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品。今天，她特意委托我?guī)碚?qǐng)同學(xué)們幫她鑒別鑒別。
然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報(bào)鑒別情況。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長(zhǎng)了生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產(chǎn)品，該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）。
課件出示：友情提示——投訴部門：消費(fèi)者協(xié)會(huì)；投訴電話：12315；消費(fèi)者權(quán)益日：每年的3月15日）。
小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我一定把你們的好辦法轉(zhuǎn)告給李奶奶，買到不合格產(chǎn)品一定要維護(hù)自己的權(quán)益，要求退貨或投訴。只要大家行動(dòng)起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個(gè)小小宣傳員，把我們今天這節(jié)課所掌握的知識(shí)告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真?zhèn)?。做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長(zhǎng)了生活的本領(lǐng)。
下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請(qǐng)看。
包裝的工作總結(jié)篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作、與同伴交流，體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力；通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。難點(diǎn)：
理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體。
教學(xué)策略：讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實(shí)踐活動(dòng)中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約。體驗(yàn)策略的多樣性，滲透節(jié)約的環(huán)保意識(shí)、發(fā)展優(yōu)化思想。
【教學(xué)過程】：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：六一兒童節(jié)要到了，這是淘氣和笑笑為幼兒園的弟弟妹妹準(zhǔn)備的禮物，漂亮嗎？
生：漂亮!師：精美的包裝紙為禮物披上了美麗的外衣，也給人帶給美好的想像。那么作為包裝紙除了要注重精美，還要考慮哪些方面的問題呢？生：節(jié)約、美觀。
師：今天這節(jié)課，我們就來研究包裝中的一個(gè)學(xué)問：怎樣節(jié)約包裝紙？板書課題：包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙。
二、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)一：一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
ppt出示一個(gè)長(zhǎng)方體。
生：不能，不知道長(zhǎng)、寬、高。
師：要求這個(gè)長(zhǎng)方體的包裝紙與這個(gè)長(zhǎng)方體的什么知識(shí)有關(guān)？
成果預(yù)設(shè)：包裝紙是包在長(zhǎng)方體的表面，所以求包裝紙的大小就是求長(zhǎng)方體的表面積，要求表面積必須知道長(zhǎng)、寬、高。
師：好，現(xiàn)在給出了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積怎么求？是多少？
ppt出示數(shù)據(jù)。學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。
成果預(yù)設(shè)：（1）、長(zhǎng)方體的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些。（2）、如果不計(jì)接口處的面積，這一個(gè)長(zhǎng)方體需要的包裝紙就等于這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。
生：好的。
活動(dòng)二：兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝問題。
1、提出問題，小組合作。
兩個(gè)長(zhǎng)方體該怎樣包？包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢？生：一個(gè)需要310cm2，兩個(gè)就是需要620cm2。師：有沒有不同的意見？說一說。生：可以合起來包裝，就不是620cm2了。師：合起來包裝為什么就不需要620cm2包裝紙呢？生：有的面重合起來了。
師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎？生：不需要。
師：可以怎樣包裝呢？會(huì)有幾種不同的包裝方法？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體擺一擺。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同桌用自己手中的的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，看包裝兩。
個(gè)長(zhǎng)方體有幾種不同的包裝方法，并在練習(xí)紙表格上記錄方法及相關(guān)數(shù)據(jù)。
學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。師：誰愿意和大家分享你的成果？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)物展示擺放的方法。
師：你擺成的這個(gè)新長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少呢？成果預(yù)設(shè)：（1）、長(zhǎng)是10厘米，寬是7厘米，高是110厘米問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示。
成果預(yù)設(shè)：（2）、長(zhǎng)是20厘米，寬是7厘米，高是5厘米。
（3）、長(zhǎng)是10厘米，寬是14厘米，高是5厘米。
還有可能會(huì)出現(xiàn)：（4）長(zhǎng)是14厘米，寬是10厘米，高是5厘米（王老師，這里是出現(xiàn)把較長(zhǎng)的邊做長(zhǎng)了，該怎么說這句話？）。
展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。
2、展開猜想，交流討論。
師：為了研究方便，老師把這三種包裝方法在屏幕上展示出來。請(qǐng)大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？生：重合的面不同。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面？生：兩個(gè)最大的面。
師：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？
生：因?yàn)橹睾系拿娣e越大，減少的面積也就越大，那么表面積就越小。
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）、可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面。
積；（2）、也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。
生：把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另外兩種的表面積。
（生計(jì)算。）。
師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？生：一致。
師：誰能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎？生：讓最大的面重合最節(jié)約包裝紙。
師談話小結(jié)：同學(xué)們真了不起，有自己的想法，但殊途同歸，兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確！我們可以得出結(jié)論：（課件演示）兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案共有3種，其中大面重合最節(jié)約包裝紙，小面重合最浪費(fèi)包裝紙。
活動(dòng)三：3個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
師：3個(gè)同樣的長(zhǎng)方體可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝先猜想，再在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生小組合作探究。）。
師：請(qǐng)小組代表展示包裝的方法。（學(xué)生上講臺(tái)展示。）。
成果預(yù)設(shè)：學(xué)生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：（1）、4個(gè)大面重合；(2)、4個(gè)中面重合；（3）、4個(gè)小面重合，教師隨機(jī)用課件展示這3種不同的包裝方法。
生：第一種最節(jié)約包裝紙。因?yàn)?種方法都重合4個(gè)面，而大面重合的方法減少4個(gè)大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
師：我們從包裝兩盒到包裝三盒，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、打破定勢(shì)，加深理解活動(dòng)一：4個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
師：是不是任意四個(gè)相同的長(zhǎng)方體盒子包裝在一起都是6個(gè)大面重合最節(jié)省包裝紙？
生：（1）、是；（2）、不是。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)在小組內(nèi)探究四個(gè)長(zhǎng)方體有幾種不同的擺法并按要求完成表格。（生小組合作）。
預(yù)設(shè)成果：（1）、長(zhǎng)是10厘米，寬是7厘米，高是20厘米。
（2）、長(zhǎng)是40厘米，寬是7厘米，高是5厘米。
師：不用計(jì)算，先猜測(cè)一下，哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙。為什么？生：（1）、第一種最節(jié)約包裝紙，因?yàn)橹睾系拿娴拿娣e越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
（2）、第四中最節(jié)約包裝紙。因?yàn)榘b時(shí)，我們既要考慮重合最大的面，也要考慮重合最多的面。
師：到底哪一種最節(jié)約包裝紙呢？怎么樣來驗(yàn)證呢？生：計(jì)算。
師：好的，快速計(jì)算。生：（1）、820平方厘米；
（2）、760平方厘米；生說師板書。
師：通過計(jì)算，我們得到“4個(gè)大面和4個(gè)中面重合”表面積最小，最節(jié)約包裝紙。
生：觀察后答長(zhǎng)寬高之和小的表面積就小。如果孩子們發(fā)現(xiàn)不了，便引導(dǎo)為：看一看它們的長(zhǎng)寬高的和，有什么規(guī)律呢？生：觀察后答長(zhǎng)寬高之和小的表面積就小。
（2）、52厘米。
（3）、43厘米。
（4）、34厘米。
（5）、37厘米（6）、39厘米。
生說師板書。
師：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了什么？
生：觀察后回答長(zhǎng)寬高越接近，越接近差距就越小，表面積就越小。
師：你們真是細(xì)心觀察的孩子，在仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生：新長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
如果孩子們發(fā)現(xiàn)不了，便引導(dǎo)為：看一看它們每一組的最大值與最小值的差有什么規(guī)律？
生：新長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
生：總結(jié)三個(gè)結(jié)論。師出示課件。
師：包裝時(shí)我們要注意節(jié)約包裝材料，下面就有一則關(guān)于包裝的專利。課件出示：
師：哪位孩子用洪亮的聲音大聲的讀給大家聽呢?
節(jié)約型香煙外包裝。
裝把這十個(gè)小盒體嚴(yán)密包裝起來，形成一個(gè)接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現(xiàn)行傳統(tǒng)的長(zhǎng)條型長(zhǎng)方體外包裝節(jié)約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保，節(jié)約資源的現(xiàn)社會(huì)有著很強(qiáng)的實(shí)用意義。
師生共同閱讀這段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)節(jié)約型香煙外包裝為什么節(jié)約包裝材料，體會(huì)傳統(tǒng)的長(zhǎng)條型包裝方法的意圖，體會(huì)體積和表面積兩個(gè)概念的區(qū)別。
師：包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約，還要考慮哪些因素呢？（課件分別出示幾幅圖片，學(xué)生依次觀察，再指名回答。）（便于運(yùn)輸、美觀、便于攜帶、廣告效果等）大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
五、總結(jié)回顧，梳理經(jīng)驗(yàn)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？請(qǐng)說一說。（指名回答）師：最后老師還安排了一個(gè)課后小活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起到超市中調(diào)查一下，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢？然后為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案。（課件出示活動(dòng)內(nèi)容。）。
師：看來包裝這個(gè)問題，學(xué)問還真的是不少啊，所以我們說生活離不開數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用與生活。適當(dāng)?shù)陌b是對(duì)自身的有效補(bǔ)充。但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己！
包裝的工作總結(jié)篇十四
（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
（2）發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。
（3）弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識(shí)。
重點(diǎn)：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)約的包裝方法。
難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
課件、磁帶等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙??這些都是包裝的學(xué)問。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。
二、合作交流、自主探索。
大家首先明確今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)要求。（出示課件二、三）。
根據(jù)課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）。
1、明確求磁帶的包裝面積就是求長(zhǎng)方體的表面積。
同學(xué)們，聽了他們的話，我們知道至少需要多少包裝紙，就是要求——長(zhǎng)方體的表面積。
好，老師已經(jīng)量出了這兩盒磁帶的長(zhǎng)寬高，那你能算算嗎？出示課件。（師：強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì)）。
2、探究節(jié)省包裝紙的方法。
（1）現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會(huì)有幾種不同的包裝方案？（課件出示）。
利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計(jì)）。
說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示八）。
那么對(duì)于這三種包裝方法你們有什么看法？
剛才這位同學(xué)猜測(cè)最大面重合最節(jié)省包裝紙。其他同學(xué)一樣嗎？猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既然是猜測(cè)，我們就要怎么樣？（板書：驗(yàn)證）。
3、三盒磁帶的包裝。
請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，老師要把三盒磁帶包成一包，你能設(shè)計(jì)出幾種包裝方案？（課件出示九）。
你們猜得對(duì)不對(duì)呢?還是3人小組合作，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
采訪某個(gè)小組的成員，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案哪些面重合了，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。
不用計(jì)算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
4、四盒磁帶的包裝。
現(xiàn)在老師把當(dāng)初磁帶盒的長(zhǎng)、寬、高數(shù)據(jù)稍稍變動(dòng)一下，已知這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)7cm，寬4cm,高4cm。（課件出示二十二）。
（板書）大面=11x7=77(cm2)、２個(gè)中面=11x4x2=88(cm2)。
同學(xué)們，我們?cè)诓捎冒汛竺嬷睾系淖龇ò押凶愚饋頃r(shí)，當(dāng)摞成的長(zhǎng)方體又有新的（比原來大面大的）大面出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該分成兩摞才最節(jié)省包裝紙。
看了這幾個(gè)例子，你有什么想說的？
那么，我們剛剛總結(jié)的只要將最大面重合就最節(jié)省，可以怎么改一下呢？板書：重合的總面積最大，最節(jié)省包裝紙。
師：邊寫邊說：所以，在有多類擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長(zhǎng)、寬、高的具體數(shù)據(jù)才能決定包裝的最優(yōu)方案。
三、師生小結(jié)，深化知識(shí)。
這節(jié)課對(duì)你有什么收獲？有什么啟示嗎？還有什么疑惑嗎？生活中有許多的事情可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，包裝這個(gè)小問題，學(xué)問可真不少，實(shí)際生活中我們?cè)诎b的過程中還要考慮些什么因素呢（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）？大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
四、課后作業(yè)。
生活中有很多的商品包裝，觀察這些包裝形式，你認(rèn)為合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那請(qǐng)你替全班同學(xué)設(shè)計(jì)一種合理的包裝形式。（課件出示二十四）。
包裝的工作總結(jié)篇十五
小學(xué)課堂網(wǎng)http://。
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第82頁—第83頁。
2、教材分析。
《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體、長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
重點(diǎn)是：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、長(zhǎng)方體紙盒等。
二、說教法與學(xué)法：
1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、進(jìn)而“無為而教”的教學(xué)思想；
2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、說教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。我是這樣引入的：（播放課件）。
“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！?。
同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)猜中，也可能猜不中。
包裝的工作總結(jié)篇十六
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)80頁《數(shù)學(xué)好玩》中的第三課“包裝的學(xué)問”，教材通過與生活緊密聯(lián)系的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體等相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗(yàn)策略的多樣化。
2、通過解決包裝中的相關(guān)問題，體會(huì)棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過動(dòng)手操作、與同伴交流，體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，滲透節(jié)約意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及最節(jié)約的包裝策略。
難點(diǎn)是：掌握分析解決問題的策略，能靈活快速地找出最優(yōu)的包裝方案。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，表面積的計(jì)算，對(duì)一些組合圖形有了一定的表象，能根據(jù)要求合并、分割簡(jiǎn)單的正方體和長(zhǎng)方體，具備初步的猜測(cè)歸納能力。但是，對(duì)于涉及一個(gè)立體圖形由什么圖形組成，特別是由文字呈現(xiàn)時(shí)，全班近一半學(xué)生感到困難，要借助實(shí)物操作、觀察比較幫助學(xué)生建立空間觀念。
教法與學(xué)法：
主要采用個(gè)人探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，利用任務(wù)單為學(xué)生搭建支架、明確學(xué)法，教師要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中反饋回來的信息要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、合理利用。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、自備長(zhǎng)方體紙盒2-4個(gè)（餐巾紙、牛奶盒等）。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意?！傲弧眱和?jié)快到了，淘氣要給臺(tái)灣的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好說了，包裝精美、漂亮就行，可淘氣是要寄兩盒一樣的糖果，兩盒糖果要包成一包，怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙……這些都是包裝的學(xué)問。今天我們就幫助淘氣來解決這個(gè)問題，研究一下包裝中的學(xué)問。（板書：包裝的學(xué)問）。
（設(shè)計(jì)意圖：以淘氣要為臺(tái)灣小朋友兩盒糖果做節(jié)日禮物該怎樣包裝引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解包裝要美觀、便攜、節(jié)約的特點(diǎn)。）。
二、自主探究、合作發(fā)現(xiàn)。
1、師：如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？（不計(jì)算粘貼處）出示糖果盒尺寸圖。也請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具糖果盒指出長(zhǎng)寬高（長(zhǎng)20寬15cm高5cm）并算出盒子的表面積。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。）。
2、師：那么如果要把兩盒相同的糖果盒包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？（獨(dú)立操作后同桌交流）你認(rèn)為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？請(qǐng)通過計(jì)算來證實(shí)你的結(jié)論正確與否，小組合作（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開展活動(dòng)，匯總檢驗(yàn)，先小組討論證明假設(shè)的方法，在一人負(fù)責(zé)一種包裝方式的計(jì)算，最后小組長(zhǎng)安排匯報(bào)。2（接口處不計(jì)，單位：厘米）。
3、學(xué)生匯報(bào)：
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包裝的工作總結(jié)篇十七
在沙漠地區(qū)有一口水井，有的人用金碗去盛水喝，有人拿瓷碗去盛水喝，有人則干脆用手捧著喝。于是用金碗的人覺得自己富貴些，用瓷碗的人則覺得自己貧賤些，只有用手捧水喝的人大呼：“真解渴啊”。
由此看來，包裝并不是什么特別重要的東西，因?yàn)榘b只是外在的表象，對(duì)事物的實(shí)質(zhì)并無影響，有些包裝甚至?xí)谷嗣詠y，忘記了自我。因此，我們要會(huì)拒絕無意義的包裝。有的時(shí)候，那些無意義的包裝使人迷亂。一個(gè)人過分關(guān)注外在包裝的結(jié)果可能甚至是忘記了自我與本真。鞏漢林和趙麗蓉老師曾經(jīng)一起演過一個(gè)關(guān)于包裝的小品。劇中，鞏漢林所扮演的娛樂公司經(jīng)理要對(duì)趙麗蓉所扮演的民間戲曲家進(jìn)行包裝。包來包去，反倒把戲曲中最核心最精華的包沒了。小品中，包裝本身并沒有錯(cuò)，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)陌b才會(huì)有更好的效果，錯(cuò)誤的是過度的包裝已經(jīng)扭曲了戲曲本身。如果我們遇到了一些會(huì)使人忘記自我本真的包裝一定要理智，拒絕無意義的包裝。
適當(dāng)?shù)陌b或許可以改善我們的外表，使我們更加吸引人，處境更好，但千萬要記住，包裝不能改變我們本身，因?yàn)閮?nèi)在才是最有價(jià)值的。在一次評(píng)酒會(huì)上，中國(guó)茅臺(tái)酒因包裝簡(jiǎn)陋而無人問津，幸運(yùn)的是當(dāng)酒瓶的包裝一打碎，酒水的香氣很快為人所認(rèn)可，中國(guó)茅臺(tái)酒被評(píng)為了世界美酒。茅臺(tái)酒因簡(jiǎn)陋包裝而無人問津，卻又因酒美而倍受贊譽(yù)。評(píng)酒師最終是因?yàn)槠穱L了茅臺(tái)酒而把它列為世界名酒的，而非其包裝。
我做為一名普通的中學(xué)生，沒有什么華美得包裝，而我卻因展現(xiàn)了自己的青春本色而高興與欣悅。我沒有過分關(guān)注我的外在包裝，因?yàn)槟菢訒?huì)使我心神不定忘記快樂，影響學(xué)習(xí)。拒絕無意義的包裝，做本真自我，使我更加快樂，更加自信，生活更加陽光，也結(jié)識(shí)了一群能真心相對(duì)的朋友們。
包裝的工作總結(jié)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。2．體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3．利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。
教學(xué)用具：課件、磁帶盒。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
二、提出問題：合作探究。
生：不計(jì)算粘貼處的話，磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出老師讓你們準(zhǔn)備的一盒磁帶，（長(zhǎng)11厘米，寬7厘米，高2厘米）算出磁帶盒的表面積。
3．現(xiàn)在我們就知道一個(gè)磁帶盒的表面積是226平方厘米，也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？每種包裝各需要多少包裝紙？哪種最省紙？這個(gè)問題由小組來合作解決。合作要求:組長(zhǎng)分配好任務(wù),組員全部參與。合作內(nèi)容:(1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?(2)每種方式各需要多少包裝紙?(3)哪種方式最節(jié)省包裝紙?小組匯報(bào)，演示三種成果。
師：哪種方法最節(jié)省包裝紙，為什么？（這時(shí)重疊了兩個(gè)最大的面，所以最節(jié)省。）板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：
師：我們班的同學(xué)真聰明，兩盒磁帶的包裝問題難不住大家，現(xiàn)在老師要準(zhǔn)備把四盒磁帶包成一包，你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎？生：（情緒高漲）能。
師：誰愿意說一說，你猜有幾種？
生：有的說5種，有的說6種，有的說7種……師：我們還是要用事實(shí)來說話。分組合作擺一擺。
（在擺的過程中，小組成員可互相幫助，記住不要擺重復(fù)也不要遺漏，師到小組巡視并對(duì)有困難的小組加以指導(dǎo)）。
生：第一種。因?yàn)檫@種擺法被遮住的面的面積最大，是6個(gè)大面。師：真如你們所說的那樣嗎？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。（同時(shí)滲透分類的思想）如圖：1、2、3是一類，遮住的都是6個(gè)面，可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙；4、5、6是第二類，遮住的都是8個(gè)面，其中5和6兩種比較，5較節(jié)省，4和5再比較，4又比較節(jié)省，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可以得出結(jié)論。
小組內(nèi)擺一擺，算一算，哪種重合面積大一些。
學(xué)生動(dòng)手，驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)第四種重合面積大，發(fā)現(xiàn)并不是只將最大面重合就最節(jié)省。
所以我們?cè)诎b的時(shí)候，要重合面積最大，最節(jié)省包裝紙。
總結(jié)：在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約，但是在擺放的過程中，有時(shí)最大的面會(huì)發(fā)生變化，此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，始終使重疊的面是最大的面。
實(shí)際生活中，包裝不光只節(jié)省包裝紙，還要考慮外觀和方便。
四、作業(yè)。
母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。
五、板書設(shè)計(jì)。
節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
2009-5-105。
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