教師在編寫教案時需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。那么要編寫一份較為完美的教案，教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能。同時，教師還要針對學(xué)生的實際情況，制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。下面是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案樣本，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇一
1. 使學(xué)生通過填寫百數(shù)表，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2. 使學(xué)生通過觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
3. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。
1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。
2. 啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個數(shù)？其中最小的一個數(shù)是幾？最大的一個數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。
3. 學(xué)生各自填表，教師及時了解學(xué)生填表的情況。
學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數(shù)表。
4. 根據(jù)填表的過程，回答問題。
（3） 89比哪個數(shù)大1，又比哪個數(shù)小1？40比哪個數(shù)小1，又比哪個數(shù)大1？
5. 按順序填數(shù)。
（1） 出示教科書第36頁第2題的第一張表。
28
29
33
要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學(xué)生再填一填。
（2） 出示教科書第36頁第2題的第二張表。
98
97
93
要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學(xué)生再填一填。
1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同，最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。
2. 繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。
3. 比一比，看誰寫得又全又快。
（1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數(shù)。
學(xué)生完成后，追問：個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？
（2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。
學(xué)生完成后，追問：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？
4. 解決實際問題。
（2） 做想想做做第4題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經(jīng)看了34個病人。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。
3. 出示圖。
學(xué)生獨立填寫后，指名說說思考的過程。
6. 出示圖。
提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎？
學(xué)生獨立填寫后，指名說說思考的過程。
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢？請感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計再填一填。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇二
能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“〉、〈或=”比較兩個數(shù)的大小。
100以內(nèi)數(shù)是一年級學(xué)生剛剛才認(rèn)識的，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
1舉例說明法。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察。
一、回顧舊知。
給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字23846563968100。
第一個房子是一位數(shù)的房子，第二個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。
二、探究新知。
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒。
38由3捆小木棒和8根小木棒。
2小組交流，討論再匯報。
（1）根據(jù)數(shù)的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數(shù)器比較大小。
（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56。
（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)?。?/p>
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
（3）訓(xùn)練比較大小。
35○3946○4863○69。
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的`方法。
師點撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
（1）25○23。
86○89。
99○99。
誰大？
1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。
2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
3十位上的數(shù)相同時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇三
1、利用所學(xué)知識主動學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、激發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。
進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關(guān)系。
掌握比較100以內(nèi)的大小的方法，能正確比較大小。
計算器，多媒體。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、從30數(shù)到40，從36數(shù)到46。
2、寫出十位是7的所有數(shù)。（出示課件）。
3、比79多1的`數(shù)是（），比79少1的數(shù)是（）。
4、74是由（）個十和（）個一組成。
（二）新知。
1、師出示例5（看課件）請學(xué)生回答從圖中看到了什么，學(xué)生交流不同的比較方法。
2、完成例5圖下的提（出示課件）。
小組合作：
方法一：在數(shù)位順序中23在25的前面，所有2325。
練習(xí)：出示課件。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇四
1、學(xué)習(xí)按物體量的差異，進(jìn)行正逆排序(數(shù)量在7以內(nèi))。
2、能夠獨立地取放、整理操作材料。
3、能否認(rèn)真聽講，并跟隨教師要求，積極舉手發(fā)言。
二、活動準(zhǔn)備。
幼兒人手一份操作材料(高矮不等的娃娃和大小不等的圓片)。
操作條人手一份。
三、活動過程。
1、集體活動。
(1)出示點卡、觀察目測群數(shù)，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)及數(shù)量。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察物體量的差異。
教師出示高矮不等的娃娃，請幼兒說說誰來了有幾個，他們長的一樣嗎，哪里不一樣?(高矮)。
師：今天這幾個娃娃要出去春游，老師覺得這樣隨便站成一排太亂了，像請小朋友幫助他們按著順序排隊，誰有好方法的，請你來說一說。
a、從矮到高排。
請幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排。
排好后說一說你有幾個娃娃，你是按什么順序排的(教師請1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結(jié)果)。教師巡回指導(dǎo)、檢查。
b、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向排序(從高到矮)。
有沒有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的?(請用不同方法的幼兒展示)。
啟發(fā)其他幼兒思考：他是怎樣排的?這樣排對嗎?
請幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結(jié)。
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這個娃娃排在哪里好呢?
2、幼兒操作活動。
(1)給圓片排隊。
請幼兒說一說這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊嗎?
請幼兒排好后說一說你是怎么排的。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇五
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中理解比多比少的問題。
2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)重點：在具體情景中理解比多比少的問題，并能正確列出算式計算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？
二、看圖提出問題、解決問題。
1、從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
小林收集了23個塑料瓶和26個塑料袋。
小紅收集的塑料瓶比小林多6個。
小青收集的塑料袋比小林少4個。
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小紅收集了多少個塑料瓶？
小青收集了多少個塑料袋？
3、解決問題。
列出算式計算。
（1）23+6=。
研究算法。
（2）26-4=。
說說算法。
三、鞏固算法。
1、第一、二題先分清誰多誰少然后再列式計算。
2、獨立完成第3題，后校對，并選幾道說說算法。
3、第四題是一道開放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問題，然后列式計算，也可以把問題出給同伴做。
練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)（不進(jìn)位，不退位）的計算方法，進(jìn)一步體會加減法的含義。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)根據(jù)情景提出問題，解決問題的意識和能力。
3、提高加減法計算的能力。
教學(xué)重難點：靈活、熟練、準(zhǔn)確的計算。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思。
1、出示口算題。
30+507+6058-6。
2、抽生說說每題的計算方法。
獨立計算，請生板演，并說說應(yīng)注意什么？
二、組織競爭練習(xí)。
1、比一比，練一練。
2、提出比賽規(guī)則。
3、組織進(jìn)行口算。
1題獨立計算“開火車”校對，統(tǒng)計全對的人數(shù)。
2題獨立運用豎式計算。
4題觀察圖畫，用自己的話說說題意，獨立完成。
5題觀察圖畫，互相交流規(guī)律，在書上接著畫。
6題在孔雀羽毛上寫出得數(shù)是37的算式，小組合作。
8題獨立完成。
4、統(tǒng)計每組得分，評選優(yōu)秀小組。
三、通過數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、看圖講故事。
2、被墨水遮住的地方可能是什么數(shù)呢？你是怎么想的？
3、交流匯報。
四、簡介“數(shù)學(xué)萬花筒”的小知識。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、口算練習(xí)。
1、出示口算練習(xí)。
2、抽學(xué)生說說計算的過程。
二、看圖列式。
1、第三題。
你從圖上知道了什么？獨立列式解答。
2、第九題。
講敘申奧成功的故事，出事申奧投票結(jié)果。
算算北京比多倫多多幾票？
三、鞏固練習(xí)。
1、第七題。
看圖說題意：一套衣服是什么意思？
請估計100元可以怎樣買？
請列式計算，每套衣服應(yīng)付多少元？
2、第十題。
出示圖，請學(xué)生說說哪些商品，各是什么價格？
請學(xué)生讀題，列式計算。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
解決提出的問題。
四、數(shù)學(xué)游戲。
1、出示神奇的算式。
2、請計算第一組第三題，再觀察這三題有什么規(guī)律？
3、說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、請按照規(guī)律將第一組后五題填出，交流。
5、說說這些算式的神奇之處。
6、計算第二組前三題，找出規(guī)律，再接著把算式填完。
7、第二組算式又有什么神奇之處呢？
8、你還能發(fā)現(xiàn)這兩組之間的聯(lián)系嗎？
五、小結(jié)。
通過練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步了解到生活中存在許多數(shù)學(xué)問題。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，并運用數(shù)學(xué)知識幫助我們解決生活中的問題。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇六
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差。
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》知識點。
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、進(jìn)位加法(湊十法)。
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補(bǔ)數(shù))。
2、20以內(nèi)進(jìn)位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10，2是8的補(bǔ)數(shù))。
3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
三、退位減法。
1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補(bǔ)數(shù)。
2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補(bǔ)數(shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法方法。
2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個數(shù)，5、6，之后得出結(jié)果4+2=6減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法，提升幼兒的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。
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一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇七
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？
三、鞏固練習(xí)。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇八
尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識數(shù)，第一次認(rèn)識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認(rèn)識數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的'規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問怎么辦，學(xué)生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說出來了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計也是多樣的。
我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學(xué)生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇九
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇十
5月5日聽了一年級曲曉艷老師的《解決問題》一課，解決問題教學(xué)在教學(xué)中有著重要的作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程嗎，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。
本節(jié)課我有以下幾點感受：
1、教師注重解決問題一般步驟的滲透。
教師在出示問題情境后，引領(lǐng)學(xué)生“知道了什么”來梳理題目信息說，然后“怎么解答”最后重視學(xué)生的檢驗意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。檢查是個很好的習(xí)慣，解決問題的檢查過程和一般的計算等題有所不同，它既是對自己做題過程認(rèn)真與否的檢查，更重要的是對解題思路的反思，既可以順向根據(jù)解題步驟再思考一遍，又可以根據(jù)結(jié)果逆向思考。
2、教師重視學(xué)生動手操作活動。
學(xué)生年齡小，思考問題以形象思維為主，所以本節(jié)課曲老師用微課來講解搭配的方法，然后用學(xué)具讓學(xué)生操作。
3、注重學(xué)生自主交流能力。
學(xué)生在展示自己的想法時，老師讓學(xué)生之間互相配合，一人擺，一人說想法，學(xué)生思路得到了溝通，達(dá)成一致。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇十一
《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。
時、分的認(rèn)識。
幾時幾分的認(rèn)讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認(rèn)的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認(rèn)幾時整、幾時半，我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計
認(rèn) 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認(rèn)嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認(rèn)這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認(rèn)的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認(rèn)的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇十二
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。
理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。
一、談話導(dǎo)入：
設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序教案篇十三
懷著興奮的心情聽了謝老師和徐老師分別執(zhí)教的《解決問題》，受益匪淺。特別是沈百軍老師的講座，讓我對解決問題如何教學(xué)有了一定的認(rèn)識。
首先談?wù)剝晌焕蠋煹恼n堂教學(xué)閃光點。謝老師的教學(xué)語言親切，自然，很受學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，謝老師始終貫徹數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次謝老師的課堂練習(xí)注重層次性，一層層的深入，學(xué)生的知識隨著老師的練習(xí)不斷提升，真正體現(xiàn)了不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。第二堂徐賓老師的課，從學(xué)生的舊知入手，先讓學(xué)生猜測兩張紙條的幾分之幾是多少，即鞏固了學(xué)生的舊知，又為后面學(xué)生的新知學(xué)習(xí)埋下了鋪墊。學(xué)生的興趣也在猜測中提升，以較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。而后，在徐老師的練習(xí)中，徐老師的練習(xí)始終從細(xì)小處關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如徐老師讓學(xué)生每次做題目前讀題；當(dāng)有多個數(shù)學(xué)信息時，讓學(xué)生學(xué)會有選擇地選取自己需要的數(shù)學(xué)知識等等。不僅如此，徐賓老師的練習(xí)也是層層深入，從基礎(chǔ)知識到拔高練習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力得到了較大程度上的提升，有效地實現(xiàn)了人人學(xué)有效的數(shù)學(xué)。
其次談?wù)勎覍@兩堂課的一些粗淺的，不成熟的想法。我覺得在謝老師的課堂中謝老師對于比多比少兩者的聯(lián)系講得還可以再深入些，是否可以在導(dǎo)入情節(jié)中讓學(xué)生明了a比b多2個，也就是b比a少2個，也即一個比多比少的數(shù)量關(guān)系可以有兩種表述方式。再講解完后可以適當(dāng)補(bǔ)充一些小練習(xí)以加強(qiáng)鞏固這個知識點。其次再教學(xué)比多比少的知識時，讓學(xué)生明確求a比b多多少？就是a里面去掉與b相同的部分，即從a里面減去與b一樣的數(shù)據(jù)就是a比b多多少？也即讓學(xué)生明了求一個數(shù)比另一個多多少用大數(shù)減小數(shù)這個數(shù)學(xué)模型。再根據(jù)第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生順氣自然得明白求b比a少多少就是求a比b多多少？也即用大數(shù)減去小數(shù)。
而徐賓老師的課堂上，我覺得在教學(xué)新知，讓學(xué)生明了求一個數(shù)的幾分之幾就是這個數(shù)去乘幾分之幾后，先不出現(xiàn)去掉一個單位“1”，讓學(xué)生猜測什么時候第一張紙幣比第二張紙長，什么時候第一張紙幣比第二張紙短，什么時候第一張紙幣和第二張紙一樣長。而是在這個環(huán)節(jié)后直接讓學(xué)生觀察，你覺得在解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少時應(yīng)該怎么做？學(xué)生應(yīng)該很快得回答用一個數(shù)去乘幾分之幾，此后教師把這個模型板書在黑板上，讓學(xué)生有個比較深刻的印象。我想這樣可能在后來徐賓老師在小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么時學(xué)生會順其自然得講到求一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)學(xué)模型，而不會像在徐賓老師的課堂中學(xué)生提到的就是計算時的注意點而已。其次在教學(xué)用線段圖理解時，我覺得在這里徐賓老師應(yīng)該一步一步展示給學(xué)生看，讓學(xué)生會自己用畫線段圖來解決數(shù)學(xué)問題，而不是直接把完整形式展示給學(xué)生。
在聽完了沈百軍老師的講座后，讓我對解決問題的教學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識。一直都知道建立數(shù)學(xué)模型對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，但是有時也感覺這與算法多樣化有沖突，把學(xué)生的思維定在了一個方面?？墒菑臄?shù)學(xué)的本質(zhì)角度講就是為了讓學(xué)生會解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，因此數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)是有效的。但是數(shù)學(xué)模型的建立是需要不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，所以在平時的教學(xué)中，我們要多滲透或者是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法與思維，讓學(xué)生在扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)會建立模型。
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