教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，突出重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教案的編寫(xiě)需要定期反思和修正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇一
教學(xué)過(guò)程：
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
提問(wèn)：1)分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段?
直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區(qū)別?
完成123頁(yè)上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)。
角
提問(wèn)：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫(xiě)完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問(wèn)：
1)在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相平行?
回答：下面幾組直線(xiàn)中，哪組的兩條直線(xiàn)互相垂直?哪組的兩條直線(xiàn)互相平。
完成教材124頁(yè)的“做一做”
三角形。
提問(wèn)：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫(huà)出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁(yè)一幅圖)。
在下面的表中填寫(xiě)三角形的名稱(chēng)和各自的特征。
名稱(chēng)。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問(wèn)：什么叫四邊形?
回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么。
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇二
備課筆記作為實(shí)施教學(xué)的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：
課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實(shí)到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個(gè)人清醒地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的`目標(biāo)與意義，并以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)”（[美]奧蘇伯爾語(yǔ)）。
一門(mén)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的影響而獨(dú)立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)變成教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書(shū)，對(duì)教材的基本思想、基本概念知識(shí)的來(lái)龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達(dá)到這些目的所需要的知識(shí)以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點(diǎn)和難點(diǎn)。
備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。學(xué)生的原有知識(shí)水平是達(dá)到教學(xué)目的出發(fā)點(diǎn)。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認(rèn)知，就是學(xué)生在對(duì)已學(xué)過(guò)的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點(diǎn)。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來(lái)完成，而且要達(dá)到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識(shí)。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。
板書(shū)是教師課堂講解的主線(xiàn)，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書(shū)是教師上課與學(xué)生交流的書(shū)面形式，語(yǔ)言有時(shí)比較快就聽(tīng)過(guò)去了，而板書(shū)卻停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。教師備課過(guò)程中就應(yīng)考慮好講課時(shí)應(yīng)該寫(xiě)什么，什么時(shí)候?qū)?，?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)出板書(shū)文稿，甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時(shí)考慮好。備課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)新開(kāi)課的年輕教師尤為重要。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇三
二次備課是與一次備課相對(duì)而言的。教師參與的集體備課，所做的教學(xué)素材搜集、他人方案搜集、教學(xué)方案的初步制定等等準(zhǔn)備性工作，都是初次備課，都應(yīng)該歸入一次備課。教師個(gè)體對(duì)一次備課所占有的資料及初步預(yù)設(shè)的教學(xué)方案的再備課，備課活動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的研究工作，就是二次備課。
二次備課時(shí)，教師對(duì)自己預(yù)設(shè)的初步方案進(jìn)行重新審視，或增刪或調(diào)整，是他人智慧與個(gè)體獨(dú)立認(rèn)識(shí)的有效組合，是教學(xué)素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級(jí)具體學(xué)情的教學(xué)方案最優(yōu)化。
我們要肯定一次備課的積極意義，但我們更要清醒地認(rèn)識(shí)一次備課存在的不足：
一是課堂教學(xué)目標(biāo)易偏差。因先閱讀他人方案，沒(méi)有基于具體學(xué)情的定位，容易先入為主，課堂目標(biāo)及追求會(huì)產(chǎn)生偏差。
二是易于搬抄，設(shè)置的課堂教學(xué)方案恰切性低。教師個(gè)體的素養(yǎng)積淀及課堂教學(xué)技能，與設(shè)想實(shí)施時(shí)所需的積淀與技能并不對(duì)等，實(shí)施時(shí)有出入有障礙難以實(shí)現(xiàn)。
三是所用教學(xué)素材往往感悟不深選擇不精效用不高，易造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名師的成功教學(xué)方案，是適合名師特點(diǎn)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，選用的素材名師有深入而獨(dú)特的感悟，名師會(huì)有足夠的魅力及課堂技能召喚學(xué)生積極參與。換成其他教師，個(gè)性特點(diǎn)不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會(huì)失去意義。抄用這個(gè)名師方案，課堂教學(xué)的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認(rèn)識(shí)與策略，現(xiàn)代教師教學(xué)研究的一些糾結(jié)就能很好地解決。教師的備課就不會(huì)再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學(xué)實(shí)踐與研究就有了清醒的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究主體的回歸。
有了二次備課的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，教師的有效備課就能更上一個(gè)臺(tái)階。一位教師，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課之前分發(fā)他的教案，最后一部分是“教學(xué)反思”。來(lái)聽(tīng)課的教師都有點(diǎn)納悶：還未上課，何來(lái)反思？原來(lái)，他把一次備課之后再備課時(shí)認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整增補(bǔ)的內(nèi)容加上去。如果這位教師把小標(biāo)題“教學(xué)反思”改為“二次備課”，這部分內(nèi)容就明確了，再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過(guò)這幾年的高效課堂的實(shí)踐與總結(jié)，我覺(jué)得二次備課要遵循以下幾個(gè)原則：
1、目標(biāo)性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際重新審核確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、興趣性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
3、指導(dǎo)性原則：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；
4、預(yù)設(shè)性原則：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面預(yù)設(shè)，同時(shí)要留有余地。
備課是教學(xué)常規(guī)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好課的前提。如果說(shuō)集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、知識(shí)準(zhǔn)確的話(huà)，那么，二次備課則會(huì)使我們的課堂教學(xué)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這就要求我們教師根據(jù)班情和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行備課，二次備課能增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性、針對(duì)性，使課堂教學(xué)更加高效。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。
二次備課的方法：總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下：標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序。
二次備課的內(nèi)容和要求：
1、備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
3、備練習(xí)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
4、備教學(xué)效果。分析一堂課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課時(shí)后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法，也就是我們寫(xiě)的小結(jié)或反思。
5、備教學(xué)評(píng)語(yǔ)。老師要在學(xué)生們展示之前，要對(duì)學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中的情況，做到方方面面的預(yù)測(cè)和預(yù)設(shè)。只有我們預(yù)見(jiàn)充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準(zhǔn)備預(yù)設(shè)問(wèn)題。
6、備課堂教學(xué)模式。高效的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。我們不能搞形式主義，而要重實(shí)質(zhì)。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求，教無(wú)定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學(xué)生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法，是科學(xué)高效的好教學(xué)模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模式。
二、二次備課的形式與特點(diǎn)。
不同的時(shí)段，二次備課有不同的做法，有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時(shí)，主備教師選用的教案是特級(jí)教師或是名師的，或是區(qū)域內(nèi)骨干教師編制的，或是獨(dú)立精心編制，然后集體討論形成共案，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這樣的共案是面向年級(jí)所有教師與所有學(xué)生的，他人智慧、集體智慧可能的校本化個(gè)別化程度是有限的，不可能完全適應(yīng)具體教師具體班級(jí)。
教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；二是對(duì)共案進(jìn)行重新組合，進(jìn)行具體化個(gè)別化工作；三是進(jìn)行具體學(xué)情分析、個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)等的補(bǔ)充。
所以，備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時(shí)，首先應(yīng)鼓勵(lì)重新編制教案，把共案當(dāng)成參考資料；其次，印發(fā)的共案應(yīng)留白，預(yù)留有足夠的空間，供教師個(gè)體進(jìn)行二次備課。
2、個(gè)別備課之后的二次備課現(xiàn)代教師的個(gè)別備課，已不同于過(guò)去的面對(duì)一本課本一本“教師教學(xué)參考用書(shū)”苦苦琢磨的年代，有各種版本的紙質(zhì)資料，有互聯(lián)網(wǎng)的資源，素材是豐富的，是另一種意義的“集體備課”，是一種與名家、名師及各種“高手”對(duì)話(huà)狀態(tài)下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個(gè)別備課之后的二次備課？一是教師個(gè)體對(duì)學(xué)科課程意義應(yīng)有獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，有獨(dú)立的思想獨(dú)立的思考，才能消除各種無(wú)關(guān)信息的干擾。二是從學(xué)情出發(fā)，做好素材和方案的選擇、重組與創(chuàng)新工作，教學(xué)內(nèi)容要適合具體班級(jí)，方案應(yīng)與具體的課堂情況結(jié)合，以演繹出可能實(shí)現(xiàn)的合理細(xì)節(jié)和過(guò)程。
應(yīng)對(duì)課堂中的新情況新問(wèn)題，應(yīng)提到備課的層面來(lái)認(rèn)識(shí)。教師課堂上的二次備課，是即時(shí)設(shè)計(jì)做出應(yīng)變的方案，有效地解決課堂中新問(wèn)題的工作過(guò)程。當(dāng)預(yù)案設(shè)計(jì)不當(dāng)而致課堂推進(jìn)“卡殼”時(shí)，直覺(jué)上判斷出教學(xué)內(nèi)容不適合，需要即時(shí)推出新的學(xué)習(xí)方案；當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言時(shí)，就應(yīng)馬上拿出有效方案，讓學(xué)生的成功思考對(duì)其他學(xué)習(xí)同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進(jìn)作用；當(dāng)學(xué)生探究出現(xiàn)困難或錯(cuò)誤時(shí)，相應(yīng)的因素是很好的課堂資源，就要當(dāng)下設(shè)計(jì)方案，用好這個(gè)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師一般擔(dān)任同級(jí)的兩個(gè)以上教學(xué)班的教學(xué)工作，教學(xué)方案在前一節(jié)課的實(shí)施不可能完美，且教師的課堂教學(xué)是一個(gè)追求卓越的過(guò)程，一般會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，會(huì)有不滿(mǎn)足感，會(huì)產(chǎn)生新的思路和追求，課間需要調(diào)整處理，以提升下一節(jié)課的課堂效益。
這就要求教師進(jìn)行二次備課，在上完前一節(jié)課后擠時(shí)間再備課，再認(rèn)識(shí)，對(duì)前一節(jié)課上所獲得的反饋信息進(jìn)行梳理，檢查教學(xué)中的得與失，總結(jié)分析原因，克服缺點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行提升性思考。
教師教學(xué)水平的提高，需要在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在課時(shí)教學(xué)、單元教學(xué)及學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后，教師及時(shí)再備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況，進(jìn)一步揭示教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階的提升，以在下一個(gè)階段工作中有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課后的二次備課，是完成了預(yù)定的課時(shí)或階段性教學(xué)任務(wù)之后的反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，仍然是拿著原先的教案去上下一節(jié)課，甚至下一年或幾年后也重復(fù)著今天的教學(xué)方案上課，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他也不會(huì)進(jìn)步，他會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上。
1、教學(xué)素材的重新選擇。
備課及現(xiàn)代條件下的課堂，教師往往會(huì)塞進(jìn)太多的“精彩素材”，課堂教學(xué)內(nèi)容上有太多的“點(diǎn)”而致“消化不良”，最終是難點(diǎn)沒(méi)有突破、重點(diǎn)沒(méi)有突出。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過(guò)的“坎”。
重在占有。課堂的教學(xué)素材涉及教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)涵，要追求有效地讀入，充分地占有，從而達(dá)到真正的積累與儲(chǔ)備。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來(lái)，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵(lì)。充分占有素材，課堂上自會(huì)熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應(yīng)“急”有方，信手拈來(lái)。
重在篩選。課堂普遍存在預(yù)設(shè)教學(xué)素材過(guò)多、沒(méi)有充分利用的現(xiàn)象。過(guò)多的教學(xué)素材擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，削弱了學(xué)生的深入探究。應(yīng)重新認(rèn)識(shí)并進(jìn)行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割?lèi)?ài)，摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法，達(dá)成集中而深入的探究活動(dòng)，課堂教學(xué)才可能有所突破。
重在發(fā)揮效用。教師對(duì)教學(xué)素材內(nèi)涵不甚了了，或是沒(méi)有設(shè)計(jì)好充分利用的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自然就是“表面文章”，課堂上難免出現(xiàn)假問(wèn)題、淺提問(wèn)及應(yīng)付式“讀”“問(wèn)答”之類(lèi)的活動(dòng)，課堂可能就是低效或無(wú)效的。教學(xué)素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新選擇是素材的深度思考，是重新審視，有獨(dú)特的感悟，有新的發(fā)現(xiàn)，找到素材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的有效聯(lián)系點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)素材的應(yīng)有效用。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇四
3．進(jìn)一步體驗(yàn)二次根式及其運(yùn)算的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：二次根式及其運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用；難點(diǎn)是：例7涉及多方面的知識(shí)和綜合運(yùn)用，思路比較復(fù)雜。
教學(xué)程序與策略。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.解決節(jié)前問(wèn)題：
歸納：
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中，我們?cè)诮鉀Q一些問(wèn)題，尤其是涉及直角三角形邊長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到二次根式及其運(yùn)算。
二、合作交流：
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長(zhǎng)度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經(jīng)過(guò)了多少路程（結(jié)果要求先化簡(jiǎn)，再取近似值，精確到0.01米）。
注意解題格式。
教學(xué)程序與策略。
三、鞏固練習(xí)：
完成課本p17、1，組長(zhǎng)檢查反饋；
四、拓展提高：
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長(zhǎng)方形紙條。（1）分別求出3張長(zhǎng)方形紙條的長(zhǎng)度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術(shù)作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術(shù)作品的面積最大不能超過(guò)多少cm。
師生共同分析解題思路，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出解題過(guò)程。
五、課堂小結(jié)：
1.談一談：本節(jié)課你有什么收獲？
2.運(yùn)用二次根式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的的問(wèn)題。
六、堂堂清。
1:作業(yè)本（2）。
2：課本p17頁(yè)：第4、5題選做。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備：本課生字詞語(yǔ)卡片。
1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么？
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱(chēng)為好園丁？
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個(gè)別讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、交流識(shí)字方法。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)給同桌聽(tīng)。
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀cd。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
（1）從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，交流理解。
（2）想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱(chēng)“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。
（1）哪一句話(huà)能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程？勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。
（2）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
（1）重點(diǎn)讀老奶奶話(huà)，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。
（2）想想從哪里看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎？
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇六
一、課前二次備課的內(nèi)容一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。
以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（2）新課的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否具備一定的層次性與開(kāi)放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧。
（3）活動(dòng)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚(yú)得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等。
（4）教案中設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否做到了重點(diǎn)突出，突破了難點(diǎn)。三備練習(xí)設(shè)計(jì)。
用紅筆標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序；增減相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的教案。
三、課后二次備課的側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)前設(shè)計(jì)與備課無(wú)論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會(huì)有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過(guò)程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計(jì)，可以在以后再教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。
（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷煙消云散。
（3）備學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往住會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。
（4）備學(xué)生的困惑，可以促進(jìn)教師尋找和探求更好的方式、方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往往會(huì)有一些不同的問(wèn)題和困惑。
作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫(xiě)好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時(shí)回過(guò)頭來(lái)把自己的成功之處、失誤之處、機(jī)智之處，記錄下來(lái)并進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。通過(guò)二次備課，不僅要求我們?cè)谧晕曳此贾懈倪M(jìn)自我，同時(shí)引導(dǎo)我們開(kāi)放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我。真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。
標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。
增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。
改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。
刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。
調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序。
1、一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
以本班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
（2）新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚(yú)得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。
（4）教案中設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點(diǎn)突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的時(shí)間，是否設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)。
3、三備練習(xí)設(shè)計(jì)。
一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
三、二次備課的要求。
2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇七
宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)二次備課要求(試行)。
一、指導(dǎo)思想。
硬化二次備課，立足教師、班級(jí)學(xué)生實(shí)情，實(shí)施差異管理，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂執(zhí)行能力，使電子備課更加完善，更加合理化，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體要求。
1.教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步思考和探究，根據(jù)學(xué)生的需要和自己教學(xué)的素養(yǎng)及風(fēng)格，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行增刪改調(diào)，進(jìn)行二次備課，形成可操作的、針對(duì)性較強(qiáng)的教案。
2．二次備課的數(shù)量分兩種情況。針對(duì)不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動(dòng)，對(duì)整個(gè)不適合實(shí)際情況的教學(xué)思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。常技科也要做二次備課，教學(xué)反思可以少一些。
3．課后反思。
回顧教學(xué)成敗，總結(jié)好辦法，查找教學(xué)中的不足。課后反思要重視質(zhì)量，能聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性、借鑒性強(qiáng)，有說(shuō)服力。每課時(shí)都要有教學(xué)反思。
4．教研組每月至少組織一次組內(nèi)教師學(xué)習(xí)交流二次備課的情況，不斷提高二次備課的質(zhì)量。
5．復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課的課型可分為知識(shí)梳理課、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)課、試卷講評(píng)課。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一是查漏補(bǔ)缺，二是歸類(lèi)指導(dǎo)，三是巧設(shè)不同層次練習(xí)，深化認(rèn)知。每堂復(fù)習(xí)課都要確定一個(gè)主題，扣準(zhǔn)一個(gè)核心，突出一個(gè)重點(diǎn)。有的放矢，注重實(shí)效。做到課課有教案，節(jié)節(jié)有訓(xùn)練。
6.加強(qiáng)集體備課，由各教研組組織每?jī)芍芤淮渭w備課。
7．加強(qiáng)備課檢查。
教導(dǎo)處每月進(jìn)行備課質(zhì)量檢查，對(duì)照備課要求打出等第，與個(gè)人常規(guī)考核掛鉤。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇八
鞏固練習(xí)(立體圖形的表面積和體積)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導(dǎo)，并能熟練運(yùn)用公式正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
基本練習(xí)。
說(shuō)出各圖形體積的計(jì)算公式，并說(shuō)一說(shuō)它們有什么聯(lián)系。
說(shuō)出它們的表面積應(yīng)怎樣計(jì)算。
圓柱體表面積=正方體表面積=長(zhǎng)方體表面積=。
134頁(yè)第11題。(計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由)。
第七課時(shí)。
綜合復(fù)習(xí)(平面圖形的周長(zhǎng)和面積、立體圖形的表面積和體積)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生更加深刻理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積?它們的計(jì)算公式各是什么?
說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些平面圖形的周長(zhǎng)?它們的計(jì)算公式各是什么?
說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些立體圖形的表面積?它們的計(jì)算公式各是什么?
說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些立體圖形的體積?它們的計(jì)算公式各是什么?
比較。
平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同?
平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算單位有什么不同?
立體圖形的表面積和體積的計(jì)量單位有什么不同?
鞏固練習(xí)。
149頁(yè)練習(xí)三十三和153頁(yè)練習(xí)三十四自編練習(xí)題。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇九
1、知識(shí)與技能：了解二次根式的概念，能求根號(hào)內(nèi)字母范圍，理解二次根式的雙重非負(fù)性，并能應(yīng)用它解決相關(guān)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)在合作探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解二次根式的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解二次根式的雙重非負(fù)性。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課本第2―3頁(yè)。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、課前準(zhǔn)備(預(yù)習(xí)學(xué)案見(jiàn)附件1)。
學(xué)生在家中認(rèn)真閱讀理解課本中相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，并根據(jù)自己的'理解完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
二、課堂教學(xué)。
(一)合作學(xué)習(xí)階段。
教師出示課堂教學(xué)目標(biāo)及引導(dǎo)材料，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課堂引導(dǎo)材料中得內(nèi)容，以小組合作的形式，組內(nèi)交流、總結(jié)，并記錄合作學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。組內(nèi)各成員根據(jù)課堂引導(dǎo)材料的要求在小組合作的前提下認(rèn)真完成課堂引導(dǎo)材料。教師在巡視中觀察各小組合作學(xué)習(xí)的情況，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)普遍存在的問(wèn)題做好記錄。
(二)集體講授階段。(15分鐘左右)。
1.各小組推選代表依次對(duì)課堂引導(dǎo)材料中的問(wèn)題進(jìn)行解答，不足的本組成員可以補(bǔ)充。
2.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的普遍的不能解決的問(wèn)題進(jìn)行集體講解。
3.各小組提出本組學(xué)習(xí)中存在的困惑，并請(qǐng)其他小組幫助解答，解答不了的由教師進(jìn)行解答。
(三)當(dāng)堂檢測(cè)階段。
為了及時(shí)了解本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及對(duì)本節(jié)課進(jìn)行及時(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，測(cè)試完試卷上交。
(注：合作學(xué)習(xí)階段與集體講授階段可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整次序或交叉進(jìn)行)。
三、課后作業(yè)(課后作業(yè)見(jiàn)附件2)。
教師發(fā)放根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容制定的針對(duì)性作業(yè)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固提高課堂所學(xué)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
課題：二次根式(1)。
二次根式概念例題例題。
二次根式性質(zhì)。
反思：
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇十
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】。
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)人。
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
2、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）。
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示。
詞卡：月餅]。
（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）。
三、指導(dǎo)讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇十一
第二單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。
4、樹(shù)立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我。懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。
5、知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。
6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。課時(shí)安排：
識(shí)字。
2課時(shí)。
課文。
8課時(shí)園地。
3課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡龋保眰€(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８?jìng)€(gè)字。２、通過(guò)自讀自悟，熟讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗(yàn)生活的多彩與樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】：“彈琴養(yǎng)”的寫(xiě)法?！菊n前準(zhǔn)備】。
課件、【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等１１個(gè)生字。
２、通過(guò)自讀自悟，熟讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗(yàn)生活的多彩與樂(lè)趣。課前預(yù)習(xí)（能正確流利地讀課文）。
一、導(dǎo)入課文。
（一）教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看。
教師提問(wèn)：小朋友們，能告訴老師圖上的人們?cè)诟陕飭幔?/p>
二、識(shí)記字詞。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、帶拼音讀。
（1）學(xué)生自己帶拼音讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問(wèn)題的教師及時(shí)糾正。（3）開(kāi)火車(chē)讀（4）抽學(xué)生讀。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀（2）抽讀。
教師：下面老師來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）開(kāi)火車(chē)讀。
教師：現(xiàn)在讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？
（二）學(xué)習(xí)詞組。
老師：同學(xué)們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現(xiàn)在一起來(lái)為他們找找朋友吧！教師出示書(shū)中的詞組。
1、教師先教讀。
拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子。
養(yǎng)金魚(yú)做航模學(xué)電腦觀天氣。
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一遍吧！
3、抽學(xué)生起來(lái)教讀。
4、打亂順序搶讀。
三、總結(jié)鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來(lái)齊讀一遍，看誰(shuí)讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務(wù)。
教師：孩子們，通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，我想你們更加熱愛(ài)我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗(yàn)生活的多姿多彩哦！
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８?jìng)€(gè)字。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞組。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來(lái)幫他們找到回家的路吧！
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件。
（1）左右結(jié)構(gòu)：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長(zhǎng)。
（2）上下結(jié)構(gòu)：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂。（3）獨(dú)體字：“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)，要求學(xué)生用手跟著書(shū)空。然后在書(shū)本上描紅。
4、展示學(xué)生的字，評(píng)議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改，對(duì)自己寫(xiě)得好的字可以畫(huà)上星星，不好的學(xué)習(xí)并修改。
四、總結(jié)鞏固。
3、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來(lái)齊讀一遍，看誰(shuí)讀得最好最響亮！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把下面的字寶寶兩兩組合成新的字寶寶。
弓古舟合木單月亢鳥(niǎo)其。
—————————————————————————————。
2.仿照識(shí)字2的詞語(yǔ)，自己寫(xiě)出5個(gè)。
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二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇十二
教材分析：
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：讀文、識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入。
借助本組導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。
二、讀文。
出示課文內(nèi)容。指名讀。
三、生字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
小結(jié)。
五、作業(yè)課文中又是怎樣描述的呢？今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書(shū)課題。
1提示：不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2方法：看下面蘋(píng)果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)。
4游戲：選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片。
生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？
你們是怎樣記住這些字的呢？1教師注意方法的提示與總結(jié)。
2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
板書(shū)：“糧倉(cāng)”。
將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在糧倉(cāng)內(nèi)。
1繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。
2把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生字詞。
2指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二指導(dǎo)寫(xiě)字。
注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字積累詞匯的習(xí)慣。
三作業(yè)。
注意開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1出示生字卡片。
2游戲：讀字找字。師讀字。
3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著讀一讀，找出生字。
1出示要寫(xiě)的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
2教師范寫(xiě)。
檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
1繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。
2把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
資料袋：
1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
2關(guān)于秋天的文章。
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇十三
1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）。
2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友—你還認(rèn)識(shí)他們嗎？指名讀，齊讀。
二、品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小朋友讀得真好！（老師放音樂(lè)先描述：冬天到了。大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，看見(jiàn)了什么？）。
2、（出示課文第一自然段）指名讀。
3、小童看到了怎樣的冰花？(看到了晶亮的冰花)。
(晶亮相機(jī)課件變紅)。
師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？
及時(shí)反饋。
（鉆石項(xiàng)鏈玻璃水晶露珠…）。
這些東西都閃閃發(fā)光，美麗極了，大家一起讀好這個(gè)詞。
玻璃窗上的冰花多不多?哪個(gè)詞告訴我們冰花很多(一朵朵)。
師(出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）。
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵數(shù)也數(shù)不清）。
及時(shí)反饋。
4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)?
評(píng)價(jià):。
a?有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？
b?晶瑩透亮非常好看！
c?你讀的冰花不但多而且亮。
（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1.第一句話(huà)：
師:驚奇是什么意思?
（聲音是很大的！）。
師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小童,驚奇的喊一喊。
（指名學(xué)生讀）。
師：“寶貝，我正在廚房，聽(tīng)不見(jiàn)?！?/p>
師：“真的呀！媽媽呀看到了?！?/p>
師：讀得真好，下面就讓我們一起當(dāng)當(dāng)小童一起驚奇地喊一喊吧。（齊讀）。
2.第三句話(huà)：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！
(出示芭蕉樹(shù)香樟綠蘿椰子樹(shù)等葉子)。
師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?
(很大很寬)。
對(duì)!這就叫寬大~。
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹(shù)葉。
多寬多大的樹(shù)葉啊,比徐老師手中的還大。
請(qǐng)男生一起讀。
（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”
(出示讀)。
師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)。
師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)。
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?
（軟軟的，細(xì)細(xì)的。
嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）。
綠得好像要流出水來(lái)。
師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！
出示冰花圖。
你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。
出示句子：這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
請(qǐng)女生一起讀。
（3）我喜歡“像豐滿(mǎn)的牡丹那樣的冰花”
“牡丹”，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）。
想看嗎?(出示圖片)。
師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿(mǎn)”
有的冰花就像豐滿(mǎn)的牡丹!(出示冰花圖)。
出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿(mǎn)的牡丹呀誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
3、小結(jié)板書(shū)。
冰花的形狀可真多，（出示引讀）冰花像。
像
像
老師送大家一個(gè)詞，這就叫——千姿百態(tài)（板書(shū)千姿百態(tài)）。
這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮摹瓭嵃祝ɡ蠋熞x）。
師：是??！一束束一朵朵,好多呀!還非常的------晶亮潔白（板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）。
師:又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài),現(xiàn)在讓我們用最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話(huà),好嗎?
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)?。
激發(fā)想象。
積累內(nèi)化。
在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!
（一張張的出示圖片）。
(學(xué)生自由說(shuō))。
師:。
讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“千姿百態(tài)的冰花開(kāi)放了,有的像，有的像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
5、第2句話(huà)。
師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人千姿百態(tài)的冰花。
難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
評(píng)價(jià)a你讀出了對(duì)它的喜愛(ài)。
b你讀出了對(duì)它的驚訝。
c你讀出了對(duì)它的贊嘆。
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀。
多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的，答案就在第三自然段。
（1）請(qǐng)讀讀這一段，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？指名回答。
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
（2）聽(tīng)，冬爺爺有個(gè)小秘密正想告訴大家呢！
小結(jié)：哦，原來(lái)是這樣：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。
請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà)。
女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。
冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。
三、拓展延伸。
小朋友，大自然可真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,讓夏姐姐帶來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物，看！
播放課件，放音樂(lè)。
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心啊！
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！
師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。
四、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)生字：小朋友，冬爺爺還給我們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶。
豐：數(shù)筆順記憶，口頭組詞。
打開(kāi)書(shū)。
先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫(xiě)漂亮。（學(xué)生讀貼）。
豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
打開(kāi)書(shū)。
先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫(xiě)漂亮。（學(xué)生讀貼）。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結(jié)。
小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白千姿百態(tài)的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙?，F(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡龋保眰€(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８?jìng)€(gè)字。
２、通過(guò)自讀自悟，熟讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗(yàn)生活的多彩與樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字寫(xiě)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
“彈琴養(yǎng)”的寫(xiě)法?！菊n前準(zhǔn)備】。
課件、獎(jiǎng)勵(lì)物品【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入課文。
（一）教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看。
教師提問(wèn)：小朋友們，能告訴老師圖上的人們?cè)诟陕飭幔?/p>
二、識(shí)記字詞。
（一）學(xué)習(xí)字音。
1、帶拼音讀。
（1）學(xué)生自己帶拼音讀教師出示帶拼音的生字。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問(wèn)題的教師及時(shí)糾正。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
教師：我們的火車(chē)開(kāi)得很棒，老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀。
教師：下面老師來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦?。?）開(kāi)火車(chē)讀。
教師：現(xiàn)在讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！火車(chē)從哪開(kāi)？
（二）學(xué)習(xí)詞組。
老師：同學(xué)們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現(xiàn)在一起來(lái)為他們找找朋友吧！教師出示書(shū)中的詞組。
1、教師先教讀。
教師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在老師來(lái)教，你們來(lái)讀吧！
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一遍吧！
3、抽學(xué)生起來(lái)教讀。
教師：剛才大家都讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀呢？小老師讀一遍，大家讀兩遍。來(lái)，第一排！...第二排...（抽四位同學(xué)一人教一排）。
4、打亂順序搶讀。
教師：現(xiàn)在你們的小眼睛跟著老師的鼠標(biāo)走，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)！
5、猜謎語(yǔ)鞏固詞組。
教師出示與本課有關(guān)的詞組卡片。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，就是由一位小朋友上講臺(tái)做動(dòng)作，然后在抽學(xué)生在下面猜，猜對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。猜錯(cuò)了，就抽下一個(gè)同學(xué)再猜。
（三）字詞運(yùn)用。
教師展示圖片，讓同學(xué)們?cè)炀?。（圖片中含有本課所學(xué)詞語(yǔ)）教師：小朋友們，大家能根據(jù)我出示的圖片造句嗎？造的好的可有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
（四）記憶字形出示生字。
教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來(lái)記住這些生字寶寶呢？（孩子們爭(zhēng)先恐后地回答）。
教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語(yǔ)、形象記憶等。
（五）生字書(shū)寫(xiě)。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來(lái)幫他們找到回家的路吧！
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件。
（1）左右結(jié)構(gòu)：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長(zhǎng)。
（2）上下結(jié)構(gòu)：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂。（3）獨(dú)體字：“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)，要求學(xué)生用手跟著書(shū)空。然后在書(shū)本上描紅。
4、展示學(xué)生的字，評(píng)議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改，對(duì)自己寫(xiě)得好的字可以畫(huà)上星星，不好的學(xué)習(xí)并修改。
三、總結(jié)鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來(lái)齊讀一遍，看誰(shuí)讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務(wù)。
教師：孩子們，通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，我想你們更加熱愛(ài)我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗(yàn)生活的多姿多彩哦！最后老師布置一個(gè)任務(wù)，今天大家就回去留心一下自己身邊的趣事，按照我們今天學(xué)習(xí)校園生活的模式，明天來(lái)給大家講一講吧！
二次備課教案評(píng)語(yǔ)篇十五
1、讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。
1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。
一、激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題。
生讀故事。
2、明確目標(biāo)。
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3、預(yù)期效果。
達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一。
任務(wù)呈現(xiàn)。
動(dòng)手操作驗(yàn)證性質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)。
師：拿出準(zhǔn)備好的三張正方形紙。按照下面的要求來(lái)進(jìn)行操作。請(qǐng)一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。
1、把三張正方形紙平均對(duì)折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標(biāo)出二分之一、四分之二、8分之四。
2、仔細(xì)觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
師：同位分工合作完成?，F(xiàn)在開(kāi)始。
師選擇一份作品粘貼在黑板上，請(qǐng)一同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)?
請(qǐng)二至三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請(qǐng)同學(xué)回答。
師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開(kāi)始分得少，后來(lái)分得多。不過(guò)豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會(huì)一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(想)。
下面請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)式子從左往右地觀察，看一下每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時(shí)乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時(shí)乘以2得到了八分之四。
請(qǐng)二名同學(xué)重復(fù)。
生回答：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，它們分?jǐn)?shù)的大小不變。
請(qǐng)一至二名同學(xué)回答。
師板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
師：誰(shuí)來(lái)舉一個(gè)例子。指名三位同學(xué)回答，師板書(shū)，并問(wèn)：同時(shí)乘以了幾?
請(qǐng)一同學(xué)回答：
生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時(shí)除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時(shí)除以2得到了二分之一。
生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(二名學(xué)生重復(fù))。
師板書(shū)：或者除以。
師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個(gè)例子嗎?
讓三名學(xué)生舉出例子，師板書(shū)。并問(wèn)：分子分母同時(shí)除以了幾?
展示交流。
師指著板書(shū)說(shuō)明：我們說(shuō)分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來(lái)看這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)。板書(shū)八分之四同時(shí)除以0，問(wèn)：這個(gè)式子成立嗎?(打上問(wèn)號(hào))。
生：不成立，
師：為什么。
生：因?yàn)?不能作除數(shù)，
師：0不能作除數(shù)，所以這個(gè)式子是錯(cuò)誤的。(畫(huà)叉)。
師：我再說(shuō)一個(gè)式子，我不除以0了，我乘以0，這個(gè)式子成立嗎?(板書(shū)：8分之四乘以0，打上問(wèn)號(hào))。
生：不成立，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。
師：對(duì)，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個(gè)式子都是不成立的?(畫(huà)叉)我們剛才總結(jié)的分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話(huà)。
生：0除外。
師板書(shū)0除外。
生：同時(shí)和相同的數(shù)。
師：“同時(shí)”和“相同的數(shù)”(師將重點(diǎn)詞語(yǔ)打點(diǎn))，大家想得一樣嗎?這個(gè)就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(師板書(shū)課題)。
師：我相信如果當(dāng)時(shí)豬八戒會(huì)這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話(huà)了，那咱們同學(xué)們千萬(wàn)不要范它那樣的錯(cuò)誤了。下面讓我們一起把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。
生齊讀二遍。
師：這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。
任務(wù)二。
任務(wù)呈現(xiàn)。
課本76頁(yè)的例2，請(qǐng)一同學(xué)讀題。
自主學(xué)習(xí)。
生獨(dú)立完成，完成后和同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
展示交流。
每題請(qǐng)二名同學(xué)回答，(集體訂正答案)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)練習(xí)。
76頁(yè)“做一做”。
練習(xí)十四的1、2、6、7題。
2、結(jié)果反饋。
生做完后同桌交流，再指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
今天這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的收獲。
三、輔助設(shè)計(jì)。
教具課件設(shè)計(jì)。
小黑板正方形紙數(shù)塊。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課本76頁(yè)做一做中的1、2題。
生獨(dú)立完成，師指名回答。
2、完成練習(xí)十四中的1、2、5、6、7題。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，而且我們還學(xué)會(huì)了根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)生活當(dāng)中還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個(gè)在學(xué)習(xí)上面的有心人。
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