教案能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的前提知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)這些教案范例的學(xué)習(xí)，可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。
有趣的漢字中班教案篇一
1、了解漢字的起源、知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》、
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對(duì)若干、
1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候、古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字?？墒钱?huà)畫(huà)很麻煩、也很占地方、我們的祖先很聰明、他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家、比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字、猜一猜是什么漢字
(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)
4、配對(duì)游戲：找朋友
有趣的漢字中班教案篇二
1、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫(xiě)字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識(shí)記。
2、積累諧音歇后語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語(yǔ)言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。
3、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。
4、通過(guò)猜字謎、找諧音歇后語(yǔ)、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
1、制作課件。
2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究?jī)?nèi)容上盡量不要重復(fù)。
1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。
2、編排相聲。
3、練習(xí)講故事。
4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。
（一）字謎大擂臺(tái)。
1．教師引言：首先，我們從字謎小組開(kāi)始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂(lè)趣。
問(wèn)組長(zhǎng)：你們一共搜集到了多少字謎？
今天打算給大家展示多少個(gè)呢？
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？
3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。
（組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）
4、他們小組不僅搜集了很多字謎，還自己編了一些字謎，請(qǐng)他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。
出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）
2、一只黑狗，不叫不吼。（默）
3、木字頭上兩只角。（米）
5、這個(gè)小組經(jīng)過(guò)研究，有自己的收獲，通過(guò)交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住90頁(yè)的生字，看誰(shuí)編的好。給10秒鐘思考。
6、誰(shuí)準(zhǔn)備好了，說(shuō)出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？
7、編字謎是一種識(shí)字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？（駿馬、英俊、竣工、峻峭）
運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？
8、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎。
（二）諧音俱樂(lè)部
1．教師談話：接下來(lái)，讓我們進(jìn)入諧音俱樂(lè)部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。請(qǐng)第二小組展示。
3、學(xué)生表演相聲：《歇后語(yǔ)》
4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過(guò)程嗎？
5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽(tīng)得怎么樣？測(cè)試一下，你們把剛才說(shuō)的歇后語(yǔ)說(shuō)出前半部分，看大家能不能說(shuō)出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂(lè)和有關(guān)歇后語(yǔ)的知識(shí)。
6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？
*肚子里撐船——內(nèi)行（航）
*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易
*梁山上的軍師——無(wú)（吳）用
8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎？自己讀讀試著填填。
*別看小王的爸爸文化水平不高，可對(duì)于維修電器，那可是（ ）。 *要想說(shuō)動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是（ ）。
*只注重穿著打扮而沒(méi)有知識(shí)的人，將來(lái)到社會(huì)上只能是（ ）。
9、這些句子加上了歇后語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？
（對(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）
10、他們小組還有收獲，愿意為大家繼續(xù)展示。
諧音對(duì)聯(lián)的小故事：
明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱(chēng)。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸（句）； 解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。
宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無(wú)地自容。
（諧音笑話）——“豬肝和耳朵”的故事。
用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè)。
（三）起源大揭秘
2、講秦國(guó)帥為我們講有關(guān)《漢字的起源》。
提問(wèn)：漢字是倉(cāng)頡一個(gè)人造的嗎？那是誰(shuí)創(chuàng)造的？（千百萬(wàn)勞動(dòng)人民） 有多長(zhǎng)的歷史？（近4000年的歷史）
師小結(jié)：是??！漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有4000年的歷史。真可以說(shuō)是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3、有人說(shuō)一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？（找生介紹“曌”字）
我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫(huà)。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國(guó)漢字稱(chēng)為“中國(guó)的第五大奇跡”。
讓我們帶著對(duì)漢字的喜愛(ài)之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂(lè)大本營(yíng)。
（四）快樂(lè)大本營(yíng)
1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>
2、展示自己的成果。學(xué)生講有關(guān)漢字的故事。
看圖識(shí)字 天心取米 金圣嘆上當(dāng) 寶塔詩(shī) 藏頭詩(shī)
2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來(lái)越喜愛(ài)漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！?/p>
新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他?duì)師爺說(shuō)：“你給我去買(mǎi)兩根竹竿來(lái)。”
師爺把山東腔的“竹竿”聽(tīng)成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對(duì)店主說(shuō)：“新來(lái)的縣太爺要買(mǎi)兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”
店主是個(gè)聰明人，一聽(tīng)就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。
離開(kāi)肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買(mǎi)的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買(mǎi)來(lái)了！”
知縣見(jiàn)師爺買(mǎi)回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽(tīng)，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
有趣的漢字中班教案篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《有趣的漢字》，歡迎大家分享。
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的'字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。
師：
1.誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。
有趣的漢字中班教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
2、通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過(guò)程，
3、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化，知道我們的生活離不開(kāi)漢字。
活動(dòng)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，在哪見(jiàn)過(guò)字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)字
2、原來(lái)生活中到處都能見(jiàn)到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開(kāi)漢字。
1、出示各國(guó)的字體，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同，
（1）方塊字
（2）橫平豎直
1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字？
2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎？
3、這些字是別的國(guó)家的字，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字，我們的中國(guó)的字叫漢字
4、大家來(lái)看一看，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫(xiě)起來(lái)橫平豎直，
1、出示 “馬”的演變過(guò)程課件，講解象形字
分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見(jiàn)字的象形寫(xiě)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
2、（出示四個(gè)馬）你覺(jué)得這是字
（出示現(xiàn)代馬）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字
3、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字
人們覺(jué)得這樣寫(xiě)字太麻煩，就把字越寫(xiě)越簡(jiǎn)單，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫(xiě)法
（1）筆畫(huà)粗細(xì)不同
（2）有的一筆一畫(huà)，有的筆畫(huà)相連
3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）
2、這些福字有什么不一樣？
（1）筆畫(huà)粗細(xì)不同
（2）有的一筆一畫(huà)，有的筆畫(huà)相連
5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 誰(shuí)愿意在黑板上擺？3人
6、我們來(lái)看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？
7、過(guò)幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
有趣的漢字中班教案篇五
（ 第1—2課時(shí)）
一、閱讀材料
1． 我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃
1．讀活動(dòng)建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。
舉例：（江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）
5．交流活動(dòng)方案。
（第3—4課時(shí)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開(kāi)。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，注重思考的過(guò)程。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。
有趣的漢字中班教案篇六
背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。
（一） 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法：
（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
本專(zhuān)題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟
（1）第1～2周，信息收集階段，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專(zhuān)題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
（1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。 （2）第2周，開(kāi)始自主活動(dòng)。
（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫(xiě)漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專(zhuān)題報(bào)告。
（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。 （6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段。 ４．成果要求
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品： （1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。
（2）開(kāi)題報(bào)告：演示文稿。
以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源： （1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。 （2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 （2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
在專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：
（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性； （2）專(zhuān)題知識(shí)的掌握程度； （3）研究方法和策略是否得當(dāng)； （4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成； （5）創(chuàng)造性見(jiàn)解的提出。
有趣的漢字中班教案篇七
（第1—2課時(shí)）。
一、閱讀材料。
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃。
1．讀活動(dòng)建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）。
小組一：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。
舉例：（江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）。
5．交流活動(dòng)方案。
（第3—4課時(shí)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的'漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）。
一、引言：
同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）。
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開(kāi)。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，注重思考的過(guò)程。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。
有趣的漢字中班教案篇八
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，象形字是中國(guó)歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國(guó)有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國(guó)的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)于文字的興趣，讓孩子為自己是中國(guó)人感到自豪。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
2、vcd一盤(pán)，ppt一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。
觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對(duì)于象形字的興趣和好奇。
（二）出示象形字。
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子是否對(duì)象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字。
1、你在哪里看到過(guò)漢字？
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示ppt）。
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子能否能?chē)@著老師的問(wèn)題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
有趣的漢字中班教案篇九
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
1．讀活動(dòng)建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）。
小組一：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。
舉例：（江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）。
5．交流活動(dòng)方案。
（第3—4課時(shí)）。
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的.地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）。
一、引言：
同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）。
有趣的漢字中班教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。
課本、多媒體、繪畫(huà)工具
1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿(mǎn)了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類(lèi)用以記錄和交流的圖形符號(hào)，是人類(lèi)文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)及真書(shū)等字體演化，秦代小篆以前稱(chēng)為古字，漢代隸書(shū)以后稱(chēng)為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
有趣的漢字中班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，為自己是中國(guó)人感到驕傲。
2、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。
2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
4、出示用2個(gè)象形字組成的一個(gè)新字，如：明。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
出示在幼兒周?chē)谐Ｒ?jiàn)的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂(lè)購(gòu)育蘭路11號(hào)。
2、提供一些小圖書(shū)，讓幼兒圈出認(rèn)識(shí)的文字。
有趣的漢字中班教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫(xiě)字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識(shí)記。
3、積累諧音歇后語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語(yǔ)言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。過(guò)程和方法。
1、學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對(duì)所查資料進(jìn)行篩選。
通過(guò)猜字謎、找諧音歇后語(yǔ)、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
教師準(zhǔn)備：
1、制作課件。
2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究?jī)?nèi)容上盡量不要重復(fù)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。
2、編排相聲。
3、練習(xí)講故事。
4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（一）字謎大擂臺(tái)。
1．教師引言：首先，我們從字謎小組開(kāi)始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂(lè)趣。
1、一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子，搭在中央。（面）。
2、七十二小時(shí)（晶）。
3、功一半，過(guò)一半（邊）。
4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（駝）。
5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭）?/p>
6、再會(huì)（觀）。
7、上下串通（卡）。
8、土上有竹林，土下一寸金（等）。
9、田里種水稻，田外長(zhǎng)野草。（菌）。
10、立在兩日旁，反而沒(méi)有光。（暗）。
3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。
（組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）。
4、還有一個(gè)小組進(jìn)行了編字謎的活動(dòng)，請(qǐng)他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。
出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）。
3、木字頭上兩只角。（米）。
5、這兩個(gè)小組經(jīng)過(guò)研究，有自己的收獲，通過(guò)交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁(yè)的生字，看誰(shuí)編的.好。給10秒鐘思考。
6、誰(shuí)準(zhǔn)備好了，說(shuō)出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？
7、編字謎是一種識(shí)字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？
運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？
（二）諧音俱樂(lè)部。
3、學(xué)生表演相聲：《歇后語(yǔ)》。
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見(jiàn)，瘦啦？
乙：我廢寢忘食研究歇后語(yǔ)，能不瘦嗎？
甲：歇后語(yǔ)？
乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動(dòng)的謎面，由后一部分回答才是本意。甲：啊，是這樣。想來(lái)一定有不少收獲。
乙：你就考吧！
甲：飛機(jī)上掛暖瓶———。
乙：高水平。
甲：屁股后頭掛暖瓶———。
乙：有一定的水平。
甲：腳面上掛暖瓶———。
乙：水平比腳高。
甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———。
乙：那就是水平比較低了。能不能別說(shuō)暖瓶，小心燙著你。
甲：好，換一個(gè)，聽(tīng)好了：棉花店關(guān)門(mén)———。
乙：甭談。
甲：雞毛撣子沾水———。
乙：時(shí)髦。
甲：十文錢(qián)掉了一文———。
乙：久聞。
甲：茶館里招手——。
乙：胡來(lái)。
甲：冬天不戴帽子——。
乙：動(dòng)腦。
甲：鐵掌釘在馬腿上———。
乙：離題太遠(yuǎn)。
甲：獅子尾巴搖銅鈴———。
乙：哎呀，這個(gè)，讓我想想。
甲：我來(lái)告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。
乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！
4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過(guò)程嗎？
5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽(tīng)得怎么樣？測(cè)試一下，你們把剛才說(shuō)的歇后語(yǔ)說(shuō)出前半部分，看大家能不能說(shuō)出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂(lè)和有關(guān)歇后語(yǔ)的知識(shí)。
6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？
*肚子里撐船——內(nèi)行（航）。
*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易。
*梁山上的軍師——無(wú)（吳）用。
8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎？自己讀讀試著填填。
*別看小王的爸爸文化水平不高，可對(duì)于維修電器，那可是。
9、這些句子加上了歇后語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？
（對(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）。
10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？
（李子越——諧音歇后語(yǔ)）。
因荷（何）而得藕（偶），有杏（幸）不須梅（媒）。向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善人家慶（罄）有余（魚(yú)）。蓮（連）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。
諧音對(duì)聯(lián)的小故事：
明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱(chēng)。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸（句）；解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。
宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無(wú)地自容。
（李天書(shū)——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買(mǎi)“竹竿”，師爺買(mǎi)成了“豬肝”的故事。
用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè)。
（三）起源大揭秘。
2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽(tīng)。
漢字是倉(cāng)頡一個(gè)人造的嗎？那是誰(shuí)創(chuàng)造的？（千百萬(wàn)勞動(dòng)人民）。
有多長(zhǎng)的歷史？（近6000年的歷史）。
是??！漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說(shuō)是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3、有人說(shuō)一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？（找生介紹四個(gè)字）。
你知道“本”和“末”這兩個(gè)字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹(shù)根。
“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹(shù)梢。
所以才會(huì)有“本末倒置”一說(shuō)。
4、聽(tīng)了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）。
我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫(huà)。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國(guó)漢字稱(chēng)為“中國(guó)的第五大奇跡”。
讓我們帶著對(duì)漢字的喜愛(ài)之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂(lè)大本營(yíng)。
（四）快樂(lè)大本營(yíng)。
1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>
2、展示自己的成果。
金圣嘆上當(dāng)。
傳說(shuō)大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門(mén)樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過(guò)他的門(mén)前，無(wú)不謙恭地施禮問(wèn)候；金氏卻昂首挺胸，愛(ài)理不理。這時(shí)，有人上前請(qǐng)教：“昨日我弟兄分家，有一字不會(huì)寫(xiě)，特來(lái)請(qǐng)教?！薄昂巫?？”金問(wèn)。
“抓鬮的鬮字怎么寫(xiě)？”金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門(mén)樓里站著一只大烏龜。”那人稱(chēng)謝而去。
須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲(chóng)二。
作為這兩個(gè)字的注釋。后來(lái)許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲(chóng)二”兩個(gè)字，編制出各種各樣的傳說(shuō)，增添游人的樂(lè)趣。
3、另一個(gè)小組有什么收獲嗎？（寶塔詩(shī)、藏頭詩(shī)等）時(shí)間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。
三、總結(jié)全課。
2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來(lái)越喜愛(ài)漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶。”下節(jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，感受漢字的無(wú)窮魅力！
有趣的漢字中班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么？（字）。
2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的？請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖猜字。
2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測(cè)）。
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。
四、游戲：寄信。
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。
有趣的漢字中班教案篇十四
準(zhǔn)備：
欣賞圖片、國(guó)畫(huà)材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁?！贝蛞粋€(gè)字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）。
3、通過(guò)猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
（二）深入教學(xué)。
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書(shū)（漢）——草書(shū)（魏晉南北朝）——楷書(shū)（唐）。
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫(xiě)得很有趣，可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫(xiě)？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫(huà)。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時(shí)）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫(xiě)的是什么字嗎？
2、教師，突出國(guó)畫(huà)的水墨用筆用色在繪畫(huà)時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫(huà)的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫(huà)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時(shí)）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
1、（出示一幅有漢字畫(huà)的衣服設(shè)計(jì)圖）。
你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫(huà)特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
有趣的漢字中班教案篇十五
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁?！贝蛞粋€(gè)字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）。
3、通過(guò)猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書(shū)（漢）——草書(shū)（魏晉南北朝）——楷書(shū)（唐）。
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫(xiě)得很有趣，可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫(xiě)？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫(huà)。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫(xiě)的是什么字嗎？
2、教師，突出國(guó)畫(huà)的水墨用筆用色在繪畫(huà)時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的.作品幾幅）。
這幾幅畫(huà)的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫(huà)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（一）欣賞導(dǎo)入。
1、（出示一幅有漢字畫(huà)的衣服設(shè)計(jì)圖）。
你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫(huà)特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
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