總結(jié)是思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出正確決策。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇一
朱老師的這堂課教學(xué)思路清晰，較好的達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)。針對(duì)其中的細(xì)節(jié)部分談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、教師要善于概括學(xué)生的匯報(bào)。如前面老師問(wèn)學(xué)生關(guān)于巖石，你們知道什么？學(xué)生已經(jīng)提到很多類型、品種等，這時(shí)就可以順著學(xué)生的意思揭題：可見(jiàn)巖石是各種各樣的。再如：學(xué)生在交流時(shí)提到“凹凸不平”等詞，可以追問(wèn)提升為“粗糙度”，使學(xué)生對(duì)科學(xué)詞匯的掌握在在自然中認(rèn)識(shí)并接受。
二、教師要充分關(guān)注學(xué)生的交流。學(xué)生在交流自己觀察的巖石時(shí)，基本上以顏色為主要特征，其他學(xué)生即使猜對(duì)了，教師也需要讓別的學(xué)生再補(bǔ)充完善，主要才能讓學(xué)生的觀察方法和內(nèi)容更加豐富，也有利于他們養(yǎng)成科學(xué)的觀察方法。
三、嘗試組間交流要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓小組同學(xué)在個(gè)人觀察基礎(chǔ)上再交流，有利于學(xué)生對(duì)信息的整合，也為下面的全體交流作鋪墊。但因?yàn)榻M間交流嘗試并不多，所以要想使這種交流有效，應(yīng)該要教師親自到各組中聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的交流情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇二
《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（下）《巖石與礦物》單元第一課時(shí)內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察巖石、研究巖石的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會(huì)改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備。
本課以“石頭展覽會(huì)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，課前鼓勵(lì)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，收集各種各樣的巖石。觀察時(shí)指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學(xué)生自己選擇一種標(biāo)準(zhǔn)給這些巖石分類?！坝^察巖石”目的在于讓學(xué)生研究不同巖石的個(gè)性特征，“給巖石分類”目的在于讓學(xué)生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。
二、學(xué)生分析。
其實(shí)學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸了各種巖石，但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章，課前讓學(xué)生收集巖石材料，以便增加課堂巖石標(biāo)本的數(shù)量。我期望通過(guò)本課教學(xué)后，當(dāng)學(xué)生撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì)隨便看過(guò)后就隨手扔掉，而會(huì)運(yùn)用各種觀察方法對(duì)它進(jìn)行研究。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，這種觀察不適合大步子教學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，雖然對(duì)探究性觀察在三年級(jí)下冊(cè)部分單元學(xué)生才有所涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的.理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：知道巖石是一種天然的物質(zhì)；知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點(diǎn)；知道有些巖石可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可以分成一類。
科學(xué)能力：
1、學(xué)生能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行巖石的觀察活動(dòng)；根據(jù)巖石的不同特征，提出多種巖石分類標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石分類。
科學(xué)態(tài)度：
體驗(yàn)搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究巖石的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握巖石的概念，能用感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖石的各種特征。教學(xué)難點(diǎn)：能比較地準(zhǔn)確描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
2、教師準(zhǔn)備常見(jiàn)的巖石標(biāo)本。
3、觀察工具：放大鏡、小刀、記錄紙等。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用多種觀察方法,觀察巖石的特征并進(jìn)行觀察描述。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生比較巖石,，用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行完全分類。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引入揭題。
1、談話引入。
師：大家都帶了巖石嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的巖石是哪里找來(lái)的？學(xué)生說(shuō)說(shuō)巖石的來(lái)歷（讓學(xué)生了解巖石分布的廣泛性）。
2、辨別巖石與非巖石。
教師出示磚塊，學(xué)生辨別巖石與非巖石。
師：你們自己帶的都是巖石嗎?(學(xué)生檢查自己帶的巖石)。
3、揭題。(板書(shū)課題)。
（二）、巖石展覽會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的巖石有什么特別的地方？
根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
(讓學(xué)生共享勞動(dòng)成果，分享成功的喜悅，同時(shí)初步觀察、描述巖石的一般特征。)。
師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？（引起學(xué)生觀察巖石的欲望）。
師：你們準(zhǔn)備怎樣觀察？
生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺(jué)；用鼻子聞氣味；輕輕敲打后看看……。
教師引導(dǎo)并板書(shū)：
（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？
（生：顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等）。
（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺(jué)到巖石的什么？
（生：光滑粗糙程度）。
（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）。
（指甲劃）看劃痕是怎樣的。
（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？
（生：靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞……）。
（4）輕輕敲打后看看有什么變化？聲音是怎樣的？
教師：討論了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們來(lái)回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。（讓學(xué)生明確觀察的方法）。
（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）。
3、“我的巖石”觀察記錄。
（1）師：在觀察巖石的同時(shí)，我們還要做什么？（生：記錄）。
師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄的也多！
（2）教師巡視指導(dǎo)，大約兩、三分鐘后表?yè)P(yáng)某些小組學(xué)生，給他們提供一份“觀察工具”作為獎(jiǎng)勵(lì)。（激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真觀察）。
或者在兩、三分鐘后問(wèn)學(xué)生：你們是否想要一些觀察工具？想要的小組材料員上臺(tái)領(lǐng)工具盒！教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)觀察記錄。
使用觀察工具提示：小刀危險(xiǎn)！小心使用！
1.用放大鏡觀察，你能發(fā)現(xiàn)這塊巖石的組成顆粒。
或條紋是怎樣的嗎？還觀察到什么？
2.用小刀刻劃，劃痕與指甲劃的一樣嗎？氣味又。
如何？這塊巖石是硬還是軟？還發(fā)現(xiàn)了什么？
請(qǐng)仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄你們的重大發(fā)現(xiàn)?。。?/p>
（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標(biāo)本，組長(zhǎng)指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。
4、“我的巖石”觀察描述。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！
學(xué)生匯報(bào)“我的巖石”觀察發(fā)現(xiàn)，要求按：
我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？這樣的遵循“觀察方法——觀察結(jié)果”的邏輯關(guān)系進(jìn)行交流探究結(jié)果。
師：你們知道他（她）觀察的是哪塊巖石嗎？
學(xué)生根據(jù)他的描述，識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石。要求觀察同號(hào)巖石的學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（應(yīng)用于后續(xù)的分類活動(dòng)，作為分類標(biāo)準(zhǔn)）。
（三）、給巖石分類。
1、指導(dǎo)分類方法。
師：請(qǐng)大家把你們的巖石，你們能對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？你們將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？
生：按顏色、形狀、光滑不光滑……。
2、給巖石分類。
師：請(qǐng)大家在分類時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題：（出示分類提示）。
（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？
（2）我們想到了多少種不同的分類方法？
（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流巖石分類結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)交流分類結(jié)果，說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，
問(wèn)：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問(wèn)：
（1）有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？
（2）有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類別？
（四）、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）。
教師繼續(xù)追問(wèn)：你知道這塊巖石是怎樣形成的嗎？
師：這是一塊雁蕩山最常見(jiàn)的巖石，想知道它是怎樣形成的嗎？
讓我們一起來(lái)看一段有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像吧！
教師播放雁蕩山地質(zhì)錄像（結(jié)束本課教學(xué)）。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇三
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的'電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。
2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程)。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)。
四、說(shuō)教法。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門，小明沒(méi)開(kāi)門，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委、各位老師同仁們：
大家好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)《不一樣的車》。
一、說(shuō)教材。
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。
2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程)。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的'，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門，小明沒(méi)開(kāi)門，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問(wèn)“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來(lái)救援?該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼?把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。(幼兒看到小明撥打了110，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走)這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。(學(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的)。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫?，要求幼兒要說(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇五
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。
2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的.過(guò)程)。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門，小明沒(méi)開(kāi)門，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇六
地點(diǎn)：
執(zhí)教：
設(shè)計(jì)基本思路：
一、說(shuō)說(shuō)你的巖石的來(lái)歷，分布在什么地方，有什么特點(diǎn)？
討論觀察的方法，順序。
二、學(xué)生活動(dòng)：觀察巖石并記錄。
匯報(bào)結(jié)果：觀察方法、觀察結(jié)果。
三、給巖石分類。
制定分類標(biāo)準(zhǔn)，各組選兩種方法分類。
匯報(bào)結(jié)果。
四、科學(xué)家是如何分類的。
考拉觀點(diǎn)：
一、四下的觀察課應(yīng)如何定位？應(yīng)有怎樣的目標(biāo)、要求？
首先不再是為學(xué)習(xí)基本的觀察方法面進(jìn)行觀察活動(dòng)，因?yàn)檫@應(yīng)在三年級(jí)時(shí)完成了的。所以討論的不再是觀察的`方法，內(nèi)容上也不再是顏色、形狀、氣味、大小…..等，而應(yīng)是目的更明確，測(cè)重更清楚的定向觀察。即為了完成某一目標(biāo)的觀察，就象在接下來(lái)的課中要上的一樣，為研究巖石的形成而觀察，為研究巖石的成分而進(jìn)行觀察。換句話說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容完全可以整合到后面的課中。
二、關(guān)于分類。
分類在前面也學(xué)過(guò)了，所以為分類而分類，自由地制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在學(xué)習(xí)分類的方法時(shí)是有效的，在此單元再上，同樣顯得重復(fù)。
同樣對(duì)巖石的分類，應(yīng)根據(jù)其本質(zhì)特征分類更為有效，如果仍是停留在大小、形狀等方面則顯得意義不大?？梢詮念w粒、成分、形成、硬度等方面進(jìn)行分類，當(dāng)然最好是與相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合。
總之，這一課的內(nèi)容作為單元的第一課，在當(dāng)前課時(shí)如此緊的情況下，顯得并沒(méi)有太大的必要，可著情處理。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇七
3.能伴隨音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
4.讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺(tái)；錄音機(jī)和詩(shī)歌朗誦的磁帶。
vcd一片；電腦三臺(tái)；幼兒操作用具2人一套。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、在歡快的.音樂(lè)聲中，小朋友模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
二、教師提問(wèn)：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動(dòng)物呀？天黑了，小動(dòng)物們找不到家了，你們知道這些小動(dòng)物的家在哪嗎？”出示“家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰(shuí)的家？”；同時(shí)，幼兒2人合作，把小動(dòng)物送回家，并互相交流（要求說(shuō)出**地方是*的家）。
三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將小動(dòng)物送回家（投影儀），并說(shuō)出“藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家”……。
四、幼兒邊看課件邊完整的學(xué)這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
1.詩(shī)歌里講了哪些家？
2.這些家分別是誰(shuí)的家？（幼兒邊說(shuō)，教師邊操作課件）。
3.教師播放錄音，幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊用動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、嘗試仿編詩(shī)歌：師“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？”
幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大家。
六、分組活動(dòng)：
1.看電腦中的vcd圖片進(jìn)行仿編。
2.提供小動(dòng)物圖片看圖進(jìn)行仿編。
3.能力強(qiáng)：畫(huà)圖仿編。
4.能力弱：復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌。
七、在音樂(lè)聲中，大家一起到戶外仿編兒歌。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇八
1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒在一個(gè)寬松、可選擇的環(huán)境下，能主動(dòng)參與，樂(lè)于表現(xiàn)。能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在具體的制作過(guò)程中，幼兒能充分發(fā)揮想象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
當(dāng)幼兒已操作完成后，能大膽、清楚地描述活動(dòng)過(guò)程，并對(duì)于別人的作品提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干，水果沙拉，水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機(jī)、碗、盤子、調(diào)羹。
3、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒。
讓幼兒先參觀教室里放置的`各種水果，引出活動(dòng)的內(nèi)容。
1、出示實(shí)物水果，引起幼兒活動(dòng)的興趣，說(shuō)出水果的名稱。
師：“你們看，今天我?guī)?lái)了什么？”
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說(shuō)出它的名稱。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些不熟悉的水果，如：荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的？有什么相同之處呢？”（顏色不同、形狀不同，但都有水分，都能生吃，都是果實(shí)。）。
4、讓幼兒了解水果的作用。
師：“你最喜歡吃什么水果？為什么？”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤(rùn)；橘子能補(bǔ)充維生素c；蘋果可以補(bǔ)充水分；荔枝能解渴；葡萄能制成酒，品味很好；香蕉可以做成香蕉干（片）、香蕉粉等，有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，多吃水果可以使我們的身體更加健康。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手試試。
師：“在你們的周圍有著很多水果，你們想象一下，如何將水果做成一個(gè)美味的食品?！?/p>
2、教師宣布本次活動(dòng)規(guī)則，幼兒可以自由結(jié)伴分組活動(dòng)，教師在活動(dòng)中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開(kāi)始進(jìn)行具體操作，培養(yǎng)幼兒間合作意識(shí)和能力。
1、“你做的是什么？你是怎么做的？”
2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣？為什么很漂亮？”（色彩和圖案很美）。
3、師生共同小結(jié)：各種水果放在一起，加上色拉拌勻，就能做出水果色拉；用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩，就會(huì)讓你覺(jué)得舍不得吃；把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里，開(kāi)動(dòng)開(kāi)關(guān)，就會(huì)榨出新鮮又好吃的果汁。
2、互相品嘗，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇九
1.因?yàn)槲鞴嫌羞@么多的優(yōu)點(diǎn)，所以我最愛(ài)吃西瓜，今年，我更要多吃西瓜了。
2.椰子是長(zhǎng)在海邊的水果，雖然是水果，但是它和其它的水果不同肉和汁是分開(kāi)的。
3.山楂開(kāi)始紅了，像一個(gè)個(gè)怕羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半個(gè)臉兒。
4.每棵柿樹(shù)都燃燒著一團(tuán)熱情的火焰，向人們炫耀著一張張橘紅色的豐收喜報(bào)。
5.那種叫“水晶”的葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)似的。
6.煙臺(tái)梨，個(gè)大皮黃，就像一個(gè)大肚子葫蘆，咬一口，甜滋滋的梨水流在舌頭上，滲入嗓子，就像吃了蜜一樣。
7.鴨梨的皮非常薄，薄得有時(shí)一碰就破;個(gè)大，大得叫你吃驚;汁多，咬一口像喝了一碗用甘泉沖出來(lái)的甜水。
8.中秋時(shí)節(jié)，蜜桃成熟了，努著紅撲撲的嘴巴，再配上一身小絨毛，顯得那么好看，那么可愛(ài)，像含羞的姑娘一樣，低垂著頭，漲紅了臉。
9.朝陽(yáng)下，碧綠的樹(shù)叢中，一顆顆，一串串的龍眼像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小頑童，咧著小嘴歡笑描寫各種各樣的水果句子描寫各種各樣的水果句子。
10.葡萄園內(nèi)碧云層疊，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一顆葡萄都像一顆又大又光澤的“貓兒眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。
12.一朵朵鮮紅的石榴花掛在樹(shù)上，把石榴樹(shù)打扮得像含羞的少女。
13.熟透了的石榴，有時(shí)會(huì)炸開(kāi)了皮，.就像小孩子張大了嘴，露出了整齊的牙齒描寫各種各樣的水果句子作文。
14.那石榴個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得裂開(kāi)了縫，露出像牙齒似的石榴籽，頂端幾片葉子全攏在一起，像蝴蝶結(jié)似的，使它更加美麗。深秋時(shí)節(jié)，這樹(shù)上的石榴全部裂開(kāi)了嘴兒，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
15.石榴熟透了，它們一個(gè)個(gè)綻開(kāi)娃娃般可愛(ài)的圓臉和笑口，爭(zhēng)相向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
16.石榴果實(shí)老熟時(shí)，裂開(kāi)一口，露出珍珠瑪瑙般的種子，好像少女嫣然一笑的皓齒。
17.瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來(lái)到了樹(shù)林里，從遠(yuǎn)處看，黃葉紛落好似成群結(jié)對(duì)的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。
18.菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個(gè)卷發(fā)的小姑娘。
19.流連菊?qǐng)@或獨(dú)自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。
26.因?yàn)槲鞴嫌羞@么多的優(yōu)點(diǎn),所以我最愛(ài)吃西瓜,今年,我更要多吃西瓜了。
27.到秋天，深紅的柿子，像一樹(shù)火焰，讓你驚嘆。
28.那鴨梨又甜又香，咬一口脆生生的，甜水順著下巴直流。
29.成熟的西瓜形狀各不相同，有橢圓形、橄欖形、球形和圓形，而且大小不一，大如籃球，小如皮球。走近一看，碧綠的外皮上布滿了墨綠色的條紋，猶如穿上了花外衣，摸一摸，細(xì)膩光滑，我喜歡把它抱在懷里玩。
30.只要你切開(kāi)它，馬上露出一大-片鮮紅的果肉，像小朋友常說(shuō)的鮮紅的太陽(yáng)。走近一看，咦，太陽(yáng)上面怎么有麻子呢?哈哈，原來(lái)是西瓜籽呀!難怪人們說(shuō)：“看起來(lái)是綠色，吃起來(lái)是紅的，吐出來(lái)是黑的?！?/p>
31.小時(shí)候，我喜歡的顏色是綠色，一次在我要換牙的時(shí)候，我吃了一個(gè)綠色的桔子，發(fā)覺(jué)牙齒變軟了，我正要吐子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)子，比平常的子要大得多，我仔仔細(xì)細(xì)的觀察，才發(fā)現(xiàn)那不是桔子，而是我的一顆牙齒。以后我的牙齒換了好多顆，我再也不敢吃綠色的桔子，只吃橘黃色的桔子。桔子的果汁可以做冰棒，還可以做口香糖……桔子皮可以治病，可以泡酒、泡茶，把桔子皮放在枕頭里，一覺(jué)醒來(lái)，你的身體一定比原來(lái)健康了許多。桔子的全身都是寶，它是我的最愛(ài)。
32.桔子，先是綠色的，在是綠中帶著淡黃，成熟了的桔子就是橘黃色的。沒(méi)有成熟的`桔子，又酸又甜，熟透了就甜津津的叫人越吃越愛(ài)吃，就可以知道四川橘子的味道如何了。
33.離水果攤還有很長(zhǎng)一段路，我就聞到它的“臭”味了。當(dāng)我走近小攤時(shí)，我看到了榴蓮。榴蓮有小臉盆那么大，它的外殼是土黃色的又硬又厚，身上布滿了堅(jiān)硬的刺，活像一只小刺猬。
34.它的內(nèi)部構(gòu)造十分奇特，打開(kāi)外殼里面隔著3-5個(gè)小房子，里面靜靜的躺著黃色的果肉，每個(gè)果肉里面都有一個(gè)酒紅色的核，而且果肉很好吃。它的營(yíng)養(yǎng)成分有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維他命a及b比其它的水果含量都高，但是不能過(guò)量食用，因?yàn)榱裆徯詿幔摶鹜?、面紅口干的人最好不要吃，如果不慎吃榴蓮過(guò)量立即吃幾個(gè)山竹化解。山竹屬至寒物，可克制榴蓮之熱”。爸爸一邊說(shuō)著一邊用小刀撬開(kāi)厚硬殼的外殼，切了一塊果肉給我，我捂著鼻子放進(jìn)嘴里。呀!真的很好吃!果肉滑滑的軟軟的，又香又甜。
39.“蘋果和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果?！碧O果是最重要的濕帶水果，土質(zhì)以沙壤最適宜。我們這里種植蘋果已有多年的歷史。一直都用嫁接繁殖的。栽培的品種有100個(gè)左右。蘋果嫁接4-5年開(kāi)始結(jié)果，盛果期一般維持15-30年。
40.蘋果要多吃!因?yàn)楣麅?nèi)含有豐富的糖類、維生素和人體需要的礦物質(zhì)，還含有微量元素鋅。兒童缺鋅，就會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)育不良，影響記憶。所以蘋果又被稱為記憶之果?！?/p>
44.椰子的外皮是青綠色的，很厚，比一本字典還厚。外皮的里面裹著一層黑色或棕色的殼，這層殼雖然薄，但很硬，爸爸說(shuō)一般的刀是切不開(kāi)它的，只有很厚很厚的刀才能把它切開(kāi)。椰子的殼很硬是因?yàn)樗挂幼罾锩娴娜夂椭桓?。椰子的那層肉也是又硬又厚，雖然沒(méi)有外皮厚，但比殼厚多了。在椰子的最里面是空的，但并不是全是空的，那里面還有可口的椰子汁。椰子汁是透明的，它和椰子肉是分開(kāi)的，先是一層厚厚的肉，然后是椰子汁。
45.椰子是長(zhǎng)在海邊的水果，雖然是水果，但是它和其它的水果不同--肉和汁是分開(kāi)的。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十
水果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。
：水果王國(guó)。
1、喜歡水果，能正確說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱，了解其典型特征，并感知水果的多樣性。
2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)并樂(lè)意與教師、同伴交流分享。
蘋果、梨、香蕉、桔子若干盤，各種水果的照片貼在教室的四周，多種水果模型，玩具毛毛蟲(chóng)。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)入水果王國(guó)。
師：小朋友，你們好！我是水果王國(guó)的國(guó)王，水果王國(guó)里有許多水果寶寶，你們想不想和它們做朋友呀！
二、幼兒認(rèn)識(shí)水果，了解其典型特征。
1、幼兒自由地感知，探索水果的特征，并與同伴交流。
師：你們都找到了水果寶寶，（蘋果、梨、桔子、香蕉）請(qǐng)你們先看一看，再跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，自己的水果寶寶朋友是怎么樣的。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知水果的.特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）看水果，知道水果的名稱，了解水果的外形特征。
師：你的水果寶寶叫什么名字？
你的水果寶寶穿了件什么顏色的衣服？
你的水果寶寶長(zhǎng)的什么樣？
（2）摸水果，感知水果的表皮特征。
師：請(qǐng)小朋友互相用手摸一摸，水果寶寶的表皮怎么樣？水果寶寶的下面有什么？
（3）掰開(kāi)水果，了解水果的內(nèi)部特征。
師：請(qǐng)小朋友把水果寶寶掰開(kāi)，看看水果寶寶里面有什么？
（4）嘗水果，了解水果的味道。
師：請(qǐng)小朋友互相嘗一嘗，水果寶寶的果肉是什么味道？
（5）教師小結(jié)：我們?cè)谒鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了蘋果寶寶、梨寶寶、桔子寶寶、香蕉寶寶。
蘋果寶寶長(zhǎng)得圓圓的，有的紅，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽，果肉又酸又甜；
梨寶寶上邊小下邊大，表皮上有小黑點(diǎn)，果肉里有籽，果肉又酸又甜，水分多；
香蕉寶寶長(zhǎng)得象彎彎的月亮，果皮是黃色的，果肉又香又甜。
三、感知水果的多樣性。
師：小朋友，快來(lái)看，這里還有許多漂亮的水果寶寶的照片呢！都有些什么水果呢？（蘋果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、櫻桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、……）。
四、另一位老師出示道具大蟲(chóng)子，“我是一只大蟲(chóng)子，我最喜歡鉆到水果寶寶的肚子里了”。
水果國(guó)王和小朋友齊心協(xié)力把蟲(chóng)子趕走，并歡呼勝利。
師：你們保護(hù)了我的水果寶寶們，真是太勇敢了，讓我們一起拍個(gè)照留個(gè)紀(jì)念吧！
幼兒對(duì)水果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證。活動(dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知水果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十一
2、初步學(xué)用“又……又……”句式說(shuō)話，發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、豐富詞匯：圓圓的、彎彎的。
仿真水果，卡紙畫(huà)的火車，游戲音樂(lè)，黑板。
出示水果請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的名稱。
水果名稱：蘋果、梨子、橘子…讓幼兒觀察水果，分別說(shuō)說(shuō)各種水果的顏色。
顏色：紅、黃、綠、紫……請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)各種水果的形狀。
形狀：圓圓的、彎彎的……每次板書(shū)后讓幼兒跟讀一次板書(shū)內(nèi)容。
1、師邊做開(kāi)火車的動(dòng)作邊說(shuō)：現(xiàn)在有一列火車開(kāi)過(guò)來(lái)，它不是一般的火車，坐在上面的乘客都是些“字寶寶”。
在板書(shū)內(nèi)容的下方貼出“火車”。
引導(dǎo)幼兒讀一次水果名稱，“你喜歡讓誰(shuí)坐在車窗邊？”依幼兒說(shuō)的在這節(jié)車廂里寫上水果名稱的.詞組。3、第二站乘客：表示顏色的字寶寶（坐紫色車廂）。
依幼兒選的表示顏色的詞填寫入車廂，然后請(qǐng)幼兒讀讀，看看是否合適。如：紅——蘋果。如不合適教師引導(dǎo)幼兒再選。多請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，嘗試描述各種水果。（黃——香蕉、紫——葡萄……）。
每次填寫后請(qǐng)全班幼兒讀一讀。
第三站乘客：表示形狀的字寶寶（坐藍(lán)車廂）。
用同上的方法教幼兒構(gòu)句如：圓圓的—紅—蘋果，彎彎的—黃—香蕉等。
第四站乘客：又、又。
師：現(xiàn)在來(lái)了一對(duì)雙胞胎，他們的票不在同一節(jié)車廂。分別把兩個(gè)又字寫在第1，2節(jié)車廂。
引導(dǎo)幼兒構(gòu)句：又圓又青的蘋果，又彎又黃的香蕉等。
注：每次構(gòu)句時(shí)都由幼兒先自由選詞，通過(guò)試讀——再選，引導(dǎo)幼兒用一句完整的話描述水果。
請(qǐng)個(gè)別幼兒隨音樂(lè)扮演卡通人物吃水果，表演后請(qǐng)幼兒用一句完整的話描述他吃的水果。
請(qǐng)全體幼兒表演吃水果，相互說(shuō)說(shuō)自己的水果，結(jié)束活動(dòng)。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩種水果，能準(zhǔn)確的說(shuō)出兩種水果的.名稱。
2、幼兒通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)說(shuō)出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出水果的名稱。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出水果的顏色、形狀或味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果實(shí)物、切好的果盤、神秘袋兩個(gè)、神迷盒兩個(gè)、牙簽若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：手指操《小手拍拍》。
二、基本活動(dòng)。
1、出示神秘袋。
師：“寶貝們，看。今天老師帶來(lái)兩個(gè)神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦，我來(lái)……（老師假裝往出拿）誒，老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)幫老師，誰(shuí)愿意來(lái)？”
師：“某某、某某你倆來(lái)摸一摸”（請(qǐng)幼兒過(guò)來(lái)，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個(gè)）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“寶貝，那你摸到了什么呀，”（幼兒進(jìn)行猜測(cè)，是哪種水果之后再拿出驗(yàn)證）。
師：“那我們拿出來(lái)看一看，到底是不是某某？”
（通過(guò)引導(dǎo)，幼兒說(shuō)出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果）。
師：“呀，這是什么啊，蘋果。那某某猜對(duì)了沒(méi)有，拍拍手吧。
師：“誰(shuí)能告訴我這個(gè)蘋果是什么顏色的呀，它長(zhǎng)什么樣子的？”（如幼兒說(shuō)不來(lái)提醒是圓圓的還是長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
運(yùn)用此方法，逐個(gè)拿出認(rèn)識(shí)蘋果，香蕉。
2、聞一聞。
師：老師這兒還有兩個(gè)漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（老師請(qǐng)若干幼兒來(lái)聞一聞是什么水果。并拿出來(lái)驗(yàn)證）。
3、嘗一嘗。
師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃，那怎么樣才可以吃啊?！碧O果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)水果的名稱。
師：“老師這兒給你們準(zhǔn)備了洗干凈、切好的水果，我們一起來(lái)嘗一嘗，看看他們是什么味道的?！?/p>
（1）請(qǐng)幾個(gè)幼兒先來(lái)嘗一嘗，說(shuō)出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）請(qǐng)幾個(gè)幼兒將眼睛蒙起來(lái)吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀，蘋果是什么樣子的，什么顏色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么樣子，什么顏色，什么味道的啊?！?/p>
師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”和幼兒去戶外找，結(jié)束活動(dòng)。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十三
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的，像大海里的小船，又像天上的星星，還像奶奶笑瞇瞇的眼睛?！?、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的，真好看。我真想用繩子把它串成項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，一定很漂亮。”、“我喜歡吃蘋果，又香又甜，紅紅的就像過(guò)‘六一’時(shí)，小朋友抹的紅臉蛋一樣?！碧鞖鉂u漸地暖和了，現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛(ài)吃一個(gè)水果。上了幼兒園，還爭(zhēng)先恐后地告訴我他們的喜愛(ài)。
小朋友對(duì)水果的喜愛(ài)，促使我開(kāi)展了的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果的作用，激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)水果喜愛(ài)之情的愿望。
本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂(lè)于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性，滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。
1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒在一個(gè)寬松、可選擇的環(huán)境下，能主動(dòng)參與，樂(lè)于表現(xiàn)。能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在具體的制作過(guò)程中，幼兒能充分發(fā)揮想象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
當(dāng)幼兒已操作完成后，能大膽、清楚地描述活動(dòng)過(guò)程，并對(duì)于別人的作品提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干，水果沙拉，水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機(jī)、碗、盤子、調(diào)羹。
3、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒。
1、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果，引出活動(dòng)的'內(nèi)容。
2、出示實(shí)物水果，引起幼兒活動(dòng)的興趣，說(shuō)出水果的名稱。
師：“你們看，今天我?guī)?lái)了什么？”
3、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說(shuō)出它的名稱。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些不熟悉的水果，如：荔枝、龍眼、獼猴桃等。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的？有什么相同之處呢？”（顏色不同、形狀不同，但都有水分，都能生吃，都是果實(shí)。）。
5、讓幼兒了解水果的作用。
師：“你最喜歡吃什么水果？為什么？”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤(rùn)；橘子能補(bǔ)充維生素c；蘋果可以補(bǔ)充水分；荔枝能解渴；葡萄能制成酒，品味很好；香蕉可以做成香蕉干（片）、香蕉粉等，有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料，幼兒在以“水果”為中心情況下，進(jìn)行各式各樣地活動(dòng)，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手試試。
師：“在你們的周圍有著很多水果，你們想象一下，如何將水果做成一個(gè)美味的食品?！?/p>
2、教師宣布本次活動(dòng)規(guī)則，幼兒可以自由結(jié)伴分組活動(dòng)，教師在活動(dòng)中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開(kāi)始進(jìn)行具體操作，培養(yǎng)幼兒間合作意識(shí)和能力。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，介紹自己是如何做的。
1、“你做的是什么？你是怎么做的？”
2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣？為什么很漂亮？”（色彩和圖案很美）。
3、師生共同小結(jié)：各種水果放在一起，加上色拉拌勻，就能做出水果色拉；用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩，就會(huì)讓你覺(jué)得舍不得吃；把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里，開(kāi)動(dòng)開(kāi)關(guān)，就會(huì)榨出新鮮又好吃的果汁。
四、師生共享。
1、鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的水果拼盤。
2、互相品嘗，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十四
1、本節(jié)內(nèi)容是新學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)的第一單元的第一課，因?yàn)槿藗兺ǔ?duì)第一印象特別看重，所以這一節(jié)的學(xué)習(xí)關(guān)系到下一節(jié)、下一單元及整體教材的順利實(shí)施。
2、這些生活中的常識(shí)標(biāo)志牌一定要能讀、能說(shuō)、能用，對(duì)后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)尤其重要。
學(xué)情分析。
1、由于直接學(xué)習(xí)這些標(biāo)志可能有些枯燥，也不利于學(xué)生的記憶，我通過(guò)調(diào)查、訪談好中差三個(gè)層次的部分學(xué)生，確定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，比如和學(xué)生共同制作新穎、有趣的標(biāo)志牌，一些小情景劇、小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
2、由于是新學(xué)期的新課程，剛升入四年級(jí)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，應(yīng)用能力也不強(qiáng)，學(xué)生不僅要完成年級(jí)的轉(zhuǎn)換，更要完成知識(shí)點(diǎn)、及教法、學(xué)法的順利過(guò)渡，這可能要影響學(xué)生的'接受能力和學(xué)習(xí)效果。
3、本節(jié)課的認(rèn)知障礙點(diǎn)應(yīng)該是don’t和no在句型中的不同用法。
教學(xué)目標(biāo)。
能熟讀并應(yīng)用句子：don’twalk/don’tlitter/don’ttouch/等等。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)卡片、實(shí)物來(lái)進(jìn)行功能句的操練。
在猜測(cè)、認(rèn)讀中鞏固單詞的掌握。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)孩子良好的閱讀及書(shū)寫習(xí)慣。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十五
一、要求：
1．使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味，教育幼兒要保護(hù)自己的鼻子。
2．培養(yǎng)幼兒積極運(yùn)用感官的習(xí)慣。
二、準(zhǔn)備：
裝有香水、醋、麻油、黃酒、醬油、水、可樂(lè)等容器每組一份，并貼有標(biāo)簽，涂有鼻血的娃娃一個(gè)，手帕一條。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道鼻子的功用，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的鼻子。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)保護(hù)自己的鼻子及利用感官辨別物體。
四、流程：
以教室內(nèi)的氣味，引發(fā)幼兒講講鼻子的用處——討論怎樣保護(hù)鼻子——結(jié)束。
五、過(guò)程。
（一）以教室內(nèi)的氣味，引發(fā)幼兒講講鼻子的用處。
（帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室入座，桌上放好容器）。
1．啊呀，教室里有什么氣味呀？（如不理解“氣味”一詞，可提醒有什么味道）。
2．你們是怎么知道的？（聞出來(lái)的）用什么聞的？（鼻子）。
3．鼻子長(zhǎng)在什么地方呀？上面有什么？（鼻孔，幼兒互相觀察）。
我們用鼻孔可以怎么樣？（聞氣味、呼吸）。
如幼兒不能講出“呼吸”繼續(xù)提問(wèn)：捏住鼻子，我們有什么感覺(jué)呀？（悶）。
4．對(duì)，捏住鼻子有“悶”的感覺(jué)，所以鼻子還有“呼吸”的本領(lǐng)。
5．桌上有許多杯子，用我們的小鼻子聞一聞，說(shuō)說(shuō)杯子里裝的是什么？
提問(wèn)：聞一聞，幾號(hào)杯子里是醋？醋聞起來(lái)是怎么樣的？（逐一提問(wèn)）。
小結(jié)：不同的東西有不一樣的氣味，我們的鼻子能告訴我們杯子里裝的是什么，它能辨別出不同的東西。
（二）討論怎樣保護(hù)鼻子。
1．出示娃娃：你們看，這娃娃怎么了呀？（鼻子出血了）。
那你們知道鼻子為什么會(huì)出血呀？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出使鼻子出血的可能）怎么辦呢？（請(qǐng)小朋友幫它擦）。
2．流鼻血的時(shí)候呀，我們捏住鼻子，還可以在額頭上放一條冷毛巾降溫，所以呀，我們不能用手指挖鼻孔，不把異物塞進(jìn)鼻孔里面；活動(dòng)的時(shí)候注意不要撞到鼻子；玩熱了要脫衣服。
3．除了出鼻血使鼻子很難受之外，我們?cè)谑裁磿r(shí)候還會(huì)覺(jué)得鼻子很難受？（感冒）。
4．感冒的時(shí)候鼻子怎么樣？（流鼻涕）。
真聰明！我們?cè)诟忻暗臅r(shí)候要正確擤鼻涕，用一只手指摁住一個(gè)鼻孔輕輕地擤，然后用小手帕輕輕地擦，保護(hù)好自己的鼻子。（教師示范）。
（三）結(jié)束。
現(xiàn)在，大家都知道鼻子有什么用處了吧！我們的小鼻子本領(lǐng)可大了，誰(shuí)也離不開(kāi)它，所以我們要保護(hù)好鼻子，不然它就不愿意和我們做好朋友了。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十六
線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造"系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)。
3、欣賞老師的作品。
4、白紙，鉛筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
2、觀察比較法。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）。
2、欣賞小朋友的作品：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
（2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品。
（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
（3）教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，。來(lái)。源屈。老師教。案網(wǎng)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
各種各樣的水果說(shuō)課稿篇十七
水果是孩子生活中常見(jiàn)的事物，又貼近幼兒的生活，在開(kāi)展《秋天的水果》的主題活動(dòng)時(shí)，孩子們的興趣度較高。當(dāng)品嘗水果時(shí)，有的孩子發(fā)現(xiàn)水果里面有籽的，為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野，進(jìn)一步了解多種水果的種子，我選擇了《蝸牛和蘋果》。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，目標(biāo)為：
1、通過(guò)看一看、講一講、排一排，了解，《蝸牛和蘋果》的故事內(nèi)容，知道蘋果的種子會(huì)發(fā)芽。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：幼兒了解故事內(nèi)容，知道蘋果的種子會(huì)發(fā)芽。難點(diǎn)定位于：根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行圖片的排序。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)老師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流，一起來(lái)把故事排排隊(duì)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示兩張圖片，通過(guò)開(kāi)放的提問(wèn)：“可能會(huì)發(fā)生什么事？”“小蝸牛為什么哭了？”來(lái)激發(fā)幼兒的興趣與思維，并鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)與表達(dá)。
2、當(dāng)孩子完整欣賞了故事內(nèi)容后，孩子們進(jìn)行分組交流與討論，并根據(jù)故事內(nèi)容排圖片。分組是讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)自主性。當(dāng)孩子們?cè)谂艌D片時(shí)，鼓勵(lì)幼兒之間相互商量，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
3、我和孩子一起來(lái)討論：“蘋果樹(shù)是從哪里來(lái)的？”并切開(kāi)蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察里面的種子，發(fā)現(xiàn)秘密。
4、我準(zhǔn)備了梨、石榴等多種水果，并切開(kāi)，讓孩子觀察比較水果的種子，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
名稱：蝸牛和蘋果。
目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看、講一講、排一排，了解《蝸牛和蘋果》的故事內(nèi)容。并知道蘋果的種子會(huì)發(fā)芽。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
準(zhǔn)備：每組一份故事圖片、梨、石榴。
過(guò)程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣：
小蝸牛怎么了？
二、聽(tīng)故事、看圖講述。
三、討論：
蘋果樹(shù)到底是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？
四、延伸。
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