總結(jié)是一種記錄，讓我們?cè)诿悦r(shí)能夠回顧自己的成長(zhǎng)歷程?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，突出主題，避免冗長(zhǎng)和啰嗦?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見(jiàn)解，能夠幫助我們思考問(wèn)題的角度。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)
的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：（1課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)
比眼力
（出示兩幅圖）
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
（2）比一比
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形
1．
課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見(jiàn)的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，通過(guò)各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動(dòng)：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過(guò)親自感知，親自體驗(yàn)，從初步認(rèn)識(shí)，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識(shí)的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟
我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛(ài)交朋友的心理，問(wèn)：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形”。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫(huà)片特別感興趣，所以一開(kāi)始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來(lái)。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！
課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說(shuō)：“我在餅干盒上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來(lái)很平”
學(xué)生通過(guò)在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過(guò)摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來(lái)，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰(shuí)先描完，誰(shuí)描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問(wèn)題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來(lái)，從而突破本課難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問(wèn)題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛(ài)，增進(jìn)同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰(shuí)呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說(shuō)：“方方的，平平的?！边@時(shí)，我問(wèn)：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。
一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說(shuō)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說(shuō)得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
教材第139～140頁(yè)復(fù)習(xí)的全部習(xí)題。
使學(xué)生進(jìn)一步明確和掌握本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，弄清．知識(shí)之間的相互聯(lián)系和區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和畫(huà)圖的能力，以及空間觀念。
每人準(zhǔn)備硬紙平行四邊形和梯形各一個(gè)，直尺和三角尺。
一、揭示課題。
提問(wèn)：大家回憶一下，我們這一單元學(xué)習(xí)了哪些平面圖形?
今天這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)這些平面圖形。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些平面圖形的特征，掌握好這些圖形的概念和相關(guān)的一些知識(shí)，要能認(rèn)識(shí)一些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
二、復(fù)習(xí)角和垂線、平行線。
1．復(fù)習(xí)線段、射線和直線。請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。
再畫(huà)一條射線。追問(wèn)：射線能量長(zhǎng)度嗎?直線呢?請(qǐng)大家再畫(huà)一條直線。
2．復(fù)習(xí)角和角的分類。
提問(wèn)：我們還學(xué)習(xí)過(guò)角。怎樣的圖形是角?(畫(huà)一個(gè)角)我們學(xué)過(guò)哪幾種角?
請(qǐng)同學(xué)們看第2題，在練習(xí)本上畫(huà)出題里的幾個(gè)角。(指名兩人板演)。
提問(wèn)畫(huà)的各是什么角，并說(shuō)明理由。
3．復(fù)習(xí)垂線和平行線。
提問(wèn)：怎樣的兩條直線是互相垂直的?(板書(shū)：互相垂直)怎樣的兩條直線是互相平行的?(板書(shū)：互相平行)垂直和平行是兩條直線不同的位置關(guān)系。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做第3題，在書(shū)上過(guò)a點(diǎn)畫(huà)出已知直線的垂線和平行線。
三、復(fù)習(xí)多邊形。
1．復(fù)習(xí)了平行四邊形。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆卯?huà)平行線的方法，把第4題里的兩條線段作為平行四邊形的兩條邊，畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。
追問(wèn)：你畫(huà)出的是什么圖形?(板書(shū)：平行四邊形)為什么是平行四邊形?(板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行)。
2．復(fù)習(xí)三角形。
說(shuō)一說(shuō)下面圖里各是什么三角形。
我們還根據(jù)邊的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過(guò)哪幾種三角形?
下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形。
請(qǐng)同學(xué)們做第5題，把每個(gè)三角形里三個(gè)角的度數(shù)量出來(lái)，寫在角里，然后告訴老師，各是什么三角形。量好后向?qū)W生提問(wèn)各是什么三角形，為什么。
3．復(fù)習(xí)梯形。
追問(wèn)：梯形和平行四邊形不同在哪里?
4．畫(huà)高。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第6題，在書(shū)上分別畫(huà)出三角形、梯形和平行四邊形的高。(出示圖形，指名一人板演。老師巡視)。
小結(jié)：三角形、平行四邊形和梯形都有高。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線段，高和底又是互相對(duì)應(yīng)的。
5．學(xué)生操作。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)平行四邊形。
你能在這個(gè)平行四邊形上畫(huà)一條線段，再沿畫(huà)的線段剪開(kāi)成兩個(gè)圖形，把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?請(qǐng)大家試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)和剪，怎樣拼。(老師再演示)。
想一想，你是沿這個(gè)平行四邊形的什么剪開(kāi)的?為什么要沿高剪開(kāi)才能拼成長(zhǎng)方形?
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)梯形，像老師這樣對(duì)折，(示范)再打開(kāi)。
大家看著這個(gè)圖形想一想，怎樣剪下一個(gè)小三角形，就能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?你是怎樣剪和拼的?(老師再演示)。
提問(wèn)：剪下的這個(gè)小三角形是什么三角形?為什么會(huì)是直角三角形?
四、復(fù)習(xí)小結(jié)。
五、綜合練習(xí)。
讓學(xué)生在書(shū)上做復(fù)習(xí)第9題。
用小黑板出示，學(xué)生回答練習(xí)情況，要求說(shuō)明理由。(老師板書(shū)判斷符號(hào))。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課本人認(rèn)識(shí)圖形。
（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
各種形狀的物體，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天給大家?guī)?lái)了新朋友，瞧，是誰(shuí)來(lái)了，你們喜歡機(jī)器人嗎？(機(jī)器人導(dǎo)入)機(jī)器人皮皮覺(jué)得同學(xué)們都非常棒，給大家?guī)?lái)了禮物，他們是什么呢？開(kāi)火車分別說(shuō)出是什么物體，那這些物體又分別是哪些形狀的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形（板書(shū)認(rèn)識(shí)圖形）,揭示課題。
二、操作感知：1.分一分，揭示概念。
（3）揭示概念。教師拿出大小、形狀、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書(shū)名稱。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（1）學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
三、形成表象，體驗(yàn)特征1.視頻展現(xiàn)立體圖形。
（1）動(dòng)畫(huà)播放立體圖形的自我介紹2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”，感知物體形狀特征。
（2）學(xué)生閉眼摸出四種圖形。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生摸。）3.看誰(shuí)舉的對(duì)。
（1）教師說(shuō)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)物體；教師舉物體，學(xué)生說(shuō)名稱。
四、闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：做一做1題。
第二關(guān)：數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由。
什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上認(rèn)識(shí)新的朋友（機(jī)器人由哪些形狀物體組成）。
五、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1、通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形
區(qū)分長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形，區(qū)別正方體和正方形。
課件，多個(gè)四種不同形狀的物品
2.提示課題：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)物體。）
1.活動(dòng)一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們?cè)傧胍幌?，能不能把他們分分類?/p>
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組分了幾類？怎么分的？
（4）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧！
（7）請(qǐng)你們舉這一類（長(zhǎng)方體）給大家看看。這類有些什么呀？
2.活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請(qǐng)四個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演這四個(gè)伙伴。
a.他演誰(shuí)？（長(zhǎng)方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰(shuí)？自我介紹一下吧。（正方體）
c.你演誰(shuí)？（圓柱）
d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了？（球）
3.活動(dòng)三：記一記，想一想。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。
（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
提問(wèn)：今天我們和誰(shuí)成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正方體圓柱球體
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
（2）體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
2、難點(diǎn):體會(huì)“面在體上”
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。
1、出示（雪地里的小畫(huà)家）2、出示實(shí)物正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡(jiǎn)單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。
1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻琛⒂∫挥。?。
2小組合作、展示交流、全班交流。
3、給定義：通過(guò)摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請(qǐng)下了這些圖形，而且在摸的過(guò)程中體會(huì)到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。
觀察交流：請(qǐng)你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？
匯報(bào)。
三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。
正方形有四條邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。
平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)國(guó)，
圓是由曲線圍成的圖形。
5、比一比。
你覺(jué)得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？
1、游戲1送名稱回家。
師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？
老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。
2、聯(lián)系生活，找一找。
3、交通標(biāo)志牌。
4、欣賞圖畫(huà)。
教后反思：
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
課件出示：喜洋洋和全班的小朋友打招呼，然后表演有關(guān)各種圖形的魔術(shù)。
3﹑師：下面我們也來(lái)變魔術(shù)，老師帶來(lái)了一些積木你能用這些積木畫(huà)出不同的圖形嗎？看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。
在交流中板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形和圓。
4、師：小朋友們畫(huà)得這幫，今天這這節(jié)課我們就來(lái)研究這些我們剛剛畫(huà)出來(lái)的新朋友。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。
理解圖形面積的含義。
兩個(gè)正方形紙，一大一小。
一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面
1．摸一摸
同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。
2．比一比
你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面??？（桌子）
再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面?。?/p>
老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的'面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：觀察比較）
3．引入
物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪校脕?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么？（長(zhǎng)度），那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積（板書(shū)）
二、認(rèn)識(shí)面積的含義
1．定義
物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義）
說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積？
2．比一比
3．小組匯報(bào)
上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的（取名稱，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）
（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）
三、圖案設(shè)計(jì)比賽
師：我們來(lái)做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫(huà)在書(shū)上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表?yè)P(yáng)）
四、練一練
1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）
2．說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大?。?/p>
3．說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。
第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的
4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）
1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。
2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)他們的名稱。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說(shuō)出名稱。
（二）操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察，分—分。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實(shí)際，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
（1）分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
（2）學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
（3）親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）。
3、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
4、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
（三）鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過(guò)程：
生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）。
小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。
那好，我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
（1）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
（2）那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練。
（1）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。
（2）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。
小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起，寫上“……”）。
（1）認(rèn)一認(rèn)。
問(wèn)：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）。
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）。
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。
打開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn)：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。
板書(shū)：六邊形。
（3）搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）。
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？
操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？
學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭。
問(wèn)一問(wèn)用了幾根小棒。
小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書(shū)上完成。指名回答。
好，請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書(shū)里，看電腦老師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來(lái)看，我這里還有一張長(zhǎng)方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請(qǐng)你拿出剪刀，來(lái)試一試吧。
學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來(lái)安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？
審題。這句話里要注意什么？
試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫(huà)。
第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。
今天，我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形（揭題、板書(shū)課題）。
猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
1.6袋各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.課件、投影片。
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的'？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書(shū)名稱。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流三、形成表象，初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）。
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
1.做一做1題。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轉(zhuǎn)，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
搭一搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（做一做第2題）。
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
教科書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容。
2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。
拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。
（一）看圖激趣
出示七巧板拼成的圖案。
這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。
（二）認(rèn)識(shí)七巧板
1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？
3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。
4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）
談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？
（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。
1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。
2．學(xué)生操作。
3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。
4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！
（二）用三個(gè)拼。
1．請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。
2．學(xué)生拼圖。
3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。
4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。
（三）用四、五、六個(gè)拼
1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）
2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。
3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。
談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！
（一）分小組拼自己喜歡的圖形。
（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。
（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？
（二）游戲：
1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。
2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）
3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）
4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）
（三）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。
“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)。
1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂(lè)手拉手走出來(lái)。)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)。
二、操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來(lái)一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)。
(意圖：讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí)，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識(shí)領(lǐng)域。)。
學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)。
(三)自主探究。
1、為什么把長(zhǎng)方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生回答后，讓他們通過(guò)數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。
(長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角；長(zhǎng)方形對(duì)折還是一個(gè)長(zhǎng)方形，正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)小正方形，斜對(duì)折變成兩個(gè)三角形等。)。
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來(lái)。
(3)老師也擺了一個(gè)三角形，你們有意見(jiàn)嗎?(多媒體出示：)誰(shuí)能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒(méi)有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說(shuō)明日常生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。)。
三、利用新知，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請(qǐng)學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來(lái)表示。)。
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè)，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識(shí)，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會(huì)成功的喜悅。)。
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。
教育部頒布的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個(gè)領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識(shí)與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過(guò)程性的目標(biāo)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過(guò)程，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?！稑?biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
3、重視動(dòng)手操作。
本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識(shí)別圖形。(2)讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、折、量等具體操作活動(dòng)，研究長(zhǎng)方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程，它有利于學(xué)生初步形成長(zhǎng)方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中的動(dòng)手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4、關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實(shí)際問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
初步體驗(yàn)“面在體上”的道理。
實(shí)物教具、圖形卡片。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導(dǎo)探究。
（一）初步感知。
2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。
4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。
（板書(shū)：長(zhǎng)方體??正方體??圓??三角形）。
（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫(huà)出來(lái)。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來(lái)。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”
（小組合作，動(dòng)手操作）。
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。
5、老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？
6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫(huà)正方形、三角形和圓。
（三）實(shí)踐應(yīng)用。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？
（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習(xí)。
1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱。
2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
（1課時(shí)）。
1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件。
板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的`認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）。
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四：
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）。
六、課堂活動(dòng)延伸。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的.形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
1、做“做一做”l
（1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
（2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
1、做“做一做”l。
（1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
（2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
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