大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

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大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-17 07:37:06     小編:影墨

教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的具體指導(dǎo)方案,它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。編寫(xiě)教案時(shí),要考慮教學(xué)活動(dòng)的連貫性和銜接性,確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇一

1、能對(duì)一定數(shù)量的物體(整體)進(jìn)行四等分。

2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

ppt 、海帶、豆腐干、花生、水、盤(pán)子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。

一、熊小姐生日

師:給大家介紹一位動(dòng)物朋友看看是誰(shuí)?今天熊小姐特別高興,因?yàn)樗?qǐng)了她的好朋友來(lái)做客。

提問(wèn):看看都請(qǐng)來(lái)了哪些朋友?

小結(jié):熊小姐一共請(qǐng)來(lái)了四位好朋友。

二、分餅干

1、引出問(wèn)題

小結(jié):公平就是4個(gè)朋友要分得一模一樣。

2、幼兒操作

提問(wèn):你們是怎么分的?還有其他方法嗎?是不是一樣大呢?

小結(jié):這下豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐都滿意了。

三、分食物

師:熊小姐還為她的朋友們準(zhǔn)備其他好吃的東西。請(qǐng)你們幫她去分一分

要求:每個(gè)孩子選擇一份食物幫熊小姐分一分,把每樣分成四份,注意分的公平,而且要把它分完。

1、幼兒操作

第一組:豆腐干

第二組:海帶

第三組:糖果

第四組:飲料

2、交流討論

提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你幫熊小姐分了什么?是怎么分的?

小結(jié):原來(lái)我們用折疊、數(shù)數(shù)等方法幫助熊小姐把食物都分成了四份,這下,豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐可高興了。

四、游戲:切西瓜

師:今天熊小姐可真高興,朋友們來(lái)家做客,我們還幫她解決了難題,她想和我們一起玩?zhèn)€切西瓜的游戲 。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。

2.嘗試?yán)m(xù)編故事。

3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

重點(diǎn):是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)看圖講故事。

難點(diǎn):是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。

一、新課導(dǎo)入。

1.教師出示背景圖片(一)、(二),請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察,提問(wèn)幼兒:小朋友看看,這張圖片上都有些什么?舉手告訴老師。

2.教師引導(dǎo)幼兒:你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的`故事?

二、新課講授。

1.教師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,它的名字叫《小熊過(guò)橋》。

2.教師邊講述邊出示背景圖片(一):有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著小白熊,西村住著小黑熊。

3.教師邊講述邊出示背景圖片(二):有一天,小白熊帶著禮物要去西村看爺爺,小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

4.教師邊講述邊出示背景圖片(三)它們倆走到小橋上遇到了……。

5.教師提問(wèn):故事里有誰(shuí)?故事里發(fā)生了一件什么事情?

6.教師組織幼兒討論:請(qǐng)小朋友們猜一猜,兩只小熊會(huì)怎么做呢?

8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座,請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊,表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

三、新課鞏固。

2.教師提問(wèn):讓一只小熊先走會(huì)怎么樣??jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣?

四、新課結(jié)束。

1.教師提問(wèn)幼兒:今天我們知道了什么?

2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):兩只小熊互不謙讓,就打起來(lái)了,最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓,就都過(guò)了河。

聯(lián)系實(shí)際生活,教育幼兒要互相謙讓,替別人著想。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇三

1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。

2、如何積累生活經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用豐富的詞匯。

1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。

2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。

3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

一、開(kāi)始部分。

(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

(二)“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事?!?/p>

二、講述部分:

(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)。

(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給老師聽(tīng))。

(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)。

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法……)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。

四、延伸部分:

回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:

一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了:

(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。

(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。

二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思。

(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的'說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了**。

(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇四

對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事,大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié),熟悉人物對(duì)話,理解了故事內(nèi)容,有愛(ài)勞動(dòng)的感知經(jīng)驗(yàn),有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn),因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言,態(tài)度自然大方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。

2、小盆三個(gè),小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份,大樹(shù)一棵。

3、錄音機(jī)、磁帶。

4、場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐在場(chǎng)地四周,中間空出作為表演場(chǎng)地。

(三)活動(dòng)過(guò)程:

1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒注意力。

評(píng)析:通過(guò)這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力,為活動(dòng)做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。

2、師:“小朋友們聽(tīng)過(guò)了《小熊請(qǐng)客》的故事,并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍,四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事?!?/p>

評(píng)析:通過(guò)語(yǔ)言引起幼兒的興趣,回憶對(duì)故事的已有經(jīng)驗(yàn)。

3、教師扮演狐貍,再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演,以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)行評(píng)價(jià),只進(jìn)行提示。

師:“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍,小朋友們仔細(xì)看,一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?!?/p>

表演后,請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià),對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并表?yè)P(yáng)他們的大膽積極的參與。

評(píng)析:在這一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ),挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演,給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái),引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演,發(fā)表自己的意見(jiàn),這也鍛煉了他們的觀察思維能力,為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

3、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演,教師依然起提示引導(dǎo)作用,不打斷幼兒表演,表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià),然后教師再進(jìn)行表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)(包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演)。

評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類(lèi)似,不過(guò)有一定的提升,角色全部由幼兒表演,幼兒評(píng)價(jià),再教師評(píng)價(jià),促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

4、第三次表演。評(píng)價(jià)。

評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)幼兒的表演,在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。

5、今天小朋友們合作的很好,老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣,勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、又有禮貌。

評(píng)析:對(duì)于幼兒的表演能力給予表?yè)P(yáng)與肯定,并且加強(qiáng)情感教育。

6、活動(dòng)延伸:師:“雖然大家沒(méi)能都參加表演,不過(guò)老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具,回來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí),有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片,喜歡繪畫(huà)的小朋友,到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧,這樣大家可以分組到外面表演了。

評(píng)析:由于活動(dòng)時(shí)間的限制,把這一活動(dòng)延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演,評(píng)價(jià)別人的表演,來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

活動(dòng)反思:

由于活動(dòng)時(shí)間的限制,把這一活動(dòng)延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演,評(píng)價(jià)別人的表演,來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇五

活動(dòng)描述:在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來(lái)的是關(guān)于《小熊過(guò)橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。以她為中心發(fā)言人,我們就活動(dòng)重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動(dòng)物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。

分析:在執(zhí)教過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較容易的,通過(guò)傾聽(tīng)、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過(guò)程中,孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的'一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。

1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。

幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

3.具體流程。

以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng),老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。”學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事?!?/p>

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧!

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇六

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

開(kāi)火車(chē)口算卡片:5×85×55×36×29×5。

3×42×84×57×23×6。

(個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。

2、自主探究,獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

(可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)。

(1)獨(dú)立思考,填寫(xiě)表格。

(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

(3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

板書(shū)算式和口訣。

(學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類(lèi)新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。)。

(4)學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的`乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2、說(shuō)一說(shuō)。

可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫(xiě)算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇七

〈小熊過(guò)橋〉是一首g大調(diào)6/8拍的歌曲。歌曲采用擬人的手法,運(yùn)用活潑跳躍的旋律,a+b+a+c+a的回旋曲結(jié)構(gòu)描繪了小熊過(guò)橋由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化,鼓勵(lì)學(xué)生在困難前做個(gè)勇敢自信的人。

學(xué)生相互合作進(jìn)行戲劇化的'表演,在音樂(lè)中表現(xiàn)小動(dòng)物的不同形象。

難點(diǎn):對(duì)回旋曲式的理解。

2課時(shí);

1.欣賞“小熊”

初聽(tīng),感受6/8拍子的搖蕩感,描述歌曲所講的故事;復(fù)聽(tīng),弄清歌曲分幾個(gè)部分,選擇合適的結(jié)構(gòu)圖,了解認(rèn)識(shí)回旋曲式abaca的特點(diǎn)。

2.演唱“小熊”

3.課堂小結(jié)。

談?wù)勑⌒苓^(guò)橋時(shí)的表現(xiàn)給自己帶來(lái)的啟示,展開(kāi)自我教育。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇八

一、情景表演熊:(熊扛著斧子上場(chǎng),邊走邊唱)我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子,造得很漂亮。

熊:大家好我是小熊,我準(zhǔn)備要造新房了。

熊:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!(四處看看)好,就砍這一棵。

鳥(niǎo):不行不行!

熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵!

松:也不行也不行!

熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小熊急的跺腳)

二、問(wèn)題導(dǎo)入

師:小鳥(niǎo)為什么不讓小熊砍樹(shù)?小松鼠為什么也不讓小熊砍樹(shù)?(幼兒自由講述)師總:對(duì)呀。樹(shù)林都是小動(dòng)物們的家,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。亂砍樹(shù)木會(huì)有很多危害:動(dòng)物都死了,綠色越來(lái)越少,河水也會(huì)變干了,沙漠越來(lái)越多,地球也越來(lái)越熱。

師:小熊告訴我說(shuō)他不砍樹(shù)了,可是它住在哪里呢?我們一起來(lái)幫小熊想個(gè)辦法,好嗎?

師:你們給小熊想了那么多辦法,那它到底住哪里呢?過(guò)會(huì)你們就知道了。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、師:許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌,聽(tīng)。(師第一次朗誦兒歌)

提問(wèn):a:兒歌的名字叫什么?小熊為什么要砍樹(shù)?

b:兒歌里到底說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

2、再次欣賞兒歌提問(wèn):a:是誰(shuí)不讓小熊砍樹(shù)?(小鳥(niǎo),小松鼠)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢?小鳥(niǎo)看見(jiàn)小熊要砍自己住的樹(shù),心里會(huì)怎么樣?(著急)很著急的時(shí)候說(shuō)話是快快的還是慢慢的?小松鼠又是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來(lái))。

b:小熊到底住在哪里?它住在山洞里舒服嗎?你是從兒歌的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?

(豐富詞語(yǔ):甜甜美美)

3、整體朗誦兒歌師:我們一起來(lái)把兒歌完整的朗誦一下。注意:要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來(lái)哦。

四、表演兒歌師:學(xué)了這首好聽(tīng)的兒歌許老師也想來(lái)表演表演。我來(lái)當(dāng)小熊,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),小松鼠。

(師幼一起表演2到3次)

三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編

師:小熊要造屋,上山來(lái)砍樹(shù)。除了小鳥(niǎo)、小松鼠們,還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹(shù)?它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想,說(shuō)一說(shuō)。

反思:《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是:

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;

2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過(guò)兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容,兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到,因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌,將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自然學(xué)會(huì)兒歌。

在圖譜的教學(xué)上我通過(guò)簡(jiǎn)單的`示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容,可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣,“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”,我在此進(jìn)行了多次的糾正,課后也有老師提出疑問(wèn):是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn),兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u,念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美,因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育,將沒(méi)有樹(shù)木的危害通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)告知幼兒。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇九

1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。

本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題,再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形,整理4的乘法口訣,去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否,再與生活實(shí)踐聯(lián)系,進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作,在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。

本校處于市郊,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,本班41名學(xué)生,一部分來(lái)自礦區(qū),一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí),并且能說(shuō)出4的乘法口訣;而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生,對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng),使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深印象,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

生:4個(gè)紅果串成一串。

師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1:我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果?

生2:我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果?

生3:串七串需要多少個(gè)紅果?

……

師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

(二)數(shù)一數(shù),看看需要多少個(gè)紅果

師:請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè),數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。(學(xué)生都在看圖,數(shù)著,填著;教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)需要幾個(gè)紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)48126

(三)根據(jù)上表,學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

師:請(qǐng)看書(shū),注意編乘法口訣時(shí),寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后,再讀幾遍,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

(四)探討規(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法

師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?

生:(齊聲)找規(guī)律,記口訣。

師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?

生1:每相鄰兩句口訣之間相差4。

生2:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個(gè)4,就是“四六二十四”;減1個(gè)4,就是“四四十六”。

師:利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

(五)聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說(shuō)一說(shuō)吧。

生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。

生2:我家養(yǎng)了3頭豬,每頭豬4條腿,“三四十二”,共12條腿。

生3:我們學(xué)校每層樓有4間教室,有5層,“四五二十”,共20間教室。

生4:我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。

生5:教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。

……

師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題,回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。

(六)鞏固練習(xí),加深印象

1.第21頁(yè)第1題。

(1)獨(dú)立完成,完成后,與同桌合作,互相檢查、訂正,再說(shuō)一說(shuō):你是怎么連的。

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果(4個(gè):12,18,20,24),再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái),每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。

(3)全班交流:你用什么好辦法連算式。

生1:我是先計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。

生2:我沒(méi)有想去計(jì)算,而是直連算式,連得很慢,都看花了眼。

師:做每一件事情,都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法,事情就會(huì)做得又快又好。

2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái),每人計(jì)算4道算式,為全班提供反饋。

3.第3題。

(1)獨(dú)立完成,同桌交流。

(2)全班討論,交流算法。

生1:*小正方形有20個(gè),4×5=20(個(gè))。

生2:藍(lán)色小正方形有16個(gè),4×4=16(個(gè))。

師:還有不同的算法嗎?

生3:藍(lán)色正方形比*的少4個(gè),可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù),20-4=16(個(gè))。

(七)全課小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么。

生1:我知道了4的乘法口訣。

生2:我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。

生3:我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,它們是我們的朋友。

生4:我們要幫助別人。

生5:自己能做的事情自己做。

生6:要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

師:看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

在生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥⒏嬖V小組的同伴。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng),使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué),主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十

幼兒最喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

1、出示巨型圖書(shū),引發(fā)幼兒閱讀興趣

師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?

幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

2、集體看圖書(shū),理解內(nèi)容

幼1:很沒(méi)勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。

幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

幼:不愿意。

師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?

幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆

師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。

幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。

幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

2.3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。

師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。

師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?

師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹(shù)。

2.4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。

師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

2.5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。

幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師:它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)

3、拼字卡,全文閱讀

3.1、師:我們一起看懂了這本書(shū),現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

3.2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3.3、集體閱讀

3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段

4、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感

幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。

幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3:垃圾要?dú)w類(lèi),河水要保持清潔,蚊子就少了。

師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十一

1.感受故事的詼諧與幽默,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.體驗(yàn)正確記憶的重要性,了解一些有效記憶的方法。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

小熊形象一個(gè),圖片三組。

一、出示小熊圖片導(dǎo)入。

1.今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友,是誰(shuí)呀?你覺(jué)得這會(huì)是一只怎樣的小熊?

2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?

3.小熊記性特別不好,還鬧出了許多可笑的事情呢,你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默。

1.欣賞故事(第一段)。教師講述第一段故事后提問(wèn):

(1)小熊家里來(lái)了客人,媽媽讓它去買(mǎi)什么?(出示圖片)。

(2)小熊擔(dān)心忘了,所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買(mǎi)的東西記成了什么?(出示圖片)。

(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的`呢?(結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)。

2.欣賞故事(第二段)。教師講述第二段故事后,圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流:

(1)第二次,小熊記住要買(mǎi)的東西了嗎?它怎么又沒(méi)記住呢?

(2)那它買(mǎi)的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)。

(3)媽媽見(jiàn)了大吃一驚,只好再給它一些錢(qián),這次小熊會(huì)買(mǎi)對(duì)嗎?為什么?

3.欣賞故事(第三段)。教師講述第三段故事后提問(wèn):

(1)第三次小熊買(mǎi)對(duì)了嗎?

(2)可是最后又發(fā)生了什么事?

4.完整欣賞故事后,引導(dǎo)幼兒交流:

(1)你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣?

(2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊?

(3)聽(tīng)了小熊的故事,你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事,了解一些有效記憶的方法。

1.小熊記性不好,誰(shuí)來(lái)幫幫它,怎樣才能記住媽媽的話?

2.你們平時(shí)有沒(méi)有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢?

3.今天我們聽(tīng)了《小熊買(mǎi)糖果》的故事,你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢?那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想、試一試吧。

有只小熊,記性很不好,什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。

一天,小熊家里來(lái)了客人,媽媽讓小熊到商店里去買(mǎi)蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了,一邊走一邊念叨:“蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖,蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖……”

他光顧著背那句話,一不留神,“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊,小熊把剛才背的話全都忘啦!

“媽媽讓我買(mǎi)什么來(lái)著?”他拍著腦門(mén)想呀,想呀,“噢,想起來(lái)了,是氣球、寶劍、沖鋒槍!”

小熊牽著氣球,挎著寶劍,背著沖鋒槍回家了。媽媽說(shuō):“喲,你怎么買(mǎi)玩具回來(lái)啦?”

媽媽又給了小熊一些錢(qián),對(duì)他說(shuō):“這回可別忘記了!”

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽放心吧!”

“蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖,蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨,他光顧著背了,忘了看路,“咚”的一下,一頭撞在大樹(shù)上,撞得頭上起了包,撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊,小熊又忘了媽媽讓買(mǎi)的東西了。

“媽媽讓我買(mǎi)什么來(lái)著?”他想呀,想呀,“噢,想起來(lái)了,是木盆、瓦罐、大水缸!”

小熊夾著木盆,頂著瓦罐,抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見(jiàn)了大吃一驚,知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢(qián),說(shuō):“這次可千萬(wàn)記牢啊!”

小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽放心吧!”

這回,小熊避開(kāi)了石頭,繞過(guò)了大樹(shù),來(lái)到食品店,總算買(mǎi)好了蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,忽然,一陣風(fēng)刮來(lái),把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒,去撿帽子。

等他撿起帽子往回走的時(shí)候,忽然看見(jiàn)了地上的竹籃兒,里面還裝著蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖呢!他大聲喊起來(lái):“喂,誰(shuí)丟的竹籃子啊?里面還有蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖呢??靵?lái)領(lǐng)呀!”

……。

你瞧這個(gè)小熊,多好笑!

本周我們進(jìn)行主題活動(dòng)——《克隆專家》。而語(yǔ)言活動(dòng)《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)有趣的故事,當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí),我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。

這次活動(dòng)從一開(kāi)始出示小熊玩偶,讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志,完全被故事吸引住了,當(dāng)聽(tīng)到小熊買(mǎi)忘記了要買(mǎi)的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以,在問(wèn)題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中,不僅起到了動(dòng)靜交替的效果,又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍,還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,幫小熊想辦法記憶中,孩子們都表現(xiàn)得很積極,都非常樂(lè)意為它想辦法,而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的方式,比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買(mǎi)禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們既玩了,又用到了不同的記憶的方式。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十二

1.通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。

2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì),并想辦法解決。

ppt課件:小熊過(guò)橋

幼兒園課件

一、導(dǎo)入

交流:

小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是一座什么樣的橋?

(幼兒討論,發(fā)言)

二、展開(kāi)

1.了解小竹橋的特點(diǎn)

(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?

(小竹橋)

(2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎?

(讓幼兒議一議)

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答

(1)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?

(有只小熊來(lái)過(guò)橋)

(2)小熊為什么不敢過(guò)橋? (竹橋搖、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。

(3)小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?

頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)

(4)小熊遇到困難是怎么想的?

媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。

(5)誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?

河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫。

(6)小魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?

小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。

(7)小熊是怎樣走過(guò)橋的?

一二三、向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

3.教師朗誦詩(shī)歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。

4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

小朋友,你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?

讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。

組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十三

大班幼兒具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力,根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2、 能分析模仿各種動(dòng)物講話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、 理解兒歌主題,知道遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì),遇到困難要勇敢克服,別人遇到困難時(shí)要幫助。

重點(diǎn):幼兒能用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話。

難點(diǎn):提高幼兒朗誦詩(shī)歌的水平及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

《小熊過(guò)橋》的課件 小熊頭飾

1、導(dǎo)入

用小熊過(guò)橋的課件引入

2、教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽(tīng)。

3、 教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌,用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說(shuō)話特點(diǎn)。

4、 教師結(jié)合課件中的圖畫(huà)提問(wèn):

(1)小熊為什么不敢過(guò)橋?

(2)小熊不敢過(guò)橋時(shí)誰(shuí)譏笑他?怎樣譏笑他的

(3)小熊遇到困難時(shí)怎么樣了?

(4)后來(lái)鯉魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?

(5)小熊怎樣走過(guò)橋的?

5、 教幼兒朗誦詩(shī)歌:在朗誦過(guò)程中,要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音,兒童用什么語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話,由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求,以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。

6、 引導(dǎo)幼兒討論:學(xué)了這首詩(shī)歌你明白了什么道理?

7、 組織幼兒進(jìn)行情景表演,教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

《小熊過(guò)橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí),理解詩(shī)歌,并用表情、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo),首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我運(yùn)用了課件,幻燈片以及詩(shī)歌的朗誦音樂(lè),幫助孩子進(jìn)行理解,教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣,對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)方法。

首先,幼兒欣賞課件,整體感知了這首詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí),理解每段詩(shī)句的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容;然后請(qǐng)幼兒一邊朗誦詩(shī)歌,一邊加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作進(jìn)行表演。

本次活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的“教師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,為幼兒朗誦表演做了鋪墊,幻燈片的圖片演示,加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的'理解,幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,最后,教師的總結(jié)提問(wèn)激發(fā)了幼兒勇敢、有愛(ài)心的美好的個(gè)性品質(zhì)。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十四

1、理解故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié),并能感受大熊從難過(guò)--感動(dòng)的心理變化。

2、知道不欺負(fù)別人、樂(lè)于幫助別人才能得到更多的朋友。

3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

幻燈片、輕音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

今天也是森林城一年一度的擁抱節(jié),和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友,大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個(gè)朋友,那應(yīng)該是件很快樂(lè)的事啊,可是大熊卻哭了,大熊為什么哭呢?請(qǐng)你們來(lái)猜一猜?那到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧!

二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容:

(一)欣賞第一段故事:

1、故事里講了哪些小動(dòng)物,他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀?它是怎么樣說(shuō)的?

(1)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事里的小動(dòng)物的話,你們來(lái)當(dāng)大熊,我來(lái)當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物好嗎?

(2)男女生分組學(xué)習(xí)對(duì)話(3)請(qǐng)四個(gè)小朋友上前面來(lái)練習(xí)對(duì)話請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)大熊,你們當(dāng)小動(dòng)物。

2、是啊,去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大,去欺負(fù)小動(dòng)物,大熊的這種做法好嗎?這樣做可真不好。

3、大熊繼續(xù)往前走,走著走著,他還會(huì)遇到誰(shuí)呢?他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎?

(3)小結(jié):剛開(kāi)始,小動(dòng)物們都不愿意和他擁抱,所以,他傷心地哭了,后來(lái),小動(dòng)物都來(lái)和大熊擁抱了,所以他感動(dòng)的地哭了,因?yàn)榕笥褌冊(cè)徚怂?,它又有了好朋友?/p>

經(jīng)過(guò)這一次擁抱節(jié),小動(dòng)物們學(xué)會(huì)了原諒別人,大熊也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,以后不能欺負(fù)小動(dòng)物,而是應(yīng)該多幫助別人,只有這樣才能有更多的好朋友。

(4)那他以后可以怎么樣幫助別人,才能有更多的朋友呢?

三、完整的講述故事:讓我們把這個(gè)好聽(tīng)的故事講一講好嗎?

四、感受擁抱的快樂(lè)原來(lái)?yè)肀e人和給別人擁抱是一件多么快樂(lè)的事情呀,你想擁抱誰(shuí)呢?下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱,親一親吧。

附故事:小熊的擁抱節(jié)今天,是森林城的一年一度的擁抱節(jié),和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友,大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo),要和100個(gè)朋友擁抱。

一大早,大熊就出門(mén)了,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小袋鼠慢悠悠地走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"小袋鼠,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"小袋鼠轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你老是踩我的尾巴。"大熊往前走,他看見(jiàn)小兔子一蹦一跳地走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"小兔子,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊又往前走,他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂迎上去:"紅狐貍,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你仗著力氣大,老是欺負(fù)小動(dòng)物。"大熊繼續(xù)往前走,沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱,大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊,心里面非常非常的難過(guò),連眼淚都快要掉下來(lái)了。

天黑了,大熊晚飯也沒(méi)吃,一個(gè)人躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)。

"篤篤篤",是誰(shuí)在敲門(mén)呀?大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門(mén),門(mén)一開(kāi),大熊驚呆了!小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了,他們?cè)陂T(mén)外排著隊(duì),微笑著看著大熊,一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂說(shuō):"大熊,祝你擁抱節(jié)快樂(lè),我愿意做你的`好朋友。"他們一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱,也不知道是怎么了,大熊的眼淚越來(lái)越多,比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多,大熊真的感動(dòng)了,他后悔地說(shuō),"我以后再也不欺負(fù)你們了。"。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十五

了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容。

能仿編第二、三句,并能大膽地表述自己的意見(jiàn)和建議。

參與閱讀與討論,體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默,初步了解兒歌中主人公的性格特征。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木

難點(diǎn):仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備

初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系

松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室布置成森林景象。

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境1、在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示:聽(tīng),什么聲音?小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

松鼠媽媽:不行,不行!小熊:(指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽:也不行,也不行!小熊:(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽:呀!它要砍大樹(shù)了!齊:不行不行,不能砍,不能砍!小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)

小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?

松鼠媽媽:我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)

松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)

松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

2、出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?

3、教師完整朗誦兒歌一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

大班語(yǔ)言小熊圖書(shū)館教案篇十六

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備:

斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組(一大一?。?。

1、教師佩戴頭飾講故事。

老師在講故事前先提幾個(gè)問(wèn)題:

2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物?他們分別是誰(shuí)?

3、士有什么煩惱?又是誰(shuí)給他出了個(gè)好主意呢?

4、師幼共同探討問(wèn)題。

(幼兒暢所欲言,師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問(wèn)題。)。

1、引導(dǎo)幼兒看圖,和幼兒一起復(fù)述故事。

2、指名幼兒試著復(fù)述故事。(及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒)。

1、教師講故事,請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。

2、教師講故事,請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。

1、圖書(shū)館可以幫助我們什么?

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓我們從書(shū)中學(xué)到很多知識(shí)、可以聽(tīng)老師媽媽講故事等。

3、再看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?

4、保持安靜、保持書(shū)本的整潔、不能將書(shū)隨意破壞了等等,只要幼兒說(shuō)出意思即可。

5、讓幼兒將自己置身與圖書(shū)館中看書(shū),教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

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