鄉(xiāng)土課程教案(模板19篇)

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鄉(xiāng)土課程教案(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-17 07:35:13     小編:文軒

編寫教案需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié),教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。教案中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)計(jì)得非常巧妙和有意義。

鄉(xiāng)土課程教案篇一

4、足球比賽;???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。

2、發(fā)展體能,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。

三、課開始的做法:

1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。

2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。

3、教師導(dǎo)入語。

4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑,鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。

5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。

6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。

四、學(xué)習(xí)教材的做法:

1、蹲踞式跳遠(yuǎn):

a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn),練習(xí)內(nèi)容有:

5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn);

10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn);

20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。

b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。

c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。

2、足球與籃球:

(1)學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲;

(2)學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、??五對(duì)五比賽;

(3)學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí);

(4)學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有:投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí);

(5)學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合;

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí),進(jìn)行場(chǎng)地巡視,了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

(7)此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。

五、距下課鈴響兩分鐘,教師集隊(duì)與講評(píng),或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。

鄉(xiāng)土課程教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識(shí)2、了解心理健康的意義。

教學(xué)模式:

教學(xué)內(nèi)容:

第一部分:什么是心理健康。

(一)第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為:心理健康的標(biāo)志是:

1.身體,情緒十分協(xié)調(diào)。

2.適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓3.有幸福感。

4.在職業(yè)生活中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。

(二)我國知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn):

1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性,比如白天思維清晰,注意力高,適于工作;晚上能進(jìn)入睡眠,以便養(yǎng)精蓄銳,第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺,那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。

2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的高低,往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專注于某種工作,不能專注于思考問題,思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò),就有可能存在心理健康方面的問題了。

3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖,有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化,給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。

4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前,抵抗力低的人往往容易遺留下后患,可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥,而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。

5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈,但卻久久不消失,幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。

6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識(shí)能力不同,人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同,從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同,恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力,稱為心理康復(fù)能力。

7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí),他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如,情感的表達(dá)恰如其分,詞令通暢、儀態(tài)大方,既不拘謹(jǐn)也不放肆。

8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力,這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。

9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往,也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無理由地與親友斷絕來往,或者變得十分冷漠時(shí),這就構(gòu)成了精神病癥狀,叫做接觸不良。如果過分地進(jìn)行社會(huì)交往,也可能處于一種躁狂狀態(tài)。

10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境,包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境,而且可以通過實(shí)踐和認(rèn)識(shí)去改造環(huán)境。

(三)知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn),主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn):是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng),其核心是效率,主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能(如工作及學(xué)習(xí)效率高,人際關(guān)系和諧等)。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向(過去、現(xiàn)在與未來)考察分析(而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向,考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀)。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性,并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。

第二部分:罪犯心理健康教育。

罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài),是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。

借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式,我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次:(1)促進(jìn)潛能的發(fā)揮。

(2)增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)心理健康。

(4)進(jìn)行危機(jī)干預(yù),恰當(dāng)處理心理急癥。

罪犯心理健康教育的內(nèi)容。

1、認(rèn)知教育。

監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提,以解決罪犯面臨的首要問題為原則。

2、意志力教育。

意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。

3、情感教育。

情感教育是心理教育的關(guān)鍵。

4、人格教育。

對(duì)罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。

5、社會(huì)性教育。

社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容,它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。

6、心理健康教育。

實(shí)踐與應(yīng)用。

自我認(rèn)知訓(xùn)練:不同的自我。

罪犯心理健康教育的途徑。

1、按照其性質(zhì)的不同,罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種:(1)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。

(2)心理輔導(dǎo)。(3)心理咨詢。

(4)危機(jī)干預(yù)與心理治療。

2、根據(jù)心理健康教育的形式,可分為以下幾種途徑:

(1)團(tuán)體發(fā)展性教育(2)團(tuán)體補(bǔ)救性教育(3)個(gè)別發(fā)展性教育(4)個(gè)別補(bǔ)救性教育。

鄉(xiāng)土課程教案篇三

要想讓自己健康成長(zhǎng),使自己生活得愉快,就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的,同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容,并按照書中的要求,把它畫下來,看看自己的蘋果樹是否美麗。

做情緒的主人。

一、教學(xué)目的。

情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大,教育學(xué)生要做情緒的主人,才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自己的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個(gè)快樂的小學(xué)生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。

三、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入。

三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒,而對(duì)交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理,表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng),感情用事,從而影響同學(xué)關(guān)系,自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性,這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。

我們每個(gè)人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會(huì)有不同的感受,但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒,這樣在與同學(xué)的交往中,才不會(huì)感情用事,在學(xué)習(xí)和生活中,保持樂觀的情緒,今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。

2.學(xué)文明理。

(1)讀遍課文,讓學(xué)生思考。

a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅恕?/p>

b小花是怎么對(duì)待跳繩失利的。

分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。

(2)議一議。

如何調(diào)控自己的不良情緒呢。

a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。

3、活動(dòng)明理。

(1)演一演。

建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練,尤其要挑選好女主角王小燕,以確保表演成功。議論時(shí),如果時(shí)間允許,可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

師:王小燕愛生氣好不好為什么。

生:不好,生氣影響身體健康。

生:生氣容易使人得病。生:生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?!?。

學(xué)習(xí)要專注。

一、教學(xué)目的。

幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,教師講相同的內(nèi)容,為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

(二)學(xué)文明理。

(1)教師讀一篇課文,然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2)(分組討論:吳義為什么成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)。

(三)學(xué)生活動(dòng)。

1、說一說,討論后,找代表發(fā)言。

吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學(xué)習(xí)不專注,邊聽邊玩,經(jīng)常走神兒,所以老師講的知識(shí)他沒有聽到,作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn):a、要用眼,仔細(xì)看。b、要用耳,仔細(xì)聽。c、要用腦,勤思考。d、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言。e、要?jiǎng)邮?,認(rèn)真寫。

請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑,聽講時(shí)要努力排除干擾,自覺聽講。

2、走迷宮。

可以讓同學(xué)們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。

想想做做:三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做。

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,注意力也就集中了。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn):

a、保持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。

b、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當(dāng)自己注意力分散時(shí),心理就要暗示自己,寫出明顯的警示語提醒自己。

c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時(shí)間是有限的,一般來說,剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后,就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候,我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),又要集中精力,把重點(diǎn)記住。

(四)總結(jié)全課。

鄉(xiāng)土課程教案篇四

教學(xué)對(duì)象:初中二年級(jí)。

課時(shí):兩個(gè)課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析:理解是一種美麗,在理解的照耀下,往往能夠催得生命花開。理解是一種能力,但不是所有的人都具有,它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說,正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì),學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力,完善自己的人格。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。

2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。

3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思,學(xué)會(huì)換位思考,用真誠的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)換位思考,懂得如何理解他人。

2、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合學(xué)生自身情況,運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在與老師的相互作用下,以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間,需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后,能夠主動(dòng)將其內(nèi)化,并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,幫助自己改變和發(fā)展。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。

六、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

1、玩游戲―你來比劃我來猜。

前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。

請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué),在告知其游戲規(guī)則后,開始游戲。

游戲規(guī)則:

a、選定誰來比劃,誰來猜。

b、比劃者面對(duì)屏幕,根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語,用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt,須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄,猜下一題。

c、時(shí)間限制為2分鐘。

2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

設(shè)計(jì)理念:首先用一個(gè)有趣的游戲,引起學(xué)生的興趣,再緊接著引入主題,銜接自然。

(二)明鏡臺(tái)(10分鐘)。

講故事――理解的美麗。

20xx年9月的下午,班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了,這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī),正在等待出售。我去詢問時(shí),小賣部阿姨說,這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī),我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通,班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件,調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。

我很欣慰,正是因?yàn)槔斫猓屢粋€(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途,從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件,而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分,長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想,催開這多生命之花的是一種美麗――理解。

請(qǐng)各小組討論回答下列問題:

1、在你聽完這個(gè)故事后,你有什么啟發(fā)(和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?/p>

2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。

3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”,老師這樣對(duì)待。

你,你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣(角色扮演法)。

注意:

在故事第一段結(jié)束后停下來,詢問學(xué)生,“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別。

人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后,請(qǐng)幾位同學(xué)起來說說他們的看法,全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念:

開場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心,提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來,引發(fā)他們的思考和反省,并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演,談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對(duì)師生的心理感受,幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解,學(xué)習(xí)理解的技巧。

(白)。

(三)智慧泉(20分鐘)。

表演情景劇――原來是這樣。

原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次,叮叮和玲玲一起放學(xué)回家,兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密,而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。

叮叮:玲玲,我有件事不知道該不該說。

玲玲:你說嘛,我們是好朋友,你還怕我出賣你呀。

叮叮:好,那你可得替我保密。

玲玲:放心吧,快說。

叮叮:你可得保密啊,千萬別讓我爸媽知道,要不我就完了。

玲玲:呵呵,放心吧,打死也不會(huì)說的。不過,你眼光還不錯(cuò)呢,他挺酷的,人長(zhǎng)得也不搓,聽說我們班很多女生都很喜歡他。

叮叮:我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了!呵呵。

接著傳來了一陣兩人打鬧聲,兩人快樂的回家了。

原本以為事情就這樣過去了,可沒想到,第三天叮叮被叫到了老師的辦公室,她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了,并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣,可是她什么也沒說,只是默默得留下了眼淚,她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘,而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事,覺得很奇怪,便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。

玲玲:叮叮,你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。

叮叮(憤怒):那還用說嗎我這次死定了!

玲玲:那怎么辦呀。

叮叮:你別在這兒裝好人了,這事除了你知道,還有誰會(huì)知道,準(zhǔn)是你告訴老師的,叛徒!走狗!漢奸!

玲玲(震驚,委屈):你以為是我!我才沒那么無聊,扯別人閑話!我是走狗漢奸!那你也好不到哪里去!哼,狗咬呂洞并不是好人心!我再也不理你了!

要求:

1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式,直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。

(可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案,也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作)。

3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來把你們小組確定的故事方案表演出來。(時(shí)間約為5至8分鐘)設(shè)計(jì)理念:

讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。

(白)。

(四)啟思錄。

一、互惠關(guān)系原理:

你對(duì)我友善,我對(duì)你也友善,如果你對(duì)我不友好,我也不可能友好的對(duì)待你!

但是對(duì)于別人,我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的;所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問題的角度,這樣對(duì)于解決問題才是最高效的。

(改為)我對(duì)你友善,你對(duì)我也友善,如果我對(duì)你不友好,你也不可能友好的對(duì)待我!

二、如何做:

1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人,必定是一個(gè)胸懷寬廣的人;往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。

2、信任。人與人之間,信任是很重要的,尤其是關(guān)系親密的人們,信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能,那就請(qǐng)你先信任吧,因?yàn)闆]有付出哪有收獲。

3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋,內(nèi)心充滿怨恨時(shí),你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做,這樣做他讓獲得了什么,又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了;或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息;或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí),再放下別人的同時(shí),又何嘗不是放下了自己呢。

三、總結(jié):

同學(xué)們,今天我們?cè)谶@堂課里大家聽了故事,演了劇,大家聽了,看了,體會(huì)了,又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解,還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西,在我們有限的課堂里,很難一一道盡,希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后,不會(huì)就此作罷,而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉,形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生!最后老師再送給大家一個(gè)故事,你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)!

四、感悟故事:

父親講,一次他去商店購物,走在前面的年輕女士推開沉重的大門,并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝,女士說:“我爸爸和您的年紀(jì)差不多,我只是希望他這種時(shí)候,也有人能夠?yàn)樗_門。”

設(shè)計(jì)理念:

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。(可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表)。

八、幫助和總結(jié)。

根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn),再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo),可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系(如親子關(guān)系和師生關(guān)系)進(jìn)行指導(dǎo)。

鄉(xiāng)土課程教案篇五

一、教材分析:

本課是人教版八年級(jí)(上)的第十二單元第一課。在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)過了形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),本課是對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的歸納總結(jié),并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

二、目標(biāo)分析:

(1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)單詞和短語。

(2)能力目標(biāo):在探索形容詞比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)用的過程中,提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)互相關(guān)心,互相理解,團(tuán)結(jié)友愛的情感。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)單詞和短語;熟練運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

教學(xué)難點(diǎn):形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。

四、說學(xué)情:

初二(4)班的學(xué)生是初二年級(jí)里的平行班。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,學(xué)習(xí)方法欠缺。由于這是一堂新課,所以教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生的求知欲,指導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)獲取知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的能力。總之要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。

五、說教法:

1、討論法。

2、合作探究。

采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過電腦形象的演示,加強(qiáng)印象,提高興趣,突破難點(diǎn),提高教學(xué)效率,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

六、說教學(xué)內(nèi)容:

1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,營造學(xué)習(xí)氛圍。通過問答的形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力;通過對(duì)明星的外形的比較,使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的描述人、物的形容詞,及其比較級(jí)、最高級(jí)的形式。

2、展示形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則,學(xué)習(xí)并應(yīng)用形容詞的最高級(jí)句型。

3、設(shè)計(jì)情景對(duì)話,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),訓(xùn)練他們的口語,進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、聽錄音,深入學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)句型。因?yàn)閷W(xué)生聽力較差,所以降低聽力難度,讓他們樹立信心,感受成功。

5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。

6、以討論的形式,活躍課堂氣氛,拓展知識(shí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

鄉(xiāng)土課程教案篇六

目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會(huì)合作的快樂。

2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。

準(zhǔn)備:

1、“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。

2、長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。

進(jìn)程:

1、故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。

(2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請(qǐng)1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。

2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

(1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?

(2)[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來擺一擺、講一講。

3、幼兒分組合作繪畫。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”

(2)嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。[出示長(zhǎng)卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫,再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧。”

(3)請(qǐng)幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。

(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

(5)鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?/p>

4、作品展示,講評(píng)。

(1)過程講評(píng),幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。

(2)請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

(3)自由欣賞,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。

(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。

(5)幼兒自由編講故事。

5、延伸活動(dòng):繼續(xù)編講故事,并邀請(qǐng)小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。

鄉(xiāng)土課程教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛。

4、豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問短。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。

2、多媒體課件《野貓的城市》。

3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。

4、句字卡片:城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學(xué)過程:

一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

1、師:今天有一位特殊的客人,讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)它出來,好嗎?(鼓掌)。

2、教師出示頭飾“貓”,問:它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說話的野貓。雙休日,它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽它講城市的事情。

二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。

1、教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽。

2、提問:故事的名字叫什么?(野貓的城市)。

故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)。

動(dòng)物們來看到城里的野貓來到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問短,出示相應(yīng)的字卡)。

三、分段欣賞故事,采用提問和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。

師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫畫面,再仔細(xì)地聽故事,然后回答老師的問題。

1、欣賞故事第一段后,教師提問:

(1)野貓說城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過馬路時(shí)要走哪里?

(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。

2、欣賞故事第二段后提問:

(1)野貓說城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)。

(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?

(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。

3、欣賞故事第三段后提問:

(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

五、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

1、師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。

2、師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來,你想對(duì)森林里的動(dòng)物說些什么?你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!

3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。

可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。

六、幼兒畫畫表現(xiàn)我們的城市。

七、教師小結(jié)。

師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動(dòng)室。

附故事:野貓的城市。

森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。

有一天,從城里來了一只野貓。動(dòng)物們見了,一起圍著問長(zhǎng)問短,想請(qǐng)它說說城市的事。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”

野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,城市有很多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個(gè)很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,有一種地圖就象花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它,說:“看了來城市是一個(gè)很癢的地方?!?/p>

野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對(duì)了,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的房子很高很高,”為了說明這點(diǎn),它讓大河馬站在最底下,花奶牛站在大河馬身上,斑馬站在花奶牛身上,小鹿站在斑馬身上,它自己又站在小鹿身上,大河馬馱著這么重的東西,就咕噥著,“看來城市是個(gè)很重很重的地方?!?/p>

野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。

有一天,一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林,車上下來了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事,“城市真的象野貓講的那樣嗎?”

鄉(xiāng)土課程教案篇八

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng),他們的學(xué)習(xí)興趣,并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋,找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

鏡子里的我。

一、教學(xué)目的:

幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí),懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),充分利用自己的長(zhǎng)處,使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友,它最近的心情不好,請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2.學(xué)文明理。

(播放課文錄音故事)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

(學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音)。

在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事,請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3.活動(dòng)明理。

(1)分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。

a.請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。

b.請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務(wù)。

c.請(qǐng)演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結(jié)果會(huì)怎么樣。

(2)模仿人物:請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求:畫得不好沒關(guān)系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。

4、總結(jié)全課。

鄉(xiāng)土課程教案篇九

近年來,鄉(xiāng)土教育逐漸受到重視,并在學(xué)校教育中得以推行,作為培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑之一,鄉(xiāng)土課程引起了廣泛的關(guān)注。我有幸參與了“鄉(xiāng)土課程”,通過親身體驗(yàn),我深刻體會(huì)到了鄉(xiāng)土課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)精神和培養(yǎng)良好品德的重要性。在這篇文章中,我將根據(jù)我在鄉(xiāng)土課程中的所見所聞,對(duì)鄉(xiāng)土課程心得體會(huì)進(jìn)行闡述。

鄉(xiāng)土課程通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)豐富的歷史文化和獨(dú)特的地理環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。我曾經(jīng)參觀過自己家鄉(xiāng)的博物館,通過展覽和講解,我對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史有了更加深入的了解。例如,我得知了家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過一次大地震,許多人為了挽救別人的生命,不顧自身安危,做出了偉大的犧牲。這些歷史的人物和故事給我?guī)砹司薮蟮恼鸷?,我為自己所生活的家鄉(xiāng)感到自豪。

除了歷史文化,鄉(xiāng)土課程還要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。我曾經(jīng)參加過一次遠(yuǎn)足活動(dòng),我們沿著一條小溪行進(jìn),一路上我們欣賞到了美麗的山脈、清澈的水流和各種各樣的植物。通過親身體驗(yàn),我感受到了大自然的魅力和家鄉(xiāng)獨(dú)特的地理風(fēng)貌。這樣的活動(dòng)不僅讓我愛上了大自然,也提高了我的環(huán)保意識(shí),更加珍惜家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)景。

鄉(xiāng)土課程不僅僅停留在理論的層面,它還鼓勵(lì)學(xué)生親身參與到家鄉(xiāng)的建設(shè)之中。我曾經(jīng)參加過家鄉(xiāng)的義工活動(dòng),我們幫助清理了一條溪流,清除了污染物,讓溪水重新變得清澈明亮。通過這個(gè)過程,我明白了每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境盡一份力量,而不只是依賴政府或組織。鄉(xiāng)土課程讓我明白,愛家鄉(xiāng)不僅是一種情感的表達(dá),更是一份責(zé)任和行動(dòng)。

最后,鄉(xiāng)土課程在培養(yǎng)學(xué)生品德方面也起到了重要的作用。在鄉(xiāng)土課程中,我了解到了許多為人處世的道理和家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美德。比如,我了解到家鄉(xiāng)的文化講究尊重和孝敬長(zhǎng)輩,我會(huì)主動(dòng)幫助老人過馬路或幫助他們搬運(yùn)重物。鄉(xiāng)土課程的傳統(tǒng)故事和道德講述,讓我樹立起了正確的價(jià)值觀,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

綜上所述,鄉(xiāng)土課程作為培養(yǎng)學(xué)生情感和品德的一種重要途徑,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響。通過了解家鄉(xiāng)的歷史文化和地理環(huán)境,親身參與到家鄉(xiāng)的建設(shè)之中,我深入體會(huì)到了家鄉(xiāng)的美麗和偉大。同時(shí),鄉(xiāng)土課程還幫助我樹立了正確的價(jià)值觀和良好的品德,成為了一個(gè)懂得關(guān)心社會(huì)、熱愛家鄉(xiāng)的人。因此,我認(rèn)為鄉(xiāng)土課程是學(xué)校教育中不可或缺的一部分,它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感,提高他們的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)。

鄉(xiāng)土課程教案篇十

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

1、通過本次課的學(xué)習(xí),使學(xué)生們對(duì)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解自己在整個(gè)集體中的地位與作用。

2、在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中,使部分學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

3、通過本次課的`學(xué)習(xí),使一些以自我為中心的學(xué)生可以意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的利益,明白團(tuán)隊(duì)的重要性。

4、培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

準(zhǔn)備部分。

一、檢查人數(shù)、檢查服裝;。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、隊(duì)列、慢跑。

2、熱身游戲(老師說結(jié)合青蛙數(shù)腿)。

3、趣味熱身活動(dòng)。

基本部分。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作:

1、將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)伍。

2、要求每個(gè)隊(duì)伍在15分鐘內(nèi)完成相應(yīng)要求。

3、學(xué)生進(jìn)行講解自己隊(duì)伍的寓意及創(chuàng)意。

二、學(xué)生互評(píng):學(xué)生聽完各隊(duì)的解說之后相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。

三、老師講評(píng),評(píng)出最佳創(chuàng)意隊(duì)伍、最富寓意隊(duì)伍、最團(tuán)結(jié)隊(duì)伍和最美隊(duì)徽隊(duì)伍。

結(jié)束部分。

1、放松、整理活動(dòng);。

2、總結(jié);。

3、宣布下課。

1、卡紙四張。

2、彩筆若干(學(xué)生自己決定)。

3、操場(chǎng)任一空地。

4、四個(gè)凳子。

鄉(xiāng)土課程教案篇十一

《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”,也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我,這樣才能做到在閱讀中“注重學(xué)生情感體驗(yàn)”,“發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。所以,教學(xué)這篇課文,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,在學(xué)生的圈點(diǎn)勾畫、感情朗讀過程中,著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國休戚相關(guān)的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本,篩選重要信息的`能力。

2.了解文中鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵,作者大量引用的古詩文的意思和作用。

3.體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的時(shí)代內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章,篩選重要信息的能力,體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的時(shí)代內(nèi)涵。

2.了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

課前延伸。

一、識(shí)記字音。

魂?duì)繅?mèng)縈()。

忐忑()不安。

田塍()。

悠邈()。

崎嶇()。

三匝()。

鎩()羽而歸欷[()。

方興未艾()。

桑梓()。

搭訕()。

發(fā)軔()。

濠()水。

翰苑()。

締()造。

翹()首。

二、知人論世。

柯靈少年因家貧失學(xué),靠刻苦自學(xué)走上了文學(xué)道路。一生喜歡讀書,有深厚的丈學(xué)功底,是一位世紀(jì)文化老人。1926年在上?!秼D女雜志》上發(fā)表了第一篇作品――敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》,建國后主要從事電影創(chuàng)作,代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據(jù)夏衍劇本改編)等,其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。

三、寫作背景。

每個(gè)人都有鄉(xiāng)土情結(jié)。作為一位世紀(jì)文化老人,柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)難的離亂之苦,對(duì)家園之思有特別的體會(huì)。因此,在《香港文學(xué)》創(chuàng)刊七周年之際,柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇散文。

四、整體感知。

全文的思路結(jié)構(gòu):

第一部分(第段):

第二部分(第至段):

第三部分(第段):

鄉(xiāng)土課程教案篇十二

1.從音樂實(shí)踐活動(dòng)入手,導(dǎo)入歌曲。

2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境,學(xué)會(huì)聆聽作品是關(guān)鍵。

3.關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài),運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),使學(xué)生能自信的演唱歌曲。

5.課后完成教學(xué)反思。

學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。

1.能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒,用有感情的歌聲贊美秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2.運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。

3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。

用流暢、自然的聲音演唱歌曲,抒發(fā)贊美大自然的感情。

教師:鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂(沙錘串鈴)。

學(xué)生:音樂書、口風(fēng)琴。

1.師生合作。

師:請(qǐng)一位同學(xué)上來與老師合作,我走一下,就請(qǐng)學(xué)生用樂器敲一下,要隨著節(jié)奏的變化而變化。(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。

生:手拿雙響筒等待與教師合作。

要求:教師走多快,學(xué)生就敲多快。

師:請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。

生:伴奏。

2.用打擊樂為音樂伴奏。

師:出示幻燈,請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏,現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。(點(diǎn)擊)。

生:聽音樂伴奏,眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。

1.器樂練習(xí)。

師:剛才大家做的不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴,老師在黑板上有6條練習(xí),請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。

生:選擇其中1條。

2.師生合奏。

師:找6名同學(xué)到前面合奏。

生:1人彈奏2個(gè)小節(jié)。

師:全班學(xué)生一齊與教師合奏。

3.學(xué)習(xí)歌詞。

師:這么好聽的歌曲,配上歌詞是什么樣的呢?我們一起來聽這首歌詞。(點(diǎn)擊播放歌曲)。

生:跟著音樂唱。

師:通過演唱歌曲,我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢?

生:忙碌的、豐收的季節(jié)。

師:我們除了知道這些,我們還從歌曲中得到了什么信息呢?

生:秋天的景色。

師:雖然歌曲這么短,但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情,把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們,我來伴奏。

生:聽伴奏唱歌曲。

師:糾正口型、咬字、吐字。

生:再演唱歌曲。

師:現(xiàn)在我們把腳步加快些,看看有那么變化?

生:快速唱。

師:你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎?

生:交流感受。

師:所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的,結(jié)實(shí)的,把這個(gè)形象要唱出來,就要把字咬住。

4.信息拓展。

師:秋天的腳步是那樣穩(wěn)健,給人們心里塌實(shí)的感受,小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?

生:知道交流信息。

1.介紹作品。

師:今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?,這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語》,通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手,傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律,悠揚(yáng)的琴聲,使人們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾,節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。

生:鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。

師:這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢?

生:景色美麗。

師:順應(yīng)四季的變化大自然,向人們敞開胸懷,充滿激情的擁抱大家(再次播放歌曲錄音)。

2.律動(dòng)表現(xiàn)。

鄉(xiāng)土課程教案篇十三

近年來,鄉(xiāng)土課程在教育領(lǐng)域逐漸受到重視。這一課程不僅是孩子們了解家鄉(xiāng)文化、傳承鄉(xiāng)土傳統(tǒng)的重要途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)他們對(duì)土地和環(huán)境的關(guān)愛與責(zé)任感的良好渠道。我有幸參與了鄉(xiāng)土課程的教學(xué),并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先,鄉(xiāng)土課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在鄉(xiāng)土課程中,我們向?qū)W生們介紹了家鄉(xiāng)的歷史文化、傳統(tǒng)手工藝等,讓他們了解到自己所生活的土地的偉大與美麗。通過了解和體驗(yàn),學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,并對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展充滿了期待和責(zé)任感。他們會(huì)更加珍惜家鄉(xiāng)的每一寸土地,努力學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

其次,鄉(xiāng)土課程有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在鄉(xiāng)土課程中,我們常常組織學(xué)生們參與到一些手工制作活動(dòng)中。通過親自實(shí)踐,學(xué)生們掌握了一些基本的制作技能,并且激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們?cè)谥谱髦畜w驗(yàn)到了快樂和成就感,從而提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這些能力與素質(zhì)在他們今后的學(xué)習(xí)和生活中都將發(fā)揮重要的作用。

鄉(xiāng)土課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在鄉(xiāng)土課程中,我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的重要性。我們帶學(xué)生們一起走進(jìn)大自然,親自感受大自然的美麗與偉大。我們帶他們了解了環(huán)境保護(hù)的知識(shí),在實(shí)踐中他們親自參與到環(huán)?;顒?dòng)中,比如植樹、清理垃圾等。通過這些活動(dòng),學(xué)生們逐漸形成了環(huán)保意識(shí),并主動(dòng)行動(dòng)起來,積極參與到環(huán)保行動(dòng)中。

此外,鄉(xiāng)土課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。鄉(xiāng)土課程中,我們重點(diǎn)講解了家鄉(xiāng)的歷史,學(xué)生們了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程和文化傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土課程,學(xué)生們不僅獲得了豐富的歷史文化知識(shí),也培養(yǎng)了對(duì)歷史的敬畏之心。他們懂得了歷史文化的珍貴與傳承的重要性,逐漸形成了積極學(xué)習(xí)、傳承鄉(xiāng)土文化的意識(shí)。

最后,鄉(xiāng)土課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在鄉(xiāng)土課程中,我們常常組織學(xué)生們一起參與到一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。比如田間勞作、農(nóng)耕體驗(yàn)等。通過這些團(tuán)隊(duì)活動(dòng),學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作,學(xué)會(huì)了分工協(xié)作、互相支持,并在活動(dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。這些團(tuán)隊(duì)合作能力將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都帶來巨大的幫助。

總之,鄉(xiāng)土課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土課程的價(jià)值,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)。通過鄉(xiāng)土課程的學(xué)習(xí),我們可以幫助學(xué)生們更好地了解自己的家鄉(xiāng),增強(qiáng)他們的愛國情懷,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,提高他們的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)他們的歷史文化素養(yǎng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。相信通過鄉(xiāng)土課程的實(shí)施,我們能夠培養(yǎng)出一批具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生,為祖國的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)土課程教案篇十四

三社小學(xué)年3月。

2007。

一、指導(dǎo)思想。目的意義:

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在具體的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)—灌口,從而更直接地發(fā)現(xiàn)與解決鄉(xiāng)土教材教學(xué)存在的問題,使學(xué)生獲得切實(shí)的收獲,豐富學(xué)生的人文知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國的情感。

二、教學(xué)對(duì)象。

三社小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生。

三、教學(xué)內(nèi)容。

1、教材:

a、教學(xué)教材《我的家鄉(xiāng)——灌口》。

鄉(xiāng)土教材《我的家鄉(xiāng)——灌口》介紹了家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的景和物以及家鄉(xiāng)的事,讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有個(gè)大致的了解,在鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)中,要特別注意,這不是課內(nèi)知識(shí)的記憶,而是課外的拓展學(xué)習(xí),所以,不應(yīng)是枯燥無味的講解,不應(yīng)是單調(diào)如一的課堂閱讀,要讓學(xué)生輕松、自在地學(xué)習(xí),把閱讀、講解、參觀訪問、調(diào)查、踏訪等方式有機(jī)地結(jié)合起來,教材就活起來了,學(xué)生樂起來了,知識(shí)自然而然就多起來了,更有著無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)課時(shí)安排:

每?jī)芍苌弦淮握n,即雙周進(jìn)行,b、邀請(qǐng)專家為學(xué)生開有關(guān)鄉(xiāng)土知識(shí)的講座。

我校教師根據(jù)自己教學(xué)的需要,可申請(qǐng)為學(xué)生開相關(guān)的知識(shí)講座,由學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴膶<业叫n}介紹,與學(xué)生進(jìn)行交流,為學(xué)生答疑解惑。教師須做好班級(jí)組織工作,全程參與,用照相機(jī)、攝影機(jī)或筆記錄整個(gè)過程。在講座之后,延伸講座的作用,針對(duì)講座內(nèi)容,及時(shí)反饋,組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生寫成心得體會(huì),也可以其他方式展示,由教師自定。

除此之外,還可以“家鄉(xiāng)頌”為主題,協(xié)同班主任,舉辦一次主題班會(huì),以演講、表演等多種形式盡情表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛及建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

2、采取的形式。

綜上所述,教學(xué)中可采取的教學(xué)形式多樣,如課堂教學(xué)、開講座、組織參觀、我的家鄉(xiāng)灌口未來藍(lán)圖設(shè)計(jì)比賽、主題班會(huì)、贊家鄉(xiāng)演講比賽、以家鄉(xiāng)為主題的作文競(jìng)賽等,手抄報(bào)、心得、圖畫、相片、電腦繪畫等材料不一而足。

在開展活動(dòng)的過程中,可以與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起,與語文相關(guān)的作文競(jìng)賽,與美術(shù)相連的圖畫展覽、手抄報(bào)制作,在電腦課上進(jìn)行相關(guān)的圖片繪制等等。同時(shí)也要與班主任做好協(xié)調(diào)互動(dòng)互助工作。

四、周時(shí)間安排。

內(nèi)容安排暫定如下,教師可根據(jù)各自的實(shí)際情況和需要,靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行安排。

鄉(xiāng)土課程教案篇十五

1.列舉河南著名的文化遺產(chǎn):

物質(zhì)文化遺產(chǎn):洛陽龍門石窟、安陽殷墟;非物質(zhì)文化遺產(chǎn):少林功夫、朱仙鎮(zhèn)木板年畫。

2.列舉河南文化代表:豫劇、少林功夫、安陽殷墟、司母戊鼎。

3.列舉河南具有世界影響的文化品牌:(同上)。

4.列舉中原文化名人:

“字圣”許慎(漯河);“酒圣”杜康(汝陽);“科圣”張衡(南陽);“商圣”范蠡(南陽);“律圣”朱載(沁陽)。

近現(xiàn)代:人民藝術(shù)家常香玉;著名畫家李伯安:著名作家二月河:著名書法家張海。

(3)舉辦“河南省美德少年”評(píng)選活動(dòng)。

6.列舉河南知名的文化活動(dòng):(1)黃帝故里拜祖大典;(2)洛陽牡丹文化節(jié);(3)開封菊展。

7.列舉我省的紅色旅游景點(diǎn):

(1)鄭州二七紀(jì)念塔;

(2)洛陽八路軍辦事處;

(3)信仰(新縣)許世友將軍故里;(4)開封(蘭考)焦裕祿紀(jì)念園;

(5)安陽(林州)紅旗渠;(6)駐馬店(確山)楊靖宇將軍紀(jì)念館。

8.列舉河南的文化資源優(yōu)勢(shì):

(3)河南是中華民族和華夏文明的發(fā)源地文化遺產(chǎn)豐富。

(3)舉辦國際太極拳交流會(huì);

(4)開展“中國民間文化之鄉(xiāng)”建設(shè)。

10.列舉三例河南兒女所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌(或列舉三例河南精神)紅旗渠精神、焦裕祿精神、“三平“精神。

(4)戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員:抗日名將馬本齋--回民支隊(duì)司令員;劉志丹--群眾領(lǐng)袖,民族英雄;鄧中夏--中國工人運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)袖;劉胡蘭--生的偉大,死的光榮。

鄉(xiāng)土課程教案篇十六

過渡:無論是創(chuàng)世界還是謀生存,浪蕩乾坤的結(jié)果有哪些?下面我們來看第四小節(jié)。

4、迅速瀏覽第四段:

思考:離家后的各種可能的遭遇有哪些?作者寫這些和“鄉(xiāng)土情結(jié)”有什么關(guān)系?

這一部分我們略講一下。

離鄉(xiāng)的人可能有幾種情況:失敗而歸;流連在外;倦于奔競(jìng);歸隱田園;衣錦還鄉(xiāng)。

4、第三種離家原因是災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、放逐,這和“鄉(xiāng)土情結(jié)”有何關(guān)系?

明確:為戰(zhàn)爭(zhēng)、放逐離家,使鄉(xiāng)情又加上了愛國情懷的內(nèi)涵,是對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的超越。

為了國家為了正義而離家,誰可作代表?

鄉(xiāng)土課程教案篇十七

我想,每個(gè)不是在繁華的大城市里長(zhǎng)大的孩子,心里或多或少都會(huì)有鄉(xiāng)土情結(jié)。我不認(rèn)同,也不愿意看到一個(gè)人臉上帶著厭惡的表情說生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)如何的貧瘠落后之類的話,于我而言,生養(yǎng)我的地方,融祖輩的生活痕跡、父母親情、童年等各方面因素,凝練成一縷永遠(yuǎn)也難以斷卻的情絲,伴隨終生,永遠(yuǎn)也難以割舍。

從我走出小鎮(zhèn)的那一天開始,當(dāng)一個(gè)渾身滿是蔡崇達(dá)描述的“渾濁”氣息的農(nóng)村小子,初到較為繁華的縣城讀高中,再到更為繁華的西北中心城市讀大學(xué)而后工作兩年,心里的震動(dòng)是很大的。我開始接觸外面的世界,而它的喧囂和繁華一度讓我自慚形愧,變得怯懦內(nèi)向。然而我又是自傲的,其力量源于生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。我無法準(zhǔn)確描述出這是怎樣的力量,也探究不清這力量是怎樣產(chǎn)生的,只是腦海深處告訴自己:你何必怯懦,張開雙手去接觸外面的世界吧,沒有什么可害怕的,無論怎樣,你都有一個(gè)可以庇護(hù)你的港灣,那里的寧靜和深邃是所有陌生生人都無法初觸及的,它只屬于你,那是你的私人領(lǐng)域,任何人也無法到達(dá),因此你是有后盾,你足以自傲,無需害怕。

記不太清是上高中還是大學(xué)期間,有一年中秋前后,父母都在外面打工沒回家,家里就我和弟弟兩個(gè)人,吃過晚飯,搬了兩把椅子坐在院子里聊天,天上圓圓一輪明月,一片清輝灑下來,周圍樹影婆娑,網(wǎng)一般投影在地上,周圍一片寂靜,偶爾遠(yuǎn)處傳來幾聲蟲鳴,這樣的場(chǎng)景深深的印在我的腦海里,一直不曾忘卻。城市里是沒有這樣清亮的月光的,斑斕的燈光、喧囂的環(huán)境,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比擬不了遠(yuǎn)離繁華的一處不起眼的角落里,那讓人沉醉的清輝和寧靜,那是讓人寄托靈魂的地方。

很遺憾,我是用如此混亂的語言在表達(dá)內(nèi)心最高貴的情懷,完全沒有蔡崇達(dá)那種用淡淡的語言表述那樣濃烈的情懷的效果,也許我的感受依舊不深,還需要?dú)q月的繼續(xù)沉淀,但是我想,這不會(huì)影響我內(nèi)心的鄉(xiāng)土情懷的,這個(gè)我身體和靈魂的棲息地,是永遠(yuǎn)也無法從記憶里抹除的。

公眾號(hào):沿海文學(xué)。

鄉(xiāng)土課程教案篇十八

2008年的一天,傳達(dá)室遞給我一個(gè)米黃色特大號(hào)信封,落款“臺(tái)灣高雄市中山大學(xué)外文系余”。不用猜,定是余光中先生函件。光中先生是《揚(yáng)子江詩刊》聯(lián)系密切的貴賓作者,幾乎每年都發(fā)表他的新作。數(shù)年間多次詩會(huì)相聚,應(yīng)該早知道我已從主編崗位退下當(dāng)顧問,他仍直接函我,想必有什么緊要事囑托。拆信看,碩大的信封裝著薄薄幾頁詩稿,及字跡恭正的信函:

東成先生:寄上近作三首,譯詩賞析一篇。盼能安排在十月號(hào)刊出,因?yàn)榻衲晔缕呷?陰歷重九)是我80歲生日,自己的詩應(yīng)該發(fā)表在自己出生地的詩刊。(十月初我會(huì)回南京小住)。

鄉(xiāng)土課程教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)。

1.理解作品以故園之思作為線索,由“小家”到“大家”,由“離家”到“歸家”,的行文思路,體會(huì)作者將鄉(xiāng)土情升華為愛國主義的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本文引用古詩文來增強(qiáng)文章抒情色彩的方法。

教學(xué)重點(diǎn):理清作者的思路,體會(huì)作者將鄉(xiāng)土情升華為愛國主義的思想感情。教學(xué)方法:文本研習(xí),借助對(duì)話欄來引導(dǎo)學(xué)生去把握。

教學(xué)時(shí)數(shù):1。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語。由住校生在外讀書求學(xué)想家導(dǎo)入,調(diào)出一個(gè)人長(zhǎng)期在外對(duì)家鄉(xiāng)的思念,進(jìn)行情感準(zhǔn)備。

二、作者簡(jiǎn)介。少時(shí)因家貧失學(xué),靠刻苦自學(xué),走上了文學(xué)道路。

寫作背景:香港回歸。

三、題解:情結(jié),心中的感情糾葛;深藏心底的感情。

四、整體感知,理清思路。

討論明確:第1、2小節(jié)解釋鄉(xiāng)土情結(jié)的由來與涵義。作品以王維的《雜詩》引出一個(gè)普通的道理:“每個(gè)人的心里,都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地?!辈⑶以舜罅抗糯监l(xiāng)詩來進(jìn)一步說明這種情感,點(diǎn)出“鄉(xiāng)土情結(jié)”,然后再對(duì)這種情結(jié)進(jìn)行具體的說明和解釋,之所以稱為情結(jié),因?yàn)樗窭佑?,像蠶繭,像紋身一樣不能化解與消褪,一個(gè)人的出生地不僅給了他自然的`生命,而且給了他文化,他之所以成為“這個(gè)人”,而不是另一個(gè)人,故鄉(xiāng)的文化起了決定性的作用。

第3、4、5小節(jié)敘述人們離家的幾種情形,并說明鄉(xiāng)土情結(jié)每個(gè)人都會(huì)有,但它往往在人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。人是眷戀家鄉(xiāng)的,但有時(shí)人又不得不走出家鄉(xiāng),作者敘述了這樣兩種情形:一是離家創(chuàng)業(yè),不管成也好,敗也好,“但鄉(xiāng)土的夢(mèng),卻永遠(yuǎn)追隨著他們”。二是災(zāi)難與戰(zhàn)爭(zhēng),災(zāi)難不管是自然的,還是人為的,戰(zhàn)爭(zhēng)不管是正義的,非正義的,都免不了流離失所,骨肉分離,這種狀況下的思鄉(xiāng)之情也就更為濃厚。

第6小節(jié)在敘述了因各種原因而造成的離家之后,重新回到對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上。作者從歷史說如當(dāng)今,從自然說到人倫,從現(xiàn)實(shí)世界說到神話傳說,歸結(jié)一點(diǎn):安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。這里特別說到近百年無數(shù)創(chuàng)業(yè)者浮海五洲,打拼天下,寫到香港一個(gè)多世紀(jì)的蒼桑巨變,從正反兩個(gè)方面講述了人對(duì)故鄉(xiāng)、家園直至對(duì)祖國的感情,這也是鄉(xiāng)土情結(jié)中最重的一份情感。

最后一小節(jié),作者從當(dāng)今世界現(xiàn)代化程度越來越高,文化交融越來越充分的角度對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)作了新的闡釋,人已不為家所累,但人又應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有自己的家,既走向開放,又會(huì)有心靈的歸宿,這就是新時(shí)代的鄉(xiāng)土情結(jié)?!拔覀?cè)撚轩i舉鴻飛的豪情,魚游濠水的自在,同時(shí)擁有溫暖安穩(wěn)的家園,還有足以自豪的祖國,屹立于現(xiàn)代世界文明之林?!弊髌分链送瓿闪酥黝}的升華。

五、理解文中所引詩文,說說這些引用在文中起了什么作用?

柯靈是懷著真摯深厚的情感寫作這篇散文的,作為一位世紀(jì)文化老人,早年輾轉(zhuǎn)各地,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)難的離亂之苦,因此,對(duì)家園之思有特別的體會(huì),再加上香港回歸這一特殊的背景,作者從家到國展開聯(lián)想就十分自然了。作品敘古寫今,縱橫捭闔,元?dú)饬芾欤闹姓饕舜罅康脑娢?、史料和典故,不僅說明了鄉(xiāng)土情結(jié)的久遠(yuǎn)、普遍,根深蒂固,而且還通過它們營造了一個(gè)個(gè)具體的歷史場(chǎng)景,使文章顯得更加生動(dòng)、感人。

六、作業(yè):課外查找積累“思鄉(xiāng)”主題的詩詞。

江蘇省姜堰中學(xué)周建文。

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng):http//:。

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