方案的制定應(yīng)該注重科學(xué)性和實(shí)用性，符合實(shí)際情況。3.綜合各方面的需求和利益，找到最優(yōu)的解決方案及其實(shí)施路徑。這些范文不僅局限于某個(gè)領(lǐng)域，適用于各行各業(yè)的方案制定。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇一
一、問(wèn)題的提出：
習(xí)慣是人生之基，好的習(xí)慣可以逐漸形成好的人格，關(guān)系到一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)：“教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也說(shuō)明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。具備一定的生活自理能力，對(duì)孩子的體力、智力、良好的個(gè)性形成和為今后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是孩子形成健康人格的重要前提，對(duì)他們的社會(huì)化有著極為重要的影響。然而，片面的教育觀念導(dǎo)致許多家長(zhǎng)一味地望子成龍，只注重孩子的智力培養(yǎng)，熱衷于各種特長(zhǎng)教育，忽視對(duì)孩子健康成長(zhǎng)更為重要的非智力因素培養(yǎng)，使孩子不具備最基本的生活自理能力。他們自幼受寵，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很不利。
實(shí)踐中，我們可以看到，在幼兒園，老師從小班開(kāi)始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。許多孩子在幼兒園能自己吃飯，自己穿衣，可回到家后，由于家長(zhǎng)們思想上任其自然，教養(yǎng)態(tài)度不合理，使孩子已初步建立的生活自理習(xí)慣不能鞏固，造成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的行為。由此看來(lái)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的自理能力發(fā)展存在著內(nèi)在的聯(lián)系。為此，我開(kāi)展了幼兒自理能力發(fā)展與家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度之關(guān)系得調(diào)查研究，目的是進(jìn)一步了解在家庭中影響幼兒自理能力發(fā)展的因素，從而采取相應(yīng)的對(duì)策，為我們正確指導(dǎo)家庭教育，有效地培養(yǎng)孩子的自理能力提供依據(jù)。
二、調(diào)查的方法。
調(diào)查問(wèn)卷法。
三、調(diào)查的對(duì)象。
大二班全體幼兒（共42人）。
四、調(diào)查的目的。
為了讓孩子全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感，幼兒園設(shè)計(jì)了此次幼兒生活自理能力調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)了解幼兒自理能力的基本現(xiàn)狀，在幼兒一日活動(dòng)中有目的進(jìn)行教育，有針對(duì)性地鞏固幼兒的生活自理意識(shí)的培養(yǎng)，提高幼兒的動(dòng)手能力，自我服務(wù)的意識(shí)。
五、情況分析。
有些家長(zhǎng)工作忙，時(shí)間緊，不愿讓孩子在自己練習(xí)的過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間。孩子能完成的事，家長(zhǎng)寧愿自己在匆忙中代勞。這種不明智的做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會(huì)。其實(shí)孩子從小就喜歡自己動(dòng)手，大人應(yīng)該幫助孩子建立自信心，讓孩子獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，并為自己能夠完成任務(wù)而自豪。這是孩子建立自信心，具有成功感、獨(dú)立性、意志力的有效前提。有些家長(zhǎng)怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的孩子不懂得關(guān)心父母和周?chē)娜?，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不?huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容，不愛(ài)勞動(dòng)。這些對(duì)形成幼兒健康人格是非常不利的，必須切實(shí)加以糾正。
六、結(jié)果與分析。
通過(guò)此次調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)班上大部分的孩子在園的能力都很強(qiáng)，但是在家里都還是不大會(huì)主動(dòng)的做事情，在全班的調(diào)查問(wèn)卷中，班上能力強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)在問(wèn)卷中也選擇了不會(huì)做，其中整理自己的小床或玩具等有71％，餐后能主動(dòng)擦嘴巴、漱口、洗手有71％，餐后會(huì)整理桌面的只有38％，在以后的活動(dòng)中，我們將重點(diǎn)關(guān)注孩子這方面，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦羞€從以下幾方面重點(diǎn)進(jìn)行教育：
1、讓家長(zhǎng)放手，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。
我們通過(guò)開(kāi)展正面與反面教育等形式，讓家長(zhǎng)明白，幼兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事情自己做辦。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)采取正面教育方式，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。開(kāi)展“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等談話活動(dòng)，利用提問(wèn)、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，并為自己所干的事情而感到自豪，享受成功的喜悅。再如在語(yǔ)言活動(dòng)（詩(shī)歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。另外一方面，通過(guò)分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在對(duì)比、比較中提高增強(qiáng)對(duì)生活自理行為的認(rèn)識(shí)。
2、注重方法，家園共育。
家長(zhǎng)怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的孩子不懂得關(guān)心父母和周?chē)娜?，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不?huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容，不愛(ài)勞動(dòng)。這些對(duì)形成幼兒健康人格是非常不利的，必須切實(shí)加以糾正。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要要求家長(zhǎng)教幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。
（1）分類(lèi)指導(dǎo)法。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，采取針對(duì)性的措施。比如，對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒，以較高水平要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)。如在指導(dǎo)穿鞋的過(guò)程中，小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。對(duì)于那些動(dòng)手能力是弱項(xiàng)的幼兒，給予更加耐心細(xì)致地指導(dǎo)，確保掌握要領(lǐng)。
（2）循序漸進(jìn)法。在幼兒都獲得了初步的生活自理技巧之后，要求家長(zhǎng)關(guān)注提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。比如，吃飯方面，針對(duì)小班幼兒吃飯，開(kāi)始可能會(huì)撒飯粒的情況，加強(qiáng)培養(yǎng)和練習(xí)，多一些擬人化游戲的口吻，讓幼兒從興趣著手，逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩?。
（3）適時(shí)鼓勵(lì)法。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要求家長(zhǎng)用“你真棒”、“你真能干”等肯定性話語(yǔ)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力，促進(jìn)幼兒更好地模仿學(xué)習(xí)，提高自理能力。
3、是創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們緊緊抓住幼兒這一特點(diǎn)，和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了一些有趣的比賽活動(dòng)，以幼兒之間的良性競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣、疊被比賽”等。積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活主題詞環(huán)境：用你問(wèn)我答的形式來(lái)提高家長(zhǎng)管理孩子自理生活的水平。
4、搭建為他人服務(wù)平臺(tái)。每天安排值日生，為他人擺餐具、發(fā)餐巾等。不僅讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理，還能為集體服務(wù)、為家人服務(wù)，在提高自理能力的同時(shí)也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，加入生活自理能力方面的內(nèi)容，通過(guò)示范講解、學(xué)兒歌、做游戲、講故事等方法，讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，逐步掌握穿衣穿鞋等技巧，學(xué)會(huì)初步自我服務(wù)技能。教育幼兒只有自己動(dòng)手，才是最能干的，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。并以競(jìng)賽形式鞏固訓(xùn)練，定期檢查評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)能力差的幼兒加強(qiáng)幫教，并讓幼兒間互相幫助。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇二
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，很多幼兒都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，自理能力滯后，因此在小班年齡階段培養(yǎng)幼兒的自理能力，是十分重要的。幼兒通過(guò)“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。
20xx年4月26日下午1:30。
坑仔口中心幼兒園操場(chǎng)。
我能我行我最棒。
上報(bào)參賽名單。
帶拉鏈的外套。
帶魔術(shù)貼的鞋子。
熟雞蛋，放蛋的碗，垃圾桶。
按秒表人員：康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君。
記分?jǐn)?shù)人員：張華冰朱秀美葉碧暉。
1、賽前規(guī)則說(shuō)明：
（1）穿衣服比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清前后正反面，找出袖子，并正確的穿上。未完成者不得獎(jiǎng)或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。
（2）穿鞋子比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清左右腳穿上，并粘好魔術(shù)貼。未完成者不得獎(jiǎng)或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。
（3）剝蛋殼比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，將蛋殼剝到指定垃圾桶，剝出的雞蛋放入指定的碗中。剝出的雞蛋必須保持完整，不完整者不得獎(jiǎng)或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。
2、比賽活動(dòng)。
一個(gè)班級(jí)人一組，共個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行比賽。
一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名三等獎(jiǎng)3名。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇三
1．通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3．通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，
地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
全體幼兒。
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽(tīng)到主持人的口令開(kāi)始比賽，以記時(shí)的`形式開(kāi)展。
3．評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇四
1、父母包辦：
有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長(zhǎng)大了也就了自然會(huì)了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對(duì)孩子進(jìn)行各種特長(zhǎng)的教育、訓(xùn)練;在家庭中，溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)包辦代替了一切。成人們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。特別是小班更由于年齡小，平時(shí)日常生活中的一些力能所及的事(如穿衣、洗臉等)都被家長(zhǎng)們好心地包辦了，使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動(dòng)技能，都在無(wú)形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣往往造成自理能力差、不愛(ài)勞動(dòng)、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差、能力弱等弊病，這對(duì)他們的將來(lái)及其不利，有直接的負(fù)面影響。
2、幼兒園老師怕麻煩：現(xiàn)在的幼兒園在班的孩子也越來(lái)越多，老師的工作壓力也越來(lái)越大。有的老師在很多時(shí)候怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢。如孩子自己吃飯常常桌上、地上到處都是，老師嫌臟，認(rèn)為不如自己喂得快;有的孩子自己洗手結(jié)果手沒(méi)有洗干凈，還弄濕了衣服，老師還要幫他洗;孩子穿衣，把衣穿反了，要重穿，耽誤了時(shí)間……，老師普通認(rèn)為與其這樣麻煩，倒不如自己做了算。孩子年齡小，對(duì)周?chē)挛锔械叫迈r有趣，他們喜歡獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，而且為自己能夠完成任務(wù)而驕傲，從而養(yǎng)成獨(dú)立性，建立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感和意志力，獲得成功感?？梢?jiàn)，自我服務(wù)可以有效地促進(jìn)智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。同時(shí)，新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：作為父母與老師，我們既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自我服務(wù)的嘗試。
由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自信心。長(zhǎng)此以往，這些孩子長(zhǎng)大以后連自己照顧自己都將成為問(wèn)題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
我們要因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)始培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣，讓家長(zhǎng)了解凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的教育原則。從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，增強(qiáng)獨(dú)立自主的信心。
培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。
為此我們對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自我服務(wù)意識(shí)。如通過(guò)談話“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問(wèn)、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語(yǔ)言活動(dòng)(詩(shī)歌、故事、看圖講述等)中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的高越小朋友不會(huì)穿脫、整理衣服，剛開(kāi)始，老師幫助他完成，但是要求越越：“要仔細(xì)的看，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)，會(huì)了方法，下次要讓越越自己來(lái)做，好嗎?老師知道越越最棒了”。通過(guò)這樣的方式來(lái)增強(qiáng)越越的自信心，以提高她的動(dòng)手能力。
我們利用各種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕?。我們提出的要求必須是幼兒?jīng)過(guò)努力便能達(dá)到的。另外，應(yīng)盡量讓孩子自己解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒主動(dòng)去做，喜歡去做，讓幼兒享受成功的喜悅。
教給幼兒生活自我服務(wù)的技巧，要讓幼兒做到生活自我服務(wù)，必須讓其明確自我服務(wù)的方法。幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶;幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說(shuō)，即使幼兒有了自我服務(wù)的意識(shí)，如果缺少自我服務(wù)的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的自我服務(wù)的方法。
(1)寓教于樂(lè)，讓幼兒識(shí)得自我服務(wù)的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長(zhǎng)蛀牙蟲(chóng)時(shí)，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲(chóng)的歌，時(shí)時(shí)提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓袁杰小朋友親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認(rèn)真仔細(xì)的看，表現(xiàn)的很棒。
(2)因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于沒(méi)層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自我服務(wù)能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平要求;對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對(duì)年齡較大的袁杰與年齡較小的王嘉希來(lái)說(shuō)，自理能力當(dāng)然不同。杰杰在自我服務(wù)能力方面表現(xiàn)特別棒，會(huì)自己穿脫整理衣服。而希希就相對(duì)差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。
(3)秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的自我服務(wù)技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時(shí)候，思思總是會(huì)撒飯粒，經(jīng)過(guò)老師的培養(yǎng)和練習(xí)，思思已經(jīng)掌握了吃飯的技巧，進(jìn)步了很多。
(4)品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自我服務(wù)能力的強(qiáng)大推動(dòng)力;但當(dāng)幼兒限于自身能力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言(如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等)，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇五
一、活動(dòng)意圖：
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，很多幼兒都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過(guò)“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月28日星期四上午。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
四、活動(dòng)目標(biāo)：
2、幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。3、感受集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
比賽過(guò)程：爬墊子——鉆山洞——穿外套——跳呼啦圈——疊衣服、褲子——舉手示意評(píng)委結(jié)束。
活動(dòng)準(zhǔn)備：墊子8塊，山洞四個(gè)，外套4件，呼啦圈12個(gè)，衣服褲子四套。
參加人數(shù)：每班5名幼兒。
活動(dòng)規(guī)則：
1、指令發(fā)出后方可開(kāi)始。
2、外套穿上并拉好拉鏈。
3、雙腳并攏跳過(guò)3個(gè)呼啦圈。
4、用時(shí)最短者獲勝。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的.生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3、通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：xxx年x月x日上午9：20。
地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
參賽人員：全體幼兒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
比賽形式與規(guī)則。
1、各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2、分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽(tīng)到主持人的口令開(kāi)始比賽，以記時(shí)的形式開(kāi)展。
3、評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3.通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
二、活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：20xx年9月30日上午9:10，
地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子。
三、參賽人員：全體幼兒。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
五、比賽形式與規(guī)則。
1.各班1名教師當(dāng)評(píng)委(隔壁班級(jí)互換打分)，1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2.分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽(tīng)到主持人的口令開(kāi)始比賽，以記時(shí)的形式開(kāi)展。
3.評(píng)判要求。
(1)參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
(2)疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線(重疊)六、獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇八
20xx年5月10日下午2：50準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
幼兒園二樓多媒體教室活動(dòng)主持：鄭丹平活動(dòng)比賽裁判、統(tǒng)計(jì)：陳文沁。
沈婷佳。
張培。
莫秋連、顧欣、毛曉莉、中一班、中三班實(shí)習(xí)生。
1.通過(guò)穿褲子、鞋子比賽，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2.增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
1.參賽幼兒褲子、鞋子，椅子5把。
2.活動(dòng)記錄表、紙、筆等。
3.獎(jiǎng)狀、各班名單。
1.主持人講話及介紹裁判老師等。2.介紹比賽的規(guī)則。
1．36名幼兒分成6組進(jìn)行比賽，一組為6人進(jìn)行比賽，聽(tīng)裁判的口令比賽開(kāi)始，以記時(shí)多少為準(zhǔn)，記時(shí)最快先穿好的幼兒舉手示意表示勝利。
2．統(tǒng)計(jì)老師根據(jù)幼兒記時(shí)的快慢來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3.比賽統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各班維持好秩序。
1．頒獎(jiǎng)老師為獲獎(jiǎng)的小選手們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并拍照留念。
2．主持人總結(jié)“小班組穿褲子、鞋子比賽”活動(dòng)。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇九
著名教育家陳鶴琴先生提出"凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做"。新《綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，自理能力的培養(yǎng)十分重要。為了進(jìn)一步提高小班幼兒的.生活自理能力，激發(fā)幼兒在自我服務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)自己做事的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，故決定舉辦小班幼兒自理能力比賽。
1、引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，提高幼兒自我服務(wù)意識(shí)。
2、在給寶寶喂食的過(guò)程中提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。
3、通過(guò)比賽鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，提高幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉群的發(fā)展。體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。
20xx年11月3日下午。
1、參賽對(duì)象：小班全體幼兒。
2、比賽材料:玻璃珠、湯匙、娃娃頭、小籃子。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒園操場(chǎng)。
4、幼兒園為幼兒準(zhǔn)備小禮品。
園長(zhǎng)、保教主任、各班選派一名教師。
1、主持人介紹比賽注意事項(xiàng)：
2、比賽方法、規(guī)則、要求：
（1）每個(gè)班級(jí)請(qǐng)5位寶寶。聽(tīng)到口令后開(kāi)始喂食，每次只能喂食一個(gè)。
（2）看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一分鐘給娃娃喂食最多為勝。
分別以幼兒的喂食數(shù)量為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，喂食最多者為勝。
現(xiàn)場(chǎng)總指揮：
策劃：
組織：
場(chǎng)地布置、物品準(zhǔn)備：
禮品準(zhǔn)備：
攝影：
幼兒園生活自理能力比賽方案篇十
為了提高幼兒自理能力，我園定于20xx年xx月xx日下午在幼兒園大操場(chǎng)舉行幼兒疊衣服大賽。
20xx年xx月xx日下午三點(diǎn)。
幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
1、班級(jí)團(tuán)體賽。
2、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
以班為單位進(jìn)行比賽。
1、比賽內(nèi)容為：脫衣服—把衣服翻好—疊衣服。
2、比賽要求：幼兒站在椅子前，比賽口令開(kāi)始計(jì)時(shí)，將衣服脫下，翻好衣服，然后在椅子上折疊衣服，以最后一個(gè)幼兒舉手完成停止計(jì)時(shí)。
3、比賽評(píng)出團(tuán)體第一。
4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽：
（1）以級(jí)組為單位進(jìn)行比賽，每班參賽幼兒人數(shù)為10人；
（2）比賽內(nèi)容為：脫衣服—把衣服翻好—疊衣服。
（3）比賽要求：幼兒站在椅子前，比賽口令開(kāi)始計(jì)時(shí)，將衣服脫下，疊好衣服后幼兒舉起右手停止計(jì)時(shí)。
（4）比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇十一
星星一班教室。
xxx年5月5日（星期四）上午3：00點(diǎn)。
“我的小手真能干”
1、通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。
2、通過(guò)本次活動(dòng)，教給幼兒生活自理的技巧。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，提高幼兒的自理能力。
4、通過(guò)本次活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
擺放書(shū)包。
1、利用一節(jié)課時(shí)間訓(xùn)練孩子，如何收拾自己的書(shū)包（老師先示范）、
3、主題黑板裝飾。
4、提前準(zhǔn)備好椅子，幼兒書(shū)包。
5、準(zhǔn)備相機(jī)拍照。
6、活動(dòng)獎(jiǎng)狀、禮品準(zhǔn)備。
7、比賽規(guī)則：分為3組，每組（10人）隨后，每組最先整理完的前二名幼兒，每組派出的幼兒在比賽一次，最后分為：
第一名：1位（整理小能手）。
第二名：2位（）。
第三名：3位（）。
獎(jiǎng)狀：一等獎(jiǎng)一名；二等獎(jiǎng)二名；三等獎(jiǎng)三名；
7、活動(dòng)小結(jié)，圖文結(jié)合。
1、教師板書(shū)活動(dòng)主題“我的小手真能干！”，請(qǐng)小朋友一起讀活動(dòng)主題。
2、活動(dòng)要求：
按照老師的指令，將椅子、書(shū)包擺放在規(guī)定的位置，按照先后順序及整齊程度評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
1、堅(jiān)持每天能夠自己的事情自己做，相信自己，我能行。
2、幼兒在家里能夠主動(dòng)幫家里做點(diǎn)小家務(wù)。
3、周末可以與好朋友一起分享“我的小手真能干”中得到的快樂(lè)。
給表現(xiàn)棒的小朋友頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇十二
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，很多幼兒都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過(guò)“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。
20xx年4月30日。
幼兒園操場(chǎng)。
2.幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。
3.感受集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)一：疊毛巾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛巾60塊、桌子六張、塑料筐六個(gè)。
玩法：
每名幼兒十塊小毛巾，活動(dòng)開(kāi)始，開(kāi)始疊毛巾，必須疊成小方塊，然后疊放整齊，速度快且擺放整齊的為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開(kāi)始。
2.將毛巾按要求疊放整齊后，舉手表示完成。
活動(dòng)二：整理彩筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆12盒。
玩法：
游戲開(kāi)始，幼兒把彩筆依次擺放在彩筆盒中，速度快者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開(kāi)始。
2.把所有的彩筆都插回盒子里。
活動(dòng)三：剝蛋殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋60個(gè)、小碗12個(gè)。
玩法：
幼兒每人一個(gè)雞蛋，聽(tīng)到指令后，開(kāi)始剝雞蛋，速度快，皮剝的干凈者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開(kāi)始。
2.剝好雞蛋的蛋殼，雞蛋和蛋殼放在指定的地方，舉手表示完成。
活動(dòng)四：插花籃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪花片若干、塑料筐12個(gè)。
玩法：
幼兒按照雪花片的顏色，依次拼插三個(gè)小花籃，插的速度快且造型標(biāo)準(zhǔn)者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令放出后方可開(kāi)始。
2.每人拼插三個(gè)花籃，拼插完后，舉手才算完成。
幼兒園生活自理能力比賽方案篇十三
1、知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，知道我們都是中國(guó)人，我們愛(ài)中國(guó)，回顧國(guó)慶節(jié)的歡樂(lè)。
2、理解詞：國(guó)慶節(jié)、彩旗飄揚(yáng)、莊嚴(yán)等。
國(guó)慶節(jié)照片。
1、觀看國(guó)慶節(jié)照片。
提問(wèn)：小朋友照片上的你們?cè)诟墒裁?？？你們?yōu)槭裁催@么高興？
2、回顧國(guó)慶節(jié)。
提問(wèn)：（1）前幾天就是國(guó)慶長(zhǎng)假，國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)過(guò)節(jié)呀？（幼兒鞏固國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，大家都很高興地為自己的國(guó)家慶祝生日）。
（2）你們知道哪一天是我們的國(guó)慶節(jié)？
（學(xué)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)，是中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日?！保?/p>
（3）大家是怎么來(lái)慶祝我們國(guó)家生日的呢？（啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境）。
3、談話小結(jié)。“十月一日是國(guó)慶節(jié)，是我們國(guó)家的生日，大家很高興，用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周?chē)b扮得非常美麗。大家還開(kāi)各種慶祝會(huì)，祝賀祖國(guó)的生日?！贝蠹覟槭裁催@樣呢？因?yàn)椤拔覀兌际侵袊?guó)人，我們愛(ài)中國(guó)?！?/p>
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