總結(jié)是對努力付出的一種認(rèn)可和獎勵。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們觸類旁通，將過去的經(jīng)驗(yàn)與未來的發(fā)展結(jié)合起來。"以下是一些常見任務(wù)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇一
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】。
1．地位和作用：
選自人教版語文教材第…單元的…篇課文。本單元主要體現(xiàn)…注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述…之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。
2．文本簡析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)…的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】。
1．針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】。
1.教法：（教法依據(jù)）。
誦讀法：是一種欣賞教學(xué)法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語言之美，從而獲得語感的訓(xùn)練。
對話教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法：激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2．學(xué)法：（學(xué)法。
依據(jù)）。
預(yù)習(xí)法：初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。
評點(diǎn)閱讀法：在閱讀過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
合作討論探究法：訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)（45分鐘）。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)過程】。
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）。
（一）課前預(yù)習(xí)。
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
（二）情境導(dǎo)入。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）。
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）。
四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。
（一）研讀入境品語言。
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
（二）賞讀入心悟情思。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑。
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬水千山總是情（8分鐘）。
（一）拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
（二）課堂總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過班會課中的看錄像、看照片、知識競賽等，讓幼兒對傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解；讓幼兒知道講究衛(wèi)生的重要意義。
2、激發(fā)幼兒講究衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的決心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
展示圖片，播放錄像。
二、組織討論：
幼兒討論關(guān)于傳染病的發(fā)生、傳播和預(yù)防。
教師總結(jié)：預(yù)防傳染病其實(shí)并不難，我們每個人只要做到以下要求，就會遠(yuǎn)離傳染?。?/p>
1、頭發(fā)：頭發(fā)整潔無異味；男生不留長發(fā)。
2、臉：潔凈無污垢。
3、頸：脖頸、耳根干凈無污垢。
4、手：手干凈無污物；不留長指甲，指甲縫內(nèi)無污垢。
5、衣服：衣服整潔，勤換洗；衣領(lǐng)、衣袖無污垢；
6、鞋襪：鞋子整潔，上學(xué)穿襪子，不拖鞋帶。
7、書包：書包干凈整潔，書本擺放整齊。
8、桌兜：整潔無雜物。
9、不吃生或半熟的雞鴨鵝及雞蛋。
10、盡量不要接觸豬和鳥類。
預(yù)防措施：
1、加強(qiáng)體育鍛煉，注意補(bǔ)充營養(yǎng)，保證充足的睡眠和休息，以增強(qiáng)抵抗力。
2、盡可能減少與禽類不必要的接觸，尤其是與病、死禽的接觸。勤洗手，遠(yuǎn)離家禽的分泌物，接觸過禽鳥或禽鳥糞便，要注意用消毒液和清水徹底清潔雙手。
3、應(yīng)盡量在正規(guī)的銷售禽流感疫情場所購買經(jīng)過檢疫的禽類產(chǎn)品。
4、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通，每天1~2次開窗換氣半小時(shí)。吃禽肉要煮熟、煮透，食用雞蛋時(shí)蛋殼應(yīng)用流水清洗，應(yīng)烹調(diào)加熱充分，不吃生的或半生的`雞蛋。要有充足的睡眠和休息，均衡的飲食，注意多攝入一些富含維生素c等增強(qiáng)免疫力的食物。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，以增加機(jī)體對病毒的抵抗能力。
5、學(xué)校及幼兒園應(yīng)采取措施，教導(dǎo)兒童不要喂飼野鴿或其他雀鳥，如接觸禽鳥或禽鳥糞便后，要立刻徹底清洗雙手。外出在旅途中，盡量避免接觸禽鳥，例如不要前往觀鳥園、農(nóng)場、街市或到公園活動；不要喂飼白鴿或野鳥等。
6、不要輕視重感冒，禽流感的病癥與其他流行性感冒病癥相似，如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等，在某些情況下，會引起并發(fā)癥，導(dǎo)致患者死亡。因此，若出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時(shí)，應(yīng)戴上口罩，盡快到醫(yī)院就診，并務(wù)必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等情況，并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。
教學(xué)目標(biāo)。
通過本次班會的教育，使學(xué)生了解春季傳染病的種類、癥狀以及預(yù)防措施，能加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防控意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎春季是疾病特別是傳染性疾病的多發(fā)季節(jié)，你們知道有哪些常見的傳染性疾病嗎它們是怎樣傳播的春季常見的傳染病的預(yù)防措施有哪些這次班會，我們就一起來研究這些問題。
二、介紹春季常見傳染病的種類和癥狀及傳播途徑。
1、流感流行性感冒。
流行性感冒簡稱流感，由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，具有很強(qiáng)的傳染性，其發(fā)病率占傳染病之首位。潛伏期13日，主要癥狀為發(fā)熱、頭痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、關(guān)節(jié)酸痛不適等，發(fā)熱一般持續(xù)34天，也有表現(xiàn)為較重的肺炎或胃腸型流感。傳染源主要是病人和隱性感染者，傳染期為1周。傳播途徑以空氣飛沫直接傳播為主，也可通過被病毒污染的物品間接傳播。人群對流感普遍易感。
2、流腦流行性腦脊髓膜炎。
流行性腦脊髓膜炎簡稱流腦，它是由腦膜炎雙球菌引起的急性呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)。流腦發(fā)病初期類似感冒，流鼻涕、咳嗽、頭痛、發(fā)熱等。病菌進(jìn)入腦脊液后，頭痛加劇，嗜睡、頸部強(qiáng)直、有噴射樣嘔吐和昏迷休克等危重癥狀。傳染源主要病人或帶菌者，傳播途徑以空氣飛沫直接傳播為主，潛伏期一般為23天，最長的為一周。人群普遍易感，好發(fā)于小年齡段兒童。
3、麻疹麻疹是由麻疹病毒引起的急，潛伏期812日，一般10天左右可治愈。典型的臨床癥狀可概括為“三、三、三”，即前驅(qū)期3天出疹前3天出現(xiàn)38度左右的中等度發(fā)熱，伴有咳嗽、流涕、流淚、畏光，口腔頰粘膜出現(xiàn)灰白色小點(diǎn)這是特點(diǎn)；出疹期3天病程第4—5天體溫升高達(dá)40度左右，紅色斑丘疹從頭而始漸及軀干、上肢、下肢；恢復(fù)期3天出疹3—4天后，體溫逐漸恢復(fù)正常，皮疹開始消退，皮膚留有糖麩狀脫屑及棕色色素沉著。麻疹是通過呼吸道飛沫途徑傳播，病人是唯一的傳染源。患病后可獲得持久免疫力，第二次發(fā)病者極少見。未患過麻疹又未接種過麻疹疫苗者普遍具有易感性，尤其是6個月5歲幼兒發(fā)病率最高占90。
4、水痘。
傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑。病原體傳播的主要途徑有空氣傳播，水傳播，飲食傳播，接觸傳播，生物媒介傳播等。
三、預(yù)防傳染病的一般措施。
預(yù)防傳染病的一般措施也可以分為以下三個方面。
1、控制傳染源。
對傳染病人要盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延?；紓魅静〉膭游镆彩莻魅驹矗惨皶r(shí)地處理。這是預(yù)防傳染病的一項(xiàng)重要措施。
2、切斷傳播途徑。
切斷傳播途徑的方法，主要是講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。
3、保護(hù)易感者。
進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抵抗力。積極參加體育運(yùn)動，鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動，搞好環(huán)境和個人的衛(wèi)生。
四、預(yù)防傳染病，我們該這樣做。
1、合理膳食，增加營養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等；積極參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場所去，如農(nóng)貿(mào)市場、個體飲食店、游藝活動室等。
3、勤洗手，并用流動水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手。
4、每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，尤其宿舍、電腦室、教室等。
5、合理安排好作息，做到生活有規(guī)律；注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降。
6、不食、不加工不清潔的食物，拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食，及吃帶皮水果，不喝生水。不隨便倒垃圾，不隨便堆放垃圾，垃圾要分類并統(tǒng)一銷毀。
7、注意個人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏。
8、發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫(yī)；到醫(yī)院就診最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染。
9、避免接觸傳染病人，盡量不到傳染病流行疫區(qū)。
10、傳染病人用過的物品及房間適當(dāng)消毒，如日光下晾曬衣被，房內(nèi)門把手、桌面、地面用含氯消毒劑噴灑、擦拭。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說說自己在暑假中的收獲，作業(yè)情況。
2、了解上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績，明確取得好成績的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地過每一天。
2、評價(jià)假期作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的作業(yè)行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。（讓學(xué)生暢所欲言）。
將自己記憶最深刻的一段，可以說說自己游玩的事情，可以說自己在暑假里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。
交流時(shí)注意：自己在享受快樂的暑假生活時(shí)收集到了哪些數(shù)學(xué)信息或用到了哪些數(shù)學(xué)知識。（體會數(shù)學(xué)知識無處不在，用途廣泛，感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。）。
（因?yàn)樗麄冋J(rèn)真，踏實(shí)，都是學(xué)習(xí)中的有心人）。
討論：為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他們身上的哪些優(yōu)點(diǎn)？
寄予希望：希望全班同學(xué)都向這些身邊的有心人學(xué)習(xí)，爭取新學(xué)期更上一層樓。
二、暑假作業(yè)情況總結(jié)。
1、特色作業(yè)評比。
評出一二三等獎，計(jì)入本期的作業(yè)評價(jià)。一等獎計(jì)3分，二等獎計(jì)2分，三等獎計(jì)1分。
2、暑假作業(yè)展示檢查評比。
評出五名優(yōu)秀作業(yè)，每人加1分計(jì)入本期的作業(yè)評價(jià)。
3、個別學(xué)生數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)題，補(bǔ)習(xí)班練習(xí)展示。
三、明確回顧上期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。
1、了解上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績。
2、采訪優(yōu)秀學(xué)生。
3、討論分析：如何取得好成績？
明確取得好成績的訣竅：平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，多復(fù)習(xí)。腳踏實(shí)地地走好每一步，上課專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。
4、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
四、重溫?cái)?shù)學(xué)課堂常規(guī)要求和作業(yè)要求。
1、預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備習(xí)慣的要求。
2、聽課習(xí)慣的要求。
3、看書習(xí)慣的要求。
4、作業(yè)習(xí)慣的要求。
5、合作學(xué)習(xí)的要求（重組合作小組，選好組長）。
五、小結(jié)。
老師相信：在新的學(xué)期里，同學(xué)們都能通過自己的努力，取得更優(yōu)異的成績！
活動目標(biāo)：
1、通過開學(xué)第一課教育活動，讓幼兒感受到幼兒園的快樂生活。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“長大一歲”，做哥哥姐姐的快樂。
活動時(shí)間：
20__年9月5日。
活動地點(diǎn)：
幼兒園，后院。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境、場地的布置。
2、中大班幼兒節(jié)目準(zhǔn)備。
參加對象：
幼兒園全體教師和幼兒。
活動流程：
一、開場詞。
敬愛的園長、親愛的老師、小朋友們：
大家好!
二、園長致辭。
下面請我們的園長x老師代表群體老師，發(fā)表新學(xué)期對小朋友們的希望和希望!
可愛的小朋友們好!
首先歡迎新入園的小朋友們，你們將和哥哥姐姐、老師們一起開始你們在幼兒園的暫新的集體生活，希望你在幼兒園的每一天都健康、開心、快樂；其次恭喜升班的小朋友們，你們又長大了一歲，到了新的班級，開始學(xué)習(xí)新的課程，希望你們能學(xué)到更多的知識。
新學(xué)期新面貌，幼兒園為小朋友添置了新玩具、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、老師們?yōu)樾∨笥言O(shè)計(jì)了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的叔叔阿姨為小朋友準(zhǔn)備了營養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學(xué)習(xí)、游戲，你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明能干可愛的小博士!
最后，送上我為幼兒園寫的一首詩歌__。
萬里青天染彩霞，柳風(fēng)暖暖送歸家。
笑聲遍唱余心樂，到處陽光滿院花。
我的講話完了，謝謝大家!!
謝謝x老師!希望小朋友們能記住王老師的話，在幼兒園健康快樂的成長!
感謝中大班的小朋友給我們帶來的精彩演出。接下來的時(shí)間請各班的老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ナ煜ぷ约旱陌嗉壓托聛淼男∨笥选ｉ_學(xué)第一課教育活動到此結(jié)束!
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇三
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1．默讀課文，用自己的`話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時(shí)對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
為什么有人會認(rèn)為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
1.識記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）。
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）。
二、（第二課時(shí)）課堂教學(xué)過程。
（一）、調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥瞰西湖）。
（二）、憑借想象，指導(dǎo)初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？
（三）、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生提問。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）、精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）。
（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。
（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）。
（3）第三句：白鴎（結(jié)合圖片欣賞）。
朗讀體會，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學(xué)生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)。
（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點(diǎn)）。
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會朗讀。
4、出示第四自然段。
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖？（夕陽斜射圖片）。
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。
（1）學(xué)生配樂朗讀體會。
（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）。
（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點(diǎn)。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1．重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
課時(shí)安排：3課時(shí)
我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報(bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
1． ，給加點(diǎn)的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
1． 提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
1． 聽寫
2． 說說中國石拱橋的特點(diǎn)。
1． 為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認(rèn)識中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的.語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。
4． 作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請同學(xué)們找出來。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨(dú)拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
五． 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
板書設(shè)計(jì) ：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨(dú)拱---37.4米（當(dāng)時(shí)最長）
設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖
具有紀(jì)念意義
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇六
一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]。
4、以四人小組為單位。
5、生匯報(bào)討論所得。
6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法。
7、小結(jié)。
（三）五彩紛呈的讀書方法。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對做閱讀理解題的，其實(shí)我們平時(shí)要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會使我們受益更大。我們一起來看看其他的讀書方法。
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用。
孔子讀書法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標(biāo)，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
3、你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
4、生寫再交流。
(四)、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
（五）、小結(jié)：
同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇七
1．了解虛詞“而”“之”的用法，23滿井游記。
2．積累一些文言詞語。
(=)能力訓(xùn)練點(diǎn)情景想像、朗讀。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)。
人與自然的和諧統(tǒng)一。
(四)美育滲透點(diǎn)體會本文融情于景的抒情藝術(shù)。
1．通過景物描寫體會作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法，以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)，初中三年級語文教案《23滿井游記》。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀。錄音機(jī)。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)自讀、朗誦．老師啟發(fā)提問、點(diǎn)撥。
(一)明確目標(biāo)。
(=)整體感知。
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日&。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇八
1、知識目標(biāo)：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的'應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能正確列式計(jì)算。并使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
課件。
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分?jǐn)?shù)表示的意義。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價(jià)了20％。
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時(shí)何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關(guān)打折的知識“折扣”。（板書課題）。
三、新授。
1、認(rèn)識折扣。
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學(xué)生鞏固幾折和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)換成折扣）。
鞏固練習(xí)（填空）。
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時(shí)老師看重了一款李寧牌運(yùn)動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價(jià)：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，學(xué)生回報(bào)，教師板書。
四、鞏固練習(xí)。
1、張老師準(zhǔn)備買一條褲子，原價(jià)180元，現(xiàn)價(jià)153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達(dá)斯的旅游鞋，原價(jià)460價(jià)，打八折，比原價(jià)便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片。
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進(jìn)行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價(jià)考慮，你認(rèn)為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結(jié)，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價(jià)格，折扣和原價(jià)才能最終決定購買價(jià)格。課件出示判斷練習(xí):。
1、打折后的商品一定比原價(jià)便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辯論。
這則廣告欺騙消費(fèi)者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進(jìn)價(jià)為1800元的電視機(jī)按如下廣告銷售：“原價(jià)3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅?，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結(jié)。
七、出示其它促銷廣告。
八、拓展練習(xí)。
2、設(shè)計(jì)廣告。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇九
近年來，教學(xué)設(shè)計(jì)模版在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)模版是指統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，通過填寫相關(guān)內(nèi)容，幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動的規(guī)劃和組織。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了教學(xué)設(shè)計(jì)模版的重要性和價(jià)值。在此，我將分享一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模版的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)模版提供了清晰的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，明確的目標(biāo)能幫助學(xué)生和教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)提供一個明確的方向。通過教學(xué)設(shè)計(jì)模版中的“目標(biāo)”欄目，教師可以清晰地列出每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，并將其與教學(xué)大綱、教材內(nèi)容相結(jié)合。這樣一來，學(xué)生在每個階段都能夠清楚地了解自己所能達(dá)到的預(yù)期要求，教師也能清楚地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)模版能幫助教師合理地安排教學(xué)步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，有一個很重要的欄目叫“教學(xué)步驟”。通過這個欄目，教師可以詳細(xì)地安排每個環(huán)節(jié)的活動和時(shí)間，并確保教學(xué)過程的連貫性和秩序性。教學(xué)設(shè)計(jì)模版中的步驟設(shè)置相對固定，幫助教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不會遺漏重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模版的框架進(jìn)行靈活的調(diào)整和變化，以適應(yīng)不同階段和不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。這樣一來，教學(xué)步驟的合理安排能更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)模版為教師提供了有效的教學(xué)方法和評價(jià)手段。在教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)方法是非常重要的。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模版中的內(nèi)容要求，教師可以選擇適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，并在課堂上使用。教學(xué)設(shè)計(jì)模版中還包含有關(guān)評價(jià)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容來選擇合適的評價(jià)方法，評估學(xué)生對知識的掌握和理解情況。教學(xué)方法和評價(jià)手段的合理選擇和應(yīng)用，能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)效性和學(xué)習(xí)效果。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)模版可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動。在教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，有一個環(huán)節(jié)是“教學(xué)活動”，教師可以通過設(shè)置不同的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，教師還可以在教學(xué)設(shè)計(jì)模版的“教學(xué)資源”欄目中提供相關(guān)的資源和資料，供學(xué)生參考和使用。通過這些互動性的教學(xué)活動和資源，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)模版還能夠提供有效的反思和改進(jìn)機(jī)會。在教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，有一個欄目叫“教學(xué)反思”，教師可以在每個階段結(jié)束后對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評估。通過反思和評估，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和問題，進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)模版的使用也能幫助教師形成良好的教學(xué)規(guī)范和習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)模版是目前教育中一項(xiàng)重要的工具和方法。通過教學(xué)設(shè)計(jì)模版的使用，教師能夠更好地明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟，選擇有效的教學(xué)方法和評價(jià)手段，促進(jìn)師生互動和發(fā)展，提供反思和改進(jìn)機(jī)會。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模版，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)講座心得體會，歡迎閱讀與收藏。
我是一個涉足政治課教學(xué)不久的老教師，在這個舞臺上，我還是一個小學(xué)生，有很多東西需要學(xué)習(xí)，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談?wù)勛约旱捏w會。
1、課堂舉例中的偏離目標(biāo)。
思想品德課從選取材料上來看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無力地說大道理。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，學(xué)生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標(biāo)的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點(diǎn)我們在今后的教學(xué)中必須杜絕。
2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象。
走馬燈的錯誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學(xué)中引用的案例是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而案例羅列過多，使學(xué)生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在學(xué)生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生充分自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊思邊議點(diǎn)燃思維的火花，由學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；我們教師的職責(zé)就是以學(xué)生關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)學(xué)生去解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正使學(xué)生得到發(fā)展。
3、課堂案例討論中的置之不理。
李老師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學(xué)識，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標(biāo)，非常感謝她辛苦付出。
李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學(xué)習(xí)的地方很多，我會在今后的教學(xué)中努力的改進(jìn)，不斷地提高。
11月18號,云浮特級教師支教活動在我校北校區(qū)舉行,我們有幸聽了特級教師林景飛老師的一節(jié)精彩的關(guān)于求數(shù)列通項(xiàng)公式求法和應(yīng)用的數(shù)學(xué)課以及關(guān)于高考數(shù)學(xué)備考的講座，讓我們領(lǐng)略到名師備課的精、透、深的風(fēng)格。聽了他的課和講座，我受益匪淺。
林老師授課的內(nèi)容是關(guān)于數(shù)列通項(xiàng)公式的求法及應(yīng)用，是針對高三復(fù)習(xí)的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢？首先，他整節(jié)課對知識是有一個整體、完整的把握。由于是復(fù)習(xí)課，他先給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍數(shù)列的知識和有關(guān)方法，讓學(xué)生有所回憶所學(xué)的知識點(diǎn)以及加深記憶，然后他選取一些典型的例題精講點(diǎn)拔，他選取的例子不是一般的例題，而且非常典型的，既是?？嫉念}目又是學(xué)生容易犯錯的題目，甚至更是一些高考題，讓學(xué)生在平常中就有所接觸“高考”，那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了，此謂備課“精”之所在。每講完一道例題，他都會有相關(guān)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生加深對知識的鞏固，此謂“透”。而且在例題的講解中，他不僅僅只是局限于這個某個角度去探究知識，更是將問題變式，讓學(xué)生接觸到不同角度的問題，此謂“深”。他的課環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入，是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。由于林老師是來這里支教的，所以他對我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)了解不清楚，所以這節(jié)課我個人認(rèn)為相對我們的學(xué)生是難度有點(diǎn)大的，另外我感覺這節(jié)課的容量過大，學(xué)生一下子回憶接受那么多，估計(jì)難以消化。但是總體來說這節(jié)課是比較好的。
聽完這節(jié)課后，林老師給了我們講《智慧備課》，雖然現(xiàn)在我不是高三的老師，但是聽了這個講座，我覺得對于我們高一的備考也有很多的指導(dǎo)。講座中，林老師講了4點(diǎn)內(nèi)容，第一點(diǎn)，是說教師要有責(zé)任心和愛心。我很同意他這個看法。教師要有責(zé)任心，才能把本職工作做好，才能優(yōu)秀地完成教學(xué)教育工作，有責(zé)任心的教師會想方設(shè)法地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到較好的效果。另一個就是愛心，對學(xué)生只有付出愛心，讓學(xué)生感受到我們對他們的理解和關(guān)懷，學(xué)生心里自然而然會敬重我們，而且會努力學(xué)好我們這一學(xué)科。林老師講的第二點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括注意平時(shí)測試題的選拔，明確命題的趨勢，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，以現(xiàn)在教材為依據(jù)但不拘泥于教材，以中檔題為基礎(chǔ)。林老師說的第二點(diǎn)內(nèi)容不僅僅是高考所需要的，我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標(biāo)準(zhǔn)以及選好訓(xùn)練的題目。數(shù)學(xué)例題和練習(xí)很多，但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應(yīng)該要像林老師所提出的幾點(diǎn)去作為選題的參考點(diǎn)要點(diǎn)。這對于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點(diǎn)是注重解題的策略。很多的數(shù)學(xué)題解題方法是多種多樣的，那么我們怎么樣才能快速高效率地把問題解答出啦呢？這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍，而且節(jié)省了時(shí)間。林老師所說的第四點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)三階段的安排：全面復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練、捕捉新題型。這個具體的安排由于自己沒有上過高三，所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點(diǎn)給一個啟示是：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計(jì)劃、自己有個整天的布局安排和構(gòu)思。其實(shí)現(xiàn)在很多老師都只是按照常規(guī)安排做好自己的事就行了，但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節(jié)課，而是要縱觀整個學(xué)期，整個學(xué)年的教學(xué)來備課的。我們?nèi)绾稳?fù)習(xí)？有什么好的方法讓學(xué)生提高效率呢？在復(fù)習(xí)里面有哪些是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的？考點(diǎn)又是什么？題目的類型有哪些呢？如果自己是命題者又會如何去出題？其實(shí)這些我們平常都要多想想的，只有這樣我們才更好把握準(zhǔn)了方向，進(jìn)而制定更適合學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃。
聽了林老師的課，有了很大的體會，歸納有幾點(diǎn)：1、做教師要有責(zé)任心和愛心。2、對教材熟悉透徹。3、從平常訓(xùn)練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習(xí)代表性強(qiáng)。5、注重方法。6、要有計(jì)劃，不盲目做事。7、體會數(shù)學(xué)思想，把握好數(shù)學(xué)方法。8、注重反思。9、注重信息技術(shù)與課程的整合。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們年輕的教師而言，要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)和積累經(jīng)驗(yàn)，爭取取得更大的成功。
翟鴻燊教授是中國傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，國學(xué)應(yīng)用大師、書道家、演講家、國際tat（思考力、行動力、表達(dá)力）學(xué)術(shù)體系創(chuàng)始人。
我聽了國學(xué)大師的精彩演講，給我的感覺就像是大師所說的“醍醐灌頂”。翟鴻燊大師將國學(xué)中的精髓與實(shí)際生活相聯(lián)系，應(yīng)用于生活，貫穿于生活；給我們講了許多我們本應(yīng)熟悉的道理，可是說“一語點(diǎn)醒夢中人”。
比如說，佛家道家儒家的思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的心性，修好身才能齊家治國平天下。有了正確的利他思想和博愛胸懷才可能有大成。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，一個人能做到這樣，那生命就是有意義的。
翟鴻燊大師的一些話深深的震撼了我，“要學(xué)會賺錢而不是掙錢”，“花錢三不眨眼”，“小孝治家，中孝治企，大孝治國”，“仁義禮智信”，“道字里有天地，有自我，還有行動”，“愛不能把心給簡化了”。多么簡單而又富有哲理的話阿！
聽了這一次講座，雖不是親身臨近，但也勝似身臨其境。其中許多話，都引起了我的深深思索，讓我從中受益頗多。
“色難”，相由心生。這是溝通的最基本的一件事：要時(shí)刻將微笑掛在臉上；因?yàn)橄嘤尚纳闹兴耄歉吲d還是苦悶，從我們的面部表情能反映得一覽無余；“人際溝通最忌諱的就是一臉?biāo)老唷薄?/p>
中國傳統(tǒng)文化與大乘智慧的實(shí)踐者和傳播者——翟教授一直懷著強(qiáng)烈的民族心和使命感致力于中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)的研究，在融會國際各種極具代表性的哲學(xué)主流、營銷理論后，結(jié)合中國實(shí)際情況，針對管理科學(xué)、決策科學(xué)、人才培養(yǎng)、市場營銷、企業(yè)團(tuán)隊(duì)等方面提出一整套獨(dú)到的解決方案，并在學(xué)術(shù)界引起很大反響。
翟鴻燊教授所研發(fā)的著名“tat（思考力·行動力·表達(dá)力）”課程，已在清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、美國國家大學(xué)等知名院校的mba、emba、dba、卓越領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目等研修班中倍受歡迎。他把中國5000多年的儒家文化吃透了，用我們先人的智慧去認(rèn)識當(dāng)今的社會，可謂如魚得水。可見孔子思想的博大精深，好東西是不會過時(shí)的。
這次講座還讓我明白的“改變”的力量，這是世界上最偉大的力量，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改變，從改變中提升自己，從改變中讓自己得以成長?！兑捉?jīng)》中講“三易”：簡易、變易、不易。其中就講到了“變”的智慧和力量。這些理論可用于我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聵I(yè)、修養(yǎng)、性情，以一種不慍不怒的平常心態(tài)對待自已的人生，在保持一種淡泊以致辭遠(yuǎn)的態(tài)度去積極探索美好人生。
“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，范愛眾，行有余力，則以學(xué)文”。平時(shí)應(yīng)該多思考人生，多想想自己為父母做了什么，為家庭做了什么，為朋友做了什么，為整個社會做了什么。以嚴(yán)格的要求修身，以博大的胸懷為人?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”！
秋天是收獲的季節(jié)，就在這個時(shí)節(jié)我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡單說下個人學(xué)習(xí)體會：
韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因?yàn)榭梢詴r(shí)刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認(rèn)真、慈愛、負(fù)責(zé)、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動的不僅是學(xué)生，是更多懂愛，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學(xué)知識，學(xué)科專業(yè)知識，基礎(chǔ)科學(xué)知識的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。
這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應(yīng)教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)洌拍軡撘颇袔訉W(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育……因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生，會點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎，還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個個的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。想要達(dá)到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長，充實(shí)自己，提升自己。現(xiàn)代社會，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”，而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”新時(shí)代年輕的我們正迎著朝陽，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅(jiān)強(qiáng)，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！
目前，幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問題，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?！坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，如何實(shí)施有效教學(xué)，在聽了武警海南省總隊(duì)幼兒園的張連珍老師的講座后，我談?wù)勛约旱囊恍﹤€人心得體會：
教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定，才能為取得最佳效果提供保障。
幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的'注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。
幼兒園教學(xué)，以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時(shí)，首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對本次教學(xué)活動的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識的生成過程，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。
“教師指導(dǎo)的集體活動，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個教學(xué)活動，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，使活動深入下去，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo)，才能使活動有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師每個問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動后教師善于反思。
20xx年11月9日下午，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識。感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的這次活動，讓我很受益。
教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因?yàn)檫@種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應(yīng)該謙虛的做人、謹(jǐn)慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來適應(yīng)和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時(shí)說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認(rèn)真的正視“教育”這個大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。
2、所有的方法必須務(wù)實(shí)，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性；
4、及時(shí)總結(jié)自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天，學(xué)習(xí)每一天，進(jìn)步每一天！
3、學(xué)習(xí)上，她很毛躁，這次數(shù)學(xué)考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因?yàn)樗^的“疏忽大意”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上有著很大的問題：不夠?qū)Ｐ?、注意力不集中、高估了自己的水平，認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)知識，沒有難度，不必用心計(jì)算，我覺得首先應(yīng)該讓她改變對加減運(yùn)算不難的認(rèn)識，提高對這種題的警惕心和認(rèn)真度，其次加強(qiáng)平時(shí)對基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，作為家長嚴(yán)格監(jiān)督，每次做完練習(xí)要求她檢查，在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)不放縱、不放松。
本人學(xué)識有限，認(rèn)識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準(zhǔn)確，懇望老師在百忙中給予批評指正??！讓我和女兒共同進(jìn)步??！不勝感激??！
通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
我平時(shí)還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學(xué)習(xí)，我才覺得把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。
學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學(xué)改革當(dāng)中，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，以學(xué)教稿為中心，以自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實(shí)踐探討。進(jìn)行課改，我的體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不研究就改變不了教學(xué)方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素，分別制定學(xué)期、單元和課時(shí)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識、思維條件，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。
要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識的應(yīng)用。一方面將課本知識生活化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。另一方面重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實(shí)踐活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。
以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會。
20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師白賢老師就新課標(biāo)高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓(xùn)，本次講座不光是對學(xué)生，還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺，下面就針對講座的內(nèi)容心得體會做一簡要的分析：
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題，對此白老師提出了以下幾點(diǎn)建議、閱卷的方式?jīng)Q定了得分技巧。
1.格式正確，字跡規(guī)整，史論結(jié)合，即可得高分。
2、不能空白，答題即可得分。
3、考查：歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度（基本概念和基本史實(shí)，為最低要求）。
4、考查：考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力（文史常識，為新高考一大亮點(diǎn)）。
5、注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題，解決問題的能力（歷史概念，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題，近年來41題實(shí)際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運(yùn)用，一般來說，我們要用多元史觀解釋歷史發(fā)展的一般規(guī)律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發(fā)展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發(fā)展進(jìn)程。近代化史觀用來分析人類從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的社會轉(zhuǎn)型，近代化主要包括政治民主化、經(jīng)濟(jì)近代化及思想近代化，民主化、科學(xué)化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
2.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，12道選擇題，（24—35）題計(jì)48分，1道學(xué)科內(nèi)綜合（40題）最難，25分，1道謹(jǐn)析題（41題）12分，1道選做題，15分。熟悉題型和機(jī)構(gòu)，才能科學(xué)安排時(shí)間，合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么？怎么做？
2.選擇題方法：審題是解題的前提和關(guān)鍵。
通過本次培訓(xùn)，我們了解了很多關(guān)于歷史高考的情況，尤其是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和考試大綱的分析，不管是以后的復(fù)習(xí)中還是教學(xué)中我們應(yīng)該緊緊抓住這兩項(xiàng)內(nèi)容，只有這樣才能把握高考的方向，不會做盲目的復(fù)習(xí)，才會提高學(xué)習(xí)的效率，才能出成績。
作為一名英語教師，語法的教學(xué)，是一個敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué)，學(xué)生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實(shí)際的運(yùn)用，或者通過實(shí)際的一些活動，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個:。
step1:歌謠熱身。
step2：在情景中感知。
step3：在情景中操練。
step4:在情景中運(yùn)用。
step5:在課文學(xué)習(xí)。
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動口歸納出所學(xué)的語法點(diǎn)和注意的問題，這樣很好提高了學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進(jìn)行，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識，歸納、概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
我作為青年教師的一員，在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了xx中學(xué)xx老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座，聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思，鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容，現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點(diǎn)談一些本人的心得體會。
教師專業(yè)化成長的過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識的過程，是“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說，教師專業(yè)化成長過程，就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素，是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎？與學(xué)生處而不仁乎？教不專乎？古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為“專”是指一個教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從“教書匠”成為“教育家”。
教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專業(yè)成長的保鮮劑，也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時(shí)代。教師既可以向書本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。
在今后的教學(xué)中，本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓自己能夠快速的成長起來。
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強(qiáng)調(diào)識字會讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。
其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會性的發(fā)展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學(xué)會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：
（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。
圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國文化的介入。
（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動。
集體教學(xué)活動要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。
（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
（4）營造豐富多元的閱讀環(huán)境。
（5）轉(zhuǎn)變家長觀念，引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹觯贿\(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出問題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮。在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障。
所謂有效教學(xué)，老師是這樣解釋的：有效。
教學(xué)是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的研究，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認(rèn)識水平。他認(rèn)為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑?！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語，獨(dú)尋真知啟后人”，要達(dá)到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識。要想達(dá)到這一目的，我從兩個方面入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而主動自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了王園長的關(guān)于課程游戲化在集體教學(xué)中的組織與實(shí)施的講座后，我覺得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關(guān)的幫助。學(xué)習(xí)到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些心得體會：
幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對幼兒的認(rèn)知社會、情緒、語言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動，教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。
比如，《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對《圖形》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認(rèn)、分類，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗(yàn)，無意識中認(rèn)識了《圖形》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學(xué)課例等等，教師不僅詳實(shí)記錄了教學(xué)活動，而且將游戲活動過程作了詳細(xì)的表格記錄，進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，并且有改進(jìn)計(jì)劃。在過程中，充分開發(fā)和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化。
集體教學(xué)活動開展之后，教師可以把活動中的操作材料、玩具材料投入?yún)^(qū)域，讓幼兒在游戲中鞏固和運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多樣性探究。多樣性探究標(biāo)志著孩子的自我挑戰(zhàn)、主動學(xué)習(xí)。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體新的用途或組合的潛能，進(jìn)一步加深對原有意義的理解，豐富和擴(kuò)展已有的心理結(jié)構(gòu)。在“好玩的瓶子”活動中，教師發(fā)現(xiàn)，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專門準(zhǔn)備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構(gòu)屬于自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，游戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不可少，它是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學(xué)應(yīng)用中還有待提高，要做到游戲與教學(xué)的高度融合，還需要我們付出更多的學(xué)習(xí)與努力。
作為一名應(yīng)物專業(yè)的大三學(xué)生，我個人認(rèn)為能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義的。在已度過的三年的大學(xué)生活里，我們所接觸的大多是專業(yè)基礎(chǔ)課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識，對于真正動手實(shí)踐的機(jī)會是少之又少。應(yīng)用物理專業(yè)偏向光通信光電等方面。因此這個課程設(shè)計(jì)對我們的學(xué)習(xí)乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學(xué)到如何把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。當(dāng)然也因?yàn)榉N種的原因，導(dǎo)致我們的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會也很少。所以，當(dāng)聽到我們將有此次課程設(shè)計(jì)時(shí)，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的體驗(yàn)。為了做好這次課程設(shè)計(jì)，我們組提前翻閱了很多資料并且把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書看了多遍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，我們決定用單根光線實(shí)現(xiàn)本地a、b兩電話通話。也許是因?yàn)閷A(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)以至于在實(shí)驗(yàn)中碰到很多次壁。
當(dāng)我們第一次面對那臺小小的實(shí)驗(yàn)箱時(shí)，覺得很不可思議。如此小的一個產(chǎn)品竟然可以完成那么復(fù)雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實(shí)驗(yàn)儀器上各個部分的作用，隨后我們按照指導(dǎo)書仔細(xì)認(rèn)真的完成了第一個a、b之間的單向通話。我們把在實(shí)驗(yàn)箱上接好的線路送給老師檢查時(shí)，老師一眼就發(fā)現(xiàn)我們的錯誤并讓我們自己尋找錯誤的點(diǎn)。我們因?yàn)椴粔蚴煜っ恳粭l線路的功能，因此檢查了很久仍無法發(fā)現(xiàn)錯誤。后來在老師的指導(dǎo)下，我們改正了錯誤并且明白了a、b之間通話的過程和原理。當(dāng)電話接通并能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學(xué)都爭相感受實(shí)驗(yàn)的成果。隨后我們又做了一個a、b之間雙纖雙工通話實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很成功。我們又開始準(zhǔn)備完成最后的壓軸：課程設(shè)計(jì)。我們設(shè)計(jì)的題目是時(shí)分復(fù)用單纖雙向傳輸系統(tǒng)。在這個過程中，我也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏失落過，也曾經(jīng)因?yàn)椴钜稽c(diǎn)成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。
我們做的課程設(shè)計(jì)與建筑家和藝術(shù)家的設(shè)計(jì)是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設(shè)計(jì)出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據(jù)可依，有理可導(dǎo)。不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)都只能是幻想，永遠(yuǎn)成不了設(shè)計(jì)。
雖然這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們很多的知識都是邊學(xué)邊用，但也因此鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識，我學(xué)到了很所書本上學(xué)不到的東西。為了完成這次課程設(shè)計(jì)我們確實(shí)很辛苦，但苦中仍有樂，和團(tuán)隊(duì)人員一起工作的時(shí)光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里三年的相處還趕不上這幾天的課程設(shè)計(jì)，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了。
對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學(xué)，但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計(jì)必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是書中提出的結(jié)論，而作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
首先，在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。
新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，更加重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)生活”價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。
的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計(jì)算時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探索的機(jī)會，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的問題，這樣的設(shè)計(jì)不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué)，有意識的用，實(shí)踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的情景中，在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會充滿好奇、充滿興趣，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué)，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學(xué)，學(xué)生就會更加積極地參與學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時(shí)，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學(xué)《烙餅問題》時(shí)設(shè)計(jì)成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學(xué)習(xí)和掌握，也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
再次，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動過程中探究和掌握知識。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學(xué)活動”，讓學(xué)生在活動中經(jīng)受、體驗(yàn)和探索。這對豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習(xí)者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，了解其生成的過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！崩纾虒W(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，教師設(shè)計(jì)摸球游戲，在分工合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí)，適當(dāng)?shù)膭邮植僮鳎ū热鐢[小棒，畫圓圈等）能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣在活動中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生覺得生動有趣，教師教的輕松，學(xué)生就會學(xué)的開心，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問題時(shí)，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生坐在這里，就是上課了，而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點(diǎn)和自己的簡約教學(xué)，教學(xué)從簡單開始，強(qiáng)調(diào)三個不教，學(xué)生會的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。其實(shí)要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進(jìn)，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，講究策略，內(nèi)心世界對孩子的尊重，做到有大愛。
通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十一
教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育。
一、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這次假期我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)的作業(yè)完成的很好。
2、師：“矛”是什么東西?生：是古代的一種兵器。
師：“盾”是什么呢?生：是防身用的盾牌。
3、師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，板題，指導(dǎo)寫字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求：（1）自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
（2）讀后對子說一說這個故事主要講了什么?
2、檢查自讀情況。
（1）出示:楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌。
（2）誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)。
三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。
1、在文中,那個楚國人用怎樣的語氣來夸他的矛與盾的呢？
2、請同學(xué)們看看,夸字的上面是個什么字?(大)。夸口就是說大話。文中的楚國人,說了什么大話呢?反復(fù)練習(xí)朗讀。
3、現(xiàn)在我們再來把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。
四、提出問題,引發(fā)思考。
1、說大話好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)。
3、說了大話就要吃虧,楚國人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當(dāng)有個人問他,用他的矛戳他的盾,會怎樣時(shí),他張口結(jié)舌,回答不出來)(板書:張口結(jié)舌)。
4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。)。
5、用他的矛戳他的盾無非就是兩種結(jié)果。
如果矛戳穿了盾,說明他的盾(),這跟他說的“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾,這說明矛不(),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是說,他說的兩句話不能同時(shí)成立,要么前一句不對,要么后一句不對。所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻（一個人說話或做事前后抵觸。）。
6、是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
7、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?
五、指導(dǎo)寫字楚、賣。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十二
【授課教師】。
坪寨中心學(xué)校王建。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)方法】。
講授法、小組合作法、觀察法。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、課件、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：出示課件范讀課文。
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意。
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）。
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
6、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
生；齊讀課文第一自然段。
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口）。
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
生：指名范讀課文。
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學(xué)生自由讀句子）。
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？
生：齊讀第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文。
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺上講故事）。
三、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果。
松鼠——吃——松果。
（種）。
長松樹。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十三
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標(biāo)：松鼠課文目錄。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識。
教學(xué)理念:。
（1）運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
（2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；
（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。
教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀察。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動物圖片）。
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）。
二、講授新課。
（一）作者簡介。
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音。
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）。
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽。
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、鼓勵。（板書：討人喜歡）。
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）。
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄。
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，關(guān)注動物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么？
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。
2、成為一個愛讀書報(bào)，有健康的閱讀興趣的好孩子。
3、通過做剪報(bào)等活動，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，學(xué)會在書報(bào)雜志中獲取有益的知識和信息。
4、充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與;運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn);組織學(xué)生開展各種活動，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的感受和收獲。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生讀書報(bào)的興趣。
2、養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)媒體:多媒體課件、vcd機(jī)、采訪錄像等。
四、課前準(zhǔn)備:。
1、有關(guān)照片、錄像。
2、學(xué)生帶制作剪報(bào)用的卡紙、彩色筆、書報(bào)等。
五、活動時(shí)間:一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:活動一:知識大比拼。
1、知識大比拼。
2、知識大比拼小結(jié):了解獲取信息和知識的方式。你們怎么懂得這么多的?
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己最常用的獲取知識和信息的方式。
1、過渡:其實(shí)，在我們身邊已經(jīng)有很多人跟書報(bào)成了好朋友。讓我們一起走走瞧瞧，看看別人是怎么讀書的。
2、走走瞧瞧:觀看人們各種讀書的場。
3、知道世界讀書日。
4、書香校園的介紹學(xué)生課外閱讀活動的開展情況。
5、小結(jié)。三:心動不如行動。
1、心動不如行動。
在這么緊張的學(xué)習(xí)中，我們可以利用什么時(shí)間來讀書呢?(板書:我讀書)。
2、小結(jié):看書帶來了知識和快樂。(板書:我快樂)。
1、介紹剪報(bào)。
課外知識的積累多重要啊!我們怎樣才能把平時(shí)看到的、有趣的知識積累下來呢?我們可以把它剪下來，加以整理做成剪報(bào)。今天，我們就齊動手，做剪報(bào)。
2、藍(lán)貓引出做剪報(bào)的技巧。
小提示:分工，注意安全，講究文明、要收拾好。
3、做剪報(bào)。
4、展示剪報(bào)。
5、小結(jié)做剪報(bào)的好處。剪報(bào)。五:書海同游，讀書筆記交流。
1、介紹幾種讀書筆記的寫法。
2、小結(jié):正所謂“不動筆墨不讀書”，只有做好讀書筆記，才是真正地與書報(bào)成為好朋友，才能促進(jìn)我們的健康成長。(板書:我成長)。
六、作業(yè)。
1、作業(yè):(選擇其中一個完成)(1)我想和家長合作做一份與安全常識有關(guān)的剪報(bào)。(2)我想和家長共讀一本好書。
2、
總結(jié)。
:同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓我們一起走進(jìn)繽紛的書報(bào)天地，讓書報(bào)成為我們永遠(yuǎn)的朋友吧!
《書報(bào)——生活中的良師益友》教學(xué)反思。
《書報(bào)--生活中的良師益友》是小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第五單元《穿越時(shí)空的生活》中的第三個主題《多姿多彩的傳媒世界》中的內(nèi)容。我們知道今天是知識爆炸的時(shí)代，知識每分每秒都在以幾何級數(shù)膨脹著。時(shí)代中的每個人要想把握時(shí)代脈搏，讀書閱報(bào)是必不可少的--因?yàn)闀畧?bào)刊凝聚了人類的智慧!那么讓學(xué)生從小接觸書報(bào)、了解書報(bào)并且愛上書報(bào)、學(xué)會從書報(bào)中獲取有用的信息、培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)文化人，對于小學(xué)生來說，就具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?！安ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！钡拇_，習(xí)慣，影響孩子的命運(yùn);好的習(xí)慣，使孩子受益終生!因此，培養(yǎng)學(xué)生讀書報(bào)的興趣，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，學(xué)會積累知識和信息的方法。讓孩子們成為一個愛讀書報(bào)，有健康的閱讀興趣的好孩子。就成了本次活動的目標(biāo)。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《書報(bào)--生活中的良師益友》這一上題活動時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往，在教學(xué)過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想--讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起需求。
課堂中的活動是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。因此在本課的第一個活動我安排了一個“知識大比拼”。在老師的組織下，讓孩子們以小組為單位通過搶答的形式進(jìn)行比賽，在比賽過程中讓兩種孩子產(chǎn)生感受:第一，讓還沒有養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的孩子在這個活動中發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，喚起學(xué)生讀書報(bào)的心理需求，從而激發(fā)孩子們的閱讀需求，培養(yǎng)閱讀興趣。第二，是讓已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子們在本次活動中體會到多讀書的好處及成功感，從而促進(jìn)這部分孩子更加重視課外閱讀。
二、調(diào)查積累，指導(dǎo)行為。
學(xué)生的品德形成基于他們對生活的體驗(yàn)、感悟和認(rèn)識。課程內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，拓展與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生走進(jìn)生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究社會。因此，在揭示課題以后，我通過多媒體課件，把社會上的資源有效地利用到課堂上來，學(xué)生通過“走走瞧瞧”這個活動，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)社會、家庭和學(xué)校生活中爭分奪秒讀書的例子，親身參與實(shí)踐體驗(yàn)活動，深切體會書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。同時(shí)讓學(xué)生在看的過程中找出自己與別人的差離，這樣，閱讀的愿望就油然而生，達(dá)到目標(biāo)。生活是兒童道德生命成長最肥沃的土壤，德育聯(lián)系生活是提高德育實(shí)效性的重要途徑。接著我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引起學(xué)生的思考“在這么緊張的學(xué)習(xí)生活中我們可以拿什么時(shí)間來讀書呢?”順勢引導(dǎo)學(xué)生合理安排好讀書的時(shí)間。孩子們通過跟同學(xué)交流，根據(jù)自己的實(shí)際，想出多個讀書的時(shí)間。到這里我并沒有就這樣結(jié)束本次活動，而是讓學(xué)生再通過計(jì)算“一天半小時(shí)讀書，一個月有多少小時(shí)讀書，一年、一輩子呢?”通過具體的數(shù)字，得知要是每天擠出半小時(shí)讀書，一個朋按30天講算就有15小時(shí)讀書，一年就有180小時(shí)讀書，一輩子能讀的書多得數(shù)也數(shù)不清了。這樣，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到只要我們能合理安排，讀書的時(shí)間總是有的，從而很實(shí)在地引導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀的時(shí)間。
三、創(chuàng)造機(jī)會，實(shí)踐體驗(yàn)。
從課程實(shí)施來說，《品德與社會》課程倡導(dǎo)主動參與、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造了機(jī)會，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的活動方式--剪報(bào)，把體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，改變以說教、傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在做剪報(bào)的過程中體會到做剪報(bào)這一積累知識的方式不但可以獲取知識，得知天下事，還學(xué)會幽默的話語，給人們帶來歡樂。體會到體驗(yàn)讀書的樂趣。與此同時(shí)也學(xué)會了與別人合作、交往的本領(lǐng)。
四、以情激情，產(chǎn)生共識。最后，以老師本人已經(jīng)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣為榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生共識:“不動筆墨不讀書”使孩子們真正認(rèn)識到只有讀了書，做好讀書筆記，才是真正與書報(bào)成為好朋友，達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十五
[教學(xué)目標(biāo)]:。
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的.格言。
[教學(xué)過程]:。
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎?“大作家”是誰?“小老師”是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文。
1，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2，檢查朗讀情況。
3，第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4，你查到了或讀懂了那些詞語?
5，第三步做什么?反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1，請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3，相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲，感想)?
五、布置作業(yè)。
1，把你搜集到的格言講給別人聽。
2，利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品。
3，完成課后練習(xí)。
附:蕭伯納:英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部，還有其他著作多部。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時(shí)曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會面。
板書:。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十六
隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要考慮課程目標(biāo)、學(xué)生的需求、教材內(nèi)容等各方面因素，以確保教育教學(xué)的有效性和高效性。而教學(xué)設(shè)計(jì)模版作為一種指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計(jì)模版的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計(jì)模版具有以下幾個顯著的優(yōu)點(diǎn)。首先，它提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助教師有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。尤其對于新手教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)模版能夠幫助教師全面考慮教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從而確保教學(xué)的連續(xù)性和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)模版還可以促使教師思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識結(jié)構(gòu)，從而設(shè)定合適的目標(biāo)并采取有效的教學(xué)策略。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)模版可以以不同的形式來運(yùn)用。一種常見的方法是利用預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)模版，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)。這樣做的好處是省時(shí)省力，適用于一些常規(guī)的教學(xué)情境。另一種方法是根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)專屬的教學(xué)設(shè)計(jì)模版。這樣做雖然需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但能夠提高教學(xué)個性化和針對性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
然而，教學(xué)設(shè)計(jì)模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學(xué)場景和個體差異。教師在運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模版時(shí)需要注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度的調(diào)整。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)模版?zhèn)戎赜诮處煹慕巧狈W(xué)生主動學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師還需考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)模版的運(yùn)用需要教師具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和素養(yǎng)，否則可能導(dǎo)致模版無法充分發(fā)揮其效用，甚至起到反作用。
第五段：總結(jié)。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)模版在教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學(xué)內(nèi)容和活動，確保教育教學(xué)的高效性和有效性。然而，在運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模版時(shí)，教師需要保持靈活性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整，注重學(xué)生的主動參與和互動學(xué)習(xí)。只有這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)模版才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，為教師的教學(xué)工作提供有力的支持。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十七
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是我每天必須面對的任務(wù)。對于一個合格的教師來說，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模版是非常重要的。通過對教學(xué)設(shè)計(jì)模版的不斷研究和實(shí)踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還對教育本質(zhì)有了更深刻的理解。下面我將分享我對教學(xué)設(shè)計(jì)模版的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)模版的設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)的原則。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，我盡量遵循現(xiàn)代教育教學(xué)的基本原則，例如以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)等。通過學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模版，我可以更好地促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力。同時(shí)，通過強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的設(shè)計(jì)模版，我能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，逐步形成綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)模版要有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在我的模版中，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是明確的，清晰地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。通過明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也有助于我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性。
再次，一個成功的教學(xué)設(shè)計(jì)模版要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平、興趣愛好等因素來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我能夠更好地與學(xué)生互動，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來設(shè)計(jì)不同的評價(jià)方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后，一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)模版要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，我會融入一些創(chuàng)新元素和實(shí)踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。通過這樣的設(shè)計(jì)，我能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的問題解決能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)模版還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)模版對于教師的教育教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)作用。通過對教學(xué)設(shè)計(jì)模版的不斷研究和實(shí)踐，我深刻體會到一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)模版應(yīng)符合教育教學(xué)的原則，有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面提供一些參考和啟示，共同提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十八
1、會認(rèn)6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得事物之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、實(shí)物：葫蘆、葫蘆種。
2、生字卡片。
3、動畫、幻燈片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、今天，
2、老師給大家?guī)韮晌簧衩氐呐笥?。先看它是誰？（出示葫蘆）你看它，圓圓的身子細(xì)細(xì)的腰，多可愛呀！你認(rèn)識這位朋友嗎？（出示葫蘆種）你知道這樣一顆小小的種子怎樣結(jié)出葫蘆嗎?(生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)。
4、請同學(xué)們伸出右手跟老師一起寫課題。齊讀課題。隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“蘆”的讀音。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、老師已經(jīng)讓你們提前預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下你預(yù)習(xí)生字的情況。
2、出示生字，齊讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀。
三、觀察插圖，整體感知。
1、真不錯，小火車開的又快又穩(wěn)。接下來，老師想考考大家的眼力如何？
2、（出示兩幅插圖）你能發(fā)現(xiàn)他們之間的不同嗎？
3、為什么會有這樣的不同呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。
4、請同學(xué)們邊看動畫，邊聽老師讀課文。
四、學(xué)習(xí)1、4自然段。
1、請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想：小葫蘆一開始長得怎么樣，最后怎么樣了？
2、你是從哪幾個自然段找到答案的？
4、交流。
5、小葫蘆最后怎么樣了？用課文中的句子來說一說。
6、齊讀最后一個自然段。
7、可愛的小葫蘆都落了，多可惜呀。我們怎樣讀出可惜的語氣呢？指讀。
五、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、小葫蘆為什么一個一個都落了呢。我們從2、3自然段里面找找答案。
2、自讀，思考：小葫蘆為什么都落了？
3、全班交流。
5、交流。
“有幾個蟲子怕什么？”
（1）、最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號？嘆號該怎樣讀？指讀。
（3）、男、女生合作完整的讀。
（4）、你認(rèn)為他這種想法對嗎？為什么？隨機(jī)穿插葉子作用的知識。
“葉子上的蟲還用治？”
（1）、這是一個反問句，我們該怎樣讀？
(2)、這句話什么意思？
（3）、齊讀：葉子上的蟲不用治。
（4）、誰能把他說的話完整的讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
（5）、大家說葉子上的蟲需要治嗎？為什么？
（6）、如果你是這個人的鄰居，你怎樣勸他？
6、分角色朗讀2、3自然段。
7、說說：小葫蘆為什么一個一個都落了？
8、看到小葫蘆一個一個都落了，他會想些什么？
9、小結(jié)：同學(xué)們，種葫蘆的人不懂葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系，又不聽別人的勸告，使小葫蘆一個一個都落了。不但植物是這樣，生活中任何事物都是有聯(lián)系的，只有注意事物之間的聯(lián)系才會避免犯錯。
六、續(xù)編故事。
第二年，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆??????。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞，了解葫蘆的生長過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：課件葫蘆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，朗讀導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字提問組詞讀詞訓(xùn)練。
2、學(xué)生匯報(bào)葫蘆資料。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小葫蘆長得很可愛，誰能把葫蘆的可愛讀給大家聽？指名讀第一自然段。（出示第一自然段）我要的是（），不是（）。
二、合學(xué)共探。
學(xué)習(xí)二、三、四自然段，感悟課文。
1、默讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？
默讀――指名讀――展示第四自然段――指導(dǎo)朗讀（種葫蘆的'人此時(shí)是什么心情？讀出來）。
2、小葫蘆為什么會落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什么？請你把他們說的話畫出來。
自由讀――指名讀――展示句子――指導(dǎo)品讀――小組討論。
3、點(diǎn)撥（葉子的光合作用給葫蘆輸送氧分）。
4、學(xué)生匯報(bào)蚜蟲資料師出示圖片。
三、導(dǎo)學(xué)深探。
1、比較讀：點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)：（反問句語氣更強(qiáng)烈）。
葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么！
葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子不用怕。
（自由讀――師范讀體會不同的語氣――自讀自悟――男女生賽讀）。
2、分角色表演讀二、三自然段三人小組準(zhǔn)備――上臺表演讀。
3、議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（種葫蘆的人錯在哪里？）。
4、說成語送給種葫蘆的人。
5、拓展故事《啄木鳥與大樹》提高閱讀感悟能力，海量閱讀。
四、總結(jié)反思。
1、從不同角度感悟道理。
2、至此你還有什么問題？帶著問題來，帶著問題走。
五、當(dāng)堂考核。
1、加拼音葫蘆藤哇盯鄰怪慢言。
2、加標(biāo)點(diǎn)轉(zhuǎn)換句子。葉子上的蟲還用治（）他想的是：――。
有幾個蟲子怕什么（）他想的是：―――――。
3、我想和種葫蘆的人說：“―――――――――。”
六、板書設(shè)計(jì)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模版篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面。
1、運(yùn)用點(diǎn)、線、色、基本形設(shè)計(jì)正、反面的物象；
2、學(xué)習(xí)對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。
二、教育方面。
學(xué)會關(guān)注“美與科學(xué)結(jié)合的現(xiàn)象”。
三、發(fā)展方面。
再欣賞和“玩”中，感受快速轉(zhuǎn)動與畫面重疊的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：正、反面物象的表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：背景的留白位置與主體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小范例，制作工具。
作業(yè)要求：能用點(diǎn)、線、色繪制自己喜歡的形象，并能進(jìn)行粘合制作小動畫。
教學(xué)過程：
一、啟動主體。
小組輪流玩“變換畫面小制作——孫悟空”
想：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？
二、發(fā)揮主體。
1、欣賞學(xué)生作品，你喜歡那一個制作為什么？
2、你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個怎樣有趣的畫面？正面主體物是什么？反面背景是什么？
3、提供“制作步驟圖”小組討論解決制作方法，師介紹。
思考：老虎為什么要回家？（激發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境）。
嘗試選擇什么材料？
三、發(fā)展主體。
找找身邊的材料，那些紙材、用具適合制作“小動畫”
一、啟動主體：檢查學(xué)習(xí)工具，預(yù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、發(fā)揮主體。
2、開始制作：畫（主體、背景）——對折（卡紙直線折法和以剪切改變外形）——粘貼。
3、提供“學(xué)生作業(yè)”觀察與分析。
思考：a你喜歡哪一個動畫小制作？為什么？
b你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個怎樣有趣的畫面？正面主體物是什么？反面背景是什么？運(yùn)用什么基本形和造型元素。
c找找身邊的材料，哪些紙材、用具適合制作“小動畫”？
三、發(fā)展主體。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作業(yè)欣賞關(guān)注環(huán)保主題的構(gòu)思，如“老虎回家了”、“魚兒回到海里的家”、“小企鵝與北極??”。
1、交換小制作，互相評價(jià)、贈送。
2、我學(xué)會了什么？師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)反思：本節(jié)課以科學(xué)小常識--視覺暫留現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)變幻的畫面，讓學(xué)生在看看畫畫、做做、玩玩的過程中感受一些科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與他人分享勞動成果的樂趣。我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣；抓住重難點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)，解決問題。如在解析抽象的視覺暫留現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生看燈管親身感受這個現(xiàn)象，深入淺出，易于理解。但在教學(xué)準(zhǔn)備和時(shí)間分配上掌握不好，學(xué)生沒能按時(shí)完成作業(yè)。以后還要虛心學(xué)習(xí)習(xí)，逐步提高。
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