通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作中的不足，從而更好地改進。在寫總結之前，要透徹理解要總結的內(nèi)容，找到其中的關鍵點。總結范文中的思考和建議，可以為我們制定未來的學習和工作計劃提供一些參考。
淺談問題學生的教育論文篇一
1.陳舊單一的管理模式。
地方高校管理部門在研究生擴招之前通常都采用單一的管理模式，其缺點是造成研究生主管部門每天都要處理十分繁重的工作，減弱了本有的宏觀指導作用。這種管理模式在實施的過程中通常表現(xiàn)為懲罰性的管理多于激勵性的管理，約束性管理大于服務性的管理，這在一定程度上限制了研究生的自由創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在有些地方院校已經(jīng)嘗試實行學院二級管理模式，但是在實施的過程中有些關系沒有理順，管理人員冗余及分工不明確現(xiàn)象明顯。
2.權力分配不均，院系沒有充分的自主管理權。
目前地方高校研究生的管理權力主要集中在研究生管理部門，各個院系和導師所具有的管理權相對較少。通常在實際的管理過程中本屬于院系、導師的決策權卻最終由研究生主管部門決定。這種管理模式在一定程度上抑制了二級學院在研究生管理中的積極性和主動性，這樣很難使研究生管理水平提高一個層次。
3.研究生管理隊伍設置不健全。
目前各地方高校管理的重點和重心基本放在本科管理上，而研究生的管理放在次要的位置。具體表現(xiàn)在：第一，各院系的研究生領導不是專職，一般是由負責本科教學管理的院長兼職，他們同時管理本科的科研與教學工作，因此不能把精力全部放到研究生管理當中。第二，研究生日常管理工作沒有設置專門的研究生輔導員負責處理，通常都由專職教師兼職。第三，目前地方高校從事行政管理的人員在職稱評定、職位升遷上沒有得到相關部門的高度重視，使這部分管理人員工作沒有積極性，也影響了他們的工作熱情。
4.高校研究生教育管理信息化建設層次低。
近年來，隨著研究生教育事業(yè)的迅速發(fā)展，研究生教育信息化水平成為衡量研究生教育管理水平的一個重要標志。當前研究生教育信息化建設還存在著一些問題：第一，各高校內(nèi)的信息建設不太規(guī)范、信息共享程度比較低，有些高校到目前依舊沒有一套自己完整的教育管理系統(tǒng)。第二，信息系統(tǒng)的建設通常表現(xiàn)為局部性，缺乏統(tǒng)籌性，比如招生部門只建設招生相關的信息系統(tǒng)，就業(yè)部門只關心就業(yè)相關的信息系統(tǒng)。第三，現(xiàn)有的信息系統(tǒng)不能及時滿足日益變化的信息化業(yè)務需求。第四，部門管理人員依舊習慣傳統(tǒng)的手工管理模式，不能及時掌握現(xiàn)代的信息化辦公要求，嚴重影響研究生教育管理水平的進一步提高。
1.加強研究生的思想教育工作。
高校應該把研究生的思想教育工作當成教育的首要問題來抓。研究生跟本科生在年齡結構、心理結構、學習性質(zhì)等方面有著本質(zhì)的區(qū)別，研究生的考生生源比較復雜，造成了他們的思想很難統(tǒng)一，這就需要各個學校成立專門的校研究生黨支部(有條件的學校可以分別成立學院研究生支部)，從研究生新生入學開始到畢業(yè)一直不間斷地定期為研究生進行思想教育方面的培訓教育工作，通過加強理論實踐的學習來提高他們的思想政治覺悟。
2.管理體制、管理模式需進一步創(chuàng)新完善。
目前有些高等院校研究生管理依舊是研究生主管部門統(tǒng)一管理的單一的管理模式，這種模式能應對研究生沒有擴招之前的情況，隨著研究生擴招，為了提高效率必須采用研究生主管部門與學院共同管理的二級管理模式。各個高校管理制度的制定要根據(jù)在校研究生的數(shù)量、培養(yǎng)目標、學習的年限、培養(yǎng)的方式以及不同學科知識的屬性和研究的方向等做出動態(tài)的調(diào)整，有目的`有針對性地對研究生進行管理，不能一成不變，切忌各個學院的管理制度基本相同，缺乏靈活性。因此，在研究生管理中，除了多運用引導型、服務型的管理手段外，還要把社會管理模式下的一些好的管理方式（矩陣組織管理模式）運用到研究生管理工作當中去。
3.大量開設學術報告講座，提高研究生的學術水平和科研創(chuàng)新能力。
研究生的培養(yǎng)與本科階段有本質(zhì)的區(qū)別，要培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，這就需要有一個良好的學術氛圍，良好的學術氛圍離不開優(yōu)秀的科研團隊，因此，作為各高校的相關管理部門應該在研究生在校期間盡可能多地開設學術報告講座、學術論壇、學術交流等一系列的科研活動。通過這一系列的活動，讓學生參入進來，培養(yǎng)他們的科研興趣，為研究生期間的論文發(fā)表、畢業(yè)論文寫作打下堅實的基礎。
三、結語。
高校研究生管理工作是長期而艱巨的工作，需要考慮到方方面面，需要研究生管理工作者針對本校研究生出現(xiàn)的新問題、新情況不斷更新方法、思路、舉措，應對本校研究生管理工作中出現(xiàn)的特殊問題，為社會培養(yǎng)出思想政治過硬、專業(yè)基礎牢固、實踐動手能力強的高素質(zhì)的綜合復合型人才。
淺談問題學生的教育論文篇二
摘要：獨生子女的教育問題，已經(jīng)成為全社會關注的焦點，是家庭、學校（幼兒園）以及全社會義不容辭的責任。關鍵詞：獨生子女；幼兒教育；策略中圖分類號：g610文獻標識碼：a文章編號：1003-2851-10-0148-01所謂獨生子女：就是沒有兄弟姐妹的孩子。正是因為是家里的“獨苗”，所以父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。父母和祖輩溺愛，使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。在家庭里沒有養(yǎng)成尊重長輩、遵守紀律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。沒有兄弟姐妹為伴，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以容易形成孤僻、缺少熱情的個性。獨生子女的素質(zhì)如何，不僅直接關系到億萬家庭的幸福，更關系到國家的前途和命運。因此，如何教育好獨生子女，已經(jīng)成為每個甚至全社會共同關注和期待解決的問題。獨生子女的教育，既是社會的、學校的責任，也是每一個家庭的責任，只要家長能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，獨生子女的體格和心理都會得到很好的發(fā)揮。只有三者有機結合，形成教育網(wǎng)絡，才能更加有利于獨生子女的健康成長。記得近日，一位家長跟我聊了一件事。一天，天氣炎熱，要吃午飯了，5歲的兒子卻說：“我不想吃飯，只想吃雪糕和棒棒冰！”媽媽說：“不行，飯都做好了，不能吃那個！”孩子仍堅持要吃，爸爸說：“那些東西吃多會傷害身體，也不衛(wèi)生，不能吃，再不好好吃飯我生氣了！”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。媽媽厲聲呵斥，爸爸拉過孩子，揚起了巴掌。奶奶趕快勸說：“乖乖別哭！吃完飯奶奶帶你去！”爺爺說：“你倆跟孩子發(fā)什么火？不就是一個雪糕和棒棒冰嗎？才幾塊錢呀？走，爺爺帶你吃去！”說完摔門而去，父母的“教育”都無濟于事了。那么，如何改變這種局面呢？從這個實例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關系的`對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了；家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學有效的辦法。在一天下午的自由活動中，剛剛玩起了擺在窗臺上的電動小警車，她邊玩邊對我說：“老師，我是小汽車的駕駛員，我正開著它去抓壞蛋呢?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾財[弄著小警車，忙得不亦樂乎。這時，另一個小朋友東東來了，玩具同樣深深地吸引著他，只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，剛剛就一把推開他，大聲地排斥道：“這是我的，你不準拿?！睎|東氣急了，小手抓到了剛剛的臉上。剛剛用車打東東的手，兩人誰也不讓誰。我快步走到他倆跟前，說：“老師說過小朋友之間要友好相處的，你們都忘了嗎？”剛剛說：“他先動我的玩具！”東東說：“他不讓我玩！”他倆都大哭不止，并說要請各自的爸爸媽媽來幫忙。我哭笑不得。從這個例子可以看出，獨生子女由于在家受爺爺奶奶，爸爸媽媽，甚至外公外婆的寵愛，導致了其霸道的習慣。大量研究表明，有攻擊性行為的孩子，其同伴關系一般較差，大多數(shù)同齡小朋友會對其拒絕態(tài)度，故而也不易受老師的歡迎，可想而知，孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長，久而久之，各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。因此，我認為，在集體生活中，必須要幫助她克服并矯正這一壞習慣，讓他們明白幼兒園的玩具要大家一起分享。幫助他不排斥同伴，接納同伴，并且與同伴共同玩并且共享合作的愉快。蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。陳鶴琴所說：做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人。營造一個和諧的家庭環(huán)境對幼兒教育至關重要。因為家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。家庭成員之間的互相愛護、尊重、照顧以及父母對孩子嚴愛適度，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控等積極情感。教師應隨時抓住一日生活中教育的契機生成和滲透教育，把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤也能改正錯誤。當老師制止和批評他們時，他們還會用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對于這種情況，我們何不用轉移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對他進行耐心、細致的說服教育，讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引導他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。只要他有一點進步，就鼓勵、表揚他，并適時地提出新的要求。因此，沒有不好的孩子，只有不好的教育方法，我們教師應把這種錯誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實踐。年輕的爸爸媽媽們：獨生子女的教育，你和我們要做出表率?！捌渖碚?，不令而行。”要求孩子做到的，自己先要做到，要以正確的人生觀、幸福觀、道德觀、價值觀來規(guī)范約束自己，用自身在家庭中良好的言行舉止和思想品德熏陶孩子。要有堅強的意志?！巴映升垺笔且回跆扉L日久的事情，更需要家長“水滴石穿”的精神和頑強地克服困難的意志。積極主動地配合我們的教育，促進幼兒健康成長。
淺談問題學生的教育論文篇三
初中階段的學生管理存在問題，一方面是家庭的原因，一方面是學校里，尤其是學生班主任的工作問題，另外還有任課教師管理等多方面共同造成的，其中班主任和家庭是兩個主要的方面。其中家庭對學生管理存在的問題主要是兩大問題，一個是溺愛，另一個是唯學習最重兩種思想。其中溺愛主要因為現(xiàn)在家里孩子少，很多家庭是八位家長守著一個孩子，疼愛情有可原，但過分的溺愛就會使得孩子不懂的珍惜親情、珍惜生活，衣來伸手、飯來張口等很多不良習慣隨之而來，這也會給生活造成上很多不良習慣。唯學習最重主要是家長望子成龍心切，大量的給孩子安排各種補習班，各種課外作業(yè)，使孩子們的課余生活比學校更緊張，造成孩子們壓力過大。當然也有一部分家長是相反的情況，只顧工作，對孩子疏于管理，這也是不對的。班主任方面的問題主要是班主任的管理方式、管理經(jīng)驗等方面，很多班主任管理方式粗獷，動不動就大聲訓斥，甚至還有罰站，在個別農(nóng)村中學還有體罰的現(xiàn)象。所以，不能用心交流，不能真正關心學生內(nèi)心的想法，不能了解他們生活與學習的問題，不能設身處地的為學生著想是班主任管理中存在的主要問題。任課教師方面存在的問題也有，但是相對較少，但也不能忽視，主要是以人為本的管理理念還不夠，比如很多教師仍然存在過多關心學習好的，而忽視學習差的`等問題。
2.1突出人性化班級管理理念，用心與學生交流。
培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵”。在班級中，每個個性學生都是一朵獨特的花，班主任要努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上獨具魅力的特點，用欣賞的態(tài)度關注個性的發(fā)展。學生都有很強的自尊心，而且都有很強的被賞識的欲望，如果教師充分把握，在日常的管理中多多的給于鼓勵和贊揚，讓學生能夠在學習生活中找到自信，這對于學生自我約束機制的養(yǎng)成具有很重要的作用。而且這種贊揚不見得非要等到學生做到事事完美才開始，而是要注意發(fā)掘日常生活中任何的細節(jié)，那么一個微小的成績也要給與肯定。這正如美國教育家桃樂斯諾特在《人這樣成長》中寫道：“一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學會了賞識他人；一個孩子在充滿認同的環(huán)境下成長，他學會了愛惜自己；一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學會了立定志向……”[4]。
2.3加強家庭與學校的溝通，構建家庭學校共同管理的新模式。
初中階段的學生，畢竟年齡還都不大，仍然不成熟，在很多方面都離不開家庭與教師的約束，而且學生在學校和家庭的實踐也幾乎相當，所以對于初中生的管理需要家庭與學校共同進行。加強學校與家庭的溝通，建立家長與班主任的對話機制，其目的在于相互了解學生在對方視野下的表現(xiàn)，有哪些問題，問題出現(xiàn)在哪里，這樣有利于及時開展工作，提高工作效率，對于班主任工作的開展與學生的培養(yǎng)大有裨益。學校與家庭的溝通可以采取很多方式，比如定期的召開家長會，定期的家訪座談，不定期的電話、網(wǎng)絡、短信溝通等都可以，一切可以促進家庭與學校交流的方式，一切可以提高對學生管理效率的方式都可以為我們所采用。
參考文獻。
[2]趙周霞.初中班主任在新課程改革背景下工作中遇到的問題及應對措施[j].教育教學論壇,(14).
淺談問題學生的教育論文篇四
摘要：近幾年，各地城市的建筑迅速崛起，對施工企業(yè)既是機遇，也是挑戰(zhàn)，在施工企業(yè)追求施工進度和利潤過程中也要確保工程施工的安全，質(zhì)量等要求，只有提高施工現(xiàn)場的管理，才能有效的對施工現(xiàn)場存在的問題得到解決，本文就建筑現(xiàn)場施工管理問題展開討論，分析了現(xiàn)有問題，并提出了改進對策。
關鍵詞：現(xiàn)場管理;施工技術;問題。
一、建筑施工現(xiàn)場存在的問題。
(一)人員管理問題。
建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動密集的特性，建筑工程施工過程中，施工人員是操作者。實施建筑工程施工現(xiàn)場的安全管理，因為，目前很多建筑工程的施工人員都是農(nóng)民，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓練。投入勞動力眾多，所以很難對每個勞動人員實現(xiàn)有效控制與管理。在施工過程中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問題是非常多的。所以，怎樣實現(xiàn)對操作人員全面有效的管理與控制是對于監(jiān)理單位及承包商一個至關重要的難題。還有的施工單位在施工操作人員進場后不能及時的進行安全技術交底和安全教育，讓操作人員自由施工，不能嚴格的做到真正的按圖施工，按施工工藝施工。
(二)施工技術問題。
近年來，各類建筑工程項目繁多、工程量量大、工期緊，周期長，參與建筑施工企業(yè)綜合素質(zhì)差距較大，很多施工單位缺乏專業(yè)對口和相對穩(wěn)定的施工作業(yè)人員及現(xiàn)場施工管理人員，并且施工作業(yè)人員的技術有限，素質(zhì)很低，現(xiàn)場施工管理人員能力不足，不能很好的做到施工前培訓，從而導致施工過程中管理人員不能很好的進行管理，給施工作業(yè)人員不按規(guī)范所要求的施工工藝、技術標準的機會，也造成工程質(zhì)量達不到標準的后果。由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面較大，采取全面檢查是難以實現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導致了一些產(chǎn)品質(zhì)量問題的遺漏。怎樣實現(xiàn)對于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個較為突出的難點。對于現(xiàn)場施工工序產(chǎn)品檢測出現(xiàn)的偏差是不可避免的，由于工作量較大，糾證偏差的難度系數(shù)及損失比較大，糾正偏差措施的決策也較為困難。在實踐中，操作型工序出了偏差若不及時糾正往往會造成大面積返工，糾證偏差措施的難度及損失比較大，解決這類問題的關鍵應放在事前控制，施工技術及施工人員的控制及管理，及對施工人員崗前的培訓。
(三)材料采購問題。
1.材料采購。
建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基礎條件，在建筑工程的生產(chǎn)成本中占有很大的比例。一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，甚至在建筑主體結構的鋼筋型號上擅自改變，使用不符合規(guī)范的材料，對建筑工程的質(zhì)量造成影響，發(fā)生建筑安全事故。
2.材料儲存。
材料儲存保管時，不注重防盜、防火、防潮等安全防范，一旦發(fā)生防火、防盜及有些材料容易潮濕物品出現(xiàn)變質(zhì)現(xiàn)象及材料的損失，給工程造成的經(jīng)濟損失將不言而喻;建筑材料堆放零亂，分區(qū)不清，無明顯標識卡片，勢必造成現(xiàn)場材料的混用及亂用。
3.施工過程。
在施工過程中建筑材料的出現(xiàn)的問題更多，有的施工現(xiàn)場平面布置不合理，各種建筑材料堆放混亂，沒有遮雨擋風的工棚，沒有分區(qū)，導致增加材料二次倒運費或者浪費，有些材料因浸水而導致質(zhì)量下降，造成施工現(xiàn)場的混亂和一定的經(jīng)濟損失。
(四)資料管理問題。
現(xiàn)場施工資料的管理往往被項目的管理人員忽視，因為施工管理人員關注重點在材料，施工技術，施工人員的管理上，但是在最終的項目驗收階段，現(xiàn)場施工管理資料的核查是保證工程竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，驗收報告，檢驗報告，設計變更，竣工圖，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關技術參數(shù)測定驗收單，工程簽證，工作聯(lián)系函，等等，都要求根據(jù)項目施工過程收集，分類，歸類，存檔，一旦遺失或缺少相應的現(xiàn)場施工資料，將直接影響竣工驗收和項目結算，從而造成無法估量的經(jīng)濟損失。
二、如何加強現(xiàn)場施工管理。
(一)在施工企業(yè)內(nèi)部，特別是有特長的技工，技術人員，是決定工程成敗的關鍵，只有擁有一支紀律嚴明的施工隊伍，才能完成一項質(zhì)量優(yōu)良的工程項目，依靠技術骨干擔任工長，班(組)長，組織管理勞動人員，采用專業(yè)承包或勞務分包形式，組成作業(yè)施工層，負責施工項目部分配的工程任務，這就要求施工現(xiàn)場管理人員對工人要進行崗前培訓，采取多鼓勵的方式，針對有些特殊情況適當使用經(jīng)濟手段，培養(yǎng)勞動人員與管理人員凝聚力，不能讓工人們只感覺到自身的工作職責和工作壓力，也要讓所有的工人感受到施工過程中親和力，感到自己是這個工程項目部中的一員，但是，明確的管理制度也是必不可少的，應當保證各崗位職責，權利明確，保證工程隊伍即使面對任務重、工期緊、周期長，技術復雜的工程時，也能堅決服從工程技術人員的指揮，按期完成施工任務。
(二)工程項目往往所涉及施工工藝比較復雜，工程材料比較繁多，參與建設的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場施工管理人員必須提前做好施工技術準備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設計，這是施工目標按期完成的前提，在計劃中要明確關鍵工序和非關鍵工序，誰主導，誰配合，工序如何交叉進行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點;其次，加強現(xiàn)場施工技術管理，要相互了解有關專業(yè)的技術及設計等要求，把相關單位的施工技術人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，圖紙不清，圖紙變更等問題是影響后期施工的主要因素，必須花時間把問題解決在施工前;最后，重要部位要及時報送審批技術方案，并嚴格執(zhí)行技術方案，審批過的方案要及時向有關人員詳細交底，施工期間認真執(zhí)行，嚴格檢查，保證方案和實際施工一致，保證工程的順利完成。
(三)控制材料管理。
1.材料采購，建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎。在建筑工程的施工現(xiàn)場管理過程中，管理人員需要格外的重視建筑材料的質(zhì)量，保證建筑工程的材料質(zhì)量，可以從材料采購和選擇方面嚴格把關。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴格的對建筑材料的采購人員進行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業(yè)素質(zhì)，在采購員實際的進行建筑材料采購之前，施工企業(yè)可以先對他們進行技術培訓，提高他們對建筑材料鑒別質(zhì)量的水平，避免發(fā)生采購人員忽視材料質(zhì)量，以免以次充好，為了降低生產(chǎn)成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過程中，因為建筑市場的材料參差不齊，如果缺乏嚴格的監(jiān)測，就會造成欺騙誤導的現(xiàn)象，在施工的過程中應用質(zhì)量不合格的建筑材料，影響建筑工程的質(zhì)量安全。因此，保證建筑施工企業(yè)的建筑材料的質(zhì)量，需要建立嚴格的建材檢測和取樣送檢制度，應用先進的檢測技術，確保檢測結果的真實性和可靠性，嚴格的對建筑材料進行分析、檢測和鑒定，及時的處理質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，從根本上保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
2.材料儲存，材料要分類儲存，根據(jù)現(xiàn)場實際情況及工程進度，分批次，分時段合理安排材料進場，注意材料堆放現(xiàn)場防火，防盜，防潮等問題，做好防火，防盜，防潮等問題的安全防范。認真做好材料的進場驗收，抽檢送至實驗室檢驗，對于不合格的材料，與訂購材料信息不符的材料，應及時與供貨商聯(lián)系，要求換貨或退貨，對于進場材料應根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放。
3.施工過程，在施工過程中，建筑材料的成本控制出現(xiàn)的問題更多，施工現(xiàn)場平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨擋風的工棚，并注意將易燃品，易潮品等有特殊儲存要求的材料分類堆放，并做好相應的材料保護措施。
(四)現(xiàn)場施工資料的管理是必不可少的，現(xiàn)場管理資料的核查是保證竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，檢驗報告，竣工圖，驗收報告，設計變更，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關技術參數(shù)測定驗收單，工作聯(lián)系函，工程簽證等等，都要求根據(jù)項目施工過程分類收集歸類存檔，不可遺失或缺少，建筑資料是反應工程竣工后的實際情況，具有永久或長期的保存價值，文件材料必須保存完整，準確，系統(tǒng)，各程序責任者的簽章手續(xù)必須齊全。
結束語。
施工現(xiàn)場管理是反映了一個施工企業(yè)的管理水平，也是施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益的最終體現(xiàn)，建筑工程的施工現(xiàn)場安全管理，要堅持安全第一的原則，進行多方面的施工現(xiàn)場管理，保證建筑工程的質(zhì)量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促進建筑企業(yè)的更好發(fā)展。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇五
(l)“雙師型”師資力量嚴重醫(yī)乏。高職專業(yè)英語教師隊伍參差不齊，自身對專業(yè)英語的認識不足，教學能力有限，這是制約高職專業(yè)英語教學質(zhì)量提高的根本原因。酒店管理專業(yè)英語教師大多是非專業(yè)英語背景的教師，存在“現(xiàn)學現(xiàn)賣”的問題。
(2)學生自主學習能力差，缺乏主動思考問題的能力。高職學生英語基礎差，學習積極性不高。在專業(yè)英語學習時，他們?nèi)耘f依賴于老師，不能獨立自覺學習，不能主動思考，也就達不到專業(yè)英語學習應有的效果。
(3)學生情商缺失，學校、家庭忽視對學生的非智力因素培養(yǎng)。酒店業(yè)的特點要求從業(yè)人員具有良好的溝通能力、寬廣的知識、團隊精神及應對挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智輕德’，、“重分輕能”及學校人才培養(yǎng)中“重專業(yè)輕思德”。很多酒店專業(yè)學生到酒店一線實習時受委屈了就怨聲載道，社會適應性差。學校、家庭忽視對非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的孩子常常自負、眼高手低，無法得到用人單位的認可或重視。
(4)教學設施簡陋，缺乏真實的工作語言環(huán)境。由于高職不斷擴招，學校的教學設施及環(huán)境無法滿足生源的急劇擴大。缺乏良好的真實語言教學環(huán)境，導致很多學生在就業(yè)的過程中無法將所學的知識轉換成實用的語言能力，從而導致學生無法勝任工作崗位。
(5)考核評價體系不合理?，F(xiàn)行的高職英語教學考核評價體系以終結性評估為主，應試傾向嚴重，缺乏對學習過程的關注和監(jiān)控，無法如實反映學生的實際英語應用能力水平。
二、相應的改進對策。
(l)加強“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設。雙師型師資隊伍建設是高職教育教學中的重中之重。要培養(yǎng)一流的學生就必須要有一流的教師隊伍。學校可采取多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資。如:鼓勵教師參加相關行業(yè)舉辦的資格證書培訓并取得國家勞動部門組織的相關專業(yè)技術職務資格證書;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力。
(2)課堂上以學生為主體，提高學生學習興趣，增強學生學習自主性。俗話說:“興趣是最好的老師?！币虼?，教師在教學過程中應朝著互動型、情境型及討論型等教學模式轉變。努力挖掘教材內(nèi)涵，充分利用多媒體教學手段，盡量為學生創(chuàng)設真實的工作情景，充分發(fā)揮學生的主體作用。另可采取“任務驅動法”讓學生帶著明確的目的開展小組學習活動，增強其學習目的性、積極性并在團隊合作中完成任務。
(3)在課堂教學中融入情商教育，加強學生潛能的開發(fā)。對于酒店行業(yè)來說，人際溝通技巧、情緒控制能力等非智力因素比單純的業(yè)務知識和技能更重要。實習怨聲連連或是畢業(yè)后頻繁跳槽，這些都充分說明了教師在平時授課過程中沒有融入情商教育，忽視對學生非智力因素的培養(yǎng)。另外教師要有意識地對學生進行反復的心理訓練，提高他們控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我調(diào)適的能力。
(4)建立校內(nèi)仿真實訓室，創(chuàng)設真實的工作語言環(huán)境。學?？衫矛F(xiàn)有資源，建立校內(nèi)仿真實訓室，如把學校食堂作為實訓基地，把招待所改為實習酒店，讓老師和學生都能在“實戰(zhàn)訓練”中得到鍛煉和提高。
(5)建立科學合理的考核評價體系。目前高職院校的考核評價體系過多關注學習的結果，缺少對學習過程的關注和監(jiān)控，不能如實反映學生的實際英語水平。這與高職教育的理念背道而馳。因此建議將課程考核比例調(diào)整為:平時成績20%、過程考核成績40%和期末成績40%。學生在期末考試時，增加口語測試—即將平時已學過的模擬工作情景或是多個場景的組合隨機抽簽并進行課后錄像拍攝，由此讓學生意識到平時課堂表現(xiàn)的重要性。這種考核評價體系更關注學生的整個學習過程，更好地反映學生的英語應用能力。
三、小結。
總之，將英語服務技能訓練與崗位實訓結合起來，使學生英語綜合實用能力達到教學要求。高職酒店英語教學只有按酒店對人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能，才能提高高職教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)酒店所需的人才。
淺談問題學生的教育論文篇六
1．成本管理意識有待提高。
目前，成本管理已作為中小企業(yè)管理重中之重。但仍有部分員工對于成本管理工作不夠重視，特別是對于自身職責范圍內(nèi)的成本費用沒有相關責任意識，成本管理難以落到實處。部分企業(yè)成本管理意識較為片面，僅對企業(yè)生產(chǎn)領域加以成本費用控制，或者將成本管理片面的理解為減少支出和開銷，一味強調(diào)節(jié)約，而未衡量適當成本增加為企業(yè)帶來的效益進行比較。部分中小企業(yè)甚至管理者也對成本管理不夠了解，在進行成本管理時，未按照產(chǎn)品和服務具體情況和要求，對產(chǎn)品成本費用進行分解，按生產(chǎn)工藝流程逐個計算，也未分項目分部門進行成本核算和匯總，而是籠統(tǒng)估計，未精確計算，更未按成本價值鏈要求進行分析、統(tǒng)籌安排和要求。
2．成本管理體系還不健全。
當前，部分企業(yè)成本管理制度還不完善，沒有建立相關的成本管理制度，部分企業(yè)雖然制訂了相關的成本管理規(guī)定，但是沒有落到實處，使得成本管理制度形同虛設，影響員工進行成本管理的積極性，不利于成本管理的落實。同時，我國中小企業(yè)往往缺少erp系統(tǒng)等成本管理系統(tǒng)對自身的成本管理加以支撐。
3．成本戰(zhàn)略定位脫離實際。
中小企業(yè)往往對企業(yè)自身存在的弱點和面臨的外部環(huán)境威脅不能準確定位，缺乏全過程的成本戰(zhàn)略管理，一些中小企業(yè)成本戰(zhàn)略管理還停留在傳統(tǒng)的成本管理理念上，影響了戰(zhàn)略成本會計的開展，沒有更新戰(zhàn)略成本管理理念的長期意識，未形成戰(zhàn)略成本會計體系，無法調(diào)動和組織所有部門的全體員工共同參與管理。對成本管理戰(zhàn)略缺乏全面切實可行的方案，導致企業(yè)的戰(zhàn)略定位脫離實際，也無法落到實處。
4．成本核算方法還有待提高。
我國大多數(shù)的中小企業(yè)大部分都采用傳統(tǒng)的成本會計核算方法，而傳統(tǒng)成本會計核算往往會局限于產(chǎn)品財務方面的信息，忽視非財務方面的信息，忽略產(chǎn)品的設計成本、市場成本等等，不能準確提供各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本信息。核算方法不科學，造成不能準確地反映出產(chǎn)品的真實成本，從而不利于針對性地進行成本控制。比如，對制造業(yè)中典型資源：材料費、職工薪酬、折舊費、辦公費、修理費、運輸費等費用的分攤，是按傳統(tǒng)的根據(jù)產(chǎn)品品種的產(chǎn)量來分配，還是根據(jù)每批次的作業(yè)成本消耗來分配，分配方法不同，核算出的品種單位成本往往會有很大的差異，不利于最終的銷售定價。
5．從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
中小企業(yè)由家族型企業(yè)發(fā)展而來的較多，企業(yè)的所有者、管理者通常比較注重企業(yè)的經(jīng)濟效益，為了降低生產(chǎn)產(chǎn)品的成本，他們就會減少甚至取消對員工的教育培訓投入，同時也缺乏積極的人才激勵機制，致使員工素質(zhì)無法提高，成本觀念淡薄，成本控制的積極性也不高，造成企業(yè)的技術人才和熟練工流失，反而會增加企業(yè)的成本。
二、強化我國中小企業(yè)成本管理的對策與建議。
1．樹立科學的成本管理意識。
中小企業(yè)由于管理水平相對落后，因此更應加強全面成本管理意識的樹立。即培養(yǎng)企業(yè)全體員工參與、實施的生產(chǎn)經(jīng)營全流程成本管理。除企業(yè)管理者和財務部門人員應重視成本管理外，還應強化企業(yè)各部門人員的成本管理意識，使得每位員工都意識到成本管理的重要性，明白自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程中的作用，盡量降低成本費用。管理范圍方面，除生產(chǎn)過程外，還應加強對原材料的采購和產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)成本費用管理，應強化產(chǎn)品價值鏈分析，并通過分析競爭對手的成本鏈和價值鏈，加強外部成本管理。企業(yè)應當明確自身在行業(yè)價值鏈中的地位，利用swot分析等手段，加強競爭對手分析，了解自身的競爭優(yōu)勢和劣勢，對可能面臨的機會和挑戰(zhàn)進行分析。具體成本管理方式上，除強調(diào)傳統(tǒng)成本管理的有形動因管理外，應對于結構性成本等無形成本加以管理，如企業(yè)整合情況、規(guī)模大小、市場占有率、生產(chǎn)設備布局等。
2．建立健全成本管理體系。
建立一套完善的成本管理制度體系，主要內(nèi)容應包括：各部門成本管理應達到的標準；成本管理業(yè)績評價的考核尺度；成本管理業(yè)績報告制度等。應從明確企業(yè)成本管理的總目標開始，按照成本管理職能設置相關指標，并將指標值落實分解到不同的部門，并由部門負責人負責，不同部門又應將成本管理責任落實到人頭，成本管理落實情況應層層反饋，并定期加以評價，在月末或年終結合考核進行兌現(xiàn)。應強化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的科學化，建立完善的生產(chǎn)成本管理規(guī)章制度，提高員工生產(chǎn)成本管理意識。應將成本管理整合在生產(chǎn)業(yè)務的全過程之中，明確制度規(guī)范。因此，成本管理制度應覆蓋企業(yè)全部業(yè)務內(nèi)容和領域的與成本相關的活動，在形式上適應業(yè)務成本管理的需要，對整個生產(chǎn)經(jīng)營過程各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
3．強化成本戰(zhàn)略管理。
企業(yè)在建立成本管理體系時，應首先分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，分析競爭態(tài)勢，對于企業(yè)可能的`機會、內(nèi)部條件等進行綜合分析，了解企業(yè)自身存在弱點和面臨的威脅，加強企業(yè)戰(zhàn)略分析。主要包括：企業(yè)外部環(huán)境，如國家政策環(huán)境、市場競爭環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部條件，包括企業(yè)在成本管理方面存在的優(yōu)勢和不足；競爭對手情況，主要包括競爭對手產(chǎn)品成本情況和市場占有情況，明確自身相對成本地位，以便企業(yè)把握恰當?shù)某杀竟芾矸绞?。明確企業(yè)成本管理戰(zhàn)略后，首先應與原材料供應商就購進、服務、運送、質(zhì)量保證、訂單處理等具體情況進行溝通，優(yōu)化原材料庫存成本、購進成本和講述協(xié)調(diào)成本。內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營全過程應結合內(nèi)部價值鏈分析加強質(zhì)量監(jiān)測，以最低的成本獲得最優(yōu)的合格產(chǎn)品。銷售下游方面，企業(yè)應與分銷商或者客戶就包裝成本、運輸、營銷費用等加以協(xié)商，降低相關費用，實現(xiàn)企業(yè)間基于競爭的合作共贏，最終實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
4．優(yōu)化成本核算方法。
雖然中小企業(yè)無論在生產(chǎn)規(guī)模還是經(jīng)營規(guī)模方面都不如大企業(yè)，但也可以采用適合企業(yè)自身發(fā)展的特點建立一套適合本企業(yè)完整的成本管理核算方法?，F(xiàn)代成本管理核算的方法有作業(yè)成本法、目標成本法、標準成本法等，這些核算方法也或多或少有其自身存在的優(yōu)缺點，因此，中小企業(yè)應在成本管理核算方法體系中找出適合自己的核算方法。比如，作業(yè)成本法的邏輯依據(jù)就是生產(chǎn)導致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品耗用作業(yè)，作業(yè)耗用資源，資源消耗產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法把成本動因分為了資源動因和作業(yè)動因兩類，資源動因是將各項資源費用歸集到不同作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動因是將不同作業(yè)中歸集的成本再分配到成本對象的依據(jù)。采用作業(yè)成本法不僅可以提高成本計算結果的精確性，還可以引導企業(yè)經(jīng)營管理者對成本動因的關注，從而克服傳統(tǒng)成本中對間接費用責任不清的不足，使傳統(tǒng)成本法下很多不可控的間接費用，都能在新的核算系統(tǒng)中找到相關責任人，從而有利于企業(yè)更精確的找到成本管理中的短板，對癥下藥，也能為企業(yè)更準確的制定各品種之間的銷售單價，取得必要的、合理的利潤奠定基礎。
5．加強員工業(yè)務培訓。
企業(yè)進行的成本管理活動包含在原材料的采購、產(chǎn)品設計與研發(fā)、產(chǎn)品制造、財務管理和營銷等的各個方面，而每個方面都離不開人的管理與操作。因此中小企業(yè)應高度重視人才的開發(fā)與培養(yǎng)，大力加強員工的教育培訓投入，同時也要制定相應的企業(yè)層面、部門層面、個人層面的業(yè)績評價標準和考核激勵機制。通過對企業(yè)各層次的業(yè)務培訓不斷提高中小企業(yè)管理者和員工的素質(zhì)，掌握相關的成本管理理論與技術，切實達到各自崗位成本控制目標。
三、結語。
總之，中小企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，因此更需要加強成本管理工作。加強成本管理工作，應強化中小企業(yè)管理者和全員成本管理意識，加強成本管理戰(zhàn)略分析，建立健全成本管理制度體系，加強產(chǎn)品價值鏈分析，結合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全流程制定成本管理體系，建立適合自身的成本管理核算方法，強化成本管理業(yè)績評價考核，幫助我國中小企業(yè)在激烈的市場競爭中提高經(jīng)濟效益，保持競爭優(yōu)勢。
淺談問題學生的教育論文篇七
教育，一直以來都是作為一個國家的立國之本被世人研討和思索，也是大多數(shù)身為家長一類的國民所頭疼的問題。作為教育本身而言，這個問題可大可小，大到一個國家的繁榮與興衰，小到個人自我人生價值的實現(xiàn)。今天我就從一個小的方面發(fā)表一下我對中學生這一階段群體教育的看法。
我們都知道，學生和學習是密不可分的，學生通過學習掌握知識，通過知識武裝自己使自己變得有文化，從而實現(xiàn)自己的人生價值?？勺鳛閷W生本身而言，他并不是這么認為的，至少大多數(shù)的學生不是這么認為的。在他們未成形的三觀里面，學習知識為了到考試后拿到一張刻著家長滿意分數(shù)的試卷作為父母不再嘮叨自己的證明，他們的目標就是按照父母或者老師的意愿考入一所“理想”的大學，然后呢？然后就是上完大學找個工作，如此人生而已，其實這不是他們想要的。
對于現(xiàn)在的中學生而言，大多數(shù)生活在物質(zhì)充裕的環(huán)境中，他們不再為上學的一切費用而苦惱，相反的他們所苦惱的是父母的嘮叨和老師的嚴厲，他們沒有目標，沒有方向，就像在沙漠中沒有羅盤的迷失者。可是造成這樣一種境況的始作俑者是誰？在我看來其實是他們的父母、老師及他們所生長的環(huán)境。
現(xiàn)在中學生的父輩一代，可以說是親身經(jīng)歷了國家有貧窮變強盛的艱辛過程，他們明白這種過程意味著什么，所以他們盡可能的滿足他們的孩子在物質(zhì)上的一切要求，他們忙于工作，忙于奔波，為的就是希望自己的孩子不會想自己當初上學時候那樣為了吃喝這樣的生存問題而在學習的過程中分散注意力。他們把大部分的時間給了工作，留給孩子的就只剩下嘮叨了。
其實孩子需要的是在他們未成形的人生觀里有著父母的引導和疏通。然而這些孩子真正需要的卻都變成家長甩給孩子沒有有生命的人民幣和期望萬丈高的成績單。不是這樣的，不應該是這樣的，家長想要孩子做到的，其實是自己當初沒有做到的夢想，然后想通過自己的孩子來實現(xiàn)自己的人生夢想，其實你們有沒有真正的問問孩子，他們想要的究竟是什么，他們的愛好和興趣又是什么。
中學生處于人生的.青春歲月，開始擺脫幼稚，逐步走向成熟。中學生又處于人生的十字路口，正面臨著人生道路的選擇和開拓。學校教育對孩子成長雖處于一定的主導地位，但家庭教育也有著不可估量的作用。如何做一個合格的家長？如何教育孩子？如何幫助孩子提高學習成績？這是許多家長關注的問題。但是關注的同時，希望家長能夠自省一下自己作為一名家長而言是否真正的為孩子樹立起一個良好的榜樣。自己酗酒撒潑，又如何期望自己的孩子性格溫順呢？所以我覺得中學生的教育問題首先應該從家庭方便做起。
每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，面對的問題也大不相同，需要的教育方式也不盡相同，但家庭教育也可以有一些大原則。每天花半個小時和孩子交流。要學會傾聽，學習與子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用語，讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。嚴肅而又不嚴厲指出孩子的錯誤不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。不要把當年未曾實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現(xiàn)。關愛孩子但適當時候適當?shù)膽土P也是需要的，不要護孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。結合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。對孩子進行藝術教育，培養(yǎng)孩子高雅的審美情趣，注意引導、豐富孩子的感性認識，在大自然中加深孩子的情感體驗，是非常有益的。要常換位思考！對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。從來不說孩子比別的孩子差。絕不用辱罵來懲罰孩子。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。要引導孩子樹立起人生的奮斗目標，從大的目標著手，引導他們制定個人短期的學習目標。家長應告訴孩子，理想是高于現(xiàn)實的東西，美好的理想轉化為現(xiàn)實，需要經(jīng)過努力，經(jīng)過奮斗。如果說奮斗是達到理想天國的階梯，那么一個個短期目標則是奮斗的一塊塊基石，只有一步一個腳印的努力，才能走向成功的道路。每個學期初，家長應結合實際情況，幫助孩子選定一個切實可行的目標。目標不能太高，孩子達不到會有失落感；但也不能太低，輕而易舉就能達到，孩子就會有自滿感。期末與孩子一起分析，目標達到了應鼓勵，沒有達到要找原因。總之，要讓孩子以良好的心理狀態(tài)去拼搏，去進取。期期有收獲，年年有進步。
有了正確的學習目標，那么該如何去實現(xiàn)他呢，這是我下面要講的問題。首先，要給孩子規(guī)定一定的學習時間和方式，到了學習的時間，無論什么事情都要給學習讓道，要讓孩子明白持之以恒是做事成功的關鍵。其次，要讓孩子必須完成規(guī)定的學習任務。老師布置的作業(yè)以及預習、復習是學生必須完成的；要讓孩子懂得，做事要先做必須要做的事，然后才能做自己喜歡做的事，必須要做的事沒有完成，就不能從事其它活動，如果家長嚴格把好了這一關，長期堅持下去就會養(yǎng)成孩子的自覺行動。第三，要幫助孩子掌握良好的學習方法。在語文學習上，要引導孩子要多看高層次的課外書，培養(yǎng)一定的閱讀水品和寫作水品，提高鑒賞能力，擴展知識面。在英語學習上，要讓孩子產(chǎn)生對于英語學習的興趣。可以從英文歌、英文電影開始，讓孩子感受到英語語言的美麗，進而主動地擴大詞匯量，提高聽力口語水品。當孩子對自己的這門外語有了信心，敢說、不怕錯，自然會有很大的提高。在數(shù)理化等理科學習上，要讓孩子多做題，獨立思考。有的家長看孩子想的很辛苦，覺得提點一下僅僅幾分鐘的時間，就想去要教孩子，殊不知，其實思考的過程才是學習的過程，只有通過自己去想清楚問題，才能在做題的過程中有所收獲、獲得樂趣。
“望子成龍，望女成鳳”是所有中國家長共同的心愿。為了孩子的明天，作為家長，應該積極配合學校，認真做好家庭教育，為孩子把好舵，引導孩子珍惜和把握自己寶貴的青春，讓孩子健康快樂的成長。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
淺談問題學生的教育論文篇八
因此，中醫(yī)藥雙語教學不僅僅促進中國學生強化外語溝通能力，也大大利于外國留學生深化對中醫(yī)學的理解。利于提高中醫(yī)學在世界領域的學術地位正如上文所說，雙語教學需要兼具扎實的專業(yè)知識和良好外語溝通能力的人才來推動，中醫(yī)藥雙語教學對教師本身也提出了更高的要求。目前的前沿醫(yī)學期刊主要以英語為主流，上述教學人才本身具備的專業(yè)素養(yǎng)、良好的語言理解及表達能力有助于及時掌握自身領域學術動態(tài)和科學研究的熱點問題，進一步對此進行研究，其研究成果也能夠在國際期刊發(fā)布，或參加國際會議交流，因此有利于提高中醫(yī)學在世界領域的學術地位。
2目前中醫(yī)藥雙語教學存在的問題。
2．1專業(yè)教學人才的短缺。
中醫(yī)藥學講授的是中國國粹。由于本身學科的特點，在過去的人才培養(yǎng)體系中對外語的要求較西醫(yī)院校薄弱。我國中醫(yī)院校的師資力量普遍存在中醫(yī)專業(yè)教師缺乏中醫(yī)英語的系統(tǒng)專業(yè)培訓和留學經(jīng)歷，英語交流和授課水平較低，而已經(jīng)開展醫(yī)學英語、中醫(yī)英語等專業(yè)課程的教師又欠缺中醫(yī)藥專業(yè)教育背景的局面。因此，我國中醫(yī)院校短缺那種同時具備中醫(yī)專業(yè)素養(yǎng)和外語交流能力的教師。
2．2缺乏實用性強的教材。
一般西醫(yī)雙語教材可以使用原版教材，不同于此，由于中醫(yī)藥學講述的純粹是源自中國文化和哲學的醫(yī)學知識，因此沒有可以借鑒的以西方母語編寫的外語教材。與上述人才問題一樣，我們的教材存在諸多的問題，比如中醫(yī)術語的翻譯方法不統(tǒng)一、中醫(yī)古籍的翻譯沒有統(tǒng)一的版本、一些編寫者對中醫(yī)藥學內(nèi)涵缺乏深刻的理解和體會而使內(nèi)容過于簡單，等等。這些教材在使用的過程中給學生帶來很多理解上的困擾，也對教師提出更高的要求，增加了授課的困難程度。因此，雙語教學亟需契合學科特點的、翻譯恰當?shù)?、實用性強的教材?/p>
2．3課程安排合理性有待提高。
目前進行中醫(yī)雙語教學課程很多為基礎性課程，如中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、方劑學等，這些課程在中醫(yī)藥教育中是低年級的啟蒙課程。這時候的學生多處在剛剛接觸中醫(yī)藥的懵懂階段，中醫(yī)藥理論對于他們來說完全是一種新事物。如果在這階段實施雙語教學，大大增加了他們對專業(yè)知識的理解難度，也同時降低了雙語教學的教學效果。若能將這些課程的雙語教學在高年級時設置為選修課程進行，不僅能鞏固學生已經(jīng)掌握的基礎理論知識，而且能增加他們學習中醫(yī)英語的興趣，可能教學效果更佳。
2．4學生的英語水平整體偏低。
可能中醫(yī)基礎理論和臨床實踐源自中國文化，與醫(yī)古文的關系更為貼近，因此外語教育常被置于次要的地位，學校管理部門對學生的英語水平要求也相對較低，而且中醫(yī)藥學有大量內(nèi)容需要背誦記憶，學生課業(yè)繁重，能夠花費在外語學習上的時間也較少，因此與其他專業(yè)和西醫(yī)院校相比，中醫(yī)院校學生的英語水平整體偏低。而受眾接受能力的不足，也降低了雙語教學的質(zhì)量。
3雙語教學的實施方法。
3．1明確教學目的.
首先應該明確中醫(yī)藥學教育中的雙語教學是一種教學手段，是在外語的語境中討論和理解中醫(yī)藥理論和臨床知識，其目的是培養(yǎng)學生運用外語對中醫(yī)藥專業(yè)知識進行跨文化交流的能力。因此，雙語教學不是醫(yī)學英語課程，不應以教授外語為主要教學目的，要注意避免因語言理解的障礙影響對專業(yè)知識的理解。在授課時，不能將雙語教學作為專業(yè)課程的簡單重復和翻譯，要解決如何運用外語對中醫(yī)藥知識進行解釋、理解、思考、撰寫等問題。中醫(yī)藥專業(yè)詞匯的翻譯存在一詞多譯的現(xiàn)象，往往難以統(tǒng)一。雖然大家很期待有一個統(tǒng)一的專業(yè)詞匯翻譯列表，但是目前情況下在實際教學中，我們認為可以了解而無需辨別各種譯法。雙語教學目的在于溝通交流而非研究語言，了解幾種常用的譯法，學會與外國患者溝通、與外國同行溝通、與外國西醫(yī)專家溝通、與外國專業(yè)編輯溝通，才是教學的成功。
3．2教學模式多樣化。
由于醫(yī)學教育基礎性和應用性相結合的特點，中醫(yī)藥學雙語教學可以采用多元化的教學模式。一方面在課堂教學采用多媒體手段展示圖形、聲音、視頻信息等，播放能拓展專業(yè)課程內(nèi)容的原版科普視頻，以便加速學生對學習內(nèi)容的理解，并可以教授他們多種查詢相關外文文獻的渠道，變被動學習為主動學習，授之于漁。另一方面，可以采取英語演講、中醫(yī)英語競賽、中醫(yī)英語教學查房、撰寫英語論文等形式，逐漸提高學生的語言表達能力，提升使用外語對專業(yè)表達能力和思辨能力。雙語教學是對教師和學生較高層次的要求，因此在教學實施過程中適宜追求精而不是追求量的鋪開。目前有不少國內(nèi)語言培訓機構采取小班化教育，以對話及互動的模式進行教學，能較好的活躍課堂氣氛，這點可以借鑒到我們的雙語教學之中。目前校園里有不少學生已具有較高的外語水平，甚至通過中級口譯、高級口譯考核的也不乏其人，他們的外語溝通能力可能較授課教師更高，而授課教師往往具有更高的醫(yī)學專業(yè)水平，通過學生對教學內(nèi)容進行預習、課堂提問，讓教師走下講壇，和學生互動交流，可以取長補短，教學相長。
3．3提高師資力量。
承擔雙語教學任務的教師負有承前啟后的重要作用。目前有很多教師具備優(yōu)秀的專業(yè)技能但缺乏一定的語言優(yōu)勢，有些語言能力突出的教師尚缺乏對專業(yè)知識更深層次的理解和時間。面對這樣的困境，可以遴選一批有一定外語基礎的中青年優(yōu)秀中醫(yī)藥專業(yè)教師進行專門培養(yǎng)，比如提供一些英語專業(yè)學習的機會、外語課程的培訓、聘請外教進行輔導等提高他們的外語水平，特別是通過一定的出國學習的經(jīng)歷，切實提高他們的語言溝通能力。
3．4政策傾斜，吸引人才。
雙語教學的重視當從決策層抓起。在招生中即對具有較高外語水平的學生給予擇優(yōu)錄取，對于語言水平良好并且具備扎實專業(yè)知識功底的優(yōu)秀畢業(yè)生給予一定的政策傾斜，如推薦就業(yè)、提供跨校、跨省、甚至跨國交流的機會等，同樣對于此類教師給以更多地培養(yǎng)和職業(yè)提升的機會，切實提高中醫(yī)院校對優(yōu)秀外語人才的吸引力，以儲備外語和專業(yè)兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?/p>
4結語。
雙語教學在近十年來得到比較大的推廣與重視，對于培養(yǎng)國際型中醫(yī)藥人才和推動中醫(yī)藥文化國際化有著至關重要的作用。但目前雙語教學的實施尚處在起步和探索階段，其實施也對我們的教師和學生提出了更高的要求，如何進一步改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提高使用英語和專業(yè)知識進行溝通和交流的能力還需要我們不斷的實踐、總結和創(chuàng)新。
淺談問題學生的教育論文篇九
摘要：問題學生的教育管理與轉化是當前學校德育工作值得關注和研究的問題，關系到學校德育工作的成敗，甚至關系到學校的生存和發(fā)展。本文從問題學生轉化的定義、意義、分類、基層教育工作者對問題學生教育轉化的方法等幾個方面，對問題學生的教育轉化進行了分析和論述。
隨著我國家庭結構的變化，獨生子女的比例不斷增大、單親子女不斷增多、留守子女不斷增加，薄弱了家庭教育這一重要的教育環(huán)節(jié)，給學校教育帶來越來越大的壓力，厭學、早戀、失戀后心理失衡而采取極端行為、沉迷于網(wǎng)絡、拉幫結派及打群架、偷盜、搶劫和強占他人財物等現(xiàn)象越來越多。對問題學生的教育管理與轉化是擺在廣大教育工作者面前一大難題，這一難題的解決對當前學校的教育管理有著重大意義，對國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人有著深遠的歷史意義?，F(xiàn)結合問題學生教育轉化的相關理論及我本人對問題學生教育轉化的實踐做簡要分析：
一、問。
題
學
生的內(nèi)。
涵
及
分
類
問題學生可分為以下五類：學習問題生；品德問題生；思想品德差；心理問題生；身體問題生；綜合問題生等問題學生教育對于個人而言，事關他們的健康成長；對于家庭而言，事關每一個家庭的安寧；對于學校而言，事關教育的公平公正；對于國家而言，事關國家的長治久安可見，問題學生教育，是關系到家事、國事、天下事的重大問題全社會必須予以高度重視。
1、尊重問題學生，建立感情基礎，是對問題學生進行教育轉化的前提。問題學生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重、關愛、溫暖，但因為他們的“問題”，往往受人冷漠、鄙視、敵視，使他們產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理和行為，因此，對問題學生的教育轉化尊重他們和建立感情基礎是轉化的前提，使其”親其師、信其道”。我班有個叫向貴喜的學生，無心向學，組織紀律性差，經(jīng)常打架斗毆。為了教育轉化這個學生，我用“文火燉骨頭”的方式，將愛心、耐心、苦心傾注在他的身上，并盡量滿足其正當心理需求,以期達到心靈溝通，將心換心。一次，他課間毆打其它班級的學生，被班長告到我這，于是我把他叫到辦公室來，我發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子，便拉著他的手，細聲地問明原因。原來是那位同學課間跑到我們班門口，用腳踏我們班教室門，他因為制止這位同學而發(fā)生沖突，我及時肯定了他的關愛班級的想法，若能用正確的方法處理，那就更好了，此事如果發(fā)生在老師的身上，老師也會這樣想的，但我一定不會這么做的，我會按照學校的規(guī)定處理這件事的。我又把班長找來，澄清了事情的原委，其內(nèi)心好象流露出一種感動。此后，我多次找他談心，了解他的思想、學習和生活情況，給予無微不至的關懷。這一切，終于感動了他，一天，他來到我的辦公室，將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴，心靈上達到了溝通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊師守紀，積極上進。
2、講究溝通方法和藝術，走進問題學生的心靈，是對問題學生進行教育轉化的基礎?！霸挷煌稒C半句多”，當今社會教書育人工作越來越講究溝通，對問題學生的教育轉化工作更要講究溝通的藝術與方法。對問題學生進行批評教育時，根據(jù)不同學生、具體情況采用不同的教育方法，方法得當就能取得比較好的效果。只有講究溝通的藝術與方法，才容易走進他們的心靈，為教育轉化奠定基礎，最終達到教育轉化的預期目的。我班有位學生，因為父母老年得子，平時溺愛，因此，養(yǎng)成“不吃虧”的性格，這位學生因為同以前的班主任“搞不到一塊”轉入我校。一次英語課上因為沒有按英語老師要求去做，為此英語老師批評他，他覺得自己沒有錯，與英語老師發(fā)生頂撞，致使英語課無法正常下去，班長跑到辦公室告訴我這一情況，我立即來到教室，把他叫到辦公室，我沒有指責他，我用“易位”、“溫情”式批評法，使他意識到自己行為的嚴重性，下課后主動到英語老師辦公室承認錯誤，以后再也沒有發(fā)生類似事件。
3、調(diào)動問題學生自身的積極性，把開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素放在首位，是教育轉化問題學生的關鍵?！眱?nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。”這是事物變化的普遍規(guī)律，對問題學生的教育轉化也同樣如此，只有調(diào)動他們自身的積極性，教育轉化工作才能取得好的效果，如滿足他們的成就動機，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理，給他們展示自我的平臺；滿足他們自尊的需要，及時在公開場合給予肯定的評價；滿足他們求助的心理，給予及時的關懷和幫助；滿足他們感情的需要，對他們坦誠相等，與他們交知心朋友等。不能就學習抓學習，只有把非智力因素開發(fā)加強了，學習才能有效果。
4、抓住閃光點，選準突破口，是問題學生教育轉化的制勝法寶?！贝缬兴L，尺有所短”，問題學生也并不是一無是處，我們往往只看見問題學生缺點，看不到他們的長處和優(yōu)點，對他們的教育和轉化一味的批評、指責，這種教育方式是不可能取得好的效果。問題學生并不是沒有閃光點，而是我們往往沒有注意挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。陳潔同學文化基礎較差，上課好動，但她擅長文藝表演，我發(fā)揮她文藝表演的特長，為主題班會編排、表演節(jié)目，演出結果非常成功。在小結會上，當堂表揚了她。樹立了這位同學的自信心，并以此閃光點作為切入口，激勵她在文化課的學習上加以努力，也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵下，她改變了上課不專心的習慣，學習成績也在不斷進步。只要我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以此為突破口，一定會取得好的教育轉化效果。
化的目的。
能
實
現(xiàn)
有
效
轉
化。
總之，問題學生的教育轉化是當前學校德育工作的一個重點、也是一個難點，涉及到學校德育工作的成敗。只要廣大德育工作者共同努力，一定可以探索出問題學生教育轉化的規(guī)律，為社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的培養(yǎng)，做出我們德育工作者應有的貢獻。
淺談問題學生的教育論文篇十
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學生英語實際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學的實施方法，以期為教學實踐提供借鑒與指導。
關鍵詞：橋梁工程；雙語教學；教學改革。
工程建設國際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎設施建設合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎設施，也是我國對外工程合作的重點領域之一。因此，為了工程建設對外合作的需要，必須在土木工程領域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學，可以提高大學生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設雙語教學，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學的必要性。
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎設施占有相當大的比重，因此在需要技術人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學術交流的需要。隨著科學技術的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學術交流日益頻繁，大量青年學者出國留學訪學，高等院校和科研院所開始主辦國際學術會議，我國學者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學土木工程專業(yè)雖為應用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學生考入“211”，甚至“985”院校，從事學術研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學，2人考入長安大學，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學生與國際同行的學術交流。
二、橋梁工程雙語教學現(xiàn)狀。
1.學生英語水平參差不齊，整體水平低。學生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結論，需要學生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學。桂林理工大學位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學生英語基礎薄弱，大學英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學，勢必難以達到預期的教學效果，還影響部分同學對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學，針對直接影響這部分優(yōu)秀學生的發(fā)展。根據(jù)學生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎扎實的學生開展雙語教學，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應鼓勵使用一體化設計與多種媒體有機結合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內(nèi)尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設計理論及設計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應組合等均與國內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學習難度，影響學習效果，也導致了學生對中國規(guī)范不熟悉，學非所用，影響學生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學生剛學完大學英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學實施方法。
雙語教學是一種“學科教學”，是以英語作為教學媒介語的學科教學，既要提高大學生英語水平又要完成學科教學；而非“語言教學”，理想的雙語教學應當做到通過教學和環(huán)境，通過強化訓練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學科特點以及學生和教師的英語水平，我們在課堂教學中同時采用中英文教學，以學科教學為主要目標，只要求部分英語基礎好的學生和準備考研的學生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設計用英文做；而英語基礎差及不考研的學生，只把課堂學習當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學分組。根據(jù)學生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學生分為a、b組，a組為英語基礎好和準備考研的學生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學習一般的學生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學生參考。在雙語教學內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學，避免加大學習內(nèi)容和學習難度。
3.課堂教學。由于橋梁工程知識點多，知識點間關聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學生第一次接觸，為使學生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關視頻，讓學生課前做針對性預習和課后復習。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應盡量簡單。講述重要的關鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內(nèi)容，用一種講解學生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡教學平臺，供學生課前預習，課后復習。編寫英文版例題，供學生做作業(yè)時參考。要求a組學生用全英文完成作業(yè)；b組學生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學效果分析。
課程結束后對學生做調(diào)查問卷，a組學生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學生表示，采用雙語教學后，學習英語興趣更濃了，以前目標是學以致用，現(xiàn)在則是為用而學。
五、結語。
面對橋梁工程中西方設計規(guī)范、設計方法差異大，學生英語水平參差不齊，教學質(zhì)量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學方式，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學效果。明確雙語教學的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學生的角度來調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
淺談問題學生的教育論文篇十一
摘要：文章總結回顧了云南農(nóng)業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農(nóng)業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結和回顧云南農(nóng)業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內(nèi)容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內(nèi)容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調(diào)動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質(zhì)健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，2002年作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；1999年編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），2001年編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我校2000—2004級中使用，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我校“體育教學改革指導方案”，修訂和完善我校“體育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調(diào)動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質(zhì)、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質(zhì)量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質(zhì)機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質(zhì)健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產(chǎn)生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材。2003年《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談問題學生的教育論文篇十二
黃慧珍在哲學動態(tài)第12期撰文指出,當代信仰危機是迄今為止最完全、最徹底的信仰危機,是真理性和價值性的雙重性危機.其基本表現(xiàn)是科學性和人文性的分離.一方面是科學技術的表面興盛,另一方面則是人文精神的深層衰落,歸根到底是二者的失衡:在科學方面,一是由于以牛頓經(jīng)典力學為主要代表的近代自然科學被以愛因斯坦相對論和量子力學為主要代表的現(xiàn)代自然科學所取代,科學真理的客觀性和絕對性似乎被主觀性和相對性的'因素所干擾,科學真理因而喪失了信仰的高度;二是由于科學技術及其社會應用不僅給人類帶來了福利,而且給人類帶來了禍害,甚至帶來了毀滅人類的危險,如生態(tài)危機、社會危機、人文危機等,科學價值因而同時喪失了信仰的高度.
作者：黃慧珍作者單位：刊名：石油政工研究英文刊名：shiyouzhenggongyanjiu年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：
淺談問題學生的教育論文篇十三
摘要：采用文獻資料，專家訪談，問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，分析江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀，針對其存在的一些問題，對師資水平，教學內(nèi)容，教學方法，評價考核體系以及場館設施等方面提出了一些建議。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、南通大學、徐州師范大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院七所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。
2.研究方法。
本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，問卷調(diào)查對象是上述7所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。發(fā)放問卷210份，回收問卷200份，回收率95.2%，有效問卷195份，問卷有效率92.9%。
二、結果與分析。
1.專業(yè)健美操教師的基本情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師性別結構上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執(zhí)教年限方面，執(zhí)教以下的青年教師占30%，執(zhí)教10~的教師占60%，執(zhí)教20~30年的中老年教師占10%。在學歷結構上，有98%以上的教師具有本科以上學歷。在教師培訓方面，經(jīng)常參加培訓的教師占19.5%，偶爾培訓的教師占20.5%，而有近60%的教師沒有參加過任何培訓。結果表明，江蘇省體育教育專業(yè)健美操教師學歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結構偏大，并且多數(shù)教師沒有參加培訓或是培訓不夠系統(tǒng)。
2.學生的基本情況。
在對專修健美操的學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學生是根據(jù)自。
身的興趣愛好進行選擇的，有18%的學生認為好就業(yè)，有2%的學生認為其他項目都不適合自己。在對教師的教學內(nèi)容進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的'學生對教學內(nèi)容感興趣，還有44%的學生對教學內(nèi)容部分感興趣或不感興趣。在對學生健美操教學考核方式的滿意度的調(diào)查中，有5.5%的學生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學生比例高達45.5%。結果表明，學生在選擇健美操時多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛好，但也兼顧就業(yè)等其他因素，考核評價方式有待進一步完善。
3.健美操課程設置與教學情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省普通高校體育教育專業(yè)開設健美操課程選用的類型都屬于專業(yè)必修和專業(yè)選修，有80%的高校專業(yè)選修時間為一學期，20%的高校專業(yè)選修的時間為一學年。專修的時間也不相同，有60%的高校專修時間為2年，40%的高校專修時間為3年。在課程設置上存在重技術輕理論，理論教學僅占總課時的5%，而在這些理論教學中，只有健美操的發(fā)展、特點、分類以及競技健美操規(guī)則的介紹，幾乎沒有對健美操運動的科學鍛煉方法以及創(chuàng)編方法。在教學內(nèi)容上單一化，很少涉及健美操的創(chuàng)編知識以及實踐教學，內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教育的要求相適應。在教學方法上還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，忽略了學生主觀的實踐需求。
三、對策與建議。
1.提高教師的專業(yè)技術水平。
在健美操教學中，教師必須與時俱進。因此要提高教師的業(yè)務水平，不斷優(yōu)化教師結構，增加教師外出學習進修和參加培訓班的機會，定期組織高校教師進行健美操教學經(jīng)驗交流會，進一步提高教學質(zhì)量。另一方面在積極引進健美操專項教師的同時要增加年輕教師和男教師的數(shù)量，使其形成以老帶新，新老結合，年齡結構合理的教師隊伍，以不斷提高與優(yōu)化師資結構。
2.端正學生認知，改革考評體系。
在學生進行健美操專項選擇前，應該組織教師對學生在選擇上進行引導，端正學生對于健美操的認知，避免在選擇上出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。在教材與教學內(nèi)容上，注意選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，制訂適合學生的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應避免單一性，選編適合學生的大眾操、流行操或是簡單的器械操等，使學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，保有熱情。教學評價的主要目的是為了檢查學生的教學效果，使學生得到關于學習情況的及時反饋。在教學評價時尊重學生的主體意識和需要，促進學生個性發(fā)展等任務，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學內(nèi)容設置的基本理念之一。因此考核的重點應該是學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創(chuàng)編能力和理論知識。
3.改革教學理念，推進課程改革。
專業(yè)教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，把流行的元素加入到健美操教學中去，并帶領和鼓勵學生進行自己的創(chuàng)編套路教學。理論教學是實踐的基礎，應注重加強理論教學，理論教學內(nèi)容除了健美操教學的專業(yè)知識外，還應包括健美操運動的科學鍛煉方法、保健知識、創(chuàng)編方法等。在平時的教學中，注重加強教學方法研究，豐富教學環(huán)境，帶領學生走出這種封閉的室內(nèi)場館教學環(huán)境，把課堂內(nèi)容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂部、訓練基地進行實地考察的教學相結合。在教學方法上，重視小組合作與學習，采用小組合作的創(chuàng)新性教學，讓學生在合作中發(fā)揮自己學習的自主性與積極性，并從他人的觀點中獲得啟發(fā)和補充，在實踐學習中豐富自己的見解。注重探究性學習，教師在教學上應注重把方法傳達給學生，把基礎動作和創(chuàng)編原則作為主要教學目標，帶領學生分析比較技術動作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，開啟學生創(chuàng)新性的思維。
參考文獻：
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12601935.html】
