教案的內(nèi)容應(yīng)該有足夠的教學(xué)資源和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。如何編寫(xiě)一份針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)需要教師具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善和提高。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過(guò)的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過(guò)到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無(wú)限魅力。
本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn)：田野。
師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!
師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn)：那田野附近的山上。
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……。
生：快來(lái)看呀，這火紅的樹(shù)葉叫什么?
師：孩子們，有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。
生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
過(guò)渡：老師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?
出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。)。
生(齊說(shuō))：想。
師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫(xiě)話。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話。
(5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)。
孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
首先，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過(guò)渡#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：是啊!孩子們，有家的感覺(jué)可真好!真幸福!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來(lái)!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰(shuí)呀!他們?cè)诟墒裁?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
教師范講。
同桌互說(shuō)，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)。
#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲。
過(guò)渡#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來(lái)光明(電話)。
四、識(shí)記生字。
#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：看著你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來(lái)，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)!
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開(kāi)碰碰車(chē)的游戲(出示小黑板)。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，這節(jié)課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫(huà)。“、”。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三
《一個(gè)中國(guó)字》一課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫(xiě)了一封信，內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會(huì)到擁有親情的快樂(lè)，并受到親情教育。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動(dòng)，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識(shí)字量較大，識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，采用多種識(shí)字方法，才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)更多的生字。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國(guó)漢字的魅力。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題，齊讀課題。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫(huà)生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書(shū)：封。
2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書(shū)：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)，完善書(shū)寫(xiě)。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書(shū)：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴(kuò)詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書(shū)：拆、頁(yè)。
出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空，在本上對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字：奇、頁(yè)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。
二、再讀課文，繼續(xù)識(shí)字。
1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書(shū)?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)。“奮”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。
(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車(chē)開(kāi)得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開(kāi)火車(chē)賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對(duì)即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起，讀給小朋友聽(tīng)。
4.你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然識(shí)字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開(kāi)設(shè)閱讀課，既可以通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過(guò)渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)圖書(shū)管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書(shū)的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過(guò)程中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書(shū)、讀書(shū)成才的故事和有關(guān)書(shū)的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富語(yǔ)言。
3、聽(tīng)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽(tīng)”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩(shī)等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書(shū)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開(kāi)始閱讀就可以說(shuō)是水到渠成了。
低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書(shū)法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
五步讀書(shū)法：
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
四個(gè)結(jié)合：
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書(shū)時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫(huà)閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語(yǔ)感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書(shū)與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書(shū)最基本的方法，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書(shū)時(shí)喜歡大聲朗讀，沒(méi)有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書(shū)筆記是閱讀成果的文字記錄，寫(xiě)讀書(shū)筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，既有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間。）。
（3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文。
（2）交流：這段相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、簡(jiǎn)要了解相聲的特點(diǎn)。
（1）讓我們?cè)僮x課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的，其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱）。
（3）教師簡(jiǎn)要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
三、細(xì)讀感悟，獲得啟示。
3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn)。
（1）說(shuō)話繞圈子。
“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子?！?/p>
（2）明知故說(shuō)。
“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?/p>
（3）沒(méi)話找話。
“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)?！?/p>
（4）廢話連篇。
“票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”
4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說(shuō)話啰唆，會(huì)有什么后果？
5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。
四、學(xué)中尋樂(lè)，表演相聲。
1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來(lái)表演的，如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái)，就沒(méi)有相聲的味道了，下面就讓我們來(lái)演一演。
2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。
3、指名上臺(tái)表演，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請(qǐng)大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
5、師生共同總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇六
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——（）。
口天——（）子小——（）言午——（）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠。
2、指名認(rèn)讀，齊讀。
3、有誰(shuí)去參觀過(guò)東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。
二、簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫(huà)面：東方明珠。
2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)。
3、下面我們來(lái)讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽(tīng)課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
(2)照筆順在書(shū)上描紅。
(3)學(xué)生在三線田字本上寫(xiě)字。(放古箏音樂(lè))。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰(shuí)?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)?(美麗)。
(4)這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書(shū)：巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。
4、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)描述一下。
5、出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生感受。
師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀!
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。
7、讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過(guò)渡：小朋友，到了夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，再來(lái)看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說(shuō)些什么?(指名練習(xí)說(shuō)話)。
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))。
14、討論：夜晚，你覺(jué)得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書(shū)：美麗。
15、聽(tīng)老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?
17、齊背。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭：照筆順提示說(shuō)筆順。
是：照筆順提示說(shuō)筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、在書(shū)上描紅。
6、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ)，并會(huì)寫(xiě)“注活”兩個(gè)生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
立足文本，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個(gè)游戲有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)。
出示題目：
主席“要好好寫(xiě)字”
(毛澤東)。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。
4、(出示圖片)看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來(lái)喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn))。
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡(jiǎn)單介紹)，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?/p>
8、這篇課文寫(xiě)得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
(評(píng)析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。)。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容。
(1)出示四字詞語(yǔ)：拜師學(xué)藝沒(méi)有動(dòng)搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
(2)同學(xué)們，這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找一找，劃一劃。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說(shuō)的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評(píng)析：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來(lái)就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)?
(2)“眼睛沒(méi)有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時(shí)候照片)看，這是梅蘭芳小時(shí)候的照片，大家看他的眼睛，有神兒?jiǎn)?
(4)對(duì)，京劇對(duì)演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過(guò)眼睛來(lái)表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他——意思是說(shuō)——(梅蘭芳不適合唱戲。)。
(5)師傅是怎么說(shuō)梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?
(7)我們把它改一改。
(課件出示)原文：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子?！?/p>
(8)誰(shuí)來(lái)當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說(shuō)說(shuō)這句話。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望)。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢?
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)(出示沒(méi)有動(dòng)搖一句)梅蘭芳的什么決心沒(méi)有動(dòng)搖?(學(xué)唱京劇)。
(2)此時(shí)，梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問(wèn)問(wèn)有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功)。
(3)對(duì)，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來(lái)堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們?cè)僮x一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)(出示“他常常”一句)這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)，你能找到嗎?同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個(gè)詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點(diǎn)看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看)。
(2)說(shuō)得真好，同學(xué)們，黑板上有一個(gè)紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎?
(3)(小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng))師：你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺(jué)得眼睛很累,脖子很酸，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。)。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練?
(6)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng))。
(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子，有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，所以課文中說(shuō)梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
(評(píng)析：或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思，同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳(。
)
每個(gè)夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳(。
)
炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，梅蘭芳(。
)
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳(。
)
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇九
1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗取?/p>
生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。
生：贊美秋天。
1、師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹茫辉诤醮蛄硕嗌亵~(yú)。
生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹(shù)木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十
1.知識(shí)與能力：
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，能正確書(shū)寫(xiě)“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
(2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
2.過(guò)程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，在讀中受教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)“阿凡提”)來(lái)，一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”，說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?
3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書(shū)課題《比力氣》，齊讀)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、范讀課文：先聽(tīng)老師講故事，注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文，比識(shí)字，比寫(xiě)字，看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過(guò)字詞關(guān)，來(lái)，我們比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀：師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，隨時(shí)正音。)。
三、隨文識(shí)字，記形解義。
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。
2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。
讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。
5、當(dāng)大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí)，大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語(yǔ)氣)。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。
6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕，落地時(shí)飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這，你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?
7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞，檢查認(rèn)讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展升華，學(xué)以至用。
最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)。
六、總結(jié)全文，感悟反思：
本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題，應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，用智慧去解決問(wèn)題。)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7-4比力氣。
識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖、列表等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話拉近距離。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題。
師：生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話通知，你們都打過(guò)電話嗎?
生：打過(guò)。
師：其實(shí)，打電話是很有學(xué)問(wèn)的喲!今天我們一起來(lái)研究打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題：打電話)。
二、活動(dòng)探究建構(gòu)方法：
活動(dòng)一：開(kāi)放探究體驗(yàn)方法。
師：這不，王老師就遇到了這樣一件突發(fā)事件，請(qǐng)看：
(出示：王老師周日下午接到校長(zhǎng)電話，要求她通知班上的7名舞蹈隊(duì)員周一穿好演出服，準(zhǔn)備演出。若打電話通知，每分鐘通知一人，需要多少分鐘?)。
師：從中你知道了哪些信息?
師：怎樣通知呢?請(qǐng)同學(xué)們幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)通知方案看一看需要多長(zhǎng)分鐘?活動(dòng)之前請(qǐng)同學(xué)們看清以下要求：
呈現(xiàn)溫馨小貼士：
(1)畫(huà)圖表示設(shè)計(jì)的通知方案?？梢杂?、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同學(xué)。
(2)看一看需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)整理自己的思路，組織好語(yǔ)言，做好交流準(zhǔn)備。
(學(xué)生活動(dòng)，老師收集不同的設(shè)計(jì)方法準(zhǔn)備展示)。
活動(dòng)二：對(duì)比分析優(yōu)化方法。
師：同學(xué)們都有了自己的方案，我們一起來(lái)看一看這些方案，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師登臺(tái)講解。
(學(xué)生講解，依次板書(shū)：逐一通知、分組通知、)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)Α昂?、珠”等字組詞。
（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等生字并進(jìn)行組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：借助拼音、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，上課！
（老師好?。┩瑢W(xué)們好！同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一副美麗的畫(huà)面。(教師播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書(shū)課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的課本，先聽(tīng)老師為你們讀一遍，注意聽(tīng)清楚要求，老師在讀的時(shí)候請(qǐng)你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，大家聽(tīng)清楚老師的要求了嗎？（聽(tīng)清楚了，老師范讀）。
2、好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學(xué)生匯報(bào)找出的生字寶寶，教師在此時(shí)適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的讀音，在這兒多叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)他找出的生字。）。
3、那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來(lái)讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）。
4、現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們（老師介紹生字）那你們能對(duì)他們進(jìn)行組一些詞嗎？（學(xué)生進(jìn)行組詞）那你們是怎樣記住這個(gè)字的呢？（學(xué)生介紹識(shí)記的方法）。
預(yù)設(shè)：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。
5、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來(lái)讀?。孔⒁庠陬I(lǐng)讀的時(shí)候每個(gè)字要組一個(gè)詞。誰(shuí)愿意來(lái)做我們的小老師。（多叫學(xué)生領(lǐng)讀，在此時(shí)糾正同學(xué)的讀音）。
6、現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來(lái)一個(gè)字一個(gè)詞，用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀。誰(shuí)愿意做火車(chē)頭。（開(kāi)火車(chē)）。
三、再讀課文，鞏固生字。
1、如果把字放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，將字帶入文章中進(jìn)行朗讀。開(kāi)始！（學(xué)生自由朗讀）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十三
秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。
再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。
咦，樹(shù)上的楓葉都到那兒去了?
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字。
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
4、學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、出示課題，板書(shū)題目“口耳目”。讓學(xué)生讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。
2、齊讀課題。
1、“口耳目”現(xiàn)在是這樣寫(xiě)，古時(shí)候可不是這樣寫(xiě)。你們想看看古時(shí)候是怎樣寫(xiě)的嗎？
2、展示“口、耳、目”的圖片及象形字。
3、這些字的變化有趣嗎？在語(yǔ)文書(shū)上還有幾組這樣的字。
4、看課本上剩下的的三組字。邊看圖，邊讀圖下的字，還可以加上動(dòng)作，和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、提問(wèn)學(xué)生記住了哪些字。如果讀對(duì)了，就跟他一起讀，讀錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。
6、齊讀生字。
7、比較“目”和“木”，發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣）怎樣區(qū)分這兩個(gè)字？
8、去拼音，齊讀生字。
10、看課本，“羊、鳥(niǎo)、兔”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“羊”字上面的點(diǎn)和撇就像羊的兩個(gè)角；“鳥(niǎo)”的點(diǎn)就像鳥(niǎo)的眼睛；“兔”子的點(diǎn)就像兔子的短尾巴）。
11、看書(shū)上的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（月、火、木、禾、竹）（在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的'關(guān)系。）。
12、寫(xiě)字。
看書(shū)上田字格里的字，讀讀要寫(xiě)的字。開(kāi)火車(chē)讀。要把這些字寫(xiě)漂亮，要注意什么？學(xué)生自己想。
在田字格中范寫(xiě)生字。邊寫(xiě)邊講怎樣寫(xiě)好這些字。學(xué)生書(shū)空。學(xué)生自己在書(shū)上寫(xiě)。
13、練習(xí)：課本后面“我會(huì)連”。
同學(xué)們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15頂“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個(gè)非本課生字的音節(jié)。）。
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開(kāi)火車(chē)讀上述帶拼音的生字。
2、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。
（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
3、“過(guò)彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）。
（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。
（2）各組比賽過(guò)橋。
課件出示田字格中的生字：
生觀察，教師引導(dǎo)；師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順；生臨寫(xiě)，描紅。
生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十五
假期在家時(shí)間多，安全第一別忘了。在外旅游要注意，防暑降溫請(qǐng)牢記。河塘之水雖清涼，下河游泳危險(xiǎn)藏。平平安安過(guò)暑假，快快樂(lè)樂(lè)把校還。
語(yǔ)文樂(lè)園：
1.暢游書(shū)海。每天讀課外書(shū)20分鐘左右，篇幅長(zhǎng)短不限，見(jiàn)《推薦書(shū)目》。（填寫(xiě)“閱讀小能手”記錄表，見(jiàn)表一）。
2.訪遍名川。（暑假旅游記趣一篇，見(jiàn)表二）。
3.完成練習(xí)。（《暑假生活》）。
數(shù)學(xué)王國(guó)：
1、每天自練100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法10道。（4.6班不做。）。
2、4.6班完成《口算練習(xí)冊(cè)》。
3、快樂(lè)購(gòu)物三次，并用兩三句話記錄購(gòu)物情況。（例：買(mǎi)（），用了（）錢(qián)，找回（）錢(qián)。）。
4、了解記錄自己某次旅行的作息時(shí)間或某天學(xué)習(xí)、玩耍的作息時(shí)間。
5、用硬紙片做一個(gè)鐘面，要求有大刻度，小刻度，時(shí)針、分針；自己設(shè)計(jì)鐘面的形狀、圖案，開(kāi)學(xué)評(píng)比展示。
6、完成《暑假生活》。
英語(yǔ)城堡：完成聽(tīng)讀單。
體育——我運(yùn)動(dòng)，我健康。
1、親子類：
（1）原地單、雙手拍皮球，行進(jìn)間拍皮球；
（2）會(huì)折、投紙飛機(jī)；
（3）跳短繩、滾鐵環(huán)等；
2、益智類：
（1）五子棋；
（2）象棋；
（3）圍棋等。
3、有條件的'同學(xué)可在家長(zhǎng)陪同下參與游泳訓(xùn)練，。
4、每天堅(jiān)持橫、縱辟叉，坐位體前屈，俯腰等柔韌練習(xí)。
5、每天堅(jiān)持40－60分鐘鍛煉。
除上述項(xiàng)目外，家長(zhǎng)還可安排參加其它專項(xiàng)體育訓(xùn)練，如乒乓球、網(wǎng)球、屬于等培養(yǎng)學(xué)生興趣。（按照要求完成“運(yùn)動(dòng)高手”記錄表，見(jiàn)表三）。
美術(shù)——我描繪，我繽紛。
1、設(shè)計(jì)暑假作業(yè)封面。（這么豐富的暑假作業(yè)一定要由一個(gè)美美的封面，小小設(shè)計(jì)師們，請(qǐng)?jiān)诜饷娴目瞻滋幵O(shè)計(jì)出你心中最美的封面吧?。?。
2、在大自然中有各種漂亮的小動(dòng)物，請(qǐng)你仔細(xì)觀察它們爬行的動(dòng)作，畫(huà)出它們奮力向前的樣子。要求：（1）、8開(kāi)或8開(kāi)以上的素描紙作圖；（2）、畫(huà)面完整，小動(dòng)物奮力爬行的動(dòng)態(tài)清晰。（3）、色彩飽滿。
3、用橡皮泥設(shè)計(jì)、制作自己的姓名名片。
音樂(lè)——我歌唱，我自信。
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)每一課的樂(lè)譜、歌詞。
2、自己編動(dòng)作表演唱歌詞。
3、46（b喲b）做出柯貝文手勢(shì)。
提示：“5”sol手位眉山，常心向臉；
“3”mi手位胸前，掌心向下；
“1”do手位肚臍，拳心向下。
以上作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督提醒孩子完成。
1、關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事。（完成“疾病資料”和“愛(ài)心新聞”主題剪報(bào)2張。見(jiàn)表四，表五）。
2、動(dòng)動(dòng)小手，溫暖他人，折疊小衣物，清洗自己的鞋子。（“快樂(lè)小幫手”記錄表，見(jiàn)表六）。
1.親情最可貴。（我眼中的祖父母，見(jiàn)表七）。
2.每天臨睡前擁抱家人，并道晚安！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十六
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。那么小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂都有哪些隨筆呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂，希望你喜歡。
一年級(jí)孩子天真可愛(ài)，剛開(kāi)始上課時(shí)，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級(jí)的課堂紀(jì)律。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜。
謎語(yǔ)。
小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子砸筆盒大呼小叫拍手離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“123”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“12”生：“安靜”“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心。
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查。
字典。
學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法通過(guò)不斷的求異激活學(xué)生思維“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了?！薄安皇沁@是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是“門(mén)”跟門(mén)有關(guān)系就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼制成“小報(bào)”;在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十七
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
感受并表現(xiàn)大象的音樂(lè)。
用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
電子琴、錄音機(jī)
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
4、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
二、基本部分：
1、導(dǎo)言。
2、表演《小象》
（1）完整地聆聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示滑動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。
（2）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其他小動(dòng)物，找出他們的特點(diǎn)編唱，看那一組編唱的好。
（3）采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
（4）請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè)為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)出都是什么象？第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。通過(guò)亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物，小象演馬戲等畫(huà)面，為人們展示了人與動(dòng)物的親密關(guān)系。
（2）提示：為什么說(shuō)大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問(wèn)題，也可以邊說(shuō)邊表演。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十八
學(xué)習(xí)打掃校園，創(chuàng)造干凈整潔的校園環(huán)境。
清掃水溝。
保持環(huán)境衛(wèi)生。
掃帚、撮箕、水桶、鐵鏟、竹竿等。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)學(xué)做做。
衛(wèi)生委員分派清掃任務(wù)。
1、打掃操場(chǎng)。
2、清掃水溝。
3、清掃墻壁。
注意不要讓灰塵落入自己的.眼睛。
三、想想練練。
參加清掃校園的勞動(dòng)，比一比，看誰(shuí)的清掃任務(wù)完成得最好。
圖片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十九
1、使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。
2、初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書(shū)包。
按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
書(shū)包、課本。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，大家聽(tīng)好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來(lái)耳朵長(zhǎng)，各種知識(shí)肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書(shū)包是同學(xué)們離不開(kāi)的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書(shū)本等裝入書(shū)包，然后背著書(shū)包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時(shí)，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書(shū)包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書(shū)包，怎樣用正確的姿勢(shì)背書(shū)包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講授新課：裝書(shū)包。
1、整理分類。
我們使用的`學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語(yǔ)文課時(shí)多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)、勞動(dòng)。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2、裝書(shū)包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書(shū)包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書(shū)包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫(xiě)字臺(tái)上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
三、講授背書(shū)包。
1、認(rèn)識(shí)不同樣式的書(shū)包：?jiǎn)渭缡?、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書(shū)包。
2、背書(shū)包的方法。單肩式書(shū)包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書(shū)包順勢(shì)垂掛在左腰或右腰下；也可以將書(shū)包帶子套過(guò)頭，帶子掛在左肩，書(shū)包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無(wú)論哪種背法，都要將書(shū)包帶子的長(zhǎng)短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3、可簡(jiǎn)單介紹一下手提式、雙肩式書(shū)包的背法。
四、練習(xí)背書(shū)包?？砂葱￡?duì)分組，讓學(xué)生背起書(shū)包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
圖片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二十
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成守紀(jì)律愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前布置上課時(shí)應(yīng)怎樣擺放學(xué)習(xí)用品。課前先找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，放學(xué)后怎樣整理書(shū)包。
2、上課時(shí)怎樣聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們我們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)課題好習(xí)慣早養(yǎng)成（領(lǐng)讀）
2、提出問(wèn)題
（1）分組查看，看一看哪個(gè)同學(xué)課前準(zhǔn)備的好？學(xué)生討論。進(jìn)行表?yè)P(yáng)，喚起學(xué)生的積極性主動(dòng)性。
（2）、上課時(shí)我們要做到那些呢？分組討論合作交流。（學(xué)生交流后小組匯報(bào)）
小結(jié)：板書(shū)：遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、教師在課堂上提出的問(wèn)題學(xué)生怎么做？討論匯報(bào)，小結(jié)板書(shū)：肯動(dòng)腦積極發(fā)言。
4、我們讀書(shū)和寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到哪些呢？先小組討論交流，再找代表發(fā)言。
小結(jié)：板書(shū)姿勢(shì)端正書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
今天我們大家一起討論了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就得課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二十一
使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種剪刀及用途。在掌握使用剪刀方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解剪紙花的一般程序，掌握剪紙花的基本方法，并自己動(dòng)手剪出一些簡(jiǎn)單圖案的紙花，以激發(fā)學(xué)生對(duì)工藝制作的興趣。
掌握剪紙花的基本方法。
在剪的過(guò)程中要注意安全，不要剪到手指。
各種式樣的剪刀一把。鉛筆。供給學(xué)生試剪的布片、薄紙和繩線。按班上人數(shù)準(zhǔn)備若干普通剪刀和彩色紙及事先剪好的若干款紙花圖案。
1課時(shí)。
一、教師最好能用各類有專門(mén)用途的剪刀分別作裁剪衣服、修剪花木、剪鐵皮的示范，讓學(xué)生結(jié)合圖意并從教師的操作示范中了解這些剪刀的形狀、構(gòu)造上的特點(diǎn)及其用途，認(rèn)識(shí)到人類在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中是不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具以提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的。
二、本課的.重點(diǎn)是學(xué)習(xí)使用普通剪刀的方法。要讓學(xué)生觀察課文插圖和教師的示范，正確掌握握剪的方法和學(xué)習(xí)運(yùn)剪的方法，并讓學(xué)生通過(guò)試剪繩、薄紙、布片，體會(huì)運(yùn)剪的方法。
三、在學(xué)生使用剪刀時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意安全，要特別注意課文最后一段所述的內(nèi)容。如果學(xué)校未能配置齊供教學(xué)用的普通剪刀，可讓學(xué)生在自己家里帶回學(xué)校，但一定要提醒學(xué)生：把剪刀帶回學(xué)校上課時(shí)，要通知家長(zhǎng)；要把剪刀放在書(shū)包里，可用后紙片或布片把剪刀包好；課余時(shí)間不能隨便拿出來(lái)玩。
四、本課除了重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)家用普通剪刀的使用方法外，還可以教會(huì)學(xué)生使用折疊小剪刀的方法。折疊小剪刀適宜剪小件東西，它攜帶方便，外出旅游使用方便，它折疊起來(lái)是刀尖不外露，不易損壞其他物品。
五、可具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙花的操作。
1、啟發(fā)談話。
提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)廣州，佛山或當(dāng)?shù)氐臒麸棥魰?huì)，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
2、實(shí)物演示。
教師把事先準(zhǔn)備好的一些紙花圖案展示出來(lái)，讓學(xué)生欣賞。然后再請(qǐng)學(xué)生把搜集到的紙花圖案取出來(lái)交流補(bǔ)充。
3、講述并演示制作方法。
4、可提醒學(xué)生，紙?zhí)岽目钍讲煌?，其制作方法也有區(qū)別?？晒膭?lì)學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)制作幾個(gè)紙?zhí)岽?/p>
圖片。
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