教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求而編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計劃。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計和安排。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路,提升教學(xué)水平。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇一
高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作,我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機(jī)這個工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。
依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求,我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主探討的能力,以及在實際生活中的應(yīng)用能力,作為計算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面出發(fā),確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神。
通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,介紹了單元格的相關(guān)知識,在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。
1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法,通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。
2、以“小組協(xié)作”的方法,通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),通過小組協(xié)作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異,分4個小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
(一)組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問。
(二)新授課內(nèi)容。
〔設(shè)計思想〕。
(1)通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(1)自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。
〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)。
〔教師活動〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況,接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。
〔設(shè)計思想〕以上(1)、(2)兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,也是我整個“任務(wù)驅(qū)動,小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到相應(yīng)的教育活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,避免個性的壓抑。同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。
值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法,以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法;其他小組進(jìn)行補充。
〔學(xué)生活動〕值日組講評,其他小組進(jìn)行補充。
〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡單的講評,在知識方面和小組自學(xué)活動方面。
〔學(xué)生活動〕打開課件,根據(jù)要求做練習(xí)。
〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況進(jìn)行知識講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇二
《跳動的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,通過本課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會在flash5中建立引導(dǎo)線圖層,能熟練繪制引導(dǎo)線,掌握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧,學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識與技能:
1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動,培養(yǎng)學(xué)生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進(jìn)行動畫設(shè)計是flah動畫設(shè)計制作的必要性。
3、進(jìn)一步認(rèn)識和進(jìn)行簡單的flash動畫制作,并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法,進(jìn)行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。
(2)過程與方法:
通過豐富的實例,讓學(xué)生體驗小球跳動的全過程,從中提高學(xué)生對flash動畫的制作水平。
(3)情感態(tài)度與價值觀:
在動畫制作活動中,逐步養(yǎng)成會獨立思考,并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)教學(xué)重、難點:
建立引導(dǎo)線圖層,設(shè)制引導(dǎo)線動畫。
根據(jù)直觀性原則,我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件,呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容,充分運用引導(dǎo)法,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材,在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關(guān)信息時,補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法,讓學(xué)生通過小組的討論,明確本課的創(chuàng)作要求,然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動制作,合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上,既重教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注意信息的反饋、交流,同時注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
《跳動的小球》這部分內(nèi)容,包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材,相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些,但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,充分發(fā)揮集體的力量,營造出互動教學(xué)的氛圍。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖,根據(jù)學(xué)生的回答提問:你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答:"小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學(xué)生可以對答如流,這時教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的flash知識可以進(jìn)行這個動畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了,從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。這時就順勢揭示課題,明確目標(biāo)。讓學(xué)生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個圖層,其中一個是"引導(dǎo)線圖層",這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容——"引導(dǎo)線圖層的建立"。(依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求,給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本課習(xí)的目的。)。
二、新課教學(xué)。
1、通過四個步驟的教學(xué)演示,讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrlg"的學(xué)習(xí)來制作圖層1——小球動畫。
2、再通過后面五個步驟的教學(xué)演示,讓學(xué)生小組合作完成本課重難點內(nèi)容——引導(dǎo)層的制作。
3、最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置,從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
4、本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授,教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
教學(xué)過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚和鼓勵;教學(xué)過程中對后進(jìn)生的及時輔導(dǎo)不夠,從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇三
下午好!
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息(第二課時)。
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材(必修)第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時,第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分,主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機(jī)中,這在實際操作過程中是常用的一種要求,因此,在本節(jié)中,占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析:作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生集體合作,互幫互助的團(tuán)體精神。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并將信息保存的方法。
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生,然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式,而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識的情況下吸收知識,因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
關(guān)鍵:文件保存的位置及名稱,因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,如果抓住了這個關(guān)鍵點,那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點:將流動的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息,因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法,并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即:采用學(xué)生自學(xué),教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。
授人以魚,不如授人以漁,最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍,讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識,在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會運用實踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地探索,期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
植樹節(jié)快到了,學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報,要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料,并以班級為單位進(jìn)行評比,你作為本班的成員,如果你是一名團(tuán)員,你要怎么做,如果你不是團(tuán)員,你又會怎么做?讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來,都希望能為班級出一份力,這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是:
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的延伸與拓展,讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。
于是,在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上,提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外,還有沒有其他方法可以使用,個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁(對象)另存,甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁,從而提出質(zhì)問:flashget是什么?由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點:文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題,再由學(xué)生自己去解決的方案,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入,使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框,對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西,很多學(xué)生對此是束手無策,甚至是停留在這一步上,因此在學(xué)生的解題過程中,抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生,然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性,最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否,由學(xué)生總結(jié),而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識。
知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6、課堂訓(xùn)練。
為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù),為班級爭光。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂,并標(biāo)上每條信息的來源。在這里,特別強(qiáng)調(diào)為班級爭光,引起學(xué)生的共鳴及注意,并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報的形式,既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力,也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力,并增強(qiáng)了學(xué)生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家!
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇四
大家上午好!
今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言,著重闡述了兩個方面的內(nèi)容,一方面是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,另一方面是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
1、知識與能力:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法:啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),從不同行。
業(yè)來理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與。
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價值觀:在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有一個情感的體驗,
體驗探究的過程,學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決。
身邊有關(guān)的社會和生活問題,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀,以及養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣等等。
1、教學(xué)重點:通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生探索計。
算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)。
系。
2、教學(xué)難點:掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能,以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析:為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力,在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。
教學(xué)流程:
1、情景設(shè)計。
通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長,中國的ipv4地址數(shù)量。
的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子,來說明計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的,提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用?”等問題,從而引出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授:
2.1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
(1)網(wǎng)上資源的共享。
通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖,請同學(xué)們思考問題,回答問題后,通過老師的總結(jié)得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能,并且資源共享是計算機(jī)最本質(zhì)的功能。
(2)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境。
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份,保證當(dāng)某個設(shè)備出故障時,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行。
(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段。
比回答可以得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信,讓用戶不用受時間和距離的限制。
通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點功能的介紹,讓同學(xué)們認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的。
功能,同時也解釋了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,最后得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件,沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺,談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談,沒有任何意義。
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
(1)網(wǎng)上資源的共享。
(2)更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境。
(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)。
(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。
課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶,認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例,加深對老師所講內(nèi)容的理解,深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用,并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題,以幫助同學(xué)們理解知識。
教學(xué)反思:
雖說教無定法,但啟發(fā)、互動仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例,讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習(xí),引發(fā)思考,總結(jié)歸納,最終達(dá)到好的效果,同時,把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,動手、動口、動腦相結(jié)合,使他們“聽”有所思,“學(xué)”有所獲。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇五
尊敬的各位評委,你們好!
今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究,,下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。
1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對word文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能,是word軟件排版各種功能的綜合運用,有較高的實用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和特點,考慮到高一學(xué)生的實際情況,確定本課的三維目標(biāo)是:
(1)知識方面:了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。
(2)能力方面:能夠熟練運用圖片設(shè)計版面,表達(dá)主題;并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價。
(3)情感方面:通過圖文混排作品的制作,感受word軟件強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
3、教學(xué)重點和難點。
根據(jù)目標(biāo),我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,所以設(shè)為本節(jié)課的重點,基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察,我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點。
教法上:重點部分利用演示示范,組織討論,結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點,精心選擇任務(wù),運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
學(xué)法上:建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件,本課學(xué)生將親歷制作過程,在自主探究的基礎(chǔ)上,結(jié)合組間合作互助,學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重、難點,我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié):
(一)情景導(dǎo)入(大約5分鐘)。
結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔,和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù),圖片能形象的反映事務(wù),如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合,并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,將使文章內(nèi)容更加生動形象,從而引出課題——圖文混排。
此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣,我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品,激勵他們親自嘗試如何用word來制作美觀實用的電子作品,使學(xué)生積極主動的接受任務(wù),也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。
(二)講授新知(約10分鐘)。
對于圖片的插入,我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤,然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄,突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。
(三)任務(wù)驅(qū)動,自主探究,合作學(xué)習(xí)(約20分鐘)。
給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材,明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計,讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求,通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。
(四)作品展評,(約5分鐘)。
讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價,既發(fā)揮了學(xué)生的長處,又激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生的美感,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示,肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,提出希望,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。
(五)歸納總結(jié)、知識拓展(大約5分鐘)。
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,完成學(xué)案,老師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié),并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。
借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,強(qiáng)化圖文混排的重點步驟和注意事項,通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。
以上是我本次說課的內(nèi)容,謝謝。
趙良廳校長解釋說:“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點、難點突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成,即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式,三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感,有助于減少厭學(xué)情緒,使課堂充滿活力。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇六
《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標(biāo)選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué),學(xué)生通過第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對于本課學(xué)習(xí)ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學(xué)習(xí),為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課,內(nèi)容強(qiáng)調(diào)技術(shù)取向,特別對于高中聾啞學(xué)生來說,有一定的深度與難度,但通過教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題,促進(jìn)聾生對于本課的學(xué)習(xí)。
高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學(xué)習(xí)階段,特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù),信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負(fù)著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙,雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育,但他們對于文字表述的意義了解不夠深入,抽象思維能力必須以直觀形象的為支持,在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。
基于教材內(nèi)容和聾生特點的分析,我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):了解ip地址的概念,掌握ip地址的格式,了解ip地址的分類。
2、過程與方法,通過從域名知識遷移學(xué)習(xí)了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關(guān)系。
3、情感態(tài)度,通過本課的學(xué)習(xí),使用學(xué)生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性,樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學(xué)重點是ip地址的格式與分類,教學(xué)難點是32位二進(jìn)制與ip地址的關(guān)系。
由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差,在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終,理解教學(xué)重點,可以有效突破教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、電子教本,帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、因為投影教學(xué)不僅可以方便師生的手語交流,而且可以增加師生的目光與情感交流,真正做到師生的課堂中的互動。
基于以上的分析,我著重從情境引入,發(fā)現(xiàn)問題;項目驅(qū)動,自主探索;協(xié)作交流,經(jīng)驗分享三個方面展開本課的教學(xué)。
一、情境設(shè)立,問題引入。
通過兩個情境問題的震撼,學(xué)生不解疑或,久久的集中教師的舉動,教師板書,ip地址。cai:ip就是你電腦的身份證,就是你電腦的dna。
教師展示身份證:講授:域名是你的戶口本,ip就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述,聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應(yīng)關(guān)系。
二、項目驅(qū)動,自主探索。
項目子任務(wù)一:,net,cn和218.241.97.41,比較有什么不同。
學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)操作,得出結(jié)論:
教師強(qiáng)調(diào)域名和ip的對應(yīng)關(guān)系,和身份證一樣是世界唯一性,
項目子任務(wù)二,查看本機(jī)的ip比較周ip的異同。
教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一,聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析,用ip與身份證號碼比較有什么不同?本機(jī)房的ip的特征,四段,唯一性,點隔開。
課件直接出示ip格式的要求。
特別要用flash強(qiáng)調(diào)ip中32位二進(jìn)制和4個0~255之間的關(guān)系。通過運用動畫演示,點分十進(jìn)制,使用學(xué)生了解ip址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注:二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換對于聾生學(xué)習(xí)一級b時有一定的基礎(chǔ),不作過多的解釋。
接著,進(jìn)行課堂練習(xí),判斷下列ip地址的正。
經(jīng)過一個簡短的練習(xí)之后,教師拿出詢問一生的身份證號碼,然后指出,他的籍貫是什么縣區(qū)?連續(xù)多次,學(xué)生疑問?教師再出示一組域名,判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站,學(xué)生回憶遷移域名的分類。
教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié),ip地址的分類。
項目子任務(wù)五:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)ip地址和電腦身份證的關(guān)系。
分組探究:聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢,,由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達(dá)組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動,所以在探究活動中采取探究知識準(zhǔn)備、降低難度,在教師的主導(dǎo)有針對性的就某一問題進(jìn)行下進(jìn)行在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行單一問題探究討論,可以使小組探究活動有效的開展,解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點。
三、歸納總結(jié),交流分享。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
本課通過情境設(shè)定,問題引入;項目驅(qū)動;合作探究,交流分享的課堂教學(xué)活動,從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā),在情境項目任務(wù)中驅(qū)動學(xué)習(xí),教師適時點撥指導(dǎo),在合作完成任務(wù),在交流中獲得思想,從而聾生自我建構(gòu)出對于[]的知識結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學(xué)目標(biāo),提高聾生的信息素養(yǎng)。
板書和cai教學(xué)設(shè)計省略。以上是我的對于本課的教學(xué)設(shè)計,請予以指正。謝謝!
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇七
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng),如果只是由教師來講,學(xué)生可能會覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識,又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識,可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
1、 知識、技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息特征的認(rèn)識。
信息的含義。
本節(jié)概念性強(qiáng),實踐性弱。采用講授法,討論法。
同學(xué)們,信息技術(shù)這門課程,我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說,什么是信息?在我們?nèi)粘I钪?,你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)
生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。
生2:觀看校運會,可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。
生4:在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
師:同學(xué)們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘I钪車鸁o時不在,無處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,如,醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師:信息無處不在,無時不有。信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。
師:有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生:(討論)找不到。
師:這說明了什么?
生:(齊)信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。
師:通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上,也可以存儲到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師:(課件演示)
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇八
以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí),在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力,倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化”。
教學(xué)內(nèi)容
本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)本,第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高,對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹,而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手,學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略,從而實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題,表達(dá)意圖。
本部分內(nèi)容共用4課時來完成的,第一課時主要是對義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理,同時布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題,設(shè)計調(diào)查問卷,調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件excel進(jìn)行處理,主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理(根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等)、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報告的得出。
本課時主要是各組對前面所作的工作進(jìn)行匯報和答辯,展示和交流各組的作品。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過程,復(fù)習(xí)excel軟件的技術(shù)內(nèi)容,體會excel軟件的功能。
2、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、匯報能力和答辯能力。
3、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點,客觀的評價問題的能力等。
4、學(xué)會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神,增強(qiáng)集體觀念,感悟信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點:學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點并指出不足。
教學(xué)難點:評價的客觀與公正。
教學(xué)對象為高一學(xué)生,他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力,能夠自主獨立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù),喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了基本的計算機(jī)操作能力,并且,剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的加工與表達(dá)”,會使用工具軟件word加工處理文本信息等,這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí),所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了。
學(xué)生在初中都學(xué)過excel軟件,但較之word和excel軟件來說是最不熟練的,究其原因就是因為學(xué)生學(xué)完后在他們的實際生活中用得很少,甚至不用,所以,在這部分內(nèi)容中,我先用了一節(jié)課的時間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實例進(jìn)行處理,既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練,能真正學(xué)以致用。
教學(xué)方式:本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課,主要以匯報和答辯的方式進(jìn)行的,以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié),與教師和其他小組同學(xué)一起分享,在匯報和答辯時制定了詳細(xì)的規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看,這種教學(xué)方式比較新穎,容易被學(xué)生接受,學(xué)生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計的宗旨,本次教學(xué)活動堅持“以學(xué)生為本”,認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,生動、活潑、健康的發(fā)展。
學(xué)習(xí)方式:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類類似于研究性學(xué)習(xí),主要是從研究問題入手,以研究者的身份進(jìn)行研究,突出的特點就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù),在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出,有的組是用word做的,而有的組直接放在了匯報的ppt中,還有的組把整個工作,包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報的ppt中。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
教師:宣讀答辯規(guī)則,宣布答辯開始
學(xué)生:聽取答辯規(guī)則
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài),認(rèn)真聽取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二:各小組匯報并答辯
學(xué)生:匯報組的匯報人對本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報,主要是課題進(jìn)行的過程。匯報完畢后,匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進(jìn)行答辯。
非匯報的小組,對匯報的組的作品進(jìn)行評價,主要是寫出優(yōu)點和不足(見答辯規(guī)則中設(shè)計的幾個方面:課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況),在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。
教師:在學(xué)生匯報結(jié)束后可以進(jìn)行提問,還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。
設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生去思考、去評價,使其自覺進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評委,都可以表達(dá)自己的觀點與看法,可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流。
環(huán)節(jié)三:點評與小結(jié)
教師:點評學(xué)生的作品;
總結(jié)整個表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生:交評價表
設(shè)計意圖:肯定與鼓勵學(xué)生成績,提出希望。
環(huán)節(jié)四:拓展提高
根據(jù)同學(xué)以及教師的評價意見適當(dāng)修改自己組的作品。
設(shè)計意圖:肯定與鼓勵學(xué)生成績,提出希望。
評價方式:小組自我評價、組間互評和教師評價相結(jié)合。
評價量規(guī):見附表
關(guān)于教學(xué)方式:
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課,主要以匯報和答辯的方式進(jìn)行的,以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié),與教師和其他小組同學(xué)一起分享,在匯報和答辯時制定了詳細(xì)的規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看,這種教師方式比較新穎,容易被學(xué)生接受,學(xué)生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計的宗旨,本次教學(xué)活動堅持“以學(xué)生為本”,認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,生動、活潑、健康的發(fā)展。
關(guān)于評價方式:
在評價上,教師雖然制定了評價量規(guī),但沒有在當(dāng)時就下發(fā),因為要一項一項的進(jìn)行打分時間比較緊,只是讓學(xué)生從評價量規(guī)的幾個方面(課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況)寫出優(yōu)缺點,因為每位學(xué)生都是評委,他們在別的組匯報完畢后要進(jìn)行提問的,所以學(xué)生只要想好要問的問題就可以,可以把問題寫下來也可以直接提問,所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討,到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析?不過即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行分析。
關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度:
在本節(jié)課上,每位同學(xué)都是評委,都可以表達(dá)自己的觀點與看法,可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流,所以他們的參與熱情非常高,沒有游離于課堂之外的學(xué)生,同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組,我們要求有一名匯報人進(jìn)行匯報,其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯,這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容,這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進(jìn)行,有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄,以提問次數(shù)多少進(jìn)行加分,這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是,提問之前沒有留給各小組充分討論的時間,另外,由于時間的關(guān)系,還有很多同學(xué)想提問而沒有被問到,我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問題記下來,課下再反饋給匯報的小組。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇九
1.說出制作演示文稿的一般過程,能夠運用該過程制作演示文稿。
2.通過小組合作的方式,探究出制作演示文稿的一般過程,提升總結(jié)歸納能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),體會制作演示文稿的樂趣和審美情趣。
【重點】制作演示文稿的一般過程。
【難點】熟練運用制作演示文稿的過程和審美情趣的建立。
(一)導(dǎo)入新課
教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片,一組是精美的幻燈片,而另一組是只有整體結(jié)構(gòu)的幻燈片,提問學(xué)生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。
通過觀察,學(xué)生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受,而只有整體結(jié)構(gòu)的一組幻燈片顯得單調(diào)簡陋。教師提問學(xué)生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而引出本節(jié)課的課題――《制作演示文稿的一般過程》。
(二)新課講授
1.編寫大綱
教師用多媒體展示第一組幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察幻燈片并提問學(xué)生,在建立整體結(jié)構(gòu)后還需要確定什么?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)還需擬定二級標(biāo)題。
此時教師通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級標(biāo)題和二級標(biāo)題,演示過程中提示學(xué)生注意觀察做好記錄。教師演示完引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才觀看教師的示范操作,自主完成操作,并確定主題。鼓勵學(xué)生總結(jié)出編寫大綱的步驟:【根據(jù)演示文稿的主題,確定演示文稿的結(jié)構(gòu),在powerpoint的“大綱視圖”模式下擬定一級標(biāo)題和二級標(biāo)題。】教師可以評價學(xué)生,觀察得很認(rèn)真,操作得很正確,總結(jié)得很細(xì)致。
2.搜集與加工素材
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現(xiàn)的成品幻燈片,向?qū)W生提出問題:展示的幻燈片中都有哪些素材?預(yù)設(shè)學(xué)生觀察到?!居形淖帧D片、音樂、視頻等】教師提示學(xué)生根據(jù)剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材,也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,搜集完后進(jìn)行加工,變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中,6分鐘時間,同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),給出合理建議,保證素材選取合理。
3.制作幻燈片
教師組織學(xué)生以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位,6分鐘的時間,制作幻燈片,小組之間要相互討論,互相配合完成。引導(dǎo)學(xué)生插入二級標(biāo)題對應(yīng)的幻燈片,并且將準(zhǔn)備好的素材添加到幻燈片中,編輯與修飾幻燈片。提醒學(xué)生在制作的過程中要注意:幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理,正文的字體、字號要得體,使瀏覽者容易識別。
4.完善作品
在學(xué)生制作完幻燈片后,請每組小組代表進(jìn)行展示幻燈片。對發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片沒有動畫效果,引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)置圖文的動畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動作按鈕等進(jìn)行完善和優(yōu)化。教師走下臺逐個小組進(jìn)行指導(dǎo),保證同學(xué)們都能制作出自己的獨特作品,期間提示同桌之間互相檢查,互相幫助完成作品。
(三)鞏固提高
教師提示學(xué)生,根據(jù)剛才各小組展示的作品,分析、借鑒其他小組同學(xué)的優(yōu)點,如布局、素材搭配等進(jìn)一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學(xué)生代表上臺展示作品。展示后,師生進(jìn)行評價。教師鼓勵其他同學(xué)要敢于上臺展示,可以評價同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,動手能力很強(qiáng),都有自己的審美觀念。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):老師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡單總結(jié)制作演示文檔的一般過程。
作業(yè):讓學(xué)生以小組為單位,自定主題,設(shè)計一套演示文稿。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十
一.說教材:
《跳動的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,通過本課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會在flash5中建立引導(dǎo)線圖層,能熟練繪制引導(dǎo)線,掌握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧,學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與技能:
1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動,培養(yǎng)學(xué)生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進(jìn)行動畫設(shè)計是flah動畫設(shè)計制作的必要性。
3、進(jìn)一步認(rèn)識和進(jìn)行簡單的flash動畫制作,并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法,進(jìn)行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。
過程與方法:
通過豐富的實例,讓學(xué)生體驗小球跳動的全過程,從中提高學(xué)生對flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀:
在動畫制作活動中,逐步養(yǎng)成會獨立思考,并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
建立引導(dǎo)線圖層,設(shè)制引導(dǎo)線動畫。
二、說教法:
根據(jù)直觀性原則,我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件,呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容,充分運用引導(dǎo)法,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材,在呈現(xiàn)“跳動小球”的有關(guān)信息時,補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,貫徹“自學(xué)討論式”教學(xué)法,讓學(xué)生通過小組的討論,明確本課的創(chuàng)作要求,然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動制作,合作完成“跳動的小球”flash動畫。在課堂上,既重教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注意信息的反饋、交流,同時注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
三、說學(xué)法:
《跳動的小球》這部分內(nèi)容,包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材,相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些,但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,充分發(fā)揮集體的力量,營造出互動教學(xué)的氛圍。
四、說教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖,根據(jù)學(xué)生的回答提問:你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答:“小球是根據(jù)這條線在運動”這些問題學(xué)生可以對答如流,這時教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的flash知識可以進(jìn)行這個動畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了,從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題,明確目標(biāo)。
讓學(xué)生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個圖層,其中一個是“引導(dǎo)線圖層”,這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--“引導(dǎo)線圖層的建立”。(依據(jù)“自學(xué)討論式”課堂教學(xué)研究的要求,給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本課習(xí)的目的。)。
二、新課教學(xué)。
1.通過四個步驟的教學(xué)演示,讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵“ctrlg”的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學(xué)演示,讓學(xué)生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置,從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授,教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
五、全課小結(jié):
教學(xué)過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時的'對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚和鼓勵;教學(xué)過程中對后進(jìn)生的及時輔導(dǎo)不夠,從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。
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高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十一
1、地位:本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級上冊--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最基本部分,真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手,同時作為電腦使用者,必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)。
--學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
1、教法:教師在占用課堂時間較少,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動模式達(dá)到教學(xué)效果。同時,老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因為根據(jù)計算機(jī)這門學(xué)科的特點,老師教的.知識在一定時間內(nèi)會過時,必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法,讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。(如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件,那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢?或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后,大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣,是不是合理?)。
2、學(xué)法:從學(xué)生上機(jī)時間占總課時的70%出發(fā),采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,本人利用“小組制”,目的是考慮整個班級水平差異,分4小組,在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等;這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等,這樣調(diào)動課堂氣氛,形成競爭氛圍,激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹,及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納,讓學(xué)生有直觀認(rèn)識。
3、對象:高一學(xué)生、時間:45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟。
(一)介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動。
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾,同時對自己硬件的了解。
(二)在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制(采用鼠標(biāo)右鍵)。
--時間4分--老師演示、學(xué)生觀察。
a、(老師指導(dǎo)個別差生)資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作b、發(fā)揮小組作用(每組一個任務(wù))。
c、讓學(xué)生演示(充當(dāng)小老師角色,每組一個代表)。
b、同一盤符左鍵拖曳是移動,不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制(讓學(xué)生學(xué)會觀察)。
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解(采用形象的比喻方法)。
(五)布置課堂任務(wù)--時間8分--小組長檢查--老師個別指導(dǎo)。
題目要帶有閱卷功能,并且具有獎勵(采用不同形式的flash動畫進(jìn)行獎勵)。
(六)總結(jié)/思考--時間2分。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十二
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要,我對教材內(nèi)容進(jìn)行了重組,目的是讓學(xué)生通過部分智能信息處理工具軟件的使用,體驗智能信息處理工具的基本工作過程,了解其實際應(yīng)用價值。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生,學(xué)生來自不同的初級中學(xué),他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同,信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同,雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗,和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用,只有個別學(xué)生具有一定的使用經(jīng)驗,因此,課前準(zhǔn)備好一些說明資料,把活動的安排進(jìn)行具體、詳細(xì)地描述。
三、教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學(xué)會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程,認(rèn)識智能信息處理這一前沿技術(shù)的實際應(yīng)用價值。
四、教學(xué)重難點及策略設(shè)計。
本節(jié)課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生在實踐操作中能應(yīng)用和體驗智能信息處理工具;教學(xué)的難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學(xué)以致用。
在設(shè)計中采用“任務(wù)驅(qū)動”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力,從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過構(gòu)建情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情;利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.軟件:ocr軟件。
2.硬件:手寫板,掃描儀。
3.其它:在線翻譯、人機(jī)對話網(wǎng)站資源,各個探究活動資料,教學(xué)課件。
4.教學(xué)實施環(huán)境要求:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
六、課時安排。
1課時。
七、教學(xué)過程。
(一)情景引入。
展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機(jī)大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機(jī)器人小書引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船,出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球,進(jìn)行太空之旅。
【設(shè)計意圖】構(gòu)建情景,展現(xiàn)人工智能的神奇效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。
(二)操作探究。
機(jī)器人小書告知大家,距離目標(biāo)星球還有25分鐘,在這段時間要完成三個任務(wù)和一個游戲。
任務(wù)1——人機(jī)對話。
利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站,與機(jī)器人eliza或小布進(jìn)行對話,將對話內(nèi)容記錄到表中,再完成探究與評價,然后提交。
【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識與能力。
任務(wù)2——電腦翻譯助手。
利用在線網(wǎng)站對一段英文翻譯成中文,將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文,再完成探究與評價,然后提交。
【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生體驗智能信息處理技術(shù),通過回答問題,鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的能力。
任務(wù)3——文字識別進(jìn)行時。
以小組為單位(4人一小組),利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整,紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進(jìn)行識別,完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內(nèi)完成,小組長負(fù)責(zé)組織,分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學(xué)生各小組分工協(xié)作,共同探究任務(wù),教師巡視)。
【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力;鍛煉小組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力與意識;培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識和能力。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十三
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?!稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。
在本課時中,學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時中所學(xué)的知識,進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時也有機(jī)地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注:本課原題目稱之為《下載軟件》,主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件,教材中關(guān)于下載問題講的比較零散,我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的,命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;。
能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實際問題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會貫通。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感。
重點:四種下載方式。
難點:四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果,同時,教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”,目的是考慮到整個班級水平差異,分8-10個小組,在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
(一)新課導(dǎo)入。
首先,在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁,(關(guān)于任意角三角函數(shù)的,有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載:把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機(jī)的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形:最好能重命名。
(3)保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。
方法一:左鍵單擊方法二:右鍵-目標(biāo)另存為方法三:下載工具,網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后一種方法只簡單提及,由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求:(1)、由小組合作完成;。
*學(xué)生代表演示資料。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解。
(1)歸納法,尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解,并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
(3)小組合作的配合。
如還有時間:可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十四
《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。
1課時。
1、硬件環(huán)境:微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2、軟件環(huán)境:電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的ftp共享平臺、bbs專欄等。
1、教材所處的地位與作用。
“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊,分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié),逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點,而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂,它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗,也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點,起到了承上啟下的橋梁作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念,根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)知識目標(biāo):
使學(xué)生了解并理解站點的概念,掌握使用frontpage20xx創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式,了解高中物理知識基本分類。
(2)能力目標(biāo):
由站點的規(guī)劃方式,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,對已學(xué)物理知識進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價,培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
(3)情感目標(biāo):
通過學(xué)生之間的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過問題的提出、思考、解決的過程,培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
3、教學(xué)重、難點。
(1)教學(xué)重點:站點的規(guī)劃、建立與保存。
(2)教學(xué)難點:站點的規(guī)劃。
在我國,高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào):高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),解決問題”;同時,高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作?!币虼耍孕畔⒓夹g(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課,利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動的開展。
在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動,將學(xué)生分成若干小組,小組成員共同完成一個站點的制作,使學(xué)生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲,大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時,不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點,這樣在小組成員之間及小組之間,形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。
首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導(dǎo)入正確的站點概念,再以“制作高中物理站”為切入點,將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合,創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動融合。將學(xué)生分組,簡要講解站點規(guī)劃,演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計后,要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”,學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃,然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作,在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后,各小組將成果打包上傳至ftp,實現(xiàn)小組間互相瀏覽,并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄,實現(xiàn)相互交流、評價,教師適時加入評價;同時,各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧站點的概念,創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作,并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十五
活動前一周,組長通知參加這次活動,當(dāng)時很開心,這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會參加這樣的教研活動,滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗,當(dāng)然這次活動舉辦的很成功,我也在這次活動中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小i的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時,他們還不亦樂乎的與小i聊天,如何有效控制學(xué)生與小i聊天這個度,值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時候明確一點,這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計到這種程度,還是很不錯的,只是在課堂實踐的時候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的.學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會收到更好的效果。
總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動,讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)設(shè)計,對一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動,讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十六
1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)
2)年級:高一年級
3)所用教材出版單位:上??萍冀逃霭嫔?/p>
4)所屬章節(jié):第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時
5)學(xué)時數(shù):40分鐘
1、教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用表格處理軟件(excel)對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,表達(dá)意圖;熟練掌握用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程。
技能性目標(biāo):根據(jù)任務(wù)分析數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生合作精神、解決實際問題的能力,并從中發(fā)現(xiàn)事物的特征及其變化規(guī)律;通過對數(shù)據(jù)信息的加工處理,使學(xué)生感受信息加工在信息技術(shù)中的重要性,認(rèn)識用計算機(jī)處理信息的優(yōu)勢。
情感性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)的能力;培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神。
2、內(nèi)容分析:
本節(jié)內(nèi)容是上海科技教育出版社普通高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)教材中第三章《信息加工與表達(dá)》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了信息加工需求確定,對信息需求有了明確的認(rèn)識。根據(jù)教材及學(xué)生情況,我將本節(jié)分兩個課時,第一課時主要學(xué)習(xí)excel表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,要求掌握數(shù)據(jù)的公式計算、函數(shù)計算、排序、篩選等數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎(chǔ)上,掌握用excel進(jìn)行表格數(shù)據(jù)圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時。
3、學(xué)情分析:
我們的學(xué)生絕大部分來源于農(nóng)村中學(xué),雖然很多學(xué)校都基本上配置了計算機(jī)房,但許多學(xué)校都未正式上幾節(jié)課,學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)相對較差,據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生從沒使用過excel,還有些學(xué)生根本不知道excel是干什么用的。因此,課程設(shè)計要求要簡單易學(xué),從基礎(chǔ)開始。
4、教學(xué)重點:
利用excel對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行公式計算、函數(shù)計算、排序、篩選等。
5、設(shè)計思路:
本節(jié)課利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,在教學(xué)中,以任務(wù)、問題為牽引,讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí),并讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題,最后歸納總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學(xué)生活動
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查,以及設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入課題
2、展示兩種不同的成績單表現(xiàn)方式,并進(jìn)行比較,從而引入本節(jié)課的內(nèi)容――利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。
學(xué)生作出回答。
比較兩種成績單表現(xiàn)方式,得出利用表格是呈現(xiàn)成績單的方式。
讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的信息需求,選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻幚砉ぞ?,能更好、更直觀地完成任務(wù)。
讓學(xué)生自己作出判斷,進(jìn)行選擇更能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
信息輸入
對excel進(jìn)行簡單介紹,說明信息錄入過程。
打開excel,新建excel文檔,錄入學(xué)生成績單。
為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
利用公式、函數(shù)進(jìn)行計算,對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選
1、打開一個原始的成績單表格(沒有進(jìn)行任何計算)。
2、演示excel中的一般函數(shù),說明計算原則。
3、演示對成績單進(jìn)行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。
1、觀看演示,討論自己熟悉的函數(shù)的功能,掌握要領(lǐng)。。
2、動手實際操作。
1、直接傳授知識,讓學(xué)生對函數(shù)計算有一個明確的意識。
2、利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)計算方法與計算機(jī)結(jié)合起來,可以開拓學(xué)生思路,轉(zhuǎn)換觀念。
布置任務(wù),合作學(xué)習(xí)
任務(wù):打開已有的學(xué)生成績花名冊,利用公式、函數(shù)計算每個學(xué)生的總分、平均分、名次排列。
小組合作完成任務(wù)
鍛煉學(xué)生的動手實踐能力,互相協(xié)作完成任務(wù)。
任務(wù)延伸
任務(wù):統(tǒng)計參考學(xué)生數(shù)并計算優(yōu)秀率、合格率(要求學(xué)生自己尋找方法,并給予最先成功完成任務(wù)的一組學(xué)生額外上機(jī)獎勵)
小組合作完成任務(wù)
進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分組合作學(xué)習(xí)的能力。
任務(wù)點評
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作過程,完成任務(wù)的時間、質(zhì)量、合作情況做適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
學(xué)生可以進(jìn)行互評,廣泛交流,學(xué)習(xí)快捷有效的學(xué)習(xí)方法,提出一些改進(jìn)意見。
考察學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析問題思維能力,拓展學(xué)生的知識面,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何利用excel電子表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,如數(shù)據(jù)的計算、排序、篩選等操作。學(xué)會了在日常生活學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的信息選擇方便有效的工具對其進(jìn)行加工。
回顧所學(xué)知識
進(jìn)一步鞏固加深知識的掌握。
本節(jié)課我采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、分組教學(xué)等方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
這堂課還是存在不足的地方,學(xué)生基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一,在課堂中,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有完全調(diào)動起來;另外,對于很快完成任務(wù)的學(xué)生,沒有及時給他們安排一些新任務(wù),可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,或者請他們作為教師的助手,去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),至使這些學(xué)生思想開小差或者無所事事。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識與能力:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法:啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),從不同行業(yè)。
來理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息。
化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價值觀:在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有一個情感的體驗,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣,讓學(xué)生體驗探究的過程,學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀,以及養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣等等。
教學(xué)內(nèi)容分析:
1、教學(xué)重點:通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生探索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、教學(xué)難點:掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能,以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析:
為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力,在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。教學(xué)流程:
1、情景設(shè)計。
(1)第25次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告稱“截至2009年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)3.8億,網(wǎng)民規(guī)模較2008年底年增長4000萬人,增長率為28.9%”。
(2)從2008年底到2009年6月,中國的ipv4地址數(shù)量半年增長了2,375萬個,目前已經(jīng)達(dá)到2.05億。
(3)三十年來,以太網(wǎng)一直是以10倍速度在發(fā)展,從較早的10mbps,發(fā)展到100mbps,再到1gbps,再到目前的10gbps,下一步可能是40gbps或是100gbps。
從這三個統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓同學(xué)們總結(jié)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分快的,提出“那么是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用?”從而引出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
2、新課講授:
2.1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
(1)網(wǎng)上資源的共享。
通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖,請同學(xué)們思考,當(dāng)你瀏覽過一個網(wǎng)頁之后,是不是別人就不能瀏覽或不能同時瀏覽呢?當(dāng)你們在網(wǎng)上下載一個文件之后,那個文件是不是就消失了,別人就不能再次下載呢?通過學(xué)生的回答可以讓我們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息可以被無數(shù)人瀏覽,被無數(shù)次下載,它具有資源共享的功能,并且共享是計算機(jī)最本質(zhì)的功能。
(2)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境。
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份,保證當(dāng)某個設(shè)備出故障時,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行。
(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片,啟發(fā)讓學(xué)生用qq聊天、電子郵件與普通郵寄信件進(jìn)行對比,讓學(xué)生對比普通會議與視頻會議的區(qū)別,通過學(xué)生的回答可以得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信,讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的回答中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。
在這些信息化的例子中,辦公自動化依賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的管理信息系統(tǒng);生產(chǎn)自動化依賴于計算機(jī)集成制造系統(tǒng)來對生產(chǎn)流程進(jìn)行管理的系統(tǒng);廣域信息查詢和信息傳輸也是依賴于網(wǎng)絡(luò)資源的共享的功能以及信息的方便快速傳遞的功能,失去這些功能那么廣域信息查詢和信息傳輸也就將會變得很慢,信息將失去它的作用。
根據(jù)上述總結(jié)可以得出,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化在辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸方面聯(lián)系緊密,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件,沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺,談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談,沒有任何意義。
課堂總結(jié):
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
(1)網(wǎng)上資源的共享。
(2)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)。
(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。
課后學(xué)習(xí):
課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶,認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)生活方面有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例,加深對老師所講內(nèi)容的理解,深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用。適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題,以幫助同學(xué)們理解知識。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):掌握圖表的制作方法;認(rèn)識圖表的適應(yīng)范圍,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
過程與方法:幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)、合作探究及分析問題解決問題的能力。
教學(xué)重點:
表格數(shù)據(jù)的圖表制作方法及步驟。
教學(xué)難點:
(1)圖表類型、數(shù)據(jù)源的選擇;。
(2)圖表數(shù)據(jù)分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
一、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容:在淘寶雙十一各省銷售額表中完成制作嵌入式圖表:
數(shù)據(jù)區(qū)域:a1:b36。
圖表類型:簇狀柱形圖;。
數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在:列;。
圖表標(biāo)題:淘寶雙十一各省銷售額;。
不顯示圖例。
1.在研討任務(wù)1中完成制作嵌入式圖表:
數(shù)據(jù)區(qū)域:a3:b10;。
圖表類型:簇狀柱形圖;。
數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在:列;。
圖表標(biāo)題:“雙十一”淘寶商品分類銷售額;。
分類(x)軸:項目分類。
分類(y)軸:銷售額(億)。
不顯示圖例。
2.在研討任務(wù)2中制作嵌入式圖表:
數(shù)據(jù)區(qū)域:a3,b9;。
圖表類型:餅圖;。
數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在:列;。
圖表標(biāo)題:淘寶消費者年齡分布圖;。
不顯示圖例。
3.在研討任務(wù)3中制作嵌入式圖表:
數(shù)據(jù)區(qū)域:a3:b12;。
圖表類型:折線圖;。
數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在:列;。
圖表標(biāo)題:“雙十一”支付寶交易額;。
不顯示圖例。
二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表:
圖表類型:簇狀柱形圖;。
圖表標(biāo)題:城市年平均氣溫對比;。
數(shù)據(jù)源:a1:a13和d1:d13;。
系列產(chǎn)生在:列;。
顯示圖例。
2.在sheet2中制作嵌入式圖表:
數(shù)據(jù)區(qū)域:a2:e2和a5:e5;。
圖表類型:三維簇狀柱形圖;。
數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在行;。
圖表標(biāo)題:成績表;。
不顯示圖例。
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