通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。突出自己的亮點(diǎn)和特長(zhǎng)。以下是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的例子，希望能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇一
剛剛翻開(kāi)這本書，看看封面，便油然覺(jué)得好像是講鋼鐵它怎么煉成，但自從讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我明白了，毅力也是成功之本，是一種韌勁，是一種積累。毅力，它的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示的一股力量，有了毅力，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，而會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。
這本書是借物喻人的手法。讀了這本書，我想到了海倫·凱勒、貝多芬，他們的生活道路非?？部?，海倫凱勒從小就成了盲人，但她創(chuàng)造了我們不能創(chuàng)造的奇跡。貝多芬，他的耳朵聾了但他也創(chuàng)造了我們不能創(chuàng)造的奇跡。我領(lǐng)悟到了：一個(gè)人的毅力對(duì)他的一生是有很大影響的。
就拿這本書的主人公保爾來(lái)說(shuō)吧，他一生的命運(yùn)非?？部?，然而他憑著什么讓自己活下去呢?是毅力，是毅力給了他無(wú)窮的力量，像他這樣，十幾歲就立足沙場(chǎng)，奮勇殺敵，在沙場(chǎng)上，他被砍了好幾刀，仍然大難不死，為什么呢?還是因?yàn)橐懔?，年輕的他后來(lái)疾病纏身，但他依然忘我的工作著，有休假的機(jī)會(huì)仍然工作著，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇二
華東師范大學(xué)鐘啟泉教授寫了《讀懂課堂》一書，豐富了我的寒假生活?！白x懂課堂”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在導(dǎo)言中概括地闡述了這一中心思想，其中蘊(yùn)含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期待。
本書共分五卷，從課堂革命的挑戰(zhàn)到課堂研究的理論視角，系統(tǒng)地論述了如何“懂”課堂，并著重于優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的繼承和新形勢(shì)下課堂教學(xué)的創(chuàng)新。整本書很有啟發(fā)性。第二部分，傾聽(tīng)孩子們的聲音，這一點(diǎn)尤為重要，彌補(bǔ)了我在日常教學(xué)工作中的不足。
文章首先提到，人類的嬰兒期相對(duì)于其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，但同時(shí)也造成了人類嬰兒期的可塑性相當(dāng)強(qiáng)。然而，自中世紀(jì)以來(lái)，兒童教育逐漸從開(kāi)放的社會(huì)和自然的交流發(fā)展到封閉的被動(dòng)學(xué)習(xí)中。原本被認(rèn)為是合作伙伴的教師也逐漸被分開(kāi)。
“學(xué)生”是孩子在學(xué)校的地位，他們有責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利去學(xué)習(xí)。然而，在現(xiàn)代學(xué)校制度的規(guī)范下，只有學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)得到體現(xiàn)，而學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)發(fā)展的`權(quán)利被抹殺掉了?！皩W(xué)校和老師的責(zé)任不是提供好的課程，而是給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和挑戰(zhàn)高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”佐藤學(xué)在《學(xué)校的挑戰(zhàn):創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體》中如是說(shuō)。
實(shí)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，必須面對(duì)“發(fā)展優(yōu)先”與“教育優(yōu)先”的雙重對(duì)立。事實(shí)上，無(wú)論是發(fā)展優(yōu)先還是教育優(yōu)先都不能完全回答和解決這個(gè)問(wèn)題。首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育和發(fā)展的主體，這意味著教育本身并不能直接促進(jìn)兒童的發(fā)展，兒童的主觀發(fā)展仍然發(fā)揮著重要的作用。
為了保障兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，有必要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。無(wú)論是語(yǔ)言、邏輯優(yōu)秀，還是音樂(lè)、體育優(yōu)秀，學(xué)生的智力沒(méi)有高低之分，它們是等價(jià)的，不能說(shuō)體育好，藝術(shù)類成績(jī)好而其他成績(jī)差的學(xué)生不好。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是兩種不同的教育價(jià)值取向。
啟發(fā)和引導(dǎo)每一個(gè)孩子，兒童的語(yǔ)言發(fā)揮著不可或缺的作用。兒童語(yǔ)言是兒童潛在的內(nèi)心世界的表達(dá)。這樣，我們就可以很好地傾聽(tīng)孩子的聲音，站在孩子的角度去感受他們的情緒和情感表達(dá)，從而對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的分析和正確的指導(dǎo)。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇三
作為學(xué)生，讀書是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊糠?。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判思維能力。然而，為了更好地吸收書中的知識(shí)和思想，我們需要將閱讀的心得體會(huì)寫下來(lái)。本文將介紹一些關(guān)鍵步驟，幫助學(xué)生寫出高質(zhì)量的讀書心得體會(huì)。
二、選擇適合的讀書材料。
首先，選擇適合的讀書材料是寫好讀書心得體會(huì)的重要前提。我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和閱讀能力來(lái)選擇合適的書籍。不同的書籍有不同的風(fēng)格和主題，因此我們應(yīng)該選擇自己喜歡并且有興趣閱讀的書籍，這樣能更容易地產(chǎn)生共鳴，并寫出真實(shí)、深入的讀書心得體會(huì)。
三、讀書時(shí)做好筆記。
在閱讀的過(guò)程中，做好筆記是幫助我們寫出讀書心得體會(huì)的關(guān)鍵步驟之一?？梢詫⒅匾挠^點(diǎn)、感悟、心情以及自己的思考記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，當(dāng)我們寫讀書心得體會(huì)時(shí)，可以很容易地回憶起自己當(dāng)時(shí)的感受和想法。此外，合理利用標(biāo)注等方式也是很有效的，可以在書中圈點(diǎn)、劃線，以便后續(xù)寫作時(shí)能夠更直觀地參考。
四、結(jié)合自身經(jīng)歷和思考。
寫讀書心得體會(huì)的關(guān)鍵在于結(jié)合自身經(jīng)歷和思考，將書中的內(nèi)容與自己的生活相結(jié)合。通過(guò)讀書，我們可以獲得很多啟發(fā)和教益。在寫讀書心得體會(huì)時(shí)，我們可以回顧自己的經(jīng)歷，并思考書中的觀點(diǎn)和故事對(duì)自己的啟示。這種結(jié)合能夠使我們的讀書心得體會(huì)更加真實(shí)、深入，并能夠?yàn)樗怂邮芎屠斫狻?/p>
五、用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)。
最后，在寫讀書心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)思想和觀點(diǎn)。避免使用太過(guò)復(fù)雜的詞匯和句子，否則可能導(dǎo)致讀者理解困難。我們應(yīng)該盡量用自己的話語(yǔ)表達(dá)，將自己的心得體會(huì)傳達(dá)給讀者。同時(shí)，還可以通過(guò)一些例子和引用來(lái)增加讀者的興趣和閱讀體驗(yàn)。
總結(jié)：
讀書對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，通過(guò)讀書可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。寫讀書心得體會(huì)是鞏固閱讀成果的重要步驟。在寫讀書心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該選擇適合的讀書材料；做好筆記，記錄下重要的觀點(diǎn)和思考；結(jié)合自身經(jīng)歷和思考，將書中的內(nèi)容與生活相結(jié)合；用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這些步驟，我們能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的讀書心得體會(huì)，同時(shí)也能夠加深我們對(duì)書中內(nèi)容的理解和記憶。希望以上提供的方法和建議能夠幫助學(xué)生們更好地寫出自己的讀書心得體會(huì)。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇四
暑假里，我讀了一本書叫《睡美人》，是丹麥作家安徒生寫的。書的內(nèi)容是這樣的：有個(gè)美麗的小公主名叫愛(ài)洛，在她出生后接受洗禮的那天，詭計(jì)多端的黑巫婆向她施了毒咒，在愛(ài)洛十六歲生日時(shí)，她會(huì)被手紡車上的紡錘刺破手指而死去。她的父母知道后，就把愛(ài)洛托付給三位小仙女撫養(yǎng)。當(dāng)愛(ài)洛十六歲時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，愛(ài)洛變成了“睡美人”;這時(shí)一位英俊的王子出現(xiàn)了，他勇敢地與黑巫婆進(jìn)行了搏斗并打敗了她，使愛(ài)洛公主重獲新生。
通過(guò)這個(gè)故事，我知道善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。只要我們有一顆善良的心，碰到任何困難，都能勇敢地去面對(duì)它。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇五
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛(ài)不釋手，保爾柯察金那頑強(qiáng)的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書，就會(huì)明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人。保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫書，對(duì)自己毫不顧惜。書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來(lái)，用頑強(qiáng)的毅力完成了巨著。書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌無(wú)為而悔恨……”
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公保爾·柯察金，是作者以自己對(duì)人生的理解和追求，以最真切的感情來(lái)塑造的形象，藝術(shù)典型，生動(dòng)地回到了人的一生“為誰(shuí)活著，怎樣活著?！北疚淖髡?，能創(chuàng)造如此好的中心人物實(shí)在棒極了，一下子就把我的好奇心給引出來(lái)了，想知道保爾·柯察金在書中的故事，是不是真的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，告訴了很許多關(guān)于保爾·柯察金的事與思想品德。這本書告訴了我保爾是那個(gè)年代里的杰出革命青年的代表，在他身上集中體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌和共同特征：為了共產(chǎn)主義理想獻(xiàn)身的精神;崇高的道德品質(zhì);鋼鐵般的意志和毅力;不畏艱苦一往無(wú)前的革命氣概。他勇于獻(xiàn)身，拼命工作;他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，如饑似渴;他嫉惡如仇，愛(ài)恨分明;他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔。他永不言敗，頑強(qiáng)生活……他也有缺點(diǎn)和毛病。他也有自知之明，他也有深刻的自我反省，嚴(yán)于解剖自己的精神給我留下難忘的印象。我不可能回想保爾一樣，為共產(chǎn)主義理想獻(xiàn)身的精神……但是他身上實(shí)在有我許多要學(xué)習(xí)的，要像他一樣有鋼鐵般的意志和毅力，我的意志有點(diǎn)薄弱，動(dòng)不動(dòng)就放棄，毅力也不算強(qiáng)，所以一定要跟他一樣有鋼鐵般的意志和毅力。我還要學(xué)習(xí)他，如饑似渴的學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在正在讀書的階段，他都沒(méi)有多少的時(shí)間學(xué)習(xí)了擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，這太使我感動(dòng)了。我居然在玩和浪費(fèi)光陰，有一句名言說(shuō)的好“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”我一定要跟他一樣如饑似渴的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)出一份力。還有他的永不言敗，頑強(qiáng)生活。這一點(diǎn)更加讓我對(duì)他的敬佩。永不言敗!不是一般人能做到的，要經(jīng)歷多少的失敗。我以前多次失敗就放棄，我真不如他，所以我一定要學(xué)習(xí)他。也要自我反省。我一定要學(xué)習(xí)保爾。
我最喜愛(ài)的一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，它真的是一部燦爛人生的教科書。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇六
寒假，學(xué)校發(fā)給兩本書，一本是《怎樣讀懂學(xué)生》。一本是管建剛的《跟著管老師教作文》。
一本好書，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。讀完兩本書，掩卷而思，最大的感悟是：要做好一件事，必須要靜下心學(xué)習(xí)，沉下心做事。
《怎樣讀讀懂學(xué)生》一書中，作者記錄了48個(gè)典型的案例，加上自己的“聆聽(tīng)手記”。我們?cè)谧x這些小故事時(shí)，有一種很熟悉的感覺(jué)。這些故事，作為一個(gè)一線老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人或多或少都有。有心的人，把它記錄下來(lái)，便成了此書。無(wú)心的人，讓那些故事沉淀，漸漸被遺忘在記憶的深處。
管老師的書，幾年前就已讀過(guò)。他的`經(jīng)歷，說(shuō)傳奇是傳奇，說(shuō)普通也普通。管老師堅(jiān)持做一件事，做久了，就成了傳奇。然而，這樣的事，每一個(gè)普通老師都能做，就看你是否能堅(jiān)持，是否能沉下心去做。
回顧自己幾十年的教學(xué)生涯，頗為感慨。
我堅(jiān)持了，所以大家說(shuō)我厲害。管老師堅(jiān)持了，所以他成功了。就這么簡(jiǎn)單。
再說(shuō)說(shuō)結(jié)對(duì)子的事，有的人做這件事，是為了完成任務(wù)，有的人做這件事，是為了表面功夫，為了政績(jī)。照片一拍，報(bào)道一寫，之后便銷聲匿跡。我做這件事，純粹是為了學(xué)生。希望學(xué)生能交個(gè)筆友，希望他們的童年生活能更豐富多彩，希望能提升他們的寫作能力，希望通過(guò)交往，升華他們的靈魂。所以，我堅(jiān)持了。因?yàn)閳?jiān)持，這件事就變得更有意義。
去年，我們班幾個(gè)孩子的長(zhǎng)篇小說(shuō)出版，并且獲得了省文學(xué)新星的稱號(hào)。很多人便覺(jué)得我們學(xué)生了不起，老師了不起。其實(shí)，作為當(dāng)事者的我，一清二楚，還是因?yàn)閮蓚€(gè)字：堅(jiān)持。學(xué)生堅(jiān)持寫，我堅(jiān)持著做他們的第一個(gè)讀者，堅(jiān)持給他們鼓勁，加油！積沙成塔，集腋成裘，堅(jiān)持的結(jié)果是：幾部小說(shuō)誕生了！
是因?yàn)檫@幾個(gè)學(xué)生特別優(yōu)秀嗎？不是！像他們這樣的學(xué)生，或者說(shuō)比他們更為優(yōu)秀的學(xué)生肯定很多，即使是我們自己班，比他們優(yōu)秀的也大有人在?？墒?，他們堅(jiān)持了，別的人只會(huì)一味羨慕，卻不知道動(dòng)筆去寫。于是，他們成功了。而旁觀者，依然原地踏步。
是我比別的老師優(yōu)秀嗎？更不是。只是因?yàn)楫?dāng)別人在臨淵羨魚時(shí)，我在退而結(jié)網(wǎng)。
管建剛，一個(gè)普通的中師畢業(yè)的老師，何以能做成大事？因?yàn)樗?，只有靜下心學(xué)習(xí)，沉下心做事，才能有所成就。
馬云，一個(gè)大家都知道的傳奇人物。一連高考了幾年才跌跌撞撞、搖搖晃晃地進(jìn)了師范院校。論智商，不比別人高?？墒侨思覟楹纬晒?？是機(jī)遇好嗎？是，也不是。好機(jī)遇，也得有股子鉆勁的人才能把握，要不然，即使機(jī)遇擺在你眼前，你也無(wú)所適從。當(dāng)它像條小魚似的溜走時(shí)，也許你還在晃悠晃悠地說(shuō)風(fēng)涼話呢！
很懷念遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式。農(nóng)民，日出而作，日落而息；學(xué)子，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。那個(gè)年代，沒(méi)有高科技，沒(méi)有電子產(chǎn)品，沒(méi)有這樣那樣的誘惑。更容易平心靜氣，踏踏實(shí)實(shí)地做事。
人一輩子其實(shí)并不長(zhǎng)，倏忽間就過(guò)去了。能靜下心來(lái)，一輩子，一件事足已！對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)如此，對(duì)任何行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，也如此！
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇七
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，通過(guò)讀書可以開(kāi)闊視野、積累知識(shí)、提升思維能力。然而，讀書并不僅僅是為了獲取信息，更重要的是學(xué)生能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)、得到啟發(fā)，并寫出自己的讀書心得體會(huì)。下面將從選書、閱讀、記筆記、整理思路、表達(dá)感悟等方面為大家介紹學(xué)生如何撰寫讀書心得體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的書籍。
首先，學(xué)生應(yīng)該選擇適合自己的書籍。選擇一本自己感興趣的書籍能夠更好地培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣并提高閱讀的興趣。同時(shí)，也要讓自己的選擇具備一定的深度和思考性，這樣才能確保自己能夠從中收獲更多的知識(shí)和體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)向老師、同學(xué)、朋友尋求推薦，或者通過(guò)查閱書評(píng)等渠道來(lái)選擇適合自己的讀物。
第三段：仔細(xì)閱讀并做好筆記。
仔細(xì)閱讀是讀書寫心得的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀時(shí)要提高自己的閱讀效率，可以使用一些閱讀技巧，如先快速瀏覽全文，然后再深入閱讀，同時(shí)要注意抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該將關(guān)鍵信息記錄下來(lái)，可以通過(guò)做筆記、標(biāo)記關(guān)鍵詞句、畫重點(diǎn)等方法來(lái)幫助記憶和理解。在做筆記時(shí)要注意將閱讀過(guò)程中的感悟、思考寫下來(lái)，這樣有助于后續(xù)的整理和歸納。
第四段：整理思路并準(zhǔn)備寫作。
在閱讀完一本書并做好筆記后，學(xué)生應(yīng)該將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納?？梢愿鶕?jù)書籍的章節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行梳理，將關(guān)鍵信息和個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行分類整理。在整理的同時(shí)，學(xué)生也可以回顧之前自己的筆記，將其中的思考和感悟進(jìn)行提煉和總結(jié)。在準(zhǔn)備寫作之前，可以制作一個(gè)思維導(dǎo)圖或者提綱，將整理好的內(nèi)容按照邏輯順序進(jìn)行排列，這樣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展和組織自己的思路。
第五段：表達(dá)感悟和思考。
最后，學(xué)生需要將整理好的思路付諸于文字，寫出自己的讀書心得體會(huì)。在寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意言之有物、條理分明、語(yǔ)言準(zhǔn)確。可以根據(jù)自己的讀書心得和體會(huì)，結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況，表達(dá)自己的思考、感悟、建議等。此外，學(xué)生還可以適當(dāng)引用書中的名言、段落等來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，提升文章的可信度和說(shuō)服力。寫作完成后，可以請(qǐng)老師、同學(xué)或家長(zhǎng)給予意見(jiàn)和指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高自己寫作的水平。
總結(jié)：通過(guò)選擇適合自己的書籍、仔細(xì)閱讀并做好筆記、整理思路并準(zhǔn)備寫作，最終學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的讀書心得體會(huì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平，更重要的是培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力，同時(shí)也拓寬了自己的知識(shí)面和視野。因此，學(xué)生在讀書的過(guò)程中，不僅僅是獲取知識(shí)，更應(yīng)該注重積累自己的讀書心得體會(huì)，以提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇八
“人最寶貴的是生命，生命只有一次，人的一生不要碌碌無(wú)為，也不要虛度年華，要珍惜生命。”這是保爾曾說(shuō)的一句話，最后他沒(méi)有浪費(fèi)生命，而走向了成功。
本書主要講述了：少年保爾，在革命時(shí)接受的一次次困難，讓他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，大無(wú)畏的戰(zhàn)士，他忍受著周圍的磨難，走向了成功。
對(duì)于保爾，在這本書讀過(guò)后，我一直對(duì)他持以敬佩之情。當(dāng)他被診斷出神經(jīng)中樞有問(wèn)題時(shí)，他沒(méi)有退縮，一如既往的工作。當(dāng)他因傷不得不退出戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，他仍在后方不停地努力。當(dāng)他雙腿癱瘓，雙目失明時(shí)，堅(jiān)決的拿起手中筆，與命運(yùn)拼斗。想起他說(shuō)的那句話，的確，他沒(méi)有虛度年華、碌碌無(wú)為，他把一生都獻(xiàn)給了斗爭(zhēng)，為解放而斗爭(zhēng)，為命運(yùn)而斗爭(zhēng)。
每個(gè)人都要用有頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立崇高的目標(biāo)，并為之奮斗。保爾在兩腿癱瘓，雙目失明后，還將生命獻(xiàn)給斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我們又何嘗不能呢?生活中的小小挫敗就將自己阻礙，任憑自己的情緒飛揚(yáng)，真就是失敗?既然選擇了自己的路線，就堅(jiān)持下去，何必畏懼。
所以，我要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，理解人生意義，扼住命運(yùn)的喉嚨。“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)我們而言只有一次，一個(gè)人的生命應(yīng)是這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往日，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞愧”。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇九
現(xiàn)在的家庭基本上都只有一個(gè)孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子意味著他們對(duì)美好明天的希望。而要讓孩子達(dá)到父母的殷切企望，作為為人師表的老師肩負(fù)著重要的作用，孩子在成長(zhǎng)階段，大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，作為教師擁有巨大的力量來(lái)讓孩子過(guò)得難過(guò)或者歡樂(lè)。他們可以成為打擊孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。在所有的情況下，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益退步，老師的`態(tài)度都起著重要的作用。既然老師在孩子的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用，那么老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話呢？海姆.吉諾特博士的《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》給了我許多有益的啟發(fā)。
一、老師應(yīng)該知道孩子需要的是什么。
他們需要得到他人的認(rèn)可、尊重、喜歡和信任，他人的鼓勵(lì)、支持、加油和風(fēng)趣，還需要自己去開(kāi)懷，實(shí)驗(yàn)并取得成就。
二、老師應(yīng)該尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力。（比如訓(xùn)斥、嘲諷等。）不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膸椭?。每一位教師都?yīng)該意識(shí)到自己不能對(duì)孩子們采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言以及其他各種傷害。
三、要和孩子們恰當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>
老師要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。要把孩子看作是會(huì)憎、會(huì)愛(ài)，有矛盾、情感的復(fù)雜人類之一。為了減輕他們的敵意，老師應(yīng)該盡可能的`提供機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立的滋味。孩子得到的自治越多，他們的敵意就越少；孩子越是自我獨(dú)立，他們對(duì)比別人的怨恨也越少。因此，在日常生活中，老師要做到和孩子恰當(dāng)?shù)慕涣鳎涣鞑粌H能夠改善教學(xué)，而且是教學(xué)的關(guān)鍵。
四、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。
老師當(dāng)對(duì)孩子表達(dá)對(duì)他的努力、幫助、工作和成就的贊賞，然后由孩子本人對(duì)自己做出判斷。要盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不表?yè)P(yáng)孩子的品性，只有不判斷孩子的品格和個(gè)性的表?yè)P(yáng)，才能消除孩子的焦慮，讓孩子沒(méi)有顧慮的進(jìn)步。要描述孩子的努力和成就，以及我們的感覺(jué)，千萬(wàn)不要評(píng)價(jià)判斷孩子的性格和品行。
同學(xué)生交談是一門學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。這種學(xué)問(wèn)和藝術(shù)來(lái)源于日常和學(xué)生們相處過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，而這種積累體現(xiàn)在平時(shí)和學(xué)生之間的言語(yǔ)交流。
老師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有高水準(zhǔn)的交流能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道，學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師教學(xué)的風(fēng)格。因此，他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)出孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺(jué)到哪些交流方式不利于孩子的成長(zhǎng)。
一個(gè)好的老師不但要看專業(yè)書，也要看更多的關(guān)于心理方面的書。只有了解了學(xué)生的心理，掌握了學(xué)生的心理，才能更好的和學(xué)生共同，塑造一個(gè)合格的人。
要掌握學(xué)生的心理，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。老師在和學(xué)生打交道時(shí)，缺乏傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。兒童處在生長(zhǎng)發(fā)育期，思想和言行雖然還不成熟，可是并不是說(shuō)他們說(shuō)的都不對(duì)，教師在這方面更多的按照自己的意愿去讓學(xué)生做件事，而學(xué)生有時(shí)無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，及時(shí)表達(dá)了也會(huì)被老師否決，反而無(wú)法很好的完成。因此教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，有時(shí)要把孩子以成人對(duì)待，這樣才能更好得了解孩子想什么，對(duì)待問(wèn)題才能有的放矢，事半功倍。
要掌握學(xué)生的心理，就要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事情，老師更要不斷的學(xué)習(xí)。社會(huì)的快速發(fā)展使得學(xué)生的接受能力成倍提高，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，對(duì)于師生交往中出現(xiàn)的形形色色現(xiàn)象，教師會(huì)無(wú)從下手，無(wú)法解決。教師只有更多地去學(xué)習(xí)，才能走向?qū)W生教育的細(xì)膩化，走向自我知識(shí)的更新化，自我素質(zhì)的完善化。
當(dāng)我們用太多成人的眼光看孩子的世界時(shí)，我們的學(xué)生從小變成了“小大人”。我們把準(zhǔn)點(diǎn)定位于“成人”——孩子終歸要成長(zhǎng)為大人，這樣被我們所忽視的恰恰是“孩子——他們是一個(gè)成長(zhǎng)中的人”沒(méi)有從孩子的實(shí)際出發(fā)，以我們的目光和要求為準(zhǔn)則，這也許就是我所期待和努力的，也正是我們所忽視和喪失的。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇十
《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》，作者是海姆.吉諾特，一位美國(guó)著名心理學(xué)家，也是兒童心理學(xué)家。顧名思義，這本書主要談老師怎樣與自己的學(xué)生，進(jìn)行有效地言語(yǔ)溝通，以便更好地教學(xué)。
該書全書分12個(gè)章節(jié)，從“老師的自白”開(kāi)始，由一群剛剛執(zhí)教不久的年輕老師的說(shuō)詞開(kāi)始。一部分人都灰心喪氣，想放棄老師這個(gè)職業(yè)，他們內(nèi)心充滿了不滿，失望，沮喪和壓力，認(rèn)為這是個(gè)“失望的主題”。一部分人是想繼續(xù)做老師，卻萌發(fā)出不愿為學(xué)生操心的心理，他們認(rèn)為，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)什么大事發(fā)生就很好了。一部分人對(duì)教學(xué)抱有很大的希望，信心和實(shí)踐的勇氣，他們主張改革教育制度，也許無(wú)可厚非，但是，“在教育制度改變之前，我們作為老師應(yīng)該做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么來(lái)改善我的課堂呢？”這才是重點(diǎn)。
第二章節(jié)“最佳師表”中說(shuō)到：“真正的老師不相信訓(xùn)話的力量，他們從不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂心憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最重要的是此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要幫助。”看到這里，我深受啟發(fā)。聯(lián)想到以往自己教學(xué)過(guò)程中的一言一行，反省的同時(shí)意識(shí)到，是時(shí)候作出某種改變了，不能將訓(xùn)話作為一個(gè)必要的手段，不能想當(dāng)然地對(duì)學(xué)生灌輸大堆大道理，不能讓學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)了就不是好孩子了，也不能將學(xué)生作出保證的行為當(dāng)成是改過(guò)的憑證。想起以前自己，偶爾也會(huì)將一件小事夸張化，以為可以殺雞警猴，誰(shuí)知成了反效果，形成一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生只會(huì)暫時(shí)的收斂一些不好的行為，過(guò)后不久便會(huì)遺忘，那么，這種懲戒性的手段已經(jīng)證明不是最好的方法。關(guān)鍵在于，老師是否能夠主動(dòng)地了解當(dāng)事人的狀況，并親自給予同感和安慰。如此下去，學(xué)生才不會(huì)繼續(xù)無(wú)理取鬧。在這里，我了解到，孩子們需要的是什么。正如書中所說(shuō)那樣，“他們需要得到他人的認(rèn)可，尊重，喜歡和信任，他人的鼓勵(lì)，支持，加油和風(fēng)趣，還需要自己去開(kāi)拓，實(shí)驗(yàn)才能取得成就?！逼渲?，還談到一個(gè)核心的事實(shí)：“學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅總是現(xiàn)在時(shí)的，而且總是個(gè)別的具體的?！边@與我們通常所說(shuō)的“因教施材”有點(diǎn)類似。聯(lián)合時(shí)間上的處理，就顯得更全面和有效果。
在第五章節(jié)，作者提出了一個(gè)有益表?yè)P(yáng)的基本原則：“描述而不評(píng)價(jià)，敘述而不作判斷。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)?！边@句總結(jié)性的話讓我意識(shí)到，有時(shí)我們會(huì)忘卻教書的本質(zhì)區(qū)別。誰(shuí)都知道，作為老師，不光要傳授書本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生對(duì)生活中的每件事作出判別。正如記憶英語(yǔ)單詞一樣，強(qiáng)迫學(xué)生短時(shí)間內(nèi)背一些單詞很容易，但更重要的是讓學(xué)生知道怎樣有效地去記單詞。當(dāng)作者指出：“評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)是有害的，贊賞式的表?yè)P(yáng)是有益的?！蔽野偎疾坏闷浣狻Ｒ恢倍颊J(rèn)為表?yè)P(yáng)只有一種，現(xiàn)在知道表?yè)P(yáng)有兩種。通俗來(lái)說(shuō)，可以分為直接表?yè)P(yáng)和間接表?yè)P(yáng)。很多人都認(rèn)為，直接表?yè)P(yáng)小孩不好嗎？如果將表?yè)P(yáng)比喻成藥物，我們就能馬上明白，藥物可以讓病人獲得暫時(shí)的舒服感覺(jué)，但也會(huì)造成病人長(zhǎng)久以來(lái)的依靠。表?yè)P(yáng)也是同理，若它成為孩子心靈上的依賴，孩子便會(huì)靠他人來(lái)決定自己的欲望和確立自我的價(jià)值。
在第六章節(jié)的“常規(guī)管理”中，我了解到，替代責(zé)罰的辦法有很多，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不一定非要大發(fā)雷霆處罰學(xué)生才行，也可以避開(kāi)事端，或者引開(kāi)話題，提倡用最短的時(shí)間去平息矛盾。我們需要避免造成孩子的怨恨，應(yīng)努力激發(fā)孩子的自尊。關(guān)于“家庭作業(yè)”在第八章節(jié)中有說(shuō)到，這也是每個(gè)老師經(jīng)常頭疼的一個(gè)老問(wèn)題。幾乎每個(gè)班在語(yǔ)數(shù)英這三科上欠交家庭作業(yè)的現(xiàn)象，仿佛無(wú)法根除。看到書中所提的要點(diǎn)，我突然明白自己以前某些過(guò)失造成的原因?！叭绻改覆桓缮婧⒆拥娜粘＜彝プ鳂I(yè)的話，生活會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)是孩子與老師之間的事務(wù)。如果父母過(guò)分熱心地干預(yù)孩子的作業(yè)和成績(jī)問(wèn)題，孩子反而會(huì)十分反感并且成績(jī)下降。”反省過(guò)后，我知道，以后遇到關(guān)于家庭作業(yè)的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣去更好地處理了。這本書令我受益非淺，讓我察覺(jué)以往教學(xué)過(guò)程中許多的不足，使我清晰地認(rèn)識(shí)到，改善教學(xué)有很多有用又有效的方法，只是看你有沒(méi)有耐心，或者責(zé)任心而已。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇十一
威爾遜曾說(shuō)：“書籍通過(guò)心靈觀察世界的窗口，住宅里沒(méi)有書，猶如房間沒(méi)有窗戶?！笔前?，書就像一盞航標(biāo)燈，指引著我們向前。
軍訓(xùn)時(shí)的夜晚，我睡在破爛不堪的床上，不禁想起家里那舒適的小床，我渴望著回家，渴望著“凱旋”。想到這兒，我情不自禁地心酸起來(lái)。突然，我想起媽媽對(duì)我說(shuō)的話：我在你的包里放了一件神奇的寶貝，要是你遇到了挫折，就打開(kāi)包里的拉鏈，它就在里面，它一定會(huì)幫助你的。我在好奇心的催促下，拉開(kāi)背包里的拉鏈。啊!竟是一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。
雷切爾?？ㄉf(shuō)過(guò)——“好咖啡要和朋友一起品嘗，好機(jī)會(huì)也要和朋友一起分享。我們必須與其它生命共同分享我們的'地球?！蔽译m做不到這么偉大，但我覺(jué)得這本是真的他神奇了，所以，我要與別人分享。
雖然他們看到書的第一感覺(jué)和我一樣——封面不吸引人的眼球，“樸實(shí)”極了，只有幾個(gè)醒目的大字——“鋼鐵是怎樣煉成的”，唯一插畫，也只是一個(gè)人頭。但是每當(dāng)他們看完時(shí)，總會(huì)說(shuō)一句：呀!真是“人不可貌相，海水不可斗量”啊!你的書像一根“救命稻草”，把我從“困難的深淵”中解救，它真的很神奇，很經(jīng)典!謝謝你!
霎時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比的驕傲與幸福!文學(xué)就是充滿魅力!我愛(ài)上了這本經(jīng)典著作!
書是成功之門的鑰匙;書是通往光明的階梯;書是給人啟迪的寶物;書是伴人成長(zhǎng)的朋友。就讓書帶我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，暢游知識(shí)的海洋!
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇十二
近日在讀美國(guó)心理學(xué)家海姆?g?吉諾特的《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》，和幾年前讀他的《孩子，把你的手給我》一樣，感慨頗多。如果我們的家長(zhǎng)和老師都把它當(dāng)作必讀書，即使孩子和學(xué)生沒(méi)有我們期望的那樣出類拔萃，至少他們能擁有一個(gè)健康的心態(tài)和積極的人生。
這是一本值得所有老師深刻反省并沉思的好書。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個(gè)章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)-孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的'危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
正如書中所說(shuō)：“沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)，教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容需要改革，但許多問(wèn)題是根源于師生之間的關(guān)系?！薄白罴褞煴淼睦蠋熆偸菍?duì)孩子就事論事，最差師表的老師卻總是攻擊孩子的品行?！薄岸鄶?shù)老師其實(shí)對(duì)孩子是懷著愛(ài)和關(guān)心的，他們所欠缺的是用一種恰當(dāng)?shù)慕涣黠L(fēng)格來(lái)表達(dá)出他們的愛(ài)和關(guān)心?！?/p>
想起學(xué)校進(jìn)行的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，每學(xué)期都有個(gè)別資歷較老、教學(xué)水平中等偏上的教師，被學(xué)生評(píng)為“較差”，這些老師感覺(jué)非常委屈。自己分析的原因是對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)格了，而從學(xué)生給老師的留言中可以看出，老師像家長(zhǎng)一樣的嘮叨、當(dāng)眾批評(píng)，傷害了學(xué)生的自尊，遭致學(xué)生的對(duì)抗和敵意甚至集體報(bào)復(fù)。比如有一位老師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有擦黑板，她怒斥學(xué)生不懂道理沒(méi)有規(guī)矩后，當(dāng)即在上堂課寫滿的黑板上，寫下她的板書。還有一位老教師，因?yàn)閷W(xué)生遲到，便把前后門鎖上，拒絕遲到的學(xué)生進(jìn)來(lái)上課。
老師應(yīng)該恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱性?！?。
”我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定性因素，我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者歡樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。"。
希望所有的老師都能意識(shí)到自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流的方法和技巧，摒棄語(yǔ)言暴力，善待學(xué)生，也是善待自己。
怎樣讀懂學(xué)生讀書心得篇十三
“人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，回首往事，不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧……”這是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中的一段話?？赐赀@本書，我對(duì)“人應(yīng)該怎樣活著?”這個(gè)問(wèn)題有了自己的解答。
這本書主要講的是：保爾從小在苦水中長(zhǎng)大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是一名普通的工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了欺辱。然而，他后面的路更坎坷。不久，保爾雙目失明，全身癱瘓，但是，他在這種情況下還在堅(jiān)持寫書，對(duì)自己毫不顧惜。他和常人相比，多寫一個(gè)字都要付出翻倍的代價(jià)。功夫不負(fù)有心人，他終于成功地寫完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。
讀著，讀著，保爾那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾教會(huì)了我如何正確對(duì)待疾病，如何戰(zhàn)勝困難。以前，一點(diǎn)小事就把我壓得喘不過(guò)起來(lái)了，遇到挫折也總是有父母在身邊擋著，總是不敢自己去面對(duì)?，F(xiàn)在每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí)，我會(huì)想起保爾，每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí)，我會(huì)想起保爾。
一次，星期天，父母都出門了，沒(méi)人給我燒飯了。我第一想到的就是訂快餐吃，讓別人幫我?？墒俏蚁氲搅吮?，對(duì)于保爾的經(jīng)歷，我這根本是微不足道，難道我就不能自食其力嗎?我是一條寄生蟲(chóng)嗎?我要自己把這塊成功路上的絆腳石踢走。我不能懦弱!于是，我便翻箱倒柜，找到了可以做蛋炒飯的食物。雖然并不是很理想，但是這是我努力的成果，就連吃起來(lái)都很開(kāi)心!
保爾·柯察金時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，鞭策著我，促我不懈努力，面對(duì)人生的任何挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一切困難!我決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!正如保爾在這本書中說(shuō)道：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，回首往事，不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧……”
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