總結(jié)是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。寫總結(jié)時可以采用時間線、主題分類等方式進(jìn)行組織。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇一
對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的使用進(jìn)行分析，希望對當(dāng)前有關(guān)這一課題的研究有所幫助。
多媒體技術(shù)；高中物理；實(shí)驗(yàn)
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及全國新課改的不斷推行，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。在全國眾多高中物理課堂上，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)屢見不鮮。所謂的使用多媒體開展高中物理教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中，知識不僅僅是以教師的口頭傳授和板書書寫展現(xiàn)，更多是借助于圖片、文字、聲音、動畫視頻等多種形式。利用多媒體技術(shù)開展高中物理教學(xué)，相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多益處，但是在實(shí)際多媒體技術(shù)使用操作中仍舊存在不少問題。本文致力于對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的使用進(jìn)行分析，希望對當(dāng)前有關(guān)這一課題的研究大有裨益。本文首先對當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，之后簡單闡述多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理課堂對師生和課堂教學(xué)造成何種影響，最后分析使用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意什么問題，如何正確實(shí)施。
多媒體技術(shù)濫用造成教學(xué)方式的不切合實(shí)際 隨著新課改的推行，多媒體技術(shù)悄然成為各個學(xué)科課堂的寵兒，在課堂上發(fā)揮的作用甚至超越了教師。對于高中物理來說，該學(xué)科的特點(diǎn)是抽象性、復(fù)雜性。在初中階段學(xué)生所接觸的物理還是從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手去探尋物理的概念和理論，到了高中階段，物理知識的電學(xué)、力學(xué)分析十分抽象，這就對高中物理教學(xué)方式有了更高的要求。正確合理的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生對高中物理知識的理解，反之則會使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。對于這門枯燥繁瑣卻又復(fù)雜抽象的學(xué)科，單純依靠高科技手段不能夠?qū)⑽锢碇R完整而詳細(xì)地傳授給學(xué)生，必需依靠教師的板書。
多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用使得教師從網(wǎng)上下載物理課件的現(xiàn)象逐漸增加 多媒體技術(shù)和高中物理知識的主要鏈接就是多媒體課件，通過課件的展示，教師進(jìn)行物理教學(xué)。因此對于多媒體技術(shù)邁入高中物理課堂之后，教師的一個主要工作就是制作高中物理課件。制作課件應(yīng)當(dāng)是在教師仔細(xì)研讀課本和教參之后，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上有很多相關(guān)課件，于是有一部分教師就從網(wǎng)上下載物理課件進(jìn)行修改，將其變成自己上課的工具。更有甚者，教師直接從網(wǎng)上下載使用，根本不對課本進(jìn)行仔細(xì)研讀，長期下去，教師的惰性會越來越嚴(yán)重，對教學(xué)業(yè)務(wù)會越來越應(yīng)付，最終不利于學(xué)生的高中物理知識學(xué)習(xí)，同時也不利于教師的業(yè)務(wù)成長。
多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的使用使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力越來越差 高中物理不同于歷史、語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力有很高的要求。由于物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有一部分實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有延展性的，因此隨著多媒體技術(shù)的引入，很多教師就選擇用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)，對于需要重點(diǎn)講解的地方循環(huán)往復(fù)地回放、暫停等。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的充分認(rèn)識，但是長期忽視學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，會使得學(xué)生眼高手低，在物理實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)存在缺陷。
多媒體技術(shù)和高中物理的結(jié)合可謂是水到渠成，是兩者相互吸引的結(jié)果。隨著多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用，高中物理課堂的枯燥復(fù)雜教學(xué)變得生動有趣，吸引著學(xué)生的喜愛。下面就來談一談高中物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有何意義。
多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣 在日常教學(xué)中，作為一名物理教師，筆者經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨：物理知識怎么這么難？您上課講的`我都懂，可是做題時感覺自己都不會，如何才能學(xué)好物理呀？等等。這些問題的長期存在使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸降低，甚至還有學(xué)生說：一想到上物理課就頭疼。使用多媒體技術(shù)可以很好地改變這一情況，多媒體技術(shù)可以將抽象的物理知識以直觀的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
如教師在講解兩球碰撞先壓縮后恢復(fù)的過程時，教師通過flash技術(shù)編好動畫課件：設(shè)置兩個小球，一個為a球，一個是b球，這兩個球分別放在畫面的兩端，之后兩球向一起滾動。在這個展示過程中，教師配上適當(dāng)?shù)恼Z言講解，這樣就可以在視覺上呈現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的畫面，在聽覺上給予學(xué)生另一個沖擊，兩種不同的畫面沖擊學(xué)生的視覺神經(jīng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對這一知識的理解和記憶。
多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用可以提高教師的講課效率，降低的工作量 在傳統(tǒng)的高中物理課堂上“五個一”模式是其教學(xué)的主要模式，即課本、教參、黑板、粉筆和教師的語言。教師通過對課本教參的研究之后，組織上課的語言和設(shè)計(jì)上課的板書。但是高中物理知識比較復(fù)雜難懂，學(xué)生除了掌握基本的原理、公式之外，還需要對這些知識進(jìn)行實(shí)際的操作。在傳統(tǒng)課堂上，教師講解這些知識主要依靠自己的語言和在黑板上書寫板書，讓學(xué)生理解和接受知識。盡管每節(jié)課上教師都盡量將所講知識在黑板上書寫出來，但是所舉的例子、補(bǔ)充的知識并不能全部寫下來。鑒于語言的即時性，有些學(xué)生并不能抓住全部的知識，這樣就造成學(xué)習(xí)效率低下，對課堂的知識吸收存在困難。
使用多媒體教學(xué)，這些問題就可以得到有效徹底的解決。教師可以在備課時就將自己在課堂上所要講解的知識打到課件上，對于所要舉發(fā)例子、補(bǔ)充的知識、舊知識的鏈接等也可以打在課件上，在講解知識時只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以將這些知識展現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省了板書書寫時間，提高了課堂教學(xué)效率。
鑒于多媒體技術(shù)對高中物理課堂教學(xué)的益處，要運(yùn)用辯證的眼光看待多媒體技術(shù)走入高中物理課堂這一事件。教師要把握多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用的“度”，注意使用的適度。太過頻繁的使用會讓教師產(chǎn)生依賴心理，使用得較少則不利于高效物理課堂的打造。教師在使用多媒體技術(shù)時不能人云亦云，盲目隨大流使用多媒體課件，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合本課實(shí)際，教師才是課堂的重要指導(dǎo)者，多媒體是輔助教師開展教學(xué)的工具。教師在使用多媒體技術(shù)時要重視自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，不能單純依靠網(wǎng)絡(luò)資源，要以自身的知識學(xué)習(xí)為主。
[1]周德學(xué).多媒體技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的整合[d].武漢：華中師范大學(xué)，2006.
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[4]陳燕.應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)化高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究[d].江蘇：蘇州大學(xué)，2010.
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多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇二
現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化.恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體,優(yōu)化多媒體課件,用直觀形象,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可以最大限度地發(fā)揮多媒體課件的.優(yōu)越性,獲得最大的教學(xué)效益.本文從幾個方面入手,闡述了多媒體技術(shù)在物流教學(xué)中的作用,同時也提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)所應(yīng)注意的問題.
作者：張樹靜作者單位：牡丹江市技師學(xué)院,黑龍江牡丹江,157000刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g434關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)應(yīng)用
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇三
高中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)既是高中物理課程的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是將實(shí)驗(yàn)原理現(xiàn)象和公式推導(dǎo)的過程靠教師在課堂上的小實(shí)驗(yàn)來講解,這樣一些動態(tài)、直觀的感性認(rèn)識、清晰的物理圖像學(xué)生僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)很難獲得。隨著信息科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這種教學(xué)手段對于調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣都有著積極的作用。本文根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
高中階段物理教學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容從基本粒子到宇宙天體,有些宏觀的或是微觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)不可能在課堂上通過傳統(tǒng)教學(xué)的操作呈現(xiàn)給學(xué)生。而如果沒有將這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生就很難建立起相應(yīng)的物理表象,知識點(diǎn)也會因此變得枯燥乏味。而多媒體的運(yùn)用就可以很好地解決這個難題,例如,可以利用flash軟件和3ds max軟件將人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的物理圖景、盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)的示意模擬、核裂變的模擬以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生看,學(xué)生可以通國這樣的多媒體教學(xué)獲得更為形象的感性認(rèn)識,有助于學(xué)生建構(gòu)意義的關(guān)聯(lián),激發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。
一些物理實(shí)驗(yàn)由于其持續(xù)的'時間較短,如果想讓學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)過程教師只能一次次地重復(fù)實(shí)驗(yàn)的操作,這樣既費(fèi)時又費(fèi)力,而多媒體的運(yùn)用可以通過模擬實(shí)驗(yàn),在關(guān)鍵的時候再以慢鏡頭的形式讓實(shí)驗(yàn)過程緩慢地呈現(xiàn)于學(xué)生,這樣也就可以讓學(xué)生反復(fù)觀察、分析。
例如在探究“自由落體”運(yùn)動規(guī)律時,自由落體運(yùn)動是稍縱即逝的,學(xué)生是難以從瞬變的動態(tài)中得到其變速的具體特征。但可通過flash軟件對自由落體運(yùn)動進(jìn)行模擬,即時地將演示實(shí)驗(yàn)中小球的下落過程進(jìn)行延緩處理,讓學(xué)生初步觀察到“自由落體運(yùn)動”變速的具體特征,然后進(jìn)一步通過設(shè)定相等時間間隔并獲取相應(yīng)的小球位置,讓學(xué)生讀出背景標(biāo)尺上相應(yīng)的刻度,從而進(jìn)一步地進(jìn)行計(jì)算、推論小球的運(yùn)動規(guī)律。這樣讓學(xué)生感受到現(xiàn)象的真實(shí)性,又讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中推論物理規(guī)律,達(dá)到事半功倍的成效。
再如,新教材中“波的形成及過程”知識點(diǎn)的教學(xué),由于機(jī)械波的形成及傳播過程是瞬息即變的,學(xué)生初次學(xué)習(xí)是難以從瞬變的動態(tài)中理解波的成因及規(guī)律的,但用多媒體技術(shù)中的flash軟件編制的多媒體軟件,模擬“機(jī)械波的形成及傳播過程”的情境,一方面不僅是教師,學(xué)生也能方便的分步、反復(fù)地再現(xiàn)各不同時刻各質(zhì)點(diǎn)的位置,從而領(lǐng)會介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)是被逐步帶動的,且離波源近的質(zhì)點(diǎn)先振動,離波源遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)后振動,故能形成凹凸(或疏密)相間的機(jī)械波。另一方面還能播放動畫,再現(xiàn)機(jī)械波的傳播情境,使學(xué)生能多次仔細(xì)觀察與探究,得出機(jī)械波傳播過程中的一些規(guī)律,如:介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只能在其平衡位置附近振動,并不隨波遷移;波的傳播方向上,介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)剛開始振動時的振動方向都是相同的……等規(guī)律。最后教師還可在“波動”的任一瞬間“定格”再現(xiàn)某同一時刻,波傳播方向上介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的位置,并分析不同時刻波的圖像,從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高中階段,但是對于剛接觸的事物的抽象思維能力還是比較弱的,特別是對于物理實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì)就更是如此。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以通過多媒體將一些抽象的物理實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì)形象化,這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象,讓他們更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)。例如,利用安培分子電流假說解釋磁化現(xiàn)象和去磁現(xiàn)象時,借助多媒體模擬實(shí)驗(yàn)就可以清楚地說明問題的本質(zhì)。又如“楞次定律”教學(xué)的實(shí)驗(yàn),如配以多媒體模擬,直接模擬外磁場、感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場、感應(yīng)電流,從而能更形象、更方便地研究它們的關(guān)系,從而幫助學(xué)生歸納出楞次定律。
一些實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險性,雖然教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前往往再三叮囑學(xué)生正確的操作,但是學(xué)生由于好奇,認(rèn)識不到操作不當(dāng)引起的后果的嚴(yán)重性,所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故仍然是不可避免地發(fā)生。根據(jù)這種情況,教師可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)錯誤操作的后果,讓學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)重性。比如,電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程,電池組不能短路等不允許學(xué)生進(jìn)行的操作,效果并不十分理想。為了讓學(xué)生知道錯誤操作的危害性,采用電學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M錯誤操作的后果:電表燒毀,電池很快發(fā)熱而毀壞,實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行,甚至可能引起火災(zāi)或引發(fā)觸電而造成財(cái)產(chǎn)和人身傷亡事件。通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M錯誤操作的后果,使學(xué)生領(lǐng)會到正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。
綜上所述,多媒體的教學(xué)手段相比較與傳統(tǒng)的教學(xué)手段在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很大的優(yōu)勢,但是由于多媒體教學(xué)要想有好的教學(xué)效果,就要求教師具備扎實(shí)的設(shè)備技術(shù),所以教師要注意提高自己的專業(yè)知識的同時,也要提升自己的設(shè)備技術(shù)。另外,在實(shí)際的運(yùn)用中教師還要注意不能將多媒體教學(xué)作為噱頭,一味增加這種教學(xué)的時間,造成自己教學(xué)主題的地位下降,這也是得不償失的。
[2]張瑞萍,計(jì)算機(jī)輔助物理實(shí)驗(yàn)之我見[j],中學(xué)物理教學(xué)參考,2006年第9期
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇四
摘要：多媒體是教學(xué)中重要的輔助工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要有效利用多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將圖片、音頻及視頻有效結(jié)合起來，彌補(bǔ)了文字的不足，將抽象的知識具體化，加強(qiáng)小學(xué)生對重要知識的理解和記憶。本文對多媒體技術(shù)進(jìn)行概述，分許了其在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。
對媒體技術(shù)就是對媒體信息進(jìn)行綜合處理，包括文字、圖片、聲音以及動畫等，可以同時對人的多種感官進(jìn)行刺激，達(dá)到理想的信息傳播效果。多媒體技術(shù)產(chǎn)生以后，被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，并獲得了意想不到的效果。對于低年級小小學(xué)生而言，其往往對于新鮮的事物充滿興趣，與單純的文字講解相比，圖片、聲音以及動畫等更能吸引其注意力。尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，知識相對抽象，如果仍舊采用文字說明方式進(jìn)行知識傳授，一是小學(xué)生很難集中精力，二是無法對知識進(jìn)行透徹理解，這些都是導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的重要原因。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，對于提升教學(xué)效果具有重要意義[1]。
（一）利用多媒體技術(shù)運(yùn)用于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入是一節(jié)課的初始，導(dǎo)入是否成功對小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生重要影響，尤其是對于低年級小學(xué)生而言更是如此。受到年齡因素限制，其自律能力不強(qiáng)，如果對于知識不感興趣，精力就很難集中。因此，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將精力集中在課堂上，順利進(jìn)入本節(jié)課教學(xué)[2]。例如，在學(xué)習(xí)“加法進(jìn)位”的知識時，教師就可以提前制作一個flash動畫，為學(xué)生展現(xiàn)這樣一個情景：小動物們舉行數(shù)學(xué)競賽，小熊是主考官，先拿出了一個盒子，里面放了4個蘋果；又拿出了第二個盒子，里面放了五個蘋果，問：兩個盒子加起來共有多少蘋果？小貓、小狗、黃牛等紛紛給出正確答案。小熊加大難度：兩個盒子里的蘋果個數(shù)分被是6個和7個，現(xiàn)在共有多少個蘋果呢？小動物們有的答出來了，有的沒有答出來，小貓說：我是一個一個數(shù)的；小狗說：我學(xué)習(xí)過加法進(jìn)位，不用一個一個數(shù)。低年級小學(xué)生本身就熱衷于動畫片，看到這些小動物以后注意力馬山就被吸引過來，看到最后時，會被小狗所說的“加法進(jìn)位”所吸引，自己也想學(xué)習(xí)，這樣就順利將學(xué)生引入本節(jié)課重點(diǎn)。
（二）利用動態(tài)演示強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。低年級小學(xué)生知識儲備不足，理解能力有限，對于一些抽象性的知識，如果直接要求其死記硬背，一是記不住，二是容易忘記，為了解決這些問題，對于那些相對抽象、難以用語言解釋清楚的知識點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，將概念性的知識用圖片、動畫形式直觀呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化小學(xué)生對這部分知識的理解，形成深刻的記憶[3]。例如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”這部分知識時，學(xué)生可能一時無法理解“角的大小與邊的長短無關(guān)”這一知識點(diǎn)。此時教師就可以應(yīng)用平移思想設(shè)計(jì)一個演示過程：兩個角的大小一致，其中藍(lán)色角的邊長較短，紅色角的邊長較長。為學(xué)生展示這兩個角以后，教師可以問大家：同學(xué)們覺得這兩個角哪一個更大一些？小學(xué)生一般會給出“紅色角更大”這一答案。此時教師就可以將其中一個角平移到另一個角上，進(jìn)行重疊演示，得出“角的大小與邊的長短無關(guān)”這一結(jié)論。
（三）合理使用微課。微課是一種新型教學(xué)資源，就是將微視頻作為教學(xué)輔助工具，將數(shù)學(xué)知識以一種趣味化的方式展現(xiàn)出來，化抽象為具體，一是可以吸引學(xué)生注意力，使其保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是可以將學(xué)習(xí)延伸到課后，使學(xué)習(xí)突破時間和地點(diǎn)的限制。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容直接在網(wǎng)絡(luò)上下載微課，也可以根據(jù)本班小學(xué)生掌握知識的情況自己制作微視頻，提高教學(xué)的針對性。例如，如果學(xué)生對加減法方面的應(yīng)用題掌握不好，教師就可以專門制作一個“加減法應(yīng)用題專題微視頻”，講述典型應(yīng)用題的解法?？梢栽谡n堂上為學(xué)生播放，也可以建立班級家長微信群，將微課傳到群里，如果小學(xué)生覺得看了一遍仍然沒有掌握好解題方法，可以回家以后多看幾遍，有效利用這部分資源，將學(xué)習(xí)延伸到課外，提升教學(xué)效果。值得注意的是，雖然微課具有一定優(yōu)勢，但是并不代表課堂上直接播放微課就萬事大吉，教師要根據(jù)知識特點(diǎn)以及學(xué)生狀態(tài)合理安排微課播放時間，總時間不宜過長，將微課資源的價值充分發(fā)揮出來[4]。
三、總結(jié)。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、精力不集中是主要問題，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以解決這些問題。課前導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以利用動態(tài)演示強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，另外還要合理運(yùn)用微課，將學(xué)習(xí)延伸到課外，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[3]李賀敏.現(xiàn)代教育技術(shù):教學(xué)前衛(wèi)的標(biāo)志――淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,12(14)13:137-138.
[4]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)――談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,15(10)22:50-51.
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇五
青州市二炮工程大學(xué)士官學(xué)院教研部，山東青州262500。
摘要多媒體教學(xué)手段對增強(qiáng)機(jī)械制圖課的教學(xué)效果具有重要意義。一個好的多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力；有利于增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識。用多媒體教學(xué)可以增大課堂教學(xué)的信息交流量，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其研究對象是機(jī)械圖樣，其目的是培養(yǎng)學(xué)員的繪圖、識圖和空間想象能力。制圖課中的空間分析和想象能力是指在接受物體的二維和三維信息后，經(jīng)過聯(lián)想和判斷，想象和推理等思維活動，確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。該課程教學(xué)難度大，難就難在學(xué)員難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教員板書，借助模型、掛圖進(jìn)行課堂教學(xué)，效率低、信息量小。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速普及的今天，如何在制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，是我們值得研究的問題。
一、傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)存在的'問題。
機(jī)械制圖的課程的主要特點(diǎn)是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，教員往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教員也付出了許多體力。同時由于黑板的限制，教員完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地更新板書。這樣，教員在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教員在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)員進(jìn)行交流，很不利于組織教學(xué)。
1.利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率和突出重點(diǎn)。
機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而且為了緊密結(jié)合實(shí)際，我們在教學(xué)中還采用了許多模型。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)方案時教員必須為每節(jié)課預(yù)留大量時間用于板書，降低了教學(xué)效率。(職教論文)采用多媒體教學(xué)后，機(jī)械制圖中的圖形、模型制作在多媒體課件中，把主要精力集中在教學(xué)內(nèi)容的組織和傳授上，使單位課時信息量增加，提高了教學(xué)效率。
2.利用多媒體教學(xué)手段有效培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力。
機(jī)械制圖課程所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教員一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節(jié)，教員常常不能根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，有部分學(xué)員可能觀察不清楚，不利于學(xué)員全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；其三，對于大型的零件與裝配體，教員不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實(shí)物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學(xué)員觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。如用電子三維立體模型來進(jìn)行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可得到解決。
如果教員可以根據(jù)實(shí)際需要把教學(xué)的內(nèi)容制作成素材庫，在課堂教學(xué)中就能隨時調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時，教員如需要穿插有關(guān)零件圖的知識，就可以隨時調(diào)用零件圖這一章節(jié)的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點(diǎn)，對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教員無論怎樣講述與比劃，學(xué)員始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情景，這樣就可使課堂教學(xué)組織更為靈活，學(xué)員也會對知識融會貫通，加深理解。另外，也可以把《機(jī)械制圖》的習(xí)題集制作成素材庫，這樣教員在講解習(xí)題冊題目時也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時也使教學(xué)過程更為生動。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中已經(jīng)相當(dāng)普及，也為專業(yè)課教學(xué)到來了很大收益。我們在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上堅(jiān)持正確、合理使用多媒體教學(xué)，一定可以大大提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。
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多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇六
摘要：隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，針對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的重要科目之一。而且，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。但是，數(shù)學(xué)知識有較強(qiáng)的邏輯性和抽象，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是要最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。
在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師比較習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且，小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動、好奇心強(qiáng)，很難適應(yīng)枯燥、單一的數(shù)學(xué)課堂。也正因?yàn)槿绱耍斐闪诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣喪失等問題。此外，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。而且多媒體的應(yīng)用方法也比較單一。顯然，這并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為此，在新課改深入推行的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥、單一的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩者的有力結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自制力，并不能長時間將注意力放在課堂教學(xué)中。為此，教師應(yīng)重視利用多媒體的視覺、聽覺感受刺激學(xué)生感官，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體時應(yīng)改變數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，方便學(xué)生能夠直觀、形象地觀察到數(shù)學(xué)知識，從而改變數(shù)學(xué)知識的抽象性。例如，在“角的初步認(rèn)識”學(xué)習(xí)中，教師可以先在課前自行制作一些圖形，如三角形、五角星、四邊形等。之后，教師在課堂上可先讓學(xué)生辨認(rèn)各種圖形，并不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個角，從而讓學(xué)生對角有個大概的認(rèn)識。然后，教師出示課件“校園情境圖”，讓學(xué)生觀察圖中包含了哪些情境，并從中找到有關(guān)的角。在學(xué)生完成角的尋找之后，教師可提問：“剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認(rèn)識一些角，你們能從身邊找到哪些角？”這樣教學(xué)，多媒體的應(yīng)用不僅起到承上啟下的作用，還引領(lǐng)了整節(jié)課的教學(xué)。最重要的是，多媒體激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，從而落實(shí)新課改以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
（二）利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的口述教學(xué)更能吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。同時，利用多媒體技術(shù)還能夠幫助教師應(yīng)用各種教學(xué)方法，從而加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。例如，在“平行四邊形和梯形”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用游戲?qū)胝n堂，并利用多媒體推進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的開展。首先，教師可以逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后給提供信息讓學(xué)生逐個猜。在此過程中，教師應(yīng)注意即時評價學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤。這種形式的“猜圖形”游戲?qū)?，旨在調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。其次，教師可聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對平行四邊形和梯形有個初步的認(rèn)識。具體方法是課件展示校園情境，讓學(xué)生從中找出有關(guān)的圖形。接下來，教師提問：“那什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形呢？請大家觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？”這樣讓學(xué)生通過獨(dú)立思考得出最終的結(jié)果。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究平行四邊形的驗(yàn)證。在此過程中，教師仍然可以利用多媒體展示處驗(yàn)證平行四邊形的過程，從而提高數(shù)學(xué)知識的生動性。這樣教學(xué)可使多媒體在整個教學(xué)過程中起到很好的推動作用，實(shí)現(xiàn)整個數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）利用多媒體降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)難度。而利用多媒體可以形象、直觀地展示出數(shù)學(xué)知識。尤其是對于抽象的立體圖形教學(xué)來說，利用多媒體能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積”時，由于學(xué)生的想象力有限，并不能在腦海中形成三維立體圖像，導(dǎo)致無法理解有關(guān)正方形和長方形的體積、表面積等知識。對此，教師可利用多媒體展示出正方體和立方體的三維圖形，并通過動畫展示出正方體和立方體的長、寬、高以及側(cè)視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學(xué)生理解。另外，教師也可以將有關(guān)正方體和長方體制作成動態(tài)過關(guān)游戲，將棱、頂點(diǎn)等知識作為關(guān)卡。每當(dāng)學(xué)生完成一關(guān)，就自動開啟下一關(guān)，使學(xué)生開展競賽活動。這種游戲的教學(xué)的活動不僅能夠讓學(xué)生逐步了解正方體和長方體知識，還能真正激發(fā)學(xué)生的獲勝心理，從而達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度的目標(biāo)。由此可見，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化、新穎化教學(xué)活動或者是改變知識的呈現(xiàn)方式，以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。尤其是在信息時代，教師更應(yīng)當(dāng)重視利用多媒體技術(shù)。
三、結(jié)語。
綜上所述，多媒體技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀性，也能夠提高學(xué)生的思維能力。更重要的是多媒體技術(shù)能降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識多媒體技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)將多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇七
摘要：在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義。
首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識整合。小學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們在使用電子教材如ppt開展教學(xué)時，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅(jiān)持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的視野。
其次，多媒體的運(yùn)用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學(xué)生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫面以及悠揚(yáng)的旋律所吸引，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學(xué)生的思路進(jìn)行擴(kuò)展，營造一個音畫并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。
最后，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學(xué)實(shí)踐活動來提升自己的教學(xué)能力。
（一）營造音樂氛圍。
營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會表現(xiàn)得更加主動，因此我們必須要創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍(lán)藍(lán)的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進(jìn)入到春天美麗的意境之中。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣。
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動畫，編制成ppt課件。首先要求幾名學(xué)生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進(jìn)入課堂。此時向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當(dāng)我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學(xué)生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進(jìn)行交流，很多學(xué)生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非?；钴S，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際。
音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點(diǎn)。那么教師應(yīng)該怎么進(jìn)行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂隊(duì)的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運(yùn)會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰(zhàn)時的英雄片段，我認(rèn)為這樣開展教學(xué)的效果絕對要比單純的讓學(xué)生聽音樂，講述愛國故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗(yàn)，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。
（四）激發(fā)學(xué)生共鳴。
音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強(qiáng)對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學(xué)生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學(xué)生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。
三、結(jié)語。
綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、愿意參與音樂學(xué)習(xí)，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實(shí)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇八
摘要：隨著信息化時代的到來,信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用。教師運(yùn)用多媒體技術(shù),通過文字、圖片、聲音、視頻等教學(xué)元素向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也便于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。所以,將多媒體運(yùn)用于物理教學(xué)中,既有利于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于動手的習(xí)慣,又能夠使學(xué)生在全方位體驗(yàn)和感受知識的過程中更好地由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。
新課程要求要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求,結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育資源開展有效的教育教學(xué)活動,更好地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前,新課改下教育方法及教學(xué)設(shè)備也在進(jìn)行不斷地更新。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體設(shè)備不斷更新,從投影儀到多功能多媒體,又更新到電子白板。中學(xué)物理教學(xué)作為一門自然科學(xué),需要更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)知識,除了實(shí)驗(yàn)展示之外,離不開電教器材,電化教學(xué)是當(dāng)前初中物理教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的一種手段。其中,多媒體技術(shù)能夠通過多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容,如文字、圖片、聲音、視頻等,這對于抽象思維能力相對薄弱的初中學(xué)生來說,有利于他們更直觀、更全面地學(xué)習(xí)知識,這既降低了思維的難度,還開拓了學(xué)生的視野,無形中優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
(一)有利于創(chuàng)設(shè)物理情境,增強(qiáng)教學(xué)趣味性。
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際編制多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,讓學(xué)生更直接地感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容,也可以把生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容融入其中,增強(qiáng)教學(xué)趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如,在教學(xué)“內(nèi)能”相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體模擬展示分子的無規(guī)則運(yùn)動,演示擴(kuò)散現(xiàn)象中分子的運(yùn)動情況,將學(xué)生帶到新奇的'微觀世界中,感受物理學(xué)科的魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
(二)有利于提供感性材料,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在物理教學(xué)中,有許多抽象的理論內(nèi)容,如電路中的電流流動,內(nèi)燃機(jī)的工作原理,磁體周圍的磁場等是物理教學(xué)的難點(diǎn)。究其原因是電流看不見,摸不著;內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過程難以觀察;磁體周圍的磁場也是看不見,摸不著。另外,還有的是非常小的微粒,不易觀察,如原子、分子、離子等;有的是瞬息萬變,不易觀察,如氣體分子的運(yùn)動、電荷的定向移動等,理論抽象,學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。這些知識都是不好講解,自學(xué)也不容易懂的。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等,變抽象為直觀,變靜態(tài)為動態(tài),達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(三)有利于擴(kuò)展知識容量,提升教學(xué)效果。
巴班斯基說過:“教學(xué)過程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果?！毙抡n改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要合理地應(yīng)用教材,所以教師要善于結(jié)合課標(biāo),合理地應(yīng)用教材,進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體,可以結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行知識的延伸拓展,進(jìn)而增加課堂的容量,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如,利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生解題過程,使得解答過程簡單明了。而教師都去板演不現(xiàn)實(shí),部分板演不一定有代表性,所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成情況有選擇地進(jìn)行解答,這既使其更具代表性,又提高效率,從而增大課堂的知識容量。
運(yùn)用多媒體教學(xué),還可以提高教師素質(zhì)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué),既需要教師在學(xué)科知識上對于知識的理解、整合有更深刻的認(rèn)識,也需要具備一定的應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的能力,也就是現(xiàn)代信息技術(shù)能力,這無形中也相應(yīng)地提高了教師的綜合素質(zhì)。
(一)多媒體教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)并不等于現(xiàn)實(shí)。
雖然電腦能將現(xiàn)實(shí)情況予以模擬,但是教學(xué)中有許多問題如實(shí)驗(yàn)操作等一定還得要學(xué)生親自動手去做才能深切體會到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。另外,虛擬現(xiàn)實(shí)也容易忽略現(xiàn)實(shí)情況中諸多要素的影響。因此,這一方法只能讓學(xué)生了解一個問題解決的過程及其所得出的結(jié)論,卻不能讓學(xué)生體會到解決這一問題的復(fù)雜性和艱巨性。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情況的多要素影響,為以后的深化學(xué)習(xí)打下伏筆。
(二)過多依賴多媒體教學(xué)有時適得其反。
有時候動畫制作過多,聲音配得過多,整個教學(xué)活動看上去像是在看動畫片,或是做電腦游戲。學(xué)生的注目點(diǎn)在屏幕,這種注意對象在空間位置上的分離阻礙了師生情感的交流,不利于課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的物理課堂,無論是教師講,學(xué)生聽,教師在講臺上做演示實(shí)驗(yàn),或是學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),教師巡視,師生的專注對象在內(nèi)容上是一致的,這種專注為師生的情感交流提供了一個有效的通道,有利于提高教學(xué)效率。
(三)多媒體教學(xué)可以提高課堂的知識容量。
物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最活躍的物理課,但是由于學(xué)生之間動手能力的差別,完成的快慢有很大的差距,使得教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充受到限制。多媒體恰恰可以提高課堂的知識容量,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將物理試驗(yàn)和多媒體教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)之中,取長補(bǔ)短,有助于更好地完成教學(xué)任務(wù),提升教學(xué)效果。
信息社會的到來意味著我們應(yīng)該把學(xué)校教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)密切地結(jié)合起來,更好地輔助課堂教學(xué)。當(dāng)然,我們也要清楚地認(rèn)識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段,不能代替物理實(shí)驗(yàn)本身。教師只有適時、適量地使用多媒體輔助教學(xué),才能體現(xiàn)其優(yōu)越性。同時,教師也要結(jié)合學(xué)情對于教學(xué)進(jìn)行細(xì)化,將物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)有效結(jié)合,才能為我們完成物理教學(xué)提供更好的教學(xué)保障。
參考文獻(xiàn)。
[2]易季勇.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢優(yōu)化物理課堂教學(xué)[j].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版),(1).
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇九
摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)的引入不僅解決了傳統(tǒng)識字教學(xué)中的諸多問題，還極大地提高了學(xué)生的識字能力和興趣。本文立足于多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討。
前言。
自改革開放以來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已逐步滲入到各個行業(yè)，作為中華民族文明延續(xù)的基礎(chǔ)―――漢字識字教學(xué)更應(yīng)當(dāng)在新時代通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用提升教學(xué)的質(zhì)量。漢字是中華文明的結(jié)晶，我國民族的偉大復(fù)興離不開文化的傳承，而漢字恰恰是我國文化傳承中最重要的部分，因此漢字識字教學(xué)對在小學(xué)自身素質(zhì)中的地位也就不言而喻了。
1．1傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)過程中存在的問題：
當(dāng)前，傳統(tǒng)的小學(xué)識字教學(xué)中普遍存在記不準(zhǔn)、記不住、學(xué)得快忘得快等問題。填鴨式教學(xué)是傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)普遍采用的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式要求學(xué)生跟著老師寫字、識字，教學(xué)的結(jié)果往往是學(xué)生課堂上寫的很好，背的很好，一下課就全忘光了。傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)古板而且枯燥，極易降低學(xué)生識字和寫字的興趣，教師僅僅是讓學(xué)生不斷的重復(fù)性練習(xí)相關(guān)的漢字來讓學(xué)生保持記憶，但得到的效果往往適得其反。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這些問題迎刃而解，其在實(shí)際小學(xué)識字教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果更是出乎意料的出色。
多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中應(yīng)用，可以改變原有小學(xué)識字教學(xué)中枯燥無味的填鴨式教學(xué)，將低年級學(xué)生抽象不易理解的知識變的簡單易懂。教師可以借用多媒體技術(shù)的采用事例教學(xué)，將識字教學(xué)中所需要的情景引入的課堂中，這樣不僅可以讓學(xué)生輕松認(rèn)得字、會寫字，還可以極大的提高學(xué)生對識字、寫字的積極性，加深學(xué)生對漢字文化的理解。興趣是最好的老師。與其他因素相比，提高學(xué)生識字寫字的興趣對識字教學(xué)的順利開展尤為重要。在開展生字教學(xué)前，教師可以通過播放先導(dǎo)性視頻，激起學(xué)生對生字的好奇心。在識字教學(xué)過程中，教師通過播放卡通動物形象對生字進(jìn)行闡述，并逐步帶領(lǐng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生字的產(chǎn)因和應(yīng)用情境，將教學(xué)情景引入其中，從而可以加深學(xué)生對文字的印象，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課堂的效率。
2．1多媒體化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)積極性：
低年級學(xué)生對未知事物的學(xué)習(xí)和探索往往是通過看、摸、聽、聞、嘗去進(jìn)行的，作為教師要深知這一點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)把將學(xué)生需要掌握的生字通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在教學(xué)中給生字設(shè)情境、用動畫人物講述生字的起源和故事等幫助學(xué)生理解文字的意義，將抽象的生字教學(xué)變得更加具體容易理解，讓低年級學(xué)生輕松記住生字。在這種符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式下，學(xué)生對識字和寫字的積極性也會得到極大程度的提高，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生將文字運(yùn)用到生活中，并通過文字的運(yùn)用加深學(xué)生對文字的理解與記憶。如在識字課上教給學(xué)生清澈見底、波光粼粼、朝氣蓬勃、鶯歌燕舞幾個生詞時，教師可以先把幾個詞的意思解釋出來，讓學(xué)生熟悉一下，然后說：“老師一會放一首歌，誰能在里面把這幾個詞體現(xiàn)在哪兒找出來？”教師利用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》，投影設(shè)備配著少先隊(duì)員劃槳歌唱的畫面。引導(dǎo)學(xué)生想象自己是畫面中的少先隊(duì)員；是畫面中飛翔的鳥兒；是游魚。在播放完成后，教師可以提出這樣的問題：“誰能把剛才的幾個詞從剛才的圖畫里找出來？”教師借用多媒體技術(shù)帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，在良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被極大的激發(fā)出來。學(xué)生在進(jìn)行回答時，有的說河面就是波光粼粼，剛才“劃船”的時候看到了；有的說鳥兒也更著音樂唱起來跳起來了……學(xué)生通過看視頻和聽音樂，把自己融入到教師設(shè)定的情境當(dāng)中，使自己對生字有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，在玩的過程中學(xué)會了生字。
2．2多媒體引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)：
低年級學(xué)生所認(rèn)識的字大多數(shù)是課堂上所教授的，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)到的生字很少，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生沒有在生活中識字的意識，更重要的是教師和家長沒有重點(diǎn)培養(yǎng)過學(xué)生的自主識字能力。低年級學(xué)生對周圍生活中未知事物的探索就是一種自主學(xué)習(xí)的過程，教師通過多媒體技術(shù)把學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)依托在生活中常見的事物上，使得學(xué)生對生字的理解有立體感，并在生活中發(fā)現(xiàn)文字學(xué)習(xí)文字。比如一看到“田”字就會想到一望無際的田地，一看到“日”就會想到太陽，引導(dǎo)學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會對事物進(jìn)行漢字概括和描述。
在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，必不可少的一個環(huán)節(jié)就是記憶生字。傳統(tǒng)識字教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)抄寫和背誦，這種教學(xué)的結(jié)果往往是學(xué)生對生字的記憶困難，而且容易忘記，此外也容易使學(xué)生對識字寫字產(chǎn)生反感。應(yīng)用多媒體技術(shù)對小學(xué)語文識字教學(xué)方法進(jìn)行改革，教師可以通過播放有關(guān)生字的動畫視頻或音樂，增加學(xué)生與生字的接觸，讓學(xué)生體會到文字就在自己的身邊，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中主動的接觸文字，并在生活中積極的運(yùn)用文字，以鞏固學(xué)生對生字的理解和記憶。教師借用多媒體教學(xué)不但不會使學(xué)生產(chǎn)生反感，還在無形之中提升對文字中文化的理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)識字教學(xué)提供了更加豐富的資源，為學(xué)生敞開了學(xué)習(xí)文字的大門。
2．4多媒體有助于學(xué)生培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣：
一個人的寫字姿勢和寫字習(xí)慣是從小時侯就有的，寫字習(xí)慣的好壞是會影響一個人一生。良好的寫字習(xí)慣就要從低年級的時候開始培養(yǎng)，教師可以通過多媒體播放正確寫字姿勢圖片或者相關(guān)視頻，學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生間比較評出最優(yōu)秀姿勢。這樣不僅可以給同學(xué)們樹立榜樣，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓課堂生動形象富有吸引力。通過多媒體教學(xué)，教師可以將多種教學(xué)方式移植到語文課堂中，通過生動的文字教學(xué)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)語文識字教學(xué)而言，將培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好的寫字習(xí)慣作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，借用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
3結(jié)語。
小學(xué)語文識字教學(xué)的教學(xué)改革，不僅是現(xiàn)代教育與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，它還宣告了傳統(tǒng)落后的小學(xué)語文識字教學(xué)模式的消亡，對文字教學(xué)的重視是我們對中華民族文化的一種保護(hù)。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中應(yīng)用體系的成熟，將極大的提高課堂的效率，廣大教師應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐積極的將這一教學(xué)方法引入識字教學(xué)中，提升課堂的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十
在體育短跑教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)的手段、內(nèi)容、模式等發(fā)生了顯著變化。多媒體教學(xué)在體育短跑教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。該文介紹了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，分析了多媒體技術(shù)在體育短跑教學(xué)中的應(yīng)用。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育改革中發(fā)揮的重要的作用。多媒體技術(shù)的特性和功能，對教育和教學(xué)過程發(fā)生了深刻的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他媒體的影響?，F(xiàn)代教育改革的一個重要趨勢就是把多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，比如操作簡單、表現(xiàn)力強(qiáng)等，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求得到滿足。在體育短跑教學(xué)，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)的手段、內(nèi)容、模式等發(fā)生了發(fā)生顯著變化。多媒體教學(xué)在體育短跑教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
多媒體教學(xué)在提高學(xué)習(xí)興趣具有重要優(yōu)勢。寓教于樂是多媒體教學(xué)的一個主導(dǎo)性思想，多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)效性，它調(diào)動了學(xué)生的多種感官刺激，包括視覺、聽覺、觸覺等，營造了一種學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就會變得比較容易。利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，既可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又可以對傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)進(jìn)行有效克服。多媒體教學(xué)是人機(jī)交互式的教學(xué)方式，包括的信息非常豐富，既有靜的信息，如文字、圖像等，又有動的信息，如語音、動畫等。學(xué)生對多媒體技術(shù)充滿的好奇，被它無窮的魅力所吸引，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在一種輕松有趣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)知識和技能，這種過程非常的自然。在不知不覺中就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
多媒體教學(xué)營造了良好的交互式教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)的現(xiàn)代教育規(guī)律，大大提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的溝通交流，多媒體計(jì)算機(jī)可以對學(xué)生的表現(xiàn)作出反饋，進(jìn)行簡單的評價和判斷，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)有一定的邏輯推理能力。在人機(jī)交互對話的形式中，無論是學(xué)習(xí)氛圍，還是學(xué)生的情感狀態(tài)，都非常符合教學(xué)的要求，學(xué)生對所學(xué)知識也具有很高的熱情，交互的過程也是對知識進(jìn)行強(qiáng)化的過程。多媒體教學(xué)有利于教學(xué)策略的推進(jìn)。
應(yīng)用多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)，有利于因材施教的開展，發(fā)展學(xué)生的個性。利用多媒體技術(shù)可以做成多媒體課件，多媒體課件可以改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中處于被動的情況。因?yàn)槎嗝襟w課件可以照顧到每一個學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生程度都是不同，多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生選擇合適的時間和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體，參與到教學(xué)的全過程。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了人性化的教學(xué)，尊重了學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是多媒體教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的邏輯性很強(qiáng)，客觀性也很強(qiáng)，具有理性的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體技術(shù)可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘢欣谒茉鞂W(xué)生的性格。多媒體技術(shù)，是畫面的技術(shù)，是聲音的技術(shù)，而且畫面往往很有特點(diǎn)，聲音也非常有趣，加上交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性得到激發(fā)，由于與培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。多媒體技術(shù)方便了模式教學(xué)的開展，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了條件，使測試教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，這些全新的教學(xué)模式有利于學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。這對學(xué)生智力的發(fā)展是非常有幫助的。多媒體技術(shù)可以很好的開發(fā)學(xué)生的大腦，實(shí)現(xiàn)左右腦的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。我們都知道人的大腦可分為左半球和右半球，左半球主管人的邏輯思維能力，包括計(jì)算、分析、語言等，右半球主管人的形象思維能力，包括空間認(rèn)識、整體綜合、想象、直覺等。多媒體技術(shù)是鍛煉人腦的重要手段，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
利用多媒體技術(shù)可以做電子課件，即多媒體課件，電子課件給體育短跑教學(xué)帶來了極大的方便。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做成電子課件，電子課件可以有動畫，有視頻，有圖片，有聲音，有文字等，上課需要的各種資料也可以放到電子課件。電子課件可以很好的把教學(xué)過程展示出來，是對教學(xué)過程的提前設(shè)計(jì)。做好的電子課件在課堂上可以通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影等設(shè)備進(jìn)行演示。從一定意義來說，電子課件就是老師的講課稿，是教師的教學(xué)思路，教師按照這個來進(jìn)行課堂教學(xué)。電子課件可以把教學(xué)需要的各種信息融入課堂，使課堂的信息得到極大的擴(kuò)充。電子課件也豐富了教材的內(nèi)容，讓刻板的教材活了起來。由于電子課件不僅直觀而且美觀，不僅新穎而且形象，使課堂具有了趣味性，學(xué)生也越來越喜歡電子課件教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是多媒體技術(shù)在體育短跑教學(xué)中的一個重要應(yīng)用。隨著信息時代的到來，滿足學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)需求。依托于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)正在不斷興起。一些學(xué)校先后都建立了體育教學(xué)網(wǎng)站，體育短跑教學(xué)在網(wǎng)上就可以進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仿效了實(shí)際教學(xué)，建立了教室、自習(xí)室、交流答疑室等，當(dāng)然這些都是網(wǎng)路上，是虛擬的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，試題庫和練習(xí)題庫是很有限的，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有海量的、豐富的試題庫和習(xí)題庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)打破了時間、地點(diǎn)對教學(xué)的限制，學(xué)生無論在什么時間、什么地點(diǎn)，只有擁有一臺電腦，就可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上進(jìn)行信息查詢和檢索是非常方便，學(xué)生想要的學(xué)習(xí)資料可以在網(wǎng)上查找。師生交流討論、解疑答惑、作業(yè)提交、作業(yè)批改等都可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)體育短跑教學(xué)模式。網(wǎng)路遠(yuǎn)程教學(xué)滿足了廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生可以更加積極主動的去學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
在多媒體技術(shù)的支持下，可以建立一個體育教學(xué)資源庫。體育教學(xué)資源庫是現(xiàn)代體育教育的一個重要發(fā)展方向。各種體育項(xiàng)目的教學(xué)資源集中在一起，體育短跑是一個重要的體育項(xiàng)目，必將是體育教學(xué)資源庫的重要組成部分。建立體育教學(xué)資源庫，實(shí)質(zhì)上是利用多媒體技術(shù)，對體育教學(xué)資源進(jìn)行信息化管理，進(jìn)行綜合性運(yùn)用。全國各地的學(xué)校，在開展體育教學(xué)的過程中，都可以利用這個資源庫。在一定程度上，可以緩解體育教學(xué)資源分布不均的問題。開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)就是建立體育教學(xué)資源庫。這個資源庫應(yīng)該是一個開放的平臺，用戶既可以上傳，也可以下載，安裝起來比較方便，同時要具有多檢索、定期更新等功能。資源庫的內(nèi)容應(yīng)該包括體育教學(xué)基本理論、體育專業(yè)論文資料、案例教學(xué)、教學(xué)課件等。
綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育短跑教學(xué)中，改變了體育短跑教學(xué)的傳統(tǒng)模式，可以提高體育短跑的教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，比如提高學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂;交互式學(xué)習(xí)，提高效率;發(fā)展個性，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等。電子課件、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、建立體育教學(xué)資源庫等對媒體技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上促進(jìn)了體育短跑教學(xué)的發(fā)展。
[1]賀越先.短跑技術(shù)cai課件的研制與應(yīng)用[d].廣州：華南師范大學(xué)，2002.
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十一
我在《燕子》這課中采用以下課件激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容的：
先放一首歌曲后問：誰知道這首歌曲的名稱叫什么？給你的感覺怎么樣？
然后介紹燕子是一種非?；顫娍蓯鄣男▲B，它在春天里自由自在地飛翔可美啦！接著請同學(xué)們看《燕子》課文朗讀的錄相。
看完課文朗讀的錄相以后指導(dǎo)看觀察燕子特寫圖片，讓學(xué)生從整體到部分觀察燕子的外形。
在學(xué)習(xí)第一自然段的時候根據(jù)課文插圖放大了的燕子討論小燕子的樣子。了解課文是怎么根據(jù)燕子的外形描述燕子的形象。作者先寫一身烏黑的羽毛，然后寫一對俊俏的翅膀接著寫尾巴，最后寫整體的活潑可愛。
（春天百花盛開，光彩奪目，可愛的小燕子給大好的春光增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗）。
在幻燈片上加燕子的疊片，讓學(xué)生邊觀察邊理解想象。
在看課文第二自然段的時候，設(shè)計(jì)了一個比較的課件?！叭?，下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳樹、草、葉、花聚攏來，形成了春天?！迸c課文對照，看哪種方法好，為什么？讓學(xué)生理解到，當(dāng)然課文上寫得好，課文上寫得既生動形象，又寫出了春天美的意境。軟黑板的這一段寫得干巴巴的，一點(diǎn)也沒有美感。課文有那么幾處值得我們學(xué)習(xí)?！扒f條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”寫出了柔柳的姿態(tài)，隨風(fēng)輕風(fēng)易；寫出了柔柳的枝條，不是一條兩條，而是千萬條；特別是把柔柳比作了人，也有眉有眼，好像人剛睡醒，才舒展開眉眼，把柔柳寫活了?！跋褛s集似的聚攏來”說明花草樹木經(jīng)過春雨的滋潤，春風(fēng)的吹拂，同時出現(xiàn)在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂盛，花草繁多生機(jī)勃勃的景象。
在討論課文第三段的時候，燕子掠過湖面的動畫圖片、燕子掠過圖片、燕子沾水面等直觀地再現(xiàn)了燕子飛行的輕快敏捷“斜著、掠過、橫掠過、沾”，幫助學(xué)生理解。
在討論第四自然段的時候，我出示課件五線譜，再與燕子在電線上棲息的圖作比較，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，電線相當(dāng)于五線譜上的什么？燕子呢？這樣寫的好處是即形象，又給人留有想象的余地，也幫助學(xué)生理解了“落”與“痕”。一個“落”字，寫出了燕子的輕盈、靈巧；一個“痕”字寫出了景物的遠(yuǎn)，若有若無的情景。
講授完了總結(jié)全文：課文通過寫燕子的外形的美，飛行的美，停歇的美，使人感受到燕子的可愛，春天的美麗，激發(fā)了人們對大自然的熱愛，使人體會到春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
最后打出歡迎指導(dǎo)的課件。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十二
芙蓉區(qū)八一路小學(xué)常旌。
隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個小學(xué)教師要面對的問題。在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對推動思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬優(yōu)勢。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。
思想品德課往往是讓學(xué)生明白某個道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好效果。手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，則可以選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高教學(xué)效果。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：烈士公園、湘江邊等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字。救救小河。學(xué)生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學(xué)生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。心理學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達(dá)94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的'信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)得多。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑，達(dá)到對思想品德知識的理解。多媒體動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維。學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致，全面地進(jìn)行觀察思考。
盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用有了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而需要我們根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須注意處理好以下幾個關(guān)系：一是手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段必須服從于課時的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。因此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，在教學(xué)計(jì)劃中對現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對應(yīng)于某一教學(xué)活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必要用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。二是手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的還是靜止的，是抽象的還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三是手段與教學(xué)策略的關(guān)系。一堂思想品德課在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解知識所采用的教學(xué)策略上。
總之，要運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，僅有熟練的應(yīng)用技術(shù)是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運(yùn)用正確的教學(xué)策略，才能提高教學(xué)技能。
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多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十三
伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對于現(xiàn)代社會來說也越來越重要。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，各高校也紛紛設(shè)立了計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)課程同其他的專業(yè)學(xué)科不一樣，它除了需要掌握大量的理論知識以外，還要掌握其計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，以此來應(yīng)用到實(shí)踐中。將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)上無疑能夠成為廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者的青睞。其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：
1.1改進(jìn)了以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。
以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以填鴨式教學(xué)最為突出，教師們經(jīng)常將大量的理論知識灌輸給學(xué)生，這樣制約了學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生得不到技術(shù)擴(kuò)展和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，也制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，由于多媒體技術(shù)本身具有形式變化多樣、內(nèi)容豐富多彩、及其交互性較強(qiáng)的優(yōu)勢，能夠吸引學(xué)生們的眼球，使學(xué)生在課堂上變得思維活躍，較為互動，有助于幫助學(xué)生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐富。同時有利于學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的內(nèi)容，對于理論知識的掌握也就“化簡為繁”了。與此同時，也提高了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的上課效率。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師上課最為常見的現(xiàn)象就是，學(xué)生們前半堂課還可以很精神的聽課，后半課堂便出現(xiàn)一副病懨懨的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生們對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程通常都是比較被動的。為充分調(diào)動學(xué)生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，ppt展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，或是利用多媒體技術(shù)在班上向其他同學(xué)展示學(xué)生制作的flash動畫，這樣可以激起學(xué)生們想要自己進(jìn)行制作的欲望。這樣一來，既調(diào)動了他們的積極性，也提高了他們對計(jì)算機(jī)課程的興趣。有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
1.2創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)師生互動性。
雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)需要掌握大量的理論知識，但是也不能將學(xué)習(xí)只停留在理論知識上，現(xiàn)代社會的要求是要掌握實(shí)踐操作能力。故在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生們自行動手操作，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)上存在問題時，可及時糾正。這樣不僅能夠讓學(xué)生們在操作中熟悉了操作技術(shù)，還能增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。同時，也增加了老師與同學(xué)的互動環(huán)節(jié)，而不是僅僅只通過老師講課，讓學(xué)生聽課的教學(xué)過程。有利于促進(jìn)師生情感。
2.1存在教師觀念陳舊落后現(xiàn)象。
近年來，在教育改革上雖然有了一些改善，國家教育部門一再強(qiáng)調(diào)教育要跟上時代的步伐，要現(xiàn)代化、信息化、素質(zhì)化。但是在眾多高校中，仍然存在著許多教師墨守成規(guī)的現(xiàn)象。他們對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有重視，使用其進(jìn)行教學(xué)的積極性并不高，偶爾用了也是為了要應(yīng)付上級的檢查。而高職院校中，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)較為廣泛，如果教師不懂得利用，其一，教學(xué)效率得不到提升，其二，不能符合現(xiàn)代高職學(xué)生的接受教育需求。
2.2多媒體課件質(zhì)量偏低。
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容還是要以教材為主，但是教師在對教材進(jìn)行設(shè)計(jì)成利用多媒體展示的課件的時候，由于比較費(fèi)時，且有些教師對于多媒體技術(shù)的操作不是很擅長，所以在制作的過程中，往往會產(chǎn)生抵觸的意識，于是，就將它簡單的表達(dá)制作出來。這樣的話，課程也就變得不生動有趣，學(xué)生們也就不感興趣。如果課件上不會利用圖片、音樂、視頻等形象化的內(nèi)容來吸引學(xué)生的眼球的話，這對于教學(xué)質(zhì)量也將大大降低。
2.3學(xué)生與教師之間沒有互動性。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，帶來的作用之一就是，能為教學(xué)課程提供一個很好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。但是盡管這樣，如果教師與學(xué)生之間沒有借助這種輔助去進(jìn)行互動的話，還是會出現(xiàn)傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛。久而久之，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維。
3.1對教師而言。
教師要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，充分利用好多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。由于高職課程中，計(jì)算機(jī)成為一門為適應(yīng)現(xiàn)代化社會而開展的專業(yè)課程，它意在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的意識。故教師要根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真制作課件，切不可為了應(yīng)付教學(xué)而到網(wǎng)上購買課件。除了教師本身要提高對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力外，還要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的實(shí)用性。
3.2對學(xué)生而言。
高職院校中，普遍存在的問題就是，學(xué)生的自制力較差，對于學(xué)習(xí)缺乏耐心和學(xué)習(xí)興趣。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，音頻相結(jié)合的特點(diǎn)引起了學(xué)生對課程內(nèi)容的注意，并且愿意從“播音員”、“放映員”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換過來，更大樂趣地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，就會變得有主動性，積極性。此外，通過多媒體技術(shù)制作課件，將原本難以理解的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容變成圖片和flash動畫展示出來，使得內(nèi)容變得更加“通俗易懂”了。學(xué)生對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的自信心也增強(qiáng)了。
3.3對學(xué)校而言。
高職院校中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)此來建立一個多媒體教學(xué)素材庫，以此來強(qiáng)化教師的多媒體技術(shù)及其應(yīng)用水平。注重多媒體技術(shù)在軟件上的開發(fā)應(yīng)用，不能因?yàn)榕鋫浯罅康挠?jì)算機(jī)硬件設(shè)施而忽略了多媒體技術(shù)在軟件上的開發(fā)。
4結(jié)束語。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，還能有效的改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者要充分掌握基本的多媒體技術(shù)操作能力。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天來說，多媒體技術(shù)作為被眾多計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者大力支持的一種教學(xué)手段，它既減少了教師板書的上課時間，還減少了教師對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作量。在規(guī)定的時間，以學(xué)生感興趣的上課方式傳授更多的知識，提升了教學(xué)效率。但在教學(xué)上，對于仍然存在的一些問題，只有通過教師的不斷努力，學(xué)校的大力支持，以及高職學(xué)生的配合，才能將多媒體技術(shù)真正有效的利用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，只有學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好地服務(wù)于現(xiàn)代化社會。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十四
摘要：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，藥理學(xué)的教學(xué)模式和方法也在不斷地變革。本文就多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)用的利與弊進(jìn)行分析，為藥理學(xué)的教學(xué)改革提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)論文。
引言。
藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用、作用規(guī)律和機(jī)制的一門學(xué)科。藥理學(xué)的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學(xué)科的各個領(lǐng)域，是在生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上研究藥物的作用，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁[1]。
藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富繁雜，藥物種類繁多，知識更新周期短，知識點(diǎn)分散，內(nèi)容繁瑣枯燥、難于記憶等特點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書授課模式，課堂內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)效果一般。隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，在藥理學(xué)教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用[2-3]。盡管多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用十分廣泛，但在作實(shí)踐教學(xué)中仍有一些地方需要完善。
一、多媒體輔助藥理教學(xué)的優(yōu)勢。
1.教學(xué)內(nèi)容生動形象，直觀。
藥理學(xué)特點(diǎn)是藥物品種繁多，內(nèi)容復(fù)雜，藥物作用機(jī)制又十分抽象，僅僅依靠板書教學(xué)把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多媒體技術(shù)可以打破時間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動畫有機(jī)結(jié)合起來，使單調(diào)的知識趣味化，學(xué)生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物在化學(xué)結(jié)構(gòu)上雖屬不同類別，但作用機(jī)制相同，代表藥――阿司匹林的解熱機(jī)制是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過程與原理。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是通過板書強(qiáng)調(diào)它的過程，內(nèi)容抽象，學(xué)生掌握具有一定的難度。通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過抑制下丘腦前列腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過增加散熱而使體溫降至正常。整個過程形象、直觀，藥物作用過程有條不紊得展現(xiàn)到同學(xué)眼前，不但能有效吸引學(xué)生的注意力，還能很好的活躍課堂氣氛。
2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。
藥理學(xué)涉及的內(nèi)容繁多，但隨著高校課程的改革，教學(xué)課時卻進(jìn)行了相應(yīng)的壓縮。教師如果把內(nèi)容展開講則受到課時的限制，不展開講學(xué)生又一知半解，教師如何在有限的時間內(nèi)將藥理學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)傳授給學(xué)生，是對傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)手段的挑戰(zhàn)[4]。運(yùn)用多媒體可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資料，一方面減少板書和繪圖的時間，這樣教師能多點(diǎn)時間進(jìn)行講解，使學(xué)生擁有更多的時間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實(shí)現(xiàn)了“綠色”教學(xué)[5]。例如在講解頭孢菌素類藥物的使用，藥物的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用是教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體展示藥物臨床使用時的案例，學(xué)生通過分析、討論案例中的知識點(diǎn)，從而掌握了教學(xué)難點(diǎn)。
3.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握藥理學(xué)的基本理論知識，對提高學(xué)生的動手能力、觀察能力，解決問題起著至關(guān)重要的作用。藥理學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平大為提高。應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)的影像，讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法和步驟，讓學(xué)生總體對實(shí)驗(yàn)有個把握，這樣實(shí)際實(shí)驗(yàn)時學(xué)生能胸有成竹，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.學(xué)生容易出現(xiàn)視覺疲勞。
多媒體教學(xué)有時會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。多媒體授課過程中要求是室內(nèi)光線偏暗，學(xué)生長時間注視顯示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學(xué)生的視力，有部分學(xué)生認(rèn)為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂。因此針對多媒體的教學(xué)內(nèi)容選擇要求針對性強(qiáng)，軟件的制作要求精良，其設(shè)計(jì)、編輯既要求有趣味性，同時還應(yīng)將色彩、動畫、圖片、聲音與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。
2.老師過分依賴課件。
教學(xué)手段和教學(xué)方法無論如何改進(jìn)，教師仍是課堂教學(xué)的教學(xué)主體，負(fù)責(zé)整個課堂知識點(diǎn)的講述、誘導(dǎo)和啟發(fā)。通過老師與學(xué)生面對面交流、辯論、思考才能使學(xué)生更加深入理解藥理學(xué)的內(nèi)容。因此避免以多媒體課件為中心，忽略學(xué)生的放映，把課本的內(nèi)容原封不動地搬到課件上面，依照課件內(nèi)容照本宣科，分散學(xué)生上課的注意力，降低了教學(xué)質(zhì)量，對教師的水平提高也起到消極的作用。
3.信息量大幅上升，學(xué)生跟不上教師的講解速度。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)過程中和板書是一張一弛的過程[7]，學(xué)生容易跟隨老師的思路進(jìn)行思考和筆記。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容信息量豐富，學(xué)生不容易跟上老師講解的速度，并沒有在課堂上對知識點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。課后有些學(xué)生只是拷貝老師的課件進(jìn)行打印，反而增加了學(xué)生的惰性。
綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體和手段出現(xiàn)在藥理學(xué)的教學(xué)中，通過視頻、聲音、圖像和動畫有機(jī)結(jié)合在一起形成一種新的教學(xué)方式，以其生動性、形象性、直觀性豐富了課堂教學(xué)的手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但它與任何一種教學(xué)方式一樣，都不是萬能的，因此我們看到藥理學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時，也應(yīng)該認(rèn)識到其中的局限性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式和手段，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十五
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度小，由于受條件的限制，又難以使每個學(xué)生親自動手操作，實(shí)驗(yàn)只能由老師演示操作，可見度小，難以達(dá)到預(yù)期的目的。根據(jù)學(xué)校有限資源，把演示操作在投影儀或遠(yuǎn)教室的大屏幕上進(jìn)行放大展現(xiàn)在每位學(xué)生面前，這樣不僅演示真實(shí)，而且，學(xué)生興趣高，觀察認(rèn)真，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。例如：秒表、電表人、千分尺、萬用表、游標(biāo)卡尺、磁感線教學(xué)；將演示過程進(jìn)行放大，將關(guān)鍵部位利用特寫鏡頭予以展現(xiàn)在同學(xué)面前。
概念教學(xué)歷來是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中往往重視了概念的記憶輕視了概念的正確理解。因此，以實(shí)驗(yàn)為主線的概念教學(xué)教師必須正確把握教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)中做到聲音、圖像、投影、模擬實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)們自己去形成概念，探索規(guī)律、糾正錯誤，完善認(rèn)識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在講解物理規(guī)律、定律、概念等過程中，可利用多媒體畫出運(yùn)動草圖，空間立體圖，利用動畫方法展示運(yùn)動狀態(tài)。還可利用多媒體模擬許多過程發(fā)展非常迅速（例：光的反射與斜射），變化非常緩慢（例：固體與固體間的擴(kuò)散現(xiàn)象），現(xiàn)象無法看到的過程（例：分子間的`作用力），便于同學(xué)觀察、分析、研究自然界的許多變化規(guī)律，加深對概念的理解及應(yīng)用。
在教學(xué)中，往往有許多圖景學(xué)生難以想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而這對學(xué)生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用。而有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如：導(dǎo)體中自由電子的定向移動形成電流，電壓，靜電感應(yīng)等。將整個實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成。這樣既完成了實(shí)驗(yàn)又加強(qiáng)了同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)裝置的理解。
分組實(shí)驗(yàn)是中學(xué)實(shí)驗(yàn)中很重要的內(nèi)容，因?qū)W生程度不同，實(shí)驗(yàn)中什么情況都可能發(fā)生，傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依老師方法照做一遍。這樣無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，抑制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的健康成長，更不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入多媒體成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，它豐富的文字、圖形、彩真的畫面能吸引學(xué)生的注意力，其科學(xué)性、趣味性的解說更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，電路實(shí)物圖的連接，可采用播放光盤中的模擬實(shí)驗(yàn)，用鼠標(biāo)控制學(xué)生在電腦上操作，如果電路連錯了，這時電腦了就會提示，當(dāng)你連接成功時，電腦就會向你表示祝賀，然后再進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而學(xué)生正確的操作習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)果中引入多媒體加強(qiáng)人機(jī)交互性，增加學(xué)生個體學(xué)習(xí)機(jī)會。使學(xué)生真正到課堂活動中。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣不僅可以擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課容量，而且可以提高復(fù)習(xí)效率，例如：將《從測算家庭電費(fèi)說起》一章的全部演示實(shí)驗(yàn)錄制成教學(xué)片，在復(fù)習(xí)教學(xué)中結(jié)合放映相關(guān)實(shí)驗(yàn)，順序講述電功、電功率等一系列過程，收效甚佳。另外，還可以將各種分組實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)剪輯成錄像，播放同學(xué)們觀看，并適當(dāng)提出問題讓同學(xué)們回答，這樣利用電腦進(jìn)行教學(xué)增加課堂容量，克服了黑板遲緩不連續(xù)的弊病，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了應(yīng)掌握的知識，大提高了復(fù)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十六
當(dāng)前，影視制作類型日益多元化，突破了電視劇、電影的表現(xiàn)形式，紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)性報(bào)道等多種影視新興方式受到人們的青睞。下面是小編為大家搜索整理的關(guān)于多媒體技術(shù)在影視制作中的應(yīng)用，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
所謂多媒體技術(shù)，就是指能夠把文本、聲音、圖形、圖像、影像等影視信息進(jìn)行綜合處理和集成的新興技術(shù)。用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行交互式控制，把圖、文、聲等多種元素與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，成為信息傳遞和表達(dá)的重要依托。當(dāng)前，在影視制作中，多媒體技術(shù)應(yīng)用主要有數(shù)據(jù)的壓縮、媒體技術(shù)同步、多媒體網(wǎng)絡(luò)和超媒體技術(shù)等主要內(nèi)容。
多媒體技術(shù)是影視制作中必不可少的組成部分，離開多媒體技術(shù)，影視作品就會成為無源之水無本之木。當(dāng)今社會，影視作品涉及到生產(chǎn)生活的多個方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將現(xiàn)實(shí)活動和影視活動結(jié)合起來，給人以深刻的影響和啟迪。例如，《舌尖上的中國》，通過對每一集主線采取碎片式這一特殊剪輯方式，進(jìn)行了不同地域之間的組合和嫁接，在同一個文案內(nèi)容中講述了同一食材在天南地北間的差距。讓觀眾首先能夠身臨其境，了解南北差異，更多的'通過畫面、食品和解說的一種結(jié)合，感悟到這個作品背后對于美食與勞動的一種敬仰，展現(xiàn)中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化，凸顯了中國味道中特殊的國人氣質(zhì)。窺一斑可見全豹，多媒體技術(shù)應(yīng)用對影視制作的影響不言而喻。
多媒體技術(shù)應(yīng)用能夠把文本、聲音、圖像、圖形等多種元素進(jìn)行整合和處理，共同表現(xiàn)在一個影視作品中，因此，我們有必要對多媒體技術(shù)在影視制作中的具體應(yīng)用進(jìn)一步了解。
1)互動式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓影視作品能夠?qū)⒆髌泛陀^眾形成一個互動的形式，無論是男女老少，都能夠從同一個影視作品中尋找到自己喜愛的部分。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，將影視作品中的元素進(jìn)行處理，通過聲音和圖像以及在此之外的隱藏內(nèi)容與觀眾生活形成對接。例如在《舌尖上的中國》中，南北菜品制作與我們的生活息息相關(guān)，更像是展現(xiàn)我們生活中的細(xì)節(jié)。
2)融合性。一部影視作品是多種多媒體技術(shù)的應(yīng)用。既有計(jì)算機(jī)技術(shù)，也有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更存在動畫處理、聲音處理和圖像的動態(tài)化處理等多種內(nèi)容。它不是單一的，而是多樣化的。
1)數(shù)據(jù)壓縮、圖像處理的應(yīng)用。在影視作品中，要想有好的畫面質(zhì)感，必須將拍攝的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮或解壓，并進(jìn)行一定的圖像處理。通過hci與交互界面設(shè)計(jì)、多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到數(shù)據(jù)、圖像處理的效果。
2)聲音信息處理的應(yīng)用。影視作品的表達(dá)離不開聲音，如何根據(jù)情景要求進(jìn)行聲音的處理，例如演員的配音，解說員聲音的插入等，都會應(yīng)用到音頻信息處理結(jié)技術(shù)，通過這一技術(shù)的應(yīng)用將音樂合成、特定人與非特定人的語音識別，文字識別等進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)換。
3)多媒體數(shù)據(jù)庫和基于內(nèi)容檢索技術(shù)應(yīng)用。有的影視作品離不開對于一些原有信息的回顧，例如史詩性影視作品、回顧片，就要對過去影視內(nèi)容的一些引用，因此，通過多媒體數(shù)據(jù)庫和基于內(nèi)容檢索，影視作品所需引用片段就會實(shí)現(xiàn)。
4)其他技術(shù)的應(yīng)用。此外，多媒體技術(shù)還涉及到著作工具、通信與分布式多媒體、遠(yuǎn)程監(jiān)控、數(shù)字地球等多項(xiàng)技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用和表達(dá)在自然傳奇紀(jì)錄片中應(yīng)用更加廣泛。例如海底生物影視作品，人類無法完成長期在海底的工作或是為了更好展現(xiàn)自然生態(tài)的面貌，就可以通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控等來實(shí)現(xiàn)這些訴求。
為了更好地實(shí)現(xiàn)影視制作的效果，我們正不斷將多媒體技術(shù)進(jìn)行改革和應(yīng)用。在未來一段時間，我們也必將從實(shí)踐出發(fā)，讓多媒體技術(shù)在互動式節(jié)目、電視播錄、影視作品后期制作等多個方面發(fā)揮功效。
首先，多媒體技術(shù)在互動式節(jié)目中的進(jìn)一步應(yīng)用。當(dāng)前，越來越多電視臺和電視影視制作單位，將目光轉(zhuǎn)向了互動式節(jié)目，例如各類親子秀、旅游節(jié)目等，互動式節(jié)目本身具有內(nèi)容豐富、形式新穎和老少皆宜的優(yōu)勢，但是這些節(jié)目要想實(shí)現(xiàn)好的效果，就必須要整合燈光、視頻、音頻、畫面等多種媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合，將聲音、光線和音響進(jìn)行自動控制，并能夠?qū)崿F(xiàn)智能化。例如在旅游節(jié)目中，航拍技術(shù)就是這些技術(shù)的一種結(jié)合。多媒體交互技術(shù)在模式識別、全息圖像、自然語言理解和新傳感技術(shù)方面與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)控制的有機(jī)結(jié)合，能夠大大降低工作強(qiáng)度，提高影視制作效果。
其次，擴(kuò)大多媒體技術(shù)在電視播錄中的應(yīng)用。在影視制作中，電視節(jié)目是最具代表性的表現(xiàn)形式。而在電視節(jié)目中，不僅要進(jìn)行節(jié)目的直播和錄制，更重要的還要把節(jié)目和音樂伴奏結(jié)合起來。在影視播錄工作中，多媒體電腦通過聲卡的線路輸入進(jìn)行數(shù)碼錄，把聲音記錄下來，然后再根據(jù)所錄音樂素材進(jìn)行無縫連接、淡入淡出、特效處理甚至是變調(diào)變速，讓影視作品中的音質(zhì)更高，音效更好。
最后，多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的應(yīng)用。對于影視作品來說，大量工作都聚焦在后期制作。這一階段，不僅要把原有的素材，如聲音、錄像、畫面等收集起來，最重要的是通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和剪輯?，F(xiàn)在，越來越多的影視作品開始使用非線性編輯技術(shù)，就是以多媒體電腦為主體，通過非線性編輯系統(tǒng)集合圖像、聲音、特效、字幕等工作于一個環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)雜系統(tǒng)的全部功能。通過各類軟件，如音頻設(shè)備、各類標(biāo)準(zhǔn)圖形格式軟件等的綜合應(yīng)用，非線性編輯系統(tǒng)將匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮處理，并根據(jù)需要進(jìn)行順序排列，最后篩選出最佳版本展現(xiàn)給觀眾，這也是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢。例如，《舌尖上的中國》在利用這種技術(shù)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性使用了碎片式剪輯方法，將同一題材的不同內(nèi)容同時表現(xiàn)在一個事件中，效果更好。
總之，一部好的影視作品，離不開前期演員或是群眾的演繹，更離不開后期多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。只有將這項(xiàng)技術(shù)用好用活，才能夠?qū)⒂耙曌髌返木駜?nèi)涵更好地傳達(dá)給廣大觀眾。
多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十七
多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出，尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，一些老師在教學(xué)中還存在著諸多問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就有著很大的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要，為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動作用。
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮。
1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些老師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性地位，老師在教學(xué)中占據(jù)著整個課堂。學(xué)生的主動積極性，在數(shù)學(xué)課堂上得不到有效展現(xiàn)，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于沒有充分了解多媒體技術(shù)的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學(xué)觀念上沒有及時轉(zhuǎn)變，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)施灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中處在被動的地位。對于這些不利的教學(xué)現(xiàn)狀，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮：多媒體技術(shù)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能得以廣泛應(yīng)用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學(xué)優(yōu)勢比較突出，數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在具體的應(yīng)用中，能夠通過動態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè)，讓對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)有著積極作用，讓學(xué)生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動態(tài)化的功能。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)，將零散的知識點(diǎn)通過多媒體技術(shù)加以貫穿，動態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極主動性得以有效調(diào)動。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施。
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，注重學(xué)生的個體差異。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則，將應(yīng)用的全面性以及循序漸進(jìn)的原則得以充分遵循。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，充分注重和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用過程中，將問題從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的加以設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要體現(xiàn)出和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用，注重教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，要對教學(xué)的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施：第一，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，要能將學(xué)生的主動積極性充分調(diào)動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對學(xué)生知識的傳授，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講述到圓的相關(guān)知識的時候，老師可將多媒體技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置情境，老師要能對小學(xué)生的心理發(fā)展特征有詳細(xì)的了解和認(rèn)識，針對性的實(shí)施策略。將動畫中的大公雞火帽子的動畫形象可在課堂中加以應(yīng)用，火帽子需要去找紅袋鼠，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。在進(jìn)行選擇過程中，學(xué)生會指明選擇圓形的輪子，火帽子就向?qū)W生提問，讓學(xué)生說出原因。在動畫的進(jìn)一步播放下，就對每個不同輪子加以使用，將呈現(xiàn)出的效果讓學(xué)生觀察。這對學(xué)生了解圓的相關(guān)知識內(nèi)容就比較有利，能夠讓學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去。第二，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征，就對學(xué)生的多感官調(diào)動有著積極作用。對學(xué)生的思維障礙突破有著積極作用，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的形象思維比較強(qiáng)，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對以及抽象的數(shù)學(xué)知識理解過程中就有著難度。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候要注重語言的設(shè)置。由于我國的地域化教學(xué)的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就會受到語言的限制，這就需要老師在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要緊密結(jié)合，因材施教，突出學(xué)生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。
3結(jié)語。
總而言之，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視，對數(shù)學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進(jìn)行了分析，最后探究了應(yīng)用的策略，通過此次的理論研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進(jìn)作用。
作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院。
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多媒體技術(shù)在物理課教學(xué)中的應(yīng)用篇十八
隨著信息時代的到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)是先進(jìn)的信息采集技術(shù)、媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。以高中物理學(xué)科為例，從高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而說明多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。
在物理教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講述為主，而學(xué)生是被動地接受，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。新時期的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)則是輔助教學(xué)的重要工具，運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖片、文字、影音等視覺效果強(qiáng)烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到物理學(xué)科的魅力。
高中物理是一門將實(shí)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)結(jié)合在一起的學(xué)科，既包含了較多的規(guī)律、定義，同時還有復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)。但是物理課堂由于需要的資源多，經(jīng)濟(jì)條件有限，經(jīng)常會發(fā)生任務(wù)無法完成的現(xiàn)象。這種物理課堂現(xiàn)狀也阻礙了物理教學(xué)水平的提高，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率是擺在物理教師面前的一大問題。
物理是一門研究物體的變化和運(yùn)動現(xiàn)象的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理課堂上，只是生硬地講解物理定律和相關(guān)知識，學(xué)生只能靠想象去接受知識，但是多媒體教學(xué)資源卻可以讓靜態(tài)的定理變?yōu)閯討B(tài)的展示，多媒體的影音、圖片可以輔助教學(xué)，在大屏幕上模擬實(shí)驗(yàn)的全過程，讓物理接近生活和現(xiàn)實(shí)。
以前的物理教學(xué)課堂，教師的輔助工具只有黑板和粉筆，以及課本的'理論知識，課堂氛圍枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，成績提高較慢，多媒體教學(xué)資源讓物理的教學(xué)更加直觀，將教學(xué)模型由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)立體的形象，比如，flash軟件就可以將物理實(shí)驗(yàn)生動地演示出來，還可以介紹重要物理人物的生平背景和相關(guān)資料，為學(xué)生播放重要的影音資料，培養(yǎng)學(xué)生的物理情操。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于物理教學(xué)課堂是需要教師深思的話題之一，將多媒體資源與物理的理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理定律的同時還要提升動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提高物理課堂的質(zhì)量，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理人才。
陳建明。對信息技術(shù)與高中物理課程整合的研究和思考［j］。中國校外教育，20xx（06）。
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