成功需要勤奮和毅力，付出總有回報(bào)。綜合評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以幫助我們寫出一篇較為完美的總結(jié)。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
搭配說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元“吃的學(xué)問”單元的第2課《怎樣搭配食物》，《吃的學(xué)問》單元是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)世界”和“生命世界”里的“生命與物質(zhì)”的相應(yīng)條文編寫而成。
本課的教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分組成：
第一，尋找“小胖墩”和“豆芽菜”的飲食問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)營養(yǎng)均衡、合理搭配食物的重要性。
第二，認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的原則。
第三，根據(jù)食物日記，繪制自己的食物金字塔，并評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)。
第四，模擬配餐和設(shè)計(jì)食譜。
學(xué)習(xí)此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對(duì)食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識(shí)，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些是使我們保持健康的食物。由于各類食物含有的主要營養(yǎng)成分不同，要保證營養(yǎng)全面合理，還必須懂得科學(xué)搭配食物，掌握搭配食物的基本方法。本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上的，注重緊密聯(lián)系學(xué)生的飲食實(shí)際，圍繞食物搭配的話題來設(shè)計(jì)活動(dòng)。
過程與方法：
1、能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。
2、從適當(dāng)?shù)那榫持?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
3、能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
4、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。
知識(shí)與技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樂于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜。
根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法為自主探究、小組合作教學(xué)法?？茖W(xué)課以動(dòng)手為主，《美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)科學(xué)是要求學(xué)生自己動(dòng)手做，而不是做給他們看”，學(xué)生在動(dòng)手過程中能夠體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生，能夠體味科學(xué)的奧妙，因此這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主實(shí)驗(yàn)探究為主，教師輔助以相應(yīng)的講解和示范。
教師準(zhǔn)備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件、小組合作活動(dòng)記錄表。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆及一張記錄自己一日三餐食物的名稱和數(shù)量的食物日記等。
對(duì)于本課所選擇的各種材料，我是經(jīng)過精心挑選的，是具有典型結(jié)構(gòu)的材料，這些材料能夠幫助學(xué)生有效地建立起沉浮和溶解的科學(xué)概念。學(xué)生通過自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學(xué)體驗(yàn)，盡可能地最大效率地獲得來自實(shí)驗(yàn)過程中的信息，在對(duì)其加工處理過程中能夠有效地建構(gòu)起自己認(rèn)識(shí)發(fā)展水平之上的科學(xué)概念。
1、觀察法。
2、實(shí)驗(yàn)法。
3、小組合作學(xué)習(xí)法。
下面我說本課的教學(xué)程序，
（一）設(shè)疑導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)營養(yǎng)均衡很重要。
1、談話：同學(xué)們，你們都很羨慕跨欄明星劉翔，你了解他的一日三餐嗎？
（課件展示劉翔的一日三餐）但在我們學(xué)校有一些這樣的同學(xué)（課件播放視頻資料）：具有不良飲食習(xí)慣的學(xué)生的飲食錄像。
學(xué)生各抒己見。
3、談話：過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人?？磥砣绾慰茖W(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生身邊同齡人的營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不良的典型事例入手，引起學(xué)生對(duì)食物搭配的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探求食物搭配搭配問題，引出如何科學(xué)合理搭配食物的話題。
（二）了解合理搭配食物的原則，認(rèn)識(shí)食物金字塔。
1、了解班級(jí)部分學(xué)生的食譜。
（１）實(shí)物投影學(xué)生一天食譜。
2、認(rèn)識(shí)食物金字塔。
出示課件食物金字塔：為了健康成長，要注意食物的合理搭配和食物的攝入量，“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，自主探究：
（１）食物金字塔共分幾層？
（２）每層有哪些食物？各是哪類食物？
（３）一共有幾大類食物？它們分別含有哪些營養(yǎng)成分？
（４）食物金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
（5）我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？
3、小組交流討論結(jié)果。我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。
4、全班交流，師生共同小結(jié)：我們每天吃的食物要含有這六大類食物，各種營養(yǎng)素種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要科學(xué)合理，并舉例說明。（如柿子螃蟹不能同時(shí)食用，菠菜和豆腐不能同時(shí)食用等。）。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生在討論中引出食物金字塔，再通過讓學(xué)生自主觀察與小組合作的形式，在討論、交流中深化對(duì)食物金字塔的認(rèn)識(shí)。而通過課件的演示，將食物金字塔變文字性描述為圖形化、數(shù)量化，這樣有利于學(xué)生理解記憶食物搭配原則，金字塔各層位置和面積不同，反映了各類食物在膳食中所占的地位和比重，同時(shí)也反映了食物的多樣性和同類食物可互換的特點(diǎn)，以滿足人們口味的享受。讓學(xué)生在交流討論中知道每天的飲食要包括這六大類食物，應(yīng)該多吃什么少吃什么。
（三）繪制并評(píng)價(jià)自己的食物金字塔。
1、小組討論：根據(jù)食物日記，怎樣繪制出自己的食物金字塔？
2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、講解：繪制自己的食物金字塔前，先要將食物日記中的食物按食物金字塔的六大類食物分類，計(jì)算出各類食物的數(shù)量，然后再按數(shù)量最大一類的食物在食物金字塔的底層，數(shù)量最少的一類食物在食物金字塔的最上層的順序來繪出。繪制完后，跟課本上的食物金字塔進(jìn)行對(duì)比，小組交流評(píng)價(jià)，討論改進(jìn)方法。
4、學(xué)生匯報(bào)交流評(píng)價(jià)的情況，同時(shí)用實(shí)物投影展示自己的食物金字塔。
5、小結(jié)：大家匯報(bào)的結(jié)果表明，班上多數(shù)同學(xué)的食物結(jié)構(gòu)不夠合理，少數(shù)同學(xué)的結(jié)構(gòu)很不合理。要做到合理搭配，營養(yǎng)均衡，應(yīng)該參照食物金字塔搭配食物的原則來配餐。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在課前如實(shí)記好食物日記的基礎(chǔ)上，通過比較自己和課文中的食物金字塔，并評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)是否存在問題，并針對(duì)問題提出改進(jìn)措施。
搭配說課稿篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中提供給學(xué)生充分從事探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，思想和方法?！洞钆渲械膶W(xué)問》這一課的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列組合問題，以發(fā)展他們解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的方法。
陳丹鳳老師與何立娜老師在教學(xué)本課時(shí)，都能以直觀的內(nèi)容為主，以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，創(chuàng)造性地使用教材，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。兩節(jié)課都條理清楚，層次分明，下面就兩節(jié)課的亮點(diǎn)說一說：
一、情趣設(shè)計(jì)誘其樂思。
著名教育家皮亞杰認(rèn)為：智力活動(dòng)必須是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個(gè)人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就得引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而興趣則是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主觀原因。從心理學(xué)上來說，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)中高度注意，使感知清晰，想象活躍．記憶牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能以最佳心態(tài)獲取信息。學(xué)生一旦有了用數(shù)學(xué)解決問題的興趣，就會(huì)積極地去實(shí)踐，這對(duì)能力的培養(yǎng)非常重要。
兩位老師都能創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境：陳丹鳳老師以笑笑過生日為主線，巧妙地將選擇衣服——選擇路線——吃午餐——送禮物等生活素材串聯(lián)起來；何立娜老師則以自己國慶游世博為主線，將選擇衣服——吃早餐——選擇路線等生活素材串聯(lián)起來。兩人都用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。
二、猜想求證誘其創(chuàng)思。
猜想是一種數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)研究中的發(fā)現(xiàn)法，是一種創(chuàng)造性的直覺思維方式，是關(guān)于數(shù)學(xué)規(guī)律的聯(lián)想和設(shè)想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地保護(hù)這種非邏輯的思維方法，并且要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求證欲x，進(jìn)行不懈的自主學(xué)習(xí)。
兩位老師都能在學(xué)生探索問題（兩件上衣和三件下裝，上衣和下裝各選一件，一共有幾種搭配方法？）之前讓學(xué)生進(jìn)行猜測想象，之后告訴學(xué)生，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要具體的操作活動(dòng)來驗(yàn)證，以此來激發(fā)學(xué)生求證的欲x和學(xué)習(xí)的興趣。
三、動(dòng)手操作助其深思。
我們知道：數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，小學(xué)生思維是形象的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、在新問題中進(jìn)一步深化自己的想法。
兩位老師課前都精心準(zhǔn)備了衣服模具，讓學(xué)生用擺的直觀方式來表達(dá)搭配效果，使得抽象的排列組合知識(shí)變得形象易懂，之后，老師又通過讓學(xué)生看一看，想一想、說一說、連一連等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)物操作到圖形符號(hào)的過程，一步一步地從形象中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)。為學(xué)生提供思考的空間，找到按順序，不重復(fù)，不漏掉的排列方法。
值得一提的是何立娜老師在教學(xué)搭配衣服時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不僅可先確定上衣，由上衣搭配下衣；也可以先確定下衣，由下衣來搭配上衣。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了拓展，著力培養(yǎng)了學(xué)生的多角度思維。
總之，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了她們追求課堂教學(xué)有效的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。
不過，仁者見仁，智者見智，在這里我也提點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法：
陳丹鳳老師在引導(dǎo)學(xué)生直觀排出衣服的搭配方法后，提問學(xué)生：如果不能去動(dòng)這些衣服，你有什么好辦法來表示它們的搭配方法？學(xué)生的方法很多，也很好，并且呈現(xiàn)的生成資源可以讓老師很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析，從中看到方法的“優(yōu)化”過程，這節(jié)課到這里已是高潮，但美中不足的是，老師并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較（看看用哪一種方式來表現(xiàn)更簡單明了？），而是讓學(xué)生呈現(xiàn)出的優(yōu)化資源白白浪費(fèi)。應(yīng)該說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)最終目的就是不斷讓學(xué)生從形象中抽象出來，而非讓學(xué)生一直停留在表象中，這樣對(duì)學(xué)生思維發(fā)展也是不利的。
2對(duì)3的路線其實(shí)就是2個(gè)3，2對(duì)4的路線其實(shí)就是2個(gè)4，其用意就是要抽象出用乘法來算出排列的方法，這是搭配算法的最高境界，但可能是由于時(shí)間不夠，最終老師沒有對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也沒有明白老師的用心良苦，沒能完全明白其中的道理。
搭配說課稿篇三
1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個(gè)例題。
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。
3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來了解方法的重要性。
5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。
對(duì)本節(jié)課意見和建議：
1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過長，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問學(xué)生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。
搭配說課稿篇四
各位老師，各位評(píng)委：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《民間藝術(shù)的色彩搭配》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)過程等方面進(jìn)行詳細(xì)說明。
首先《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社，美術(shù)第14冊(cè)第七課的內(nèi)容，作為“欣賞、評(píng)述加應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。課時(shí)一節(jié)課，我準(zhǔn)備的一些教具為民間工藝品和民族藝術(shù)圖片、多媒體課件。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作。了解民間藝術(shù)常運(yùn)用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)初步欣賞民間藝術(shù)的能力。通過對(duì)問題的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。
教材分析：本課是人美版，美術(shù)第14冊(cè)第七課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，民間藝術(shù)作為中華民族文化的重要組成部分，展示著中華民族從古至今文化藝術(shù)，主要來源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。
本節(jié)課是想讓學(xué)生體會(huì)民族民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究民間藝術(shù)，從而體會(huì)美術(shù)課程的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解民間藝術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
一、組織教學(xué)。
1、引入新課：同學(xué)們，你們好。很高興又和大家見面了，希望我們共處的這一節(jié)課愉快而又難忘。
首先，我想問同學(xué)們一個(gè)問題？
老師：同學(xué)們，你們喜歡藝術(shù)嗎？
學(xué)生：（……）。
老師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一下你看到的藝術(shù)形式。
學(xué)生：（……）。
老師：好，同學(xué)們，其實(shí)我們身邊的藝術(shù)形式和種類很多很多，因?yàn)槲覀兩谝粋€(gè)有著五千年?duì)N爛文明的中國，文化的發(fā)展的同時(shí)也是藝術(shù)形式的發(fā)展。下面我要為同學(xué)們展示一些圖片或工藝品，同學(xué)們看是什么藝術(shù)種類。
2、展示民間藝術(shù)品。老師在教室里走動(dòng)的形式展示民間藝術(shù)品（圖片、工藝品），介紹民間藝術(shù)品（虎枕、蠟染、掛飾、服飾、套娃、年畫等）。
老師：同學(xué)們看這些工藝品漂亮嗎？漂亮在什么地方？
學(xué)生：（……）。
老師：這些藝術(shù)品的顏色是不是很好看？
學(xué)生：（……）。
老師：好，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
二、講授新課：
1、課件出示板書：民間藝術(shù)的色彩搭配。
2、民間藝術(shù)是中華民族文化中的重要組成部分，它運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望。重點(diǎn)是來自我國的民間勞動(dòng)人民。
3、討論回答：常見的民間藝術(shù)有哪些種類？
學(xué)生：討論、發(fā)言。
4、課件出示：打開幻要片展示時(shí)老師同時(shí)講解。
5、老師總結(jié)：我國民間藝術(shù)種類很多，典型而且常見的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風(fēng)箏、織綿、面具等。民間藝術(shù)不但種類繁多而且特色鮮明，蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，健康、率真而質(zhì)樸，而民間藝術(shù)的色彩搭配更是形成其藝術(shù)特征的重要方面。
6、老師問：民間藝術(shù)作品中常出現(xiàn)哪些形象？為什么？
學(xué)生討論后老師總結(jié)：老師：民間藝術(shù)中所表現(xiàn)的植物、動(dòng)物都有深刻的內(nèi)涵。
老虎——鎮(zhèn)宅辟邪、護(hù)生立子。
鯉魚——年年有余。
龜鶴——延年益壽。
雄雞——吉祥如意。
牡丹——雍容富貴。
——多子多福。
另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結(jié)構(gòu)模式。
瓶插牡丹——平安富貴。
娃坐蓮花——連生貴子。
蝙蝠和桃子——福壽雙全。
猴子騎大馬——馬上封侯。
蓮花和魚——連年有余。
玉蘭和海棠——玉棠富貴。
在民間，逢年過節(jié)時(shí)，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫；結(jié)婚的時(shí)候在窗戶上貼上“喜鵲登梅”的窗花；這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動(dòng)人民對(duì)生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。
7、老師問：民間藝術(shù)作品中常用哪些色彩？色彩搭配特點(diǎn)如何？
學(xué)生討論、發(fā)言，老師展示課件講解分析：
課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進(jìn)行色相、色調(diào)、純度、對(duì)比、冷暖方面的分析）。
提問：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？
布老虎身上主色調(diào)是什么？
這幾種顏色的純度如何？
這幾種顏色的對(duì)比怎樣？
這幾種顏色的冷暖如何？
結(jié)論：色相：紅、黃、藍(lán)、綠（四種顏色）。
色調(diào)：以黃色為主色調(diào)，添加紅綠藍(lán)。
純度：紅、黃、藍(lán)（三種原色，純度高）。
對(duì)比：黃與藍(lán)、紅與綠（兩種互補(bǔ)色對(duì)比）。
但是表現(xiàn)各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍(lán)，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。
冷暖：暖色多，冷色少（以暖色為主）。
布老虎的色彩搭配特點(diǎn)：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調(diào)，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補(bǔ)對(duì)比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。
下面，我們?cè)倏纯雌渌耖g藝術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，是否有異曲同工之妙呢？風(fēng)箏以藍(lán)色為主色調(diào)，運(yùn)用純度很高的黃、藍(lán)、紅、綠兩組互補(bǔ)色進(jìn)行對(duì)比搭配，顯得格外醒目。
鯉魚：以紅色為主色調(diào)，與黃色、藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比搭配，色彩鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
石榴插花：橙色作底，以大紅為主色調(diào)，紅和綠作為花的主色，配以配以少量的藍(lán)色和紫色等，花瓶以圖案形式組合，鮮艷的色彩交相輝映、富麗堂皇。
剪紙：以單一的紅色或黑色為主色調(diào)，多以婁空剪切或貼在單色紙上，色調(diào)單一；圖案多以適合紋樣或單獨(dú)紋樣；取材多以動(dòng)物和植特或人物等。
以上民間藝術(shù)作品主要使用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，由于主色調(diào)不同，使用比例不同（重點(diǎn)），因而效果各異，精彩紛呈。
民間美術(shù)中的“五彩”：青、赤、黃、白、黑。
三、結(jié)論：民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍(lán)、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托；民間藝術(shù)作品大多運(yùn)用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術(shù)作品大多使用互補(bǔ)色對(duì)比進(jìn)行搭配，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。（教學(xué)重點(diǎn)）。
所以，要想畫面對(duì)比清新亮麗多使用純色，要想畫面對(duì)比鮮艷多使用對(duì)比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍(lán)或綠；對(duì)比色是顏色對(duì)比反差最大的色。（教學(xué)難點(diǎn)）。
四、教學(xué)拓展：同學(xué)們：通過我們對(duì)民間藝術(shù)品的鑒賞和深入了解學(xué)習(xí)，民間藝術(shù)本身就是成熟的藝術(shù)品，我國的勞動(dòng)人民早已掌握其創(chuàng)作規(guī)律。民間藝術(shù)像一株絢麗的山花，展現(xiàn)出鮮艷的光彩，散發(fā)出清新的芬芳，又根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，體現(xiàn)出各地獨(dú)特的風(fēng)格。讓她伴著我們的民族繼續(xù)繁衍壯大，留住民間藝術(shù)——傳承民族精神，在繼承中尋找發(fā)展，讓我們的民間藝術(shù)得以延續(xù)，也是讓我們的民族的凝聚力得以延續(xù)，讓我們的中華燦爛文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承。
五、學(xué)生作業(yè)：1、學(xué)生上網(wǎng)查找民間藝術(shù)作品十幅并發(fā)到老師的郵箱里；
2、學(xué)生自主選材描繪簡單的民間藝術(shù)作品一幅。（選做）。
搭配說課稿篇五
聽了我校數(shù)學(xué)骨干教師梁老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》一課，收獲頗多。下面我就本節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，梁老師設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以兩位同學(xué)早餐吃是什么導(dǎo)入新知，巧妙地設(shè)計(jì)了本周老師到職工食堂吃早餐，請(qǐng)同學(xué)們給老師搭配出一份營養(yǎng)早餐的情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的`教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中，梁老師精心設(shè)計(jì)了給馬戲團(tuán)的小丑搭配服裝等環(huán)節(jié)，大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且踴躍展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有順序地搭配，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
早餐的搭配、衣服的搭配、游戲等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“營養(yǎng)早餐的搭配”，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
總之：梁老師能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問題的方法，把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，收到了應(yīng)有的教學(xué)效果。
搭配說課稿篇六
今天聽了梁老師的課，感覺她的設(shè)計(jì)很精心，課堂上的她也越來越沉穩(wěn)了。
1、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了服裝搭配、早餐搭配、選擇路線，組字練習(xí)等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)活動(dòng)，便于學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)思考當(dāng)中來。
2、創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在服裝搭配時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手搭配學(xué)具，在組內(nèi)交流好的搭配順序，給了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生抽象出連線的方法。
3、教師的啟發(fā)語言很有思考的價(jià)值。
當(dāng)學(xué)生講解完服裝的搭配方法后，教師預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)感覺這樣表達(dá)很麻煩，及時(shí)啟發(fā)，有沒有別的方法呢？聰明的孩子馬上會(huì)想到連線的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法表示時(shí)，又先引后放。如：你想不想試一試？充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。隨即教師引導(dǎo)學(xué)生找到了計(jì)算的方法，從而實(shí)現(xiàn)了由直觀到抽象的過度。
4、注重方法的總結(jié)。
無論從服裝的搭配還是組字練習(xí)，教師都注重總結(jié)方法：先確定一個(gè)不變的，在進(jìn)行有序搭配。
5、從始至終，教師都給學(xué)生足夠的空間時(shí)間讓他們進(jìn)行操作、表達(dá)，很有耐心，學(xué)生感覺不到緊張，學(xué)得比較輕松。
建議：可以介紹用符號(hào)、字母表示事物的方法，使表達(dá)更簡潔。
搭配說課稿篇七
上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng)，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關(guān)、善學(xué)樂學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。
本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個(gè)問題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開始，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動(dòng)性的語言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個(gè)小孩身邊，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場面，學(xué)生學(xué)得開心，教師引得巧妙。
在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”、“還是這四個(gè)數(shù)，換一個(gè)問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧。
這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂學(xué)，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個(gè)尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨(dú)立思考或說或聽或?qū)?，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。
我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià)？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。
以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！
搭配說課稿篇八
聽了我校數(shù)學(xué)骨干教師梁老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》一課，收獲頗多。下面我就本節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，梁老師設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以兩位同學(xué)早餐吃是什么導(dǎo)入新知，巧妙地設(shè)計(jì)了本周老師到職工食堂吃早餐，請(qǐng)同學(xué)們給老師搭配出一份營養(yǎng)早餐的情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探究，體現(xiàn)學(xué)生為主體。
教學(xué)中，梁老師精心設(shè)計(jì)了給馬戲團(tuán)的小丑搭配服裝等環(huán)節(jié)，大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且踴躍展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有順序地搭配，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、
讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
早餐的搭配、衣服的搭配、游戲等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
四、注重層次性和思考性。
本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“營養(yǎng)早餐的搭配”，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
總之：梁老師能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問題的方法，把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，收到了應(yīng)有的教學(xué)效果。
搭配說課稿篇九
《搭配規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁至第51頁的教學(xué)內(nèi)容。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。(1)讓學(xué)生通過對(duì)例題的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)的是第一部分的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
1、了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象。
2、能夠通過動(dòng)手操作提出不同的搭配方案，做到不重復(fù)也不遺漏，并在探索的過程中發(fā)現(xiàn)簡單的搭配規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)會(huì)使用搭配規(guī)律解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序思考，掌握搭配規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)；探究搭配規(guī)律。
四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《搭配規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，利用多媒體課件和小組活動(dòng)，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)過程。
第一、由組詞引出搭配，接著要學(xué)生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。
第二、組織活動(dòng)，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的情境圖，讓學(xué)生觀察并提問：如果小明只買一個(gè)木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學(xué)生自由猜想，為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第二步組織活動(dòng)，讓學(xué)生按小組進(jìn)行，并匯報(bào)搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，怎樣搭配才能做到不重復(fù)、不遺漏。第四步讓學(xué)生用符號(hào)代替實(shí)物，用連線的方法找搭配種數(shù)，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系。
第三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規(guī)律，進(jìn)一步使學(xué)生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個(gè)數(shù)×另一類事物的個(gè)數(shù)，這樣有效地提高了學(xué)生解決問題的能力。
第四，全課總結(jié)。這一過程是讓學(xué)生自己總結(jié)、質(zhì)疑問難，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
搭配說課稿篇十
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識(shí)來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)歷簡單的排列規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。
初步理解簡單事物的排列規(guī)律。
數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，構(gòu)建知識(shí)坡度。
1、都說咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖，有沒有信心？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開嗎？（有）。
2、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）。
數(shù)字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢？（12或21）（板書）。
3、那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)交換了位置）。
4、你覺得可能是哪個(gè)數(shù)？
5、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（不能）。
6、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）（12）。
點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開。
（設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）。
二、小組合作，自主探究。
（一）嘗試學(xué)習(xí)。
第二道門出現(xiàn)。
1、獅子大王來提示！這道門的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。
（課件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù)，這個(gè)兩位數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)不一樣。）。
2、指名讀提示，問：這個(gè)提示告訴我們什么？
3、追問：有可能是11嗎？為什么？
4、誰先猜猜可能是幾？（12、23等）。
這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（師介紹3張數(shù)字卡片）。
5、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏，并確定一人擺數(shù)，一人把擺出來的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
（二）展示交流。
師指名3組上臺(tái)交流。
擺出的數(shù)在黑板上寫出來。
預(yù)設(shè)：
1、12、21、13、31、23、32共6個(gè)。
師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰來猜一猜他們是怎么擺的？--------十位和個(gè)位上的數(shù)交換一下。（師板：交換位置法）。
2、12、13、21、23、31、32共6個(gè)（固定十位數(shù)）。
3、21、31、12、32、13、23共6個(gè)（固定個(gè)位數(shù)）。
請(qǐng)學(xué)生多說幾遍：誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？
老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。
（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）。
展示課件（3種方法）并追問：你最喜歡哪一種方法？說說你喜歡的理由。
密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù)。你們說是幾呢？
點(diǎn)擊“32”，媒體演示鎖打開。
（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）。
三、靈活運(yùn)用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識(shí)來解決問題吧。（課件出示任務(wù)）。
1、你能用數(shù)字9、3、7組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)。
請(qǐng)寫出來：
其中最大的是（），
最小的是（）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）全班交流。
2、930。
這三個(gè)數(shù)字能組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)，
請(qǐng)寫出來：
小結(jié)：0不能排在高位！
3、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）。
數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門，想給你們照個(gè)合影，你們樂意嗎？
（1）學(xué)生先寫一寫。
（2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。
（3）展示課前的拍照。
（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書設(shè)計(jì)。
搭配說課稿篇十一
2、在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說一說、想一想、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過程中，得出共有六種搭配方法，通過不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的.方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
3、借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。
搭配說課稿篇十二
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo).，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在視覺傳達(dá)中不同的色彩搭配會(huì)給人不同的感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)，嘗試進(jìn)行視覺傳達(dá)的色彩設(shè)計(jì)，體驗(yàn)用色彩表達(dá)情感。教材中選取了大量的視覺傳達(dá)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過欣賞認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)，了解色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用。使學(xué)生在欣賞中接受視覺傳達(dá)的色彩信息，在設(shè)計(jì)中傳達(dá)自己對(duì)色彩的感受和理解，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
本課要用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課主要是通過欣賞，分析視覺傳達(dá)中的色彩搭配特點(diǎn)和規(guī)律，理解色彩的聯(lián)想和象征，初步進(jìn)行色彩練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識(shí)、技能等各方面的現(xiàn)實(shí)情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺傳達(dá)中所起的重要作用。通過分析海報(bào)、cd封套、封面設(shè)計(jì)中的色彩明度、純度和色調(diào)，了解視覺傳達(dá)需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配，才能達(dá)到傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想的目的。運(yùn)用已有的色彩知識(shí)，嘗試進(jìn)行視覺傳達(dá)的色彩設(shè)計(jì)。
（2）通過學(xué)習(xí)，了解色彩在人們的生活中無處不在。而視覺傳達(dá)中的色彩，能夠表達(dá)情感，給人們的生活帶來意想不到的影響，提高學(xué)生在生活中的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
了解視覺傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想、情感。
初中二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，也已學(xué)習(xí)過關(guān)于色彩搭配的知識(shí)，在本節(jié)課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，另外，老師也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學(xué)中應(yīng)以啟發(fā)為主。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、啟發(fā)問答法等進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，掌握知識(shí)，提高各方面的能力。
在學(xué)法上，主要通過欣賞、討論分析、比較、談話交流等方法相結(jié)合，通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞中結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)，進(jìn)而在動(dòng)手實(shí)踐中通過色彩表達(dá)思想和情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課。
設(shè)計(jì)意圖：通過播放電影片段，形象直觀地讓學(xué)生感受電影中色彩所傳遞的信息，引發(fā)學(xué)生的日常生活感受，把學(xué)生的注意力集中到本課的主題上，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、欣賞，討論分析視覺傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)。
a、欣賞兩張宣傳畫，提出問題：視覺傳達(dá)的色彩搭配應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生討論分析，然后回答，教師補(bǔ)充。
總結(jié)：視覺傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)是發(fā)出和接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，它的色彩搭配通常具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。
b、比較三張圖片，提出問題：哪一張的視覺效果最強(qiáng)烈？為什么？學(xué)生馬上就可以判斷出來，主要讓學(xué)生思考為什么，由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過比較理解明度對(duì)比產(chǎn)生的視覺效果。
欣賞幾幅作品，體會(huì)、討論分析其中的明度對(duì)比帶來的視覺效果，使學(xué)生消化剛學(xué)過的知識(shí)。
c、欣賞兩張以對(duì)比色為主的宣傳畫，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的色彩搭配。
比較四張圖片，提出問題：哪一張視覺效果最強(qiáng)烈？為什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。主要讓學(xué)生理解色相對(duì)比中，以對(duì)比色為主的色彩搭配視覺效果最強(qiáng)烈。
欣賞，進(jìn)一步理解以色相對(duì)比為主的色彩搭配。
d、比較三張圖片，提出問題：它們都用了對(duì)比色搭配，視覺效果強(qiáng)嗎？為什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充?？偨Y(jié)色彩的純度也是決定視覺效果的重要因素。
比較三張圖片哪張給人的視覺效果最強(qiáng)烈?為什么?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生體會(huì)純度對(duì)比也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。
欣賞，體會(huì)并分析圖中的純度對(duì)比。
總結(jié)視覺傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)，由學(xué)生總結(jié)。
欣賞生活中視覺傳達(dá)的例子。使學(xué)生帶著剛學(xué)過的知識(shí)去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生理解在視覺傳達(dá)的色彩搭配中，強(qiáng)烈的明度對(duì)比、色相對(duì)比和純度對(duì)比能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力。我設(shè)計(jì)的這一系列教學(xué)過程，使學(xué)生在欣賞、比較、分析中，發(fā)現(xiàn)并自己歸納總結(jié)知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的鑒賞能力、歸納總結(jié)的能力，從而提高學(xué)生的審美能力，掌握知識(shí)。
3、欣賞分析視覺傳達(dá)中色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用。
欣賞色調(diào)明顯的幾張作品。談?wù)剮Ыo你的色彩感受，這些色彩能使你聯(lián)想到什么，有何象征意義。
欣賞幾張作品，分析其中色彩傳達(dá)出的思想情感。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是通過欣賞，讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，來感受分析視覺傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用，理解色彩的聯(lián)想、象征在圖中的作用，體會(huì)作品的創(chuàng)意。
4、色彩練習(xí)。
選擇一個(gè)主題，如生命、青春、熱情等，試著選擇恰當(dāng)?shù)纳珘K做搭配練習(xí)，表達(dá)出你獨(dú)特的色彩感覺。
讓學(xué)生欣賞一些作品，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳蚀钆?，來表達(dá)自己的情感。
學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是欣賞分析視覺傳達(dá)中的色彩搭配的特點(diǎn)和規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行一個(gè)簡單的練習(xí)，為下一課時(shí)的作業(yè)打下基礎(chǔ)。
5、課堂小結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示評(píng)價(jià)優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)大家進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于視覺傳達(dá)中色彩搭配的知識(shí)，并能通過色彩來表達(dá)自己的思想情感，希望大家今后能多動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)用色彩來裝扮我們的生活，讓生活更加絢爛多彩。
設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績，使學(xué)生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中。
搭配說課稿篇十三
大家好！
我將進(jìn)行人美版初中美術(shù)第十五冊(cè)《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》的說課。我主要從教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程和板書這五個(gè)方面來展開我的說課，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。
1、教材的地位和作用：
《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課屬于造型表現(xiàn)課型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時(shí)也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個(gè)鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對(duì)于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。
2、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)置依據(jù)：
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，
本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝。
術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識(shí)。
（2）過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及確定依據(jù)：
教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。
關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。
確定的依據(jù)為：初二年的學(xué)生在初一年的時(shí)候已學(xué)過《生活中的色彩搭配》一課，對(duì)于色彩相關(guān)的理論知識(shí)有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時(shí)候，雖然對(duì)于色彩知識(shí)知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，隨著認(rèn)知的成長，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識(shí)的同時(shí)，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。
1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。
2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源，通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量，充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。
1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。
4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)色彩的運(yùn)用。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入階段。
1、課件展示荷蘭畫家卡雷爾〃阿偑爾的“自由的吶喊”。
（導(dǎo)語：現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個(gè)例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)。
有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿偑爾的代表作，畫家認(rèn)為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來書寫對(duì)自由的珍愛和渴望?，F(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創(chuàng)作一幅作品呢？）。
2、以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課：學(xué)生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對(duì)比與和諧，注意畫面的美感。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生的天性，以游戲作為導(dǎo)入可以營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無拘無束，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）。
（二）發(fā)展階段（7分鐘）。
1、導(dǎo)語：下面我們來欣賞大師們?cè)诶L畫中是如何來搭配色彩的。
（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。
2、學(xué)生討論分析，歸納：
大師常作的方法有兩點(diǎn)：
（1）色彩對(duì)比。
（2）色彩調(diào)和。
3、學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過程中除了引導(dǎo)學(xué)生分析大師是如何搭配色彩（突出重點(diǎn)）同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)涵。通過學(xué)生色彩游戲搭配練習(xí)（落實(shí)雙基）。
（三）深入階段（28分鐘）。
1、導(dǎo)語：不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來表達(dá)自己的情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達(dá)自己的情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門》、《大堤上的缺口》等作品。
討論內(nèi)容為：
（1）從作品中，我們是否能感受出畫家想表達(dá)某種情感？
（2）畫家為了表達(dá)某種情感，在畫面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點(diǎn)？
（3）作品《門》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)別？
（4）所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，
我們能從中受到什么啟發(fā)？
（5）活動(dòng)：“找對(duì)子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂所表現(xiàn)出來的情感相吻合。
學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給于必要的點(diǎn)撥，最后得于解決問題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
3、預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問題：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出具體的疑難問題。
4、學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。）。
（1）可以在老師設(shè)計(jì)的圖形上直接上色。
（2）可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。
5、學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩人一小組完成。
6、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出整改建議。
（四）鞏固小結(jié)（5分鐘）。
這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，
了解了現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。
生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。
對(duì)照老師的小結(jié)，學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找自己還存在的問題，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
（五）課后拓展。
運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為一生活物品設(shè)計(jì)一裝飾圖案，如杯子的圖案，
袋子的圖案或墻上的裝飾畫學(xué)生帶著新的問題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。
現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。
（這樣的板書，直接揭示了本課主題）。
搭配說課稿篇十四
一）教材分析：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《科學(xué)》第四單元“吃的學(xué)問”中繼“我們吃什么”后的第二課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于人類健康生活的相關(guān)知識(shí)。營養(yǎng)是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類需要的營養(yǎng)主要來自食物。如何科學(xué)、合理地飲食，獲取均衡的營養(yǎng)，直接影響人的健康和生活質(zhì)量。學(xué)生正處在生長發(fā)育期，全面合理的營養(yǎng)對(duì)他們具有更特殊的作用。
（二）學(xué)情分析：
在日常的飲食中，學(xué)生積累了一些關(guān)于食物營養(yǎng)的粗淺、模糊的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在飲食習(xí)慣上存在著食物越吃越精，偏食、挑食，把零食當(dāng)飯吃等問題。因此，本課教學(xué)緊扣學(xué)生飲食生活，從學(xué)生的飲食現(xiàn)狀入手，在搜集、整理、研究、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)自覺注意合理飲食，要持之以恒關(guān)心自己和家人的身體健康。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法。
1、能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。
2、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。
科學(xué)知識(shí)。
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
樂于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)一份一天的食譜。
2、理解和掌握合理搭配食物的原則和方法。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、食物卡片等。
2、教師準(zhǔn)備：課件、托盤、剪刀、水彩筆、食物卡片或圖片。
（六）教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入：課件出示“小胖墩”和“豆芽型”兩個(gè)由飲食不當(dāng)造成不健康的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們?cè)陲嬍撤矫嬗惺裁磫栴}？再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣搭配食物我們的身體才能健康呢？從而引出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（怎樣搭配食物）板書課題。
由尋找“小胖墩”和“豆芽型”的飲食問題，引起學(xué)生對(duì)食物搭配的關(guān)注。
了解學(xué)生偏食、挑食的情況，通過討論這四份食物的搭配是否合理，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)認(rèn)識(shí)偏食、挑食的危害，并由此產(chǎn)生怎樣搭配食物才合理的問題。
3、集體討論：怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學(xué)討論、問廚師、問飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）。
2、小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對(duì)要吃得少等等。）。
3、教師和學(xué)生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說明。
要從探究的過程中獲得領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)者需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、交流，將自己的發(fā)現(xiàn)與別人的進(jìn)行比較，分析數(shù)據(jù)，解釋觀察結(jié)果，并將新的概念應(yīng)用于其他情景。所有的這些活動(dòng)都將幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)起一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
相信在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提出更加合理的飲食建議。
在為他人提出合理建議時(shí)我及時(shí)提出你自己有沒有類似的情況？這樣一下就把學(xué)生的思路轉(zhuǎn)到自己身上，對(duì)自己的飲食進(jìn)行回憶，找出自己飲食方面的不足，從而教育學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
1、自己設(shè)計(jì)一份一天的食譜后在在小組里面交流、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。
2、每小組評(píng)選出一份最佳食譜，在全班交流。（以“合理、好吃、有營養(yǎng)、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評(píng)價(jià)。）。
3、利用食物卡片進(jìn)行最佳食譜進(jìn)行配餐比賽。
每小組把評(píng)選出的一份食譜用食物卡片進(jìn)行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。
4、學(xué)生相互合作，有的拿實(shí)物、有的用水彩筆畫、有的用剪紙剪，在歡快的音樂聲中共同完成配餐。（放音樂）。
通常情況下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自己做出重要的決定，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)可以不斷地給學(xué)生提供親自對(duì)事情做出決定的機(jī)會(huì)。這對(duì)培育學(xué)生與同學(xué)的合作交流能力以及老師的幫助下發(fā)展決策的能力很重要。
作為科學(xué)課學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，教師必須尊重他們的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到家庭、社會(huì)中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。
本課板書采用圖片式，將本課的難點(diǎn)突現(xiàn)出來，更利于學(xué)生掌握食物金字塔原則。
搭配說課稿篇十五
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《居室的色彩搭配》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法和教學(xué)過程六個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課節(jié)選自人民美術(shù)出版社出版，八年級(jí)上冊(cè)中第9課的內(nèi)容，題目是《居室的色彩搭配》在新課改理念下，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)綜合探索課，因?yàn)楸敬握n程改革的一個(gè)重要理念就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力,美術(shù)教師還應(yīng)注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開闊學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)面。
本節(jié)課針對(duì)的主體是初中生，而初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，因此不適合也不應(yīng)該將本課過于專業(yè)化，要使學(xué)生明白居室的色彩的設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)方法需要融于居室環(huán)境的整體設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出符合居室居住者生活情調(diào)的不同的空間氣氛，滿足居住者個(gè)性化的要求，此外，色彩搭配必須要結(jié)合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應(yīng)的色彩設(shè)計(jì)，要告訴學(xué)生，盡管居室色彩搭配有很多規(guī)律性的東西，但要始終貫穿著“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的。
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，因此這里將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過大量圖片和創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握居室色彩搭配相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生色彩搭配打基礎(chǔ)。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流、探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的賞析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重點(diǎn)為：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)解決居室色彩搭配的問題和進(jìn)行色彩實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)是：變抽象知識(shí)為直觀的色彩感受，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，用以指導(dǎo)學(xué)生的色彩實(shí)踐。
1.教法。本課較多地通過教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀。
察、比較，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與討論法結(jié)合。
2.學(xué)法。以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主讀圖、討論、互動(dòng)。
1.導(dǎo)入：首先展示一組家居色彩搭配的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勛约杭抑羞\(yùn)用了哪些色彩，是怎樣進(jìn)行搭配的。由此引出我們的話題，居室設(shè)計(jì)的色彩搭配。
2.講授新課。
居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中讓學(xué)生聯(lián)想居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。
這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)。
（明度、純度、冷暖）。
青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩。
中年人喜歡：中明度、純度較低的色彩。
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。
依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。
3色彩知識(shí)介紹。
讓學(xué)生了解一些家居色彩搭配的禁忌，為學(xué)生更好地品評(píng)色彩搭配實(shí)例提供借鑒，同時(shí)提高學(xué)生審美水平。
舉例介紹不同國家的禁忌色，讓學(xué)生了解人們的地域、文化、習(xí)慣、環(huán)境等因素的不同，人們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)也不盡相同。以此開擴(kuò)學(xué)生的眼界，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)世界多元文化的關(guān)注。
4.小組討論。
通過給出的居室色彩對(duì)比圖，讓學(xué)會(huì)圍繞運(yùn)用了那些色彩，怎樣組合搭配色彩，達(dá)到什么效果以及不同色彩搭配帶給人什么樣的感受等問題，讓學(xué)生分組討論，交流想法和意見。
5.課堂實(shí)踐。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂實(shí)踐，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是為學(xué)生提供好居室布局圖，由學(xué)生來完成色彩搭配然后老師再提出實(shí)踐建議。
本節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)是通過大量生動(dòng)、直觀的色彩圖像，使學(xué)生開擴(kuò)眼界，打開設(shè)計(jì)思路。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情境，引起學(xué)生對(duì)色彩的切實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在感受色彩的同時(shí)，自己找到色彩搭配的規(guī)律，同時(shí)告訴學(xué)生，雖然色彩搭配有很多規(guī)律可循，，但從張揚(yáng)個(gè)性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極思維?！傲私馍剩缑郎睿m然我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)還不夠完美，但請(qǐng)相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，那么每一位同學(xué)都會(huì)成為未來生活中美的主人?！?/p>
搭配說課稿篇十六
二年級(jí)王老師和高老師同課異構(gòu)講了數(shù)學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問》。兩位教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列問題，發(fā)展了學(xué)生他們解決問題的能力，教學(xué)效果良好。
優(yōu)點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的情境。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兩位教師創(chuàng)設(shè)了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事形式，無論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的問題，還是高老師的游數(shù)學(xué)城堡，都創(chuàng)設(shè)了對(duì)學(xué)生有吸引力的情境，深深地吸引了學(xué)生注意力，開了個(gè)好頭。
2．體現(xiàn)學(xué)生為主體的課標(biāo)理念，注重學(xué)生自主探究。
兩位教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)生自己總結(jié)出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的'引導(dǎo)下做了方法的優(yōu)化。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。
兩位教師注重了學(xué)生知識(shí)新舊的銜接和由易到難的特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，都是從兩個(gè)數(shù)字能夠組成幾個(gè)兩位數(shù)為基礎(chǔ)，探索三個(gè)數(shù)字能夠組成幾個(gè)數(shù)，以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，使學(xué)生很容易想到三個(gè)數(shù)字同樣可以用交換法來組數(shù)，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導(dǎo)下做到了不重復(fù)，不遺漏，教學(xué)重點(diǎn)突出。
建議：
1、王老師的教學(xué)內(nèi)容在稍加拓寬，將生活中的應(yīng)用解決問題會(huì)更好。
搭配說課稿篇十七
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級(jí)第15冊(cè)中第9課的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與將所學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用的教育目標(biāo)。
《居室的色彩搭配》一課內(nèi)容注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的一個(gè)重要組成部分，因此更不應(yīng)該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎(chǔ)上注重拓展教材的廣度和深度，為學(xué)生提供更多的圖片，最大限度地開闊學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)面。
我的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)力。理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過程中，有意注意占優(yōu)勢，并且能保持較長的時(shí)間，有學(xué)好本課的意愿。
可能出現(xiàn)的問題：
1、大多數(shù)學(xué)生沒有居室色彩設(shè)計(jì)的需求和經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本課容易出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣需要教師合理調(diào)動(dòng)激發(fā)。
2、有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)缺乏自信心，缺少創(chuàng)新精神。
解決辦法：精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法降低學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)生的信心。
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)因素的要求和中學(xué)生的心理，結(jié)合“課程是活動(dòng)、是經(jīng)驗(yàn)，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者”的課程改革新思想，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成本課內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、了解美術(shù)在生活中的作用的切入點(diǎn)。以新課程理念為指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)，熱愛生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)上以“復(fù)習(xí)色彩知識(shí)——欣賞感受——分析反饋——設(shè)計(jì)應(yīng)用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)”的方法，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析問題的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維以及學(xué)以致用的積極性。
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識(shí)，要想使學(xué)生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新思想的有自己風(fēng)格符合居住人性格、年齡特點(diǎn)的作品有一定的難度，因此本課啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、并鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)用集體的智慧完成難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、知識(shí)與技能：通過對(duì)大量圖片分析，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識(shí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)居室空間。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流、探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)生活中的色彩，尤其是居室設(shè)計(jì)中色彩美的關(guān)注。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到居室色彩搭配“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，從而關(guān)注、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望。
搭配說課稿篇十八
上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng)，一起傾聽由董xx老師和陳xx老師圍繞“人人過關(guān)、善學(xué)樂學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。
本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個(gè)問題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開始，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的.搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動(dòng)性的語言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個(gè)小孩身邊，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場面，學(xué)生學(xué)得開心，教師引得巧妙。
在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”、“還是這四個(gè)數(shù)，換一個(gè)問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧。
這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂學(xué)，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個(gè)尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨(dú)立思考或說或聽或?qū)懀瑏盱柟檀朔N思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。
我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià)？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。
以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！
搭配說課稿篇十九
本課選自人美版教材七年級(jí)下冊(cè)的第8課《商品包裝的色彩搭配》，所需課時(shí)2課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課。在現(xiàn)代生活中，商品作為人們的消費(fèi)對(duì)象，最為我們所熟知。而包裝對(duì)于商品所起的作用也日益顯著。
本課的設(shè)置，從文字、圖片到學(xué)習(xí)建議都力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生打開書本后，馬上就能被花花綠綠的商品包裝所吸引，這樣從最直觀的角度向?qū)W生暗示了色彩在商品包裝中的重要作用。然后，通過圖片下的文字說明和具體的文字分析，帶領(lǐng)學(xué)生從色彩在包裝中起的作用、色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配的方法、色彩搭配與人們的審美取向等方面，探究商品包裝中的色彩搭配規(guī)律。提高學(xué)生對(duì)生活中美的感受能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)作欲望。
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片和實(shí)物，使學(xué)生感受的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。
過程與方法：
通過欣賞、分析、研究、小組合作等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解色彩搭配的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道美無處不在，無處不有，提高學(xué)生的審美能力和社會(huì)競爭意識(shí)。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體手段，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們欣賞分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
學(xué)生通過自主收集資料小組合作探究。在深入理解主題的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。
一、情景導(dǎo)入。
導(dǎo)言:同學(xué)們我們之所以感受到生活的豐富與美好，是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋€(gè)多姿多彩的世界里，下面我?guī)ьI(lǐng)大家到超市里走一走，看一看，感受色彩帶給我們的美感。
超市圖片素材。
色彩無處不在，無處不有的，世界著名的油畫大師塞尚、凡高等用色彩塑造高層次的文化生活。問：凡高最喜歡畫什么植物？（向日葵）。
金黃色的花盤象太陽一樣，象征著熱情、光明、生命，表達(dá)內(nèi)心的激情。色彩在其它學(xué)科也有所體現(xiàn)，如：語文第三冊(cè)聞一多的《色彩》，（播放課件）同學(xué)們齊讀，可見色彩是帶有情感的。色彩與我們的生活更是息息相關(guān)，如購買商品時(shí)，商品的包裝設(shè)計(jì)就是應(yīng)用色彩搭配完成的。那么色彩搭配對(duì)于商品包裝有何重要作用以及色彩搭配的特點(diǎn)是什么？希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課細(xì)心領(lǐng)悟，共同探究第8課（課件顯示課題）。
設(shè)計(jì)意圖利用商場圖片、凡高的向日葵、聞一多的《色彩》，給學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，從多方面、多渠道強(qiáng)調(diào)色彩的作用。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，最后以商品的包裝設(shè)計(jì)也是應(yīng)用色彩搭配完成的切入主題。
二、新課教學(xué)。
1、出示實(shí)物，探究商品包裝的重要作用。
生：自由暢談。
師小結(jié)：也就是說優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)在保護(hù)產(chǎn)品、方便運(yùn)輸、保護(hù)產(chǎn)品價(jià)值、刺激人們消費(fèi)的同時(shí)，也成功的贏得了市場。具心理學(xué)研究表明，人的視覺器官在觀察物體時(shí)，最初的20秒內(nèi)，色彩感覺占80%，而形體感覺占20%，5分鐘后，各占一半，可見，人們對(duì)色彩的感受能力要優(yōu)先于形象。
同桌探究：
拿出收集的商品包裝的袋或盒，結(jié)合教材20頁說一說，色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。
課件顯示答案：
色彩不僅易于表現(xiàn)情感，同時(shí)具有刺激視覺注意力，快速傳達(dá)某種信息的作用，而商品包裝的色彩設(shè)計(jì)正是運(yùn)用這一點(diǎn)，通過合理的色彩搭配來達(dá)到樹立商品形象的目的。
設(shè)計(jì)意圖通過比較兩種商品包裝的美與不美，結(jié)合大量的實(shí)物包裝闡述色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性，增強(qiáng)直觀感染力。
過渡語那么色彩搭配的特點(diǎn)是什么呢？繼續(xù)欣賞圖片。
食品包裝。
師問：這兩種商品包裝應(yīng)用了什么色調(diào)？給人的感覺怎樣？有什么樣的視覺效果？
生交流，師引導(dǎo)。
書的包裝（成人讀物、兒童讀物）。
師問：同是讀物，色彩搭配上有什么不同？適合什么年齡去讀？
生交流，師引導(dǎo)。
課件顯示答案：
色彩搭配的特點(diǎn)：色彩設(shè)計(jì)，一方面選擇易記憶、好辨認(rèn)的色相為主調(diào)（如紅、綠、橙、藍(lán)），或以單純的色彩組合來表現(xiàn)商品的特定品質(zhì)和個(gè)性風(fēng)格。另一方面，通過鮮明的包裝色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊力，引起購買欲。同時(shí)考慮商品的消費(fèi)對(duì)象，從使用者年齡、觀念、文化層次、審美品位去定位色彩的選擇和搭配，以迎合不同消費(fèi)群體的色彩愛好。
3、包裝展示：播放課件（圖片來自和教學(xué)用書配套的教學(xué)軟件光盤）。
理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系，色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖通過電腦課件，幫助學(xué)生分析、研究，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出商品包裝的色彩搭配的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
三、思考討論：
學(xué)生四人一組，從收集的眾多商品包裝中選擇一兩個(gè)典型的例子，說明商品包裝色彩搭配的規(guī)律。并對(duì)其包裝色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。
組內(nèi)交流。
組間交流。
教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖利用大量實(shí)物，組織學(xué)生分組討論，通過學(xué)生之間的交流，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)、審美意識(shí)。
四、課堂小結(jié)：
找學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖通過回顧總結(jié)，使學(xué)生更好的掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。
過渡語我們應(yīng)用色彩搭配方面的知識(shí)，能否做一個(gè)商品包裝的色彩設(shè)計(jì)呢？這是我們下一節(jié)課所要探究的問題。課件顯示：
五、布置任務(wù)：
所需學(xué)具：廢舊物品、各種色彩紙、色彩工具或其他包裝用料等。
參考資料：
《包裝設(shè)計(jì)教程》宋欽海，遼寧美術(shù)出版社。
《裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)》肖勇，中國紡織出版社出版。
上網(wǎng)查找相關(guān)資料，下一節(jié)將以組為單位進(jìn)行一次以《獻(xiàn)給媽媽的禮物》為主題的實(shí)物包裝設(shè)計(jì)比賽。
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主查找資料，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也是為了更好地完成下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做充分準(zhǔn)備。
六、拓展延伸：
聽音樂，在音樂中感受色彩。
問：你感受到了哪些色彩？
生交流。
設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)說明美術(shù)與音樂的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)這是一門藝術(shù)課，烘托了課堂氣氛，進(jìn)一步突出了色彩的重要作用。
結(jié)束語美源自生活，美存在各個(gè)空間，只要我們不斷地發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，用我們的雙手創(chuàng)造美。這樣你我的生活才會(huì)有意義，你我的人生才會(huì)更加絢麗多彩。
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