教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。接下來是一份精心準(zhǔn)備的教案模板，供大家參考和使用。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
（一）關(guān)于教材。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第56―57頁《確定位置》的第一課時(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
（三）關(guān)于教學(xué)流程。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評(píng)價(jià)”。
1、導(dǎo)學(xué)：
生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準(zhǔn)備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面直接是對(duì)預(yù)習(xí)成果的一個(gè)展示過程。從游戲中體會(huì)確定位置的方法。
2、展交：
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在第一個(gè)展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到自己的座位，這時(shí)教師馬上請(qǐng)小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。等大家都對(duì)號(hào)入座后，教師再次提供輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個(gè)”來描述位置。
3、訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號(hào)”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評(píng)價(jià)：
學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)。
（一）、談話引入。
（二）、活動(dòng)展示。
師：下面我們來做個(gè)“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問生生互動(dòng)介紹哪是第一排，哪是第一個(gè)。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、小老師指點(diǎn)：對(duì)找不到座位的同學(xué)請(qǐng)小老師幫助找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。
4、描述位置。
（學(xué)生都找到座位后，）提問：
坐在第1排第1個(gè)的是誰？
請(qǐng)第2排所有同學(xué)站一下，請(qǐng)每排第2個(gè)同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個(gè)的是誰？
坐在第5排第3個(gè)的是誰？
班長(zhǎng)坐在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個(gè)？
提問：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個(gè)？
5、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾排第幾個(gè)”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1排，哪是第1個(gè)。
6、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個(gè)的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？
誰站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
（三）、綜合訓(xùn)練。
（同桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。）。
2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請(qǐng)幫我拿《新華字典》，說出它的位置。分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
（四）、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
（五）、交流評(píng)價(jià)：
各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
3．圖上最引人注目的是什么？畫哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答這個(gè)問題，也就弄清楚這一部分的敘述順序。
（這一段抓住燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，又寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成活潑機(jī)靈的小燕子。這些描寫突出小燕子與眾不同的形象。）。
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗鲅嘧油庑蔚拿利悺＃ò鍟汗饣量∏渭舻端频模?/p>
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起一個(gè)概括的作用。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）（板書：湊成燕子）。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。（板書：雨風(fēng)柳草葉花）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成春天。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的。
雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨，這樣就寫出春雨的特點(diǎn)，比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（把它們比作像趕集一樣聚攏來。這樣寫突出春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿生機(jī)。）（板書：趕集）。
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來，為什么說為春天增添生趣呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛，現(xiàn)在小燕子又飛來，使得春天更有生趣，所以說是增添生趣。（板書：生趣）。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來，為春光增添許多生趣。小燕子為春天增添什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）。
課文中哪些詞寫出燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）。
上一段描寫燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）。
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。）。
為什么說幾對(duì)燕子飛倦，落在電線上。這個(gè)落字用停來代替好不好？
（不好。因?yàn)槁渥职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來。）。
（板書：落）。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成幾痕細(xì)線像五線譜，把小燕子比作音符？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕五線譜音符贊歌）。
齊讀第四段，試著背誦。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛醒嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個(gè)詞，說說對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)。
內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，p95——98。
第1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
課前準(zhǔn)備：
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）。
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重??？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用??？
過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）。
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、出示自學(xué)要求。（投影）。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）。
4、檢查讀書自學(xué)情況。
（1）師生分句對(duì)讀。
（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）。
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）。
三、
總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。
板書設(shè)計(jì)：
17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚。
教后記：
通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
貓教案模板第一課時(shí)。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。
2、體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。
同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）。
通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。
2、學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時(shí)，可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
字謎示例：
手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）。
負(fù)字頭，尖尖首。有人來，非我有。（謎底：爾）。
病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）。
形近字歌示例：
集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購(gòu)。
掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。
沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。
（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“集”的“木”橫要長(zhǎng)，托住上面。
“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。
“掠”左窄右寬，“京”的'豎鉤不宜長(zhǎng)。
“偶”左窄右寬，“禺”中長(zhǎng)豎下面的提偏右上。
“沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。
“纖”左部提短，右部撇短橫長(zhǎng)，末筆為懸針豎。
易錯(cuò)提示：
“拂”左邊是“扌”，不是“亻”。
“聚”的下部不要寫成“水”。
“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。
“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。
（3）歸類識(shí)字。
歸類示例：
開—形（形體）—刑（刑法）—邢（姓邢）。
京—掠（掠奪）—涼（冰涼）—晾（晾曬）—驚（驚訝）。
占—沾（沾水）—粘（粘貼）—站（站立）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
奏—湊（湊合）—揍（挨揍）。
禺—偶（偶爾）—遇（遭遇）—隅（偏安一隅）。
理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第二部分（2）：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機(jī)。
第三部分（3～5）：寫小燕子飛行與停歇時(shí)的美麗圖景。
學(xué)習(xí)第一部分。
（1）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感及對(duì)燕子的喜愛之情。
（2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？
明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形?！盀鹾凇薄凹舻端频摹薄拜p快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，使讀者對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛之情。
（3）作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？
明確：從整體到局部。
（4）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？
明確：喜愛之情。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1.在語境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
這個(gè)教室好大呀！
臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個(gè)小故事；
2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書：
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書設(shè)計(jì)：
捕鳥。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚兒。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語及新偏旁。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的`字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
1、看圖說說爸爸媽媽在干什么？
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?/p>
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
爸爸/好。媽媽/好。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢尅！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫“”—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好。”“媽媽好?！蹦氵€可以說說誰好？（句式：××好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽?！蹦氵€愛什么？（句式：我愛××。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句。
話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫一個(gè)字，不要看一筆寫一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫一句。）。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：073。
初讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
正確的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了，三次經(jīng)過家門都沒有（。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
）
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）。
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）。
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）。
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友。
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻。
（2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）。
是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）。
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）。
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的.呢?（有什么特點(diǎn)？）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段。
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）。
那么多鳥兒是一起同時(shí)飛過來的嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）。
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）。
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們?cè)诿κ裁磫?？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）。
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師范寫。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語)。
2、出示8個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、課文插圖的掛圖或投影片。
3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的`資料。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
二、自讀自悟。
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3?分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的'“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備。
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學(xué)過程。
課前。
播放。課件一。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1。最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀。
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。
三、整體感知課文。
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
（一）理解燕子過海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>
（1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。
1、一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
2、北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
3、比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記；對(duì)“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、揭示課題，講故事激趣。
1．出示課題，齊讀課題。
2．學(xué)生講故事。
3．這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)課文。
1．聽老師讀課文，說說你的感受。
2．學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記。（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
（3）想。（你讀懂了什么？）。
（4）問。（你還有什么不懂的`嗎？）。
三、小組合作。
1．檢。（檢查生字識(shí)記情況。）。
2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）。
3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）。
4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）。
四、師生交流。
1．識(shí)記生字。
（1）“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。
（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。
（4）分類識(shí)字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識(shí)字。
對(duì)號(hào)入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）。
抽簽認(rèn)讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。
分裂欺負(fù)討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2．朗讀課文。
（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。
（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1．分析字型及結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)議后再寫。
3．教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”“翅膀”。
4．學(xué)生抄寫生字。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。
3．了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書設(shè)計(jì)。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問議。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
王金麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字，會(huì)寫“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛（4自然段）的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？
大貓。
滿月時(shí)的小貓。
（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡(jiǎn)單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會(huì)“老實(shí)”
（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀。
2、體會(huì)“貪玩”
（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓??！
3、體會(huì)“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關(guān)的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變?cè)?，進(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)《三顧茅廬》的資料；預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過程：
一、談話引題。
2、連一連：
《三顧茅廬》羅貫中。
《紅樓夢(mèng)》施耐庵。
《西游記》曹雪芹。
《水滸》吳承恩。
3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自《三國(guó)演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對(duì)“茅”的正確印象。）。
4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時(shí)代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
完成練習(xí)：
（一）比一比，組詞。
怏慚（）。
快（）漸（）。
（二）選擇正確的讀音讀一讀。
臥龍岡（ganggang）(manman)埋怨。
只得(dedei)(shushu)數(shù)九寒天。
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏。
2、檢查讀課文情況：
采用同桌互讀互聽的方式進(jìn)行。
三、默讀課文：
1、理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的.話解釋。
2、自己試著給課文分段。
四、交流，反饋。
1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己完成祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機(jī)教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”）。
2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。
五、了解課文大意。
2、交流：
劉備：對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……。
張飛：做事沖動(dòng)，魯莽，心疼哥哥……[。
諸葛亮：有才華，……。
關(guān)羽：話不多，……。
六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
20三顧茅廬。
劉備（誠(chéng)心誠(chéng)意）懇請(qǐng)諸葛亮。
張飛做事沖動(dòng)。
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