總結(jié)是一個(gè)提升自己能力的有效途徑。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫。
3、練寫，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書寫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩(shī)歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師范讀詩(shī)歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
(課件出示)
1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字)，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí))。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識(shí)字
新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯(cuò)了，你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識(shí)記、練讀、體會(huì)的過程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識(shí)。
在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場(chǎng)、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)字游戲“摘星星”。
4、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會(huì)給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時(shí)
有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無題抒情詩(shī)》《人愛情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。
3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？
對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？
總——分——總
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(4)也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。
運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。
2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。
第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。
本文通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。
1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。
文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。
2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。
作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！
這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進(jìn)而分析本文的語言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時(shí)的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候，教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來識(shí)記生字，讓學(xué)生說說哪個(gè)字難記該如何記
3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進(jìn)。
“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。
在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。
“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
[教學(xué)步驟]。
師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。
1、師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)作品的語感和感情。
2、學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。
4、舉例示范朗讀要點(diǎn)。
5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
1、師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？
2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。
（學(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）。
（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，相互交流討論。）。
師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。
1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。
（寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。
1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點(diǎn)。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
我的四季。
張潔。
春——少年時(shí)期——播種勞累。
夏——青年時(shí)期——艱難探索。
秋——中年時(shí)期——獲取收獲。
冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
識(shí)字、寫字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、以圖激趣，初步識(shí)字
１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。
２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩(shī)，我們一起來讀讀。
２、課件展示，配樂朗讀課文。
３、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
２ 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
３、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
３、字描紅，再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書設(shè)計(jì)】
（略）
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙?。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達(dá)。）
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
（隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說一說，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。）
二、交待任務(wù)
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）
（用較興奮地語氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。
（幫助個(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）
1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。
2、四季依次上臺(tái)表演。
（按照四季輪換的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋。
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生。
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
四季。
春，夏，秋，冬。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導(dǎo)入。
師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)。）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？
生：我有！
師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認(rèn)讀。
師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花。）。
師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字。）。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）。
（3）再讀并配上動(dòng)作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）。
師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。
師：誰想用“雪花”這個(gè)詞說句話？
生1：小雪花從天空上飄落下來了。
生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來多美呀！
生3：小雪花你真美！
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動(dòng)畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。
師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。
生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
師隨機(jī)板書。
師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）。
師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。
生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。
師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰說一說草芽是什么樣的？
生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。
師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。
師：告訴同學(xué)們你在哪見過尖尖的草芽呀？
生1：我在街心廣場(chǎng)的草坪上見過尖尖的小草芽。
生2：我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。
師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)。
師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！
師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？
生：高興。
師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。
(學(xué)生練讀)。
師：誰想讀一讀？
(學(xué)生匯報(bào)讀)。
師：讀得怎么樣？
生：他讀的聲音比較小。
生：他讀的沒有感情。
師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。
(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。
師：看來小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。
(學(xué)生讀)。
師：誰想和我比一比？
(生讀)。
是：老師覺得你們比我讀得好。
師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
(生帶動(dòng)作讀)。
師：老師覺得你們個(gè)個(gè)是一株可愛的小草芽。
師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩(shī)嗎？試一試。
師：把你編的小詩(shī)讀給同學(xué)聽吧!
生1：桃花開了，它對(duì)小朋友說：“我是春天?！?/p>
生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說：“我是春天”
師：你們知道的可真多?，F(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？
生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩(shī)。
師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))。
生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？
(學(xué)生讀)。
生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。
師：圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像玉盤。
生：圓圓的月亮像月餅。??。
師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？
生：圓圓的月亮像玉盤最美。
師：對(duì)呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？
生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。
師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？
生：深藍(lán)色的。
師：你能把這句話完整地說一遍嗎？
生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。
師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？
(生練讀、指名讀、生評(píng))。
師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？
生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱?，我們可以堆頑皮的小雪人。
師：冬天還可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰車。
生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。
師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？
(生讀)。
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
(生表演讀)。
生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。
師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
(生齊讀)。
生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。
詩(shī)：你說得還挺有詩(shī)意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。
(生讀)。
師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動(dòng)作讀一讀？
(生讀)。
師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。
師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？
生：谷穗為什么鞠著躬說呀？
生：因?yàn)榍锾斓搅?，谷穗成熟了，它被重重地果?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。
生：谷穗鞠著躬對(duì)誰說呀？
生：它對(duì)大地媽媽說。
師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。
師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？
生1：我想彎著腰說。
生2：我想點(diǎn)著頭說。
生3：我想笑著說。
師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。
師：小朋友們想把這小節(jié)詩(shī)背下來嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。
師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩(shī)美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。
師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。
律動(dòng)。
師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩(shī)、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。
師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。
生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》。
師：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。
師：你的歌聲真好聽。
生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌.
師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。
讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。
(指導(dǎo)書寫)。
展示學(xué)生的作品，生評(píng)。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報(bào)。
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識(shí)字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請(qǐng)坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動(dòng)作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來個(gè)表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩(shī)。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報(bào)到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風(fēng)唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《四季》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
感悟詩(shī)意、發(fā)展語言。
課件、生字卡片
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實(shí)累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩(shī)? (指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
1.創(chuàng)編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說：“我是春天?！?/p>
b.大家說這首詩(shī)編得好嗎?寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的`小詩(shī)。
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：
1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實(shí)證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書，真正讀出語言的味道。
2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。以對(duì)話的形式展開了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實(shí)踐與綜合。
3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。
4、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說話的方式方法。一年級(jí)學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚(yáng)，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。
1、從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂美讀課文。
上一次課就成長(zhǎng)一次，出現(xiàn)問題，及時(shí)反思，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望今后能夠不斷進(jìn)步。
史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷????????穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、?秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動(dòng)聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。
（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識(shí)記生字。
過渡：要想把兒歌讀得動(dòng)聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識(shí)記方法。
（五）全班交流。
四、再讀感悟。
過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2）、聯(lián)系生活實(shí)際來理解“頑皮”。
六、拓展訓(xùn)練：每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說：
“我是春天?！?/p>
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11886288.html】
