初三物理期末知識點總結(jié)（匯總12篇）

通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題，進而制定更好的學習或工作計劃。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是每個人都需要思考的問題。接下來是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考借鑒。

初三物理期末知識點總結(jié)篇一

很多

同學

學習

6、 我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。p114

由小編為您整理的初三政治知識點總結(jié)：第九課就到這里了，希望這篇文章可以對您在政治方面的學習有所幫助。

初三物理期末知識點總結(jié)篇二

1、參考系：為研究物體運動假定不動的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);。

2、質(zhì)點：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;。

(1)質(zhì)點是一理想化模型;。

(2)把物體視為質(zhì)點的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計時;。

如：研究地球繞太陽運動，火車從北京到上海;。

3、時刻、時間間隔：在表示時間的數(shù)軸上，時刻是一點、時間間隔是一線段;。

如：5點正、9點、7點30是時刻，45分鐘、3小時是時間間隔;。

(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;。

(2)只有當質(zhì)點作單向直線運動時，質(zhì)點的位移才等于路程;。

(3)位移的國際單位是米，用m表示。

5、位移時間圖象：建立一直角坐標系，橫軸表示時間，縱軸表示位移;。

(1)勻速直線運動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;。

(2)勻變速直線運動的位移圖像是一條傾斜直線;。

(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;。

6、速度是表示質(zhì)點運動快慢的物理量;。

(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時速度;物體在某一段時間的速度叫平均速度;。

(2)速率只表示速度的大小，是標量;。

7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;。

(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t。

(2)加速度的大小與物體速度大小無關;。

(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;。

(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;。

(6)加速度的國際單位是m/s2。

一、傳感器的及其工作原理。

1、有一些元件它能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量,并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電壓、電流等電學量,或轉(zhuǎn)換為電路的通斷.我們把這種元件叫做傳感器.它的優(yōu)點是：把非電學量轉(zhuǎn)換為電學量以后,就可以很方便地進行測量、傳輸、處理和控制了.

2、光敏電阻在光照射下電阻變化的原因：有些物質(zhì),例如硫化鎘,是一種半導體材料,無光照時,載流子極少,導電性能不好;隨著光照的增強,載流子增多,導電性變好.光照越強,光敏電阻阻值越小.

3、金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大,熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小,且阻值隨溫度變化非常明顯.

金屬熱電阻與熱敏電阻都能夠把溫度這個熱學量轉(zhuǎn)換為電阻這個電學量,金屬熱電阻的化學穩(wěn)定性好,測溫范圍大,但靈敏度較差.

二、傳感器的應用(一)。

1.光敏電阻。

2.熱敏電阻和金屬熱電阻。

3.電容式位移傳感器。

4.力傳感器————將力信號轉(zhuǎn)化為電流信號的元件.

5.霍爾元件。

霍爾元件是將電磁感應這個磁學量轉(zhuǎn)化為電壓這個電學量的元件.

外部磁場使運動的載流子受到洛倫茲力,在導體板的一側(cè)聚集,在導體板的另一側(cè)會出現(xiàn)多余的另一種電荷,從而形成橫向電場;橫向電場對電子施加與洛倫茲力方向相反的靜電力,當靜電力與洛倫茲力達到平衡時,導體板左右兩例會形成穩(wěn)定的電壓,被稱為霍爾電勢差或霍爾電壓.

三、傳感器的應用(二)。

1.傳感器應用的一般模式。

2.傳感器應用：

力傳感器的應用——電子秤。

聲傳感器的應用——話筒。

溫度傳感器的應用——電熨斗、電飯鍋、測溫儀。

光傳感器的應用——鼠標器、火災報警器。

四、傳感器的應用實例：

1、光控開關。

2、溫度報警器。

五、傳感器定義。

國家標準gb7665-87對傳感器下的定義是：“能感受規(guī)定的被測量件并按照一定的規(guī)律(數(shù)學函數(shù)法則)轉(zhuǎn)換成可用信號的器件或裝置，通常由敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成”。

中國物聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)盟認為，傳感器的存在和發(fā)展，讓物體有了觸覺、味覺和嗅覺等感官，讓物體慢慢變得活了起來?！?/p>

“傳感器”在新韋式大詞典中定義為：“從一個系統(tǒng)接受功率，通常以另一種形式將功率送到第二個系統(tǒng)中的器件”。

六、主要作用。

人們?yōu)榱藦耐饨绔@取信息，必須借助于感覺器官。

而單靠人們自身的感覺器官，在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律以及生產(chǎn)活動中它們的功能就遠遠不夠了。為適應這種情況，就需要傳感器。因此可以說，傳感器是人類五官的延長，又稱之為電五官。

新技術革命的到來，世界開始進入信息時代。在利用信息的過程中，首先要解決的就是要獲取準確可靠的信息，而傳感器是獲取自然和生產(chǎn)領域中信息的主要途徑與手段。

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)尤其是自動化生產(chǎn)過程中，要用各種傳感器來監(jiān)視和控制生產(chǎn)過程中的各個參數(shù)，使設備工作在正常狀態(tài)或狀態(tài)，并使產(chǎn)品達到的質(zhì)量。因此可以說，沒有眾多的優(yōu)良的傳感器，現(xiàn)代化生產(chǎn)也就失去了基礎。

在基礎學科研究中，傳感器更具有突出的地位?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，進入了許多新領域：例如在宏觀上要觀察上千光年的茫茫宇宙，微觀上要觀察小到fm的粒子世界，縱向上要觀察長達數(shù)十萬年的天體演化，短到s的瞬間反應。此外，還出現(xiàn)了對深化物質(zhì)認識、開拓新能源、新材料等具有重要作用的各種極端技術研究，如超高溫、超低溫、超高壓、超高真空、超強磁場、超弱磁場等等。顯然，要獲取大量人類感官無法直接獲取的信息，沒有相適應的傳感器是不可能的。許多基礎科學研究的障礙，首先就在于對象信息的獲取存在困難，而一些新機理和高靈敏度的檢測傳感器的出現(xiàn)，往往會導致該領域內(nèi)的突破。一些傳感器的發(fā)展，往往是一些邊緣學科開發(fā)的先驅(qū)。

傳感器早已滲透到諸如工業(yè)生產(chǎn)、宇宙開發(fā)、海洋探測、環(huán)境保護、資源調(diào)查、醫(yī)學診斷、生物工程、甚至文物保護等等極其之泛的領域?？梢院敛豢鋸埖卣f，從茫茫的太空，到浩瀚的海洋，以至各種復雜的工程系統(tǒng)，幾乎每一個現(xiàn)代化項目，都離不開各種各樣的傳感器。

由此可見，傳感器技術在發(fā)展經(jīng)濟、推動社會進步方面的重要作用，是十分明顯的。世界各國都十分重視這一領域的發(fā)展。相信不久的將來，傳感器技術將會出現(xiàn)一個飛躍，達到與其重要地位相稱的新水平。

初三物理期末知識點總結(jié)篇三

考試之前我們及時的總結(jié)，羅列，能夠幫助我們梳理知識點，有效應對考試，為大家整理了高一下學期物理期末知識點總結(jié)，歡迎大家閱讀。

1.曲線運動：物體的運動軌跡為一條曲線的運動。

曲線運動中，質(zhì)點在某一點的速度(運動方向)，沿曲線在這一點的切線方向。

2.曲線運動是變速運動。(速度方向時刻改變)

3.物體做曲線運動的條件：當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。

4.類似力的合成與分解，運動也可以進行合成與分解。物體的一個運動結(jié)果可以和它參與幾個運動的共同結(jié)果是相同的，我們把這個運動稱為那幾個運動的合運動，那幾個運動稱為這個運動的分運動。求幾個運動的合運動叫運動的合成，求一個運動的幾個分運動叫運動的分解。運動的合成與分解遵循平行四邊形定則和三角形定則。在高中階段，運動的合成與分解通常指運動學量( )的合成與分解。

重要結(jié)論：(1)兩個勻速直線運動的合運動一定是勻速直線運動。

(2)一個勻速直線運動和一個勻變速直線運動的合運動一定是曲線運動。

(3)兩個直線運動的合運動可以是曲線運動也可以是直線運動。

(4)合運動與分運動具有同時性，獨立性，同體性

5.拋體運動：物體只在重力作用下，以一定的初速度拋出所發(fā)生的運動。

分類：平拋運動，豎直上拋，斜拋運動。

特別注意：做拋體運動的物體只受重力，加速度都為g，它們都是勻變速運動。

研究拋體運動的'方法：

運動的合成與分解、化曲為直的思想

6.平拋運動：物體只在重力作用下，以

一定的水平初速度 拋出所發(fā)生的運動。如右圖所示：

平拋運動的規(guī)律：

7.圓周運動：物體沿著圓周運動。描述圓周運動的物理學量及其單位：

各物理量間關系：

向心加速度表達式：

向心力表達式：

特別說明：勻速圓周運動中，質(zhì)點的線速度大小、向心加速度大小、角速度、周期不變，但是線速度方向、向心加速度方向時刻變化，所以勻速圓周運動是變加速運動。

勻速圓周運動中，物體所受合力完全等于向心力。

變速圓周運動、一般的曲線運動中，物體所受合力一部分提供向心力，一部分提供切向力。

相信大家一定仔細閱讀了為大家整理的高一下學期物理期末知識點總結(jié)，希望大家在考試中都能取得好成績。

初三物理期末知識點總結(jié)篇四

【質(zhì)量百分比濃度】溶液的濃度用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比來表示的，叫做質(zhì)量百分比濃度(簡稱百分比濃度)，其公式表示如下：

例如，農(nóng)村選種常用濃度為16%的食鹽溶液，就是每100克的溶液里含有16克食鹽和84克的水。由于能從百分比濃度的表中直接看出溶質(zhì)的多少，使用簡明，所以廣泛用于工農(nóng)業(yè)中(參看一定百分比濃度溶液的配制)。

相對原子質(zhì)量。

【相對原子質(zhì)量】以一個碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標準，任何一個原子的真實質(zhì)量跟一個碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值，稱為該原子的相對原子質(zhì)量。

由于原子的實際質(zhì)量很小，如果人們用它們的實際質(zhì)量來計算的話那就非常的麻煩，因此國際上規(guī)定采用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量來表示原子、分子的質(zhì)量關系。

一個碳-12原子的質(zhì)量為1.993x10-26千克，則(1.993x10-26)/12=1.667x10-27千克。然后再把其它某種原子的實際質(zhì)量與這個數(shù)相比后所得的`結(jié)果，這個結(jié)果的數(shù)值就叫做這種原子的相對原子質(zhì)量。如氧原子的相對原子質(zhì)量求法為：(2.657x10-26)/(1.667x10-27)≈16，即氧原子的相對原子質(zhì)量約為16，其他原子的相對原子質(zhì)量也是按相同的方法計算的。

原子的相對原子質(zhì)量一般為其中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)之和，相對原子質(zhì)量是有單位的，其單位為“1”，通常省略不寫。

元素的相對原子質(zhì)量是它的各種同位素的相對原子質(zhì)量,根據(jù)其所占的原子百分率計算而得的平均值，計算方法為，a=a1·a1%+a2·a2%+......+an·an%，(a是相對原子質(zhì)量,a1,a2......是該元素各種同位素的相對原子質(zhì)量,a1%,a2%......是各種同位素所占的原子百分率)。例如，氯元素有2種同位素，為氯-35和氯-37，含量分別為75%和25%，則氯元素的相對原子質(zhì)量為35x75%+37x25%=35.5.

幾種常見元素的相對原子質(zhì)量。

物理變化。

【物理變化】沒有新物質(zhì)生成的變化。

如固態(tài)的冰受熱融化成水，液態(tài)的水蒸發(fā)變成水蒸氣;水蒸氣冷凝成水，水凝固成冰。水在三態(tài)變化中只是外形和狀態(tài)變化了。并沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生出來，所以屬于物理變化。又如擴散、聚集、膨脹、壓縮、揮發(fā)、升華、摩擦生熱、鐵變磁鐵、通電升溫發(fā)光、活性炭吸附氯氣等都是物理變化。

石墨在一定條件下變成金剛石就不是物理變化，而是化學變化，因為它變成了另外一種單質(zhì)。

物理變化前后，物質(zhì)的種類不變、組成不變、化學性質(zhì)也不變。這類變化的實質(zhì)是分子的聚集狀態(tài)(間隔距離、運動速度等)發(fā)生了改變，導致物質(zhì)的外形或狀態(tài)隨之改變。物理變化表現(xiàn)該物質(zhì)的物理性質(zhì)。物理變化跟化學變化有著本質(zhì)的區(qū)別(參看化學變化)。

物理性質(zhì)。

【物理性質(zhì)】物質(zhì)沒有發(fā)生化學反應就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

通常用觀察法和測量法來研究物質(zhì)的物理性質(zhì)，如可以觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、光澤和溶解性;可以聞氣味，嘗味道(實驗室里的藥品多數(shù)有毒一般不能用口嘗);也可以用儀器測量物質(zhì)的熔點、沸點、密度、硬度、導電性、導熱性、延展性等。

應注意物理變化和物理性質(zhì)兩個概念的區(qū)別。如燈泡中的鎢絲通電時發(fā)光、發(fā)熱是物理變化，通過這一變化表現(xiàn)出了金屬鎢具有能夠?qū)щ姟⑷埸c高、不易熔化的物理性質(zhì)。人們掌握了物質(zhì)的物理性質(zhì)就便于對它們進行識別和應用。如可根據(jù)鋁和銅具有不同顏色和密度而將它們加以識別。又可根據(jù)它們都有優(yōu)良的導電性而把它們做成導線用來傳輸電流。

物質(zhì)的結(jié)晶。

【物質(zhì)的結(jié)晶】晶體在溶液中形成的過程稱為結(jié)晶。

結(jié)晶的方法一般有2種：一種是蒸發(fā)溶劑法，它適用于溫度對溶解度影響不大的物質(zhì)。沿海地區(qū)“曬鹽”就是利用的這種方法。另一種是冷卻熱飽和溶液法。此法適用于溫度升高，溶解度也增加的物質(zhì)。如北方地區(qū)的鹽湖，夏天溫度高，湖面上無晶體出現(xiàn);每到冬季，氣溫降低，純堿(na2co3?10h2o)、芒硝(na2so4?10h2o)等物質(zhì)就從鹽湖里析出來。在實驗室里為獲得較大的完整晶體，常使用緩慢降低溫度，減慢結(jié)晶速度的方法。

人們不能同時看到物質(zhì)在溶液中溶解和結(jié)晶的宏觀現(xiàn)象。但是卻同時存在著組成物質(zhì)微粒在溶液中溶解與結(jié)晶的兩種可逆的運動。通過改變溫度或減少溶劑的辦法，可以使某一溫度下溶質(zhì)微粒的結(jié)晶速度大于溶解的速度，這樣溶質(zhì)便會從溶液中結(jié)晶析出。

電子。

【電子】帶負電荷的一種基本粒子。常用符號e表示。是構成原子的一種微粒，電子在原子內(nèi)圍繞著原子核作復雜的高速運動。

電子帶電量為1.602189×10-19庫侖，是電量的最小單元。電子的質(zhì)量為9.1095×10-31千克，約為質(zhì)子質(zhì)量的1/1836。電子極小，半徑為2.8179×10-15米。一般情況下可視作點電荷。原子中的電子數(shù)如等于質(zhì)子數(shù)，整個原子為電中性;如電子數(shù)少于質(zhì)子數(shù)，則微粒帶正電，為陽離子;如電子數(shù)多于質(zhì)子數(shù)，則微粒帶負電，為陰離子。例如，鈉原子的電子數(shù)和質(zhì)子數(shù)都是11，鈉陽離子的電子數(shù)(10)少于質(zhì)子數(shù)(11)。

電子是英國物理學家湯姆生，在1897年研究陰極射線時發(fā)現(xiàn)的。

電離。

【電離】電解質(zhì)溶于水或受熱熔化，離解成自由移動離子的過程。

例如：

離子化合物(nacl、koh、k2so4等)和某些共價化合物(共用電子對偏移程度大的如hcl、h2so4等)溶于水中或在熔融狀態(tài)下都能發(fā)生電離。要注意：電離是在電解質(zhì)溶于水或受熱熔化時自動發(fā)生的。

初三物理期末知識點總結(jié)篇五

我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、以學生為主體，實施開放式教學

為適應新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學（自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結(jié)構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔—— 作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內(nèi)，學生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運用現(xiàn)代媒體，提高學生學習興趣

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

三、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學生們動手做實驗的熱情。

四、因材施教，整體性提高學生成績

學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、多學多看，教學相長

注重堅持校內(nèi)校外聽課。注意學習本學校各老師的教學經(jīng)驗,汲取他們的優(yōu)點；注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學模式。本學期學校舉行的兩次公開課活動讓我受益非淺。

這個學期已經(jīng)結(jié)束了，雖然學到了很多，但當中我還有很多不足之處，在將來的日子里我一定會更加嚴格地要求自己，讓自己做得更好！

2015/1/3

這學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的.有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

9、指導學生做好錯題集整理工作，教育學生注意點滴積累，爭取量變并進而質(zhì)變，讓學生能更快進步。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

侍嶺中學： 蔡旺

初三物理期末知識點總結(jié)篇六

3. 電流熱效應應用;

4.串并聯(lián)電路的識別;

5.電流磁效應、電動機、發(fā)電機，原理及其應用;

6.磁場方向及地磁場;

7.家庭電路的電路連接;

8.

安全

9.靜電現(xiàn)象，包括正負電荷的定義;

10歐姆定律公式及變形式的理解;

11.實際電路設計;

12.改變物體內(nèi)能的方法;

13.熱機的四個沖程;

14.比熱容。

1.動態(tài)電路，因電阻變化而導致電表示數(shù)變化;

2.電路故障識別;

3實際功率與額定功率計算。

1.安全用電原則;

2.磁場方向、電流方向、電流形成的概念;

3.電能、電功、電功率的.概念理解;

4.電動機、發(fā)電機的工作原理及應用;

5.分子動理論，及內(nèi)能與機械能相互轉(zhuǎn)化的相關實驗。

今年的期末考試的卷面結(jié)構會有一個改動，在實驗題中有20分的不定項選擇題，不定項選擇，更加考查學生審題的認真程度，及思考問題的嚴謹性。

1.根據(jù)表格寫關系式，注意單位問題;

2.根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納實驗結(jié)論，注意控制變量;

3.提出可探究科學問題，注意找到相關的自變量、因變量，及提問題的表述模式;

6.證偽實驗題，"以子之矛，攻子之盾"，找到結(jié)論的錯誤之處，設計實驗直擊痛點;

7.設計實驗，可以根據(jù)因變量、自變量倒推實驗步驟，注意實驗次數(shù)、控制變量的要求及表格中的單位。

科普閱讀一共有兩篇，屬于開放性科學實驗的考查，但是又跟課本知識不脫離。

初三物理期末知識點總結(jié)篇七

首先要進行基礎知識和基本方法為主的復習。把同一內(nèi)容的復習分散在不同時間內(nèi)進行的方法要比集中復習效果好得多，其主要原因是再記憶趕在了遺忘之前，鞏固了記憶。

例如，就物理基本原理和規(guī)律、公式和單位，以及物理學史等內(nèi)容，歸類整理進行復習，這樣既能掌握教材知識，又能達到“查漏補缺”的目的。要注意各個知識點之間的聯(lián)系，逐步形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構和內(nèi)在聯(lián)系。特別是對初中物理的重點知識，要初步學習用知識結(jié)構圖的形式把一章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣可以使所學的知識變得有意義和有條理，容易達到融會貫通的程度。

在練習中將知識點充分消化。

學習物理學的目的，是為了應用物理學的知識來解決問題，有些物理習題的解答過程就是在模擬解決物理問題。初中的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。

只有通過習題的解答，才能了解物理知識應用的條件，理解物理知識的內(nèi)涵;才能培養(yǎng)自己具有一定的綜合分析能力、運用數(shù)學工具解題的能力;才能培養(yǎng)自己的思維能力、理解物理研究的基本方法。

但是，許多人以為解題是提高自己考分的唯一有效的方法，從而使自己陷入題海。其實這也是不可取的，在解一定量的習題的前提下，對相同類型的習題進行比較分析是非常有效的一種方法，值得同學們?nèi)L試。

認真看書，及時解疑。

在老師的指導下，我們應該認真閱讀教材，要切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;還注意課本的內(nèi)容涉及了哪些科學方法，這些科學方法是怎樣在習題中體現(xiàn)出來的，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題。

對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;以達到真正解決問題的目的。要學會積累，即記錄自己學習物理成功的經(jīng)驗;記錄自己在學習過程中曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤。有人把自己在作業(yè)中、考試中解錯的題目收集起來，編成《錯解集》，在中考前認真地把這些題目再消化一下。

由于是完全針對自己的薄弱環(huán)節(jié)設置的措施，最大限度地提高了復習的效率，是值得提倡的。

重視實驗，理論聯(lián)系實際。

物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學實驗中概括和總結(jié)出來的，是一門實驗性極強的學科。把理論知識與生活實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學知識的印象，加深理解，鞏固記憶。特別是電學中的實驗題，沒有平時對實驗的經(jīng)驗積累，是不可能做到應付自如的。

客觀真實，樹立自信。

世上只有你自己最了解自己，學習上也一樣。根據(jù)自己近兩年來的物理學習經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學科方向的奮斗目標，這對復習過程有著深遠的意義。這絕不是說上一兩句空話。

你要把奮斗目標定得有一定高度，必須按照較高的標準去努力?？陀^地分析確定合理的目標，會對你的復習產(chǎn)生有利的指導作用。它可幫助你確定哪些地方需要多花些時間，哪些地方可以放過。

有人這樣形容復習過程中的心理變化：一開始“不知道自己不知道”，即不知道自己哪些知識沒有掌握;隨著復習的深入，“知道自己不知道”，說明開始發(fā)現(xiàn)自己的缺陷了;到達復習最后階段，卻“不知道自己知道”，因此要時刻提醒自己“我行!我可以!”

初三物理期末知識點總結(jié)篇八

1. 歐姆定律的理解。

(1)歐姆定律的內(nèi)容：通過導體的電流與該導體兩端的電壓成正比，與該導體的電阻成反比。

(2)物理表達式： ，可變形為： 或 。公式中各物理量的單位是：

(3)定律的使用條件是純電阻電路，電路中的用電器一般為純電阻用電器。

2. 電阻的連接。

(1)電阻 串聯(lián)的等效電阻為： ，特別地， 個阻值為 的電阻，串聯(lián)的'總電阻為 。

(2)并聯(lián)電路中，總電阻的倒數(shù)等于各部分并聯(lián)電路的倒數(shù)之和，即 。還可等效為 ，特別地， 個阻值為 的電阻，并聯(lián)的總電阻為： 。

3. 測電阻。

常用伏安法。根據(jù)歐姆定律公式 的變形式 ，用電壓表測出導體兩端電壓，用電流 表測出通過導體的電流，即可算出導體的電阻。

通過對歐姆定律期末知識點復習：初三物理(精選)的學習，是否已經(jīng)掌握了本文知識點，更多參考資料盡在物理網(wǎng)!

初三物理期末知識點總結(jié)篇九

《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。

1.比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

(3)表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把結(jié)構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5.對偶：字數(shù)相等，結(jié)構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6.反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

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初三物理期末知識點總結(jié)篇十

1、田間(1916-1985)，詩人。安徽無為人。1934年參加左聯(lián)。后主編《每月詩歌》。1938年到延安加入中國共產(chǎn)黨，并任《新群眾》雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。

田間著有長詩《戎冠秀》，詩集《給戰(zhàn)斗者》、《馬頭琴歌集》等。

2、胡昭，滿族扈什哈里氏，吉林舒蘭人。中共黨員。1949年開始發(fā)表作品。1956年加入中國作家協(xié)會。

胡昭著作有：

散文集《綠的記憶》、《懷念與祝?！返?。

二、祖國啊我親愛的祖國。

詩只有三十四行，卻用了十個分號。這些分號內(nèi)的副句，時長時短，體現(xiàn)著節(jié)奏旋律的變化。

這首詩帶有政治色彩，但它不議論，只描繪，也是一個特色。詩中所有的象征和比喻，既質(zhì)樸，又漂亮，每一個詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。詩人既用含有自己民族要素的眼睛觀察，又以人民能理解的民族語言手段和表達方法，寫出人民內(nèi)心生活和外部生活的精神實質(zhì)和典型色調(diào)，她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。

三、我用殘損的手掌。

詩人運用對比的手法，用兩個部分安排來展示這“撫摩”的具體內(nèi)容：

上半部分是已經(jīng)遭受日寇蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地;。

下半部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠的一角。這兩部分并列在一起，恰構成橫向?qū)φ铡?/p>

詩人使用兩套筆墨，前后對比，渲染出兩種不同的冷暖色調(diào)，給讀者以強烈的刺激，詩人對敵人恨之切，對祖國愛之深，也就自然地顯示出來了。

四、中國的土地。

歌頌祖國，禮贊人民，這是重大題材和古老主題，在一首十二行的抒情小詩中予以容納，并且翻舊為新，難度極大，需要很高的藝術功力。詩人知難而進，努力創(chuàng)造，不懈耕耘，終于在這片感情的沃土上，培植出一枝獨秀的心靈之花。

作品先寫中國這塊土地的“神奇”——“埋藏著黃金般的相思”。凡是華夏人民，無論久居故土，還是云游他鄉(xiāng)，都永遠思戀著這塊土地。它之所以牽動著炎黃子孫的“相思”，是因為它擁有壯麗的山川、廣闊的沃土、悠久的文化、豐富的物產(chǎn)、綿長的海岸線……這是中華民族得以繁衍生息的發(fā)祥之地，也是他們大展身手的用武之地。杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪……。這些細節(jié)，可以視之為寫實，也可以視之為寫意，把中國的東西南北、古往今來全都概括進去。似乎隨意拈來，其實經(jīng)過精心選擇，內(nèi)涵豐富，誘人遐想。正是所謂“信手新詩落珠貝”。

【(一)句子仿寫】。

所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。主要考查學生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解與運用能力。

仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：

(1)詞語型。

例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當?shù)脑~語。

示例：“如果生命是水，尊嚴就是流動”如果生命是，尊嚴就是。

仿寫：如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。

(2)修辭型。

例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系?！皻v史”、“時間”仍為本體。

示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

(3)托物寓意型。

例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發(fā)一定的道理。

示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。

仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。

(4)名人名言型。

例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。

示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

(5)情境型。

例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。”魯迅說過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

(6)話題型。

例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。

(7)閱讀型。

閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。

我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，.對綠色的傷害是絕對無情的。

初三物理期末知識點總結(jié)篇十一

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

一瀉千里：指江河水勢奔流直下，比喻文筆奔放暢達。

勃然大怒：勃然：突然。突然變臉大發(fā)脾氣。

呱呱墜地：形容嬰兒出生。

左右為難：左也不好，右也不是。形容無論怎樣做都有難處。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

腰纏萬貫：形容人極富有。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼而不注重精神實質(zhì))。

崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。

斷壁殘垣：殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。

如坐針氈：形容心神不寧。

天倫之樂：指父子、兄弟等關系融洽。

妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

一氣呵成：比喻文章的氣勢首尾貫通。也可比喻完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。

無精打采：沒精打采。

異想天開：形容想法離奇，不切實際。

束手無策：比喻一點兒辦法也沒有。

海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

漠不關心：形容對人或事物冷淡，一點也不關心。

吹毛求疵：故意挑毛病、找差錯。

肅然起敬：十分恭敬的樣子。

萬籟俱寂：形容四周非常寂靜，沒有一點聲音。

裝模作樣：故意做作，裝出某種樣子給人看。

輕而易舉：形容事情很容易做。

恰如其分：辦事或說話正合分寸。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

傾家蕩產(chǎn)：把全部家產(chǎn)喪失凈盡。

中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。

雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。

萬惡不赦：極端惡毒，罪惡多端。

手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到極點。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

猝不及防：事情突然發(fā)生，來不及防備。

恍然大悟：忽然醒悟。

無可奈何：沒有辦法可想。

垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。

鱗次櫛比：象魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

通宵達旦：從天黑到天亮。

頂禮膜拜：比喻對人特別崇敬，今多用于貶義。

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

不以為然：不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。

忍俊不禁：忍不住笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

出人頭地：超出一般人，高人一籌。

葉落歸根：比喻事物總有一定的歸宿，多指客居他鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。

賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

樂此不疲：因喜歡做某事而不知道疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

越俎代庖：越權辦事或者包辦代替。

初三物理期末知識點總結(jié)篇十二

1、內(nèi)容：一切物體總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止。

2、一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的特性。

3、物體運動狀態(tài)的改變需要外力。

4、慣性的定義：物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

5、一切物體都具有慣性，物體的運動并不需要力來維持。

6、慣性是物質(zhì)的固有屬性，不論物體處于什么狀態(tài)，都具有慣性。

2、表達式：f=ma

（1）定律的表達式雖寫成f=ma，但不能認為物體所受外力大小與加速度大小成正比，與物體質(zhì)量成正比。

3、注意

（1）如果合外力的方向與物體運動的方向相同，則加速度的方向與運動方向相同，這時物體做勻加速直線運動。

（2）如果合外力的方向與物體運動的方向相反，則加速度的方向與運動方向相反，這時物體做減速運動。

（3）如果合外力不變（恒定），則加速度也不變（恒定），這時物體做勻變速直線運動。

（4）如果合外力為零，則加速度也為零，這時物體做勻速直線運動或處于靜止狀態(tài)。

1、兩個物體之間力的作用總是相互的。我們把其中一個力叫做作用力，另一個力就叫做反作用力。

2、作用力與反作用力的特點

（1）作用在兩個物體上

（2）具有同種性質(zhì)

（3）同時產(chǎn)生，同時消失。

（4）在同一直線上，方向相反。

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