最新找春天教學反思第一課時(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 08:33:12
最新找春天教學反思第一課時(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-14 08:33:12     小編:雁落霞

藝術是一種靈魂的表達方式,我們可以通過藝術作品感受到美的力量。如何提高自己的寫作能力,使得我們的文章更加生動有趣?以下是一些常見的總結范文,供大家參考和借鑒。

找春天教學反思第一課時篇一

《春筍》這堂課的教學令我自身很滿意,不指別的,主要是同學的積極性被調動起來了。課從開始到結束,小朋友們幾乎始終情緒高漲,表示出少有的活躍、專注和投入。讓小朋友們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

一、學雷爺爺叫一叫。

課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹谀M了春雷的聲音以后,我說:“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公?”小朋友們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓小朋友們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。

通過這一環(huán)節(jié),一開課就充沛的調動起了小朋友們的積極性,而且在一定程度上展現出了小朋友們的童趣。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,文中這樣寫道:“它們突破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來?!边@個地方,我試著讓同學來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,對同學說:“小朋友,這張紙代表地面,這支鉛筆代表春筍。誰能來扮演‘突破’的意思?”一個同學走上來,手拿鉛筆放在紙的下方,慢慢地把紙給頂破了。應該說,他的演示是正確的,他們理解了“突破泥土”的意思。

“那,掀翻石塊該怎么扮演呀?”我讓小朋友們自身想方法。他們有的還是用鉛筆當春筍,石塊則用橡皮代替;有的用手指當春筍,書本或鉛筆盒當石塊;還有的干脆站起來,整個人就是一個春筍,人做掀翻的動作,把無形的假設的石塊掀翻掉。應該說,小朋友們的扮演是有創(chuàng)意的,也是對的。而當我們讀到“春筍一個一個從地里冒出來的時候”,小朋友們先是蹲下去,再慢慢站起來,“一個一個”冒出來的。小朋友們是有扮演天賦的,只要我們在合適的時候提供給他們扮演的機會。

這一環(huán)節(jié)則是通過最直觀的方式讓小朋友們理解課文中詞語的含義,我覺得效果很不錯!

三、扮做春筍說一說。

一個個春筍都從地里鉆出來了,他們像一個個“嫩生生的娃娃”,睜大眼睛,好奇地張望著這個世界,一切都是新的。我在這里設計了一項思維和語言訓練。

我仍然讓小朋友們把自身當作春筍?!按汗S,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”小朋友們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

這一節(jié)課,小朋友們之所以感覺學得快樂,是因為這節(jié)課上,他們真的動起來了,真的說起來了,真的笑起來了。我想:我們經常說課堂上要讓小朋友們思緒飛揚,個性張揚,要激發(fā)小朋友們的發(fā)明性,促進自我的發(fā)展,其實關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍,讓全體同學都參與進來,讓全體同學都動起來!興趣真的是最好的老師。

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找春天教學反思第一課時篇二

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。

這篇課文,雖然簡短,但是讓學生完全進入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險阻,頑強的生命力,還是有一定的難度,因此在教學中我創(chuàng)設情境,以讀悟情。

一、在角色中體驗。

課文開頭寫道:?一聲春雷,喚醒了春筍在模擬了春雷的聲音以后,我說:?雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公??孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),一開課就充分的調動起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現出了孩子們的童趣。

文中?它們沖破泥土,掀翻石塊?是比較難理解的句子,雖然寥寥數字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,我采用師生對話,角色轉化。我仍然讓孩子們把自己當作春筍春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀??孩子們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

二、在朗讀中感悟。

在教學中,我充分利用好課文插圖,用教師的激情的語言,幫助學生有感情的朗讀,盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面,從而激起學生情感上的共鳴。如:它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。第一遍讀:這是春筍歷經千辛萬苦,看到美麗世界的舒心微笑,。第二遍讀:這是經歷磨難之后勝利的微笑。第三遍讀:這是強者最自豪的微笑。在孩子熟練朗讀之后,我讓孩子們當春筍藏到桌子底下,一邊誦讀課文一邊扮演春筍破土而出,掀翻石塊,裹著外衣,笑,向上長的樣子。最后有的孩子不自覺地?長?到了椅子上。當春筍爭先恐后的鉆出來,長出來的時候,問問他們,你為什么要鉆出來?孩子回答說:為看到美麗的世界;春筍長出來,可以讓我們吃到鮮美的竹筍;為了能在陽光中生長……這一節(jié)課,孩子們之所以感覺學得快樂,是因為這節(jié)課上,他們真的動起來了,真的說起來了,真的笑起來了。我想:我們經常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚,個性張揚,要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,讓孩子真正走進課文。

找春天教學反思第一課時篇三

葉圣陶先生曾說過,閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,才能讓學生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。

“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?!笔钦n標中的要求。對含義深刻的句子,需要學生反復讀,拓展學生思維的空間。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山?!睂W生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進而讀出個性。在解讀“老漢像一座山”時,指導學生聯系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生解讀老漢沉著冷靜是一座山,接著引導學生聯系下文體會,學生解讀老漢受人擁戴他公正無私,他是領頭羊是群眾的靠山。學生再讀句子,“老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山?!狈磸妥x,拓展了學生的思維空間,在一次又一次的朗讀時,提升學生的感悟。

課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼到:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?!焙透倪^的句子進行比較、品讀,以及文本中兩處“吼”小伙子,加深學生對課文的理解,讓學生領悟語言文字的表達方法和技巧,體會作者用詞的準確,體會文本中老漢人物形象的高大。

本設計還是一堂充滿語文味的課堂,是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位。如重點句:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊等句子。抓住重點詞:盯、沙啞、喊等,特別是那個盯字,順勢問學生,老漢盯著亂哄哄的人群,此時他浮想聯翩,他會想什么。讓學生認真地讀,細細地品,使得教學重點突出,層次分明,學生學得深入,學得有效。

不足:

教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文,又通過讀外現對文本的理解,但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,讓學生體會讀少了一些;教師的點撥多了一些,學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,那么就可以給學生時間進行寫的訓練(也就是選做作業(yè):修辭手法的運用以及老太太對親人的思念),且在備課中所設計到的幾個教學的切入點,如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處;比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用,這幾點雖然都設計到了,但沒有點透。

改進意見:

課堂中在學生學習描寫洪水兇猛的句子后,可以適時播放錄像,再一次讓學生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大、之猛,再次渲染了一種緊張、危險的氣氛。在此基礎上,讓學生體會此時村民們在這突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現及老漢的與眾不同、臨危不懼,不顧個人安危為群眾的偉大形象,對比強烈,烘托到位,效果可能會更好。

在品讀句子的時候,老師不做過多的解釋,可以通過補充句子的訓練來感悟,如用補充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”,在訓練語言的基礎上感悟到了老漢的高大形象;還通過讓學生練習朗讀“你還算是黨員嗎?”因為兒子在老漢心中,不僅僅是兒子,他更是一名黨員。老漢此時此刻拋棄了親情,牢記著黨性。接著讓學生練讀“少廢話,快走!”當群眾安全過橋,僅剩下父子的時候,老漢才想到自己是一位父親。學生在兩句話的對比下,很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,再次深刻地體會到老漢高尚品質。

成功與失敗,都已成現實。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進取,定有成功的一天。

找春天教學反思第一課時篇四

三年級的學生年齡較小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F代教學理論認為,學生是學習的主人。把學生置于恰當的位置,可以充分調動學生的學習積極性,提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動,最大限度地集中學生的注意力,加強和保持學生學習的興趣和積極性,讓全體學生都參與到課堂活動中來,就成為我設計本節(jié)課時重點考慮的問題。

1、整節(jié)課教材處理得當,布局合理,條理清晰。根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具,設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣,符合學生學習特點。雖然這節(jié)課的教學內容有十二個詞組和一組句型,但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡,各個知識點之間銜接緊湊,學生學起來興趣濃厚,一點也不覺得吃力。

2、為了突破教學重、難點,依據《新課標》的精神,課堂活動以任務型教學模式為主,讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運用能力。我結合他們的年齡特點和認知規(guī)律,在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式,并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求,讓學生帶著任務去完成這些活動,將整個課堂設計成為不同的競技場,讓學生在玩中學,學中玩,激發(fā)學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動,充分調動了學生學習的積極性。

3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環(huán)節(jié),營造出視聽立體的語言環(huán)境,使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來,為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽,學生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語學習效果也明顯提高。

1、由于是借班教學,學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的,結果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的,讓學生能夠更加自如地參與活動。

2、在課堂活動時間的掌控和動靜結合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統游戲“老狼,老狼幾點鐘?”融入到課堂活動中,并增加男女生競爭的環(huán)節(jié),讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進行比賽,卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環(huán)節(jié)由于時間不足而倉促結束,未能很好地達到預期的效果。所以,在班額大,學生多的情況下,如何設計出更有效的活動形式,把握動靜結合的比例,在有限的時間內讓全體學生都參與到課堂活動中來,也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。

找春天教學反思第一課時篇五

《橋》是部編版新教材六上語文第四單元中的第一篇精讀課文。這一單元是小說單元,單元訓練重點是引導學生讀小說,關注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象。

實話說,這篇小小說,能先后入選人教版和部編版語文教材,確實有充分的理由。

因為這篇文章不僅能讓孩子們從老支書的精神品質中受到深刻的教育,更能讓孩子們學會許多表達的方法。按照我曾經教學這一課的慣例,課文眾多的語用訓練點,諸如感受小小說的特點啦,體會懸念設置的妙處啦,抓住動作語言神態(tài)描寫感受人物形象啦,找出比喻擬人等修辭手法反復研讀賞析啦,補充課文的留白之處啦……我都是要抓一抓的。

我看不一定!

第二,孩子們的接受能力是有限的;第三,有些教學內容,孩子們在過去幾年的語文學習中,已經充分學習過了,是有著深刻感受和理解的,沒有必要一而再,再而三重復啰嗦“炒現飯”。

因此,刪繁就簡,根據教材編寫的意圖,根據學生的學情,選擇最迫切需要訓練的語用點來組織教學活動,達成教學目標,才是當下我教學這篇課文最需要考慮的問題。

于是,在第一課時教學中,我設計了如下教學目標——。

1、認識“咆、哮、嗓”等8個生字,會讀,并初步理解“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,能簡述課文的主要內容。

3、找出課文中描寫洪水的句子,體會環(huán)境描寫對渲染氣氛、推進故事情節(jié)和烘托人物形象的作用,并進行拓展閱讀和課堂練筆。

教學目標確定了,教學環(huán)節(jié)也就清晰了。

我采用了五步教學法:

一、直接導入,簡介小說。

二、初讀課文,感知大意。

三、再讀課文,聚焦“洪水”。

四、延伸閱讀,體會作用。

五、課堂練筆,深化認識。

每一個環(huán)節(jié)的設計,我的設計意圖都很明確的:

第一環(huán)節(jié):之所以設計“簡介小說”內容,是因為第四單元是小說單元,孩子們是第一次接觸“小說”這種文學體裁,老師的直接介紹,會讓孩子們對小說有一個初步的了解,為學好這一單元,落實本單元人文目標和語文要素目標——“讀小說,關注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象”作鋪墊。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,感知大意。這一環(huán)節(jié),是對學生課前預習情況的反饋,也是讓學生整體感知課文內容,把握文章結構,了解故事情節(jié),從感情上對老支書是個什么樣的人有個初步印象。

第三環(huán)節(jié):聚焦“洪水”,是這節(jié)課的重點教學內容,其中的每一步驟,都是為了讓孩子們對于環(huán)境描寫作用有深刻的體會。

精挑細選的詞語“咆哮獰笑放肆沒腿深”,都是描寫洪水的。

在詞語前邊加上“洪水”二字反復品讀,能讓孩子們感受洪水來勢洶洶,勢不可擋。

讀課文,找出描寫洪水的句子,劃線,批注感受。是為了讓孩子們深入文本,揣摩品味語言。

交流展示,抓句子所用修辭手法,抓作者簡潔表達的語言特色,反復多次多形式比較、朗讀品味,是為了讓孩子們充分感受當時情況的危機,氣氛的緊張。把所有描寫洪水的句子集中在一塊兒再次有感情地朗讀,把課文中寫洪水,寫橋的句子刪除,讓孩子們比較讀,是為了讓孩子們從整體上感受環(huán)境描寫對于渲染氣氛,推動情節(jié)的重要作用。

第四環(huán)節(jié):延伸閱讀主題學習叢書中的《交接》一文,是舉一反三,引導孩子們加深對環(huán)境描寫在小說中重要作用的認識。

第五環(huán)節(jié):課堂練筆,精心選擇的練筆材料,是為了讓孩子們學以致用,嘗試在自己的作文中,運用環(huán)境描寫增強文章的表現力。

有這樣思路清晰的教學預設,課堂教學進行得還算順暢,教學目標的達成度也還不錯。

看看孩子們的`課堂練筆吧,有些同學寫得還是比較出彩的。

當然,這節(jié)課也還有可以優(yōu)化的地方。

例如,檢查預習環(huán)節(jié),還可以更加關注學生的學習實際,不需要個個字詞面面俱到地讀。學生認讀不到位的,就作重點指導。

還有,對于課文中七八處描寫洪水的句子,也可以整體出示,并且可以讓孩子們找出《交接》中環(huán)境描寫的句子,放在一起比較品讀,然后引導孩子們體會出《橋》這一課環(huán)境描寫作者之所以用這樣簡潔的語言,這樣豐富的修辭手法表達的妙處。

“刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花?!?/p>

這節(jié)課可取之處在于簡化了教學目標,達到了“一課一得”的教學要求,對于孩子們品味咂摸語言,學習表達還是有實效的。

期待,更深入的教學研究,更高效的課堂教學能把孩子們引向語文學習的佳境。

找春天教學反思第一課時篇六

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現課,在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法,從童話故事中導入新課。現在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學生們如癡如醉,一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié),我從貼近學生生活的問題入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕耍視鲆幻錾沫h(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現的高大”這個問題,引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現,了解并強調橫豎構圖的方法。根據學生的作品來看,本節(jié)課的教學效果比較好,達到了教學目標和要求。

本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數學生在構圖方面不理想,構圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導糾正,并在時間控制上注意合理安排。

找春天教學反思第一課時篇七

本次教學,基本是沿用別人的設計,也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后,我反思了一下,覺得針對課前預設的教學目標來說,達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點:

1、課中緊扣一個點展開教學。

針對課文生字多的特點,我花了大量的時間給學生識字正音,牢記字形,練習書寫,結合語句理解字、詞的意思?!澳サ恫徽`砍柴工”,讓學生掃除了學習障礙,學生就能順利進入文本、感知課文的主要內容了。

2、用好課文中的兩條線。

《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索,貫穿全文始終。在整體感知這一環(huán)節(jié)中,我就抓住這兩條線展開教學。先對這些句子進行歸納整理,再通過概括小標題的方式,把兩部分內容聯系起來,一方面引導學生理清了文章的脈絡,另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學,牽一發(fā)而動全身,既弄清了課文的情節(jié)脈絡,又滲透了語言表達,一舉兩得。

3、抓好三層讀,讀順課文。

在教學中,“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀,任務明確,各有側重。“自由讀”是自我練習,為交流做準備;“聽示范讀”是同學間取長補短;“選擇讀”是交流自己的練習收獲,也是了解課文線索的需要。大多數學生在三次讀后都能做到讀通都順,對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導學生有感情朗讀作了鋪墊,也為領悟文章寫作特點、指導學生寫文章掃除了障礙。

雖然從課堂教學的實際情況來看,學生的發(fā)展也是顯而易見的,但由于我的教學經驗還不夠豐富,課堂調控能力也有待進一步提高,所以感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個方面存在缺憾,需加以研究和改進:

1、要進一步處理好預設與生成的關系。

教學時,為了引導學生概括好關于環(huán)境的三個小標題:洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后,我花了很多功夫引導。學生雖然思維活躍,踴躍嘗試。但仍然耗時過多,效果不佳。究其原因是我未能依學定教,順情而導,死守自己的預設,不能根據生成變通。例如,學生將第一個小標題概括為“洪水來了”,我卻一定要引出“洪水奔來”;學生將第二個小標題概括為“洪水洶涌”,我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學策略。

本課教學,我力求體現文意兼得,在理解內容,體會思想感情和領會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫,特別在理解、概括內容的相關教學環(huán)節(jié)中滲透了領會表達方法的學習,雖然獲得了一定效果,但仍然存在令自己不滿意之處。

例如,“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓練點,在第一課時總結小標題時僅是做了滲透,一帶而過,學生印象不夠深入。而高年級閱讀教學應該把“領會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以,如何處理好理解、概括內容與領會表達方法之間的關系,如何運用恰當的方法、策略使學生不但領會文章的表達方法,而且領悟這樣表達的作用和效果,是我需要繼續(xù)研究、重點思考的問題和方向。

3、還要更好地把握學情。

教學中,我發(fā)現學生雖然能初步感知老漢的形象,但由于生活經驗的緣故,對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如,老漢為什么早早來到橋前卻不逃生,他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題,必須建立在感性認識的基礎上。教學前,我雖然對這一學情已經做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導學生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結合時事,了解一些現代生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學生會更深入地走進人物內心,會更好地與作者、文中人物產生共鳴。

成敗得失是人生常態(tài),也是教學常態(tài)。只要我們善于總結、善于反思、善于改進,成功和缺憾都是收獲。經驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。

找春天教學反思第一課時篇八

《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。

這篇課文,雖然簡短,但是讓學生完全進入角色,充分理解春筍克服一切艱難險阻的頑強的生命力還是有一定的難度,因此在教學中我創(chuàng)設情境,以讀悟情。

一、在角色中體驗。

《小學語文課程標準》在第一學段中提出:對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。這就指出了在閱讀中要強化感受性、體驗性。課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹诼犃舜豪椎穆曇粢院螅艺f:“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),充分的調動起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現出了孩子們的童趣。

二、抓關鍵詞感悟。

文中“它們沖破泥土,掀翻石塊”是比較難理解的句子,雖然寥寥數字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,我讓學生找一找“筍娃娃冒出地面”不容易的詞語。孩子們找到了“沖破、掀翻、冒”,孩子們說沖破的是厚厚的泥土,然后請孩子讀好“沖破泥土”,他們都能讀的聲情并茂,可見他們已理解詞語,體會到了春筍的不容易。仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”孩子們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

三、在朗讀中感悟。

這一節(jié)課,感覺孩子們說起來了,讀起來了,背起來了,他們真正動起來了。我想:語文課堂就是要讓學生憑借教材進行扎扎實實的聽說讀寫的訓練,讓每個孩子都能真正習得語文,提高語文能力。

找春天教學反思第一課時篇九

學習同級混合運算一課是學生在已經的知識基礎上和積累了一定的運算經驗的基礎上進行教學的。

練習中學生錯誤:。

1、不列綜合算式解決問題。

2、四則運算的順序有錯誤。

3、差生理解問題的能力有待提高。

4、差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。

1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!

2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的`實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。

3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結果落下來,然后依次計算。

4、多鞏固練習,熟能生巧。

找春天教學反思第一課時篇十

在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,孩子們學得多認真哪!

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學過程中,不僅要注重學生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程,復述是對文章內容的鞏固訓練,更是鍛煉學生說的極好時間。

找春天教學反思第一課時篇十一

《春筍》教后反思在學習第一小節(jié)時,我對孩子們說:春筍娃娃們,讓我們一邊表演,一邊來讀,好嗎?學生們很有興趣,都一個個的做起了小春筍,表演的聲情并茂?!皼_破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。”這些詞的理解在孩子們的表演中都迎刃而解。一直覺得低年級的教學,首先要讓孩子們對課感興趣,因為興趣是最好的老師。只有讓學生喜歡上學習,才能培養(yǎng)好學生各方面的能力。在課中,我也一直努力著,讓自己的課堂有趣些,讓學生感興趣些。

在學完“一聲春雷,喚醒了春筍”一句后,我也讓孩子們展開想象:雷公公還喚醒了誰呀?引導學生用:一聲春雷,喚醒了。句式來說一說。我們班的倪雨林小朋友說的不錯:一聲春雷,喚醒了冬眠的青蛙,它們伸伸懶腰,慢慢的跳出洞來,在荷葉上唱歌。(還有幾個小朋友說的也很不錯,只是沒有把它及時記錄下來,很遺憾呢。下次一定及時記錄)真的挺有意思。

今天,我又去教學第二小節(jié),心雨還帶來了春筍,讓我們三個班的孩子都看了看,摸了摸,看著老師輕輕的剝下外衣,露出了白白的肉。孩子們一下子就把那句“春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃?!崩斫饬?。給孩子直觀形象的視覺感受比單純的說教要好很多哦。在此,謝謝心雨老師!

找春天教學反思第一課時篇十二

教學目標:

1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;

3、學習第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重難點:目標2、3、4。

教學過程:

一、揭題。

1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?

2、有一位作者仔細觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,

我們今天就來學習這篇文章。

3、揭題,板書課題。

二、通讀全文。

1、學生自由讀課文,

老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。

2、反饋。

(1)請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學習第2、3段。

1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的'什么?(板書)。

說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)。

3、各句教學時的要點。

第一句:

說明荷花多。

第二句:

荷葉多、美。

抓“挨挨擠擠”和比喻句。

第三句:

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞。

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)。

練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句:

學生在讀句子時,教師指導“蓮蓬”的形。

看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)。

品讀4-6句,體會荷花的姿態(tài)美。(一學生讀,其他學生看圖欣賞;教師讀,學生閉眼想象;學生自由讀。)。

4、齊讀第2段。

如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?

教師小結:是啊。(下面用抒情的語調,朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下一句,以引起共鳴。)。

請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)。

四、說段意練習。

1、教給說段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說。

2、學生自讀第2段,說說段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)。

作業(yè)本1、2、4(1)。

找春天教學反思第一課時篇十三

《實數》第一課時授課后,我頗有幾分感慨。這節(jié)課,我認為有以下幾方面是值得肯定的。

良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中,要達到教學目標,就必須用激勵性的教學語言,營造和諧的教學環(huán)境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話,就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣,因而在課堂上同學們認真思考,積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。

多媒體課件的使用,極大的調動了學生的積極性。ppt課件多彩生動鮮艷的特點,極大的刺激了學生的感官,給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫,節(jié)約時間,可以在短時間內解決較多的問題,提高了課堂效率,同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機,才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當地采用多媒體教學手段,在數軸上找表示點時,采用動態(tài)演示,使學生更加直觀地看到了任意一個無理數都可以在數軸上找到一個點和它對應,降低了問題的難度,學生很容易就接受了,從而擴展了數學空間。

讓學生認真思考分數形式的實數都是什么數。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數和實數的實質。

自身的欠缺也是有的。

一是時間安排緊。對學生而言,只看問題的表面,不能夠舉一反三,同一題目不能歸類去解決,造成做練習時花費了過多的時間;對我而言,由于第一次給這些學生上課,把學生的程度估計不足,題量大、難度也有點大,致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題,造成時間的浪費。

二是鼓勵性語言使用得不夠多,沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外,有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。

本次教學,我堅持從教材入手,;從學生入手,做到了在尊重個體差異,真正地使學生表明自己的看法,闡述自己的觀點,大膽表現自我,張揚個性,體現出他們這個年齡應有的特點,因此,我認為這節(jié)課不僅很好地實現了知識與技能目標,對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現也非常到位,是比較成功的。

在今后的教學中,我都應該經常反思自己:這節(jié)課總體設計是否得當,教學環(huán)節(jié)是否科學,教學內容是否突出重難點,教學手段的運用是否恰當,哪些行為是正確的,需有繼續(xù)堅持;哪些做得還不夠好,需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了,學生情緒得是否愉快;我教得是否成功,還有什么困惑等。

百尺竿頭,更進一步。我將不斷追求更高境界,努力使自己的課堂教學更加貼近學生,使學生真正在快樂中學習,享受學習的快樂。

找春天教學反思第一課時篇十四

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現課,在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法,從童話故事中導入新課?,F在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學生們如癡如醉,一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié),我從貼近學生生活的問題入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著。”“假如我是巨人,我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現的高大”這個問題,引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現,了解并強調橫豎構圖的方法。根據學生的作品來看,本節(jié)課的教學效果比較好,達到了教學目標和要求。

本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數學生在構圖方面不理想,構圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導糾正,并在時間控制上注意合理安排。

《鯨》。

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找春天教學反思第一課時篇十五

1.認識本課3個生字,會寫10個生字.

2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.

課前準備。

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學過程。

激發(fā)興趣,導入新課。

出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.

今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字,讀順課文。

自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.

出示要求寫的字11個,注意重點指導容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況,再根據講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯系上下文來理解.

自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.

整體感知,了解內容。

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法。

自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子:我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.

小結寫作方法:作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

全班交流,試著用舉數字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學生很容易理解,而且學生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的開始,我設計了一個小故事,讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路,放手讓學生自己去學習,自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學生找出答案后,我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計,主要是充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學生個性、特長,也使學生理解的更透徹,體驗也更深。但在學生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們去表演,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。

然后,讓學生看相關的影視資料,跳出課文,根據圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學過程中,由于我急于求成,出現了多處不該出現的失誤。在我讓學生概括第二段時,黃子航說的是“進化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經常讓學生學會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學在語言上出現了錯誤,我也沒有糾正,沒有關注課堂上的細節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現了不該出現的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現出更多的精彩之處。

整堂課下來,可能是我緊張的原因,學生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。

找春天教學反思第一課時篇十六

本節(jié)采用與有理數對照的形式,引入了無理數的概念,進而以在數軸上表示和為例,說明數軸上如何表示無理數。最后把數的概念擴充到實數范圍。然后在實數范圍內說明如何運用相反數和絕對值的定義進行相反數和絕對值的化簡。整節(jié)課的設計流暢,目標明確,重難點把握適當。

在教學過程中,老師能把握好教學尺度,調動學生的積極性,運用生本教育的理念,讓學生自己去領會實數的概念。在幾個知識點中,合并同類根式是學生的難點。老師用了較多時間進行訓練。

教學中需要注意的問題有:

(1)近似計算訓練較少。學生對近似理解不到位,準備工作不足,還有部分學生沒有計算器。

(2)教學難度的把握不統一。各個班級的教學程度相差較大。實驗班和平行班的要求沒有明確達到何種程度。導致了部分班級學生產生分化。

(3)數學思想的滲透不夠。本節(jié)是一一對應、數形結合、分類、類比等思想的典型學習材料,在教學過程中挖掘得還不夠。

找春天教學反思第一課時篇十七

根據教材的特點,學生的實際,在本課教學中,我主要采用以下三種教法:

1、研究討論法:

為了充分發(fā)揮學生的學習積極性,提高學生思考分析和解決問題的能力。我在講讀第三、四段時,先出示了嘗試題讓學生討論,自己分析解答,教師幫助學生總結學習方法。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)了他們的認知興趣,又提高了他們的口頭表達能力。

2、扶放教學法:

課文第四段中的幾個自然段結構基本相似,都是先總后分的寫法。因此,我在講讀第4自然段時,重點放在引導學生掌握讀段方法。學習第5自然段則利用半扶半放的方法,那么第6、7自然段就可以放手讓學生自學,這樣可以使學生由“學會”過渡到“會學”。

3、練習作業(yè)法:

根據課后作業(yè)題的要求,我讓學生既動腦又動手,畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能,從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

找春天教學反思第一課時篇十八

今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。

這節(jié)課,課前是播放《背影歌》,營造一種離別的傷感。然后一問:“是一件什么事讓他有如此的感受?我們來看朱自清的《背影》。導入新課。

在初略感知文本的大層次后,直奔第6段,重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的,這一環(huán)節(jié),特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子,品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的.方法。學生學習的主動性很高,紛紛舉手,品詞品句很精彩。師生互動協調。重點突出,分析很到位。

接下來,緊扣兩次流淚,體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生,學生是很難進入意境的。我引導學生聯系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關懷所做的幾件事,還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境,體會到作者當時流淚的復雜心情:這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……正當學生感受到這種情懷的時候,用一首劉和剛的歌《父親》,把學生的情感推向了高潮。許多同事說:“歌聲很感人,唱出了內心的感受?!闭婵芍^恰到好處。

第三個環(huán)節(jié)是用心感恩,培養(yǎng)中華民族傳統美德。主要是針對現實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言,說出自己在家里不孝敬的表現,然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說:“同學們,去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母,才會愛他人,愛集體,愛祖國,愛我們這個人類社會?!痹捯魟偮洌聊怀鍪咀鳂I(yè):1、回報愛?;丶液鬄楦改缸鲆患麄冃枰龅氖?。

2、描寫愛?;貞浉赣H關愛你的生活片段,學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。

課后老師們進行了一次評課活動。1、整節(jié)課很完整。2、學生的主動性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點突出,難點突破,學生思想受到了洗禮。5、多媒體運用很恰當,提高了教學質量。6、整節(jié)課的容量很大。

2、“第三環(huán)節(jié)可以不要,因為美學教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了?!迸c“第三環(huán)節(jié)應該要,課堂結構才完整。素質教育是育人為本。”

聽著他們的話,我反思自己的課:

1、整堂課我始終注意學生的動態(tài),確立學生的主體地位,我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者,參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點:“注意學生的反應,用學生生成的問題教學?!?/p>

2、導入新課自然,環(huán)環(huán)相扣,像一條順勢而下的溪流,水到渠成的流到課文的深處,流到課堂的結尾。整節(jié)課很完整。

3、第一次使用多媒體教學,不是很熟練。加之,學校里沒有遙控器,每次來到學生當中活動后,又要走回到黑板前,動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間,導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。

4、至于要不要歌聲,關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體,學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華,有什么不好?多媒體就是為學生的學服務的,它與教學內容是有機的組合,而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。

5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去?我認為,素質教育以育人為先,教育工作者先育人,再教書?!暗轮求w美”“德”為首。一個沒德的人,知識越多越反動。雖然下課了,那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育,又促進了課堂結構的完整,有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的,情感、態(tài)度、價值觀三維度的統一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。

找春天教學反思第一課時篇十九

教材分析:

《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫,隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美,虛實結合,寫出了白荷花美的極致。

本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練,較適合學生現有的水平,的以,在平時的教學中,我們應該根據學生現有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結構來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導學生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學目標:

1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課9個生字,理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學重點:

1、初步學會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點:

第4自然段意的概括。

教學準備:

1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

教學目標:

1、學習課文第1--3自然段,初步感受荷花的美麗。

2、學習生字新詞,練習概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學習中結合繪畫,培養(yǎng)學生表現美的能力。

教學重點:

1、初步學會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點:在朗讀中體會花荷花的'美麗。

教學過程:

一、談話揭題。

我們學過的古詩很多,誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題。

二、初知課文內容。

1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查。

1、自學課文,讀準課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。

以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結構,指導書寫。)。

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?

四、學習課文第1--3自然段。

我們學習畫畫,首先自己要有一個整體的構思,今天的課文已經告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)。

1、學習第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復習單元學習提示:用“什么,怎么樣?!眮砀爬?。(小黑板出示“單元學習提示”)。

練習:(小黑板出示)。

a、清早,我到公園玩。

b、我一到公園,就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現呢?

先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!钡暮苫?。

找春天教學反思第一課時篇二十

在教這篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文時,我把重點放在指導學生朗讀課文方面,由于對大多數學生來說,草原是陌生的,我就從學生實際出發(fā),運用多媒體圖片來展現大草原的美麗,幫助學生理解課文。在朗讀的時候,先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀。我用飽蘸著感情,極富感染力的語言去描繪,讓孩子們正確把握語氣,讓學生充分地讀課文。

我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語,體會人物的心情與精神。比如,我用一張春天茂密的'草原圖來解釋“鋪滿新綠”,你看到草原的顏色是什么樣的?(碧綠碧綠,嫩綠的,青青的)草原的草長得怎么樣,多不多呀?(草原的草長得很多,很茂盛)。草原的草剛剛發(fā)出新芽,嫩綠嫩綠的,而且到處都是,所以課文中說--(鋪滿新綠)。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲,讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。

課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想,雖然我自己進行了范讀,也讓學生自己讀,但請學生起來讀的時候還是出現不少字音不準、漏詞斷句的現象。以后在教學生字詞這一塊時還要加強,特別是二類字要反復識記。多給學生讀書的時間,多給予讀書的技巧,充分利用早讀課的時間,培養(yǎng)學生的語感。

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