教案是教師為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注與學(xué)生的情感溝通和情感教育，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。這些教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)問(wèn)題都具有一定的變通性和可操作性。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
理解小剛臉紅的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。(課文講了誰(shuí)當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)?當(dāng)?shù)煤貌缓?也可以說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)值日生的感受。)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
2、請(qǐng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”，整個(gè)字形不要寫得太長(zhǎng)，“口”要寫扁一點(diǎn)。
三、合作探究，感悟體會(huì)。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學(xué)習(xí)建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。
4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過(guò)表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想。
1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。
2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做?
五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過(guò)了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇二
四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
(謎底：電視機(jī))。
教師用簡(jiǎn)筆畫畫出電視機(jī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)電視機(jī)的了解。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
2、多種形式(開火車、請(qǐng)小老師)讀準(zhǔn)生字字音。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：
(1)大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀，說(shuō)說(shuō)你讀(聽)明白了什么，還有哪些不明白的。
(2)接收器有什么功勞?結(jié)合前文，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)從老大、老二說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?從老三說(shuō)的話中你又體會(huì)到什么?對(duì)“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)。最后，分角色朗讀這個(gè)自然段，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。
4、你還知道電視機(jī)的哪些知識(shí)?(拓展思維，能說(shuō)多少說(shuō)多少。)。
5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語(yǔ)氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。
四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機(jī)還有不完善的地方，請(qǐng)同學(xué)們想一想，能否對(duì)電視機(jī)作改進(jìn)，讓它更好地為我們服務(wù)。
五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。
1、學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。
2、用自己喜歡的方式記字形，然后交流。
3、把你認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒，教師注意指導(dǎo)書寫。
4、描描寫寫課后的8個(gè)字。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇三
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪；
3、重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題？(指名讀課題)。
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流：開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么？(交流)。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問(wèn)題。
(3)教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。
2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)。
3.這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？
2.指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。(二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。
4.指名上臺(tái)說(shuō)。
5.小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。
六、板書設(shè)計(jì)。
村居。
草長(zhǎng)/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。
（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過(guò)種子嗎？看看這兩包樹種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。
教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
（1）望著交上來(lái)的樹種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
（3）“我”深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。
各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
六、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。
籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、積累語(yǔ)言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇七
最近的生活用兩個(gè)字來(lái)形容，懶散。
走過(guò)廚房冰箱旁的白墻，墻上用很多不同顏色的筆畫著一條又一條線。這就是我長(zhǎng)高的標(biāo)志。用尺子量了一下，從小學(xué)一年級(jí)起到寒假前，我一共長(zhǎng)高了33厘米。如今我上六年級(jí)了。整個(gè)小學(xué)生涯即將結(jié)束。時(shí)間過(guò)得好快。——我苦笑。
緊張的期末考試之后，我迎來(lái)了小學(xué)最后一個(gè)寒假。從一年級(jí)進(jìn)入學(xué)校開始，父母就常常對(duì)我灌輸那些有關(guān)于畢業(yè)考試的東西。我每一次總是很不耐煩，除了我第一次聽她說(shuō)的時(shí)候是真正聽了進(jìn)去的，其他都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。父母看著他們的教誨被我拋到九霄云外，也只能嘆氣，或是在飯桌前數(shù)落我。
要怎么說(shuō)呢，最近，怎么都提不起勁來(lái)。
早晨，由于晚上看電視看得太晚，早晨九點(diǎn)多才起來(lái)，可是起床后又不肯馬上去補(bǔ)作業(yè)，時(shí)常抱著被窩挪到沙發(fā)上去看看電視。我控制不住自己?？粗粗屯藭r(shí)間，于是我的作業(yè)依舊維持以前的樣子。就這樣吃了午飯，就這樣過(guò)一個(gè)中午，就這樣3個(gè)小時(shí)被我浪費(fèi)了。有些惋惜卻也不能改變?；蚴?不想改變。
吃完飯后又去消遣了一下，沒想到時(shí)間過(guò)的這么快。這個(gè)寒假我又買了許多書，把書架塞得滿滿的，不開心的時(shí)候拿出一本來(lái)看，之后又隨手丟在什么什么地方。讀書是我喜歡的消遣時(shí)間方法之一，但也只是消遣而已。
寒假的每一日就都這樣的過(guò)去，每一日的光陰是不是都被我浪費(fèi)掉了?我沒有時(shí)間概念，于是也不去想這個(gè)問(wèn)題。時(shí)光又細(xì)又長(zhǎng)，指縫卻寬?；仡^看看，已經(jīng)渡過(guò)了六年小學(xué)時(shí)光，突然涌上一種緊張和不可思議。
不能這樣下去了。我對(duì)自己說(shuō)。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇八
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書課題。
齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長(zhǎng)句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
(出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái))。
六、分段細(xì)讀課文。
我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)：(課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ))指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？(提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺列寧是個(gè)愛說(shuō)謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，(一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評(píng)議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？(1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。)。
五、識(shí)記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形。”互“字的筆順。
2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
板書設(shè)計(jì)：
3、誠(chéng)實(shí)的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話。
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇九
《神奇的鏡子》描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《神奇的鏡子》經(jīng)典。
教案。
三篇，希望能幫助到大家!
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3..老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順(書上有)。
4.
課件。
出示詞語(yǔ)，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.
學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。
齊讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文。
1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。
(1)過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)。”老愛迪生說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
指名讀。
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什么辦法?
師：醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)?
(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈)。
過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：爸爸看到了，什么反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了?還胡鬧!”
師：愛迪生怎么說(shuō)的?
課件出示：愛迪生委屈地說(shuō)：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”
師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)。
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀。
過(guò)渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說(shuō)什么?
師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師：通過(guò)愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
1、老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀。
1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的。
名言。
抄在積累本上。
3讀短文，回答問(wèn)題。
聰明的韓愈。
從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來(lái)了稻草，有的買來(lái)了樹苗——可是誰(shuí)的東西都沒有把房子裝滿。
一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說(shuō)：“好!好!韓愈真聰明。”
(1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學(xué)生分別買來(lái)了什么?
(3)誰(shuí)最聰明?
(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首。
2.過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛迪生的聰明、機(jī)智。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中講講的反射的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
課件出示愛迪生的畫像，認(rèn)識(shí)他嗎?
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡(jiǎn)單的話講一講。
1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn)，愛迪生救了媽媽的生命。
2.板書課題，讀課題。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)。
1.從課題中你能知道什么?
2.你還想提出什么問(wèn)題?
三、初讀感知。
1.指生范讀課文。
2.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
3.快讀，圈畫生字。
4.檢查生字。
(1)會(huì)認(rèn)字(2)詞語(yǔ)。
5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?
6.愛迪生是個(gè)怎樣的人?
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3段。
1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰(shuí)的一件什么事?
2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?
理解什么是“闌尾炎”
3.份角色朗讀本段。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3.結(jié)果怎樣?
4.借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。
(三)學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2.愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?
五、總結(jié)升華。
議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子?
六、拓展延伸。
1.編。
課本劇。
2.做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀字卡。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導(dǎo)書寫。
四、鞏固練習(xí)。
1.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。
2.開火車讀字卡。
3.完成課后練習(xí)題。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。
3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片;愛迪生的畫像;準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思?
3、朗讀課題質(zhì)疑：
1)鏡子神奇在什么地方?
2)是誰(shuí)使鏡子變得神奇的?
4)這鏡子神奇的原理是什么?
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查。
字典。
;問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、畫出二類生字17個(gè)。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問(wèn)題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來(lái)，使手術(shù)順利進(jìn)行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字，組詞語(yǔ)。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)。
神童精神提神神仙。
剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼。
剛才剛剛剛好剛強(qiáng)。
醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。
醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院。
與手有關(guān)拄拐棍。
檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢。
查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)。
查對(duì)查明查看查辦查封。
性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓。
性別女性男性性格。
決：左右結(jié)構(gòu)。
決定解決決心堅(jiān)決。
功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工。
成功功勞功臣功能功課。
六、指導(dǎo)書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
3、認(rèn)讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事?
5、讀第一段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲)。
(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急)。
7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急)。
8、第四段：這時(shí)小愛迪生是怎么做的呢?
9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小愛迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家)。
11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么?(聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法)。
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認(rèn)讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問(wèn)號(hào)引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)。
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，詩(shī)人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。
(4)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。
3、分組展示表演。
(1)詩(shī)朗誦組;。
(2)表演組：
(3)圖畫組：
(4)寫作組：
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十一
有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。人們都不知道這是一棵什么樹，只有一位常常坐在樹下的白胡子爺爺知道。
“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
巨人多么想到天上去看看啊!他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
巨人搖搖頭，說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。”
“不行，我爬不上去?！?/p>
巨人連連告退，終于跑掉了。
“我能爬到天上去!”一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)。
“你在哪兒?”
“您往地上瞧，我是一只螞蟻。”
白胡子爺爺往地上一瞧，他的腳邊果然有一只很小很小的螞蟻。老爺爺眼睛一亮，俯下身子問(wèn)：“你能行嗎?”
“我能行!”
小螞蟻說(shuō)著，就開始爬樹。他邊爬邊對(duì)老爺爺說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!”
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4、口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2、生匯報(bào)讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、拓展想象。
學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
七、板書設(shè)。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十三
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
兩課時(shí)。
生字卡片。
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧！讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎？
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)。
編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車票)。
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧！試著說(shuō)幾個(gè)類似的例子。
織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)。
狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)。
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法？回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)。
1、出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法；學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)。
4、全班齊讀。
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮！
1、出示句子。
(1)玉米終于明白了一直沒有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3)威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)？(都是被字句)。
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
1、讀故事(半途而廢)。
3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié)：無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。
學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
1、自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(了解比喻句形式多樣)。
3、你能不能說(shuō)一句比喻句？全班交流。
1、回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么？
3、拿筆寫一寫。
4、全班交流。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、懂得對(duì)自己要有信心，相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。
1、出示一大片玉米圖，問(wèn)：這個(gè)玉米長(zhǎng)得怎樣?
2、交流(板書：胖胖的很棒)。
4、再看圖片：過(guò)了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎?出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)。
5、讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來(lái)。
(預(yù)設(shè)：這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白?最后，他有沒有被老婆婆摘走?)。
6、板書：最后的齊讀課題：最后的玉米。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生看圖片，讓學(xué)生通過(guò)比較，了解最后的玉米開始長(zhǎng)得棒，后來(lái)卻變得又硬又白，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。
二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、過(guò)渡：這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來(lái)在漫長(zhǎng)的等待中，他的心情有什么變化?自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明：教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住最后的玉米在等待中情感變化的線索，把握課文的脈絡(luò)。
3、小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”(反饋：在哪里見過(guò)“烤”：韓國(guó)燒烤的“烤”怎樣記住“淋”?給“怨”擴(kuò)詞說(shuō)明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字，教師在生字教學(xué)時(shí)從音、形、義三方面區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實(shí)提高識(shí)字的效率。
4、指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。
5、交流找到的句子。
“明天一定會(huì)輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚?。一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
(1)“心灰意冷”是什么意思?換個(gè)詞意思一樣(灰心喪氣，垂頭喪氣)。
(2)輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”?說(shuō)明：通過(guò)在第8-9節(jié)中尋找這個(gè)玉米當(dāng)時(shí)“心灰意冷”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞義，讀懂課文。
(3)動(dòng)作表演：無(wú)奈地晃晃腦袋。
(4)討論：“一無(wú)是處”是什么意思?它沒有了哪些優(yōu)點(diǎn)?師生接讀第8節(jié)。說(shuō)明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字，教師在生字教學(xué)時(shí)從音、形、義三方面區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實(shí)提高識(shí)字的效率。
(5)第九節(jié)第2句：體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。唉!他到底在抱怨什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨?(賽讀第9節(jié))來(lái)，大家都學(xué)著玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(齊讀第9節(jié))。
(1)過(guò)渡：最后，這個(gè)玉米有沒有腐爛掉呢?
(3)指名扮演老婆婆，讀夸獎(jiǎng)玉米的話。對(duì)于玉米來(lái)說(shuō)，這就是它的榮譽(yù)。指名用“感激”的語(yǔ)氣讀玉米的話。
(4)師生合作讀對(duì)話。(師：老婆婆生：玉米)說(shuō)明：通過(guò)朗讀與感悟，讓學(xué)生理解做種子是玉米的榮譽(yù)，說(shuō)明它還是最棒的。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語(yǔ)：唯獨(dú)心灰意冷褐色黃燦燦榮譽(yù)感激。
2、有話大家說(shuō)：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做?
3、送你一句名言：如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。通往榮譽(yù)的路上，并不鋪滿鮮花。當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí)，你也要堅(jiān)定，要沉著。
4、師：是呀，生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定，充滿自信的人，才能到達(dá)成功的彼岸。說(shuō)明課后的適度拓展，可以讓學(xué)生學(xué)得更多、更廣，教育學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論在什么情況下都不能灰心，要永遠(yuǎn)自信。
四、指導(dǎo)描摹。
1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”，讀一讀。
2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。(媒體演示)。
3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。說(shuō)明：寫字指導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
五、課外延伸。
1、查一查：哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心，經(jīng)歷了種.種困難取得成功的?
2、寫一寫：“玩激流勇進(jìn)”(或其他活動(dòng)項(xiàng)目)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞，把你玩的過(guò)程中心情的變化寫清楚。(可以任選一題)。
板書設(shè)計(jì)：
最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的種子)。
自信——并不灰心——心灰意冷——感激。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十五
“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來(lái)，當(dāng)我們沐浴太陽(yáng)的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)刻，就會(huì)想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進(jìn)這位熟悉而又遙遠(yuǎn)的領(lǐng)袖的精神世界，這是我在備課時(shí)最感難以攻克的一環(huán)。
為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生的角度，反復(fù)讀、揣摩課文，又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時(shí)的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學(xué)生最感興趣的東西來(lái)拉近與那個(gè)陌生年代的距離。
首先，我在課前的班會(huì)課上繪聲繪色地給學(xué)生講了一個(gè)毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學(xué)生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵(lì)學(xué)生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。
23課的第一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字以后，我們用了足足25分鐘的時(shí)間讀了課文。我問(wèn)學(xué)生：“有什么不懂的問(wèn)題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個(gè)時(shí)代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問(wèn)題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學(xué)們講一個(gè)毛主席的故事，好嗎?”“哇！”教室里一片歡騰。
竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“我們沒有權(quán)利選擇教材，但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想：我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是教材的簡(jiǎn)單解讀和機(jī)械再現(xiàn)，而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對(duì)教材的感情和對(duì)教材的獨(dú)到見解。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十六
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語(yǔ)言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美，從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。
細(xì)讀，要求讀懂詞意和句意，進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩(shī)的意境，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。
精讀，在古詩(shī)教學(xué)中，挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文，找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)，體會(huì)其妙處，從而走進(jìn)詩(shī)的意境，深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境，感受其愉快的心情。
最后在結(jié)課時(shí)，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無(wú)窮。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
(1)、指讀詞語(yǔ)。
(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
(3)、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像(),有時(shí)像()，有時(shí)像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)、田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
(1)、讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)、用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)、指讀。
(2)、學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
（3）理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會(huì)背有風(fēng)的詩(shī)嗎？生背。
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。
看了這個(gè)課文題目你有什么問(wèn)題想提嗎？
（激勵(lì)：知道嗎，會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。┯械男∨笥讯悸犎朊粤耍?/p>
2、劉老師讀得怎么樣??！你們想挑戰(zhàn)老師嗎？下面的'這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生讀師視）。
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）。
老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（指課題、說(shuō)的很完整。）。
老師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1）喜歡趙小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）。
小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡陳丹。
學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫。（真像一群小畫家。）。
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)。
宋陳丹趙小藝。
小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對(duì)反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
正文：
比一比。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對(duì)反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2.這個(gè)游戲的名字就叫,讀---“比一比”。
3.聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來(lái)比一比,誰(shuí)的------。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1.聲音-比一比，誰(shuí)會(huì)讀詞語(yǔ)師：第一關(guān)，誰(shuí)會(huì)讀詞語(yǔ)。
2.生字大轉(zhuǎn)盤字停音樂(lè)不停停6下一詞游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。開始。
3.師總結(jié)：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。
三、讀韻文：
2.看小朋友都讀得特別認(rèn)真，老師想你們肯定準(zhǔn)備好了.現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的最流利?請(qǐng)你來(lái)!
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(生評(píng)字音哦！我聽明白了，這兩個(gè)小朋友有個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是(師拍手說(shuō)。
一個(gè)大,一個(gè)小掌握了節(jié)奏。可以邊拍手邊讀，你們來(lái)試試!(課件:一二節(jié)(全班讀。
4.小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來(lái)比比賽，看哪一邊更棒。
6.我們一起來(lái)讀讀,配上自己喜歡的動(dòng)作和表情.(全班齊讀。
8.小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。
你一句，我一句，看誰(shuí)讀得更好聽。
我一句，你一句，看誰(shuí)讀得最好聽。
9.同學(xué)們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來(lái)吧!(齊讀。
10.一二三四，再來(lái)一次。全班一起來(lái)……。
師總結(jié)：兩個(gè)字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.
休息！(比尾巴音樂(lè)比一比教學(xué)設(shè)計(jì)_比一比教案。
(-比一比，誰(shuí)會(huì)寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進(jìn)入下一關(guān)：誰(shuí)會(huì)寫兒歌。
1比一比誰(shuí)會(huì)寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來(lái)編一編小兒歌呢？(:圖圈物:貓鳥句式一個(gè)大一個(gè)小,_______________________.
2(課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥。
你有什么問(wèn)題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰(shuí)比。
圖圈物:辣椒桃(師指黑板多少你能用比多少來(lái)編句兒歌嗎?(指名生。
小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來(lái)試一試!一個(gè)高,一個(gè)矮,一棵大樹一座房.
寫字：小、少。
1、請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)字，組詞。
2、請(qǐng)小朋友們比一比這兩個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、音樂(lè)：生描紅，師巡視。
12.師總結(jié)：-不比不知道，比比真奇妙總結(jié)：小朋友們說(shuō)得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.總結(jié)：今天比賽的結(jié)果是……。
14.-在這堂課上王老師今天非?？鞓?lè)，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書,一起比賽，學(xué)會(huì)了比大小,比多少,學(xué)會(huì)了編兒歌、認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢(shì)正確.
那你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來(lái)夸夸他們吧!(強(qiáng)調(diào):這個(gè)同學(xué)會(huì)比較了。
其實(shí)每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很棒,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧!
在這堂課上你學(xué)會(huì)了……。
聽王老師上課……(老師記在心里你的評(píng)價(jià)讓老師很感動(dòng)(貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
四、板書：
比一比。
大--小多--少。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問(wèn)答句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂(lè)口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。
3．練習(xí)詢問(wèn)和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習(xí)問(wèn)答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)話后面用“？”，回答完了用“?！?。學(xué)生連寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時(shí)語(yǔ)文天地。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢(shì)配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過(guò)，寫觀察記錄。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
1．學(xué)生字讀詩(shī)歌。
2．說(shuō)一說(shuō)“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí)根莖（藤）葉花果實(shí)（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。
2．指名到前面表演。
3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
日期活動(dòng)變化
要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：一首唱不完的歌。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇二十一
在“激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中，我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽，讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí)，先讓孩子們談?wù)剬?duì)“螞蟻”的印象，出示課題后，讓他們自由質(zhì)疑，他們提出了許多不錯(cuò)的問(wèn)題;“這只螞蟻為什么要上天?”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么?”“這是一只怎樣的螞蟻?”……通過(guò)與孩子們課前談話，自由質(zhì)疑后，他們的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們用不同的符號(hào)劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說(shuō)的話，然后采用多種形式指導(dǎo)他們朗讀，組織他們進(jìn)行動(dòng)情投入的角色朗讀，還鼓勵(lì)幾位孩子們嘗試角色表演，這樣，通過(guò)朗讀、表演、人物對(duì)比，孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累，螞蟻的勇敢、努力、堅(jiān)持，不達(dá)目的不罷休的'毅力。
在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們圍繞“在學(xué)習(xí)上，在生活中，我們要學(xué)習(xí)螞蟻的什么精神?”“當(dāng)你遇到了困難，你努力了嗎?”這兩個(gè)話題，組織孩子們先在小組里自由交流，并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因?yàn)榘嗌嫌泻芏嗪⒆泳拖瘛靶∝堘烎~”一樣，做事總是無(wú)法堅(jiān)持，于是我抓住這點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告訴學(xué)生生物學(xué)家童第周的父親，為了讓童第周從小就明白堅(jiān)持的重要性，讓他能執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒有穿不透的頑石，只有沒有耐心的人。相信通過(guò)這些故事的熏陶，孩子們今后做事時(shí)，會(huì)更有耐心。
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景回顧，激情導(dǎo)入。
1.師：秋天來(lái)了，老婆婆的玉米地里長(zhǎng)滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個(gè)玉米長(zhǎng)得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢!同學(xué)們，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那片收獲的玉米地，去看看那個(gè)很棒的玉米吧!(生齊讀課題)。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎?全班：(整齊充滿自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(響亮而堅(jiān)定的)明天，一定會(huì)輪到我的。這個(gè)最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡：自信)。
二、入情入境，品讀感悟。
學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天，明天會(huì)像他所想的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)。
2、師：讓我們一起去看看吧!轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答：沒有。)這時(shí)，他會(huì)怎么想?(1、今天不摘我，還有明天呢!
3、沒關(guān)系，還有這么多同伴也沒被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答：還是沒有。)他又會(huì)怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學(xué)生的合理想象)。
(師出示詞卡：心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機(jī)解釋詞語(yǔ)：對(duì)自己灰心了，覺得自己不會(huì)被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。(板書)。
指名讀，師評(píng)價(jià)。(很棒的玉米開始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點(diǎn)希望也沒有了?？磥?lái)他是真的心灰意冷了，是嗎?)。
5、我們一起讀讀第7自然段，體會(huì)他心灰意冷的心情。
學(xué)習(xí)第8自然段。
1、師：一陣?yán)淅涞那镲L(fēng)吹過(guò)空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個(gè)很棒的玉米了，四周一個(gè)同伴都沒有，他感到非常——指名說(shuō)。師：是啊，同學(xué)們，這個(gè)玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點(diǎn)被摘走，可老婆婆就是不摘他!他沒有一點(diǎn)辦法，是多么的無(wú)奈呀!自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來(lái)!(出示句卡：“一陣秋風(fēng)吹過(guò)田野，長(zhǎng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無(wú)奈地晃著腦袋。”)自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來(lái)嗎?)指名讀文。師評(píng)價(jià)。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。(生劃句子并交流)。
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了!
師：原先長(zhǎng)得水靈靈，黃燦燦的果實(shí)——。
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
(男女生合作讀文。)。
5、師：過(guò)去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實(shí)，是所有玉米中最棒的。那時(shí)他是多么快樂(lè)，多么自信啊!他覺得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實(shí)。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實(shí)。難怪他越來(lái)越覺得——〈出示句子：他越來(lái)越覺得自己渾身上下一無(wú)是處?！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o(wú)是處。出示詞卡：一無(wú)是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來(lái)越覺得自己全身沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越不自信了，真是一無(wú)是處呀!(板書)。
學(xué)習(xí)第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢!出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、自卑、無(wú)奈)來(lái)，我們大家都來(lái)當(dāng)玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)。
學(xué)習(xí)10、11、12自然段。
1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無(wú)是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過(guò)去了，沒想到老婆婆又來(lái)到了玉米地里。老婆婆還來(lái)干什么呢?自由讀10、11、12自然段。(師帶頭飾扮演)：老婆婆我又來(lái)了!孩子們，有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)我老婆婆呢?學(xué)生紛紛提問(wèn)。(2人)你們可真會(huì)提問(wèn)啊!那你們可得聽好了!師模仿老婆婆：“這可是今天地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的?！?/p>
2、孩子們，聽了我的話，明白了什么?指名回答。多聰明的孩子啊!是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來(lái)!有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收，長(zhǎng)出更多更好的玉米!
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子?來(lái)，讓我們一起夸夸這個(gè)最棒的玉米吧!
(全班讀11自然段夸獎(jiǎng)的話。)。
4、那個(gè)玉米聽到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在又會(huì)怎樣想?指名說(shuō)。
評(píng)價(jià)1：正是因?yàn)樗瞧渲凶畎舻挠衩?，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢!
評(píng)價(jià)2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長(zhǎng)得最棒的玉米才能獲得這種榮譽(yù)呀!他要感謝老婆婆讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。
總結(jié)：明白了這個(gè)道理的原來(lái)心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。(板書：恢復(fù)自信)。
5、師：我和同學(xué)們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說(shuō)的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧!
(老師和男女生合作讀文。)。
三、拓展交流，升華感情。
1.課文讀到這里，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?
2.是啊!這個(gè)玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時(shí)孤獨(dú)過(guò)、抱怨過(guò)，但他最終獲得了榮譽(yù)，成為的玉米?？磥?lái)，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會(huì)發(fā)光的!
3、這篇課文真有意思，課文的最后一個(gè)自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個(gè)自然段背給你們聽聽好嗎(師深情背誦。)請(qǐng)你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。)誰(shuí)能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。
四、寫字樂(lè)園。
1、玉米娃娃還為我們帶來(lái)了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹木長(zhǎng)得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時(shí)，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫。
3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢(shì)，先觀察，再動(dòng)筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。(生練寫)。
板書設(shè)計(jì)：
最后的玉米。
自信感激心灰意冷。
覺得一無(wú)是處抱怨。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11843010.html】
