10.總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)發(fā)展階段。總結(jié)要有主題，要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)，在寫作過程中要始終圍繞主題展開。通過%20總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作生活等方面的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是一篇經(jīng)典的總結(jié)范文，對(duì)于我們寫總結(jié)有很大的借鑒意義。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇一
為全面提升全縣公、民辦幼兒園骨干教師的整體素質(zhì)和能力，造就一支基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛的幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師隊(duì)伍，提高全縣幼兒園的保教水平。5月14日至17日，由縣教育局主辦、教師發(fā)展中心承辦、中國(guó)教師教育網(wǎng)協(xié)辦的“乳源瑤族自治縣公、民辦幼兒園教師能力提升培訓(xùn)班”在縣教師發(fā)展中心舉行。來自全縣各幼兒園96名園長(zhǎng)、教師參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)班為期四天，采取專題講座、總結(jié)提升等培訓(xùn)方式，先后進(jìn)行了幼兒體育活動(dòng)、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒行為觀察與評(píng)價(jià)、幼小銜接、繪本閱讀教學(xué)、晨談活動(dòng)等方面的專題講座。廣東第二師范學(xué)院副教授、廣深兩地名園長(zhǎng)、名教師工作室主持人等為大家授課。
專家們的授課，既有教育教學(xué)理論的講解，又有生動(dòng)的.教學(xué)案例分析，也有現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)和答疑；既有專業(yè)理論上的引領(lǐng)，又有教育教學(xué)方式方法的指導(dǎo)，培訓(xùn)突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，讓全體學(xué)員們近距離感受到了先進(jìn)的學(xué)前教育理念，拓寬了專業(yè)視野，增長(zhǎng)了專業(yè)見識(shí)，幫助他們解決了在工作中遇到的一些疑惑，明確了今后前進(jìn)的方向。
參訓(xùn)教師們?cè)诮Y(jié)業(yè)儀式上談體會(huì)、談目標(biāo)，表示今后要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為促進(jìn)我縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的努力。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇二
總結(jié)。
教學(xué)。
改革的推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院教師的實(shí)踐教學(xué)能力顯得越來越重要。實(shí)踐教學(xué)不是孤立的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該把它作為一種基本的教學(xué)手段，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。今天我給大家整理了，謝謝大...隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院教師的實(shí)踐教學(xué)能力顯得越來越重要。實(shí)踐教學(xué)不是孤立的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該把它作為一種基本的教學(xué)手段，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。今天我給大家整理了，謝謝大家對(duì)我的支持。
篇一20xx年的第一學(xué)期即將過去，在這將近半年的時(shí)間中，我通過領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助，自己的學(xué)習(xí)，也有了一點(diǎn)收獲。臨近期末，我感覺有必要對(duì)自己的工作做一下總結(jié)，目的在吸取教訓(xùn)，提高自己，以致于把工作做得更好，自己有信心也有決心把未來的工作做得更好。下面我對(duì)一學(xué)期的工作簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、主要工作和成績(jī)我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
三、
存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好篇二光陰似箭，歲月如歌。在上級(jí)教育行政主管部門和輔導(dǎo)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，在同事們的大力協(xié)助配合下，經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，終于圓滿完成2020年教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果顯著，為了下學(xué)年更好的工作，特作總結(jié)如下。
思想政治方面本人擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，積極踐行"三個(gè)代表"光輝思想。在自己的工作崗位上為構(gòu)建和諧社會(huì)盡棉薄之力。積極追求上進(jìn)，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。以"八榮八恥"鞭策警示自己。關(guān)心時(shí)事政治，愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)。
教育教學(xué)方面本學(xué)年度本人任雙江小學(xué)六年級(jí)班主任，并該班語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極鉆研學(xué)情教情，教學(xué)上做到"六認(rèn)真"關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。做好他們的思想政治工作，努力探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，主動(dòng)與科任老師溝通，他們把信息及時(shí)反饋給我，再與他們一道分析研究，制定切實(shí)可行的教育方案。
降低教學(xué)重心，面向全班學(xué)生，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。利用課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課，鼓勵(lì)他們樹立信心，迎頭趕上。本人所教班級(jí)在每學(xué)期末輔導(dǎo)區(qū)統(tǒng)考均名列前茅。在今年江油市六年級(jí)畢業(yè)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績(jī)。我所教的語(yǔ)文名列全輔導(dǎo)區(qū)第一。
班主任及其它工作方面本人任六年級(jí)班主任，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)。
注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。積極作好學(xué)生的思想政治工作。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。學(xué)生有心里話也樂意跟我說，并傾聽我的意見和建議。全班所有同學(xué)都無不信賴和愛戴我，我也因此而引以為自豪。
本人任學(xué)校教研組長(zhǎng)，主動(dòng)積極搞好教研工作，做到開學(xué)有教研計(jì)劃，活動(dòng)有記錄，期末有教研總結(jié)。教研工作落到實(shí)處，不走過場(chǎng)。定期開展有針對(duì)性的專題研究。帶動(dòng)了全校老師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，鉆研教學(xué)的良好氛圍。
本學(xué)年度本人熱愛本職工作，克服上班族常見常遇的困難，堅(jiān)持出滿勤，從未無故缺課，更無曠課。熱愛學(xué)校，維護(hù)學(xué)校和老師的利益。團(tuán)結(jié)同志，與人為善。
篇三20xx年，我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(teachingenglishthroughenglish)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇三
做一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生?，F(xiàn)總結(jié)如下：
“老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’耳朵是‘錄音機(jī)’腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’錄下來的信號(hào)裝在計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，就要注重自己在語(yǔ)言，表情，身體動(dòng)作方面的要求。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺的接受教師的行為習(xí)慣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長(zhǎng)的必途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。
不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為，良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，教會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇四
“工欲善其事，必先利其器”。教師是幼兒獲取知識(shí)的源泉，是傳承文明的導(dǎo)師，更是以身作則的楷模。為了幫助教師盡快調(diào)整新學(xué)期工作狀態(tài)，提高幼兒園教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，2月25日，開發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局特邀庫(kù)爾勒市學(xué)前指導(dǎo)組對(duì)各幼兒園教師開展教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞《幼兒園一日常規(guī)細(xì)則》、《“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略》、《早期語(yǔ)言與數(shù)學(xué)游戲在一日活動(dòng)中的運(yùn)用》、《精粹管理》、《3-6歲兒童身心發(fā)展教育規(guī)律與啟示》、《區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》等方面進(jìn)行。生動(dòng)形象的課程示范、啟發(fā)性的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)理念，讓教師更好地理解課主題課程。授課教師帶領(lǐng)老師們重新梳理工作中的一日流程，理解幼兒園一日活動(dòng)是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，讓一日生活流程細(xì)則真正的落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。從教育案例的定義入手，運(yùn)用游戲化的方法教學(xué)，全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，將游戲精神滲透到各學(xué)科教育中，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升幼兒園教育質(zhì)量。最后，從區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，重點(diǎn)講述了教師要做孩子們游戲的“催化劑”，善于捕捉幼兒活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新興趣，并導(dǎo)向新的'游戲。
培訓(xùn)結(jié)束后，開發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局對(duì)庫(kù)爾勒學(xué)前指導(dǎo)組給予的幫助和指導(dǎo)表示感謝，并希望雙方能夠經(jīng)常交流互動(dòng)，結(jié)下深厚友誼。同時(shí)，要求各幼兒園對(duì)照庫(kù)爾勒市學(xué)前教育優(yōu)先發(fā)展的成果，查找自己的短板，不斷提高管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)讓老百姓有獲得感，辦人民滿意的教育，打造開發(fā)區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域的新氣象。
本次教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)主題明確，內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)。更加明確了每位教職工肩負(fù)的責(zé)任，所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范了從教行為，確保每項(xiàng)工作扎實(shí)、認(rèn)真的完成，以飽滿的熱情投入到新學(xué)期的工作中，更好的服務(wù)幼兒，共同推進(jìn)開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量更上新臺(tái)階。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇五
9月12日至18日，“20xx年北海市幼兒園新教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項(xiàng)目共持續(xù)7天，59名學(xué)員參加本次培訓(xùn)，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教師、本項(xiàng)目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務(wù)。研修主題突出，內(nèi)容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)員論壇等多個(gè)環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機(jī)關(guān)幼兒園的馮國(guó)權(quán)老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學(xué)員代表進(jìn)行發(fā)言。兩位老師均對(duì)北海市教育局和廣西師范大學(xué)教育學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓(xùn)中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升，增進(jìn)友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。第三，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個(gè)重點(diǎn)——質(zhì)量和公平，而學(xué)前教育質(zhì)量和公平提升的關(guān)鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學(xué)員介紹了本次培訓(xùn)的專家、課程安排，并作嚴(yán)明的`學(xué)習(xí)紀(jì)律要求。
研修期間，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)侯莉敏教授、華東師范大學(xué)姜勇教授、廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長(zhǎng)袁磊教授、廣西師范大學(xué)蔣忠心博士、來自上海、成都名園長(zhǎng)等知名高校的研究學(xué)者和一線專家等組成的專家團(tuán)隊(duì)云集桂林，為學(xué)員開設(shè)專題講座9場(chǎng)、跟崗研修活動(dòng)4場(chǎng)。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓(xùn)主題，聚焦于培訓(xùn)對(duì)象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標(biāo)上的達(dá)成，9場(chǎng)專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認(rèn)同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動(dòng)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)、技術(shù)革新教育等方面的內(nèi)容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領(lǐng)學(xué)員們從理論層面反思教育實(shí)踐，學(xué)員們以“且學(xué)、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的蛻變突破。4場(chǎng)跟崗研修活動(dòng)包含“以一日活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動(dòng)的組織與開展”三部分內(nèi)容，學(xué)員根據(jù)自身的教育實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞幼兒園課程游戲化進(jìn)行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，領(lǐng)略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結(jié)班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學(xué)員代表做了簡(jiǎn)要發(fā)言，紛紛表達(dá)“培訓(xùn)是教師最好的福利，學(xué)習(xí)是教師最好的動(dòng)力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師葉蓓蓓教授做總結(jié)：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責(zé)，將培訓(xùn)期間所學(xué)所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉(zhuǎn)知為智，共同推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇六
在我國(guó)當(dāng)前特殊的語(yǔ)境下，教師素養(yǎng)與教師專業(yè)素養(yǎng)、教師發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展不僅僅區(qū)別在專業(yè)二字上，教師素養(yǎng)總是牽系著教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，今天本站小編給大家?guī)砹私處焸€(gè)人素養(yǎng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。曾經(jīng)的忙碌、曾經(jīng)的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學(xué)、主要成績(jī)、年級(jí)組四個(gè)方面分析我的工作情況。
一、教育工作。
本學(xué)年度我繼續(xù)擔(dān)任六2班的班主任工作，這個(gè)班級(jí)是我從五年級(jí)帶上的班，學(xué)生在許多方面有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生熱愛班集體，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。從我自身而言，我是愛學(xué)生的，這一點(diǎn)我從來沒有過質(zhì)疑，但那是我的愛只是一種責(zé)任，而不是內(nèi)心迸發(fā)出來的。最初帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)時(shí)，一向好強(qiáng)的我有些毛躁，也有情緒失控的時(shí)候。
有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當(dāng)著學(xué)生的面控制不住情緒，是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵(lì)了我，這使我深思：愛該怎樣才能從容?我變得平和了，有耐心了。
對(duì)于中國(guó)北京來說，這是忙碌的一年，為了備戰(zhàn)奧運(yùn)，有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建設(shè)?對(duì)于中國(guó)來說，這是悲傷與感動(dòng)的一年，5.12汶川大地震，一個(gè)個(gè)鮮活的生命離我們而去，使我們既有撕心裂腹的疼痛也喚起了所有中國(guó)人空前的團(tuán)結(jié)。今天的。
我也想把我內(nèi)心深處所經(jīng)歷的一次次升華與洗禮呈現(xiàn)出來讓大家分享我的收獲。愛的升華作為教師以前我認(rèn)為心中應(yīng)該有愛我愛我的學(xué)生對(duì)于這一點(diǎn)我自己從來沒有過質(zhì)疑。我一直認(rèn)為自己的愛學(xué)生能懂卻從來沒有想過他們是否可以接受。只有他們?cè)敢庥H近我才愛得有價(jià)值。
我是個(gè)具有承受力的人，越有困難越不肯服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生，我真得快要崩潰了。可是，學(xué)生面臨畢業(yè)，時(shí)間不允許我停下來調(diào)整自己。以前，在學(xué)生面前，我從不輕易流淚，今年有所不同，當(dāng)我把孩子們當(dāng)成親人一樣并任淚水橫流，學(xué)生們用真誠(chéng)的眼神看著我、鼓勵(lì)我，我知道，那些眼神是炙熱的，它使我感動(dòng)也使我深思。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心也使我深思，從此，我平和了，對(duì)學(xué)生的愛升華了，我愿意愛他們，這個(gè)愛是從心底迸發(fā)出來的。
愛學(xué)生就應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起!對(duì)我們教師來說，有些事，也許只是舉手之勞，抬眼之累，卻能慢慢地滲入學(xué)生的心靈，深深地印在他們的腦海里，影響他們的一生!愛學(xué)生，更能激勵(lì)他們奮進(jìn)!有了發(fā)自內(nèi)心的愛，我和學(xué)生之間真的變得親密無間。在班里，我們像朋友一樣相處，孩子們?cè)敢夂臀艺f心里話，愿意告訴我一些小秘密。
我希望他們成為自尊、自強(qiáng)、自愛的人。我毫不吝嗇班隊(duì)會(huì)的時(shí)間、每天的晨檢時(shí)間，我一直認(rèn)為：只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。所以，我利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在我和學(xué)生的努力下，這個(gè)曾經(jīng)的問題班級(jí)在今天四月被評(píng)為北京市優(yōu)秀班集體。
我是一個(gè)好強(qiáng)的人，學(xué)校布置我的工作我從不遺余力地去做。無論是教育教學(xué)還是衛(wèi)生工作。學(xué)生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進(jìn)行構(gòu)思，用了整整兩周時(shí)間策劃、修改，我想給學(xué)生們留下美好的記憶，我想告訴她們我有多么的愛他們，我讓他們懂得感恩，我讓他們知道我舍不得他們，我知道，在畢業(yè)典禮上，孩子們的淚水是真摯的。我善于做學(xué)生的思想工作，因?yàn)槲疑钪?，要想做好一件事，先要學(xué)會(huì)做人。
孩子們也是愛我的，這種愛會(huì)一直陪伴我。我所做的這一切，比起汶川中為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師又算得了什么?他們有的用自己的生命實(shí)踐了人生的真正價(jià)值，那些在地震中為救學(xué)生而犧牲的教師們，正是用自己的生命來捍衛(wèi)了自己的職責(zé)，實(shí)踐了自己作為一名人民教師的承諾。英雄教師的事跡，使我感慨萬千，使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復(fù)習(xí)壓力很大，但我這個(gè)學(xué)期幾乎沒有對(duì)學(xué)生發(fā)過火。就在這個(gè)不同尋常的學(xué)期，我升華了自己的師愛。
二.教學(xué)工作。
本學(xué)期我承擔(dān)本班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。有了五年級(jí)一年的教學(xué)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道了學(xué)習(xí)的重要性。
(一)認(rèn)真鉆研教材。
現(xiàn)在的人教版是我比較喜歡的教材，數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活緊密相連，語(yǔ)文教材每個(gè)單元具有獨(dú)立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都力爭(zhēng)把握到位，再結(jié)合班上學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課。在備課中我還有意識(shí)的針對(duì)班上不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，經(jīng)過這一學(xué)年的堅(jiān)持，不同層次的學(xué)生都得到了很大的提高。
(二)課上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會(huì)捕捉孩子的閃光之處，我常常對(duì)孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長(zhǎng)。”這個(gè)班級(jí)的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對(duì)待同學(xué)。所以，在課堂上盡管有些學(xué)生愿意積極舉手回答問題，可一旦回答錯(cuò)了，又顧慮重重。當(dāng)務(wù)之急是樹立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。
每一節(jié)課，我都有意識(shí)的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每名學(xué)生回答的問題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)我都是有目的的叫不同的學(xué)生?；A(chǔ)差一些的孩子，我會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的問題讓他們能夠經(jīng)過自己的思考回答上來，思維開闊的學(xué)生我會(huì)在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學(xué)生的信心，又大大滿足了不同學(xué)生的需求，使他們?cè)诿抗?jié)課上都能夠得到提高。當(dāng)然，有時(shí)當(dāng)一名學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，個(gè)別人會(huì)笑話他，這時(shí)我會(huì)及時(shí)制止并嚴(yán)厲的告訴他這樣做是錯(cuò)的。
課下，我會(huì)與這樣的學(xué)生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現(xiàn)在我們班的課堂是和諧的，當(dāng)哪一名學(xué)生回答問題有障礙時(shí)，別的學(xué)生會(huì)舉手說：“我來幫助他?！本褪沁@樣的一句話，使孩子們熱愛這個(gè)課堂，因?yàn)樗麄冎肋@樣的課堂屬于他們自己。當(dāng)然，聲音洪亮、說完整話及認(rèn)真傾聽這是我一貫對(duì)孩子們的要求，如果哪名學(xué)生回答問題聲音小，我會(huì)讓他再重新回答并直到聽清楚為止。
xx老師在一年前的培訓(xùn)時(shí)上的那節(jié)課我至今記憶猶新，那句“你聽清他說什么了嗎，你能再說一遍嗎”使我受益匪淺，所以在課堂上我借鑒了孫老師的這句話，這句話既讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，又在重復(fù)別人的話中提高自己的能力。
三.主要成績(jī)。
本學(xué)年我們班獲得了北京市先進(jìn)班集體;本學(xué)年我被評(píng)為學(xué)區(qū)語(yǔ)文骨干教師;xx年獲得學(xué)校師德標(biāo)兵;《讓每一名學(xué)生生活在陽(yáng)光下》學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng);全國(guó)字理識(shí)字知識(shí)競(jìng)賽答題一等獎(jiǎng);《渴望讀書的大眼睛》全國(guó)教育科學(xué)“”規(guī)劃課題中二等獎(jiǎng);《淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化朗讀的指導(dǎo)》北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文三等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)在學(xué)區(qū)專項(xiàng)測(cè)試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績(jī)。
四.年級(jí)組工作。
我不僅自己所帶班級(jí)有很大提高，還能夠帶領(lǐng)組內(nèi)教師攜手共同出色的完成了教育教學(xué)任務(wù)。面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)壓力，我沒有退縮，在我的帶領(lǐng)下，本分校組內(nèi)所有老師團(tuán)結(jié)一致，群策群力畢業(yè)考試。我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)教師梳理知識(shí)點(diǎn)，反思每一次的測(cè)試問題。工作中我們相互鼓勵(lì)，共同研究教學(xué)，共同面對(duì)困難與壓力，在最后的畢業(yè)考試中，我們年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均名列全學(xué)區(qū)第一名，為我校爭(zhēng)得了好的聲譽(yù)。更為可喜的是，本部年級(jí)之間的最高與最低的分差也在2分以內(nèi)。
我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學(xué)生的老師才是好老師，才能贏得學(xué)生的愛，得到學(xué)生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學(xué)生是一個(gè)有知覺的群體，親其師才能信其道。這樣才能和學(xué)生站在同一起跑線上，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。我期待著下一個(gè)嶄新的學(xué)期。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的。
座右銘。
現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。
作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，這一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多：如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、服從安排，積極主動(dòng)。在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅(jiān)持出全勤，從不請(qǐng)臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標(biāo)的意識(shí)，還要有勤于反思的習(xí)慣?；仡欁哌^的這一年，特作如下總結(jié)。
一、師德為本，注重修養(yǎng)：
作為黨員教師，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)了一系列文件精神，堅(jiān)定了對(duì)事業(yè)和黨中央的信任;下半年繼續(xù)學(xué)習(xí)師德的先進(jìn)事跡，參加浦東教育門戶網(wǎng)站的師德文章交流。日常生活中，能以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)愛學(xué)生，勤勉教學(xué)。
上半年：擔(dān)任預(yù)備年級(jí)的世博禮儀課，認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于教材，廣泛查找資料，幾乎每節(jié)課動(dòng)手制作。
課件。
教學(xué)中力求趣味性、教育性、針對(duì)性、實(shí)用性為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣起到一定積極作用。
下半年擔(dān)任預(yù)備(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。將培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，如建立互助監(jiān)督學(xué)習(xí)小組網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);作業(yè)分層，并通過“自讀作業(yè)本”來提供學(xué)生的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、感悟能力;每日?qǐng)?jiān)持寫小作文片斷等。根據(jù)開學(xué)初制定的課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施，有如下體會(huì)：
1、班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制初步建立起來。學(xué)生已基本熟悉、適應(yīng)小組監(jiān)督、互助的學(xué)習(xí)機(jī)制，能在交作業(yè)、背誦、默寫、批改、檢查等方面自覺服從組長(zhǎng)的監(jiān)督與幫助，尤其在作業(yè)統(tǒng)計(jì)、抽查背誦等方面取得一定成效。但也有1/5的學(xué)生不配合的，如徐晨、陳高吉、樊世祺、羅玲玲、錢立冬，須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)控的力度，學(xué)生的分組情況也有待進(jìn)一步調(diào)整。
2、課文閱讀學(xué)習(xí)的方法有所改進(jìn)。通過實(shí)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)五步階段法(自讀、問題探究、感悟階段)，初步掌握在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)階段所應(yīng)達(dá)到的自主學(xué)習(xí)要求。如約有一半以上的學(xué)生能借助“自讀筆記作業(yè)本”，完成“辨識(shí)、提要、析疑、借鑒、感悟”的內(nèi)容，但多數(shù)只停留在前兩項(xiàng)內(nèi)容，而后三項(xiàng)內(nèi)容的自主作業(yè)完成仍流于形式。
3、運(yùn)用小作文每日一練這一有效手段，為寫作積累素材，逐步重視起課外積累。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生后來往往圖完成數(shù)量而忽略了質(zhì)量，下學(xué)期還要樹榜樣，提高內(nèi)容與質(zhì)量。
4、作業(yè)本格式已有2/3的學(xué)生能注意要求：如左列留一公分劃線，寫題號(hào);每題間空一行;抄課題;用鋼筆或黑水筆;但在書寫工整、整潔方面還有待努力提高，目前仍有一半的學(xué)生書寫很亂，須加強(qiáng)練字;有1/4的學(xué)生不能按時(shí)完成或及時(shí)訂正。
成語(yǔ)。
名句等抄寫積累。
6、學(xué)生“兩頭”差距仍較大，且從進(jìn)校摸底考至后來的月考、期中、期中幾次考試中，都缺乏尖子生，還須重點(diǎn)輔導(dǎo)、培養(yǎng)。
7、通過新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)、趣味語(yǔ)文知識(shí)介紹、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽擂臺(tái)、小品劇表演等策略，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情比開學(xué)初有所增強(qiáng)。但如何讓這種熱情繼續(xù)保持在每一節(jié)隨堂課及課后自主學(xué)習(xí)中，還須進(jìn)一步努力。
三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)：
1、教學(xué)方面：更新教學(xué)理念，把握教學(xué)方向。
在對(duì)人文素質(zhì)教育的聲聲呼喚中，語(yǔ)文二期課改新教材應(yīng)運(yùn)而生。二期課改語(yǔ)文教材的特點(diǎn)是：從材料的選擇到體例的編排上都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育?！罢_清醒的在頭腦中確立人文素質(zhì)教育的理念，把它作為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量，影響我在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)籌帷幄。如何巧妙地利用教材所蘊(yùn)藏的人文因素，如何藝術(shù)地處理教學(xué)中的種種矛盾，為學(xué)生打好語(yǔ)文和人文精神的底子，這是我要把握的教學(xué)方向。今年我有幸參加了新區(qū)首批語(yǔ)文教師初級(jí)班的培訓(xùn)，收益匪淺。上半年連續(xù)每周日全天及暑期盡管學(xué)習(xí)很忙碌、也很充實(shí)，聆聽專家的講座，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)到新課標(biāo)精神，也認(rèn)真反思了自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念;下半年是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，每周四下午到各校參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，11月27日上了《松鼠》一課的區(qū)級(jí)公開展示課，獲得好評(píng);年底將完成培訓(xùn)小結(jié)和考試。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程，你的課堂的理解，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之升華。而這些是我們?cè)趧e人身上搬不來也學(xué)不會(huì)的。
2、人事方面：繼續(xù)參加各項(xiàng)崗位培訓(xùn)，為下一步人事制度改革奠定基礎(chǔ)。
如5~6月參加區(qū)人事局的人事干部培訓(xùn);參加四署組織的各項(xiàng)人事實(shí)務(wù)培訓(xùn)，如6月“人事制度改革”();8月“工資福利”();9月“職稱改革”()。
四、人事工作瑣碎、繁多，往往任務(wù)急，但依然認(rèn)真細(xì)致，任勞任怨。
2、職改：教師中高級(jí)職稱論文鑒定及申報(bào)工作;。
3、統(tǒng)計(jì)：各項(xiàng)表格、人事數(shù)據(jù)、信息的采集、專技人才和工資的月報(bào)及年報(bào)統(tǒng)計(jì)等工作;。
6、調(diào)動(dòng)：在指標(biāo)緊張的情況下向上級(jí)打?qū)ｎ}報(bào)告，引進(jìn)兩位數(shù)學(xué)教師，暑期來回辦手續(xù);。
7、進(jìn)一步完善聘用。
合同。
制的簽定工作：按有關(guān)規(guī)定與在職、退休返聘人員簽好合同一式三分，個(gè)人簽收一分，其余整理歸檔;面對(duì)人事爭(zhēng)議問題，與當(dāng)事人溝通，積極主動(dòng)向上級(jí)部門咨詢了解政策，變被動(dòng)為主動(dòng)(如協(xié)助校長(zhǎng)處理?xiàng)罱閲?guó)、王玉鳳信訪事件)。
8、干部人事檔案工作：年初順利通過上級(jí)審查，幾乎沒有被扣分，并在四署經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上獲提名表?yè)P(yáng)，對(duì)我校干部(人事)檔案規(guī)范化信息化管理起了進(jìn)一步推動(dòng)作用。
9、毫無怨言地完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作及臨時(shí)任務(wù)。
但我相信雖然努力不一定成功，但放棄就一定會(huì)失敗，成功給予那些有準(zhǔn)備的人?？傊?，我將以發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行充實(shí)，讓自己一步一個(gè)腳印，在實(shí)踐中拼搏，在拼搏中礪煉，在礪煉中成長(zhǎng)。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇七
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得：
作為一線教師，要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。
堅(jiān)持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
教育發(fā)展，德育先行。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力，進(jìn)一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。
利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養(yǎng)。
化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)論文。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇八
上學(xué)期開始，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”20xx--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對(duì)自己在教育過程中的反思，通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。通過這次培訓(xùn)，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的'創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認(rèn)識(shí)，提高了自己的知識(shí)與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對(duì)問題的看法有更深的認(rèn)識(shí)，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇九
有幸參加了教師素質(zhì)培訓(xùn)，作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)：
本次培訓(xùn)，安排了多位名師、專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
本次培訓(xùn)，匯聚了專家骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為一線教師，要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。
堅(jiān)持以人為本，是先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
教育發(fā)展，德育先行。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力，進(jìn)一步樹立為人師表的形象。
我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人。我們一定要堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十一
教師的個(gè)人素養(yǎng)是教學(xué)改革成功的核心關(guān)鍵所在，隨著近年來，我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸深入，教師的個(gè)人素養(yǎng)問題成為了人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的素養(yǎng)影響教學(xué)工作，今天本站小編給大家?guī)砹私處焸€(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的激情講解，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，明白了很多的道理，收獲頗豐。
做一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。在以后的工作中，注意從記下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己：
一、養(yǎng)成良好的行為舉止。
我國(guó)教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響，的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’耳朵是‘錄音機(jī)’腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’錄下來的信號(hào)裝在計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，就要注重自己在語(yǔ)言，表情，身體動(dòng)作方面的要求。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺的接受教師的行為習(xí)慣。
二、對(duì)學(xué)生信任和寬容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
三、經(jīng)常反思，不斷提高。
反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長(zhǎng)的必途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽了倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。
不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為，良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，教會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
一、拓寬了知識(shí)面，有了危機(jī)感。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識(shí)面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通。
除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，以收獲更多的成果。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得：
1、要大膽創(chuàng)新，寓教于樂。
作為一線教師，要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、注重人文關(guān)懷，更新教育觀念。
堅(jiān)持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
3、加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，做到為人師表。
教育發(fā)展，德育先行。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力，進(jìn)一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十二
體育的意義不僅僅在于促使人有一個(gè)好的體格來享受生活，更在于一種永無止境的追求之中，培養(yǎng)大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校體育教育的主要目標(biāo)，作為素質(zhì)教育重要的組成部分，體育文化素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)體育知識(shí)及參與體育活動(dòng)所形成的體育能力及行為的綜合表現(xiàn)，這需要較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)與鍛煉。提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為體育健康發(fā)展的實(shí)際需求，更是大學(xué)生積極適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要，所以，高校應(yīng)該將提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為體育教學(xué)中心工作來加以重視。
二、認(rèn)識(shí)體育文化素養(yǎng)。
1、內(nèi)涵。
所謂的體育文化素養(yǎng)是指人們?cè)谙忍煲蛩兀ㄉ矸矫妫┗A(chǔ)上通過特殊的體育教育影響而產(chǎn)生的后天因素（精神方面）和體育能力等品質(zhì)所形成的一種體育素質(zhì)。
2、要素。
（1）體育知識(shí)：作為意識(shí)對(duì)體育規(guī)律的反映，體育知識(shí)是身體從事體育鍛煉的心理基礎(chǔ)。由體育基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健、身體鍛煉指導(dǎo)等各方面知識(shí)組成。
（2）體育意識(shí)：所謂的體育意識(shí)是指人在體育活動(dòng)中對(duì)于體育的客觀認(rèn)識(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想觀念及一系列心理活動(dòng)的總和。是由體育價(jià)值、體育與自身關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
（3）體育品德：所謂的體育品德是一個(gè)人依照相關(guān)體育道德規(guī)范，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，也是道德在體育行為中的具體體現(xiàn)。
（4）體育行為：所謂的體育行為是指一個(gè)人從事體育活動(dòng)具體的表現(xiàn)形式，更是體育文化素養(yǎng)在體育鍛煉過程中的直接反映。包括體育活動(dòng)、體育消費(fèi)及體育績(jī)效等。
（5）體育技能：所謂的體育技能是指人在意識(shí)支配下，借助身體表現(xiàn)外在的動(dòng)作系統(tǒng)。包括運(yùn)動(dòng)技能、娛樂技能及體育審美技能等。
（6）體育個(gè)性：所謂的體育個(gè)性是指人在體育鍛煉過程中表現(xiàn)出穩(wěn)定而具有一定傾向性的心理特征總和。具體包括需要、興趣、性格及能力等。
三、高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1、體育人文素質(zhì)相對(duì)匱乏。
一直以來，高校體育教學(xué)過于注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授，卻忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)、保健知識(shí)、身體鍛煉及評(píng)價(jià)等方面知識(shí)非常有限。
2、體育品德普遍不高。
很多大學(xué)生在競(jìng)賽中好勝心過強(qiáng)，無視規(guī)則，甚至?xí)a(chǎn)生與體育道德相背離的種種偏激行為。
3、體育個(gè)性未得到充分展現(xiàn)。
大學(xué)生的鍛煉方式趨向于大眾潮流，大都跟隨同學(xué)、朋友的喜好選擇鍛煉，其體育個(gè)性并沒有得到充分展現(xiàn)。
4、大學(xué)生體質(zhì)普遍下降。
目前大學(xué)生的心肺功能、身體素質(zhì)等指標(biāo)呈整體下降趨勢(shì)，特別是以有氧運(yùn)動(dòng)為主的耐力素質(zhì)，其下降幅度最明顯。
四、提高高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的必要性分析。
大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向目前的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所必備的個(gè)人品質(zhì)的積淀。提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，不僅是體育運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的道德要求。體育知識(shí)是基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)技能是重點(diǎn)，作為體育文化素養(yǎng)的外在形式，所以，在體育教學(xué)實(shí)踐中，要在掌握一定的體育知識(shí)基礎(chǔ)上提高運(yùn)動(dòng)技能，最終培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)。
五、提高高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的途徑。
1、進(jìn)一步豐富教學(xué)方法與手段。
在素質(zhì)教育大背景下，高校體育教學(xué)需要改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式束縛，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，積極營(yíng)造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，幫助大學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)體育魅力，提高教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)效能。
2、利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)。
多媒體技術(shù)將文字、圖像、視頻及動(dòng)畫等一系列信息有機(jī)融合，并通過計(jì)算機(jī)的處理與控制，完成一系列隨機(jī)性與交互性操作。通過多媒體技術(shù)實(shí)施體育教學(xué)能夠進(jìn)一步增大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于大學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念，更快地掌握并提高技術(shù)技能，同時(shí)可以進(jìn)一步完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)。
各高校需要從適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展及大學(xué)生的個(gè)人需要出發(fā)，積極開展各種“體育俱樂部”及“個(gè)性發(fā)展”等一系列教學(xué)模式，切實(shí)提高大學(xué)生的體育興趣、意識(shí)及能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生身體健康水平，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，同時(shí)通過掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并將其作為健身手段，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，最終培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)與能力。
4、對(duì)大學(xué)生實(shí)施體育人文知識(shí)教育。
高校需要積極引導(dǎo)大學(xué)生從理性層面來加強(qiáng)對(duì)體育文化的理解即對(duì)體育知識(shí)的合理應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們積極參加體育活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)、興趣及體育能力。
5、積極構(gòu)建良好的體育文化氛圍。
環(huán)境可以影響一個(gè)人，也會(huì)改變一個(gè)人，人的文化素養(yǎng)需要在一個(gè)特定的文化氛圍中塑造，反過來而言，提高人的.體育文化素養(yǎng)也需要特定的文化氛圍，所以，各高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化中體育文化的建設(shè)，積極營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，該氛圍一旦形成，則可以使大學(xué)生的思想意識(shí)、個(gè)性行為及道德品質(zhì)等方面得到熏陶，促使大學(xué)生形成健康、科學(xué)的體育鍛煉風(fēng)氣，有助于體育文化素養(yǎng)的提高。
6、注重體育教師綜合素質(zhì)的提高。
提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，歸根結(jié)底還在于提高體育教師的文化素養(yǎng)水平，所以，若想從根本上提高大學(xué)生體育人文素養(yǎng)，作為高校體育教育工作者必須主動(dòng)提升自身的體育文化素養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，并通過一系列在職培訓(xùn)，加強(qiáng)高校間同行的交流與合作，切實(shí)提升自身的教學(xué)水平和體育文化素養(yǎng)，才能與高校體育教育改革相適應(yīng)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而高校體育作為與社會(huì)體育的對(duì)接點(diǎn)，大學(xué)生體育意識(shí)、行為及習(xí)慣不僅可以反映出高校體育教育效果，同時(shí)也關(guān)系到全民健身計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為高校體育教育工作者需要認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，借助在職培訓(xùn)等途徑進(jìn)一步提高教學(xué)技能，同時(shí)著力提升自身的責(zé)任感與使命感，努力培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力及習(xí)慣。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十三
從1994年踏上工作崗位至今，已經(jīng)快十年了。在這近十年的時(shí)間里，我較順利的完成了社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，從一名師范生到一名合格的小學(xué)教師，并有幸于參與了國(guó)家級(jí)課題“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)的研究，得到了華師大課題組專家的指導(dǎo)，幫助，從而使我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的跨越式的發(fā)展，科研意識(shí)也有所增強(qiáng)，科研能力也得到一定的提高。如今，我擔(dān)任了校長(zhǎng)辦公室主任，并分管整個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，承擔(dān)了市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值問題的研究》。去年年底，我還加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。也許在別人的眼里，我是一帆風(fēng)順的，但我卻感到自己的發(fā)展進(jìn)入了“高原期”，就象處于長(zhǎng)跑中的“極限”，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐卻受到各種各樣的束縛，局限而慢慢減速。只有沖出“極限”，超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。
怎樣才能沖出這一“極限”呢我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，怎么撥，怎么動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無法提升到理論層面上。
二、發(fā)展目標(biāo)。
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求，感悟，反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開拓型，全能型的教師。
三、具體實(shí)施方案。
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。
（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)，技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、善于思考，在實(shí)踐中探求，感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：
反思昨天――在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；
審視今天――在審視中甄別；
前瞻明天――在前瞻中創(chuàng)新。
時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
（1）認(rèn)真每月的《文摘花絮》和《科研札記》，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。
通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十四
經(jīng)典潤(rùn)澤，提升人格――如何利用經(jīng)典文化提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（江蘇省南通市海安縣城東鎮(zhèn)韓洋初級(jí)中學(xué)）。
摘要：千年的中華文明孕育了無數(shù)杰出的文人墨客，他們是傳統(tǒng)文化的傳承者，也是創(chuàng)造者，他們留下的古訓(xùn)和事例，是學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳承文明的根基，也是整個(gè)世界了解中國(guó)歷史和文化的依據(jù)。在文化快餐越來越流行的當(dāng)前環(huán)境下，語(yǔ)文教師要更加注重國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在人文知識(shí)的浸潤(rùn)下，獲得人格素養(yǎng)上的提升。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典文化；人文知識(shí)；人格；素養(yǎng)。
“一切文化都會(huì)沉淀為人格。”――榮格。
在多元文化的碰撞和融合中，中華文明散發(fā)出了獨(dú)特的魅力。數(shù)千年的文化積淀，極大地豐富了我國(guó)國(guó)民的文化內(nèi)涵和精神境界。當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，我們已然生活在了一個(gè)信仰有些缺失的氛圍中。為了回歸傳統(tǒng)、重讀經(jīng)典，語(yǔ)文教學(xué)要重新挖掘經(jīng)典知識(shí)，注重學(xué)生自身人格素質(zhì)的提升，而不是只強(qiáng)調(diào)高分的獲取和應(yīng)試能力的提高。
一、精選內(nèi)容，營(yíng)造氛圍。
語(yǔ)文課程是一個(gè)人一生中一直在學(xué)習(xí)和鉆研的課程，在學(xué)前教育、中等教育和高等教育中統(tǒng)統(tǒng)占據(jù)主導(dǎo)的地位。從課程安排上就能看到語(yǔ)文知識(shí)和人文素養(yǎng)教育在一個(gè)人的受教育過程中有著什么樣的重要作用。但是，在當(dāng)下的語(yǔ)文教育實(shí)踐中，語(yǔ)文教師并沒有將經(jīng)典文化的教育放在突出位置，而是為了升學(xué)和評(píng)比，不惜花去大量時(shí)間給學(xué)生灌輸考試攻略，或者直接針對(duì)考試命題安排授課內(nèi)容和方式，這些方法、措施對(duì)于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)是無可厚非的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，卻不利于學(xué)生優(yōu)良人格的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)，語(yǔ)文教師要有選擇性地去挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，大家都耳熟能詳?shù)摹八臅薄拔褰?jīng)”及《弟子規(guī)》《千字文》《道德經(jīng)》等，在這些內(nèi)容中，有的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，有的適合中高中學(xué)生學(xué)習(xí)，不同的階段有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)他們的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選定講課內(nèi)容，這樣才能在學(xué)生中引起共鳴，讓他們從心理上接受所學(xué)知識(shí)，教師的講解才能產(chǎn)生效果，才能在課堂教學(xué)中營(yíng)造出更加濃厚的學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的氛圍。
二、講述故事，激發(fā)興趣。
受當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多人心生浮躁，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不耐煩的情緒和行為傾向，尤其是對(duì)待語(yǔ)文課的態(tài)度更是讓語(yǔ)文教師深感無奈。漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，很多人認(rèn)為能夠不學(xué)自通，就算不下一番功夫?qū)W習(xí)，同樣能夠取得好成績(jī)。面對(duì)此種危險(xiǎn)情況，語(yǔ)文教師首先要做的是要找到教學(xué)地切入點(diǎn)，善于用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式去講課，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
與此同時(shí)，我們還要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如，從屈原身上學(xué)習(xí)求知的執(zhí)著，從文天祥身上學(xué)習(xí)看淡生死的堅(jiān)貞，從林則徐身上學(xué)習(xí)濃濃的愛過情懷……從這些先賢的故事中，獲得豐富的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶自己的性情，滋養(yǎng)自己的文化情懷。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)故事教學(xué)這種方式的接受度較高，他們更容易在故事性的教學(xué)中獲得知識(shí)，而且通過這種方式學(xué)到的東西能夠保持較長(zhǎng)的記憶時(shí)間。()同樣，這種方法也適用于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中有關(guān)名言警句的時(shí)候，可以結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身上或者他們身邊的故事來加深記憶，讓學(xué)生徹底地了解這些言論的出處和由來，從而做到真正的掌握和消化。
三、巧用時(shí)間，提高效率。
教學(xué)生學(xué)習(xí)古書典籍、詩(shī)詞歌賦、文言名篇，不能只放在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果語(yǔ)文教師能在課堂之外的活動(dòng)中，比如，在課間活動(dòng)的時(shí)候、與學(xué)生在一起聊天的時(shí)候無意識(shí)地說一些傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，學(xué)生在無意間就能學(xué)到東西，而且這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際幫助比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中也能經(jīng)常用到。
巧用時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化知識(shí)的效率，可借鑒的方法有多種，如，在教師檢查課程作業(yè)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做了溫習(xí)，而有人沒有做的時(shí)候，就可以借此用“溫故而知新，可以為師矣”這句話來教育所有的學(xué)生，這樣恰逢其時(shí)的教育會(huì)讓學(xué)生記得更加牢固。
在學(xué)生的課余時(shí)間，還可以形成以傳統(tǒng)文化為核心的主題班會(huì)活動(dòng)，每月組織1次相關(guān)的活動(dòng)，如古詩(shī)詞鑒賞大賽、中國(guó)名人故事演說大賽、我最喜歡的名人故事等，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中、融入其中，激發(fā)他們的文學(xué)細(xì)胞。寓樂于學(xué)，將課外活動(dòng)發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。
四、多種方式，綜合評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，又是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要方法。在素質(zhì)教育逐步替代應(yīng)試教育的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，不能完全依賴考試成績(jī)，而是要采取多樣化的評(píng)價(jià)手段，因?yàn)?，語(yǔ)文這門課程涵蓋的知識(shí)面比較廣，知識(shí)點(diǎn)比較分散，沒有具體的、可量化的考核方式能夠檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的能力和成績(jī)，應(yīng)該將他們自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和他們正確使用這些知識(shí)的能力包括在內(nèi)。具體來說，教師可采納的評(píng)價(jià)指標(biāo)有：背誦課文的情況；正確理解字、詞、段落的程度，結(jié)合生活實(shí)際的.運(yùn)用能力，在現(xiàn)實(shí)生活中的踐行程度以及學(xué)校舉行的“閱讀星星”“衛(wèi)生天使”“行為標(biāo)兵”等日常的評(píng)比活動(dòng)的表現(xiàn)等。最后，將這些評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合在一起，從而能較全面地反映一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟知度及學(xué)以致用的能力。
五、拓展媒介，鞏固強(qiáng)化。
經(jīng)典文化的傳授與講解，語(yǔ)文課本是學(xué)生閱讀的核心內(nèi)容，但不應(yīng)該是唯一的參照標(biāo)本。在辦學(xué)條件和教學(xué)工具越來越發(fā)達(dá)的情況下，教師可充分利用多媒體資源，如網(wǎng)絡(luò)公共課堂、公共講座、各類圖書館藏中適合學(xué)生閱讀的文學(xué)著作，這樣一來，既降低了學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的成本，又?jǐn)U大了學(xué)生的接受面。更為重要的是，拓寬多樣化的學(xué)習(xí)渠道，能夠形成創(chuàng)造有利條件進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)，提前讓他們接觸這些學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方式，對(duì)他們更高層次的學(xué)習(xí)和今后的成長(zhǎng)都是很有幫助的，學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)該大力提倡。
在日常的教學(xué)中，我們可以創(chuàng)新安排一些互動(dòng)性的文學(xué)交流活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中?？筛鶕?jù)一些著名的歷史典故，如負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙等故事進(jìn)行現(xiàn)代舞臺(tái)劇的演繹，并將其拍攝下來，并讓學(xué)生扮演其中的角色，從而加深對(duì)中國(guó)文化的理解，錄制后的視頻除了可供學(xué)生自身回顧之外，還可以放置在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播與分享，通過這種新型的媒介模式，增強(qiáng)經(jīng)典文化對(duì)學(xué)生思想的熏陶。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)典“取其精華，去其糟粕”,選擇優(yōu)秀的經(jīng)典文化來進(jìn)行傳承，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的人文情感，喚醒學(xué)生的意識(shí)，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中感受中國(guó)文化，逐步形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。
作為以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)人，不論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，都應(yīng)該把提升自己的人文素質(zhì)作為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。做人比做事更重要，經(jīng)典人文知識(shí)是每一個(gè)學(xué)生必備的素質(zhì)，因?yàn)槿宋年P(guān)乎一個(gè)人的靈魂修養(yǎng)、道德情操和身心健康，只有當(dāng)學(xué)生的心理狀態(tài)和精神境界保持在一個(gè)較佳的水平，他們才能在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。作為人文知識(shí)的傳授者，語(yǔ)文教師對(duì)此具有至關(guān)重要的責(zé)任，掌握正確的教育教學(xué)方法既是語(yǔ)文教師的職責(zé)所在，更關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)和均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十五
本學(xué)年教科室主要工作是根據(jù)《鰲江中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展三年工作規(guī)劃》，提出了教師專業(yè)化發(fā)展的主要措施有：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)科研、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)等三個(gè)方面。本學(xué)年就圍繞這三個(gè)方面開展以下工作：
1、本學(xué)年教研組教研活動(dòng)主要是磨課。對(duì)于磨課活動(dòng)，各位教研組長(zhǎng)都能精心選課題、認(rèn)真設(shè)計(jì)方案，取得了一定的成效，特別是語(yǔ)文組磨課7次、英語(yǔ)組磨課7次、生物組磨課6次、數(shù)學(xué)組磨課6次、化學(xué)組磨課6次、政治組磨課4次、地理組磨課4次、體育組磨課6次。以上各組活動(dòng)安排實(shí)效、磨課后材料上傳校本博客平臺(tái)及時(shí)。
2、本學(xué)年備課組活動(dòng)主要有月考試卷分析課、月考后教學(xué)存在問題分析、說課、磨課、同步練編寫討論等。
為了使師徒結(jié)對(duì)工作有實(shí)效性，本學(xué)年我們加強(qiáng)過程管理了過程管理，每位師傅每月至少聽徒弟課2節(jié)、徒弟聽?zhēng)煾嫡n至少5節(jié)，并當(dāng)月馬上上交反饋表。本學(xué)年共有3位新教師與老教師結(jié)對(duì)。
為進(jìn)一步提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)開展青年教師說課比賽及開展教師說題解題等學(xué)科素養(yǎng)比賽。
為了使每位教師能順利過好上課關(guān)，本學(xué)年用7周時(shí)間隨機(jī)安排行政與部分教研組長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行了聽隨堂課活動(dòng)，聽后及時(shí)進(jìn)行了反饋。
本學(xué)年教科研方面我們學(xué)校老師取得了較好的.成績(jī)。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十六
為了推進(jìn)實(shí)施中小學(xué)教師素質(zhì)教育提高工程，加快建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能帶頭實(shí)施素質(zhì)教育的梯級(jí)式教師隊(duì)伍，大廟鄉(xiāng)繼教工作以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，以師德師風(fēng)建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)為中心，以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師和校長(zhǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平為目標(biāo)，努力造就一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)過硬，相對(duì)穩(wěn)定的能適應(yīng)新課程改革的中小學(xué)教師隊(duì)伍。
20xx年，全鄉(xiāng)師生員工在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)市、縣教育局有關(guān)文件精神，確定了今后幾年的教師發(fā)展的方向和目標(biāo)；重組了學(xué)校繼教領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和實(shí)施機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步明確了校長(zhǎng)是繼教的第一責(zé)任人；重新制定了繼教專職工作人員的職責(zé)，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)；進(jìn)一步規(guī)范了教師繼續(xù)教育學(xué)分與評(píng)模、評(píng)先、晉級(jí)、晉職以及年度考核的聯(lián)系；縣教育局駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、中心學(xué)校多次召開繼教專題會(huì)議，專題部署，并認(rèn)真抓督辦落實(shí)，從政策和治理方面保證了繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。
xx鄉(xiāng)地處邊遠(yuǎn)，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后辦學(xué)條件極差。自普九工作開展以來，一方面要投入大量資金搞硬件建設(shè)。另一方面又要花費(fèi)很多資金抓學(xué)校內(nèi)部設(shè)施規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)校不得不負(fù)債運(yùn)轉(zhuǎn)。20xx年以來，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”，造成學(xué)校嚴(yán)重正常運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，無力支付大批教師外出學(xué)習(xí)的繼教費(fèi)用。針對(duì)這一現(xiàn)狀，中心學(xué)校為了確保廣大教師正常外出學(xué)習(xí)，采取集中全鄉(xiāng)繼教經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)收統(tǒng)支、?？顚Ｓ玫霓k法。合理安排全鄉(xiāng)教師外出學(xué)習(xí)，既做到了不浪費(fèi)名額，不浪費(fèi)資金；又避免了重復(fù)派人，增大經(jīng)濟(jì)開支等問題。這樣一來，外出學(xué)習(xí)教師的積極性提高了，大大推動(dòng)了我鄉(xiāng)繼續(xù)教育工作進(jìn)程。
幾年以來，我鄉(xiāng)校本培訓(xùn)工作以新課程改革為中心，開展多途徑的校本教研，全力推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一方面組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程思想、課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；組織教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的教學(xué)大練兵活動(dòng)以及青年教師的年度優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，共同提高；啟動(dòng)校本課題研究，要求每校每年至少確定一項(xiàng)校級(jí)科研課題的研究，實(shí)現(xiàn)以科研帶教學(xué)；邀請(qǐng)外校骨干教師不定期到我鄉(xiāng)講授示范課，傳授新的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，促進(jìn)我鄉(xiāng)薄弱學(xué)科的發(fā)展；強(qiáng)化師德培訓(xùn)，利用寒暑假組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行師德師風(fēng)集中培訓(xùn)，以“做學(xué)生喜歡的教師、辦人民滿足的教育”為目標(biāo)，采取就地取材、現(xiàn)身說法、區(qū)域案例剖析、音像資料教育、人人警思教育的方法，在全體教職工中大力倡導(dǎo)敬業(yè)愛生的思想，提高全體教職工的整體師德素養(yǎng)；信息技術(shù)培訓(xùn)也在加大力度，利用寒暑假不斷選派教師外出培訓(xùn)，來提高全鄉(xiāng)教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力；制定了一系列教師校本培訓(xùn)制度，使教師的校本培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、推動(dòng)全體教師快速適應(yīng)新課程改革的需要。
另一方面全鄉(xiāng)繼續(xù)教育實(shí)行“三統(tǒng)一”，即全鄉(xiāng)統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，每周四定為校本培訓(xùn)時(shí)間，多年來從未間歇；統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，全鄉(xiāng)步調(diào)一致；統(tǒng)一制定繼續(xù)教育學(xué)習(xí)手冊(cè)，規(guī)定了每學(xué)期的繼教學(xué)習(xí)內(nèi)容有：一次試卷分析，一篇總結(jié)，一條合理化建議，一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教案，一萬字自學(xué)筆記，一篇教學(xué)計(jì)劃，一份教研課題計(jì)劃，每周一次教研活動(dòng)記錄，每周一節(jié)聽課筆記等十二項(xiàng)內(nèi)容，便于教師規(guī)范整理繼教學(xué)習(xí)筆記。通過“三統(tǒng)一”，保證了全體教師的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范了教師的繼教檔案整理。
我鄉(xiāng)大部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不配套。中學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重缺教師，小學(xué)高年級(jí)課程難以安排。在此情況之下，中心學(xué)校大膽構(gòu)想，提出了“培養(yǎng)鄉(xiāng)級(jí)骨干、典型引路”的教師培訓(xùn)思路，經(jīng)過精心籌劃，確立了中小學(xué)可以塑造的典型后，側(cè)重派出學(xué)習(xí)，回來開展巡回講課。20xx年，中心學(xué)校組織桂坪小學(xué)的陳尚新、李方寶兩位老師分別到其它各校講授示范課，并召開了具體的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，受到了各校老師的熱烈歡迎，得到了全鄉(xiāng)全體教師的高度贊譽(yù)。在他們的感召下，全鄉(xiāng)中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，從而使我鄉(xiāng)小考的教學(xué)成績(jī)一躍成為全縣第四名。實(shí)踐證實(shí)，這一行動(dòng)取得了顯著的效果。
我鄉(xiāng)繼續(xù)教育工作的開展，以“注重實(shí)效”為基本出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)把“三關(guān)”。首先是把好選人關(guān)，確立培訓(xùn)者選人條件。把35歲以下的年青教師，市縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、星級(jí)教師，具有較高教學(xué)能力，熱愛工作，學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)活的教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象。二是把好治理關(guān)。對(duì)培訓(xùn)者訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行考核，實(shí)行“優(yōu)入劣出”動(dòng)態(tài)治理。各校與培訓(xùn)人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，勝任者由學(xué)校核銷有關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，否則培訓(xùn)費(fèi)用全部由個(gè)人支付。三是對(duì)所有培訓(xùn)、參訓(xùn)的教師實(shí)行考、驗(yàn)、查。所有培訓(xùn)，凡訓(xùn)必考，不合格者不計(jì)學(xué)分。外出參訓(xùn)者回來后一律講授匯報(bào)課，做相關(guān)主題報(bào)告，沒有明顯效果，中心學(xué)校驗(yàn)收不合格的，不核銷外出學(xué)習(xí)費(fèi)用，并責(zé)令其限期整改。查證件，一次外出學(xué)習(xí)不能取得相應(yīng)證件或?qū)W分的，取消選派外地學(xué)習(xí)的資格，費(fèi)用一切自理。
以實(shí)效作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是我鄉(xiāng)實(shí)施繼教工作的一大法寶，全鄉(xiāng)以繼教促進(jìn)教育改革、加快新課程改革進(jìn)程取得了明顯效果。20xx年外派的中小學(xué)起始年級(jí)新課程培訓(xùn)教師，人人通過了考、驗(yàn)、查關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，去年年終期末考試都取得了較為理想的教學(xué)成績(jī)。
實(shí)踐證實(shí)，只要這些治理措施得力，常抓不懈，教師的繼教將對(duì)新課程改革起到了不可估量的推動(dòng)作用，將會(huì)使我鄉(xiāng)的教育事業(yè)走上輝煌之路。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十七
營(yíng)建“特色研修文化”促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。
隨著課改的不斷推進(jìn)，很多人越來越深刻地認(rèn)識(shí)到提升教師素養(yǎng)的重要性。這個(gè)素養(yǎng)不僅僅是指教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，還包括教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。在打造“滄州語(yǔ)文人”這個(gè)團(tuán)隊(duì)形象的時(shí)候，我們將平時(shí)所說的“教研活動(dòng)”改稱“研修活動(dòng)”，“研究”與“修身”并重，將傳統(tǒng)的教研活動(dòng)只“研究事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯咳恕报D―研究教師的專業(yè)發(fā)展。下面就以兩年一屆、已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆的滄州市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)大賽為例，談?wù)勎覀兙唧w的做法。
一、與時(shí)俱進(jìn)：從“素質(zhì)賽”到“素養(yǎng)賽”到“課題研究活動(dòng)”
十多年前，有一種常規(guī)的教研活動(dòng)，被稱為“教師基本功比賽”，活動(dòng)的主要內(nèi)容多數(shù)是“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、簡(jiǎn)筆畫、朗讀等專項(xiàng)。開始，我們基于素質(zhì)教育的思想，關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高，開始舉辦全市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素質(zhì)大賽。十多年的時(shí)間，我們一路探索，一路收獲，一路成長(zhǎng)。
20，首屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽的內(nèi)容包括教學(xué)大綱知識(shí)筆試、聽力、朗讀、寫作等單項(xiàng)基本功能力展示，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、答辯、特長(zhǎng)展示等綜合項(xiàng)目的比賽。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)最基本的能力，答辯包括基礎(chǔ)的文化知識(shí)和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，這都很容易理解，但是“才藝展示”卻被一些人所不理解，認(rèn)為這個(gè)跟教學(xué)無關(guān)。其實(shí)，作為一名高素質(zhì)的教師，應(yīng)該具備一定的才藝，這樣不但豐富了自己的人生，也會(huì)融入日常教學(xué)中，利于形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐證明，這個(gè)環(huán)節(jié)雖然分?jǐn)?shù)不多，但是參賽教師非常重視，觀摩教師也非常享受，而且在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的生命活力和個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。
第二屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽時(shí)新課改已經(jīng)全面推動(dòng)為了宣傳新課改的理念弘揚(yáng)“滄州語(yǔ)文人”的語(yǔ)文課改主旋律我們?cè)黾恿艘浴跋硎苷Z(yǔ)文”為主題的演講。同時(shí)為了引領(lǐng)教師們掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)我們?cè)黾恿擞?jì)算機(jī)基本操作能力測(cè)試。這兩項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置一是凸顯了課改思想的引領(lǐng)一是強(qiáng)化了現(xiàn)代教學(xué)手段的技能。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下都是非常需要的也是發(fā)揮了教研活動(dòng)的導(dǎo)向作用的。
第三屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽有了一個(gè)明確的主題：讓語(yǔ)文人生更美好。這樣的活動(dòng)主題繼續(xù)高擎“享受語(yǔ)文”的課改旗幟為“滄州語(yǔ)文人”描繪了“讓語(yǔ)文人生更美好”的理想王國(guó)。在內(nèi)容的設(shè)置上則增加了以“課改中我的‘知’與‘行”’為主題的演講這其實(shí)也是課改三年來理論和實(shí)踐層面的一次總結(jié)、交流和提升。
第四屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽發(fā)生了重大的改變。在教研活動(dòng)思路上我們徹底淡化了“比賽”的功能將“教師教學(xué)素質(zhì)大賽”和“小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)”有機(jī)整合采取了“合作研討、比賽交流、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合”的活動(dòng)形式?；顒?dòng)中提供了閱讀課和作文課兩節(jié)優(yōu)秀課例并組織骨干教師分別就這兩節(jié)課進(jìn)行了課例研討。參賽教師以課例為內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)課。聽課、評(píng)課就這樣被納入活動(dòng)中來。參賽教師又分成三個(gè)人一組進(jìn)行了合作備課利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展示了合作備課的成果這個(gè)過程將朗讀課文、說課以及課件制作融為一體集體備課、說課、多媒體手段的運(yùn)用被融合為一體。即興答辯和才藝展示作為傳統(tǒng)項(xiàng)目被保留。在參賽教師們進(jìn)行合作備課的同時(shí)我們又分專題進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流。在整個(gè)活動(dòng)過程中列出了“二十個(gè)關(guān)注點(diǎn)”讓參賽教師和觀摩教師明明白白觀摩明明白白思考。最后我們對(duì)全體參賽教師和觀摩教師進(jìn)行了培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試頒發(fā)了培訓(xùn)證書?？梢哉f這次活動(dòng)效率高形式多收益大前所未有。
從第五屆開始“教師素質(zhì)賽活動(dòng)”改名為“教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”這個(gè)變化代表了我們的學(xué)術(shù)活動(dòng)更加注重教師的職業(yè)修養(yǎng)。我們將朗讀、知識(shí)問答、現(xiàn)場(chǎng)答辯整合在綜合素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問答環(huán)節(jié)繼續(xù)引領(lǐng)老師們?cè)鷮?shí)實(shí)打好基礎(chǔ)并有了非常重要的幾個(gè)變化。
1.設(shè)計(jì)了“精彩十分”現(xiàn)場(chǎng)授課。
2.增加了教師的個(gè)人評(píng)課及集體評(píng)課。
參賽教師不僅要進(jìn)行“精彩十分”的授課，還要對(duì)其他教師的“精彩十分”授課進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議又分“定向評(píng)議”（按照參賽順序?qū)χ付ǖ恼n例進(jìn)行評(píng)議）和“自由評(píng)議”（自由評(píng)議本組四節(jié)“精彩十分”課例）兩部分，“個(gè)人評(píng)課議課”和“集體的課例研討”都有體現(xiàn)，比賽過程運(yùn)轉(zhuǎn)流暢，研討既深入又開放。
3.增加了高校教授的專題點(diǎn)評(píng)和培訓(xùn)。
我們請(qǐng)市小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)、滄州師院的王桂宏教授就《文本朗讀與文本解讀》進(jìn)行了專業(yè)講座。她主講的關(guān)于“文本解讀”問題也是目前閱讀教學(xué)存在的一個(gè)需要解決的普遍問題。專家的加盟提升了常規(guī)教研活動(dòng)的學(xué)術(shù)水平。
4.以課改中的重要問題作為活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)。
我們根據(jù)當(dāng)前課改需要解決的問題，確定了本次活動(dòng)的如下關(guān)注點(diǎn)：師生關(guān)系的準(zhǔn)確定位；教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定；教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選?。唤虒W(xué)策略的恰當(dāng)選擇；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成過程；教學(xué)時(shí)間的合理掌控；課例研討及微格分析；語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新；現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課的方法技巧；教研活動(dòng)形式的創(chuàng)新；經(jīng)典誦讀與文本把握；教師職業(yè)生活方式轉(zhuǎn)變等。最后的總結(jié)報(bào)告，我明確地提出：要走教師科學(xué)發(fā)展之路。
第六屆教師教學(xué)素養(yǎng)大賽又有了一個(gè)新的變化我們將教師素養(yǎng)大賽的項(xiàng)目和教育部“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建”結(jié)合在一起。課題開題成為活動(dòng)的組成部分；在筆試部分特意設(shè)置了參賽教師對(duì)初步擬定的《滄州市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議的題目請(qǐng)參賽教師對(duì)這份課題成果提出修改建議作為繼續(xù)研究的重要參照。在“精彩十分”現(xiàn)場(chǎng)授課以及評(píng)課議課環(huán)節(jié)重在依據(jù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在答辯環(huán)節(jié)所有的題目均指向引領(lǐng)教師們樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略既是一次比賽更是一次關(guān)于評(píng)價(jià)的專題培訓(xùn)。素養(yǎng)大賽活動(dòng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成國(guó)家級(jí)課題研究的重要組成部分。
二、匠心獨(dú)運(yùn)：從“注重比賽”到“內(nèi)涵發(fā)展”
如果仔細(xì)梳理我們走過的六屆賽事、十年歷程，就能體會(huì)到在謀求語(yǔ)文教師科學(xué)發(fā)展的道路上所追尋的方向、所做出的努力，也能體會(huì)到為什么“滄州語(yǔ)文人”這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠迅速地成長(zhǎng)、壯大。
1.滿足了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。
小學(xué)語(yǔ)文教師需要有比較扎實(shí)的基本功，因此，我們保留了包括朗讀、知識(shí)問答、計(jì)算機(jī)操作、寫作能力測(cè)試等基本項(xiàng)目，只不過，我們逐漸從單項(xiàng)比賽走向了綜合測(cè)試。為了推動(dòng)課改，我們適時(shí)地強(qiáng)化了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)滄州課改的“享受語(yǔ)文――語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化”旗幟，及時(shí)地進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。教師們需要提高解讀文本的能力，需要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，需要學(xué)會(huì)如何說課、評(píng)課、議課，需要進(jìn)行集體備課，需要進(jìn)行課例研討。教師們的成長(zhǎng)還需要同伴互助，我們就設(shè)計(jì)了小組集體備課、集體展示備課成果、互動(dòng)進(jìn)行課例研討等項(xiàng)目。每一屆的活動(dòng)，我們都會(huì)有40―50名青年教師脫穎而出，他們經(jīng)過歷練和培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為“滄州語(yǔ)文人”這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精英力量。很多骨干教師在教師素養(yǎng)賽中也得到成長(zhǎng)。
2.滿足了教師成長(zhǎng)研究活動(dòng)內(nèi)容和形式創(chuàng)新的需要。
目前很多地方的教研活動(dòng)還是以“比賽”為主，評(píng)論文、優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽。沒有任何的變化，沒有新內(nèi)涵，這樣的教研活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)幫助也不太大。
我們的六屆活動(dòng)，從“單項(xiàng)”走向了“有機(jī)整合”，從“無目的”走向了“有主題”，從“比賽”走向了“專業(yè)培訓(xùn)”“互動(dòng)交流”“專題研究”。從內(nèi)容上、形式上來講也是新的，從教師的發(fā)展上來講更是新的。創(chuàng)新讓我們的活動(dòng)有了魅力和凝聚力，創(chuàng)新讓我們的教師有了活力和潛力。
3.滿足了完善教師職業(yè)人生的需要。
我們除了要研究學(xué)術(shù)，研究教學(xué)，更要關(guān)注教師應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。因此，在謀劃活動(dòng)的過程中，用“成就教師之美”的思想做了很多的事情。
（1）娓娓道來的“友情提示”。
每次活動(dòng)，我們都采運(yùn)不同形式推出一些“友情提示”，它不是一種“公眾形象”的塑造，而是一種人性美的呼喚。這些也都成了人們參加學(xué)術(shù)活動(dòng)后收獲的重要組成。請(qǐng)看下面的一些提示，也許不知是哪一條，就會(huì)使人怦然心動(dòng)：
為了您和他人的健康，請(qǐng)不要在會(huì)場(chǎng)吸煙。――很多時(shí)候，你是別人眼中的風(fēng)景。
保持整潔優(yōu)雅的環(huán)境，營(yíng)造和諧舒適的氛圍。――尊重他人勞動(dòng)，顯示自身修養(yǎng)。
請(qǐng)盡量不用或少使用一次性紙杯。――環(huán)保無小事，點(diǎn)滴見精神。
請(qǐng)把手機(jī)關(guān)掉或調(diào)為振動(dòng)。――以舉手之勞，成就文明之風(fēng)。
請(qǐng)您持出席證進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。――維護(hù)學(xué)校秩序，共建溫馨校園。
生活的天地有多廣闊，語(yǔ)文的色彩就有多豐富。
登上這一個(gè)舞臺(tái)，展示出你的風(fēng)采。
關(guān)注教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)掘教育教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，謀劃教育教學(xué)未來。
（2）看似無心的優(yōu)秀影視作品。
我們經(jīng)常在活動(dòng)中穿插播放教育題材的優(yōu)秀影視作品，如《音樂之聲》《春風(fēng)化雨》《美麗的大腳》《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》《家有兒女》。我們?cè)?jīng)從《音樂之聲》中截取的一個(gè)小小的片段，提煉出和教育教學(xué)有關(guān)的近二十項(xiàng)觀點(diǎn)；我們?cè)?jīng)剖析了《美麗的大腳》中的片段，讓教師們感受到農(nóng)村教師的心靈的可愛，也體會(huì)到其中某些語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的得與失。當(dāng)教師們隨著劇情會(huì)心一笑或是眼含熱淚時(shí)，善和愛的人性之美也在他們的心田根深蒂固。
（3）折射人生的“小試題”。
我們還會(huì)經(jīng)常將一些小的`考驗(yàn)擺在教師們的面前，讓他們?nèi)ニ伎己蛻?yīng)對(duì)。例如，“教師教學(xué)素質(zhì)大賽”和“小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)”有機(jī)整合的第四屆活動(dòng)的結(jié)業(yè)考核中，設(shè)計(jì)了這樣一道試題：
在最近幾年的優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，有些教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載打印參評(píng)。為倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)務(wù)實(shí)的良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣，我們擬在今后的優(yōu)秀教學(xué)論文等教學(xué)成果評(píng)選中建立“誠(chéng)信承諾”制度，也就是讓教師在“誠(chéng)信承諾”上簽字。
下面就煩請(qǐng)您來為我們草擬“誠(chéng)信承諾”，字?jǐn)?shù)在50字左右。
當(dāng)參加培訓(xùn)的教師們?cè)谡J(rèn)真地草擬“誠(chéng)信承諾”時(shí)，一種“求真務(wù)實(shí)”“誠(chéng)實(shí)守信”的信念就會(huì)深深地植根于他們心中了。后來，根據(jù)參賽教師們寫出的誠(chéng)信承諾，擬定了全市各學(xué)科優(yōu)秀論文等教科研成果評(píng)比活動(dòng)的“承諾宣言”。
（4）涵養(yǎng)品行的“好習(xí)慣”。
我們的教研活動(dòng)場(chǎng)地一般就是在學(xué)校，那些承辦或者協(xié)辦活動(dòng)的學(xué)校就是我們的根據(jù)地。一天的活動(dòng)結(jié)束之后，承辦學(xué)校的老師會(huì)清掃會(huì)場(chǎng)上的垃圾。有一次校長(zhǎng)感慨道：“如果咱們的老師們能夠?qū)?huì)場(chǎng)上的環(huán)境維持好，那他們的素質(zhì)就真的上去了?！睆拇酥?，我們的大型活動(dòng)都有了一項(xiàng)特殊的安排：與會(huì)的參賽教師和觀摩教師都要在縣市區(qū)教研員的帶領(lǐng)下做值日。可以想見，當(dāng)我們的教師有了這樣的好習(xí)慣之后，他們也會(huì)影響到學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（5）無微不至的人文關(guān)懷。
滄州市小語(yǔ)會(huì)有個(gè)慣例：每位從語(yǔ)文教研員崗位上退下去的縣區(qū)教研員，都會(huì)得到一份富有文化味道的紀(jì)念品――張賀卡，賀卡上會(huì)有我們精心撰寫的一副對(duì)聯(lián)，既是對(duì)這位同志工作和人生的總結(jié)，也有美好的祝福。
正是在這樣的氛圍中，很多人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)在不斷得到提升；正是在這樣的過程中，很多人的生活情感在發(fā)生著改變；也正是在這樣的過程中，很多人在辛苦付出的同時(shí)感到的卻是幸福和溫暖。
（作者單位：河北滄州市教育局教育科學(xué)研究所）。
教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十八
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須深入到文化的層面，讓數(shù)學(xué)文化滲透課堂，讓數(shù)學(xué)文化彰顯學(xué)生的人生智慧。
本文闡述分析了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
提出開設(shè)“數(shù)學(xué)文化”課，是提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，并進(jìn)一步具體闡述了“數(shù)學(xué)文化”課的特點(diǎn)、切入點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，人們總是視數(shù)學(xué)為工具性學(xué)科，忽略數(shù)學(xué)的文化教育價(jià)值，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到提高，導(dǎo)致創(chuàng)造性退化，靈性泯滅。
隨著課程改革的深入人心，我也愈來愈清楚地看到這種狹隘、片面、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)觀給數(shù)學(xué)教育帶來極大的負(fù)面影響。
首先，它遮蔽了數(shù)學(xué)的本來面目，扭曲了數(shù)學(xué)的本真形象，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教師不能全面、客觀、深入地理解數(shù)學(xué)。
其次，狹隘的數(shù)學(xué)觀導(dǎo)致偏激的數(shù)學(xué)教育觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。
更有甚者它將導(dǎo)致學(xué)生形成扭曲、變形的數(shù)學(xué)信念。
經(jīng)常聽到學(xué)生在問老師離開學(xué)校后哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能派上用場(chǎng)?經(jīng)常感受到這樣的情形：有些學(xué)生在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，卻厭倦、厭煩著數(shù)學(xué)，而且隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的豐厚，厭倦程度也在加劇;一旦數(shù)學(xué)解題的任務(wù)完成后，數(shù)學(xué)教育的功能也就消失了。
這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也給學(xué)生留下了太多的陰影，而且這一陰影將會(huì)一直伴隨著他們的成長(zhǎng)，甚至影響他們的人生態(tài)度。
認(rèn)為數(shù)學(xué)就是演繹、計(jì)算，無法體驗(yàn)數(shù)學(xué)的歷史性，無法領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的人文性、文化性，無法領(lǐng)略數(shù)學(xué)的思想內(nèi)涵和精神氣質(zhì)，更無法感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的美與和諧。
二十一世紀(jì)初，數(shù)學(xué)文化課程進(jìn)入了課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)文化課程具有文理交融特色，是滲入人文教育與科學(xué)教育的一門課程，在改革中積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。
我們所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)來說是不多的，而數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即研究精神、思想方法、思維訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)人是絕對(duì)必要的。
因此不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神，數(shù)學(xué)的思維方法，研究方法，推理方法和著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)地發(fā)生作用，終身受益。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。
那么我們?nèi)绾翁岣叽髮W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?本文將從“數(shù)學(xué)文化”這一角度切入進(jìn)行討論。
一、數(shù)學(xué)文化。
“數(shù)學(xué)文化”一詞，是前出現(xiàn)的。
它的專業(yè)說法是主動(dòng)探尋并善于抓住數(shù)學(xué)問題的背景和本質(zhì)的素養(yǎng);熟練地用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)：具有良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素養(yǎng)：對(duì)各種問題以“數(shù)學(xué)方式”的理性思維，從多角度探討解決問題的方法的素養(yǎng)：善于對(duì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象和過程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和景化，建立數(shù)學(xué)模型的素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)與人類文明，與人類文化有著密切的關(guān)系。
所以，許多人為著某種需要更愿意從文化這一角度來關(guān)注數(shù)學(xué)，更愿意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
事實(shí)上，數(shù)學(xué)是人類社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一。
目前關(guān)于“數(shù)學(xué)文化”一詞，有狹義和廣義的兩種解釋。
狹義的解釋，是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言，以及它們的形成和發(fā)展;廣義的解釋，則是除這些以外，還包含數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系。
數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
數(shù)學(xué)在本質(zhì)上是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶。
其價(jià)值已滲透到人類社會(huì)的每一個(gè)角落。
數(shù)學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的提升。
因此，數(shù)學(xué)應(yīng)該作為一種文化走進(jìn)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化具有其重要特征。
(1)數(shù)學(xué)文化是傳播人類思想的一種重要方式。
數(shù)學(xué)作為一種文化植根于人類豐富思想的沃土之中，是人類智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。
古代數(shù)學(xué)在不同歷史時(shí)期內(nèi)的發(fā)展，同民族之間的數(shù)學(xué)交流都在很大程度上受到了文化傳播的影響。
從古到今，數(shù)學(xué)對(duì)哲學(xué)、對(duì)藝術(shù)、對(duì)文學(xué)等學(xué)科的影響深遠(yuǎn)，中國(guó)歷代數(shù)學(xué)家以及他們?cè)跀?shù)學(xué)上做出的豐功偉績(jī)給文化傳播帶來重大影響。
殷代時(shí)，我國(guó)就使用十進(jìn)位制和位值制;儒家經(jīng)書《周易》中的八卦中包含有二進(jìn)制的萌芽;天干、地支構(gòu)成了中國(guó)的六十進(jìn)位制;宋朝時(shí)楊輝著有《續(xù)古摘奇算法上卷》(1275年)內(nèi)載有四階、五階、六階、七階等的當(dāng)時(shí)稱縱橫圖;舉世聞名的楊輝三角;《周髀算經(jīng)》和《九章》記載的勾股定理，比畢達(dá)哥拉斯要早5;祖沖之計(jì)算的圓周率(稱密率)比西方人要早千年。
劉徽的割圓術(shù)，為圓周率的計(jì)算打下理論基礎(chǔ);負(fù)數(shù)的應(yīng)用以我國(guó)最早，東漢時(shí)期就已用赤籌表示正數(shù)、用黑籌表示負(fù)數(shù);元代朱世杰的《算學(xué)啟蒙》給出了正負(fù)數(shù)的乘除法則，還解釋二次方程;《九章算術(shù)》中用“盈不足”的方法解二元一次聯(lián)立方程;1600年前的《孫子算經(jīng)》中還介紹了不定方程的求解方法，稱之為“大衍求一術(shù)”;到了宋朝，周宓的書中稱它為“鬼谷算”。
北宋的沈括、元朝的朱世杰、郭守敬以及后來清朝的李善蘭等對(duì)“堆垛”(即高階等差數(shù)列)都有建樹。
中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家在哥德巴赫猜想的研究中作出了重要貢獻(xiàn)。
潘承洞證明了(1+5)，王元和潘承洞合作證明了(1+4)，尤其是陳景潤(rùn)證明了(1+2)，距離猜想的圓滿解決僅一步之遙(當(dāng)然，行百里者半九十，這最后一步必定是最為艱難的);華羅庚為了把數(shù)學(xué)用于生產(chǎn)實(shí)踐，研究了優(yōu)選法、0.618法等大眾喜愛的應(yīng)用數(shù)學(xué)，他對(duì)極值問題也有相當(dāng)研究。
(2)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的高度統(tǒng)一性。
語(yǔ)言是一個(gè)社會(huì)中最重要的符號(hào)體系，它在明確和傳遞主觀意義上的能力比任何其他符號(hào)體系都要強(qiáng)。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言源于人類自然語(yǔ)言，但隨著數(shù)學(xué)抽象性和嚴(yán)密性的發(fā)展，逐步演變成相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)化，精確化程度高，它能區(qū)別日常用語(yǔ)中引起的混亂與歧義。
同時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是簡(jiǎn)潔的，解析幾何的創(chuàng)立者笛卡兒認(rèn)為，代數(shù)使數(shù)學(xué)機(jī)械化了，因而使思考和運(yùn)算步驟變得簡(jiǎn)單了。
數(shù)學(xué)文化中使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有繪畫與音樂那種全球性，甚至有人猜測(cè)它可能具有超越地球文化的廣度，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)在其發(fā)展過程中呈現(xiàn)出統(tǒng)一相一致的趨勢(shì)，數(shù)學(xué)逐步成為一種世界語(yǔ)言。
這一特性能使數(shù)學(xué)文化超越某些文化的局限性，達(dá)到廣泛和直接傳播的效果。
(3)數(shù)學(xué)對(duì)象的邏輯建構(gòu)性。
數(shù)學(xué)對(duì)象是抽象思維的產(chǎn)物，它并非物質(zhì)世界中的真實(shí)存在。
因此，從這個(gè)意義上說，數(shù)學(xué)就是一種文化。
但數(shù)學(xué)對(duì)象相對(duì)于認(rèn)識(shí)主體來說，它又具有明顯的客觀獨(dú)立性。
這種獨(dú)立性來自于數(shù)學(xué)抽象。
在嚴(yán)格的數(shù)學(xué)研究中，只能依據(jù)相應(yīng)的定義進(jìn)行演繹，而不能求助于直觀。
因此，相對(duì)于可能的現(xiàn)實(shí)原型而言，數(shù)學(xué)對(duì)象是借助于明確的定義“邏輯有”得到建構(gòu)的。
(4)數(shù)學(xué)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性和獨(dú)立性。
數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)多元活動(dòng)的復(fù)合體，它既包括數(shù)學(xué)知識(shí)，也包括數(shù)學(xué)傳統(tǒng)。
作為數(shù)學(xué)文化，在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)家顯然構(gòu)成了一個(gè)特殊的群體，并具有相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)。
數(shù)學(xué)在歷史發(fā)展過程中，存在著數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的巨大變革，在對(duì)象層次上則表現(xiàn)出了明顯的連續(xù)性，先前理論常常在新的形式下得到保存。
因此數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的不斷變革與數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性辯證統(tǒng)一。
由于數(shù)學(xué)文化是一種延續(xù)的積極的不斷進(jìn)步的整體。
因而其基本成分在某一特定時(shí)期內(nèi)具有相對(duì)不變的意義。
數(shù)學(xué)有其特殊的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展規(guī)律，相對(duì)于整個(gè)文化環(huán)境而言，數(shù)學(xué)文化的發(fā)展具有一定的獨(dú)立性。
(5)數(shù)學(xué)文化具有高度的滲透性和無限的發(fā)展可能性。
數(shù)學(xué)文化的滲透性其內(nèi)在方式表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的理性精神對(duì)人類思維的深刻滲透力。
數(shù)學(xué)中每一次重大的發(fā)現(xiàn)都給予人類思想豐富的啟迪。
如非歐幾何改變了長(zhǎng)期以來人們關(guān)于歐氏幾何來。
自于人類先驗(yàn)綜合判斷的固有觀念。
其外顯方式表現(xiàn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的日益擴(kuò)大。
特別是計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)給數(shù)學(xué)的概念和方法注入了新的活力以來，開辟了許多新的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。
數(shù)學(xué)文化發(fā)展的無限性體現(xiàn)在盡管有些數(shù)學(xué)家不時(shí)地宣稱他們的課題已經(jīng)近乎“徹底解決了”，所有的基本結(jié)果都已得到，但事實(shí)正好相反，數(shù)學(xué)問題的解決只具有相對(duì)的意義。
由于上述特征，可知數(shù)學(xué)文化是一個(gè)開放的系統(tǒng)。
數(shù)學(xué)最初是作為人類文化的一部分而發(fā)展的。
隨著數(shù)學(xué)本身和整個(gè)人類文明的進(jìn)步，數(shù)學(xué)又表現(xiàn)出了相對(duì)獨(dú)立性，具有自己的特殊發(fā)展規(guī)律，它的發(fā)展在很大程度上是由其內(nèi)部因素所決定的。
因此，我們可以把數(shù)學(xué)看成是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化系統(tǒng)。
二、數(shù)學(xué)文化在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性。
數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的影響和作用比任何時(shí)期都大，因此數(shù)學(xué)教育在大學(xué)教育中的地位也越來越重要了。
已不再只是理工科學(xué)生的專利了，所有的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
雖然不同專業(yè)學(xué)生需掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不盡相同，但大學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的都是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，展示數(shù)學(xué)的思想、方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、理性精神。
數(shù)學(xué)文化將數(shù)學(xué)置于人類的文化系統(tǒng)中，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展不是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧的堆砌和邏輯的推導(dǎo)，數(shù)學(xué)的每一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，往往伴隨科學(xué)認(rèn)識(shí)的突破。
同時(shí)也使大學(xué)生了解到數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用、對(duì)人類進(jìn)步的影響，了解到數(shù)學(xué)在科學(xué)思想體系中的地位、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)關(guān)聯(lián)的、生動(dòng)鮮活的、具有探索性知識(shí)特征的科學(xué)與文化形象，而不是一個(gè)固定不變的、僵化教條的、彼此分割的知識(shí)條塊和記憶庫(kù)。
這有利于學(xué)生了解知識(shí)的源和流，使他們對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)橫向和縱向的穿透，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教。
因此，通過開設(shè)數(shù)學(xué)文化課對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有及其重要的實(shí)際意義。
數(shù)學(xué)家對(duì)真、善、美的追求與獻(xiàn)身精神，不畏艱難、勇于探索的精神，使學(xué)生不僅看到嚴(yán)謹(jǐn)豐富的數(shù)學(xué)，也看到活生生的數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)活動(dòng)中質(zhì)疑、批判與創(chuàng)新的精神，求真、務(wù)實(shí)與合作的精神，都飽含著豐富的人文精神。
數(shù)學(xué)研究中理性的思維方式、處理問題時(shí)全面系統(tǒng)的方法、理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)精神，都與人文精神相輔相成。
這種科學(xué)精神與人文精神的融合，在對(duì)學(xué)生人格養(yǎng)成、精神教化上是不可或缺的。
在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。
因此，數(shù)學(xué)文化是大學(xué)數(shù)學(xué)教育的非常重要組成部分。
三、開設(shè)“數(shù)學(xué)文化”課，有效提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須深入到文化的層面，讓數(shù)學(xué)文化滲透課堂，讓數(shù)學(xué)文化彰顯學(xué)生的人生智慧。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從多側(cè)面多視角展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，用數(shù)學(xué)的精神思想提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從科學(xué)的數(shù)學(xué)走向文化的數(shù)學(xué)。
(一)探索數(shù)學(xué)問題，感悟數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的提升。
是人文教育和科學(xué)教育的相互滲透。
我們有責(zé)任讓數(shù)學(xué)教育充滿文化和生活氣息。
因此，數(shù)學(xué)應(yīng)該作為一種文化走進(jìn)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，感悟數(shù)學(xué)文化。
從數(shù)學(xué)問題的角度切入，比如：1、兔子問題與黃金分割;2、芝諾悖論與無限;3、海岸線的長(zhǎng)度與分開和混純;4、投票選舉的合理性與代表的名額分配問題;5、五次方程根式解與近世代數(shù);6、費(fèi)馬大定理與“會(huì)下金蛋的母雞”，7、希爾伯特23個(gè)問題;8、新千年克雷問題等等。
在教學(xué)中通過問題的探討，展現(xiàn)數(shù)學(xué)自身發(fā)展規(guī)律和和諧之美。
學(xué)生注重實(shí)質(zhì)、注重理解，追求“悟”的境界。
(二)搜集數(shù)學(xué)故事，感受數(shù)學(xué)家的科學(xué)精神。
在教學(xué)中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，滲透數(shù)學(xué)文化歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展，以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等。
這樣既可以發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和偉大成就，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)。
從數(shù)學(xué)典故的角度切入，比如：1、歷史上的三次數(shù)學(xué)危機(jī);2、《周髀算經(jīng)》與勾股定理;3、蒲豐投針的故事;4、從日心說到地心說，再到開普勒三定律;5、一百多年來的'國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)，1900年希爾伯特關(guān)于23個(gè)問題的演講，七十多年來的菲爾茲獎(jiǎng);6、韓信點(diǎn)兵的故事與中國(guó)剩余定理;7、非歐幾何的由來和發(fā)展;8、關(guān)于“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的邏輯主義、直覺主義、形式主義三大流派。
比如介紹數(shù)學(xué)家的名言和故事，讓祖沖之、陳景潤(rùn)、華羅庚、高斯、笛卡兒等數(shù)學(xué)大師成為同學(xué)們經(jīng)常討論和崇拜的人物，從而讓學(xué)生們能對(duì)數(shù)學(xué)有更深的領(lǐng)悟。
學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的艱辛歷程后，對(duì)他們那種廢寢忘食、孜孜不倦的態(tài)度;屢遭失敗、永不放棄的精神受到極大地鼓舞。
通過這些數(shù)學(xué)家故事的學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生與成功人士之間的情感距離，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)榜樣，確立了奮斗目標(biāo)。
總之，數(shù)學(xué)文化離不開數(shù)學(xué)史，但是不能僅限于數(shù)學(xué)史。
通過數(shù)學(xué)的歷史，學(xué)科結(jié)構(gòu)、趣味問題等來探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
(三)欣賞數(shù)學(xué)名題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法。
觀看數(shù)學(xué)電影，比如“黑夢(mèng)帝國(guó)“、盜夢(mèng)空間”等，欣賞數(shù)學(xué)名題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)化處理方法解決現(xiàn)實(shí)問題能力。
數(shù)學(xué)方法則是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)形式，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的手段和重要工具。
從數(shù)學(xué)方法的角度切入，化歸的方法;變換的方法;類比的方法;歸納的方法;合情推理的方法;反證法;數(shù)形結(jié)合方法;抽樣調(diào)查;分類方法;觀察法等等。
從數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的角度切入：近似觀點(diǎn);抽象觀點(diǎn);一一對(duì)應(yīng)觀點(diǎn);對(duì)稱觀點(diǎn);多樣性和統(tǒng)一性觀點(diǎn);“變中有不變”的觀點(diǎn);偶然性與必然性的觀點(diǎn);運(yùn)算與結(jié)構(gòu);博弈的觀點(diǎn);關(guān)系、等價(jià)關(guān)系、序關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、比例關(guān)系、函數(shù)關(guān)系等等。
從數(shù)學(xué)思想的角度切入，比如：符號(hào)與變?cè)硎镜乃枷?集合思想;對(duì)應(yīng)思想;公理化與結(jié)構(gòu)思想;數(shù)形結(jié)合思想;化歸思想;函數(shù)與方程的思想;整體思想;極限思想;抽樣統(tǒng)計(jì)思想;命題需要證明;證明依靠邏輯;量化思想;數(shù)學(xué)建模思想;最優(yōu)化思想;數(shù)學(xué)機(jī)械化;數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)審美思想;分解思想;歸納思想;演繹思想等。
數(shù)學(xué)中滲透著數(shù)學(xué)思想，它們是基礎(chǔ)知識(shí)的靈魂，如果能使它們落實(shí)到我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)中去，那么我們得到的是很多的。
(四)聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
數(shù)學(xué)文化的意義不僅在于知識(shí)本身和它的內(nèi)涵，還在于它的應(yīng)用價(jià)值。
因此，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值就在于生活的各個(gè)領(lǐng)域中都要用到數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，往往是他們生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。
如果在教學(xué)中能夠密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來必然親切、實(shí)在、有趣、易懂。
在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化是一種生命延續(xù)的文化。
一般地說，數(shù)學(xué)教育提供了一種有力的工具---實(shí)用價(jià)值;提供了一種思維的方式和方法---形式訓(xùn)練的價(jià)值;提供了一種價(jià)值觀---文化價(jià)值;倡導(dǎo)一種精神---集中地表現(xiàn)為數(shù)學(xué)觀念在人的觀念以及社會(huì)的觀念的形成和發(fā)展中的作用。
數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的博大精深、數(shù)學(xué)的價(jià)值文化、數(shù)學(xué)的巨大作用以及數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣才能使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣、促思，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值，去真正的熱愛它，讓我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深深的眷戀之情。
伴隨著先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)變得生氣勃勃、有血有肉、光彩照人。
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教師個(gè)人素養(yǎng)提升總結(jié)篇十九
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識(shí)，和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。
鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對(duì)說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！
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